Contoh Laporan Studi

7/23/2019 Contoh Laporan Studi

http://slidepdf.com/reader/full/contoh-laporan-studi 1/27

Contoh laporan Studi Kasus

http://arasmunandar.wordpress.com/contoh-laporan-studi-kasus/

BAB 1

PENA!"#"AN

1. A. #atar Belakan$

Dalam lembaga pendidikan formal tentu mengacu pada adanya tujuan dari pendidikan

nasional yaitu untuk mengembangkan peserta didikanya secara optimal dan mengubah

perilaku pserta didik dari hal-hal yang negatif menjadi positif, setiap pihak atau personil

disebuah sekolah hampir semuanya mengharapkan para peserta didiknya mampu belajardengan baik dan hasil dari belajar itulah yang mampu mengubah tingkah laku siswa.

Permasalahan yang terjadi dikalangan siswa memang tidak didambakan, dibeberapa media

baik itu cetak maupun elektronik kadang kita sering membaca dan mendengar adanya debuah

permasalahan yang terjadi dan pelakunya tidak lain adalah siswa. Memang kita sangat

berharap hal-hal seperti itu tidak didambakan tapi entah bagaimana sehingga perkelahian,

pengeroyokan serta penganiayaan sesama siswa itu kerap terjadi dan hal itu sudah merupakan

hal yang sudah tidak lasim lagi dengan kita.

Oleh karena itu dari segi permasalahan yang terjadi di sekolah ini perlu antisipasi untuk

mengurangi permasalahan yang terjadi di kalangan siswa karena jika tidak diantisipasi maka

dalam dunia pendidikan itu hanya bisa dikategorikan oleh masyarakat sebagai lembaga pendidikan yang tidak mengfungsikan tanggung jawabnya sebagai pendidik dan juga tidak

profesional dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya.

Untuk itu diharapkan kepada para personil sekolah atau yang berwenang dalam sekolah agar

dapat mengatasi atau memecahkan masalah-masalah yang dihadapi yang terjadi di sekolah

dengan harapan agar para siswa juga bisa terbentuk kepribadiannya dengan baik.

Untuk itu penulis melaksanakan studi kasus ini dengan maksud untuk mencari penyebab

perilaku yang menyimpang dan hal itu untuk membantu konseli atau siswa untuk

memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan perkelahiahan dan menggangu siswa yang

lain khusunya dalam pelajaran.

1. B. %u&uan Pelaksanaan Studi Kasus

Pelaksanaan studi kasus ini dilaksanakan dalam usaha untuk menguasai pengetahuan, sikap,

dan keterampilan dalam memberikan layanan konseling secara indiidual serta pembuatan

laporan studi kasus. Dengan menjunjung tinggi kode etik yang dipegang teguh oleh petugas

bimbingan dalam menjalankan tugasnya adalah menjaga kerahasiaan konseli terutama

masalah-masalah yang dihadapinya. !egala sesuatu yang dikemukakan oleh konseli akan

dirahasiakan oleh konselor.





Dari wujud laporan ini sama sekali tidak bermaksud membeberkan rahasia atau masalah

konseli. "amun, jika dalam uraian nanti terdapat kesamaan masalah yang didapati penulis

kiranya hal demikian dapat dianggap sebagai hal yang terjadi kebetulan. !egala data atau

informasi yang menyangkut pribadi konseli akan dijamin kerahasiaannya dalam hal ini

laporan studi kasus ini hanya akan diberikan kepada yang berwenang saja atau pihak yang

berwenang dalam laporan studi kasus ini.

1. C. Kon'idensial

#egiatan ini dilaksanakan dalam usaha menguasai pengetahuan, sikap, dan keterampilan

dalam memberikan layanan konseling secara indiidual serta pembuatan laporan studi kasus.

Pelaksanaan studi kasus merupakan persyaratan dalam mengikuti mata kuliah !tudi #asus.

#egiatan studi kasus relatif sama dengan kegiatan konseling yang sebenarnya, sehingga dapat

dikatakan bahwa dengan kegiatan ini merupakan awal bagi calon dan untuk selanjutnya dapat

memberikan gambaran bagaimana konseling sesungguhnya di lapangan.

Pada studi kasus ini diperlukan berbagai macam data, baik data pribadi maupun data tentanglingkungan $lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat% sebagai faktor yang turut

mempengaruhi keberadaan konseli.

Meskipun data ini merupakan sesuatu yang bersifat rahasia bagi konseli, namun tentunya

tidak akan menimbulkan dampak negatif dan merugikan si konseli. !ebaliknya, konseli justru

memperoleh sesuatu yang bersifat positif dan menguntungkan bagi dirinya guna memecahkan

masalah-masalah yang dihadapinya. Oleh karena itu, untuk menjaga keraasiaan data tentang

konseli yang berupa penyamaran nama dan kesedian penulis untuk tidak memberitahukan

pada orang lain.

