i PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL ...

i

PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

DENGAN MULTIMEDIA

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA

PADA SISWA KELAS V SDN 2 KEBUMEN

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

TRI CENDEKIA KENCONOWATI

K7111543

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2015

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Tri Cendekia Kenconowati

NIM : K7111543

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/ S1 PGSD

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Penggunaan Model Problem

Based Learning (PBL) dengan Multimedia dalam Peningkatan Pembelajaran

IPA tentang Gaya pada Siswa Kelas V SDN 2 Kebumen Tahun Ajaran

2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan/plagiat, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Kebumen, Mei 2015

Yang membuat pernyataan

Tri Cendekia Kenconowati

iii

PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

DENGAN MULTIMEDIA

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA

PADA SISWA KELAS V SDN 2 KEBUMEN

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

TRI CENDEKIA KENCONOWATI

K7111543

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2015

vi

ABSTRAK

Tri Cendekia Kenconowati. PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED

LEARNING (PBL) DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS V SDN 2

KEBUMEN TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2015.

Tujuan Penelitian ini yaitu: (1) meningkatkan pembelajaran IPA tentang

gaya pada siswa kelas V, (2) Mendeskripsikan langkah penggunaan model PBL

dengan multimedia, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penggunaan

model PBL dengan multimedia.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini

dilaksanakan dalam tiga siklus, dengan tiap siklus terdiri dari perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa

kelas V SDN 2 Kebumen tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 26 siswa, terdiri

dari 13 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Validitas data menggunakan

teknik triangulasi berupa triangulasi sumber data dan teknik pengumpulan data.

Sumber data dalam penelitian terdiri dari siswa, guru, observer, peneliti, dan

dokumen. Teknik pengumpulan data adalah tes, observasi, wawancara,dan

dokumen. Alat pengumpulan data berupa tes hasil belajar, lembar observasi,

pedoman wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik

analisis kualitatif, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penggunaan model PBL dengan

multimedia terdiri dari lima langkah: (a) identifikasi pokok permasalahan dengan

multimedia,(b) perencanaan pemecahan masalah dengan multimedia, (c)

penyelidikan pemecahan masalah melalui multimedia, (d) pengembangan dan

penyajian hasil penyelidikan dengan multimedia, (e) analisis dan evaluasi hasil

pemecahan masalah dengan multimedia; (2) penggunaan model PBL dengan

multimedia yang dilaksanakan dengan langkah yang tepat dapat meningkatkan

pembelajaran IPA tentang gaya di kelas V yang berupa proses dan hasil belajar.

Hal ini dapat dilihat dari adanya peningkatan pembelajaran pada masing-masing

siklus. Nilai rata-rata kelas proses belajar siklus I = 73,65, siklus II = 77,31, dan

siklus III = 84,90; nilai rata-rata kelas hasil belajar siklus I = 76,63, siklus II =

78,9, siklus III = 85,05; (3) kendala utama dalam pelaksanaan pembelajaran

adalah guru dan siswa kurang mempersiapkan pembelajaran. Solusinya adalah

guru dan siswa lebih mempersiapkan pembelajaran yang akan dilakukan.

Kesimpulan penelitian ini adalah penggunaan model PBL dengan

multimedia yang dilaksanakan sesuai dengan langkah yang tepat dapat

meningkatkan pembelajaran IPA tentang gaya pada siswa kelas V SDN 2

Kebumen tahun ajaran 2014/2015.

Kata Kunci: PBL, multimedia, IPA.

vii

ABSTRACT

Tri Cendekia Kenconowati. THE APPLICATION OF PROBLEM BASED

LEARNING (PBL) MODEL USING MULTIMEDIA IN IMPROVING

NATURAL SCIENCE ABOUT FORCE FOR THE FIFTH GRADE

STUDENTS OF SDN 2 KEBUMEN IN THE ACADEMIC YEAR OF

2014/2015. Thesis. Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret

University. Surakarta. Mei2015.

