Contoh Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)

Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan

Topik/Bahasan : Sruktur dan ciri-ciri bahasa teks cerita moral/fabelAlokasi Waktu : 1x pertemuan (2 JP)

FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN

Fase 1Orientasi peserta didik kepada masalah

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kemudian dapat memberikan konsep dasar, petunjuk atau referensi yang diperlukan dalam pembelajaran. Melakukan brainstorming dengan menggunakan media gambar, misalnya

Peserta didik menentukan masalahnya misalnya “ gambar tersebut menceritakan apa? Siapa tokoh dalam cerita itu? Apa peristiwa yang terjadi dalam cerita itu? Bagaimana caranya agar cerita berdasarkan gambar tersebut menjadi sebuah cerita utuh? Apakah ada struktur tersendiri untuk mengembangkan atau menulis cerita tersebut? Apa dan bagaimana struktur tersebut?”

Fase 2Mengorganisasikan peserta didik

Pada tahap ini guru membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. Guru meminta peserta didik membentuk kelompok kecil. Peserta didik membaca informasi dan merancang jawaban sementara yang bersifat dugaan sementara yang berisi tentang alternatif-alternatif strategi yang digunakan untuk memecahkan masalah, yaitu terkait dengan struktur teks moral/fabel

FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN

Fase 3Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menciptakan dan membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan masalah. Pada kegiatan ini peserta didik mendiskusikan materi dengan membaca teks cerita moral/fable

Lembar kerja

FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN

Guru membimbing siswa dalam memecahkan masalah mengacu LK tersebut

Fase 4Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Data yang sudah terkumpul dianalisis sesuai dengan permasalahan yang terdapat dalam teks moral/fabel. Data yang telah dianalisis kemudian dikelompokkan berdasarkan kategori permasalahan yang telah dirumuskan. Peserta didik harus memberikan argumentasi terhadap jawaban dari masalah yang ada dalam teks moral/fabel. Peserta didik diminta untuk menyusun laporan penelitian secara tertulis sesuai dengan kaedah dan format karya ilmiah. Setiap kelompok wajib mempresetasikan hasil penelitiannya (mengomunikasi) selama 10 menit di depan kelas. Kelompok lainnya menanggapi secara kritis tentang kebenaran dan kelogisan jawaban permasalahan yang dihasilkan dari penelitian dengan masalah yang dirumuskan dari teks moral/fabel.

Fase 5Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Guru bersama peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap proses pemecahan masalah yang dipresentasikan setiap kelompok maupun terhadap seluruh aktivitas pembelajaran yang dilakukan.

Guru memberikan penguatan (mengasosiasi) terkait penguasaan pengetahuan atau konsep tertentu, misalnya struktur teks cerita moral/fable dan cirri-ciri bahasanya.