Cara Membuat Bahan Ajar Berupa Modul

7/24/2019 Cara Membuat Bahan Ajar Berupa Modul

1/6

CARA MEMBUAT BAHAN AJARBERUPA MODUL

1. Pengertian Modul

Istilah modul dipinjam dari dunia teknologi, yaitu alat ukur yang lengkap dan

merupakan satu kesatuan program yang dapat mengukur tujuan. Modul menurut Cece

Wijaya (1992:!", dapat dipandang se#agai paket program yang disusun dalam #entuk

satuan tertentu guna keperluan #elajar. $epartemen %endidikan &asional dalam #ukunya

'Teknik Belajar dengan Modul, (22:)", mende*nisikan modul se#agai suatu kesatuan#ahan #elajar yang disajikan dalam #entuk 'self- instruction+, artinya #ahan #elajar yang

disusun di dalam modul dapat dipelajari sisa secara mandiri dengan #antuan yang

ter#atas dari guru atau orang lain.

Walaupun ada #ermacam-macam #atasan modul, namun ada kesamaan pendapat

#aha modul itu merupakan suatu paket kurikulum yang disediakan untuk #elajar sendiri,

karena modul adalah suatu unit yang #erdiri sendiri dan terdiri atas suatu rangkaian

kegiatan #elajar yang disusun untuk mem#antu sisa mencapai sejumlah tujuan yang

dirumuskan secara khusus dan jelas. $engan demikian, pengajaran modul dapat

disesuaikan dengan per#edaan indiidual sisa, yakni mengenai kegiatan #elajar dan #ahan

pelajaran.

/atasan modul pada #uku pedoman penyusunan modul (Cece Wijaya 1992:9!", yang

dimaksud dengan modul ialah satu unit program #elajar mengajar terkecil yang secara

terinci menggariskan:1. 0ujuan-tujuan intruksional umum.2. 0ujuan-tujuan intruksional khusus..

0opik yang akan dijadikan pangkal proses #elajar mengajar.. %okok-pokok materi yang akan dipelajari dan diajarkan.). 3edudukan dan 4ungsi modul dalam kesatuan program yang le#ih luas.!.

%eranan guru dalam proses #elajar mengajar.5. 6lat dan sum#er yang akan dipakai.. 3egiatan #elajar mengajar yang akan7harus dilakukan dan dihayati murid secara #erurutan.
http://ainamulyana.blogspot.co.id/2012/02/cara-membuat-bahan-ajar-berupa-modul.htmlhttp://ainamulyana.blogspot.co.id/2012/02/cara-membuat-bahan-ajar-berupa-modul.htmlhttp://ainamulyana.blogspot.co.id/2012/02/cara-membuat-bahan-ajar-berupa-modul.htmlhttp://ainamulyana.blogspot.co.id/2012/02/cara-membuat-bahan-ajar-berupa-modul.html


2/6

9. 8em#aran-lem#aran kerja yang akan dilaksanakan selama #erjalannya proses #elajar ini.

al di atas sejalan dengan apa yang dikemukakan oleh /. uryosu#roto (19 :15",

#aha modul adalah se#agai sejenis satuan kegiatan #elajar yang terencana, didesain guna

mem#antu sisa menyelesaikan tujuan-tujuan tertentu.

;adi, dari pengertian di atas dapat disimpulkan #aha modul merupakan #ahan #elajar

terprogram yang disusun sedemikian rupa dan disajikan secara terpadu, sistematis, serta

terperinci. $engan mempelajari materi modul, sisa diarahkan pada pencarian suatu tujuan

melalui langkah-langkah #elajar tertentu, karena modul merupakan paket program untuk

keperluan #elajar. $an satu paket program modul, terdiri dari komponen-komponen yang

#erisi tujuan #elajar, #ahan #elajar, metode #elajar, alat dan sum#er #elajar, dan sistem

ealuasi.

2. Ko!onen " Ko!onen Modul

/erdasarkan #atasan modul di atas, dapat diketahui #aha komponen-komponen

atau unsur-unsur yang terdapat modul, adalah se#agai #erikut:

a. %edoman guru

%edoman guru #erisi petunjuk-petunjuk guru agar pengajaran dapat diselenggarakan

secara e*sien, juga mem#eri penjelasan tentang:

1" Macam-macam yang harus dilakukan oleh guru.