The objectives of this research are: (1) to improve natural science

learning about force for the fifth grade students, (2) to describe the steps of

application of Problem Based Learning (PBL) model using multimedia, and (3) to

describe the problems and solutions in the implementation of PBL model using

multimedia.

This research is a Classroom Action Research (CAR) conducted within

three cycles consisting of planning, implementation, observation, and reflection.

The subjects of this research were 26 students(13 males and 13 females students )

of at the fifth grade students of SDN 2 Kebumen in the academic year of

2014/2015 who were. validity of data was analyzed using triangulation techniques

in the form of triangulation of data sources and data collection techniques.

Sources of data in this research were obtained from students, teachers, observers,

researcher and documents. The techniques of collecting data were test,

observation, interview,and document. The tool of collecting data were learning

outcomes test, observation, interview, and documentation. The technique of

analyzing data used qualitative technique, namely data reduction, data

presentation, and drawing conclusion.

The results of this research show that: (1) the application of PBL model

with multimedia implemented through five steps: (a) problem identification with

multimedia, (b) students make problem based on teacher’s guidance from

multimedia,(c)investigate to solve the problem by using multimedia,(d) develop

and present inquiry result from multimedia and (e) analyze and evaluate to solve

problems result using multimedia; (2) the application of PBL model conducted

appropriately based on its steps can improve learning processes and learning

outcomes of natural science about force for the fifth grade students. The

evidenced by the increase in learning outcomes on each cycle. The mean score of

learning processes in the class in cycle I = 73,65, II = 77,31, and cycle II =

84,90; the mean score of learning outcomes in cycle I = 76,63, cycle II = 78,9,

and cycle III = 85,05; and (3) the main problems in the implementation of the

application of PBL model using multimedia was the teachers and students were

not ready in learning. The solution to overcome this problems is the teacher and

students should be more prepared in next learning.

The results of this research concludes that the application of PBL model

using multimedia implemented appropriately can improve natural science

learning about force for the fifth grade students of SDN 2 Kebumen in the

academic year of 2014/2015.

Keywords: PBL, multimedia, natural science

viii

MOTTO

“Sikap yang buruk merusak perbuatan baik, sama halnya cuka merusak

madu”

( Nabi Muhammad SAW )

“Aku adalah seorang pejalan kaki yang lambat. Tapi setidaknya aku berusaha

untuk tidak berjalan mundur. “

(No name )

“Suatu hal yang baik datang pada waktunya. Telah ada yang mengaturnya“

(Peneliti)

“Manusia banyak keinginan. Tidak seluruhnya dikabulkan Dia. Karena Dia

ingin manusia belajar bersyukur apapun yang telah ia miliki

(Dia = Allah) ”

( Peneliti )

“Kindness gives birth to kindness”

( Sophocles )

“Aku sedang berusaha menjadi salah satu alasan terbaik yang orang tuaku

punyai, kemarin, sekarang dan nanti”

( Peneliti )

ix

PERSEMBAHAN

Puji dan syukur saya ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan

rahmat, hidayah, serta inayahnya kepada saya sehingga saya dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi ini dengan baik.

Saya persembahkan karya ini untuk:

♫ Bapak Ngadiran dan Ibu Supinem,

“Terima kasih karena sudah terus mendampingiku dalam setiap waktu,

membimbingku setiap aku butuh bimbingan, mengajarkanku banyak hal,

memberi contoh tentang ikhlas, mengasihi tanpa balas, menghadapiku

dengan sabar, menuntun langkah lemahku, mendayuh semangatku dan

terima kasih untuk segalanya.”

♫ Bapa, Mamak, Kakak, Keponakan dan Keluarga Tercinta

“Terima kasih telah sering mengingatkan kesalahan- kesalahanku yang

seringkali aku ulangi dan bersabar menghadapiku”

♫ Bapak Wahyudi dan Ibu Sri Utami

“Terima kasih sudah membimbing dan bersedia menyisihkan tempat

melepas lelah sehingga bisa menyelesaikan pendidikan di jenjang ini”

♫ Kost Melati (Amalia, Asih P, Azizah A, Intan, Ita T, Kenia A,Nisa, Rosi)

“ Suaraku memang tidak semerdu Raisa tapi terima kasih kalian selalu

mau mendengarkan suara dan keluh kesahku selama ini. Sukses girls!”