Untuk melaksanakan suatu program layanan bimbingan dan konseling, maka setiap guru

pembimbing atau konselor harus memperhatikan dan menjalankan asas-asas yang ada dalam

bimbingan konseling, itu merupakan kode etik yan gharus diketahui dan berpegang teguh

pada asas itu dan asas yang dimaksud yaitu asas kerahasiaan. Oleh sebab itu hasil dari

laporan studi kasus ini yang mengenai semua data-data tentang siswa memang secara sengaja

tidak dicantumkan dengan jelas data siswa tersebut. &al ini bermaksud untuk menjamin

kerahasiaan masalah yang dialami oleh siswa yang bersangkutan.

'nformasi dan data-data mengenai konseli dalam proses pemberian bantuan juga dirahasiakan

dan apabila dalam penyajiaan dari studi kasus ini terdapat kesamaan dengan identitas atau

masalah dengan orang lain hal itu hanya secara kebetulan saja.

1. . (denti'ikasi Kasus

Dalam identifikasi kasus ini dimana yang teridentifikasi adalah salah seorang siswa kelas ('

'P! ) di !M* "egeri + Makassar, dengan menggunakan beberapa alat pengumpul data yang

diperlukan yaitu melalui Daftar cek masalah,wawancara, angket kebiasaan belajar dan alat

pengumpul data lainnya. !iswa yang dimaksud gambaran selanjutnya tentang konseli adalah

sebagai berikut

B()A%A S(S*A

). "ama engkap D $'nisial%



/. 0enis #elamin Perempuan

1. *gama 'slam

2. Umur )3 4ahun

5. 6ita-6ita 7uru

8. &oby Mendengarkan agu

3. 4inggi9:erat :adan )/; cm95; kg

<. Pendidikan !M*" + Makassar

+. #elas (' 'P! )

);. "'! /);81+3

)). 4empat94gl ahir Makasssar, 1; Mei )++5

)/. *lamat =umah 0ln. Meranti ) "o )/

)1. !uku Mandar

)2. arga "egara 'ndonesia

)5. *lamat !ekolah 0ln. #arunrung

)8. #eterangan Pendidikan

a. 4aman #anak-#anak

Umur 2 4ahun

ama :elajar ) 4ahun

b. !ekolah Dasar

Umur 8 tahun

ama :elajar 8 tahun

c. !MP

Umur )1 tahun

ama :elajar 1 tahun

d. !M*



c. 0arak =umah Dengan !ekolah > ) #M

)<. #eterangan #esehatan

a. Penglihatan -

b. Pendengaran -

c. Penciuman -

d. Penyakit ?ang Pernah Diderita 4ypus

)+. #eterangan ainnya

a. Penampilan

@kspresi ajah 6eria, 0utek

#erapian =api

!uara embut

b. Persentase #ehadiran &adir

c. 4ipe Pergaulan #elompok

d. #egiatan Di uar !ekolah -

e. #ehidupan :elajar Di =umah

0umlah 0am :elajar ) jam

!arana9Prasarana engkap

1. E. +am,aran Secara eneluruh %entan$ Konseli

/. Psycal *pperence $ penampilan Aisik %

!esuai dengan hasil pengamatan terhadap si konseli ini D $'nisial% ini, cara berbicaranyacukup sopan dan mudah di temani bercerita, cara berjalannya :iasa saja dan tegak, serta

penampilannya yang sopan, perkembangan kesehatannya naik, keadaan tinggi badan sesuai

dengan berat badan yang stabil. Dilihat dari segi fisik, si konseli ini termasuk tipe anak yang

mudah bergaul.

). Personal *pperence $ penampilan pribadinya %

Dilihat dari kesehariannya, si konseli ini adalah anak yang Mudah sekali bergaul dan mudah

sekali mendapatkan teman didalam kelas maupun di lingkungan sekolah. "amun biasanya

dalam mengikuti pelajaran, si konseli ini biasanya berpindah-pindah tempak duduk.

:erdasarkan informasi yang didapatkan dari temannya, si D $'nisial% ini sering



menceritakan kejelekan temannya sendiri ke orang lain sehingga membuat dia di benci

temannya yang ada dalam kelasnya sendiri.

:egitu pun hasil wawancara $ interiew % terhadap salah satu teman dekatnya yang berinisial

*= yang mengatakan bahwa si D $'nisial% sering menceritakan kejelekan temannya

sendiri ke orang lain sehingga membuat dia di benci temannya yang ada dalam kelasnyasendiri. Dan temannya juga mengatakan bahwa hal itu terjadi karena pengaruh lingkungannya

yang sering bergaul dengan anak nakal yang ada didekat rumaghnya dan mungkin karena

kurangnnya perhatian dari orang tuanya terutama ayahnya yang sangat sibuk.

1. . +am,aran "mum Kasus

Dari berbagai informasi yang telah diperoleh melalui pengumpulan data seperti problem

cheklist, angket kebiasaan siswa, checklist kebiasaan belajar, 4es ho *m ' dan Obserasi.

*dapun gambaran umum dari kasus konseli sebagai berikut

).#onseli dalam proses belajar mengajar sering Pindah-pindah tempat dan megobrol padasaat pelajaran berlangsun.

/.#onseli kurang mampu menyesuaikan dirinya dengan teman maupun pelajaran.

1.!ering menceritakan kejelekan temannya sendiri.

2.#onseli sering bergaul dengan anak yang nakal.

5.#urang komunikasi dengan ayahnya dirumah dan kurang diperhatikan oleh orang tuanya.

). +. Alasan memilih Kasus

). :agi Penulis

:erdasarkan gambaran umum kasus, maka penulis merasa perlu untuk menangani siswa yang

bersangkutan dengan persetujuan konselor sekolah dengan menggunakan studi kasus dengan

harapan agar

- Penulis terampil dalam melaksanakan konseling secara indiidual

- Penulis terampil dalam menangani siswa yang bermasalah melalui teknik studi kasus

). :agi !iswa

Dengan penanganan kasus, siswa yang bersangkutan diharapkan

- !iswa tersebut dapat meningkatkan motiasi belajarnya

- !iswa tersebut dapat merubah sikapnya khsusunya dalam hal belajar baik si rumah

maupun di sekolah

- !iswa tersebut dapat lebih memahami dirinya serta masalah yang telah dihadapinya.

). :agi !ekolah



#egiatan ini dapat membantu siswa yang sedang megalami masalah sehingga personil

sekolah dapat melaksanakan tugasnya dengan baik. &asil dari kegiatan ini dalam bentuk studi

kasus yang berisi data siswa dapat menjadi bahan dokumen yang siap digunakan bilamana

dibutuhkan.

BAB ((

PEN+"P"#AN AN PEN0A(AN A%A

1. A. Pen$umpulan ata

4eknik pengumpulan data yang digunakan selama berlangsungnya penelitian meliputi

problem checklist, angket kebiasaan siswa, checklist kebiasaan belajar, 4es ho *m ' dan

Obserasi. :eberapa alat pengumpul data tersebut akan diuraikan sebagai berikut

). Problem 6heklist

Problem 6heklist merupakan daftar cek masalah yang terdiri atas 11; masalah dan )) aspek

masalah, diantaranya

). *spek kesehatan

/. *spek keadaan penghidupan

1. *spek rekreasi dan hoby

2. *spek muda-mudi

5. *spek kehidupan sosial dan organisasi

8. *spek hubungan pribadi

3. *spek agama dan moral

<. *spek kehidupan keluarga

+. *spek masa depan dan cita-cita

);. *spek penyesuaian pada sekolah

)). *spek penyesuaian kurikulum

)/. *ngket #ebiasaan !iswa

*ngket kebiasaan belajar merupakan sejumlah item atau pertanyaan yang yang harus dijawab

oleh siswa yang dapat memberikan keterangan tentang kebiasaan dan sikap belajar.

). 6heklist #ebiasaan :elajar

6heklist kebiasaan belajar adalah suatu daftar pertanyaan atau pernyataan tertulis yang harus

dijawab secara tertulis juga untuk mengungkap kebiasaan-kebiasan belajar siswa yang terdiri

atas 2; pertanyaan atau pernyataan

). 4es ho *m '



4es ho *m ' adalah suatu alat pengumpul data yang berupa tes kepribadian, yang dapat

mengukur penyikapan seseorang terhadap 4es ho *m '

). #onselor9guru pembimbing dapat mengetahui sebagian aspek kepribadian siswa

secara garis besarnya, baik kelebihan maupun kekurangannya.

/. #onselor9guru pembimbing dapat menentukan alternatif-alternatif layanan bimbingandan konseling yang dapat menimbulkan kekuatan yang ada pada diri siswa dapat

mengatasi kelemahan-kelemahannya.

1. #onselor9guru pembimbing membantu siswa untuk dapat lebih mengenal diri sendiri,

sehingga mampu melakukan penyesuaian diri yang lebih baik terhadap dirinya

maaupun ligkungannya.

2. Obserasi

Obserasi adalah proses pengamatan yang dilakukan secara sengaja terhadap tingkah laku

kasus dalam situasi tertentu. Dalam penelitian ini menggunakan metode obserasi adalahsebagai pelengkap dari metode-metode lainnya. &al in diketahui melalui pengamatan

terahadap tingkah lakunya di kelas dalam proses belajar mengajar dan diluar kelas.

1. B. Pena&ian ata

Dalam upaya untuk memahami kasus ini secara detail dan akibat terhadap diri konseli, maka

penulis akan menyusun prosedur dan metose peyelidikan dengan rancangan terkait yang

disajikan melalui tahapan analisis, sintesis, diagnosa dan prognosis. Dengan tahapan inilah

diharapkan dapat memberikan bantuan terhadap diri konseli dan bagaimana alternatif

pemecahannya dari masalah tersebut.

*dapun penyajiaanya yaitu sebagai berikut

1. 1. Pro,lem Checklist

*dapun hasil yang diperoleh dari item yang dicek pada setiap aspek masalah dari problem

cheklist yakni

). *spek #esehatan

Pada aspek ini jumlah yang diberikan sebanyak 1;, sedangkan jumlah item yang dicek

sebanyak )/ , yaitu

B #urang :erat :adan

B #urang :erolahraga

B 4erlalu sering sakit

B !angat Mudah elah

B !ering sakit kepala



B Mata lelah

B !ering tidak lapar

B :erat badan berangsur-angsur menurun

B :entuk tubuh yang jelek

B *lergi

B 7angguan &aid

B 7angguan pada kaki

). *spek #eadaan Penghidupan


sebanyak 5 , yaitu

B Perlu belajar menabung

B &arus meminta kepada orang tua

B 'ngin memperoleh penghasilan sendiri

B 'ngin lebih banyak barang dengan uang sendiri

B Meminjam Uang

). *spek =ekreasi dan &oby

Pada aspek ini jumlah yang diberikan sebanyak )1, sedangkan jumlah item yang dicek

sebanyak <, yaitu

B #urang waktu untuk rekreasi

B 4idak banyak menikmati banyak hal yang dinikmati oleh orang lain

B #urang kesempatan untuk menikmati radio atau teleise

B 4iada yang menarik yang dilakukan selama libur

B 4idak boleh berpergian dengan orang yang saya sukai

B !eing tidak diperkenankan pergi pada malam hari

B #urang kesempatan untuk berolahraga

B 4idak memanfaatkan waktu luang dengan baik



). *spek Muda-mudi


sebanyak )), yaitu

B 6anggung dalam berkencan

B #ecewa dalam bercinta

B Pacar Pria

B Menentukan apakah melanggengkan percintaan

B :ercinta

B Memikirkan saya akan mendapat pasangan yang cocok

B Mencintai seseorang yang tidak mencintai kita

B :erpergian dengan orang yang tidak diterima keluarga

B 4akut kehilangan orang yang saya sukai

B #hawatir dengan penyakit kelamin

B 4erlalu cemburu

). *spek #ehidupan sosial dan oraganisasi


sebanyak 5, yaitu

B 'ngin berkepribadian yang menyenangkan

B Dikritik oleh orang tua

B 4idak menyukai seseorang

B Menghindari seseorang yang tidak disenangi

). *spek hubungan pribadi


sebanyak < , yaitu

B 6eroboh

B Melupakan seseuatu

B Malas



B 4idak cukup serius dalam menanggapi sesuatu

B 4akut membuat kesalahan

B #adang-kadang menginginkan saya tidak mau lahir

B 4erganggu oleh mimpi buruk

B Pikiran tentang bunuh diri

). *spek agama dan moral


sebanyak )/, yaitu

B Orang tua yang menyebabkan ke tempat ibadah

B Memikirkan bagaimana membedakan yang benar dan yang salah

B 'ngim lebih memahami kitab suci

B Memikirkan apa jadinya manusia setelah mati

B 4ak dapat melupakan kesalahan yang dibuat

B &ampir selalu tidak bahagia

B 4erganggu gagasan tentang surga dan neraka

B Mempunyai kebiasaan buruk

B #urang mampu mengendalikan diri

B #adang-kadang tidak sejujur sebagaimana seharusnya

B 4erlibat dalam kesulitan

B Memikirkan perasaan bersalah

). *spek kehidupan keluarga


sebanyak + , yaitu

B Orang tua tidak memahami saya

B Dkritik oleh orang tua

B Orang tua tidak mempercayai saya



B 'ngin lebih bebas dirumah

B Pertentangan pendapat saya dengan orang tua

B Membantah orang tua

B Orang tua mengharapkan terlalu banyak kepada saya

B Menginginkan kasih sayang

B 'ngin meninggalkan rumah

). *spek masa depan dan cita-cita


sebanyak 8, yaitu

B Perlu mengetahui lebih banyak tentang dunia pengetahuan

B 4akut tidak akan pernah belajar diperguruan tinggi

B 4akut menganggur setelah lulus

B 4idak tahu apa yang sesungguhnya yang saya inginkan

B Perlu membuat rencana untuk masa depan

B #eluarga menentang beberapa rencana saya

). *spek penyesuaian pada sekolah


sebanyak 8 , yaitu

B #urang memanfaatkan waktu belajar

B 4idak berminat pada beberapa pelajaran

B #esulitan dalam metematika

B emah daya ingat

B #hawatir dengan nilai-nilai hasil belajar

B #hawatir mengenai ujian

). *spek penyesuaian kurikulum

Pada aspek ini jumlah yang diberikan sebanyak 1; , sedangkan jumlah item yang diceksebanyak )3 , yaitu



/. 0awaban * C ; //. 0awaban * C ;

1. 0awaban * C ; /1. 0awaban * C ;

2. 0awaban * C ; D./2. 0awaban * C ;

). 5. 0awaban * C ; /5. 0awaban * C ;

8. 0awaban * C ; /8. 0awaban * C ;

3. 0awaban : C ) /3. 0awaban * C ;

<. 0awaban : C ) /<. 0awaban * C ;

+. 0awaban * C ; /+. 0awaban * C ;

);. 0awaban * C ; 1;. 0awaban * C ;

)). 0awaban * C ; 1). 0awaban * C ;

)/. 0awaban * C ; @.1/. 0awaban * C ;

)1. 0awaban * C ; 11. 0awaban : C )


). )5. 0awaban * C ; 15. 0awaban * C ;


)3. 0awaban * C ; 13. 0awaban * C ;

)<. 0awaban * C ; 1<. 0awaban * C ;

)+. 0awaban * C ; 1+. 0awaban * C ;

/;. 0awaban * C ; 2;. 0awaban : C )

!kor mentahnya adalah 8

1. 4. %es *ho Am (

'nterpretasi tes ho *m '

!kor mentah yang diperoleh konseli

) C 2 + C 1

/ C 5 ); C 5



1 C 5 )) C 2

2 C 5 )/ C 2

5 C 2 )1 C 2

8 C 2 )2 C 5

3 C 5 )5 C 1

< C 1

!kor mentahnya adalah 81

1. 5. ),ser6asi

*da beberapa pernyataan yang dicek pada obserasi didalam kelas diantaranya

). !ikap pada umumnya

B :erpindah-pindah tempat

B !ering jalan-jalan di kelas

B 4ak mau diam

B 6ara duduk yang seenaknya

B Memilih tempat yang menguntungka

B !ering mengganggu ketertiban dikelas

B !ering mengobrol waktu belajar

B !elalu bertanya pada guru

B 4idak mau bekerja sama

B 'ngin banyak diperhatikan guru

). Perhatian terhadap pelajaran dan guru

B 4idak pemperhatikan pelajaran

B 4idak mencatat pelajaran

B Mendengarkan dengan sebelah telinga

B Mempermaikan sesuatu pada saat pelajaran



B Mengerjakan tugas lain pada saat belajar

B 4idak mau melihat guru

B :ertanya yang bukan-bukan

). 6ara merespon dan mengerjakan pekerjaan

B Menyatakan sesuatu yang dibuat-buat

B !usunan bahasa kurang baik

B !elalu mengganti pekerjaan

B :ekerja tergesa-gesa

B !ering kebingungan

B 6eroboh dalam bekerja

). *lat pekerjaan dan pengunaannya

B 4idak punya buku-buku

B 4idak punta alat-alat pelajaran

B :uku dan alat-alat pelajaran tidak terurus

B 4idak ada persiapan alat-alat pelajaran

B ebih senang menggunakan alat-alat orang lain

BAB (((

P7)SE"7 PE(#(!AN BAN%"AN

A.Analisis

1. 1. Pro,lem Checklist

:erdasakan hasil analisis dari daftar cek masalah dengan menggunakan rumus

"M

( );;

"

Dimana



"M 0umlah butir yang dicek oleh siswa pada satu topik permasalahan

" 0umlah item dari aspek masalah

#emudian ditranformasikan kedalam predikat nilai *,:,6,D, dan @ sebagai berikut

; * $sangat baik%

)-/; : $:aik%

/)-/5 6 $6ukup%

/8-5; D $#urang%

5)-);; @ $#urang sekali%

*dapun hasil yang diperoleh dari item yang dicek pada setiap aspek masalah dari problem

cheklist yakni

). *spek #esehatan

Persentase yang diperoleh adalah

)/

( );; C 2;

1;

0adi predikat nilai yang diperoleh adalah D $#urang%

). *spek #eadaan Penghidupan


5

( );; C )8, 88

1;

0adi predikat nilai yang diperoleh adalah : $:aik%

). *spek =ekreasi dan &oby


<

( );; C /8, 88



1;


). *spek Muda-mudi

Persentase yang diperoleh adalah 1/.18

))

( );; C 18,88

1;


). *spek #ehidupan sosial dan oraganisasi


5

( );; C )8,88

1;


). *spek hubungan pribadi


<

( );; C /8,88

1;


). *spek agama dan moral


)/

( );; C 2;

1;




). *spek kehidupan keluarga


+

( );; C 1;

1;


). *spek masa depan dan cita-cita


8

( );; C /;

1;


). *spek penyesuaian pada sekolah


8

( );; C /;

1;


). *spek penyesuaian kurikulum


)3

( );; C 58,88

1;

0adi predikat nilai yang diperoleh adalah @ $#urang !ekali%



1. a. An$ket Ke,iasaan Bela&ar

*nalisis skor angket

!etiap responden memiliki skor total yang diperoleh dengan menjumlahkan skor setiap item

soal skor maksimal yaitu )<E5C+;, sedangkan skor minimal /;E). setelah diperoleh skor dariresponden, skor diubah kedalam lima kategori dengan klasifikasi sebagai berikut

). 82-<; !angat tinggi

/. 2/-81 4inggi

1. 1/-2) 6ukup tinggi

2. )8-1) =endah

5. ;-5 !angat rendah

:erdasarkan tabel diatas, nampak bahwa kebiasaan belajar berada pada kategori rendah 82-<;!angat 4inggi

1. ,. Check #ist Ke,iasaan Bela&ar

*nalisis skor angket

85-<; * $sangat baik%

2+-82 : $:aik%

11-2< 6 $6ukup%

)3-1/ D $#urang%

;-)8 @ $#urang sekali%

Untuk itu berdasarkan skor yang dicapai oleh konseli yaitu 8, dengan rumus

0umlah skor siswa

!#C F );;

0umlah 'tem

8

C F );; C )5 berada pada kategori @ $#urang sekali%

2;

Maka berdasarkan hasil analisis tersebut maka konseli dikategorikan mengalami kebiasaan

belajar #urang baik, sehingga perlu dikembangkan



1. c. %es *ho Am (

:erdasarkan hasil skor mentah diatas senilai 819/ 1).5 berada pada interal nilai 1;,5-13.

0adi dapat disimpulkan bahwa konseli :erkepribadian optimis,agak menyenangkan dalam

bergaul dan percaya pada diri sendiri

!kor mentah yang diperoleh konseli disesuaikan dengan norma interpretasi 4es ho *m '

sebagai berikut

%a,el Norma (nterpretasi Kepri,adiaan %es *ho Am (

Urutan !kor mentah 'nterpretasi

;) 13,5 G 25 Memiliki kepribadian optimis sekali, sangat

menyenangkan dan sangat percaya diri

;/ 1;,5 G 13 :erkepribadian optimis,agak menyenangkan dalam

bergaul dan percaya pada diri sendiri;1 /1,5 G 1; 6ukup optomis, agak menyenangkan dan cukup

percaya pada diri sendiri

;2 )8 G /1 #urang optimis, kurang menyenangkan dan kurang

percaya pada diri sendiri

). d. ),ser6asi

). i. !ikap pada umumnya

:erpindah-pindah tempat, !ering jalan-jalan di kelas, 4ak mau diam, 6ara duduk yang

seenaknya, Memilih tempat yang menguntungkan, !ering mengganggu ketertiban dikelas,

!ering mengobrol waktu belajar, !elalu bertanya pada guru, 4idak mau bekerja sama, 'ngin banyak diperhatikan guru

). ii. Perhatian terhadap pelajaran dan guru

4idak pemperhatikan pelajaran, 4idak mencatat pelajaran, Mendengarkan dengan sebelah

telinga, Mempermaikan sesuatu pada saat pelajaran, Mengerjakan tugas lain pada saat belajar,

4idak mau melihat guru dan :ertanya yang bukan-bukan.

). iii. 6ara merespon dan mengerjakan pekerjaan

Menyatakan sesuatu yang dibuat-buat, !usunan bahasa kurang baik, !elalu mengganti pekerjaan, :ekerja tergesa-gesa, !ering kebingungan dan 6eroboh dalam bekerja.

). *lat pekerjaan dan pengunaannya

4idak punya buku-buku, 4idak punta alat-alat pelajaran, :uku dan alat-alat pelajaran tidak

terurus, 4idak ada persiapan alat-alat pelajaran, ebih senang menggunakan alat-alat orang

lain

1. B. Sintesis



!intesis merupakan kegiatan untuk menghubungkan data sehingga tampak jelas hal-hal yang

menjadi latar belakang adanya suatu masalah yang dihadapi oleh konseli sebagaimana yang

telah dipaparkan pada uraian sebelumnya yakni pada tahapan-tahapan analisis.

*dapun faktor pendukung yaitu

• #onseli termasuk anak yang rajin kesekolah

• #onseli berusaha terbuka dan berpartisipasi pada saat diskusi dikelas

*dapun faktor penghambat yaitu

• #onseli kurang komunikasi dengan orang tua dirumah dan guru disekolahnya.konseli

merasa bebas dalam bergaul denagan anak yang nakal dilingkungannya sehinggaia

sering bertengkar dengan siswa.

1. C. ia$nosis

:erdasarkan hasil sintesis di atas yang didapat dari berbagai macam-macam tes psikologi,

berikut ni dikaji diagnosis yang menyebabakan sehingga konseli mengalami masalah belajar.

*dapun uraian diagnosis berdasarkan data yang telah dikumpul oleh penulis sebagai berikut

Dengan melihat uraian pada analisis data dan sintesis, maka penulis dapa menyimpulkan

bahwa masalah yang dialami si D ini yang disebabkan oleh faktor antara lain yaitu

). #urangnya perhatian orang tua terhadap pergaulan anaknya

/. Orang tua klien sering bertengkar dan membuat mengalami kesulitan belajar

1. !ering menceritakan keburukan temannya

2. *danya kesalahpahaman antara konseli dan temannya

1. . Pro$nosis

:erdasarkan dari hasil diagnosis terhadap masalah-masalah yang menyebabkan rendahnya

tingkat belajar konseli berikut ini akan diuraikan kemungkinan-kemungkinan pemberian

bantuan. Pemberian bantuan berdasarkan latar belakang penyebab masalah itu muncul.