2" Waktu yang disediakan untuk menyelesaikan modul itu.

" 6lat-alat pelajaran yang harus digunakan.

"

%etunjuk-petunjuk ealuasi.

#. 8em#ar kegiatan sisa

8em#ar kegiatan ini, memuat materi pelajaran yang harus dikuasai oleh sisa dan

pelajaran juga disusun secara teratur langkah demi langkah sehingga dapat diikuti dengan

mudah oleh sisa. $alam lem#aran kegiatan, tercantum pula kegiatan-kegiatan yang harus

dilakukan sisa, misalnya mengadakan perco#aan, mem#aca kamus, dan se#againya.

c. 8em#ar kerja8em#ar kerja ini menyertai lem#ar kegiatan sisa, digunakan untuk menjaa# atau

mengerjakan soal-soal tugas atau masalah yang harus dipecahkan.

d. 3unci lem#aran kerja


3/6

Maksudnya agar sisa dapat mengealuasi (mengoreksi" sendiri hasil pekerjaannya,

apa#ila sisa mem#uat kesalahan dalam pekerjaannya maka ia dapat meninjau kem#ali

pekerjaannya.

e. 8em#aran tes0iap modul disertai lem#aran tes, yakni alat ealuasi yang digunakan se#agai alat

pengukur ke#erhasilan atau tercapai tidaknya tujuan yang telah dirumuskan dalam modul

itu. ;adi, lem#aran tes #erisi soal-soal untuk menilai ke#erhasilan murid dalam mempelajari

#ahan yang disajikan dalam modul terse#ut.

4. 3unci lem#aran tes

3unci lem#aran tes se#agai alat koreksi sendiri terhadap penilaian yang

dilaksanakan.

edangkan penjelasan komponen-komponen modul menurut Cece Wijaya, (1992 :95"adalah se#agai #erikut:

1. %etunjuk gurua.


4/6

. 3unci jaa#an untuk lem#aran kerja sisa

/erisi jaa#an yang diharapkan tentang tugas-tugas yang dikerjakan oleh murid

pada aktu melaksanakan kegiatan #elajar dengan mempergunakan lem#aran kerja.

$engan kunci jaa#an ini, anak dapat mengoreksi sendiri apakah pekerjaannya telahdiselesaikan dengan #aik atau tidak.

). 8em#aran tes

/erisi soal-soal untuk menilai ke#erhasilan murid dalam mempelajari #ahan yang

disajikan dalam modul terse#ut.

!. 3unci jaa#an untuk lem#aran tes

/erisi jaa#an yang #enar untuk setiap soal yang ada dalam lem#aran penilaian,

ialah untuk digunakan se#agai alat koreksi sendiri terhadap pekerjaan yang dilakukan.6dapun komponen-komponen yang terdapat dalam modul Cece Wijaya (1992:99"

adalah se#agai #erikut:

1.

%etunjuk untuk guru

a. 0ujuan pem#elajaran umum dan tujuan pem#elajaran khusus.

#. %enjelasan tentang cara menyelenggarakan proses #elajar mengajar yang e*sien.

c. %enjelasan tentang materi pelajaran yang akan disajikan dan strategi #elajarnya.

d.

Waktu yang disediakan untuk mempelajari materi modul.

e.

6lat-alat dan #ahan pelajaran serta sum#er-sum#er yang harus digunakan, dan

4. %rosedur penilaian, jenis, cara7alat, dan materi penilaian yang digunakan.

2.

3egiatan sisa

a.

%endahuluan. %ada #agian ini dicantumkan jadal modul lainnya dan kegiatan-kegiatan

yang harus dilaksanakan sisa. $i samping itu, memuat tujuan yang dicapai dan materi

yang akan dipelajari oleh sisa.

#. %etunjuk #elajar. %ada #agian ini, akan diuraikan apa-apa atau urutan langkah yang harus

dikerjakan sisa dalam menggunakan modul.

c.

3egiatan #elajar. %ada #agian ini, terdiri dari #e#erapa kegiatan masing-masing kegiatan

memuat tujuan yang akan dicapai. Materi pokok yang akan dipelajari dan uraian materinya.

%ada akhir uraian materi pelajaran, disajikan tugas atau masalah yang harus dipecahkan

maupun pertanyaan-pertanyaan yang harus dijaa# sisa mengenai materi pelajaran yang

telah dipelajari. 0ugas-tugas ini, di#erikan agar sisa dapat menilai hasil #elajarnya sendiri.

d.

3unci tugas. 3unci tugas disediakan pada akhir kegiatan sisa dengan harapan agar sisa

dapat dengan segera mengetahui apakah tugas-tugas yang dikerjakannya #enar.


5/6

. 0es akhir modul

etiap modul dilengkapi dengan tes akhir modul. $ari hasil tes sisa, guru dapat

mengetahui apakah tujuan pem#elajaran yang ditetapkan telah tercapai atau #elum.

Cakupan tes akhir modul antara lain dapat mengukur aspek kogniti4, a4ekti4, danpsikomotorik

. 3unci tes akhir modul

3unci tes disusun #erdasarkan tujuan pem#elajaran yang telah dirumuskan. 3unci

tes ini, hanya dipegang oleh guru yang senantiasa dijaga kerahasiaannya.

#. Tu$uan Modul dala Kegiatan Bela$ar

0ujuan digunakannya modul di dalam proses #elajar mengajar menurut /.

uryosu#roto (19:1", ialah agar:a. 0ujuan pendidikan dapat dicapai secara e*sien dan e4ekti4.#.

Murid dapat mengikuti program pendidikan sesuai dengan kecepatan dan kemampuannyasendiri.

c. Murid dapat se#anyak mungkin menghayati dan melakukan kegiatan #elajar sendiri, #aik di#aah #im#ingan atau tanpa #im#ingan guru.

d. Murid dapat menilai dan mengetahui hasil #elajarnya sendiri secara #erkelanjutan.e. Murid #enar-#enar menjadi titik pusat kegiatan #elajar mengajar.4.

3emajuan sisa dapat diikuti dengan 4rekuensi yang le#ih tinggi melalui ealuasi yangdilakukan pada setiap modul #erakhir.

g. Modul disusun dengan #erdasar kepada konsep 'Mastery Learning+ suatu konsep yangmenekankan #aa murid harus secara optimal menguasai #ahan pelajaran yang disajikandalam modul itu. %rinsip ini, mengandung konsekensi #aha seorang murid tidakdiper#olehkan mengikuti program #erikutnya se#elum ia menguasai paling sedikit 5)> dari#ahan terse#ut.

;adi, jelaslah #aha pengajaran modul itu merupakan pengajaran indiidual yang

mem#eri kesempatan kepada masing-masing sisa untuk mencapai suatu tujuan yang

diinginkan sesuai dengan kecepatan masing-masing indiidu.

%. Modul Lang&a'"lang&a' !en(u)unan odul

uatu modul yang digunakan di sekolah, disusun atau ditulis dengan melalui langkah-

langkah seperti #erikut:

1. Menyusun kerangka modula.

Menetapkan (menggariskan" tujuan intruksional umum (0I


6/6

e. Mengatur7menyusun pokok-pokok materi terse#ut di dalam urutan yang logis dan4ungsional.

4.

Menyusun langkah-langkah kegiatan #elajar murid.g. Memeriksa sejauh mana langkah-langkah kegiatan #elajar telah diarahkan untuk mencapai

semua tujuan yang telah dirumuskan.h.

Identi*kasi alat-alat yang diperlukan untuk melaksanakan kegiatan #elajar dengan modul

itu.

2. Menyusun (menulis" program secara terperinci meliputi pem#uatan semua unsur modul,

yakni petunjuk guru, lem#ar kegiatan murid, lem#ar kerja murid, lem#ar jaa#an, lem#ar

penilaian (tes", dan lem#ar jaa#an tes.

ecara garis #esarnya, penyusunan modul atau pengem#angan modul menurut .

&asution (195:215-21" dapat mengikuti langkah-langkah #erikut:

1. Merumuskan sejumlah tujuan secara jelas, spesi*k, dalam #entuk kelakuan sisa yang

dapat diamati dan diukur.

2.

Cara Membuat Bahan Ajar Berupa Modul

Documents

Transcript of Cara Membuat Bahan Ajar Berupa Modul