♫ Para Sahabat Tersayang

“Terima kasih sudah menemaniku dalam menjalani jenjang

pendidikan ini, kalian sangat bermakna”

♫ Teman-teman Angkatan 2011 Khususnya KBM48

“Terima kasih teman- teman sudah mengajariku arti kebersamaan”

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi rahmat dan anugerah-Nya. atas kehendak-Nya peneliti dapat

menyelesaikan skripsi penelitian tindakan kelas dengan judul “Penggunaan

Model Problem Based Learning (PBL) dengan Multimedia dalam

Peningkatan Pembelajaran IPA tentang Gaya pada Siswa Kelas V SDN 2

Kebumen Tahun Ajaran 2014/2015”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar jurusan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. Imam Suyanto, M. Pd, selaku Koordinator Pelaksana Program Studi

PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah memberikan bantuan dan

bimbingan dalam terselesaikannya penulisan skripsi ini.

5. Kartika Chrysti S, M.Si, selaku Sekertaris Pelaksana Program Studi PGSD

FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah memberikan bantuan dan

bimbingan dalam terselesaikannya penulisan skripsi ini.

6. Drs. Imam Suyanto, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah

membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.

7. Drs. Wahyudi, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah membimbing

dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.

8. Ibu Siti Ngaisah, S.Pd. SD selaku Kepala SDN 2 Kebumen yang telah

memberikan izin peneliti untuk melakukan penelitian sampai dengan selesai.

xi

9. Ibu Tri Susanti, S.Pd selaku guru kelas V SDN 2 Kebumen yang telah

berkenan menjadi praktikan dalam melaksanakan penelitian dan memberikan

informasi yang diperlukan peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.

10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga

skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Mei 2015

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6

D. Manfaat Penulisan ............................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 8

A. Kajian Teori ......................................................................................... 8

1. Peningkatan Pembelajaran IPA Siswa Kelas V SD………………... 8

2. Model Problem Based Learning (PBL) dengan Multimedia……….26

B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 42

C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 44

xiii

D. Hipotesis Tindakan ............................................................................... 48

BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 49

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 49

B. Subjek Penelitian .................................................................................. 50

C. Data dan Sumber Data .......................................................................... 51

D. Pengumpulan Data ............................................................................... 53

E. Uji Validitas Data ................................................................................. 66

F. Analisis Data ........................................................................................ 67

G. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................. 68

H. Prosedur Penelitian ............................................................................... 69

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ................................ 75

A. Deskripsi Pratindakan ......................................................................... 75

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ................................................. 77

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .......................................... 181

D. Pembahasan ......................................................................................... 189

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ..................................... 196

A. Simpulan .............................................................................................. 196

B. Implikasi .............................................................................................. 197

C. Saran .................................................................................................... 197

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 200

LAMPIRAN .................................................................................................... 204

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Keterampilan Proses IPA ............................................ 60

3.2 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I ......................................................................................... 61

3.3 Kisi- kisi Soal Tes Siklus II………………………………………… 62

3.4 Kisi-kisi Soal Tes Siklus III………………………………………… 63

3.5 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Wawancara Penggunaan Model

PBL dengan Multimedia (Guru dan Siswa) ..............................................................

65

4.1 Persentase Ketuntasan Belajar pada Tes Awal Siklus I Pert 1…… 77

4.2 Hasil Observasi Keterampilan Proses IPA Siklus I Pert 1……..… 82

4.3 Hasil belajar siklus I pertemuan 1………………………………… 83

4.4 Hasil Observasi Penggunaan Model Problem Based Learning

(PBL) dengan Multimedia Terhadap Guru Siklus I Pert 1……........

