Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMemahami dan menginterpretasi-kan...

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Kompetensi Identifikasi KI dan KD Rancangan Penilaian Kognitif Kriteria Ketuntasan Minimal Program Tahunan Program Semester Rincian Minggu Efektif Silabus Berkarakter Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk SMA/MA

Bahasa dan Sastra IndonesiaBahasa dan Sastra Indonesia 2A 2A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

2TUNTASTUNTAS

NIP : Unit Kerja :

Nama :

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas/Semester : XI/1



3TUNTASTUNTAS

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi PokokRuang

Lingkup Alokasi Waktu1 2 3 4

1. Menghayati dan meng-amalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan meng-amalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung ja-wab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), san-tun, responsif dan proaktif dan menun-jukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai perma-salahan dalam ber-interaksi secara efek-tif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam per-gaulan dunia

1.1 Mematuhi norma- norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki ke-mantapan kedudu-kan, fungsi, dan kaidah bahasa un-tuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia

1.2Mensyukuri dan tunduk atas kebera-daan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedu-dukan, fungsi, dan kaidah bahasa un-tuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban du-nia

1.3Mensyukuri kebera-daan puisi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan mengapre-siasinya melalui pembuatan para-frasa untuk mema-hami makna puisi dan sarana meng-ubah puisi menjadi bentuk prosa

2.1Memiliki sikap po-sitif terhadap baha-sa Indonesia de-ngan menggunakan bahasa Indonesia se-bagai bahasa yang memiliki kemantap-an kedudukan, fungsi, dan kaidah

-Memahami dan mema-tuhi norma-norma ba-hasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki ke-mantapan kedudu-kan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk memper-satukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia-Memahami, mensyukuri dan tunduk atas kebe-radaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tu-han Yang Maha Esa yang memiliki keman-tapan kedudukan, fung-si, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia-Memahami dan men-syukuri keberadaan pui-si sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan mengapresia-sinya melalui pembuat-an parafrasa untuk me-mahami makna puisi dan sarana mengubah puisi menjadi bentuk prosa-Memahami dan memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia de-ngan menggunakan ba-hasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah-Memahami dan mening-katkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggu-nakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudu-kan, fungsi, dan kaidah-kaidahnya

Pemetaan Kompetensi Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA



4TUNTASTUNTAS

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi PokokRuang

Lingkup Alokasi Waktu1 2 3 4

2.2Meningkatkan peri-laku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam mengguna-kan bahasa Indonesia sesuai dengan ke-dudukan, fungsi, dan kaidah-kaidahnya

2.3Mengembangkan sikap ingin tahu dalam me-mahami kaidah bahasa Indonesia

2.4Mengembangkan sikap apresiatif dalam meng-hayati karya sastra

-Memahami dan me-ngembangkan sikap i-ngin tahu dalam memaha-mi kaidah bahasa Indonesia-Memahami dan me-ngembangkan sikap a-presiatif dalam mengha-yati karya sastra

3. Memahami, menerap-kan, dan menganali-sis pengetahuan fak-tual, konseptual, pro-sedural, dan meta-kognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu penge-tahuan, teknologi, se-ni, budaya, dan hu-maniora dengan wa-wasan kemanusiaan, kebangsaan, kenega-raan, dan peradaban terkait penyebab fe-nomena dan kejadi-an, serta menerapkan pengetahuan prose-dural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masa-lah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembang-an dari yang dipe-lajarinya di sekolah secara mandiri, ber-tindak secara efektif dan kreatif, serta mampu mengguna-kan metode sesuai kaidah keilmuan

3.1Memahami dan mem-bandingkan peng-gunaan unsur seg-mental dan supra-segmental bahasa Indonesia

4.1Menginterpretasikan penggunaan unsur segmental dan su-prasegmental baha-sa Indonesia

-Memahami, menjelas-kan, dan membanding-kan penggunaan unsur segmental dan supraseg-mental bahasa Indonesia-Memahami dan meng-interpretasikan unsur-unsur segmental dan su-prasegmental bahasa Indonesia

-Unsur segmental dan suprasegmental ba-hasa Indonesia

16 x 45’

3.2Memahami pengem-bangan kosakata ba-hasa Indonesia

4.2Mengabstraksi pe-ngembangan kosa-kata bahasa Indonesia

- Memahami dan menje-laskan pengembangan kosakata bahasa Indonesia-Memahami dan meng-abstraksi kosakata ba-hasa Indonesia

-Pengembangan kosa-kata bahasa Indonesia

16 x 45’

3.3Memahami konven-si tata tulis bahasa Indonesia

4.3Menginterpretasikan konvensi tata tulis bahasa Indonesia

-Memahami dan men-jelaskan konvensi tata tulis bahasa Indonesia-Memahami dan mengin-terpretasi konvensi tata tulis bahasa Indonesia

-Konvensi tata tulis sesuai ejaan

24 x 45’

3.4Memahami cara dan langkah-langkah mem-buat sinopsis novel, drama/teater, atau film

4.4Menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film

-Memahami cara dan langkah-langkah mem-buat sinopsis novel, dra-ma/teater, atau film-Memahami dan menyu-sun sinopsis novel, dra-ma/teater, atau film

-Sinopsis novel dan naskah drama

16 x 45’

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.



