Cover

i

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

TENTANG BANGUN DATAR

SISWA KELAS III SD NEGERI AMBALKUMOLO

TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Oleh :

PUPUT ERISKA WULANDARI

NIM X7210110

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

November 2012

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Puput Eriska Wulandari

NIM : X7210110

Jurusan/Program Studi: FKIP / SI PGSD

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENGGUNAAN MODEL

PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR KELAS

III SD NEGERI AMBALKUMOLO TAHUN AJARAN 2011/2012” ini benar-

benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip

dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar

pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat skripsi ini hasil jiplakan, saya

bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, November 2012

Yang membuat pernyataan

Puput Eriska Wulandari

iii

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

TENTANG BANGUN DATAR

SISWA KELAS III SD NEGERI AMBALKUMOLO

TAHUN AJARAN 2011/2012

Oleh:

PUPUT ERISKA WULANDARI

X7210110

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

November 2012

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul:

“Penggunaan Model Pembelajaran Kontekstual Dalam Peningkatan

Pembelajaran Matematika Tentang Bangun Datar Siswa Kelas III SD Negeri

Ambalkumolo Tahun Ajaran 2011/2012”

Disusun Oleh :


NIM : X7210110

Program Studi : SI PGSD

Jurusan : Ilmu Pendidikan

telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

Pembimbing I

Drs. Suripto, M. Pd

NIP. 19520705 198203 1 001


Pembimbing II

Dra. Tri Saptuti S., M. Pd

NIP. 19591121 198303 2 003

v

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul:

“Penggunaan Model Pembelajaran Kontekstual Dalam Peningkatan

Pembelajaran Matematika Tentang Bangun Datar Siswa Kelas III SD Negeri

Ambalkumolo Tahun Ajaran 2011/2012”

Disusun Oleh :


NIM : X7210110

Program Studi : SI PGSD

Jurusan : Ilmu Pendidikan

telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi

persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Kamis

Tanggal : 29 November 2012

Tim Penguji Skripsi

Nama terang Tanda tangan

Ketua : Drs. Imam Suyanto, S. Pd. ……………………….

Sekretaris : Kartika Chrysti Suryandari, M. Si. ……………………….

Anggota I : Drs. Suripto, M.Pd ……………………….

Anggota II : Dra. Tri Saptuti Susiani., M. Pd ……………………….

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd.

NIP. 19600727 198702 1 001

vi

ABSTRAK

Puput Eriska Wulandari. PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN

KONTEKSTUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR SISWA KELAS III SD

NEGERI AMBALKUMOLO TAHUN AJARAN 2011/2012. Skripsi.

Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Agustus. 2012.

Penelitian ini bertujuan: (1) Untuk mendeskripsikan penggunaan model

pembelajaran kontekstual dalam pembelajaran matematika tentang bangun datar

siswa kelas III SD Negeri Ambalkumolo Tahun Ajaran 2011/2012, (2) Untuk

menjelaskan penggunaan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan

hasil belajar matematika tentang bangun datar, (3) Untuk mendeskripsikan

kendala dan solusi dalam penggunaan model pembelajaran kontekstual dalam

pembelajaran matematika tentang bangun datar.

Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian

dilaksanakan dalam tiga siklus dan setiap siklus terdiri dari tiga pertemuan.

Subjek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri Ambalkumolo tahun ajaran

2011/2012 yang berjumlah 30 siswa dengan perincian 18 siswa laki-laki dan 12

siswa perempuan. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam empat tahap

yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Sumber data dalam

penelitian ini adalah siswa, guru, teman sejawat dan dokumen. Data yang

dikumpulkan berupa data kuantitatif dan data kualitatif. Teknik pengumpulan data

kuantitatif yang digunakan yaitu tes hasil belajar, sedangkan teknik pengumpulan

data kualitatif yang digunakan yaitu observasi dan kuisioner. Dalam memvalidasi

hasil penelitian, digunakan triangulasi data antara peneliti, observer dan siswa.

Hasil penelitian menunjukan bahwa melalui penggunaan model

pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar matematika tentang

bangun datar siswa kelas III. Hal ini terlihat dari meningkatnya hasil belajar pada

setiap siklusnya. Ketuntasan nilai siswa mencapai lebih dari 80% setelah diadakan

tindakan siklus III. Adapun ketuntasan nilai pre test sebesar 13,5%, siklus I

meningkat menjadi 71,6%, pada siklus II meningkat menjadi 78,6% dan pada

siklus III meningkat lagi menjadi 95%. Keaktifan, interaksi, kerja sama dan

tanggung jawab pada saat proses pembelajaran siswa juga selalu mengalami

peningkatan dari siklus 1 sampai siklus III.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) Penggunaan model

pembelajaran kontekstual dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkah yang

ditentukan. (2) Penggunaan model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan

belajar matematika tentang bangun datar yang dibuktikan dengan meningkatnya

hasil belajar dari pre test sampai siklus III sesuai dengan indikator kerja yang telah

ditetapkan. (3) Solusi atas kendala-kendala yang ada dapat berjalan dengan baik.

Kata kunci : model pembelajaran kontekstual, matematika, bangun datar

vii

ABSTRACT

Puput Eriska Wulandari. THE USING CONTEXTUAL LEARNING

MODEL IN MATHEMATICS LEARNING ABOUT FLAT BUILD OF THIRD

GRADE STUDENTS OF STATE ELEMENTARY SCHOOL

AMBALKUMOLO ACADEMIC YEAR 2011/2012. Skripsi, Surakarta: Teacher

Trainingand Education Faculty of Sebelas Maret University. November 2012.

This study aims to: (1) To describe the use of contextual learning models

in mathematics learning about Flat Build of third grade students Elementary

School Ambalkumolo Academic Year 2011/2012, (2) to clarify whether the use of

contextual learning model to improve learning remilt of students of mathematics

on a flat Build, (3) To describe the constraints and solutions in the use of the

model of contextual learning in mathematics learning about waking Build.

This research is Classroom Action Research (CAR). Research carried

out for three cycles and each cycle consisted of three meetings. Subjects were

students of grade III, amounting to 30 students with the details of 18 male students

and 12 female students. Action research was carried out during four phases:

planning, implementation, observation and reflection. Sources of data in this

study were students, teachers, peers and documents. Data collected in the form of

quantitative data and qualitative data. Quantitative data collection techniques

used were achievement test, while the qualitative data collection techniques used

were observation and questionnaires. In validating the results of the study, used

data triangulation between researchers, observers and students

The results showed that through the use of contextual learning model can

improve the learning of mathematics on a flat wake third grade students. This is

evident from the increased learning outcomes in each cycle. Thoroughness of the

students achieved more than 80% after the third cycle of the measures. The

thoroughness of the pre-test value of 13.5%, cycle increased to 71.6%, in the

second cycle increased to 78.6% and the third cycle increased to 95%. Liveliness,

interaction, cooperation and responsibility during the learning process of students

also always increase from cycle 1 to cycle III.

Based on these results it can be concluded: (1) The use of contextual

learning model implemented in accordance with the prescribed steps. (2) The use

of contextual learning model to improve learning math on a flat wake as

evidenced by the increase in the learning outcomes of the pre test to the third

cycle of work in accordance with a predetermined indicators. (3) The solution to

the constraints that exist can be run well.

Keywords: contextual learning model, math, flat state

viii

MOTTO

Belajar adalah tahapan untuk hidup lebih baik (Peneliti)

Kalau ingin sukses, ikutilah proses (Padmono)

Semua peristiwa pasti akan ada hikmahnya (Peneliti)

Hidup itu untuk memilih dan membuat keputusan (Peneliti)

ix

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada:

Ibu dan Ayah tercinta yang telah memberikan doa restu serta limpahan kasih

sayang yang tak pernah habis untukku.

Suamiku tercinta yang selalu memberikan kasih sayang, dorongan, semangat

dan selalu memberikan waktunya untukku.

Kakak-kakakku terkasih yang selalu mendukungku.

Sahabat-sahabatku tersayang yang tidak pernah lelah menjadi tempatku

bertanya.

Almamater yang kubanggakan

Semua pihak yang telah membantu

x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, pujisyukurkehadirat Allah SWT yang

telahmelimpahkanrahmatdanhidayah-Nya, sehinggapenulisdapatmenyelesaikan

SkripsiPenelitianTindakanKelasini yang berjudul“PENGGUNAAN MODEL

PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR SISWA

KELAS III SD NEGERI AMBALKUMOLO TAHUN AJARAN 2011/2012”

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar sarjana pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

(PGSD) transfer, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan

dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis ucapkan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta;

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta;

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNS Surakarta;

4. Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku Koordinator Pelaksana Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNS kampus VI Kebumen;

5. Kartika Chrysti Suryandari, M.Si Selaku Sekretaris Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNS kampus VI Kebumen;

6. Drs. Suripto, M.Pd,selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan

lancar;

7. Dra. Tri Saptuti Susiani, M. Pd., selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat

diselesaikan dengan lancar;

8. Bapak dan Ibu dosen PGSD FKIP UNS kampus VI Kebumen yang secara

tulus memberikan ilmu dan masukan-masukan kepada penulis;

xi

9. Kepala SD Negeri III Ambalkumolo, yang telah memberi kesempatan dan

tempat guna pengambilan data dalam penelitian;

10. Segenap guru dan karyawan SD Negeri III Ambalkumolo, yang telah

memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian;

11. Para siswa SD Negeri III Ambalkumolo, yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini;

12. Rekan-rekan kampus FKIP UNS Kampus VI Kebumen dan semua pihak

yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang membantu dan memberikan

warna selama menjadi mahasiswa dan dalam menyelesaikan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Meskipun

demikian penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis

khususnya dan menambah wawasan bagi para pembaca umumnya.


Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

HALAMANPERSETUJUAN ............................................................................... iv

HALAMANPENGESAHAN ................................................................................. v

HALAMANABSTRAK ......................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 4

D. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................. 6

A. Kajian Pustaka ............................................................................................. 6

1. Peningkatan Pembelajaran Matematika Tentang Bangun Datar

Siswa Kelas III………………………………………………………...6

a. Karakteristik Siswa Kelas III SD………………………………….6

b. Pembelajaran Matematika…………………………………………7

2. Penggunaan Model Pembelajaran……………………………………18

a. Model Pembelajaran……………………………………………...18

b. Model Pembelajaran Kontekstual……………………………… 20

B. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 28

xiii

C. Hipotesis Tindakan.................................................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 30

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 30

B. Subjek Penelitian ....................................................................................... 32

C. Data dan Sumber Data ............................................................................... 32

D. Pengumpulan Data ..................................................................................... 33

E. Uji Validitas Data ....................................................................................... 36

F. Analisis Data .............................................................................................. 36

G. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................................... 37

H. Prosedur Penelitian .................................................................................... 38

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 46

A. Deskripsi Pratindakan ............................................................................... 46

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus...................................................... 48

1. Deskripsi siklus I ................................................................................. 48

a. Perencanaan………………………………………………………48

b. Pelaksanaan………………………………………………………51

c. Observasi…………………………………………………………58

d. Refleksi…………………………………………………………..68

2. Deskripsi siklus II ................................................................................ 72

a. Perencanaan……………………………………………………….72

b. Pelaksanaan……………………………………………………….74

c. Observasi………………………………………………………….82

d. Refleksi……………………………………………………………92

3. Deskripsi siklus III .............................................................................. 95

a. Perencanaan……………………………………………………….95

b. Pelaksanaan……………………………………………………….97

c. Observasi………………………………………………………...104

d. Refleksi ………………………………………………………….114

4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ........................................ 117