85


(PBL) dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus I Pert 1………

87

4.6 Perbandingan Pretest dan hasil belajar Siklus I Pert 1……………... 89

4.7 Rekapitulasi Hasil pre test siklus I pertemuan 2………………….. 91

4.8 Hasil Observasi Keterampilan Proses IPA Siklus I Pert. 2………… 96

4.9 Hasil Belajar Siklus I pert 2………………………….…………….. 97


(PBL) dengan Multimedia Terhadap Guru Siklus I Pert 2………...

99

4.11 Hasil Observasi Penggunaan Model PBL dengan Multimedia

terhadap Siswa Siklus I Pert 2…………………...…………………

101

4.12 Perbandingan Pretest dan Hasil Belajar Siklus I pert 2…………… 103

4.13 Rekapitulasi Keterampilan Proses IPA Siklus I …………………… 105

4.14 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA Siklus I 106

4.15 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penggunaan Model PBL

dengan Multimedia pada Siklus I ………..........................................

107

4.16 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penggunaan Model

PBL dengan Multimedia pada Siklus I …………….........................

108

xv

4.17 Kendala dan Solusi Siklus I Pert 1…................................................. 110

4.18 Kendala dan Solusi Siklus I Pert 2…………………….…………… 111

4.19 Rekapitulasi Hasil Pre test Siklus II Pert 1……………....……….. 112

4.20 Hasil Observasi Ket. Proses IPA Siklus II Pert 1…………............... 117

4.21 Hasil Belajar Siklus II Pert 1……..………………………………… 118


(PBL) dengan Multimedia Terhadap Guru Siklus II Pert 1………..

120


(PBL) dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II Pert 1…………

122

4.24 Perbandingan Pretest dan Hasil Belajar Siklus II pert 1………….. 124

4.25 Perbandingan Pretest dan Hasil Belajar Siklus II pert 1….………. 126

4.26 Hasil Ketrampilan Proses IPA Siklus II Pert 2……………………... 131

4.27 Hasil belajar siklus II Pert 2…………..……………………………. 132


(PBL) dengan Multimedia Terhadap Guru Siklus II Pert 2………..

134


(PBL) dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus II Pert 2…..…….

136

4.30 Perbandingan Pretest dan Hasil Belajar Siklus II pert 1…………. 138

4.31 Rekapitulasi Ketrampilan Proses IPA Siklus II………….................. 140

4.32 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA Siklus II 141


dengan Multimedia Siklus II …………………….............................

142

4.34 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penggunaan Model PBL

dengan Multimedia pada Siklus II …………………..……………..

143

4.35 Kendala dan Solusi Siklus II …………………................................. 145

4.36 Rekapitulasi hasil Pretest Siklus III Pert 1………………………… 147

4.37 Hasil Observasi Ketrampilan Proses IPA Siklus III Pert 1………… 152

4.38 Hasil belajar Siklus III Pert 1……………………………………… 153


(PBL) dengan Multimedia Terhadap Guru Siklus III Pert 1………

155

4.40 Hasil Observasi Penggunaan Model Problem Based Learning 157

xvi

(PBL) dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III Pert 1……….

4.41 Perbandingan Pretest dan Hasil Belajar Siklus III pert 1…………. 159

4.42 Rekapitulasi Hasil Pre test Siklus III Pert 2…….…….……………. 161

4.43 Hasil Observasi Ketrampilan Proses IPA Siklus III Pert 2………… 166

4.44 Hasil Belajar Siklus III Pert 2………………………………………. 167


(PBL) dengan Multimedia Terhadap Guru Siklus III Pert 2……….

169


(PBL) dengan Multimedia terhadap Siswa Siklus III Pert 2……….

171

4.47 Perbandingan Pretest dan Hasil Belajar Siklus III Pert 2…………. 173

4.48 Rekapitulasi Hasil Keterampilan Proses IPA Siklus III…………… 175

4.49 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa dalam Pemb. IPA Siklus III……. 176


dengan Multimedia Siklus III………………………………………

177

4.51 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penggunaan Model

PBL dengan Multimedia pada Siklus III…………………………...