5TUNTASTUNTAS



6TUNTASTUNTAS

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT

1. Menghayati dan mengamalkan ajar-an agama yang di-anutnya

2. Menghayati dan mengamalkan pe-rilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong ro-yong, kerja sama, to-leran, damai), san-tun, responsif dan proaktif dan me-nunjukkan sikap sebagai bagian da-ri solusi atas ber-bagai permasalah-an dalam berinter-aksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam me-nempatkan diri se-bagai cerminan bangsa dalam per-gaulan dunia

1.1 Mematuhi norma-nor-ma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedu-dukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bang-sa Indonesia di tengah percaturan dan per-adaban dunia

1.2Mensyukuri dan tun-duk atas keberadaan bahasa Indonesia se-bagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki ke-mantapan keduduk-an, fungsi, dan kai-dah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan per-adaban dunia

1.3Mensyukuri kebera-daan puisi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan mengapresi-asinya melalui pem-buatan parafrasa un-tuk memahami mak-na puisi dan sarana mengubah puisi men-jadi bentuk prosa

2.1Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai ba-hasa yang memiliki kemantapan kedudu-kan, fungsi, dan kai-dah

-Memahami dan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan ke-dudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersa-tukan bangsa Indonesia di te-ngah percaturan dan peradab-an dunia-Memahami, mensyukuri, dan tunduk atas keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Ma-ha Esa yang memiliki ke-mantapan kedudukan, fung-si, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah per-caturan dan peradaban du-nia-Memahami dan mensyukuri keberadaan puisi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan meng-apresiasinya melalui pem-buatan parafrasa untuk me-mahami makna puisi dan sarana mengubah puisi menjadi bentuk prosa-Memahami dan memiliki sikap positif terhadap ba-hasa Indonesia dengan meng-gunakan bahasa Indonesia se-bagai bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah-Memahami dan mening-katkan perilaku jujur, tang-gung jawab, dan disiplin da-lam menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan kai-dah-kaidahnya

Identifikasi KI, KD untuk MenetapkanIdentifikasi KI, KD untuk MenetapkanKegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)





7TUNTASTUNTAS



TM PT KMTT

2.2 Meningkatkan peri-laku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam mengguna-kan bahasa Indonesia sesuai dengan ke-dudukan, fungsi, dan kaidah-kaidahnya

2.3Mengembangkan sikap ingin tahu dalam me-mahami kaidah bahasa Indonesia

2.4Mengembangkan sikap apresiatif dalam meng-hayati karya sastra

-Memahami dan mengem-bangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia-Memahami dan mengem-bangkan sikap apresiatif da-lam menghayati karya sastra

3. Memahami, mene-rapkan, dan meng-analisis pengeta-huan faktual, kon-septual, prosedu-ral, dan metakogni-tif berdasarkan ra-sa ingin tahunya tentang ilmu pe-ngetahuan, tekno-logi, seni, budaya, dan humaniora de-ngan wawasan ke-manusiaan, ke-bangsaan, kene-garaan, dan pera-daban terkait pe-nyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pe-ngetahuan prose-dural pada bidang kajian yang spe-sifik sesuai dengan bakat dan minat-nya untuk meme-cahkan masalah

4. Mengolah, mena-lar, dan menyaji dalam ranah kon-kret dan ranah abs-trak terkait dengan pengembangan da-ri yang dipelajari-nya di sekolah se-

3.1Memahami dan mem-bandingkan peng-gunaan unsur seg-mental dan supra-segmental bahasa Indonesia

4.1Menginterpretasikan penggunaan unsur segmental dan su-prasegmental baha-sa Indonesia

-Pemahaman unsur segmental dan supra-segmental-Persamaan dan per-bedaan unsur seg-mental dan supraseg-mental- Interpretasi unsur seg-mental dan supraseg-mental dalam bahasa Indonesia

-Memahami, menjelaskan, dan membandingkan peng-gunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia-Memahami dan menginter-pretasikan unsur-unsur seg-mental dan suprasegmental bahasa Indonesia

3.2Memahami pengem-bangan kosakata ba-hasa Indonesia

4.2Mengabstraksi pe-ngembangan kosa-kata bahasa Indonesia

-Mengenal kosakata bahasa Indonesia-Pengembangan kosa-kata bahasa Indonesia-Mengidentifikasi pe-ngembangan kosa-kata bahasa Indonesia

- Memahami dan menjelaskan pengembangan kosakata ba-hasa Indonesia- Memahami dan mengab-straksi kosakata bahasa Indonesia

3.3Memahami konven-si tata tulis bahasa Indonesia


-Mengenal tata tulis pedoman umum (EYD)-Memahami tata tulis pedoman umum (EYD)-Menyunting bahasa sesuai kaidah ejaan

-Memahami dan menjelaskan konvensi tata tulis bahasa Indonesia-Memahami dan menginter-pretasi konvensi tata tulis bahasa Indonesia

3.4Memahami cara dan langkah-langkah mem-buat sinopsis novel, drama/teater, atau film


-Menyusun sinopsis novel-Menyusun sinopsis naskah drama

-Memahami cara dan lang-kah-langkah membuat si-nopsis novel, drama/teater, atau film-Memahami dan menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film



8TUNTASTUNTAS



TM PT KMTT

cara mandiri, ber-tindak secara efek-tif dan kreatif, serta mampu mengguna-kan metode sesuai kaidah keilmuan

Keterangan:TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur



________________________NIP.

________________________NIP.



9TUNTASTUNTAS

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghayati dan meng-amalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan meng-amalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, da-mai), santun, responsif dan proaktif dan menun-jukkan sikap sebagai ba-gian dari solusi atas ber-bagai permasalahan da-lam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bang-sa dalam pergaulan du-nia

1.1Mematuhi norma-norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Ma-ha Esa yang memiliki ke-mantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bang-sa Indonesia di tengah per-caturan dan peradaban du-nia

1.2Mensyukuri dan tunduk atas keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mem-persatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia

1.3Mensyukuri keberadaan puisi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan mengapresiasinya melalui pembuatan para-frasa untuk memahami makna puisi dan sarana mengubah puisi menjadi bentuk prosa

2.1Memiliki sikap positif ter-hadap bahasa Indonesia dengan menggunakan ba-hasa Indonesia sebagai ba-hasa yang memiliki ke-mantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah

2.2 Meningkatkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan ke-dudukan, fungsi, dan kaidah-kaidahnya

2.3Mengembangkan sikap i-ngin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia

2.4Mengembangkan sikap a-presiatif dalam menghayati karya sastra

-Memahami dan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki ke-mantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan per-adaban dunia-Memahami, mensyukuri, dan tunduk atas keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudu-kan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia-Memahami dan mensyukuri ke-beradaan puisi sebagai anu-gerah Tuhan Yang Maha Esa dengan mengapresiasinya me-lalui pembuatan parafrasa untuk memahami makna puisi dan sarana mengubah puisi menjadi bentuk prosa-Memahami dan memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah-Memahami dan meningkatkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan kaidah-kaidahnya-Memahami dan mengembang-kan sikap ingin tahu dalam me-mahami kaidah bahasa Indonesia-Memahami dan mengembang-kan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra

Rancangan Penilaian KognitifRancangan Penilaian KognitifPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/IndikatorPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator





10TUNTASTUNTAS

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis penge-tahuan faktual, konsep-tual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenega-raan, dan peradaban ter-kait penyebab fenomena dan kejadian, serta me-nerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik se-suai dengan bakat dan minatnya untuk meme-cahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah ab-strak terkait dengan pe-ngembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, ber-tindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

3.1Memahami dan membanding-kan penggunaan unsur seg-mental dan suprasegmen-tal bahasa Indonesia

4.1Menginterpretasikan penggu-naan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia

-Memahami, menjelaskan, dan membandingkan penggunaan unsur segmental dan supraseg-mental bahasa Indonesia-Memahami dan menginterpre-tasikan unsur-unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia

3.2Memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia

4.2Mengabstraksi pengembang-an kosakata bahasa Indonesia

- Memahami dan menjelaskan pengembangan kosakata ba-hasa Indonesia- Memahami dan mengabstraksi kosakata bahasa Indonesia

3.3Memahami konvensi tata tulis bahasa Indonesia


-Memahami dan menjelaskan konvensi tata tulis bahasa Indonesia-Memahami dan menginterpre-tasi konvensi tata tulis bahasa Indonesia

3.4Memahami cara dan lang-kah-langkah membuat si-nopsis novel, drama/tea-ter, atau film


-Memahami cara dan langkah-langkah membuat sinopsis no-vel, drama/teater, atau film-Memahami dan menyusun si-nopsis novel, drama/teater, atau film

Keterangan:UH : Ulangan HarianUTS : Ulangan Tengah SemesterLUS : Latihan Ulangan Semester



________________________NIP.

________________________NIP.



11TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,

damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta mene-rapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

Mematuhi norma-norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia- Memahami dan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki ke-mantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia

Mensyukuri dan tunduk atas keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia- Memahami, mensyukuri, dan tunduk atas keberadaan bahasa

Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia

Mensyukuri keberadaan puisi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan mengapresiasinya melalui pembuatan para-frasa untuk memahami makna puisi dan sarana mengubah puisi menjadi bentuk prosa- Memahami dan mensyukuri keberadaan puisi sebagai

anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan mengapresiasinya melalui pembuatan parafrasa untuk memahami makna puisi dan sarana mengubah puisi menjadi bentuk prosa

Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah- Memahami dan memiliki sikap positif terhadap bahasa

Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Dasar dan IndikatorPer Kompetensi Dasar dan Indikator





12TUNTASTUNTAS

No. Kompetensi Dasar dan Indikator


Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

1.

2.

3.

4.

kaidahMeningkatkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan kaidah-kaidahnya- Memahami dan meningkatkan perilaku jujur, tanggung jawab,

dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan kaidah-kaidahnya

Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia- Memahami dan mengembangkan sikap ingin tahu dalam

memahami kaidah bahasa IndonesiaMengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra- Memahami dan mengembangkan sikap apresiatif dalam

menghayati karya sastraUnsur segmental dan suprasegmental bahasa IndonesiaMemahamidan membandingkan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia- Memahami , menjelaskan, dan membandingkan penggunaan

unsur segmental dan suprasegmental bahasa IndonesiaMenginterpretasikan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia- Memahami dan menginterpretasikan unsur-unsur segmental

dan suprasegmental bahasa IndonesiaPengembangan kosakata bahasa IndonesiaMemahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia - Memahami dan menjelaskan pengembangan kosakata

bahasa IndonesiaMengabstraksi pengembangan kosakata bahasa Indonesia- Memahami dan mengabstraksi kosakata bahasa Indonesia

Konvensi tata tulis sesuai ejaanMemahami konvensi tata tulis bahasa Indonesia- Memahami dan menjelaskan konvensi tata tulis bahasa

IndonesiaMenginterpretasikan konvensi tata tulis bahasa Indonesia- Memahami dan menginterpretasi konvensi tata tulis bahasa

IndonesiaSinopsis novel dan naskah dramaMemahami cara dan langkah-langkah membuat si-nopsis novel, drama/teater, atau film- Memahami cara dan langkah-langkah membuat sinopsis

novel, drama/teater, atau filmMenyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film- Memahami dan menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau

filmCatatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat

sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.



13TUNTASTUNTAS

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar


Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM

(%)1.

2.