C. Pembahasan ............................................................................................ 122

xiv

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................... 125

A. Kesimpulan ............................................................................................. 125

B. Implikasi .................................................................................................. 125

C. Saran ........................................................................................................ 126

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 128

LAMPIRAN ........................................................................................................ 130

xv

DAFTAR GAMBAR

1

2.1 Macam-Macam Bangun Datar ......................................................... 14

2.2 Sudut Siku-Siku ............................................................................... 14

2.3 Sudut Lancip .................................................................................... 14

2.4 Sudut Tumpul .................................................................................. 15

2.5 Menghitung Keliling Persegi Panjang dengan Satuan Tak Baku .... 15

2.6 Menghitung Keliling Persegi Panjang dengan Satuan Baku ........... 16

2.7 Menghitung Keliling Persegi dengan Satuan Tak Baku .................. 16

2.8 Menghitung Keliling Persegi dengan Satuan Baku ......................... 17

2.9 Kerangka Berfikir ............................................................................ 29

3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 31

3.2 Alur PTK Arikunto .......................................................................... 38

4.1 Perbandingan Persentase Penggunaan Model Pembelajaran

Kontekstual ..................................................................................... 118

4.2 Diagram Perbandingan Persentase Proses Belajar Siswa ................ 120

4.3 Diagram Perbandingan Tes Hasil Belajar........................................ 121

4.4 Diagram Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa .......................... 122

Gambar Halaman

xvi

DAFTAR TABEL

2.1 Kurikulum Matematika SD Kelas III Semester 2 ............................ 12

4.1 Rekapitulasi Nilai Kondisi Awal ..................................................... 47

4.2 Analisis Observasi Guru Siklus 1 Pertemuan 1 ............................... 59

4.3 Analisis Observasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ............................. 60

4.4 Distribusi Frekuensi Tes Siklus 1 Pertemuan 1 ............................... 61



4.7 Distribusi Frekuensi Tes Siklus 1 pertemuan 2 ............................... 65




4.11 Analisis Observasi Guru Siklus 2 Pertemuan 1 .............................. 82









4.20 Analisis Observasi Guru Siklus 3 Pertemuan 1 .............................. 105







Tabel Halaman

xvii



xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Daftar Siswa Kelas III ..................................................................... 130

2 Silabus Maematika Kelas III ........................................................... 131

3 Kisi-Kisi Instrumen ......................................................................... 136

4 Lembar Observasi Guru dan Siswa ................................................. 142

5 Pedoman Kuesioner Guru dan Siswa .............................................. 148

6 Skenario Siklus 1 ............................................................................. 151

7 Skenario Siklus 2 ............................................................................. 153

8 Skenario Siklus 3 ............................................................................. 155

9 Daftar Absensi Siswa Siklus 1-3 ..................................................... 157

10 RPP Siklus 1 .................................................................................... 158

11 RPP Siklus 2 .................................................................................... 171

12 RPP Siklus 3 .................................................................................... 183

13 Soal Evaluasi Siklus 1 ..................................................................... 195



16 Daftar Nilai Siklus 1 ........................................................................ 198



19 Rekapitulasi Observasi Guru Siklus 1 ............................................. 201



22 Rekapitulasi Observasi Siswa Siklus 1 ............................................ 210



25 Rekap Kuisioner Guru ..................................................................... 219

26 Rekap Kuisioner Siswa Siklus 1 ...................................................... 221



xix

29 Sampel Observasi Guru ................................................................... 230

30 Sampel Observasi Siswa .................................................................. 231

31 Sampel Kuisoner Guru .................................................................. 232

32 Sampel Kuisioner Siswa ................................................................ 234

33 Dokumentasi Foto Pembelajaran ..................................................... 235

34 Surat Ijin Penelitian ......................................................................... 237

35 Surat Keterangan Kepala Sekolah ................................................... 238

36 Surat Keterangan dari Observer....................................................... 239

Cover

Documents

Transcript of Cover