178

4.52 Kendala dan Solusi Siklus III Pert 1 dan 2……….………………... 180

4.53 Perbandingan Proses Pembelajaran IPA Siswa Pada Siklus I, II, III 182

4.54 Perbandingan Hasil Belajar IPA Siswa Pada Siklus I, II, III……… 183

5.55 Perbandingan Persentase Penggunaan Model PBL dengan

Multimedia…………………………………………………………

184

4.56 Perbandingan Persentase Penggunaan Model PBL dengan

Multimedia terhadap Siswa Pada Siklus I, II,III………………….

185

4.57 Persentase Penggunaan Model PBL dengan Multimedia terhadap

Guru, Siswa, dan Pembelajaran IPA Siswa pada Siklus I, II, III….

186

4.58 Kendala dan Solusi Siklus I,II dan III…….......................................

188

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Tujuan Model PBL Menurut Tan .......................................................... 31

2.2 Bagan Alur Kerangka Berpikir ............................................................................ 44

3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ........................................................................ 50

3.2 Indikator Kinerja Penelitian ................................................................................. 68

3.3 Alur Pelaksanaan Tindakan dalam PTK (Arikunto) ............................................ 70

4.1 Perbandingan Proses Pembelajaran IPA Siklus I,II dan III…………. 181

4.2 Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Siklus I,II,III ………………... 182

4.3 Peningkatan Penggunaan Model PBL dengan Multimedia Terhadap

Guru Siklus I,II,III ……......................................................................

183

4.4 Peningkatan Penggunaan Model PBL dengan Multimedia Terhadap

Siswa Siklus I,II,III ………………………………………………….

186

4.5 Grafik Peningkatan Penggunaan Model PBL dengan Multimedia

Terhadap Guru, Siswa, Pembelajaran IPA pada Siklus I,II,III………

187

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Daftar Nilai UAS ………. ………………………………………..... 204

2 Silabus Pembelajaran ....................................................................... 205

3 Skenario Pembelajaran……………………………......................... 207

4 Lembar Observasi Penggunaan Model PBL dengan Multimedia

(Guru) ……………………………………………………….......... 211

5 Lembar Observasi Penggunaan Model PBL dengan Multimedia

(Siswa) ............................................................................................. 217

6 Lembar Wawancara Penggunaan Model PBL dengan multimedia

(Guru dan Siswa)…………………………………………….......... 222

7 Lembar Penilaian Proses………………………….…………..…… 226

8 RPP Siklus I,II,III…………………………………......................... 229

9 Lembar Pretest dan Evaluasi Siklus I,II,III ………………………. 265

10 Rekapitulasi Nilai Pretest…………………………………………. 271

11 Rekapitulasi Observasi Penggunaan Model PBL dengan

Multimedia Terhadap Guru Siklus I,II, III ……………………...... 272

12 Rekapitulasi Observasi Penggunaan Model PBL dengan

Multimedia Terhadap Siswa Siklus I,II, III ……………………..... 275

13 Rekap Nilai Keterampilan Proses Siklus I-III ……………………. 278

14 Rekap Nilai Hasil Belajar Siklus I-III ……………………………. 281

15 Contoh Lembar Kerja Siswa ……………….……………………... 284

16 Contoh Lembar Wawancara Guru dan Siswa……………………... 286

17 Nilai Terendah dan Tertinggi Siklus I …………………………..... 290

18 Nilai Terendah dan Tertinggi Siklus II …………………………… 292

19 Nilai Terendah dan Tertinggi Siklus I ……..……………………... 294

20 Dokumentasi Pelaksanaan Siklus I, II dan III ……………………. 296

21 SK Dekan Penyusunan Skripsi………………................................. 299

22 Surat Ijin Penelitian ……………………………………………… 300

xix

23 Surat Ijin Observasi…………………………..…………………… 303

24 Surat Balasan Ijin Penelitian…………………...………………….. 304

25 Surat Perjanjian Kerjasama (Kolaborasi)…….…………………… 305

26 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian …………………... 306

27 Surat Menjadi Observer……………………...……………………. 307

i PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL ...

Documents

Transcript of i PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL ...