Buku - PMPK | Kemdikbud

Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas X SMALB/A Tunanetra i

SE

B

KEM

EKOLA

Bah

MENTERIANRE

KemenRepubli2016

AH MENLUAR

Buku

asa Tuna

N PENDIDIKEPUBLIK IN

201

terian Pendidiik Indonesia

NENGABIASA

Guru

Ingnetra

KAN DAN KENDONESIA6

ikan dan Kebu

K

AH ATAA

ggrisa

EBUDAYAA

udayaan

KELAS X

AS

s

AN

X

Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas X SMALB/A Tunanetraii Buku Siswa Bahasa Inggris Kelas X SMALB/A Tunanetra

Buku Guru Bahasa Inggris SMALB/A - Tunanetra

Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas X SMALB/A Tunanetra iii

Hak Cipta pada kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang – Undang

Penulis : Tolibul HadiPenyunting materi : Dr. Hanip Pujiati Ilustrator : Melinda Nur Aisyah & Ersa Mauliza Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan,

Kemdikbud.

Kotak katalog dalam terbitan (KDT)

Cetakan ke-1, 2016 Disusun dengan huruf Bookman Oldstyle , 12pt

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Inggris SMALB ~Tunanetra : Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. –Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.

ix, 200 hl. Untuk SMALB/A Kelas X

ISBN 978-602-358-478-9 (jilid lengkap) ISBN 978-602-358-479-6 (jilid I)

I. Bahasa Inggris – Studi dan Pengajaran I. Judul Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas X SMALB/A Tunanetraiv

KATA PENGANTAR

Bahasa merupakan bagian terpenting dalam dunia

pendidikan karena bahasa berfungsi sebagai pengantar

makna yang dikomunikasian manusia dari satu orang ke

orang lain.Pendidikan dan bahasa adalah sesuatu yang tidak

bisa dipisahkan, tanpa bahasa pendidikan tidak akan

tersampaikan. Begitu juga dengan Bahasa Inggris.

Bahasa Inggris sangat penting dikuasai oleh semua orang,

termasuk juga dengan anak-anak tunanetra yang mempunyai

hak yang sama dengan anak lainnya dan juga memerlukan

pendidikan yang setara termasuk mendapatkan pembelajaran

bahasa Inggris

Sesuai dengan pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah,

Pemerintah Republik Indonesian telah menerbitkan Peraturan

Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang perubahan atas

Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2005 tentang Standard

Nasional Pendidikan. Berdasarkan peraturan ini,telah

ditetapkan kebijakan baru pendidikan khususnya yang

berkaitan dengan kurikulum yang berlanjut dengan

penerapan kurikulum 2013.

Kurikulum 2013 dirancang untuk menyongsong model

pembelajaran abad 21. Di dalamnya terdapat pergeseran

pembelajaran dari siswa diberi tahu menjadi siswa mencari

tahu dari berbagai sumber belajar melampaui batas guru dan

satuan pendidikan. Peran bahasa Inggris dalam model

pembelajaran seperti itu menjadi sangat sentral mengingat

Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas X SMALB/A Tunanetra v

lebih banyak sumber belajar dalam bahasa Inggris dibanding

semua sumber belajar dalam semua bahasa lainnya

digabungkan.

Sejalan dengan peran di atas, pembelajaran bahasa

Inggris untuk SMALB/A Tunanetra Kelas X yang disajikan

dalam buku ini disusun untuk meningkatkan kemampuan

berbahasa. Penyajiannya adalah dengan menggunakan

pendekatan pembelajaran berbasis teks, baik lisan maupun

tulis, dengan menempatkan bahasa Inggris sebagai sarana

berkomunikasi. Pemahaman terhadap jenis, kaidah dan

konteks suatu teks ditekankan sehingga memudahkan peserta

didik menangkap makna yang terkandung dalam suatu teks

maupun menyajikan gagasan dalam bentuk teks yang sesuai

sehingga mudah dipahami orang lain

Buku ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu

saya mengharapkan masukan, kritik dan saran dari berbagai

pihak demi kesempurnaan buku ini.

Akhirnya saya menyampaikan ucapan terima kasih

yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang berperan

dalam penyusunan buku ini, khususnya kepada Team

profesional dari Dit.PKLK Kemendikbud, Editor, Ilustrator,

dan semua pihak yang yang telah membantu terbitnya buku

ini.

Semoga buku ini bermanfaat

Jakarta, 4 Juni 2016

Penulis

Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas X SMALB/A Tunanetravi

DAFTAR ISI Kata Pengantar.................................................................... iv

Daftar Isi ............................................................................ vi

Daftar Gambar ................................................................... viii

Daftar Tabel........................................................................ ix

BAGIAN I PETUNJUK UMUM

A. Pembelajaran.................................................................

1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ....................

2. Tujuan Pembelajaran ................................................

3. Materi Pembelajaran ................................................

4. Pengalaman Pembelajaran .......................................

B. Penilaian Pembelajaran Bahasa Inggris

1. Konsep Penilaian dalam Pembelajaran Bahasa

Inggris . ....................................................................

2. Karakteristik Penilaian Pembelajaran .......................

3. Teknik dan instrumen Penilaian ...............................

4. Pengolahan Hasil Penilaian dan Pelaporan ..............

C. Remedial .....................................................................

1. Prinsip-prinsip Remedial ..........................................

2. Pembelajaran Remedial ...........................................

D. Pengaya........................................................................

1. Prinsip-prinsip Pengayaan ......................................

2. Pembelajaran Pengayaan ........................................

E. Interaksi Dengan Orangtua .........................................

F. Catatan Khusus...........................................................

Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas X SMALB/A Tunanetra vii

BAGIAN II PETUNJUK KHUSUS

Chapter I. Me,My Friend and My Family..........................

Chapter 2. Describing people,things and animal .............

Chapter 3. Instruction,Invitation,Prohibition and

Permission ....................................................

Chapter 4. Notice and Announcement .............................

Chapter 5. Manual and Recipes ......................................

Chapter 6. Singing a song ...............................................

DAFTAR PUSTAKA ..........................................................

GLOSARIUM ...................................................................

PROFIL PENULIS .............................................................

Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas X SMALB/A Tunanetraviii

DAFTAR GAMBAR Gambar 1.1. Dua siswa-siswi bersalaman........................

Gambar 1.2. Foto Close-up...............................................

Gambar 2.1. Siswa,tas dan kucing...................................

Gambar 3.1. Murid menggandeng temannya....................

Gambar 4.1. Siswa memberikan pengumuman................

Gambar 5.1. Setrika dan Resep makanan.........................

Gambar 6.1. Siswi sedang menyanyi.................................

Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas X SMALB/A Tunanetra ix

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1. Rubrik Penilaian Percakapan...........................

Tabel 1.2. Cara Penilaian Percakapan .............................

Tabel 1.3. Rubrik Penilaian Menulis ................................

Tabel 1.4. Cara Penilaian Kemampuan Menulis ..............

Tabel 1.5. Rubrik Penilaian Proyek...................................

Tabel 1.6. Cara penilaian Proyek.....................................

Tabel 1.7. Skala Penilaian ...............................................

Tabel 1.8. Lembar Pengamatan Sikap pada Kegiatan Kerja

Kelompok..........................................................

Tabel 1.9. Lembar Pengamatan Sikap pada Kegiatan

Diskusi..............................................................

Tabel 1.10. Lembar Pengamatan Sikap pada

Kegiatan Membaca..........................................

Tabel 1.11. Format Hasil Pengamatan Kegiatan Diskusi...

Tabel 1.12. Pengolahan Hasil Penilaian............................

Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas X SMALB/A Tunanetrax

Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas X SMALB/A Tunanetra 1

Bagian I

PETUNJUK

UMUM

Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas X SMALB/A Tunanetra2

1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)

KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, Prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1. Menerapkan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan

4.1. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan

A. PEMBELAJARAN


konteks penggunaannya. hubungan keluarga, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

3.2. Membedakan struktur

teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, benda, dan binatang sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.2. Menangkap makna teks deskriptif lisan dan tulis tentang orang, benda,dan binatang dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

3.3. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, meminta ijin, serta cara responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.3. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan dan merespon ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, dan meminta ijin, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

3.4. Membedakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk

4.4. Menangkap makna teks pengumuman / pemberitahuan


melaksanakan fungsi sosial dari teks pengumuman / pemberitahuan sesuai dengan konteks penggunaannya

dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

3.5. Membedakan teks prosedur, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, untuk menggunakan alat atau melakukan suatu tindakan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.5. Menangkap makna teks lisan dan tulis teks prosedur, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, untuk menggunakan alat atau melakukan suatu tindakan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

3.6. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu.

4.6. Mengungkapkan makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu.


2. Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SMALB-B bertujuan

untuk :

1. Meningkatkan harga diri.

2. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam

bentuk lisan dan tulisan untuk mencapai tingkat literasi

functional.

3. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya

bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing sebagai

bagian masyarakat global.

4. Mengembangkan pemahaman tentang keterkaitan

antara bahasa dengan budaya.

3. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran Bahasa Inggris di SMALB-A

meliputi aspek-aspek sebagai berikut:

1. Kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami

dan/atau menghasilkan teks lisan dan atau tulisan

yang direalisasikan dalam empat keterampilan

berbahasa, yakni mendengarkan/ menyimak,berbicara,

membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai

tingkat literasi fungsional.

2. Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks

fungsional pendek dan monolog serta esei berbentuk

procedure, descriptive, recount, narrative, dan report.


3. Materi pembelajaran kelas X terdiri dari:

Meminta informasi terkait jati diri dan hubungan

keluarga

Menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi

orang, benda, dan binatang.

Ungkapan memberi instruksi, mengajak,

melarang, meminta ijin, serta cara meresponnya.

Teks pengumuman / pemberitahuan sesuai

dengan konteks penggunaannya.

Teks prosedur, lisan dan tulis, pendek dan

sederhana.

Membahas lirik lagu.

4. Pengalaman Pembelajaran

Salah satu pendekatan yang dapat digunakan pada

Pembelajaran bahasa Inggris adalah pendekatan scientific

melalui lima langkah yaitu mengamati, menanya,

mengeksplorasi (mengumpulkan informasi), mengasosiasi,

dan mengkomunikasikan. Kelima langkah tersebut pada

proses pembelajaran tidak selalu berurutan dan tidak selalu

menggunakan kelimanya, tetapi disesuaikan dengan materi

yang disampaikan.


Mengamati Pada kegiatan ini,tahapan yang dilakukan adalah

kegiatan memaksimalkan indera yang dimiliki, mengamati

(meraba), mendengar, membaca. Yang diamati adalah materi

berbentuk fungsi sosial, struktur teks, dan dan unsur

kebahasaan dari teks yang didengar dan dibaca. Teks tersebut

bisa berupa teks interpersonal/transaksional,teks fungsional

khusus,dan teks fungsional dalam bentuk bacaan atau

rekaman suara. Sehubungan hal tersebut, saat melakukan

kegiatan pengamatan, guru harus menyiapkan panduan

pengamatan berupa format tugas,

Menanya Tahapan kegiatan menanya ini merupakan proses

mengkonstruksi pengetahuan berupa konsep. Pada proses

menanya harus dikembangkan rasa ingin tahu dan

kemampuan berfikir kritis. Selain itu proses menanya juga

menuntut partisipasi aktif dari siswa.

Mengekplorasi ( mengumpulkan informasi )

Kegiatan mencoba atau mengeksplorasi adalah kegiatan

menginternalisasi pengetahuan dan ketrampilan yang baru

saja diperoleh/dipelajari,Pada proses ini siswa berlatih

mengungkapkan hal-hal yang baru saja dipelajari dan

mencoba menggunakan kemampuan itu dalam dunia nyata di

dalam atau di luar kelas.

Mengasosiasi Kegiatan mengasosiasi/menalar merupakan proses

mengembangkan kemampuan mengelompokkan dan


membandingkan beragam ide peristiwa untuk kemudian

memasukkannya menjadi penggalan memori. Pengalaman-

pengalaman yang sudah tersimpan di memori otak

berinteraksi dengan pengalaman sebelumnya yang sudah

tersedia. Untuk mata pelajaran Bahasa Inggris, pada tahapan

ini siswa dibimbing untuk mengelompokkan dan

membandingkan teks berdasarkan fungsi sosial,struktur teks,

dan unsur kebahasaan.

Mengomunikasikan Kegiatan mengomunikasikan ditujukan untuk

mengembangkan kemampuan menyajikan atau

mempresentasikan semua pengetahuan dan keterampilan

yang sudah dikuasai baik secara lisan maupun tertulis.

Prinsip Pembelajaran Proses pembelajaran berpusat pada aktivitas belajar

siswa, bukan aktivitas mengajar guru. Proses ini memiliki tiga

ciri yaitu:

1. Siswa langsung melaksanakan kegiatan komunikatif

lisan dan tulis secara otentik,reseptif dan produktif.

2. Siswa belajar secara kolaboratif dengan teman,dalam

bentuk kerja kelompok atau berpasangan di dalam

maupun di luar kelas.

3. Selama melaksanakan pembelajaran, siswa

mendapatkan bimbingan guru,yang berperan sebagai

fasilitator,evaluator,dan motivator.


Guru sebagai model. Bagi siswa,guru adalah “model” pengguna bahasa

Inggris, lisan dan tulis. Oleh karena itu,guru harus berupaya

menggunakan bahasa Inggris yang baik dan benar.

Setiap kali guru menggunakan bahasa Inggris lisan

dengan siswa, ucapkan dengan intonasi yang tepat dan

lancar, menggunakan jeda pada tempatnya, dan setiap kata

diucapkan dengan jelas dan dengan tekanan kata yang tepat.

Setiap kali guru menggunakan bahasa Inggris tulis,

tuliskan apapun dengan rapi dan jelas, dengan ejaan,

penggunaan huruf besar dan dengan tanda baca yang benar.

Untuk memastikan kebenaran makna,ucapan,tekanan

kata,dan ejaan, gunakan kamus yang baik sebagai

rujukan.Kalau perlu sebelum masuk kelas,cek dulu ketepatan

dalam pengucapan dan penulisan.


1. Konsep Penilaian Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris

Kurikulum 2013 menerapkan penilaian autentik untuk

menilai kemajuan belajar siswa yang meliputi sikap,

pengetahuan, dan keterampilan. Berikut ini merupakan hal-

hal mendasar pada penilaian autentik:

Penilaian menjadi hal yang tak terpisahkan dari

pembelajaran.

Holistik ( kompetensi utuh merefleksikan

pengetahuan,ketrampilan dan sikap ).

Mencerminkan masalah dunia nyata ( kehidupan

sehari-hari ).

Penilaian autentik tentu tidak lepas dari proses dan

materi yang autentik pula. Misalnya, untuk menilai

kemampuan menangkap makna secara tertulis pendidik

meminta siswa untuk membaca teks autentik, sedangkan

untuk menilai kemampuan menyusun teks pendidik meminta

siswa menulis dengan tujuan autentik tentang topik-topik

yang bermakna. Selain itu siswa juga dapat terlibat dalam

tugas-tugas yang autentik seperti bertanya- jawab,

bernegosiasi, mendiskusikan teks, membuat teks

pengumuman dan lain-lain.

B. PENILAIAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS


2. Karakteristik Penilaian Pembelajaran

Penilaian dalam Kurikulum 2013 memiliki karakteristik

sebagai berikut:

1. Belajar Tuntas Asumsi yang digunakan dalam belajar tuntas adalah

siswa dapat mencapai kompetensi yang ditentukan,

asalkan siswa mendapat bantuan yang tepat dan diberi

waktu sesuai dengan yang dibutuhkan. Siswa yang

belajar lambat perlu diberi waktu lebih lama untuk

materi yang sama, dibandingkan siswa pada umumnya

2. Autentik

Penilaian autentik tidak hanya mengukur apa yang

diketahui oleh siswa, tetapi lebih menekankan

mengukur apa yang dapat dilakukan oleh siswa

3. Berkesinambungan

Penilaian berkesinambungan dimaksudkan sebagai

penilaian yang dilakukan secara terus menerus dan

berkelanjutan selama pembelajaran berla

ngsung. Tujuannya adalah untuk mendapatkan

gambaran yang utuh mengenai perkembangan hasil

belajar siswa, memantau proses, kemajuan, dan

perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk penilaian

proses, dan berbagai jenis ulangan secara berkelanjutan

(ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan

akhir semester).


4. Menggunakan Teknik Penilaian yang Bervariasi.

Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa tertulis,

lisan, produk, portofolio, unjuk kerja, projek,

pengamatan, dan penilaian diri.

5. Berdasarkan Acuan Kriteria.

Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian

kompetensi yang ditetapkan. Kemampuan siswa tidak

dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi

dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan,

misalnya ketuntasan belajar minimal (KKM), yang

ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing

dengan mempertimbangkan karakteristik kompetensi

dasar yang akan dicapai, daya dukung (sarana dan

guru), dan karakteristik siswa.


3. Teknik dan Instrumen Penilaian

A. Teknik Penilaian Di dalam Buku Guru ini, teknik penilaian yang

digunakan adalah :

Tes tertulis

Unjuk kerja

Observasi ( Pengamatan ).

B. Instrumen Penilaian 1. Tes tertulis

Tes tertulis dalam bentuk soal. Penilaiannya

dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban

benar dari jumlah soal yang diberikan. 2. Instrumen Unjuk Kerja

Instrumen Unjuk kerja ini berupa rubrik penilaian,

Berikut adalah rubrik-rubrik penilaian yang dapat

digunakan oleh guru untuk melakukan penilaian

unjuk kerja siswa, sekaligus teknik perhitungan

nilainya.


Tabel 1.1 Rubrik Penilaian Percakapan ( Speaking Skill ) Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Pelafalan (Pronoun-cation)

Tidak ada kesalahan sama sekali.

Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna.

Ada kesalahan dan mengganggu makna.

Banyak kesalahan dan menganggu makna.

Kosa kata (Vocabulary)





Tata Bahasa (Grammar)





Intonasi (Intonation)





Kelancaran (Fluency)

Sangat lancar

Lancar Cukup lancar Kurang lancar

Tabel 1.2 Cara Penilaian Percakapan

No. Nama Siswa

Perolehan Skor

Jumlah

Perolehan skor Kriteria

Ke-1

Kriteria

Ke-2

Kriteria

Ke-3

Kriteria

Ke-4

Kriteria

Ke-5

1.

Asep

3

3

2

3

3

14

2.

Nurul

3 2 3 4 3 15

3.

..........

......

......

......

......

......

......


Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

Keterangan:

1) Jumlah perolehan skor siswa adalah jumlah skor

yang diperoleh masing-masing siswa dari kriteria ke-1

sampai dengan kriteria ke-5.

2) Skor maksimal adalah skor tertinggi yaitu 4 dikalikan

dengan jumlah kriteria yang ditetapkan yaitu 5. Jadi

skor maksimal adalah 4 x 5 = 20.

Perhitungan nilai akhir siswa:

1. Asep : 14 x 100 = 70 20

2. Gaby : 15 x 100 = 75 20

Jumlah perolehan skor siswa ______________________________________ x 100

Skor maksimal


Tabel 1.3 Rubrik Penilaian Menulis ( Writing Skill )

Kriteria

Baik sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Skor 4

Skor 3

Skor 2

Skor 1

Kesesuaian isi dengan judul atau tema

Seluruh isi tulisan sesuai degan judul atau tema

Sebagian besar isi tulisan sesuai degan judul atau tema

Sebagian kecil isi tulisan sesuai degan judul atau tema

Seluruh isi tulisan belum sesuai

Struktur Teks dan isi

Teks sesuai dengan genre yang dipilih, ketentuan dan ciri-ciri genre yang dipilih diikuti dengan baik, ide penulisan dan informasi yang disajikan sangat relevan, isi teks sangat mudah dipahami.

Hanya memenuhi 3 dari 4 ketentuan yang ditetapkan.

Hanya memenuhi 2 dari 4 ketentuan yang ditetapkan

Hanya memenuhi 1 atau bahkan tidak memenuhi sama sekali 4 ketentuan yang telah ditetapkan.

Tata Bahasa

Tidak adakesalahan tata bahasa yang signifikan, makna dan isi teks dapat dipahami dengan jelas

Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna kalimat dan isi teks.

Ada kesalahan tetapi makna kalimat dan isi teks masih dapat dipahami.

Banyak kesalahan dan menganggu makna kalimat dan isi teks sulit dipahami.

Pengguna-an tulisan tegak

Seluruh isi menggunakan tulisan tegak yang jelas, rapi dan bersih

Sebagian besar isi menggunakan tulisan tegak yang jelas, rapi dan bersih

Sebagian kecil isi menggunakan tulisan tegak yang jelas, rapi dan bersih

Tidak menggunakan tulisan tegak yang jelas, rapi dan bersih


Tabel 1.4 Cara Penilaian Kemampuan Menulis

No. Nama Siswa Perolehan Skor Jumlah

Perolehan skor

KriteriaKe-1

KriteriaKe-2

KriteriaKe-3

Kriteria Ke-4

1.

Asep

4 3 3 3

13

2. Nurul

4 3 2 3

12

Rumus perhitungan nilai siswa:

Keterangan:

1) Jumlah perolehan skor siswa adalah jumlah skor yang

diperoleh masing-masing siswa dari kriteria ke-1

sampai dengan kriteria ke-4.




Perhitungan nilai akhir siswa:

1. Asep : 13 x 100 = 81,3 16

2. Nurul : 12 x 100 = 75 16


Skor maksimal


Tabel 1.5 Rubrik Penilaian Proyek

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Keaslian ide

Ide ditentukansendiri dengan mandiri. .

Ide dirumuskandengan adanya masukan dari guru atau pihak lain.

Ide dirumuskandengan bantuan guru atau pihak lain

Ide diberikan oleh guru atau pihak lain

Kreativitas Kreatifitasdalam membuat proyek sangat menonjol dengan adanya komposisi warna, garis, bentuk, dan ornamen- ornamen yang menarik dan variatif, tanpa mengganggu isi dan tujuan pembuatan proyek

Kreatifitascukup dengan adanya variasi warna, garis, dan bentuk, namun tampilan kurang menarik, sedangkan isi dan tujuan proyek sudah sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan

Kreatifitaskurang sehingga tampilan kurang menarik, isi dan tujuan proyek masih sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan

Baik kreatifitas maupun isi dan tujuan proyek tidak sesuai dengan yang telah ditetapkan

Waktu penyelesaian

Proyekdiselesaikan sesuai dengan target waktu yang diberikan

Proyekdiselesaikan dengan sedikit tambahan waktu, namun tidak melebihi hari yang ditetapkan

Proyekdiselesaikan dengan tambahan waktu maksimum 1 hari

Proyek tidak selesai meskipun sudah diberikan tambahan waktu 1 hari

Kesesuai-an proyek dengan tugas

Proyekmemenuhi semua ketentuan yang ditetapkan

Ada sebagiankecil ketentuan tidak terpenuhi

Sebagian besarketentuan tidak terpenuhi

Proyek tidak sesuai dengan ketentuan sama sekali


Tabel 1.6 Cara Penilaian Proyek

No. Nama Siswa Perolehan Skor Jumlah

Perolehan skor Kriteria

Ke-1 Kriteria

Ke-2 Kriteria

Ke-3 Kriteria

Ke-4 1. Kelompok 1 3 3 3 4 13

2. Kelompok 2 3 3 4 4 14

3. Kelompok 3 ..... ..... ..... ..... .....

Rumus perhitungan nilai siswa:

Keterangan:

1) Jumlah perolehan skor kelompok adalah jumlah skor

yang diperoleh masing-masing kelompok dari kriteria

ke-1 sampai dengan kriteria ke-4.




Perhitungan nilai akhir kelompok:

1) Kelompok 1 : 13 x 100 = 8,3

16

2) Kelompok 2 : 14 x 100 = 87,5

16

Nilai kelompok secara otomatis akan menjadi nilai anggotanya


Skor maksimal


Skala Penilaian Berikut ini adalah skala penilaian menurut Permendikbud no.

53 tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik

pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

Tabel 1.7. Skala Penilaian

Rentang Nilai Predikat / Huruf

86 – 100 Sangat baik ( A )

71 - 85 Baik ( B )

56 - 70 Cukup ( C )

0 – 55 Kurang ( D )


Di bawah ini adalah contoh instrumen pengamatan (observasi)

untuk penilaian sikap :

Tabel 1.8 Lembar Pengamatan Sikap pada Kegiatan Kerja

Kelompok

No Sikap yang diamati Terlihat (V) Tidak Terlihat (V)

1.

Kerja sama

2.

Tanggung jawab

3.

Kepedulian

Tabel 1.9 Lembar Pengamatan Sikap pada Kegiatan Diskusi

No Sikap yang diamati Terlihat (V) Tidak Terlihat

(V) 1.

Partisipasi saat diskusi

2.

Saling menghargai

3.

Rasa percaya diri


Tabel 1.10 Lembar Pengamatan Sikap pada Kegiatan Membaca

No Sikap yang diamati Terlihat (V) Tidak Terlihat

(V) 1. Keseriusan pada

saat kegiatan

2. Ketelitian dalam mengerjakan tugas

3. Ketertiban pada saat kegiatan

Tabel 1.11 Format Hasil Pengamatan Kegiatan Diskusi

No. Nama Siswa

Sikap ke-1

Sikap ke-2 Sikap ke-3

Terlihat

Tidak

Terlihat Terlihat Tidak

Terlihat

Terlihat

Tidak

Terlihat

1.

Asep v

- V -

v

-

2.

Nurul v

- V -

-

v

Format-format di atas sebagai contoh, guru dapat membuat

format penilaian dan pengamatan sesuai komponen yang

diperlukan.


4. Pengolahan Hasil Penilaian dan Pelaporan

A. Pengolahan Hasil Penilaian.

Contoh pengolahan hasil belajar yang diperoleh dari ulangan

harian, sebagai berikut:

1. Nilai ulangan harian diperoleh dari hasil tes lisan atau

tertulis dan dari pengamatan atau tes

praktik/perbuatan.

2. Hasil Ulangan harian yang diperoleh dari tes lisan,

tertulis, dan tes praktik/perbuatan, setelah dikoreksi

perlu diberi nilai (skor) 1-100 dengan diberi catatan dan

komentar.

3. Cara menghitung nilai tes tertulis dapat dilakukan

dengan cara sebagai berikut:

a. Pilihan Ganda, setiap soal diberi skor 1

b. Menjodohkan, setiap soal diberi skor 1

c. Isian, setiap soal diberi skor 2

d. Uraian, setiap soal diberi skor sesuai bobot soal. (Pada

contoh di bawah ini, skor soal uraian ditetapkan 3)


Contoh hasil pekerjaan tes Asep dalam mata pelajaran

Bahasa Inggris sebagai berikut.

Tabel. 1.12. Pengolahan Hasil Penilaian.

No Bentuk Soal Jumlah

Soal skor

Skor

Maksimal

Skor

Perolehan

Keterang

an

1 Pilihan Ganda 10 1 10 7

2 Menjodohkan 5 1 5 3

3 Isian 10 2 20 10

4 Uraian 5 3 15 12

Jumlah 50 32

Nilai ulangan Asep dapat dihitung dengan rumus :

Skor Perolehan

Nilai = ------------------------- X 100

Skor Maksimal

32 Nilai = _______ X 100 50

= 64


B. Pelaporan Laporan kemajuan hasil belajar siswa merupakan sarana

komunikasi dan hubungan kerjasama antara sekolah, siswa,

dan orang tua. Proses pelaporan penilaian hasil belajar siswa,

merupakan suatu tahapan dari serangkaian suatu proses

pendidikan di sekolah yang harus dilewati. Pada

pelaksanaannya, pelaporan harus memperhatikan beberapa

hal sebagai berikut :

1. Konsisten dengan pelaksanaan penilaian di sekolah.

2. Memuat rincian hasil belajar siswa berdasarkan kriteria

yang telah ditentukan dan dikaitkan dengan penilaiaan

yang bermanfaat bagi pengembangan siswa.

3. Menjamin orang tua akan informasi permasalahan

anaknya dalam belajar.

4. Mengandung berbagai cara atau strategi komunikasi.

5. Memberikan Informasi yang benar , jelas, dan akurat.

Secara garis besar tujuan pelaporan hasil belajar siswa adalah

untuk :

1. Memberikan informasi yang tepat, dan jelas tentang

kemajuan hasil belajar siswa dalam kurun waktu

tertentu.

2. Memberikan umpan balik bagi siswa dalam mengetahui

kelebihan dan kekurangannya sehingga menimbulkan

motivasi untuk hasil belajarnya.

3. Menetapkan kemajuan hasil belajar siswa secara

individual dalam mencapai kompetensi.


Program Remedial adalah program pembelajaran yang

diberikan kepada siswa yang belum mencapai kompentensi

minimalnya dalam satu kompetensi dasar tertentu. Metode

yang digunakan dapat bervariasi sesuai dengan sifat, jenis,

dan latar belakang kesulitan belajar yang dialami siswa dan

tujuan pembelajarannya pun dirumuskan sesuai dengan

kesulitan yang dialami siswa.

Pada program pembelajaran remedial, media belajar harus

betul-betul disiapkan guru agar dapat mempermudah siswa

dalam memahami pelajaran yang dirasa sulit. Alat evaluasi

yang digunakan dalam pembelajaran remedial pun perlu

disesuaikan dengan kesulitan belajar yang dialami siswa

1. Prinsip-prinsip Program Remedial Beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran

remedial sesuai dengan sifatnya sebagai pelayanan khusus

antara lain:

Adaptif. Pembelajaran remedial hendaknya

memungkinkan siswa untuk belajar sesuai dengan daya

tangkap, kesempatan, dan gaya belajar masing-masing.

Interaktif. Pembelajaran remedial hendaknya melibatkan

keaktifan guru untuk secara intensif berinteraksi

dengan siswa dan selalu memberikan monitoring dan

C. REMEDIAL


pengawasan agar mengetahui kemajuan belajar

siswanya.

Fleksibilitas dalam metode pembelajaran dan penilaian.

Pembelajaran remedial perlu menggunakan berbagai

metode pembelajaran dan metode penilaian yang sesuai

dengan karakteristik siswa.

Pemberian umpan balik sesegera mungkin. Umpan balik

berupa informasi yang diberikan kepada siswa mengenai

kemajuan belajarnya perlu diberikan sesegera mungkin

agar dapat menghindari kekeliruan belajar yang

berlarut-larut.

Pelayanan sepanjang waktu. Pembelajaran remedial

harus berkesinambungan dan programnya selalu

tersedia agar setiap saat siswa dapat mengaksesnya

sesuai dengan kesempatan masing-masing.

2. Pembelajaran Remedial

Remedial bukan mengulang tes (ulangan harian) dengan

materi yang sama, tetapi guru memberikan perbaikan

pembelajaran pada KD yang belum dikuasai oleh siswa

melalui upaya tertentu. Setelah perbaikan pembelajaran

dilakukan, guru melakukan tes untuk mengetahui apakah

siswa telah memenuhi kompetensi minimal dari KD yang

diremedialkan


Pengayaan dapat diartikan memberikan tambahan/perluasan

pengalaman atau kegiatan siswa yang teridentifikasi

melampaui ketuntasan belajar yang ditentukan oleh

kurikulum.

1. Prinsip-prinsip Pengayaan Prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan dalam mengonsep

pembelajaran pengayaan menurut Khatena (1992):

a. Inovasi Guru perlu menyesuaikan program yang diterapkannya

dengan kekhasan siswa, karakteristik kelas serta lingkungan

hidup dan budaya siswa.

b. Kegiatan yang memperkaya Dalam menyusun materi dan mendisain pembelajaran

pengayaan, kembangkan dengan kegiatan yang

menyenangkan, membangkitkan minat, merangsang

pertanyaan, dan sumber-sumber yang bervariasi dan

memperkaya.

c. Merencanakan metodologi yang luas dan metode yang lebih bervariasi Misalnya dengan memberikan project, pengembangan minat

dan aktivitas-akitivitas menggugah (playful). Menerapkan

informasi terbaru, hasil-hasil penelitian atau kemajuan

program-program pendidikan terkini.

D. PENGAYAAN


2.Pembelajaran Pengayaan

Pemberian pembelajaran hanya untuk

kompetensi/materi yang belum diketahui siswa. Dengan

demikian tersedia waktu bagi siswa untuk memperoleh

kompetensi/materi baru, atau bekerja dalam proyek secara

mandiri sesuai dengan kapasitas maupun kapabilitas masing-

masing. Pembelajaran pengayaan dapat pula dikaitkan dengan

kegiatan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak

terstruktur.

Pembelajaran pengayaan diintegrasikan dengan

kegiatan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak

terstruktur.

Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan, dihargai

sebagai nilai tambah (lebih) dari siswa yang normal.


Tujuan Interaksi Orang Tua dan Sekolah Pada Kurikulum

2013 :

Dalam Pembelajaran Terciptanya kesamaan

pemahaman tentang Pembelajaran di SMALB/A antara

Orang Tua dan Sekolah

Terciptanya keseimbangan pola didik antara di sekolah

dan di rumah

Terciptanya hubungan/interaksi yang efektif bagi siswa

dengan orang tua

Buku siswa bersifat fleksibel. Apabila hasil assesment, materi

dalam buku siswa terlalu sulit, guru diharapkan melakukan

penyederhanaan pembelajaran kepada siswa.

Begitu pula,apabila dalam buku siswa materi terlalu mudah,

guru diharapkan melakukan penambahan – penambahan.

E. INTERAKSI DENGAN ORANG TUA

F. CATATAN KHUSUS


PETUNJUK KHUSUS

Bagian II


M Pictu

Me, my

ure 1.1. Source

CC

friend

e : Author doc.

CChhapt

and m

ter 1

my famil

ly


A

in

sking angiving

nformatio

PETA

nd

on

A KONSE

My

My id

My Fid

EP

Identity

friends' dentity

Family's dentity


3.1 Mener

kebah

memb

hubun

pengg

4.1 Menyu

yang m

inform

memp

kebah

rapkan fung

hasaan teks

beri dan me

ngan kelua

gunaannya.

usun teks i

melibatkan

masi terkait

perhatikan f

hasaan yang

1.

A. PE

gsi sosial, s

s lisan dan

eminta infor

rga, sesuai

nteraksi tra

tindakan m

t jati diri da

fungsi sosia

g benar dan

KOMPETE

EMBELAJ

struktur tek

tulis yang m

rmasi terka

dengan ko

ansaksiona

memberi da

an hubunga

al, struktur

n sesuai ko

ENSI DASA

JARAN

ks, dan uns

melibatkan

ait jati diri d

onteks

al lisan dan

an meminta

an keluarga

r teks, dan

onteks

AR

sur

tindakan

dan

tulis

a

a, dengan

unsur


1. Sisw

untu

2. Sisw

dan

lain

3. Sisw

oran

info

wa dapat

uk memapa

wa dapat m

n unsur keb

n dan kelua

wa dapat m

ng lain da

ormal.

2.

menyataka

arkan jati d

menerapkan

bahasaan t

rga.

mendemon

an keluarg

INDIKAT

an ungkapa

diri, orang l

n fungsi s

teks pemap

strasikan p

ga dalam

TOR

an yang d

lain dan kel

osial, struk

paran jati d

pemaparan

situasi fo

digunakan

luarga.

ktur teks,

diri, orang

n jati diri,

rmal dan


Media Bel

1. Lap

2. Reg

3. Kar

4. Mes

5. Loo

Sumber B

1. Inte

2. Buk

3. Kam

lajar :

ptop/Handp

glet

rtu Identitas

sin tik Brail

p/Kaca ma

Belajar :

ernet

ku-buku re

mus Bicara

3. ME

phone

s Siswa /Ka

lle

ata ( Bagi Lo

eferensi

a ( Inggris –

EDIA & S

artu Siswa

ow vision )

Indonesia

UMBER B

).

BELAJAR


Kegiatan Guru s

untuk

Guru m

ketika

Guru m

everyb

Guru m

dengan

dalam

Guru d

diguna

Guru d

...Good

sekitar

Guru s

hadir d

today?

Apabila

menggu

late?”,

Pembuka sudah mem

hari ini.

memastikan

memasuki

mengucapk

body/afterno

menciptaka

n cara meng

bahasa Ing

dapat memv

akan sehing

dapat memi

d Morning “

rnya.

selanjutnya

dengan men

?”

a terdapat S

unakan eks

“Did you m

4. LAN

mpersiapkan

n punya ras

kelas.

kapkan sala

oon ,How a

an suasana

ggunakan u

ggris.

variasikan u

gga tidak m

inta Siswa u

kepada tem

a bertanya m

nggunakan

Siswa yang

spresi seba

miss the bus

NGKAH-LA

n seluruh b

sa percaya

am : “Good M

are you toda

“English en

ungkapan-u

ungkapan-u

monoton.

untuk men

man-teman

mengenai S

ungkapan

g terlambat,

agai berikut

s?’” or “Did y

NGKAH PE

ahan pemb

diri dan wa

Morning

ay?, How’s

nvirontment

ungkapan s

ungkapan y

ngucapkan ”

yang ada d

Siswa yang t

: “ Who is a

, guru dapa

t : “ Why ar

you oversle

MBELAJAR

belajaran

ajah ceria

life” dll.

t” di kelas

sederhana

yang

”Hello

di

tidak

absent

at

re you

eep” etc.

RAN


Jika seluruh Siswa sudah cukup terkondisikan, guru bisa

memulai pelajaran.

Apabila jadwal pelajaran Bahasa Inggris pada jam pertama,

guru dan siswa mengawali dengan berdoa, siswa

memimpin doa secara bergiliran pada setiap pertemuan.

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Chapter I, apa saja

yang akan dilakukan siswa selama proses pembelajaran

dengan materi yang dengan materi yang meliputi ungkapan

meminta dan memberi informasi terkait pengalaman diri,

identitas teman-teman dan anggota keluarga inti

Kegiatan awal/Warmer

Sebagai kegiatan awal, Siswa akan bermain game yang

ada hubungannya dengan pelajaran yang

akan disampaikan oleh guru. Guru mengatakan :

Before we go to the lesson, we are going to make a game

first.

Game yang akan digunakan adalah whispering atau bisik

kata.

The name of the game is “Whispering Game”

Caranya adalah sebagai berikut :

Siswa berbaris di depan kelas.

Siswa yang paling belakang mendapatkan satu

kalimat sederhana dari guru melalui bisikan dan

tulisan

Siswa tadi diminta untuk membisikkan satu kalimat

tersebut ke Siswa yang ada di depannya.


Begitu terus selanjutnya, sampai murid terakhir.

Siswa paling depan harus mengucapkan kalimat

yang didengarnya didepan kelas

kemudian guru memberitahukan makna dari kalimat

tersebut, diterangkan dan diperjelas kepada Siswa.

Kalimat-kalimat yang dibisikkan kepada teman di

depannya adalah :

1. My name is Asep

2. What is your name?

3. I live in Jakarta

4. I am fifteen years old.

5. My hobby is singing


Observing and questioning

Siswa mengamati teks tentang pemaparan jati diri dari

Asep,Nurul,Budi dan Ayu dengan cara membaca dalam

hati.

Asep

Nurul

Hello, My name is Asep

I am fifteen years old

I study at SMALB/A Bandung

My hobby is reading novel

Activity 1

Hello, I am Nurul

I am sixteen years old

I study at SMALB/A Padang

My hobby is listening to music

I live in Padang , West Sumatra


Budi

Ayu

Hello, I am Ayu

I am fifteen years old

I study at SMALB/A Denpasar

My hobbies are singing and

playing ping pong.

I live in Denpasar , Bali

Hello, My name is Budi

I am sixteen years old

I study at SMALB/A Medan

My hobby is playing guitar

I live in Medan , North Sumatra.


Siswa mendengarkan guru membaca teks tentang

pemaparan jati diri. Guru dapat mengulang dalam

membaca teks lebih dari satu kali.

Siswa mendengarkan dan memperhatikan dengan seksama

ujaran dan intonasi guru dalam membaca. Siswa sambil

mengecek bacaan di buku masing-masing.

Siswa satu per satu ditunjuk untuk membaca teks

pemaparan jati diri dari Asep, Nurul, Budi dan Ayu.Guru

mencermati siswa yang sedang membaca teks. Apabila

siswa tidak tepat dalam melafalkan kata atau kalimat,guru

bisa membetulkan dengan cara memberikan contoh

pelafalan yang benar.

Secara bersama – sama, siswa mendiskusikan pertanyaan

mengenai identitas Asep, Nurul, Budii dan Ayu.

Guru memantau selama siswa berdiskusi.

Associating

Setelah kegiatan mengamati dan menanyakan pada

activity 1 seleasi , pada activity 2 ini siswa diharapkan

sudah mampu mengasosiasikan mengenai identitas

masing-masing.

Siswa diminta untuk menuliskan nama, umur, sekolah,

hobby dan tempat tinggal masing-masing.

Activity 2


You

Masing-masing siswa diminta untuk membacakan hasil

pekerjaannya masing-masing.

Hello, my name is…. ( your name)

I am ………………….. ( your age )

I study at ……………. ( your school

My hobby is…………. ( your hobby )

I live in ……………… ( your address )


Collecting information/Exploring

Siswa diminta untuk mengamati kembali teks di atas dan

mencocokkan informasi pada tabel yang ada di Activity 1.

Name

Age

School

Hobby

Live

Asep

15

SMALB/A

Bandung

Reading

novel

Bandung

Nurul

16

SMALB/A

Padang

Listening

music

Padang

Budi

16

SMALB/A

Medan

Playing

guitar

Medan

Ayu

16

SMALB/A

Denpasar

Singing

and

playing

ping pong

Denpasar

Setelah mengumpulkan informasi yang ada di tabel, Siswa

diminta untuk mengerjakan kegiatan berikutnya.

Activity 3


Communicating

Siswa mengamati contoh teks tentang pemaparan jati diri

dari Asep dan Nurul berdasarkan table pada activity 3.

Setelah Siswa mengamati mengenai table jati diri Asep

dan Nurul, Siswa diminta untuk menulis paragraf

pendek tentang jati diri Budi dan Ayu.

Activity 4

Asep is my friend. He is fifteen years old.He studies at

SMALB/A Bandung. His hobby is reading novel. He lives

in Bandung, West Java.

Nurul is my friend. She is sixteen years old.She studies

at SMALB/A Padang. Her hobby is listening music. She

lives in Padang, West Sumatra.


Berikut adalah jawaban yang benar :

Setelah mengisi teks jati diri Budi dan Ayu, guru

mengecek pekerjaan masing-masing Siswa dan mereka

diminta untuk membacakannya.

Budi is my friend. He is sixteen years old. He studies

at SMALB/A Medan. His hobby is playing guitar. He

lives in Medan, North Sumatra.

Ayu is my friend. She is sixteen years old. She studies

at SMALB/A Denpasar. Her hobbies are singing and

playing ping pong. She lives in Denpasar, Bali



Siswa mengamati dialog 1,dialog 2 dan dialog 3 tentang

pemaparan jati diri dengan cara membaca dalam hati.

Dialog 1. Tono : Hello, How do you do?

Edo : How do you do?

Tono : What is your name?

Edo : My name is Edo

Tono : Where do you come from?

Edo : I come from Merauke, Papua

Tono : Are you a student?

Edo : Yes I am

Tono : Where do you study?

Edo : I study at SMALB/A Merauke

Activity 5


Dialog 2 . Rina : Hello, How do you do?

Balqis : How do you do?

Rina : What is your name?

Balqis : My name is Balqis

Rina : Where do you come from?

Balqis : I come from Sabang, Aceh

Rina : Are you a student?

Balqis : Yes I am

Rina : Where do you study?

Balqis : I study at SMALB/A Sabang


Siswa mendengarkan guru membaca setiap dialog

tentang pemaparan jati diri. Guru dapat mengulang

dalam membaca teks lebih dari satu kali.

Siswa mendengarkan dan memperhatikan dengan

seksama ujaran dan intonasi guru dalam membaca.

Siswa sambil mengecek bacaan di buku masing-masing.

Siswa secara berpasangan ditunjuk untuk membaca

dialog 1, dialog 2, dialog 3 dan dialog 4 tentang

pemaparan jati diri.Guru mencermati siswa yang sedang

membaca teks. Apabila siswa tidak tepat dalam

melafalkan kata atau kalimat,guru membetulkan

dengan cara memberikan contoh pelafalan yang benar.

Masing-masing pasangan mempraktekkan semua

dialog.

Dialog 3. Mutia : Hello, How do you do?

Syifa : How do you do?

Mutia : What is your name?

Syifa : My name is Syifa

Mutia : Where do you come from?

Syifa : I come from Samarinda , East Kalimantan

Mutia: Are you a student?

Edo : Yes I am

Tono : Where do you study?

Edo : I study at SMALB/A , Samarinda.


Collecting Information/Exploring

Siswa mengumpulkan informasi dari dialog 1,dialog

2,dialog 3 dan dialog 4 pada Activity 5

Dari dialog 1, dialog 2, dialog 3 dan dialog 4, Siswa

mendapatkan informasi jati diri Edo, Balqis dan Syifa.

Siswa menuliskan kota asal Edo, Balqis dan Ayu dan

tempat sekolah.

Untuk mengisi tabel tersebut, Siswa diminta untuk

mrembuat kelompok untuk mendiskusikan jawabannya.


Name

City/Town

School

Edo

Papua

SMALB/A Merauke

Balqis

Aceh

SMALB/A Aceh

Syifa

EastKalimantan

SMALB/A

Samarinda

Activity 6


Associating and Communicating

Siswa diharapkan sudah mampu menjawab pertanyaan

seputar jati diri mereka sendiri.

Siswa mengisi dialog tentang jati diri mereka sendiri.

Setelah mengisi dialog tentang jati diri mereka sendiri,

Siswa diminta untuk mempraktekkan dialog dengan

teman sebangkunya.

Asep : Hello, How do you do?

You : ………………………..

Asep : What is your name?

You : ………………………….

Asep : Where do you come from?

You : ………………………….

Asep : Are you a student?

You : …………………………

Asep : Where do you study?

Activity 7


Observin

Sisw

dim

Ban

Kar

sisw

Yan

Sisw

kos

yan

PictuSource :

ng and que

wa dibimbin

miliki oleh A

ndung.

rtu pelajar t

wa,Kelas, N

ng diamati s

wa diberi ke

a kata yang

ng dimaksud

CARD O

J

_

Na

Gr

Stu

Da

ure 1.2. Author doc.

Activi

estioning

ng untuk m

sep yang be

tersebut ter

omor induk

siwa adalah

esempatan

g tidak dim

d dengan ID

OF SMALB/

Jl. Wijaya K

___________

ame

rade

udent ID N

ate of birth

ity 8

mengamati k

ersekolah d

rdiri dari Na

k/nomor sis

h sebagai be

untuk bert

mengerti. Sep

D ?

/A Bandun

Kusuma 23

____________

: As

: X

umber : 01

: D

20

kartu pelaja

di SMALB/A

ama sekola

swa, Tangg

erikut :

tanya apabi

perti contoh

g

, Bandung

____________

sep

102

ecember 28

000.

ar yang

A

h, Nama

gal lahir.

ila ada

h apa

___

8,


Exploring

Sete

8, S

buk

Sete

men

g

elah menga

Siswa dimin

ku masing-m

elah Siswa

ngecek peke

CARD O

N

G

S

D

Activi

amati kartu

nta untuk m

masing.

mengisi for

erjaan mas

OF SMALB/

.............

__________

Name

Grade

Student ID N

Date of birth

ity 9

u pelajar sep

mengisi form

rm kartu pe

ing-masing

/A.........

.............( yo

____________

:……

:……

Number:……

h :…

perti pada k

m kartu pel

elajar,guru

g Siswa.

our school

___________

……(your n

……(your gr

…(your num

..(your date

birth)

kegiatan

ajar di

)

____ ame)

rade)

mber)

e of



Siswa secara bergantian bertanya satu persatu kepada

teman sekelasnya mengenai format identitas kartu

pelajar.

Guru membimbing Siswa menyiapkan pertanyaan-

pertanyaan panduan agar peserta didik dapat mengisi

format identitasteman sekelasnya.

Pertanyaan panduan untuk Siswa adalah :

1.What is your name ?

2.What is your student ID number?

3.When were you born ?

4.What is your address ?

Guru mengecek pekerjaan Siswa satu persatu


Siswa mengamati dialog 1,dialog 2 dan dialog 3 tentang

keluarga dengan cara membaca dalam hati.

Siswa mendengarkan guru membaca setiap dialog

tentang keluarga. Guru dapat mengulang dalam


Activity 10

Activity 11


Dialog 1. Nurul : Can you tell me about your father?

Asep : OK, My father is a doctor. He is

about 40 years old.

Nurul : How about your mother ?

Asep : My mother is a house wife. She is 38

years old.

Nurul : Do you have brother?

Asep : Yes I do . I have one brother

Nurul : Can you tell me about your brother?

Asep : My brother is a student. He studies

at Junior High School. He is 13

years old.

Nurul : Do you have sister?

Asep : I have one sister

Nurul : Can you tell me about your sister

Asep : My sister is a student too. She

studies at Elementary School. She is

eight years old.


Dialog 2. Budi : Can you tell me about your father?

Ayu : My father is a teacher. He is about

42 years old.

Budi : How about your mother ?

Ayu : My mother is a teacher too. She is

39 years old.

Budi : Do you have brother?

Ayu : I have one brother

Budi : Can you tell me about your brother?

Ayu : My brother is a student. He studies

at Senior High School. He is 18

years old.

Budi : Do you have sister?

Ayu : No, I don’t have sister





Siswa satu per satu secara berpasangan ditunjuk untuk

membaca dialog 1,dialog 2,dialog 3 tentang keluarga

Guru mencermati siswa yang sedang membaca teks.

Apabila siswa tidak tepat dalam melafalkan kata atau

kalimat,guru bisa membetulkan dengan cara

memberikan contoh pelafalan yang benar.

Dialog 3. Tono : Can you tell me about your father?

Edo : My father is a farmer. He is about 41

years old.

Tono : How about your mother ?

Edo : My mother is a farmer too. She is 40

years old.

Tono : Do you have brother?

Edo : I have one brother

Tono : Can you tell me about your brother?

Edo : My brother is a student. He studies at

Vocational High School. He is 17

Years old.

Tono : Do you have sister?

Edo : No, I don’t have sister


Collecting information/ Exploring

Setelah mengamati dan membaca 3 dialog pada Activity

11, Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi dari

3 dialog yang telah dibaca.

Informasi yang dikumpulkan adalah tentang ayahnya,

ibunya , saudara laki-lakinya dan saudara perempuan

dari Asep, Ayu dan Edo.

Data yang dikumpulkan adalah mengenai umur,

pekerjaan dan sekolah

Berikut adalah kunci jawabannya :

Family

Age

Job

School

Asep’s

father

40

Doctor

-

Ayu’s

father

42

Teacher

-

Edo’s

father

41

Farmer

-

Asep’s

mother

38

House wife

-

Ayu’s

mother

39

Teacher

-

Edo’s

mother

40

Farmer

-

Activity 12


Asep’s

brother

13

Student

Junior High

School

Ayu’s

brother

18

Student

Senior High

School

Edo’s

brother

17

Student

Vocational

High School

Asep’s

sister

8

Student

Elementary

School

Ayu’s

sister

-

-

-

Edo’s

sister

-

-

-


Associating

Pada kegiatan ini, Siswa dibimbing untuk mengisi dialog

tentang anggota keluarga.

Siswa bisa menggunakan contoh dialog 1,2 dan 3 pada

pada Activity 11.

Secara berpasangan, Siswa mempraktekkan dialog

dengan teman pasangannya.

Your friend : Can you tell me about your father?

You :.........................................

Your friend : How about your mother ?

You : .......................................

Your friend : Do you have brother?

You : .......................................

Your friend : Can you tell me about your brother?

You : ......................................

Your friend : Do you have sister?

You : ......................................

Your friend : Can you tell me about your sister.

You : ......................................

Activity 13


Communicating

Pada kegiatan ini, Siswa dibimbing untuk

mempresentasikan keluarga inti masing-masing.

Masing –masing Siswa diminta untuk mengisi teks

tentang keluarga yang sudah disediakan di buku siswa.

Setelah selesai melengkapi teks, satu persatu Siswa

mempresentasikan pekerjaannya di depan kelas.

Activity 14

My Family

I want to tell about my family. My Father’s name

is.......He is .......years old. My father’s job is a.............

My mother;s name is............... She is ......years old. My

mother’s job is a ...........................

I have.............. brother (s). His name is ..............

He is .............years old.

I have .............. sister(s). Her name is .................

She is.............years old.

I love my family


Pada hala

berupa ku

rangkuma

materi seb

In this cha

To introd

I also lear

friends’ id

aman rangk

umpulan m

an ini Sisw

belum men

apter, I hav

duce myself

My name

I am from

I study a

I live in P

rnt how to a

dentity by a

What is y

What is

When we

Where d

5. R

Hello, My n

I come from

I study at S

I live in Ba

kuman (su

materi pokok

wa dapat le

gerjakan so

ve learnt ho

f , I say :

e is Nurul

m Padang

at SMALB/A

Padang, We

ask about m

sking :

your name

your stude

ere you bor

do you live?

RANGKU

name is Ase

m Bandung

SMALB/A B

andung, We

ummary) m

k yang tela

ebih muda

oal evaluasi

ow to introd

A Padang

est Sumatra

my friends’ i

?

ent ID num

rn ?

?

MAN

ep

g

Bandung

st Java.

ateri yang

ah dipelajar

h untuk m

i.

duce myself

a.

identity.I as

mber?

diberikan

ri. Dengan

mendalami

f.

sk my


My name is Budi

My Student’s ID number is 0102

I was born in Medan

I live in Medan, North Sumatra.

I also learnt how to ask and inform about family’s identity.

I ask and inform family’s identity by asking and saying :

Can you tell me about your father?

What is your father do/ job?

What is your mother do/job?

Do you have brother?

Do you have sister?

How old is your father?

How old is your sister?

My father is a farmer

He is about 15 years old.

My sister is a student

She studies at Elemantary school.


I. AKunci Jaw

1. A

2. D

3. B

4. B

5. D

II. APada peni

dapat men

menulis (

umum.

APada peni

guru dapa

berbicara

umum.

B

Aspek Pengwaban Eva

6.

7.

8.

9.

10

Aspek Ketrilaian ketra

nggunakan

Writing Sk


at menggun

( Speaking

1. EV

B. PENILA

getahuanaluasi untuk

B

B

A

B

0. A

rampilan ( ampilan men

n rubrik pen

ill ) yang bi

rampilan ( ampilan ber

nakan rubri

g Skill ) yang

VALUASI

AIAN DA

k pilihan ga

Writing Sknulis ( writi

nilaian untu

isa dilihat p

Speaking srbicara ( Sp

ik penilaian

g bisa dilih

AN TINDA

anda :

kill ) ing skill ) in

uk kemamp

pada petunj

skill ) eaking skill

n untuk kem

at pada pet

AK LANJU

ni, guru

puan

juk

l ) ini

mampuan

tunjuk

UT


III. Aspek Sikap

Sikap selama kegiatan membaca

Sikap selama kegiatan diskusi

Sikap selama kegiatan berkelompok


Pada

untuk

diperol

kesulit

Siswa

berdas

selama

W

1

D

W

Siswa

didapa

ditemu

Guru

untuk

terhad

pengay

KKM

(remed

Ketunt

tahapan r

menjawab

leh dari

tan yang dit

mengemu

sarkan pem

a kegiatan p

What know

1 ?

Did you hav

What were

merefleks

atkan dari

ui di pelajar

mengidenti

mengetah

ap mater

yaan (enric

(Kriteria K

dial) bagi si

tasan Minim

2

efleksi ini

b pertanyaa

pembelajar

temui.

ukakan p

mahaman

pembelajara

ledge did y

ve difficultie

they?

i diri, pe

chapter 1

ran chapter

ifikasi dan

hui sejauh

i yang a

hment) bag

Ketuntasan

iswa yang b

mal).

2. REFLEK

siswa dib

an tentang

ran hari

pendapatny

yang sud

an berlangs

ou get from

es?

engetahuan

1 ini dan

r 1 ini.

n mengana

h mana

akan ditin

gi siswa ya

n Minimal)

belum men

KSI

berikan ke

g pengetah

ini dan

a secara

dah didap

sung.

m the lesson

n apa yan

kesulitan

alisis jawab

pemahama

ndaklanjuti

ang sudah

) atau

ncapai KKM

esempatan

uan yang

kesulitan-

mandiri

patkannya

in chapter

ng sudah

apa yang

ban siswa

an siswa

i dengan

mencapai

perbaikan

M (Kriteria


Peng

menuntas

untuk m

Pemberian

pengayaan

tersebut.

Tuga

mencari in

sekolah, b

Buku Si

pengayaan

kepada s

masing. S

pada buk

acak menj

Berikut ad

( Pengayaa

1. Wha

2. How

3. Whe

4. Whe

5. Wha

ayaan di

skan KD pa

memperkaya

n tugas pad

n bagi sisw

as yang dib

nformasi d

bersumber

swa ini m

n. Guru dip

siswa sesu

Salah satu

ku siswa. T

jadi kalima

dalah kunc

an ) :

at is your n

w do you sp

ere do you c

ere do you l

at is your fa

3.PEN

iberikan

ada pembela

a atau m

da setiap ak

wa yang tela

berikan da

ari buku-b

dari intern

merupakan

persilakan

uai kondisi

contohnya

Tugas sisw

at yang bena

ci jawaban p

name?

pell your na

come from?

live?

avorite subj

NGAYAA

kepada s

ajaran chap

menambah

khir chapte

ah mencapa

apat berupa

buku yang a

net atau me

n salah s

memberika

i siswa da

a adalah

wa adalah m

ar.

pada bagian

me?

?

ject at Schoo

AN

siswa yan

pter 1 deng

wawasan

er merupak

ai Kompete

a materi d

ada di perp

edia lain. Tu

satu conto

an materi p

an sekolah

seperti yan

menyusun

n Enrichm

ol?

ng telah

gan tujuan

mereka.

kan materi

ensi Dasar

dari guru,

pustakaan

ugas pada

oh materi

pengayaan

h masing-

ng tertera

kata-kata

ment


6. How many brother do you have?

7. I was born in Jakarta.

8. She studies at Junior High School.

9. What is your Father’s job?

10.Can you tell me about your sister?


Reme

dengan m

Siswa, se

karakter S

(Extra Tim

Reme

belum me

dipelajarin

tersebut.

contoh

menyesua

Question

What is

Where d

edial adala

mereview m

ecara indiv

Siswa, yang

me).

edial pada

enuntaskan

nya dengan

Tugas pa

soal perb

aikan denga

and answe

Question

your name

do you live

4.

ah pemberi

materi pemb

vidu atau

g dilaksana

a Bab ini

n KD denga

n tujuan s

da Buku

baikan (re

an kondisi s

er about “P

ns

e?

?

REMED

ian bimbin

belajaran y

kelompok

akan diluar

diberikan

an mengula

siswa dapa

Siswa mer

emedial).

siswa dan k

Personal Id

My name

I live in So

IAL

ngan secar

yang belum

dengan m

jadwal pem

kepada si

ang materi y

at menunta

rupakan sa

Guru dip

kondisi sek

dentity”

Answers

is Roni

olo

a khusus

m dikuasai

mengenali

mbelajaran

iswa yang

yang telah

askan KD

alah satu

persilakan

olah.


Do you have any brothers

or sisters?

Yes, I have/ No I don’t.

I have one younger brother /

I have two brothers and

three sisters / I don’t have

any brothers and sisters.

What is your hobby? My hobby is playing a guitar

/ swimming / reading /

cooking / etc.

Who are you? I am a student in SMALB/A

Balik papan / I am a new

student in SMALB /A

Semarang.

How do you go to school? I go to school by motorcycle

/ bus / public

transportation/ on foot

What is your favorite color /

food/ actress / etc.?

My favorite color is blue.

My favorite food is meat ball.

My favorite actress is Tompi


Fill in your Personal Identity

Questions

Answers

What is your name?

.....................................

Where do you live?

. ....................................

Do you have any brothers

or sisters?

.....................................

What is your hobby?

.....................................

Who are you?

.....................................

How do you go to school?

.....................................

7

What is your favorite color /

food/ actress / etc.?

.....................................


Pada bagi

kata sulit

kata sulit

berfungsi

para sisw

Buku Sisw

1. Live

2. Orig

3. Hou

4. Farm

5. Job

6. Wes

7. Lou

8. Clea

9. Cor

10.Gra

11. Su

12. Act

13. Eas

14. Job

15. Sile

ian Daftar k

t yang berh

tersebut d

sebagai pe

a. Berikut

wa:

e : T

gin : A

use wife : Ib

mer : P

b : P

st : B

udly : D

arly : D

rrectly : D

ade : K

bject : m

t out : b

st : t

b : p

ently : d

kosa kata /

hubungan d

disertai art

engingat ha

daftar kosa

Tinggal

Asal

bu rumah t

Petani

Pekerjaan

Barat

Dengan kera

Dengan jela

Dengan ben

Kelas

mata pelaja

bertindak/l

imur

pekejaan

dengan diam

5. DAFT

Vocabulary

dengan mat

ti dalam ba

al penting y

a kata sulit

tangga

as

as

nar

ran

lakukan

m

TAR KOS

y List disaji

teri chapte

ahasa Indon

yang telah

yang disaj

SA KATA

ikan kata-

r 1. Kata-

nesia yang

dipelajari

ikan pada

A


Guru berinteraksi dengan orang tua (melalui buku

penghubung/sms/telephon/media lain) untuk bekerja sama

agar orang tua dapat memantau atau membimbing anak

dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru untuk

dikerjakan dirumah.

6. INTERAKSI DENGAN ORANG TUA


Chapter 2


Describing people,things and animal

Picture 2.1. Source : Author doc

CChapter 2


3.2 M

u

d

d

k

4.2 M

u

Membedaka

untuk mela

dengan men

deskripsi or

konteks pen

Menangkap

tentang ora

memperhat

unsur keba

1. K

A. PE

an struktur

aksanakan

nyatakan d

rang, benda

nggunaann

p makna tek

ang, benda,

tikan fungs

ahasaan ya

KOMPETE

EMBELAJ

r teks dan u

fungsi sosi

dan menany

a, dan bina

nya.

ks deskript

,dan binata

si sosial, str

ng benar da

ENSI DASA

JARAN

unsur keba

ial teks des

yakan tenta

tang sesua

tif lisan dan

ang dengan

ruktur teks

an sesuai k

AR

ahasaan

skriptif

ang

i dengan

n tulis

, dan

konteks


1. Sisw

dan

berd

2. Sisw

dan

pen

3. Sisw

ciri-

berd

4. Sisw

oran

berd

5. Sisw

bina

berd

6. Sisw

lisa

pen

wa dapat m

n tulis ciri-c

dasarkan p

wa dapat m

n tulis ciri-c

ngamatan.

wa dapat m

-ciri fisik da

dasarkan p

wa dapat m

ng secara li

dasarkan p

wa dapat m

atang secar

dasarkan p

wa dapat m

n dan tertu

ngamatan.

2.

menanyakan

ciri fisik ser

pengamatan

menanyakan

ciri fisik be

menanyakan

an sifat bin

pengamatan

mendeskrips

isan dan te

pengamatan

mendeskrips

ra lisan dan

pengamatan

mendeskrips

ulis dengan

INDIKAT

n dan meny

rta sifat ora

n.

n dan meny

nda dengan

n dan meny

natang deng

n.

sikan ciri-ci

rtulis denga

n

sikan ciri-ci

n tertulis de

n.

sikan ciri-ci

tepat berda

TOR

yatakan sec

ng dengan

yatakan sec

n tepat berd

yatakan sec

gan tepat

iri fisik dan

an tepat

iri fisik dan

engan tepat

iri benda s

asarkan

cara lisan

tepat

cara lisan

dasarkan

cara lisan

n sifat

n sifat

t

ecara


Media Bel

1. Reg

2. Ben

3. Lap

4. Mes

5. Loo

Sumber B

1. Inter

2. Kam

3. Buk

lajar :

glet

nda di dalam

ptop/Handp

sin tik Brail

op/Kaca ma

Belajar :

rnet

mus bicara (

ku-buku ref

3. M

m kelas dan

phone

lle

ata ( Bagi Lo

( Inggris – In

ferensi

MEDIA & S

n benda tiru

ow vision )

ndonesia )

SUMBER B

uan ( binat

BELAJAR

ang )


Kegiatan Guru s

untuk

Guru m

ketika

Guru m

everyb

Guru m

dengan

dalam

Guru d

diguna

Guru d

Good M

sekitar

Guru s

hadir d

today?

Apabila

menggu

late?”,

Jika se

memul

Pembuka sudah mem

hari ini.

memastikan

memasuki

mengucapk

body/afterno

menciptaka

n cara meng

bahasa Ing

dapat memv

akan sehing

dapat memi

Morning “ ke

rnya.

selanjutnya

dengan men

?”

a terdapat S

unakan eks

“Did you m

eluruh Sisw

lai pelajaran

4. LAN

/ Kegiatanmpersiapkan

n punya ras

kelas.

kapkan sala

oon ,How a

an suasana

ggunakan u

ggris.

variasikan u

gga tidak m

inta Siswa u

epada tema

a bertanya m

nggunakan

Siswa yang

spresi seba

miss the bus

wa sudah cu

n.

NGKAH-LA

n awal n seluruh b

sa percaya

am : “Good M

are you toda

“English en

ungkapan-u

ungkapan-u

monoton.

untuk men

an-teman ya

mengenai S

ungkapan

g terlambat,

agai berikut

s?’” or “Did y

ukup terkon

NGKAH PE

ahan pemb

diri dan wa

Morning

ay?”

nvirontment

ungkapan s

ungkapan y

ngucapkan”

ang ada di

Siswa yang t

: “ Who is a

, guru dapa

t : “ Why ar

you oversle

ndisikan, gu

MBELAJAR

belajaran

ajah ceria

t” di kelas

sederhana

yang

Hello

tidak

absent

at

re you

eep” etc.

uru bisa

RAN


Apabila jadwal pelajaran Bahasa Inggris pada jam pertama,

guru dan siswa mengawali dengan berdoa, siswa

memimpin doa secara bergiliran pada setiap pertemuan.

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Chapter II, apa

saja yang akan dilakukan siswa selama proses

pembelajaran dengan materi yang meliputi deskripsi

orang, benda, dan binatang sesuai dengan konteks

penggunaannya.

Kegiatan inti

Siswa diminta untuk mengamati dan membaca dialog 1,

dialog 2, dialog 3 dan dialog 4 tentang penggambaran sifat

seseorang ( Describing People ).

Describing People

Characteristics

Dialog 1

Activity 15

Rani

Rudi

What do you think about Toni ?

He is very kind


Dialog 2 Dialog 3 Dialog 4

Bayu

Apip

What do you think about Sari?

She is very diligent

Harno

Susilo

What do you think About your father?

He is humble

Heru

Iding

What do you think about your mother?

She is very helpful


Siswa didik diminta menanyakan hal-hal yang belum

mereka fahami dalam dialog tersebut.

Siswa diminta untuk memperhatikan ujaran dan intonasi

guru dalam membaca dialog.

Guru bisa menambahkan contoh-contoh yang lain yang

ada hubungannya dengan Describing People.

Secara bergiliran dan berpasangan , Siswa ditunjuk guru

untuk membaca semua dialog.



Siswa diminta untuk mengamati dan membaca kalimat

yang berhubungan dengan Describing People

( characteristics ).

Siswa diminta untuk memperhatikan ujaran dan

intonasi guru dalam membaca kalimat tentang deskripsi

seseorang dari segi sifat-sifatnya.


mereka fahami dalam kalimat tersebut.

Activity 16

Characteristics

He is very kind

She is very diligent

She is very helpful

He is playful

She is talkative

She is discipline

He is punctual

She is humble

She is nice

He is easy going


Secara bergiliran Siswa ditunjuk guru untuk membaca

semua kalimat dengan keras, jelas dan tepat.

Jika Siswa mengalami kesulitan dalam melafalkan

sebuah kata/kalimat, guru dapat meminta perhatian

Siswa semuanya terhadap kata/kalimat tersebut. Guru

memberi contoh pelafalan yang benar, dan Siswa

bersama-sama dan secara bergiliran menirukannya


Associating

Siswa diminta untuk mengamati teman-teman di

kelasnya, lalu menuliskan sifat-sifatnya dalam kolom

yang disediakan.

Jika siswa belum tahu istilah dalam Bahasa Inggris

beberapa sifat orang, guru memberikan penjelasan.

Siswa diminta membaca hasil identifikasinya masing-

masing secara bergiliran.

Tabel nomor 1 hanya sebagai contoh.

No

Name

Characteristics

1.

Toni

Kind, helpful, easy going

2.

............

......................................

3.

............

......................................

4.

............

......................................

5.

............

......................................

6.

............

......................................

Activity 17


7.

............

......................................

Associating

Pada kegiatan ini Siswa diminta untuk menggambarkan

salah satu temannya dengan cara melengkapi dialog

yang sudah tersedia.

Untuk melengkapi dialog tentang sifat teman

sekelasnya, siswa dapat menggunakan informasi dari

Activity

Activity 16.

Activity 18

You

Your friend

What do you think about …………..

He/she ……………..


Setelah melengkapi dialog, secara berpasangan dan

bergiliran peserta diberi kesempatan untuk

mempraktekkannya

Guru memberikan apresiasi berupa pujian untuk semua

Siswa yang sudah mempraktekkan dialog.



Siswa diminta untuk mengamati dan membaca kalimat

yang berhubungan dengan ciri-ciri fisik seseorang /

Describing People ( Physical appearances ).

Activity 19

Describe about height• He is very tall.

• He is quite short.

• He is average / normal / medium height.

Describe about build • She is skinny.

• He is fat.

• He is thin.

Type of complexion • She is African . She has dark skin.

• He is white. He has fair skin.

Hair Characteristics • She has blond hair

• She has long black hair

• He has straight hair

• She has curly hair

Describing a Face • He has oval face

• She has pointed nose

• He has large ears



intonasi guru dalam membaca kalimat tersebut.


mereka fahami dalam kalimat tersebut di atas.

Secara bergiliran Siswa ditunjuk guru untuk membaca

semua kalimat.

Jika siswa mengalami kesulitan dalam melafalkan


siswa semuanya terhadap kata/kalimat tersebut. Guru

memberi contoh pelafalan yang benar, dan siswa

bersama-sama dan secara bergiliran menirukannya.


Siswa diminta mencermati dialog 1, dialog 2 dan dialog

3 tentang physical appearances./ciri-ciri fisik.

Dialog 1

Activity 20

Rani

Susi

I have a friend His name is Tono

He is tall.He has curly hair and dark skin

What does Tono look like ?


Dialog 2. Dialog 3.

Mutia Hani

I have a friend. Her name is Syifa.

She is thin.She has pointed nose.

What does Syifa like?

Yuli Adit

I have a friend too. Her name is Balqis

She is tall. Her hair is straight and her skin is smooth

What does Balqis look like?


Guru memberikan contoh cara melafalkan dialog secara

benar

Siswa diminta untuk mempraktekkan dialog secara

berpasangan.

Siswa diminta untuk menanyakan apabila ada kata

atau kalimat yang belum dimengerti siswa.

Exploring

Pada kegiatan ini Siswa diminta untuk mempraktekkan

3 dialog pada Activity 20.

Siswa berlatih menanyakan tentang deskripsi/ciri-ciri

fisik (physical appearance) orang lain dengan

mengatakan :”What does Tono look like?”/”What does he

look like?”

Siswa juga diminta untuk berlatih mengatakan tentang

deskripsi/ciri-ciri fisik dari orang lain dengan berkata :

“ He is tall, he has curly hair. He has dark skin “ dll

Activity 21


Collecting information

Siswa diminta untuk mengamati teman-teman di

kelasnya, lalu menuliskan ciri-ciri fisiknya (physical

appearances) dalam kolom yang disediakan.

Jawaban nomor 1 dalam tabel adalah sebagai contoh.

Siswa dapat bertanya kepada gurunya tentang ciri-ciri

fisik dari teman-temannya dalam bahasa Inggris.

Jika ditemukan siswa yang belum paham dengan

beberapa ciri-ciri fisik lainnya dalam bahasa Inggris ,

guru dapat memberikan penjelasan tambahan sesuai

konteks.

Siswa diminta menempelkan hasil identifikasinya

masing-masing di papan (board) yang dipasang di

kelas..


Pada kegiatan ini Siswa diminta untuk menggambarkan

salah satu temannya dengan cara melengkapi dialog

yang sudah tersedia.

Untuk melengkapi dialog tentang salah satu ciri teman

sekelasnya, siswa dapat menggunakan informasi di

activity 22.

Activity 22

Activity 23




mempraktekkannya.




Siswa mengamati teks tentang describing people yang

berjudul “My mother” dengan cara membaca dalam hati.

Siswa mendengarkan guru membaca teks tentang

describing people. Guru dapat mengulang dalam





Siswa satu per satu ditunjuk untuk membaca teks.Guru

mencermati siswa yang sedang membaca teks. Apabila

siswa tidak tepat dalam melafalkan kata atau

kalimat,guru membetulkan dengan cara memberikan

contoh pelafalan yang benar

Jika ditemukan Siswa ada yang belum paham dengan

kata/kalimat dalam teks tersebut, Siswa diberikan

kesempatan untuk bertanya.

Guru memberikan penjelasan kepada Siswa.

Activity 24



Pada kegiatan ini, Siswa diminta untuk mengumpulkan

informasi dari teks Activity 25 yang berjudul “My

mother”

Siswa diminta untuk menemukan 5 ( lima ) ciri-ciri fisik

( Physical appearances) dari “mother” yang sedang

digambarkan dalam teks tersebut.

Siswa menuliskannya dalam kolom Physical

Appearance

Siswa juga diminta untuk mengumpulkan informasi

mengenai sifat ( Characteristics ) dari “mother” yang

sedang digambarkan dalam teks tersebut.

Siswa menuliskannya dalam kolom Characteristics

Guru mengecek pekerjaan Siswa.

Guru memberikanreward yang berupa pujian kepada

semua siswa yang telah menyelesaikan pekerjaannya.

Activity 25


Communicating

Pada kegiatan ini, masing-masing Siswa diminta untuk

membuat teks tertulis tentang deskripsi ciri fisik dan

sifat salah satu teman sekolah atau anggota

keluarganya.

Siswa dibimbing oleh guru menuliskan ciri-ciri fisik dan

sifat dari teman/anggota keluarganya.

Sebagai referensi/contoh, Siswa dapat melihat teks di

Activity 24.

Setelah selesai membuat teks, Siswa diminta untuk

menyampaikan/mempresentasikan hasil pekerjaannya

di depan kelas secara bergiliran.


Pada kegiatan ini,Siswa diminta untuk mengamati

daftar nama-nama benda yang ada di kelas, di kamar

tidur, di ruang makan dan di kamar mandi.

Siswa mendengarkan guru membaca nama-nama benda

yang ada di kelas, di kamar tidur, di ruang makan dan

di kamar mandi.

Guru dapat mengulang dalam membaca teks lebih dari

satu kali.

Activity 26

Activity 27





Siswa satu per satu ditunjuk untuk membaca nama-

nama benda yang ada di kelas, di kamar tidur, di ruang

makan dan di kamar mandi.



memberikan contoh pelafalan yang benar


Pada kegiatan ini Siswa diminta untuk menyebutkan 5

benda yang ada didalam tas siswa masing-masing.

Jika Siswa mengalami kesulitan dalam menyebutkan

nama benda yang ada di dalam tas mereka masing-

masing, guru bisa membimbing menyebutkan nama-

namanya dalam bahasa Inggris.

Guru memeriksa satu persatu pekerjaan Siswa.

Siswa diminta untuk menyampaikan di depan kelas.

Activity 28



Siswa diminta untuk mengamati dan membaca dialog 1

tentang benda favorit (gitar), dialog 2 tentang benda

favorit (tas) dan dialog 3 tentang benda favorit

(handphone).


intonasi guru dalam membaca dialog.

Peserta didik diminta menanyakan hal-hal yang belum


Secara berpasangan dan bergiliran siswa ditunjuk guru

untuk membaca 1 dialog, kemudian bergantian ke

pasangan lain..

Jika siswa menemui kesulitan dalam melafalkan


Siswa semuanya terhadap kata/kalimat tersebut. Guru

memberi contoh pelafalan yang benar, dan Siswa

bersama-sama dan secara bergiliran menirukannya.

Activity 29



Siswa mengumpulkan informasi dari dialog 1,dialog 2

dan dialog 3 pada Activity 29.

