COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008

COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008

Rubrikuntuk

Menilai Soft Skills

COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008

COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008

Bahan Refleksi

Pada tugas kelompok, apakahkemampuan kerja kelompok menjadi

tujuan pembelajaran pada mata kuliah?

Bagaimana saya dapat menilai bahwakerjasama kelompok sudah berjalan

dengan baik ?

COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008

Bahan Refleksi

• Tugas kelompok selalu diakhiri denganpresentasi. Apakah kemampuan

berkomunikasi dalam bentuk memberikanpresentasi menjadi tujuan pembelajaran

mata kuliah?

• Bagaimana menilai kemampuanpresentasi?

COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008

Apa Yang Dimaksud Rubrik?

Rubrik merupakan panduan asesmen yang menggambarkan kriteria yang digunakan dosen

dalam menilai atau memberi tingkatan dari hasil pekerjaan mahasiswa

Rubrik perlu memuat daftar karakteristik yang diinginkan yang perlu ditunjukkan dalam suatu pekerjaan mahasiswa disertai dengan panduan

untuk mengevaluasi masing-masing karakteristik tersebut

COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008

Manfaat Pemakaian Rubrik

• Rubrik menjelaskan deskripsi tugas• Rubrik memberikan informasi bobot

penilaian• Mahasiswa memperoleh umpan balik

yang cepat dan akurat• Penilaian lebih objektif dan konsisten

COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008

Jenis-Jenis Rubrik

RubrikRubrik HolistikHolistik

RubrikRubrik SkalaSkala PersepsiPersepsi

RubrikRubrik DeskriptifDeskriptif

COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008

Deskripsi tugas :

Tolok ukur Dimensi Tolok ukur Dimensi Tolok ukur Dimensi Dimensi 5

Tolok ukur Dimensi Tolok ukur Dimensi Tolok ukur DimensiDimensi 4

Tolok ukur Dimensi Tolok ukur Dimensi Tolok ukur Dimensi Dimensi 3

Tolok ukur Dimensi Tolok ukur Dimensi Tolok ukur Dimensi Dimensi 2

Tolok ukur Dimensi Tolok ukur Dimensi Tolok ukur Dimensi Dimensi 1

SkalaSkala 33SkalaSkala 22SkalaSkala 11DEMENSI

COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008

SkorSkor TotalTotal

Pembicara cemas dan tidaknyaman, dan membaca

berbagai catatan daripadaberbicara. Pendengar sering

diabaikan. Tidak terjadikontak mata karena pembicaralebih banyak melihat ke papan

tulis atau layar.(0-2)

Secara umum pembicaratenang, tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering

bergantung pada catatan. Kadang-kadang kontak matadengan pendengar diabaikan.

(3-6)

Pembicara tenang danmenggunakan intonasi yang

tepat, berbicara tanpabergantung pada catatan, danberinteraksi secara intensifdengan pendengar. Pembicara

selalu kontak mata dengan pendengar.

(7-9)

Gaya Presentasi

Isinya tidak akurat atauterlalu umum. Pendengar tidak

belajar apapun atau kadangmenyesatkan.

(0-4)

Isi secara umum akurat, tetapi tidak lengkap. Para

pendengar bisa mempelajaribeberapa fakta yang

tersirat, tetapi merekatidak menambah wawasan

baru tentang topik tersebut.(5-9)

Isi akurat dan lengkap. Para pendengar menambah wawasanbaru tentang topik tersebut.

(10-13)

Isi

Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta tidak digunakan

untuk mendukung pernyataan.

(0-2)

Presentasi mempunyai fokusdan menyajikan beberapa

bukti yang mendukungkesimpulan-kesimpulan.

(3-5)

Presentasi terorganisasi dengan baik dan menyajikan fakta yang meyakinkan untuk

mendukung kesimpulan-kesimpulan.

(6-8)

Organisasi

SkorSkorDi Bawah HarapanMemuaskanPatut DicontohDemensi

RubrikRubrik DeskriptifDeskriptif untukuntuk MenilaiMenilai PresentasiPresentasi LisanLisan

COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008

Rubrik Deskriptif Untuk Penilaian Sesama Anggota TimRubrik Deskriptif Untuk Penilaian Sesama Anggota Tim

Tidak berkontribusi pada diskusi kelompok

atau sering gagal berpartisipasi.

Menghargai pendapat orang lain dan

berkontribusi dalam diskusi kelompok.

Menghargai pendapat orang lain dan

berkontribusi besar dalam diskusi

kelompok.

Kolaborasi

Jarang atau tidak pernah berlatih

tentang memimpin.

Menerima ”pembagian yang adil”dari tanggung jawab

kepemimpinan.

Secara rutin melakukan

kepemimpinan yang baik.

Kepemimpinan

Membuat beberapakontribusi nyata

dalam hasil kerja tim.

Berkontribusi secara“adil” dalam hasil

kerja tim.

Sangat berkontribusi dalam hasil kerja tim.Kontribusi

Pada Tugas

Di bawah harapanBaikLuar BiasaDEMENSI

COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008

KEMAMPUAN MENULIS ESSAYKEMAMPUAN MENULIS ESSAY

Sangat Baik

Baik

Cukup

Kurang

Sangat kurang

GRADEGRADE

Ada ide yang dikemukakan, namunkurang sesuai dengan permasalahan21–40

Ide, jelas, inovatif, dan mampumenyelesaikan masalah dengancakupan luas

>81

Ide yang dikemukakan jelas, mampumenyelesaikan masalah, inovatif, cakupan tidak terlalu luas

61- 80

Ide yang dikemukakan jelas dansesuai, namun kurang inovatif41– 60

Tidak ada ide yang jelas untukmenyelesaikan masalah<20

INDIKATOR KINERJAINDIKATOR KINERJASKORSKOR

COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008

Deskripsi tugas :

Harapan Dimensi 5Dimensi 5

Harapan Dimensi 4Dimensi 4

Harapan Dimensi 3Dimensi 3

Harapan Dimensi 2Dimensi 2

Harapan Dimensi 1Dimensi 1

NilaiNilaiKomentarKomentarKriteriaKriteriaDEMENSI

BentukBentuk UmumUmum RubrikRubrik HolistikHolistik

COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008

70 %30 %Alternatif (b) 100 %

80 %20 %Alternatif (a)

academic attitude10 %Sikap akademik5

speaking architectural

language

50 %Kualitas hasil3

60 %40 %Alternatif (c)

10 %Kemampuanpresentasi4

learn and practice skill20 %

Prosestransformasi& Kreativitas

2

think architecturally10 %Konsep1

KETERANGANKETERANGANINDEKSINDEKSRANCANG RANCANG BANGUNANBANGUNAN

RANCANG RANCANG TAPAKTAPAKBUTIR PENILAIANBUTIR PENILAIANNoNo

COPY RIGHT: DIT.AKADEMIK DITJEN DIKTI 2008

Deskripsi tugas :

□□□□□

TidakTidakSetujuSetuju

□□□Dimensi 5

□□□Dimensi 4

□□□Dimensi 3

□□□Dimensi 2

□□□Dimensi 1

SangatSangat TidakTidakSetujuSetujuSetujuSetuju

SangatSangatSetujuSetujuDEMENSIDEMENSI

BentukBentuk UmumUmum RubrikRubrik SkalaSkala PersepsiPersepsi