3.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya - Mematuhi norma-norma bahasa Indonesia

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia

- Mensyukuri dan tunduk atas keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa un-tuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia

- Mensyukuri keberadaan puisi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan mengapresiasinya melalui pembuatan parafrasa untuk memahami makna puisi dan sarana mengubah puisi menjadi bentuk prosa

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia- Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia

dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah

- Meningkatkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan kaidah-kaidahnya

- Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia

- Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPer Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar





14TUNTASTUNTAS

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar


Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM

(%)

4.

- Memahami dan membandingkan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia

- Memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia

- Memahami konvensi tata tulis bahasa Indonesia- Memahami cara dan langkah-langkah membuat

sinopsis novel, drama/teater, atau filmMengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan- Menginterpretasikan penggunaan unsur segmen-

tal dan suprasegmental bahasa Indonesia- Mengabstraksi pengembangan kosakata bahasa

Indonesia- Menginterpretasikan konvensi tata tulis bahasa

Indonesia.- Menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.



15TUNTASTUNTAS

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1 1.

2.

3.

4.

Unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia- Memahami dan membandingkan penggunaan unsur segmental dan

suprasegmental bahasa Indonesia- Menginterpretasikan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental

bahasa IndonesiaPengembangan kosakata bahasa Indonesia- Memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia - Mengabstraksi pengembangan kosakata bahasa Indonesia

Konvensi tata tulis sesuai ejaan- Memahami konvensi tata tulis bahasa Indonesia- Menginterpretasikan konvensi tata tulis bahasa Indonesia

Sinopsis novel dan naskah drama- Memahami cara dan langkah-langkah membuat sinopsis novel,

dra-ma/teater, atau film- Menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film

16 JP

16 JP

24 JP

16 JP

Jumlah 72 JP2 5.

6.

7.

Makna kata - Menganalisis makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia- Mengevaluasi hasil analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa

IndonesiaStruktur bahasa Indonesia baku- Menganalisis struktur kata, frasa, dan klausa- Mengevaluasi hasil analisis struktur kata, frasa, dan klausaPerbedaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film- Memahami dan membandingkan perbedaan sinopsis dan resensi

novel,drama, atau film- Menyusun resensi novel, drama, atau film

16 JP

16 JP

32 JP

Jumlah 64 JP



________________________NIP.

________________________NIP.

Program TahunanProgram Tahunan





16TUNTASTUNTAS

No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

JmlJam

BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 51. Unsur segmental dan

suprasegmental baha-sa Indonesia- Memahami dan mem-

bandingkan penggu-naan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia

-Menginterpretasikan penggunaan unsur seg-mental dan supraseg-mental bahasa Indonesia

16 JP x x x x

Persiapan Penerimaan Rapor

2. Pengembangan kosa-kata bahasa Indonesia- Memahami pengem-

bangan kosakata baha-sa Indonesia

- Mengabstraksi pe-ngembangan kosakata bahasa Indonesia

16 JP x x x x

3 Konvensi tata tulis sesuai ejaan- Memahami

konvensi tata tulis bahasa Indonesia

- Menginterpretasikan konvensi tata tulis bahasa Indonesia

24 JP x x x x x x

4. Sinopsis novel dan naskah drama- Memahami cara dan

langkah-langkah mem-buat sinopsis novel, drama/teater, atau film

- Menyusun sinopsis no-vel, drama/teater, atau film

16 JP x x x x

Jumlah 72

Keterangan:: Libur hari raya Idul Fitri

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

: Ulangan semester 1

: Libur semester 1Mengetahui

Kepala Sekolah…………………………………

Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________

Program SemesterProgram Semester





17TUNTASTUNTAS

NIP. NIP.



18TUNTASTUNTAS

I. Jumlah minggu dalam semester 1No. Bulan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.7.

JuliAgustusSeptemberOktoberNovemberDesemberJanuari

4445441

Jumlah Total 26

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1No. Kegiatan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.

Libur hari raya Idul FitriKegiatan tengah semesterLatihan ulangan semester 1 Ulangan semester 1Persiapan penerimaan raporLibur semester 1

211112

Jumlah Total 8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1= 26 minggu - 8 minggu = 18 minggu efektif



________________________NIP.

________________________NIP.

Rincian Minggu EfektifRincian Minggu Efektif


Kelas/Semester : X/1Satuan Pendidikan : SMA/MA



19TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti:1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,

damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuanKompetensi

DasarMateri Pokok/Pembelajaran

KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

BelajarNilai

Karakter1.1 Mematuhi nor-

ma-norma ba-hasa Indonesia sebagai anuge-rah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki keman-tapan keduduk-an, fungsi, dan kaidah bahasa untuk memper-satukan bangsa Indonesia di te-ngah percaturan dan peradaban dunia

1.2 Mensyukuri dan tunduk atas ke-beradaan bahasa Indonesia seba-gai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki keman-tapan keduduk-an, fungsi, dan kaidah bahasa untuk memper-satukan bangsa Indonesia di te-ngah percatur-an dan pera-daban dunia

1.3 Mensyukuri ke-beradaan puisi sebagai anuge-rah Tuhan Yang Maha Esa de-

-Memahami dan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki ke-mantapan kedudu-kan, fungsi, dan kaidah bahasa un-tuk mempersatu-kan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban du-nia-Memahami, mensyu-kuri, dan tunduk a-tas keberadaan ba-hasa Indonesia se-bagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki ke-mantapan kedu-dukan, fungsi, dan kaidah bahasa un-tuk mempersatu-kan bangsa Indonesia di tengah percatur-an dan peradaban dunia-Memahami dan mensyukuri kebe-radaan puisi seba-gai anugerah Tu-han Yang Maha Esa dengan meng-apresiasinya me-lalui pembuatan

Silabus BerkarakterSilabus Berkarakter





20TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar

Materi Pokok/Pembelajaran


BelajarNilai

Karakterngan mengapresi-asinya melalui pembuatan pa-rafrasa untuk memahami makna puisi dan sara-na mengubah puisi menjadi bentuk prosa

2.1 Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggu-nakan bahasa Indonesia seba-gai bahasa yang memiliki keman-tapan keduduk-an, fungsi, dan kaidah

2.2 Meningkatkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin da-lam menggu-nakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedu-dukan, fungsi, dan kaidah-kai-dahnya

2.3 Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa Indonesia

2.4 Mengembangkan sikap apresiatif dalam mengha-yati karya sastra

parafrasa untuk memahami makna puisi dan sarana mengubah puisi men-jadi bentuk prosa-Memahami dan memiliki sikap po-sitif terhadap ba-hasa Indonesia de-ngan menggunakan bahasa Indonesia se-bagai bahasa yang memiliki kemantap-an kedudukan, fungsi, dan kaidah-Memahami dan me-ningkatkan perilaku jujur, tanggung ja-wab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia se-suai dengan kedu-dukan, fungsi, dan kaidah-kaidahnya-Memahami dan mengembangkan sikap ingin tahu da-lam memahami kaidah bahasa Indonesia-Memahami dan mengembangkan sikap apresiatif da-lam menghayati karya sastra



21TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakter3.1 Memahami

dan memban-dingan peng-gunaan un-sur segmen-tal dan sup-rasegmental bahasa Indonesia

4.1 Menginterpreta-sikan penggu-naan unsur segmental dan supraseg-mental bahasa Indonesia

-Unsur segmen-tal dan supra-segmental ba-hasa Indonesia

- Dengan infomasi dan tanya jawab, siswa memahami dan menjelaskan un-sur segmental dan suprasegmental da-lam bahasa Indonesia-Dengan diskusi, siswa menjelaskan persamaan dan perbedaan unsur segmental dan sup-rasegmental -Dengan penugasan, siswa mengidentifi-kasi unsur segmen-tal dan supraseg-mental dalam ba-caan atau karya sastra

-Memahami, men-jelaskan, dan mem-bandingkan peng-gunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia-Memahami dan menginterpretasi-kan unsur-unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia

Jenis:- Kuis - Tugas

Individu- Tugas

Kelompok- Ulang

an Bentuk Instrumen:- Tes

Tertulis PG

- Tes Tertulis Uraian

16 x 45’ - BukuBahasa dan Sastra Indonesia 2A

- Buku Paket

- Buku referensi lain

- Bersa-habat/-komu-nikatif

- Disiplin- Gemar

mem-baca

- Mandiri

3.2 Memahami pengembang-an kosakata bahasa Indonesia

4.2 Mengabstrak-si pengem-bangan kosa-kata bahasaIndonesia

-Pengembangan kosakata bahasa Indonesia

-Dengan informasi dan tanya jawab, siswa memahami dan menjelaskan pengertian dan je-nis-jenis kosakata dalam bahasa Indonesia-Dengan diskusi, siswa bersama ke-lompok mendisku-sikan pengembang-an kosakata ba-hasa Indonesia-Dengan penugas-an, siswa meng-identifikasi pe-ngembangan kosa-kata dalam bentuk bahasa tulis

-Memahami dan menjelaskan pe-ngembangan ko-sakata bahasa Indonesia-Memahami dan mengabstraksi kosakata bahasa Indonesia


Individu- Tugas

Kelompok- Ulang


Tertulis PG



- Buku Paket

- Buku referen-si lain


- Gemar mem-baca

- Kerja keras

- Mandiri

3.3 Memahami konvensi tata tulis bahasa Indonesia

4.3 Menginterpre-tasikan kon-vensi tata tulis bahasa Indonesia

-Konvensi tata tulis sesuai e-jaan

-Dengan informasi, siswa mengenal ta-ta tulis Pedoman Umum (EYD) da-lam bahasa Indonesia-Dengan informasi dan tanya jawab, siswa memahami dan menjelaskan a-turan-aturan dasar tata tulis bahasa Indonesia dalam EYD-Dengan penugas-an, siswa menyun-ting bahasa sesuai dengan kaidah eja-an yang benar

-Memahami dan menjelaskan kon-vensi tata tulis ba-hasa Indonesia-Menginterpretasi konvensi tata tulis bahasa Indonesia


Individu- Tugas

Kelompok- Ulang


Tertulis PG



- Buku Paket



- Demo-kratis

- Kreatif- Mandiri- Tang-

gung jawab

3.4 Memahami ca-ra dan lang-kah-langkah membuat si-nopsis novel,

-Sinopsis novel dan naskah drama

-Dengan informasi dan tanya jawab, siswa memahami dan menjelaskan langkah-langkah

-Memahami cara dan langkah-lang-kah membuat si-nopsis novel, dra-ma/teater, atau


Individu- Tugas



- Gemar



22TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakterdrama/teater, atau film

4.4 Menyusun si-nopsis novel, drama/teater, atau film

menyusun sinopsis novel dan drama-Dengan penugas-an, siswa menyu-sun sinopsis novel dan drama dengan langkah-langkah yang benar

film-Memahami dan menyusun sinop-sis novel, drama/-teater, atau film

Kelompok- Ulang


Tertulis PG


- Buku Paket


mem-baca

- Kreatif- Mandiri- Rasa

ingin tahu



________________________NIP.

________________________NIP.



23TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya - Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar : - Memahami dan membandingkan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia

- Menginterpretasikan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia

Indikator : - Memahami dan membandingkan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia

- Memahami dan menginterpretasikan unsur-unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memahami dan menjelaskan unsur segmental dan suprasegmental dalam bahasa Indonesia, baik

secara lisan maupun tertulis- Siswa dapat menjelaskan perbedaan dan persamaan unsur segmental dan suprasegmental - Siswa dapat menginterpretasikan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental dalam bahasa Indonesia

secara lisan dan tertulis Karakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, dan mandiri

B. Materi PembelajaranUnsur segmental dan suprasegmental bahasa IndonesiaPertemuan Ke-1 s.d 81. Unsur segmental adalah rentetan bunyi yang membentuk satuan-satuan bunyi. Unsur segmental

yang terkecil adalah fonem yang dalam bahasa Indonesia dilambangkan dengan huruf. Unsur segmental ada empat macam, yaitu konsonan, vokal, diftong, dan kluster.

2. Masnur (2008), mengklasifikasikan unsur segmental yang didasarkan atas berbagai macam kriteria, yaitu ada tidaknya gangguan, mekanisme udara, arah udara, pita suara, lubang lewatan udara, mekanisme artikulasi, cara gangguan, tinggi-rendahnya lidah, maju mundurnya lidah, dan bentuk bibir.

3. Bunyi suprasegmental adalah bunyi yang berkenaan dengan keras lembut, panjang pendek, dan jeda yang tidak dapat disegmentasikan. Unsur-unsur bunyi suprasegmental adalah lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.

Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran



Unsur Segmental dan Suprasegmental Bahasa IndonesiaRencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran

Modul 1



24TUNTASTUNTAS

4. Unsur segmental dan suprasegmental saling berkaitan. Keduanya sama-sama mempelajari bunyi bahasa. Namun, untuk membandingkan perbedaan di antara keduanya membutuhkan analisis dan identifikasi bunyi bahasa. Secara umum, kajian unsur segmental didasarkan pada alat ucap manusia, sedangkan unsur segmental mengkaji bunyi bahasa berdasarkan unsur-unsur bunyi pembentuknya.

5. Unsur segmental dan suprasegmental dapat diinterpretasikan dalam bahasa tulis. Untuk menunjukkannya, dapat dilakukan dengan membaca sebuah laporan, teks, atau puisi kemudian mengidentifikasikan bunyi bahasanya berdasarkan artikulasi dan unsur-unsur pembentukan bunyinya.

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 s.d 8PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang unsur segmental dan suprasegmental bahasa IndonesiaMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami unsur segmental dan suprasegmental bahasa IndonesiaKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan mengenal unsur segmental dan suprasegmental2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami perbedaan unsur segmental dan suprasegmental3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mengintrepretasikan unsur segmental dan suprasegmental

dalam bahasa Indonesia4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, dan mandiriElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan tanya jawab, siswa menjelaskan hakikat unsur segmental dan suprasegmental 2. Dengan diskusi, siswa menjelaskan persamaan dan perbedaan unsur segmental dan suprasegmental 3. Dengan penugasan, siswa mengidentifikasi unsur segmental dan suprasegmental dalam sebuah teks atau

karya sastra4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia

pada buku Bahasa dan Sastra Indonesia 2A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat dan Bahan

1. Alat : - Teks bacaan- Teks puisi- Kamus Besar Bahasa Indonesia

2. Sumber belajar : - Buku paket- Buku lain yang relevan- Buku Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :

1. Jelaskan pengertian fonologi!2. Buatlah kalimat dengan gabungan vokal yang bukan diftong!3. Jelaskan maksud dari bunyi labio dental! Berikan contohnya!



25TUNTASTUNTAS

4. Sebutkan macam-macam intonasi dilihat dari lagu kalimatnya! Berikan contohnya!Apakah yang dimaksud dengan bunyi sengau? Berikan contoh kalimatnya!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)



________________________NIP.

________________________NIP.



26TUNTASTUNTAS





Kompetensi Dasar : - Memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia - Mengabstraksi pengembangan kosakata bahasa Indonesia

Indikator : - Memahami dan menjelaskan pengembangan kosakata bahasa Indonesia- Memahami dan mengabstraksi kosakata bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengenal dan memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia- Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi pengembangan kosakata bahasa IndonesiaKarakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, gemar membaca, kerja keras, dan mandiri

B. Materi PembelajaranPengembangan kosakata bahasa IndonesiaPertemuan Ke-19 s.d 161. Kosakata merupakan pembendaharaan kata yang terdapat dalam suatu bahasa. Kualitas keterampilan

berbahasa seseorang sangat bergantung pada kuantitas serta kualitas kemampuan kosakata yang dimilikinya. Semakin kaya atau semakin bagus kemampuan penguasaan kosakatanya maka semakin terampil pula dalam berbahasanya.

2. Dalam kaitannya dengan pilihan kata (diksi), menurut Soedjito (1992:39) kosakata dalam bahasa Indonesia dapat digolongkan sebagai berikut: a. Kata abstrak dan konkretb. Kata umum dan khususc. Kata populer dan kata kajiand. Kata baku dan tidak bakue. Kata asli dan serapanAdapun menurut Tarigan, jenis kosakata dapat dikategorikan sebagai berikut.a. Kosakata dasarb. Kosakata aktif dan pasifc. Bentukan kosakata barud. Kosakata umum dan khususe. Makna denotasi dan konotasif. Kata tugasg. Kata benda (nomina)




Pengembangan Kosakata Bahasa IndonesiaRencana Rencana Pelaksanaan PembelajaranPelaksanaan Pembelajaran

Modul 2



27TUNTASTUNTAS

3. Pengetahuan tentang frasa, sinonim, antonim, homonim, dan hiponim merupakan bagian dari kosakata yang sangat berperan dalam pengembangan kosakata bahasa Indonesia. Pemakai bahasa dapat menggunakan pengembangan kosakata tersebut untuk menyampaikan informasi, serta mengembangkan ide dan gagasan. Oleh karena itu, pengetahuan kosakata yang luas sangat diperlukan.

4. Sinonim adalah kata-kata yang sama atau hampir sama artinya, misalnya pintar bersinonim dengan kata cerdik, pandai, cendekia, lihai, terpelajar, intelektual.

5. Antonim adalah kata yang mengandung makna yang berlawanan dengan kata yang lain, misalnya ayah >< ibu, adik >< kakak, dan lain-lain.

6. Homonim adalah ungkapan (berupa kata, frasa atau kalimat) yang bentuknya sama dengan ungkapan lain (juga berupa kata, frasa atau kalimat) tetapi maknanya tidak sama, misalnya antara kata bisa yang berarti racun ular dan kata bisa yang berarti sanggup, dapat.

7. Hiponim adalah kata yang maknanya tercakup oleh kata lain yang lebih umum. Hiponim sangat berkaitan dengan hipernim. Karena hiponim dapat dikatakan sebagai kata khusus dan hipernim adalah kata umum. Contoh: Hipernim melihat hiponimnya adalah mengintip, melirik, memandang, memerhatikan.

8. Frasa adalah bagian kalimat yang terdiri atas dua kata atau lebih yang tidak melebihi batas fungsi. Contoh: dengan pisau, untuk adik, dan lain-lain.

9. Mengidentifikasi pengembangan kosakata dapat dilakukan dengan cara membaca teks yang telah tersedia kemudian menemukan pengembangan kosakatanya yang berbentuk frasa, sinonim, antonim, homonim, dan hiponim. Setelah itu, kita dapat menyimpulkan perbedaan dari setiap bentuk pengembangan kosakatanya.

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-19 s.d 16PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang kosakata bahasa IndonesiaMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami pengembangan kosakata bahasa IndonesiaKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan mengenal kosakata bahasa Indonesia2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mengidentifikasi pengembangan kosakata bahasa Indonesia4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, gemar membaca, kerja keras, dan mandiriElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan informasi dan tanya jawab, siswa menjelaskan pengertian dan jenis-jenis kosakata bahasa Indonesia 2. Dengan diskusi, siswa bersama kelompok menjelaskan pengembangan kosakata bahasa Indonesia3. Dengan penugasan, siswa mengidentifikasi pengembangan kosakata bahasa Indonesia dalam bahasa tulis4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengembangan kosakata bahasa Indonesia pada buku

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan



1. Alat : - Teks bacaan- Pedoman Umum Pembentukan Istilah- Kamus Besar Bahasa Indonesia



1. Apakah pengertian kosakata menurut pendapat Keraf?



28TUNTASTUNTAS

2. Sebutkan ciri-ciri dari kata baku!3. Apakah yang dimaksud dengan kosakata aktif? Berikan tiga contoh katanya dan buatlah kalimatnya!4. Apakah perbedaan antara frasa endosentrik koordinatif dan frasa endosentrik suboordinatif?5. Buatlah kalimat dengan menggunakan kata konotasi berikut!

a. ibu kotab. ibu jari




________________________NIP.

________________________NIP.



29TUNTASTUNTAS





Kompetensi Dasar : - Memahami konvensi tata tulis bahasa Indonesia- Menginterpretasikan konvensi tata tulis bahasa Indonesia

Indikator : - Memahami dan menjelaskan konvensi tata tulis bahasa Indonesia- Menginterpretasi konvensi tata tulis bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran ( 12 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengenal dan memahami konvensi tata tulis (Pedoman Umum EYD)- Siswa dapat menginterpretasi kaidah tata tulis dalam bahasa Indonesia- Siswa dapat menyunting bahasa sesuai dengan kaidah ejaan (penerapan penggunaan huruf, penulisan kata,

dan pemakaian tanda baca)Karakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, gemar membaca, mandiri, rasa ingin tahu

B. Materi PembelajaranKonvensi tata tulis sesuai ejaanPertemuan Ke-17 s.d 281. Ejaan adalah keseluruhan peraturan tentang pelambangan bunyi ujaran dan hubungan antara lambang-

lambang itu. Secara garis besar, ejaan berkaitan dengan penulisan huruf kapital, pemakaian dan penulisan kata, penulisan unsur serapan, dan pemakaian tanda baca.

2. Menyunting adalah mempersiapkan naskah untuk siap dikeluarkan atau dinilai. Suatu bentuk bahasa hendaknya disunting agar kesalahan atau kekeliruan yang ada dapat diperbaiki, baik berhubungan dengan sistematika penulisan, kelogisan ide, istilah yang digunakan, maupun ejaannya.

3. Kalimat efektif adalah kalimat yang memenuhi syarat-syarat sebagai berikut.a. Secara tepat mewakili pikiran pembicaraan atau penulisannya.b. Mengemukakan pemahamn yang sama tepatnya antara pikiran pendengar atau pembaca dengan yang

dipikirkan pembaca atau penulisnya.C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-17 s.d 28PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang tata tulis pedoman umum EYDMotivasi:




Konvensi Tata Tulis sesuai EjaanRencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran

Modul 3



30TUNTASTUNTAS

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami konvensi tata tulis pedoman umum EYDKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan mengenal konvensi tata tulis pedoman umum

EYD2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami aturan-aturan dasar dalam EYD3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menyunting bahasa sesuai kaidah ejaan yang benar4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, gemar membaca, mandiri, dan rasa ingin tahuElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan informasi dan tanya jawab, siswa memahami dan mengenal EYD 2. Dengan diskusi, siswa menjelaskan aturan-aturan penulisan dalam EYD3. Dengan penugasan, siswa menyunting bahasa tulis sesuai dengan pedoman umum EYD4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang konvensi tata tulis sesuai ejaan pada buku Bahasa dan

Sastra Indonesia 2A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan



1. Alat : - Teks bacaan- Ejaan Yang Disempurnakan (EYD)- Kamus Besar Bahasa Indonesia



1. Bubuhkanlah tanda hubung dalam kalimat-kalimat berikut dengan tepat!a. Pesta ulang tahun bibi mengangkat tema gaya tahun 50 an.b. Adikku berulang ulang membuat ayah dan ibu marah.

2. Tuliskan kembali kalimat-kalimat berikut dengan huruf kapital yang tepat!a. badan kesejahteraan ibu dan anak mengadakan seminar tentang kesehatan ibu dan balita pasca

melahirkan.b. “siapa yang mengotori ruangan ini?” tanya ibu.

3. Apa yang dimaksud dengan menyunting?4. Sebutkan syarat-syarat kalimat efektif!5. Apakah akronim dari Iwapi dan Sespa?




________________________NIP.

________________________NIP.



31TUNTASTUNTAS





Kompetensi Dasar : - Memahami cara dan langkah-langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film- Menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film

Indikator : - Memahami cara dan langkah-langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film- Memahami dan menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film

Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran ( 8 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memahami dan menjelaskan langkah-langkah membuat sinopsis novel dan naskah drama- Siswa dapat menyusun sinopsis novel dan naskah dramaKarakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, gemar membaca, kreatif, mandiri, dan rasa ingin tahu

B. Materi PembelajaranSinopsis novel dan naskah dramaPertemuan Ke-29 s.d 361. Sinopsis adalah ringkasan dari suatu bacaan atau teks cerita yang mewakili dari kandungan isi bacaan atau

teks cerita.2. Membuat sinopsis novel berarti membuat ringkasan dari sebuah novel remaja, yang di dalam ringkasan

tersebut terkandung isi novel. Dalam proses membuat sinopsis novel, sangat diperlukan upaya pemahaman terhadap unsur-unsur intrinsik novel yang berupa tema, alur, latar, penokohan, sudut pandang, dan amanat.

3. Langkah-langkah membuat sinopsis novel adalah sebagai berikut.a. Bacalah dengan cermat novel tersebut.b. Pahamilah isi novel.c. Tentukan kerangka cerita novel.d. Daftarlah peristiwa-peristiwa penting dalam novel.e. Rangkailah peristiwa-peristiwa tersebut dengan kalimat yang padu dalam paragraf-paragraf.

4. Sinopsis naskah drama berarti membuat ringkasan dari isi naskah drama. Sebelum membuat sinopsis naskah drama, Anda perlu memahami unsur-unsur intrinsik dari naskah drama, yaitu tokoh, dialog, alur, dan latar.

5. Secara garis besar, sinopsis naskah drama dapat disusun dengan langkah-langkah sebagai berikut.a. Bacalah dan pahami isi naskah drama yang hendak dibaca secara keseluruhan.b. Catatlah peristiwa-peristiwa penting dalam naskah drama.c. Susunlah kembali peristiwa-peristiwa penting itu secara logis dan sistematis. Gunakanlah bahasa yang

efektif.C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan




Sinopsis Novel dan Naskah DramaRencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran

Modul 4



32TUNTASTUNTAS

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-29 s.d 36PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang sinopsis novel dan naskah dramaMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami lankah-langkah penyusunan sinopsis dan naskah dramaKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami sinopsis novel dan naskah drama2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami langkah-langkah menyusun sinopsis novel dan

naskah drama3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, gemar membaca, kreatif, dan mandiriElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan informasi dan tanya jawab, siswa memahami pengertian sinopsis2. Dengan tanya jawab, siswa menjelaskan langkah-langkah menyusun sinopsis novel dan naskah drama3. Dengan penugasan, siswa menyusun sinopsis novel dan naskah drama sesuai dengan langkah-langkahnya4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sinopsis novel dan naskah drama pada buku Bahasa dan

Sastra Indonesia 2A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan



1. Alat : - Novel- Naskah drama



1. Apakah yang dimaksud dengan drama?2. Sebutkan langkah-langkah menyusun sinopsis naskah drama!3. Bacalah penggalan novel berikut, kemudian buatlah sinopsisnya!

Pondok yang terletak di batas perkampungan itu menarik perhatian orang-orang. Dinding-dindingnya segera menjadi sasaran berlusin-lusin mata yang mencurigainya. Desas-desus yang beraneka warna dan mengkhawatirkan berdengung di atasnya. Orang-orang mencoba mengetahui suatu rahasia yang tersembunyi di balik dinding-dinding rumah di atas tanggul itu. Di malam hari, mereka mengintip-intip jendela dan kadang-kadang bahkan sampai terantuk kaca jendela dan segera melarikan diri ketakutan.

(Novel Ibunda, Maxim Gorki)4. Apakah yang dimaksud dengan tokoh tritagonis?5. Sebutkan tahapan dalam alur!




________________________NIP.

________________________NIP.

Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMemahami dan menginterpretasi-kan...

Documents

Transcript of Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMemahami dan menginterpretasi-kan...