#emungkinaan-kemungkinan pemberian bantuannya sebagai berikut

). Memberikan bimbingan belajar berupa

- 'nformasi cara belajar yang efektif

- 'nformasi tentang bagaimana mengatur waktu yang baik

- 'nformasi bagaimana menghadapi kesulitan belajar

). Melaksanakan #onseling =ealitas



Melaksanakan konseling =ealitas yang memfokuskan pada apa yang di lakukan konseli dan

bagaimana mengarahkan mereka untuk mengealuasi apakah tingkah laku mereka

merupakan tingkah laku yang bertanggung jawab dan akan memberi identitas keberhasilan

bagi konseli. Dimana praktikum akan mengusahakan supaya D bisa menerima realita yang

ada di kelurganya. D diajak untuk mengkaji kembali mengapa selalu timbul dalam

pikirannya rasa tidak diperhatikan oleh orang tuanya terutama ayahnya. !etelah itumemberikan pandangan dan contoh-contoh kongkrit tentang kerugian-kerugian yang akan

ditimbulkannya dengan sikap seperti itu. !elanjutnya meyakinkan D bahwa dia mampu

melakukan dan menghilangkan apa yang selama ini dipikirkannya dan belajar lebih

memahami orangtuanya dan mau memaafkan dan menuruti apa yang diinginkan orang tua

kepadanya.

). atihan *ssertif

4eknik untuk melatih keberanian konseli dalam mengekspresikan tingkah laku-tingkah laku

tertentu yang diharapkan melalui bermain peran, latihan, atau meniru model-model sosial.

Maksud utama teknik latihan asertif adalah $a% mendorong kemampuan konseli

mengekspresikan berbagai hal yang berhubungan dengan emosinyaH $b% membangkitkan

kemampuan konseli dalam mengungkapkan hak asasinya sendiri tanpa menolak atau

memusuhi hak asasi orang lainH $c% mendorong konseli untuk meningkatkan kepercayaan dan

kemampuan diriH dan $d% meningkatkan kemampuan untuk memilih tingkah laku-tingkah laku

asertif yang cocok untuk diri sendiri.

BAB 8

PE#AKSANAAN #A0ANAN BAN%"AN

1. A. enis Bantuan an$ i,erikan

Usaha pemberian bantuan tidak begitu saja dilaksanakan tapi perlu adanya perencanaan

meskipun dalam pelaksanaanya tidak semua bantuan yang diberikan dapat dengan baik

karena dengan adanya kendala atau rintangan yang akan menghambat. *dapun alternatif

bantuan yang telah dipilih oleh konseli adalah sebagai berikut

). :antuan melalui :imbingan

- 'nformasi tentang penggunaan waktu belajar, bermain9pergaulan.

- 'nformasi tentang cara berkomunikasi dengan orang tua.

- 'nformasi tentang kedudukan orang tua dalam kehidupan.

). :antuan Melalui #onseling

Memberikan bantuan pada konseli melalui konseling =ealitas yaitu menempatkan pokok

kepentingannya pada peran konseli dalam menilai kualitas tingkah lakunya sendiri dalam

menentukan apa yang membantu kegagalan yang di alaminya. #onseling =ealitas menekanka

pertimbangan-pertimbangan nilai.



1. B. Pelaksanaan #aanan Bantuan

!etelah rencana bantuan ditetapkan maka selanjutnya diberikan bantuan sebagai berikut

). Melalui Pemberian :imbingan

*danya informasi yang diberikan berupa

• :agaimana cara belajar yang efektif

• Mengatur waktu belajar

• 6ara bergaul yang sehat

• 6ara menghadapi pikiran-pikiran yang sering mengganggu.

• #edudukan orang tua dan kewajiban sebagai anak.

). Pemberian #onseling

Mengingat bahwa masalah-masalah yang dihadapi oleh konseli lebih kebanyakan masalah

pribadi dan belajar, sehingga praktikan mengambil inisiatif untuk memberikan bantuan

melalui teknik konseling =ealitas yang diharapkan konseli dapat berpikir mana yang baik

dan bertanggung jawab dalam mengahadapi persoalan dan mampu menemukan jalan keluar

dari permasalahan yang dihadapinya. *dapun langkah-langkah dalam pendekatan ini adalah

sebagai berikut

• Membangun hubungan pribadi dengan konseli D

• Mendengarkan dengan penuh perhatian ungkapan dan perasaan D

• Mengadakan analisis kasus, yaitu mencari gambaran yang lengkap mengenai

masalahnya

• !etelah mengetahui gambaran :erupaya menghilangkan keyakinan-keyakinan yang

kurang baik

• Mengakhiri hubungan pribadi dengan D

). atihan *ssertif

Menurut *lberti )++3 $7unarsa, /;;3 /)8-/)3% prosedur dari latihan asertif adalah sebagai

berikut

). atihan keterampilan, dimana perilaku erbal maupun nonerbal diajarkan, dilatih

dan diintegrasikan kedalam rangkaian perilakunya. 4eknik untuk melakukan hal ini

adalah peniruan dengan contoh, umpan balik secara sistematik, tugas pekerjaan rumah

atau melalui permainan.

/. Mengurangi kecemasan, yang diperoleh secara langsung atau tidak langsung.

1. Menstruktur kembali aspek kognitif, di mana nilai-nilai, kepercayaan, sikap yang

membatasi ekspresi diri pada konseli, diubah oleh pemahaman dan hal-hal yang

dicapai dari perilakunya.



4. C. Penilaian !asil #aanan

:erdasarkan beberapa tahap yang dilakukan maka selanjutnya diadakan follow up atau

penilaian atau ealuasi untuk mengetahui sejauh mana perubahan-perubahan yang terjadi.

&al ini dapat dilakukan dengan melakukan pengamatan baik secara langsung maupun tidak

langsung.

). !ecara langsung, dilakukan oleh penulis dengan melakukan pengamatan langsung

kehidupan sehari-harinya di sekolah.

/. !ecara tidak langsung, yaitu penulis memperoleh informasi dari orang-orang yang ada

disekitar konseli $orang tua, teman, sahabat dan guru%.

:erdasarkan follow up dan penilaian yang diberikan, penulis telah melihat perubahan-

perubahan yang terjadi yang terangkum dalam / aspek berikut

a. Aspek Keberhasilan :

). #onseli dengan senang hati mendengar dan menerima setiap arahan dan bimbingan

dari kakak pembimbingnya.

/. !iswa mulai bergairah dan cukup antusias dalam mengikuti pelajaran

1. #onseli telah memahami permasalahannya dan berusaha untuk memecahkannya

secara mandiri.

2. #onseli telah mengetahui dan menerima segala kekurangan dan potensi yang

dimilikinya dan berusaha akan mengoptimalkan potensinya.

5. #onseli telah berjanji untuk berusaha dengan sungguh-sungguh memperbaiki cara belajarnya.

8. #onseli sudah tidak mau lagi meninggalkan kelas pada saat jam pelajaran.

3. #onseli telah berjanji untuk belajar menuruti kemauan orangtuanya

b. Aspek Ketidakberhasilan

). Pemberian bantuan yang diberikan belum mencapai taraf optimal karena dibatasi

waktu yang sangat terbatas sehingga tidak mencapai hasil yang optimal pula.

/. !iswa belum mampu secara optimal melaksanakan semua saran dan bimbingan yang

diberikan sekaligus, sehingga butuh pengawasan dan pemberian motiasi terus-

menerus kepada anak9konseli tersebut.



BAB 8

%(NAK #AN"%

Untuk mencapai hasil yang maksimal terhadap usaha bantuan dalam bentuk pelimpahan dan

tindak lanjut ini diperlukan untuk mengetahui dan mengikuti perkembangan atas kemajuan

konseli nantinya, berhubungan dengan keterbatasan waktu maka penulis dalam melaksanakan

tugas mata kuliah studi kasus ini. Maka dalam kegiatan ini sangat diharapkan peranan dari

pihak konselor dan orang tua siswa untuk memberikan perhatian yang lebih intensif dan

berkesinambungan kepada konseli. Untuk itu penulis mengharapkan masing-masing kepada

). 7uru pembimbing atau konselor di sekolah senantiasa memperhatikan perkembangan

konselinya khususnya pada saat konseli berada di lingkungan sekolah, mengamati

lebih lanjut, perkembangan kemajuan bukan hanya perhatian pada pelajaran tetapi

juga pergaulan siswa yang bersangkutan.

/. 7uru pembingbing dan orang tua konseli membina hubungan kerja sama yang baik

sehingga konselor akan lebih mudah memperoleh informasi tentang konseli di rumah

dan begitupun sebaliknya. #onselor dapat memberikan informasi mengenai keadaan

konseli di sekolah kepada orangtuanya agar dapat mengetahui kondisi anaknya pada

saat berada di lingkungan sekolah.

1. Diharapkan kepada orang tua agar lebih memperhatikan keadaan psikologis anaknya,dimana ketika ada masalah antara kedua org tuanya supaya tidak di pelihatkan kepada

konseli sahingga tidak mengganggu proswes balajar konseli.

2. #onseli yang bersangkutan diharapka mulai terbuka dengan berbagai permasalahan

yang dihadapinya, antusias menyampaikan semua unek-uneknya tanpa malu-malu,

selalu bertekad memperbaiki sifatnya, menyadari kekeliruan sikapnya terhadap orang

tuanya dan berusaha memperbaikinya dan mendapatkan masalah disarankan unutk

berkonsultasi dengan konselor atau wali kelasnya.

BAB 8(

PEN"%"P

1. A. Kesimpulan

:erdasarkan hasil laporan studi kasus yang dilaksanakan untuk mengetahui penyebab siswa

melakukan perilaku menyimpang dan cara mendapatkan informasi dapat dilakukan dengan

metode wawancara $ interiew % dan obserasi tentang tingkah laku konseli. *dapun prosedur

pemberian bantuan yang diberikan kepada konseli yaitu

). Memberikan bimbingan belajar

/. Melaksanakan #onseling =ealitas



1. atihan *ssertif

1. B. Saran

*dapun saran yang dapat penulis berikan kepada guru pembimbing dan orang tua konseli

yaitu

). #epada guru pembimbing yang ada di sekolah sebaiknya memperhatikan

perkembangan siswa baik dari segi pergaulan dan tingkah laku sisawa saat berada

dilingkungan sekolah.

/. #epada orang tua siswa seharusnya memperhatiakn pergaulan anaknya dirumah dan

menasehati anaknya serta menjalin hubungan komunikasi yang baik dengan anknya.

Contoh Laporan Studi

Documents

Transcript of Contoh Laporan Studi