Cuentos inquietos para niños traviesos

7/25/2019 Cuentos inquietos para nios traviesos

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Cuentos inquietos para nios traviesos

AUTORES: Mara Elena Islas Martnez y Javier OrtizDIRIGIDO A: Nios de 8 a 10 aosDURACIN: 5 sesiones de 120 minutos

IntroduccinFrancisco Hinojosa, (febrero de 1954), es considerado en la actualidad el mejor yms prolfico autor de cuentos infantiles y juveniles. Entre sus ms de treintattulos se encuentran Lperas contra mocosos, Anbal y Melquiades, Manual paracorregir a niosmalcriados, A golpe de calcetn, y el ms famoso de sus libros:Lapeor seora del mundo, del cual se hizo una adaptacin para llevarla al teatro. Sus

dos obras ms recientes son:Un pueblo lleno de bestias y Manual para corregiradultos malcriados.

Lector entusiasta y admirador del escritor infantil britnico Roald Dahl, Hinojosaasegura que escribe para los nios porque son los lectores ms exigentes,aquellos a quien no se puede engaar con tretas publicitarias, y leen slo lo queverdaderamente les interesa. Juan Villoro dice de Hinojosa que su sorprendenteimaginacin no poda limitarse al escptico mundo de los adultos. La literaturainfantil, forma del arte donde la invencin puede ser todo lo exagerada que sequiera a condicin de que resulte lgica, ampli su cartografa sin fronteras.

Un elemento importante en la obra de este autor es el sentido del humor (a vecesnegro) y se atreve no slo a usarlo sino a convertirlo en el eje primordial de susescritos. Esto resulta inusual en una cultura como la nuestra, que considera elhumor como algo divertido pero poco profundo, sin embargo para Hinojosa elhumor es un puente que une a la literatura infantil con la adulta.

ObjetivoA manera de celebracin onomstica del autor Francisco Hinojosa, el presentetaller pretende que los participantes conozcan y disfruten de sus textos, a travsde la lectura en voz alta y representaciones de teatro en atril, adems de practicarla escritura creativa, juegos de palabras y creativas manualidades.


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Sesin 1Hinojosa, a golpe de calcetn

Inicia esta primera sesin dando la bienvenida a todos los nios y realiza la

tcnica de presentacin Frases incompletas, la cual consiste en que entreguesuna hoja con las preguntas impresas a cada nio(ver anexo 1)y un lpiz. Pideque lean cada pregunta y anoten su respuesta, da el tiempo necesario para quetodos terminen. Para continuar con la tcnica organiza al grupo en parejas e indicaa los nios que se intercambien las hojas; posteriormente cada pareja dar lecturaen voz alta a las respuestas del compaero al que le toc presentar.

Comenta al grupo que en este taller habr un escritor invitado que se llamaFrancisco Hinojosa, el cual estar presente a partir de todos los cuentos que van aconocer durante la semana y para que se vayan familiarizando, muestra unafotografa del autor y da lectura a la entrevista que dio al peridico Milenio, en la

edicin de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, en noviembre de 2013(ver anexo 2). La presentacin del autor tambin puedes trabajarla como unaentrevista, para lo cual necesitas la ayuda de otro compaero de la biblioteca, paraque uno represente al autor y el otro sea el entrevistador.

Al terminar la lectura invita a los nios a que vean la exposicin bibliogrfica, quepreviamente se mont, con los ttulos del autor con los que cuenta la biblioteca;deja que los nios hojeen los libros, revisen los ttulos, vean las ilustraciones ypregntales cules han ledo, cul es el que ms les gust, si hay alguno que noles agrad o cul es su favorito, etc. Comenta al grupo que Hinojosa es un autor alque le gusta escribir para el pblico infantil porque considera que son los lectores

ms exigentes.

Actividad de lecturaA continuacin pide a los nios que regresen a sus asientos para que conozcan elrelato que tienes preparado para ese da y que es el libroA golpe de calcetn.stepuedes trabajarlo dividiendo al grupo en equipos y dando a cada uno doscaptulos; ya en plenaria cada equipo reconstruir la historia de manera verbal opuede ser una lectura a dos voces preparada por quienes coordinen el taller. Esimportante sealar que la lectura se detendr antes de terminar el captulo de Lanoticia pginas 33-36:

A las seis de la maana del da siguiente ya estaba de pie otra vez ycon un sabrossimo caf negro entre las manos. Me senta de tan buenhumor, que a golpe de calcetn, entre la bodega y mi esquina, logrvender ms de la mitad de los peridicos que me tocaban. La noticia alparecer, era interesante para todos. Deca que a todos los trabajadoresmexicanos que estaban en Estados Unidos los haban mandado deregreso a nuestro pas. Me puse a imaginar que llegaban a Mxico consus maletas y sin un lugar donde pudieran ponerse a trabajar. Tendran


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que dormir en el Zcalo o en la Alameda o en el Parque Lira, porquehay demasiados habitantes en la ciudad. Dice mi pap que casi unmilln.

Pero la noticia ms importante era otra, al menos para m. En la

segunda seccin de El Universal, la de robos y asesinatos, encontr lafotografa de mi dizque pap. Tefilo Garduo. La noticia completadeca:

El seor Tefilo Garduo muri anoche en el Hospital Militar, luego dehaber sido sometido a una segunda ciruga a corazn abierto. Como serecordar, el seor Garduo, junto con otro maleante al que an no seidentifica, asalt el Banco de Londres y Mxico la semana pasada. Elbotn, que todava no aparece, fue de nueve mil pesos. Se continabuscando al cmplice del ratero fallecido para que la polica puedalocalizar el lugar donde se encuentra el dinero.

Hasta entonces supe que no se trataba de una broma y que los dostipos tampoco estaban zafados de la cabeza. Aurelio tena que ser eseotro ratero a quien buscaba la polica. Y la direccin que TefiloGarduo haba escrito en el reverso de la carta era, seguramente, ladel lugar donde estaban escondido los billetes. Mientras vea lafotografa en el peridico me temblaban las manos y las piernas, comocuando mi pap est enojado y me grita. Ms o menos me acordaba dela direccin que haba escrito Tefilo.

Tambin record que la carta se encontraba en la bolsa del pantalnque le haba regalado a Chucho.

Al mismo tiempo me di cuenta de que estaba metido en un gran lo.Qu era lo que tena que hacer? Poda llamar a la polica para delatara Aurelio. Tambin poda tomar un camin que me llevara al lugardonde estaba escondido el dinero y sacar algo, solo unos cincuentapesos, al cabo que ni cuenta se iban a dar los dueos del banco. Yhasta despus ira con la polica.

Actividad creativaEn esta parte del relato, haz un alto y pregunta a los nios que haran ellos siestuvieran en el lugar de Paco Poyo, qu decisin tomaran? Reparte a cadanio una hoja y un lpiz y pdeles que escriban: si pudieran quedarse con unaparte de este botn, cunto sera y que haran con ese dinero, en que lo gastaran,con quin lo compartiran. Da el tiempo necesario para que todos concluyan suescrito y posteriormente los nios que quieran leern su trabajo, lee en voz alta laltima parte de este captulo para compartir con los nios qu hizo Paco Poyo.Para cerrar este ejercicio anima al grupo a comentar.


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Termina de leer los ltimos captulos para dar cuenta en qu termina el relato deeste joven protagonista y para cerrar la sesin anima al grupo a comentar acercade la poca en la que se desarrolla la historia, la forma de vida de este nio, eloficio que ejerce, el que ya no puede asistir a la escuela y tiene que ser aprendizde un oficio por falta de recursos econmicos. En el relato se mencionan calles y

edificios del centro de la ciudad de Mxico, que continan siendo emblemticos ennuestros das, por ejemplo, la Casa de los azulejos; pregunta a los nios si ellosconocen alguno de estos lugares. En todos los estados de la Republica existenedificios o sitios hermosos y representativos de cada lugar, as que comenta conlos nios si los conocen y si saben por qu son importantes; puedes aportarinformacin al respecto y sugerirles a los nios que platiquen sobre el tema conalgn adulto en casa.

Invita a los nios a que tramiten su credencial de prstamo a domicilio, si es queno cuentan con ella, para que puedan llevarse a casa los libros de Hinojosa y deotros autores.

Antes de que el grupo se vaya, pide a los nios que lleven durante las siguientessesiones, materiales de reciclaje limpios y en buen estado que tengan en casacomo: aros de plstico o madera, pelotitas de goma, canicas, tapas, corcholatas,botes, cajitas de cartn, cuerdas, palitos de madera, cucharas de plstico, etc.(considera objetos con los que se pueda jugar); estos materiales se van a ocuparen la sesin nmero cuatro.


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Sesin 2Entre borregos te veas

En esta sesin vamos a iniciar con la creacin de mscaras de animales. La idea

de este trabajo es desarrollar las habilidades psicomotrices de los nios. Estaactividad tambin permiten que ellos usen su imaginacin, y recreen informacinque ya saben, como los colores de los animales, los sonidos que emiten, dndeviven, qu comen, etc.

Actividad creativaOrganiza al grupo en equipos pide a los nios que se sienten y comntales quevan a crear una mscara de animales, muestra alguna que tengas ya terminadas.Coloca en el centro de las mesas tijeras, perforadoras, pegamento blanco, colores,diamantina, lentejuelas, plumas y dems materiales que tengas de acuerdo almodelo que hayas elegido. En caso de utilizar plantillas deja que cada nio escoja

la que quiera realizar. Da a los nios las indicaciones necesarias para llevar acabo esta actividad plstica e invtalos para que sean muy creativos de acuerdo alos materiales con los que cuentan y la idea que tienen sobre el animalseleccionado. A continuacin te presentamos algunos modelos y materiales quepuedes utilizar para hacer mscaras, incluso, combinar las tcnicas y losmateriales.

Mscaras elaboradas con foamy


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Narices y colas confeccionadas con tela

Mscaras hechas con cartulina o papel kraft


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Mscaras elaboradas con cartulina de colores

Mscaras hechas con plato de cartn

En el archivo anexo en PDF Mscaras, te ofrecemos algunos modelos demscaras de animales que te pueden ser tiles como plantillas.


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Una vez que todos los nios tengan sus mscaras terminadas pide que se lapongan y formen un crculo. Pregntales qu caractersticas tienen los animalesque eligieron, tamao, color, qu comen, si caminan en cuatro o en dos patas, etc.Comenta que otro elemento importante que distingue a los animales es el sonidoque emiten y que ste tiene un nombre, pregntales si ellos saben cmo se llama

el sonido que emiten los animales que eligieron; escucha algunas respuestas alrespecto y a continuacin coloca en un lugar visible una lista de animales,previamente hecha (ver anexo 3)y el nombre del sonido que es caracterstico deesa especie. Pide al grupo que por turnos cada uno identifique en la lista elnombre del animal que eligi, lea en voz alta, cmo se llama el sonido que emite ya continuacin trate de imitar ese sonido.

Para cerrar este juego con las mscaras de animales, utiliza un espacio ampliointerior o exterior en el que los nios jueguen a ser el animal que representan yque imaginen que estn en un lugar en la naturaleza donde se han encontradocon otros animales y que se mueven libremente emitiendo el sonido que esinherente a cada especie para tratar de comunicarse con los otros.

Actividad de lecturaA continuacin comenta al grupo que van a llevar a cabo una actividad llamadaTeatro en atril, en la cual conocern la obra: Los tiempos estn cambiando (verarchivo de textos en pdf). Esta es una pieza teatral donde todos los personajesson animales y aunque los principales son seis, se mencionan muchos otros, porlo tanto todos sern partcipes de la obra.

Elige a los nios que darn voz a los personajes que aparecen en la obra, tesugerimos que te incluyas en la lectura como uno de ellos. Organiza al grupo paraque estn sentados en crculo, todos con las mscaras colocadas de tal forma quemientras los personajes principales dan la lectura en voz alta a la pieza teatral, losdems nios escucharn con atencin para que en cuanto oigan que mencionanel nombre del animal que representan, se pongan de pie y paseen por el centrodel crculo y se sienten al otro extremo del mismo.

Cierra la sesin con comentarios en torno al mensaje de la obra.


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Sesin 3Suerte de palabras

Despus de recibir a los nios y organizarlos en sus mesas de trabajo, haz una

recapitulacin de lo que han visto en las dos sesiones anteriores. Pregunta, apropsito de los cuentos de Hinojosa que han estado leyendo, cules creen quesern los elementos que necesita un autor para escribir un relato? Escucha lasrespuestas que te den los nios y antalas en un pizarrn o en hoja de rotafolios.En este ejercicio la respuesta que buscamos es justamente la palabra palabra opalabras . Si los nios la mencionaron subryala, si no, escrbela t y comentacon el grupo que los escritores producen, escriben, crean, trabajan, juegan,engarzan, e inventan palabras.

Pregntales si conocen palabras deliciosas, divertidas, tiernas, que den miedo, siconocen alguna palabra inventada o si ellos han inventado alguna, y si existen

palabras con las que se pueda jugar. Genera una ronda de comentarios sobre laimportancia de las palabras y para qu nos sirven; recurdales que existentrabalenguas, adivinanzas, acertijos, palindromas, juegos de manos, poemasideogrficos (dibujos de palabras) y jitanjforas que son palabras reunidas(muchas de ellas inventadas) que no tienen otro fin que la de jugar con ellas apartir de su ritmo y sonoridad, por ejemplo la conocida porra: Cachn, cachn, ra,ra

Actividad creativaEn esta sesin jugaremos con las palabras e iniciaremos con las jitanjforas.Pregunta al grupo si las conocen, si recuerdan alguna, si las han visto en la

escuela o si han jugado con ellas. Explcale a los nios que van a jugar un juegomuy divertido para conocer esta singular composicin lingstica: De tin marn dedo ping. Para poder llevarlo a cabo divide al grupo en dos equipos, cada unoelegir un nombre para su grupo y antalo en un pizarrn o en una hoja derotafolios colocado al frente del grupo, en la cual se irn anotando los puntosobtenidos por los integrantes de cada equipo. Pide a un integrante de cada equipoque pase al frente y diles que por medio de un volado decidirn quin inicia el

juego; el nio que gane el volado elegir si inicia su equipo o el contrario.

Por turnos, cada equipo, organizado en crculo, pasar entre sus miembros unapelota, mientras van diciendo esta jitanjfora que es muy conocida:

De tin marnde do pingccara, mcarattere fueyo no fuifue tet


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pgale, pgaleque l merito fue

El nio que se quede al final con la pelota, tomar del juego de tarjetas colocadasen una mesa (que debers preparar previamente escribiendo en el anverso una

jitanjfora (ver anexo 4)y en el reverso un nmero), y dar lectura en voz alta a lamisma y si la lee bien, se le sumar un punto al equipo. Estos puntos sernanotados en el pizarrn u hoja de rotafolios; el juego continuar as hasta que elgrupo haya terminado de leer todas las tarjetas, y ganar el equipo que mspuntos haya sumado.

Posteriormente explica a los nios qu son las jitanjforas. Compartimos contigoinformacin que se sume a la que t investigues sobre estas palabras que formanversos, para que tengas elementos que te permitan explicar el tema a los niosque conforman tu grupo:

Jitanjforas

Se denomina jitanjfora a un enunciado lingstico constituido porpalabras o expresiones que en su mayor parte son inventadas ycarecen de significado en s.

El poeta mexicano Alfonso Reyes acu en 1929 el trmino, parasignificar poemas que slo buscan la sonoridad y no el significado. l asu vez tom la palabra de unos versos del cubano Mariano Brull, quien

jug a despojar a las palabras de sus implicaciones conceptuales yafectivas hasta llegar a la inanidad sonora de la jitanjfora.

Aqu la ancdota del origen del trmino:

Mariano Brull sola organizar en su casa tertulias literarias en las quesus hijas recitaban poemas ante los invitados. En cierta ocasin, parasorprender a su auditorio, Brull escribi el siguiente poema y sus hijaslo recitaron.

LeyendaFiliflama alabe cundreAla olalna alferaAlveolea jitanjforaLris salumba salfera.

Olivea oleo olorfeAlalai cnfora SandraMilingtara girforaUla ulalundre calandra


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En el auditorio se encontraba Alfonso Reyes, que en un principioescogiendo la palabra ms sonora del poema, llam jitanjforas a lasnias de Mariano Brull y, posteriormente, extendi la palabra a este tipode sonoridad literaria. l define a las jitnjforas como: Creacionesque no se dirigen a la razn sino ms bien a la sensacin y a la

fantasa. Las palabras no buscan aqu un fin til, juegan solas.Actividad de lecturaComenta a los nios que siguiendo con el tema de inventar palabras, FranciscoHinojosa escribi un cuento tituladoAna verdad?, en el cual se incluyen palabrasinventadas por el escritor. Comparte con los nios esta historia para que conozcandichas palabras y al terminar la lectura, coloca frente al grupo una hoja derotafolios, y pregunta al grupo qu palabras fueron las que invent el autor, cmose llamaba el pas al que lleg Ana, algunos nombres de objetos comunes,nombres de personas que recuerden, etc. Antalos en tu hoja, y en casonecesario consulta el libro para verificar que las palabras estn bien escritas (yaque son largas y complicadas de pronunciar).

Genera una ronda de comentarios con base en las palabras y la historia, ypregunta a los nios cmo recibieron a Ana los del pas vecino, la trataron bien?,fueron amables? Si les parece que la trataron mal y fueron groseros, por qucreen que lo hicieron, si ellos estn de acuerdo en discriminar a otra persona porser diferente en el vestir, pensar o simplemente por tener un nombre que no escomn en ese lugar.

Pide al grupo que se vuelvan a reunir por equipos y tomen asiento, entrega hojas ylpices y comenta que ahora ellos van a tener la posibilidad de inventar palabras,pide que imaginen qu sucedera si Consoligarinco o Altragarancarina o ambosvisitaran el pas de Vico y llegaran a la casa de Ana. Cmo se llamaran losobjetos cotidianos, las personas, las golosinas y las mascotas?, seran amablescon ellos o los trataran de la misma forma en que trataron a Ana enGuadaliscorintia?, y que imaginen cmo imaginan que pueden trasladarsenuevamente a su pas.

Da el tiempo necesario para que ambos equipos primero inventen las palabrasque necesiten y despus escriban con ellas la contraparte de esta historia. Al finalcada equipo dar lectura en voz alta a su escrito y se harn comentarios en tornoa lo que vieron durante el da.


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Sesin 4Un pueblo lleno de bestias

Actividad de lectura

Lee en voz alta al grupo el cuento Un pueblo lleno de bestias (ver archivo detextos en PDF).Detn la lectura cuando llegues a esta parte de la historia:

Los adultos nunca respondan a sus preguntas:Y por qu no hay aqu ms nios como yo?Deja de hacer preguntas tontas le contestaban nerviosos, y nohables tan fuerte porque te pueden or.

Quin me va a or?Deja de hacer preguntas tontas.Cmo se juega al trompo? cuestionaba a su abuelo cuando looa presumir que l haba sido campen en su infancia.

No te metas en las conversaciones de los mayores le respondasu madre y lo mandaba a dormir, aunque fueran las cinco de la tarde.Leobardo, pues, viva triste y solitario, sin amigos con quines hacerpasteles de lodo o treparse a un rbol o jugar a las escondidas.Tampoco saba hacer travesuras que enojaran a los grandes. Enrealidad, lo nico que disfrutaba en la vida era leer cuentos en los ques haba nios.

Actividad creativaEn este punto pregunta a los nios que imaginen: por qu no hay ms nios enese pueblo?, qu creen que les haya pasado?, por qu Leobardo es el nico

nio que vive en el pueblo?, a quin temen los adultos?, alguna bestia se habrllevado a los otros nios? Dile al grupo que sus respuestas las van a representarpor medio de un dibujo, para ello reparte a cada nio una hoja blanca y coloca alcentro de las mesas lpices, crayones, gises de colores, o lpices de madera,segn los materiales para iluminar con los que cuentes en tu biblioteca. Cuandotodos los nios concluyan su dibujo pdeles que uno por uno lo muestre al grupo ycomente qu creen que les sucedi a los nios del pueblo de Leobardo.

Contina la actividad comentando al grupo que vas a seguir con la lectura delcuento para que conozcan la versin del autor. Al concluir el texto pregunta a losnios por qu piensan que Hinojosa titul a este cuento Un pueblo lleno de

bestias.

Para continuar con la sesin, pregunta a los nios si ellos en algn momento hanestado totalmente solos como Leobardo, sin otros nios con quienes jugar. Si esas, a qu juegan?, con qu juegan?, cmo juegan?, y si estn en un lugardonde no hay juguetes, como en el caso de los nios que se escaparon delpueblo, con qu juegan?, qu juguetes o juegos han inventado? Escucha loscomentarios de los nios y diles que para probar lo creativo que es el ser humano,


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van a jugar a crear un juguete y tambin van a pensar en un juego, que se puedallevar a cabo con el grupo, utilizando los materiales de reciclaje con los quecuentan en ese momento.

Una vez dada esta explicacin organiza al grupo en equipos de tres participantes,

explcales que en una mesa de la biblioteca estn dispuestos los diferentes ydiversos materiales de reciclaje que ellos aportaron al taller durante la semana.Cada equipo pasar y tomar de ella los materiales que le llamen la atencin parainventar un juego y su juguete. Da el tiempo necesario para que cada equipodisee y pruebe sus inventos y despus cada uno mostrar el juguete que crearony llevarn a cabo con el grupo el juego que estn proponiendo. Genera una rondade comentarios sobre los trabajos realizados, lo divertido que es, y lo creativo queresulta inventar juegos y juguetes. Concluye esta actividad con un juego o rondaque t propongas.

Al final de esta sesin muestra libros y/o revistas sobre la elaboracin de juguetes.


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Sesin 5rbol que nace torc ido

En esta ltima sesin, recibe a los nios contndoles una ancdota sobre un nio

o nia malcriado(a) y qu consecuencias tuvo su travesura. Pregunta si saben aqu se refiere ese trmino, si alguna vez lo han escuchado, si a ellos alguien lesha dicho malcriados y qu correctivo les han impuesto por portarse mal; escuchalos comentarios de todos los nios que quieran opinar.

Posteriormente comntales que con respecto al tema de los malcriados, FranciscoHinojosa encontr hace algn tiempo un manual del siglo XIX, en el cual seindicaba a los nios cules deban ser sus deberes, y tambin los castigos que sele impondran a aquellos que no los cumplieran. A partir de su lectura, Hinojosaimagin otro manual ms moderno, en el que tambin se relataran ancdotas denios que tienen un comportamiento terrible y de la solucin que propone un

personaje a quien acuden los padres de estos nios incorregibles en busca de unasolucin. Claro que en este Manual para corregir a nios malcriados no haycastigos severos, sino soluciones chuscas y un poco de juego.

Al poco tiempo de escribir ese manual Hinojosa se dio cuenta de que no sloalgunos nios necesitaban que se les corrigiera la conducta, tambin se encontrcon adultos que eran mal portados, por lo tanto escribi el Manual paracorregiradultos malcriados. En este libro los nios encontrarn una solucin creativa,propuesta por el Dr. Hinojosa, para corregir a los adultos.

Actividad de lectura

Comenta a los nios que para que conozcan ambos manuales vas a darles a leeruna ancdota de cada uno. Inicia con la lectura de Tomasito, un nio cruel conlos animales (ver archivo de los textos en pdf), del Manual para corregir anios malcriados. Genera una ronda de comentarios en torno al tema de laancdota y posteriormente lee del Manual para corregir adultos malcriados elrelato Las fachas de Janis (ver archivo de los textos en pdf). Pregunta a losnios si han conocido a un adulto como Janis y que opinan de la solucin paracorregir su conducta.

Actividad creativaContina la sesin con una actividad de expresin escrita. La que te proponemos

es una carta. Comntale a los nios que como una aportacin de este taller van aenviar ms ancdotas al Dr. Hinojosa para que se puedan incluir en otro Manualpara corregir adultos malcriados.

Para realizar esta actividad, coloca una hoja de rotafolios al frente del grupo, enella enumera una lista de conductas incorrectas que te vayan mencionando losnios, despus organiza al grupo en equipos de dos o tres miembros, reprteleshojas blancas y un lpiz y pdeles que imaginen un personaje adulto, masculino o


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femenino, que le otorguen un nombre y hagan un dibujo de ella o l, y que elijanqu conducta incorrecta de las que enlistaron tiene ese personaje y, lo msimportante, de acuerdo a las ancdotas que escucharon, cmo se puede corregirde manera original y creativa esa conducta. Ya que todos los equipos tenganclaros estos elementos, pide que con ellos redacten una carta dirigida al Dr.

Hinojosa, en la cual le van a explicar el caso que tienen, as como la solucin queestn proponiendo y esperan que l considere estas ancdotas para incluirlas enun nuevo manual.

Ayuda a los nios que lo necesiten para la redaccin de la carta, y al trminopdele al grupo que un miembro de cada equipo lea la carta que escribi. Alfinalizar las lecturas platiquen sobre qu les parecieron las historias de suscompaeros y qu opinan acerca de escribir cartas.

Agradece a los nios su participacin y aportaciones en esta sesin en particular yen general en todas las sesiones y en una lluvia de ideas pide a los nios que teden sus impresiones sobre los trabajos que ms les gustaron, las lecturas quellamaron su atencin, las palabras con las que se quedan, qu opinan de los librosde Francisco Hinojosa, y si quieren platicar una ancdota chistosa que les hayasucedido en el transcurso del taller.


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nexo 1Frases incompletas

-Me hace feliz...

-Me gusta leer sobre

-Nunca lo paso tan mal como cuando...

-Mi libro favorito es

-Una palabra divertida es...

-S que es una tontera pero le tengo miedo a...

-Mi caricatura preferida es...

-Lo que me gusta del lugar en el que vivo es...

-Un animal que me encanta es

-Me gustara ser como...

-Mi posesin ms valiosa es

-Me gusta ir de vacaciones a...

-Me gustan las fiestas porque


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nexo 2Entrevista con Francisco Hinojosa

Guadalajara

En los pasillos de la Feria Internacional del Libro (FIL) de Guadalajara nos enteramos queFrancisco Hinojosa se nos casa en marzo del 2014; la emocin se le nota, pues aseguraque ser la mejor fiesta de su vida.

El escritor mexicano asisti a la FIL a presentar el libro electrnico Caperucita Roja, de laeditorial virtual Ink; y adems se sent en el banquillo del Interrogatorio de Milenio.

Qu prefieres, libro electrnico o de papel? Todava de papel.

Gnero literario al que menos atencin le prestasLa novela.

Cul es tu personaje literario favorito?Huckleberry Finn, de Mark Twain.

Qu libro te hizo lector?Crimen y castigo, de Fidor Dostoievski.

Qu libro no has ledo y siempre has querido leer?La guerra y la paz, de Len Tolsti.

Qu libro no terminaste de leer?En busca del tiempo perdido, de Marcel Proust.

Qu libro te hubiera gustado escribi r?Matilda, de Roald Dahl.

Tu escritor favoritoJorge Luis Borges.

A qu palabra rehyes al escribir? Extirpar.

Con qu animal te identificas?Con los insectos.

Qu religin practicas?El futbol.

Cul es tu flor favorita?Las gladiolas.


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Tu hroe ficticio favorito

Superman.

Un hroe de la vida realLos nios triquis.

En qu ciudad te gustara vivir?Oaxaca.

Qu es lo que ms te gusta de Mxico?Oaxaca.

Quin es el amor de tu vida?Mi novia con la que me voy a casar en marzo del prximo ao.

Qu te hace feliz en este momento de vida?Que me voy a casar.

Cul es tu posesin ms valiosa?Mi laptop.

Cualidad que ms te gusta de tu personalidad Que soy franco.

Cualidad que ms aprecias de las personasLa franqueza.

Defecto que menos soportas de las personas El engao.

Qu caracterstica tiene que tener una persona para ser tu amigo?Que se ra.

Cambiaras algo de tu persona?No. Me siento bastante a gusto en mi pellejo.

Cul es tu carrera profesional frustrada?Mdico.

Cul es tu mayor miedo? La violencia.

Tu mayor vicioEl mezcal.

Qu palabra repites con frecuencia?Creo que la palabra todo.

Cul es el mejor recuerdo de tu infancia? Mis juegos de futbol con mi hermano.


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Qu te devuelve a la infancia?

Escribir libros para nios.

Cul fue la mejor edad de tu vida?Me siguen gustando todas.

Cul fue la peor etapa de tu vida?La adolescencia.

Cul fue tu materia escolar preferida? Biologa.

Cul fue tu primer t rabajo?Limpi vidrios en una fbrica.

Cul fue tu mejor fiesta?La que voy a tener en marzo prximo.

Cul es tu mejor mentira?Todos los libros que he escrito.

A qu lugar, que no hayas ido, te gustara ir para vacacionar?A China.

En qu te gustara reencarnar?En alguien que tenga una vida muy corta. Una mosca.


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nexo 3

Los animales emiten su propio sonido vocal:

El perro ladraEl gato mallaEl burro rebuznaEl pato parpaLa gallina cacareaEl gallo cantaEl pollo paLa trtola rollaEl guajolote glugluteaLa oveja balaEl lobo allaEl loro garlaEl grillo estridulaEl cerdo grueLa vaca mugeEl toro bramaEl mono chillaEl elefante barritaEl caballo relinchaEl cuervo graznaEl bho ula

La paloma arrullaLa rana croaEl len rugeLa abeja zumbaEl hombre habla


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nexo 4

Jitanjforas

Para qu sirven las jitanjforas?

El sinsentido es lo que domina en estas formas de juego verbal y sonprecisamente el elemento que el nio disfrutar ms en las jitanjforas que nodeben ser comunicadas para aprender sino para jugar. Hay algo para aprenderen una jitanjfora? la respuesta es un NO rotundo. Hallarle el sentido al sinsentidoes forzar el juego para darle un sentido prctico que realmente no posee.

El ms inmediato tal vez sea el de ayudar al nio a percibir el sentido del ritmo. Suprctica no radica en el conocimiento racional que se pueda lograr, sino en elconocimiento esttico, intuido por el nio, sobre la capacidad de las palabras;

asimismo se puede lograr animar al nio a leer o a inventar sus propias jitanjforascon unas simples propuestas.

Preparacin de tarjetasPara realizar el juego De tin marn de do ping necesitamos un juego detarjetas en el que estn anotadas en el anverso las jitanjforas y en el reverso unnmero del 1 al 10 que vaya acorde con la complejidad de este juego de palabras,a mayor dificultad ms sern los puntos que el coordinador asigne.Aqu algunos ejemplos de jitanjforas que puedes utilizar para elaborar, contiempo, tus tarjetas:

1.-Una loritUna loritcalor menucalorete zumbeleteuna lorit.

2.-Ini,IniIni,ini,maini,moque cheleque palestque jongale, lesting,ini,ini,maini,mo

3.-TarimbTarimbde blanca mediode blanca mesesa,de sesa samesa,de entrar y salir,de doministrai,


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de ppili u.

4.-De una de do laDe una de dola,de tela canela,

zumbaca tabaca,de bire virn.cuntalas bienque las once son.

5.-Tin MarnDe tin, marnde do pingccara, mcarattere fue.

6.-El diablo liebre(Rafael Alberti)

fiebre,notiebre,sepilitiebre,y sucomitiva,chiva,estiva,silipitriva,cala,empala,desala,traspala,con sulavativa.

7.-Piraguamonte, piraguaLope de Vega

Piraguamonte, piraguapiragua, jevizarizagua,Bo,Bomi tambo le tengo en el ro.

Yo me era nia pequeay environme un domingoa mariscar por la playadel ro del Bo, Bo,cestillo al brazo llevaba


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de plata y oro tejido.

Bo, Bo,que mi tambo le tengo en el roPiraguamonte, piragua

piragua, jevizarizagua,Bo,Bomi tambo le tengo en el ro.

8.-Parto de palabrasJuan Morales Rojas

Y porqu yo. Poetano he de inventar palabrascomo sacaraluna,besiamor, hojiplatabellisol, clarirro,

oriluz, fulgincarmelibeja, luzbrinavnosia y sednima?..Yo soy un acadmicoque slabas engarzay partero que alumbraoriluz de metforas.Con besiamor las huellodonde hallo mi sednimao abajo en el clarirro.briza azul y hojiplatao me habo centinela

de mi sombrialargadaesperando a Cpidoy a melibejas areas,mientras sacaralunade puriamor se embriagaentre un luciderazgode vnosias bquicasque fulguibrinen tenuesque centiguarden cutashomivital anheloque arriba eterniaguarda.Puedo, pues soy poeta

inventar mis palabrasque bellos orilucesal pueblo le regalan.

9.-Jitanjforas del almalvaro Morales

Sonsoniches mezcladoscon merestnes salan


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por la albiguarda nudailalde recalcitrantes violvalosplenos de plinguezorrasque esculpan soltivequesen la noche de San Eruperancio.

Maanas de fulgiversasantinpatas y abeladessin corolarias y celdacosenvueltos en filfaterasde noctanvulgos y bedollascuando la buhadilagua soajeacon la prifusa y el pinsajo.

An quedan filtires de coblubasen medio de sooques, abanibiesque son los que albuminan y repusan

los caminos destruferos y jocablesque encuerdan con retimomoles y soyucesviendo como costbulan los albaresen una vida de sorrentes y primavolas.

El viejo ya no apalubla ni jambeasus sienes son trbulos de mialgasy sus manos escuban los roricesde cuando era chupba y cenbolo.

Ahora su mente dedla y delcba

Entre estelbalas y morenciasCaer por nsticos mistaurios.

10.-Periquito el bandoleroPeriquito el bandolerose meti en un sombrero.El sombrero era de paja,se meti en una caja.La caja era de cartn,se meti en un cajn.El cajn era de pino,

se meti en un pepinoEl pepino madury Periquito se escap.

11.-El rey ArturoEl Rey Arturo vendi su castillopara casarse con Marisol.


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Marisol vendi su calznpara casarse con Sansn.Sansn vendi su hachapara casarse con Natacha.Natacha vendi su bal

para casarse con Pal.Pal vendi su dientepara casarse al da siguiente.

12.-PlegasuenaVicente Huidobro

Ululayo, ululamentoPlegasuenaCantasorio ululacienteOraneva yu yu yoTempovoInfilero e infinauta zurrosaJaurinaurio ururayMontaedo oraranaArorasa ululacenteSemperivaIvarisa tarirCampanudio lalelAuriciento aunonida

13.-El GalimatazoLewis Carroll

Brillaba, brumeando negro, el sol,agiliscosos giroscaban los limazonesbanerrando por las vparas lejanas;mimosos se fruncan los borogobiosmientras el momio rantas murgiflaba.

14.-LeyendaMariano Brull

Filiflama alabe cundreAla olalna alferaAlveolea jitanjforaLris salumba salfera.

Olivea oleo olorfeAlalai cnfora SandraMilingtara girforaUla ulalundre calandra


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BibliografaHinojosa, Francisco.A golpe de calcetn. Mxico: Fondo de Cultura Econmica,2000. 46 pp. I/MX/863.44/H56/A36

.Ana verdad?Mxico: Santillana Ediciones Generales, 2006. 40 pp.I/MX/863.44/H56/A52.

. El cocodrilo no sirve, es dragn. Mxico: Santillana Ediciones Generales,2006. I/MX/863.44/H56/C66.. Manual para corregir a nios malcriados. Mxico: Ediciones SM, 2011. 136pp. I/MX/863.44/H56/A362.

. Manual para corregir adultos malcriados. Mxico: Ediciones SM, 2013.. Un pueblo lleno de bestias. Mxico: El naranjo, 2009. 34 pp.I/MX/863.44/H56/P83

Cuentos inquietos para niños traviesos

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