CONTOH

PENILAIAN PRODUK

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : IV/1

Standar Kompetensi :1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan

keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten /

kota dan provinsi

Kompetensi Dasar : 1.1. Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan skala sederhana

Indikator :

Menggambar peta provinsi Bali

Prosedur Asesmen :

- Penilaian Produk (Product Assessment)

Materi Ajar :

Menggambar peta Provinsi Bali menggunakan skala sederhana

Penugasan

1. Buatlah peta Provinsi pencuri bersama kelompok belajarmu (maksimal 4

siswa)

2. Adapun alat dan bahan yang perlu dipersiapkan yaitu sebagai berikut.

1) Pensil

2) Drawing Pen

3) Pensil Warna

4) Penggaris

5) Kertas Manila

Format Penilaian Produk

Judul Kegiatan : Menggambar Provinsi Bali

Mata pelajaran : IPS

Kelas : IV/1

SK : 1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman

suku bangsa di lingkungan kabupaten / kota dan

provinsi

KD : 1.1. Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota

provinsi) dengan menggunakan skala sederhana

Nama siswa : ______________________________

Kelas : ______________________________

Waktu pengamatan : ______________________________

Berikan tanda (√ ) untuk setiap aspek pada kolom skor , “3”, “2”, “1”, dari tiap

tugas yang dikerjakan siswa!

No.Aspek yang

DinilaiDeskripsi

Skor1 2 3

1 Perencanaan Kemampuan merencanakan: Menggali dan mengembangkan

gagasan Merencanakan komponen yang

digunakan Mendesain produk, menentukan alat

dan bahan Komponen yang digunakan lengkap

dan baik2 Pembuatan

Kemampuan menyeleksi dan menggunakan bahan: Kemampuan menyeleksi dan

menggunakan alat Kemampuan menyeleksi dan

menggunakan teknik Kemampuan merangkai alat dengan

benar dan teliti

3 Penilaian Kemampuan peserta didik membuat produk sesuai kegunaan/fungsi: Produk memenuhi kriteria keindahan

(Estetika) Uji coba Produk Keaslian produk

Total Skor 40

Nilai Siswa = × 100

Keterangan :

Keterangan Skor:

Tahap Persiapan

Skor 3 = Siswa mempunyai ketelitian dalam mempersiapkan alat-alat,

terampil dalam membuat perencanaan, kreatif dalam

mengembangkan ide

2 = Siswa mempunyai ketelitian dalam mempersiapkan alat-alat, terampil

dalam membuat perencanaan, tidak kreatif dalam

mengembangkan ide

1 = Siswa mempunyai ketelitian dalam mempersiapkan alat-alat, tidak

terampil dalam membuat perencanaan, tidak kreatif dalam

mengembangkan ide

Tahap Produksi

Skor 3 = Siswa mempunyai kejelian dan terampil

dalam memilih danmenggunakan bahan peralatan, terampil dalam

teknik kerja

2 = Siswa mempunyai kejelian dan terampil

dalam memilih danmenggunakan bahan peralatan, tidak terampil

dalam teknik kerja

1 = Siswa mempunyai kejelian, tidak terampil

dalam memilih danmenggunakan bahan peralatan, tidak terampil

dalam teknik kerja

Tahap Akhir

Skor 3 = Produk yang dihasilkan mempunyai estetika tinggi (perpaduan

warna, keserasian dalam penempatan objek, kerapian produk),

terampil dalam mengevaluasi hasil kerjanya

2 = Produk yang dihasilkan mempunyai estetika tinggi (perpaduan warna,

keserasian dalam penempatan objek, kerapian produk), tidak

terampil dalam mengevaluasi hasil kerjanya

1 = Produk yang dihasilkan mempunyai estetika (perpaduan warna,

keserasian dalam penempatan objek, tidak mempunyai kerapian

produk), tidak terampil dalam mengevaluasi hasil kerjanya

Kerjasama

Skor 3 = Anggota kelompok mempunyai kekompakan dalam bekerjasama,

pembagian tugas dilakukan secara merata

2 = Anggota kelompok mempunyai kekompakan dalam bekerjasama,

pembagian tugas tidak dilakukan secara merata

1 = Anggota kelompok tidak mempunyai kekompakan dalam bekerjasama,

pembagian tugas tidak dilakukan secara merata

Kriteria Nilai

A = 80 – 100 : Baik Sekali

B = 70 – 79 : Baik

C = 60 – 69 : Cukup

D = ‹ 60 : Kurang