Dari dialog 1, dialog 2 dan dialog 3, siswa mendapatkan

informasi benda favorit Asep,Nurul dan Edo.Siswa

menuliskannya pada kolom Favorite thing

Siswa juga diminta menuliskan ciri-ciri benda favorit

Asep,Nurul dan Edo pada kolom Characteristic feature


Name

Favorite thing

Characteristic feature

Asep

Guitar

The guitar is a classic

guitar.It's brown.It has six

strings on it

Nurul

Bag

The color is red. It isstrong

and big.It has two hanger

Edo

Smart phone

The color is black. It has a 5

inch screen. The width is

about 5 cm and the thick is

no more than 1 cm.

Activity 30


Associating

Pada kegiatan ini siswa diminta untuk melengkapi

dialog yang sudah tersedia.

Untuk melengkapi dialog tentang benda favoritnya

,siswa dapat menggunakan contoh pada activity 29.



mempraktekkannya.




Pada kegiatan ini siswa mengamati dan mencermati

nama-nama binatang.

Siswa mendengarkan guru membacakan nama-nama

binatang. Guru dapat mengulang dalam membaca

nama-nama binatang lebih dari satu kali.


seksama ujaran dan intonasi guru dalam membaca

nama-nama binatang dekaligus mengecek bacaan di

buku masing-masing.

Activity 31

Activity 32


Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas X SMALB/A Tunanetra

100

Siswa diberikan kesempatan untuk menanya apabila

ada kata yang tidak tahu artinya.

Siswa satu per satu ditunjuk untuk membaca nama-

nama binatang. Apabila siswa tidak tepat dalam

melafalkan kata atau kalimat,guru bisa membetulkan

dengan cara memberikan contoh pelafalan yang benar.


Pada kegiatan ini Siswa diminta untuk mengamati dan

mencermati dialog 1, dialog 2 dan dialog 3, tentang

deskripsi binatang.

Siswa mendengarkan dengan seksama ketika guru

membacakan dialog.Siswa sambil mengecek bacaan di

buku masing-masing.

Siswa diminta untuk mengulang/meniru dialog yang

dibacakan guru.

Guru bisa membacakan dialog lebih dari satu kali


intonasi guru dalam membaca dialog.



Secara berpasangan dan bergiliran siswa diminta untuk

memainkan peran ( Role Play ) dari dialog 1, 2 dan 3.

Guru memberikan reward berupa pujian.

Activity 33



Setelah memainkan peran dialog 1, dialog 2 dan dialog

3, siswa diminta untuk mengumpulkan informasi..

Pada kegiatan ini Siswa diminta untuk menulis

informasi dari dialog 1 ( Hari’s Cat ), Dialog 2 ( Dian’s

rabbit ) dan Dialog 3 ( Desi’s dog ) tentang deskripsi

binatang.

Apabila Siswa menemui kesulitan, guru membimbing

siswa dengan sabar.

Guru memberikan reward berupa pujian kepada Siswa

yang menulis secara benar.

Guru berkeliling ke seluruh kelas untuk memeriksa

pekerjaan seluruh Siswa.

Berikut adalah deskripsi dari 3 binatang kesayangan :

Activity 34

Hari’s Cat It has a long tail. It likes to lick its tail.

Its fur is white and brown.

It ( Si belang ) eats fish.

But sometime “Si Belang” eats tempe


Dian’s rabbit The fur is white and soft.

It has two long ears.

It also has two beautiful eyes.

It likes to eat carrot.

It also likes to eat other vegetables.

Desi’s dog

It is very small.

It has black, brown and white colors

It is very good



Pada kegiatan ini Siswa mengamati dan mencermati

deskripsi dari beberapa binatang seperti yang ada pada

contoh.

Setelah mengamati deskripsi dari beberapa binatang,

Siswa mendengarkan ketika guru membacakan

deskripsi binatang dengan ujaran yang benar.

Siswa secara bersama-sama diminta untuk

menirukan/mengulang apa yang dibacakan oleh guru.

Siswa diberikan kesempatan untuk menanya tentang

deskripsi yang baru saja diamati.

Apabila Siswa menemukan kesuliatan dalam

mengartikan kata/kalimat dari deskripsi tentang

binatang, guru bisa memberikan penjelasan.

Activity 35


Associating

Setelah mengamati, memahami dan menanyakan pada

Activity 35, Kegiatan selanjutnya siswa diminta untuk

menjodohkan/mencocokkan nama beberapa binatang

pada kolom kiri dengan deskripsi binatang pada kolom

kanan.

Guru memberikan bimbingan kepada siswa, jika dalam

mengisi deskripsi, siswa kesulitan dalam memahami

deskripsi binatang.

Siswa dapat menggunakan kamus bicara sebagai alat

bantu dalam menyelesaikan tugas.

Guru berkeliling kelas untuk memeriksa pekerjaan

Siswa satu persatu.

Semua Siswa yang telah menyelesaikan pekerjaannya

diberikan reward berupa pujian kepada mereka.

Activity 36


Pada Cha

deskripsi

adalah seb

In this cha

describe p

I ha

He i

He i

In this c

describe t

My

The

It h

The

The

In this cha

describe a

I ha

My

It h

She

My

apter 2 ya

benda d

bagai berik

apter, I hav

people , I sa

ave a friend

is tall, dark

is very kind

chapter, I

thing , I say

favorite thi

e color is bla

as a 5 inch

e width is ab

e thick is no

apter, I also

animal , I s

ave a cat.

cat is a fem

as a long ta

e like to lick

cat’s fur is

5. R

ang memba

dan deskri

kut :

ve learnt ho

ay :

. His name

k and hands

d.

also learnt

y :

ng is Smar

ack.

h screen.

bout 5 cm

o more than

o learnt how

say :

male cat.

ail.

k her tail.

white and

RANGKU

ahas tenta

psi binata

ow to descri

is Tono

some

t how to

tphone .

n 1 cm.

w to describ

brown.

MAN

ang deskrip

ang, kesim

ibe people .

describe th

be animal .

psi orang,

mpulannya

To

hing . To

To


Pada C

deskripsi

memberik

pilihan ga

(Writing a

I. ASoal pilih

Kunci

chapter 2

1. B

2. A

3. C

4. B

5. A

B

Chapter 2 y

benda da

kan evalua

anda ) dan

atau speakin

Aspek Penghan Ganda

Jawaban E

:

6.

7.

8.

9.

10

1 EV

. PENILA

yang memb

an deskrip

asi dari as

n evaluasi

ng} serta da

getahuan

Evaluasi un

B

C

B

B

0. A

VALUASI

AIAN DAN

bahas tenta

psi binata

spek Penge

dari aspe

ari Aspek S

ntuk pilihan

N TINDA

ang deskrip

ang ini, G

etahuan (

ek Ketramp

ikap.

n ganda pa

K LANJU

psi orang,

Guru bisa

test/soal

pilan/Skill

ada

UT


Dari aspek ketrampilan, evaluasi dapat dilakukan selama

proses belajar mengajar berlangsung dengan melakukan

pengamatan.

II. Aspek Ketrampilan ( Writing Skill ) Pada penilaian ketrampilan menulis ( writing skill ) ini, guru

dapat menggunakan rubrik penilaian untuk kemampuan

menulis ( Writing Skill ) yang bisa dilihat pada petunjuk

umum.

Aspek Ketrampilan ( Speaking ) Pada penilaian ketrampilan berbicara, melakukan percakapan

/Role Play ( Speaking skill ) ini guru, dapat menggunakan

rubrik penilaian untuk kemampuan berbicara ( Speaking

Skill ) atau unjuk kerja yang bisa dilihat pada petunjuk

umum.

III. Aspek Sikap ( Penilaian melalui observasi ) - Sikap selama kegiatan membaca

- Sikap selama kegiatan diskusi

- Sikap selama kegiatan kerja kelompok.


Reflek

untuk

diperol

kesulit

Siswa

berdas

selama

W

2

D

W

Siswa

didapa

ditemu

Guru

untuk

terhad

pengay

KKM

(remed

Ketunt

ksi pada Ch

menjawab

leh dari

tan yang dit

mengemu

sarkan pem

a kegiatan p

What know

2 ?

Did you hav

What were

merefleks

atkan dari

ui di pelajar

mengidenti

mengetah

ap mater

yaan (enric

(Kriteria K

dial) bagi si

tasan Minim

2

hapter 2 in

b pertanyaa

pembelajar

temui.

ukakan p

mahaman

pembelajara

ledge did y

ve difficultie

they?

i diri, pe

chapter 2

ran chapter

ifikasi dan

hui sejauh

i yang a

hment) bag

Ketuntasan

iswa yang b

mal).

2. REFLEK

ni, siswa di

an tentang

ran hari

pendapatny

yang sud

an berlangs

ou get from

es?

engetahuan

2 ini dan

r 2 ini.

n mengana

h mana

akan ditin

gi siswa ya

n Minimal)

belum men

KSI

iberikan ke

g pengetah

ini dan

a secara

dah didap

sung.

m the lesson

n apa yan

kesulitan

alisis jawab

pemahama

ndaklanjuti

ang sudah

) atau

ncapai KKM

esempatan

uan yang

kesulitan-

mandiri

patkannya

in chapter

ng sudah

apa yang

ban siswa

an siswa

i dengan

mencapai

perbaikan

M (Kriteria


Peng

menuntas

untuk m

Pemberian

pengayaan

tersebut.

Tuga

mencari in

sekolah, b

Buku Si

pengayaan

kepada s

masing.

Kunc

adalah seb

1. Ca

2. W

3. Pe

4. Ti

ayaan di

skan KD pa

memperkaya

n tugas pad

n bagi sisw

as yang dib

nformasi d

bersumber

swa ini m

n. Guru d

siswa sesu

ci jawaban

bagai berik

ake

Water melon

encil

iger

3.PEN

iberikan

ada pembela

a atau m

da setiap ak

wa yang tela

berikan da

ari buku-b

dari intern

merupakan

dipersilakan

uai kondisi

dari tugas

kut :

5

6

7

8

NGAYAA

kepada s

ajaran chap

menambah

khir chapte

ah mencapa

apat berupa

buku yang a

net atau me

n salah s

n member

i siswa da

s / pengaya

5. Camel

6. Zebra

7. Elephant

8. Snake

AN

siswa yan

pter 2 deng

wawasan

er merupak

ai Kompete

a materi d

ada di perp

edia lain. Tu

satu conto

ri materi p

an sekolah

aan pada C

t

ng telah

gan tujuan

mereka.

kan materi

ensi Dasar

dari guru,

pustakaan

ugas pada

oh materi

pengayaan

h masing-

Chapter 2


Reme

dengan m

siswa, se

karakter S

(Extra Tim

Reme

belum me

dipelajarin

tersebut.

satu con

menyesua

edial adala

mereview m

ecara indiv

Siswa, yang

me).

edial pada

enuntaskan

nya dengan

Tugas / m

toh soal p

aikan denga

4.

ah pemberi

materi pemb

vidu atau

g dilaksana

a Bab 2 in

n KD denga

n tujuan s

materi pada

perbaikan

an kondisi s

REMED

ian bimbin

belajaran y

kelompok

akan diluar

i diberikan

an mengula

siswa dapa

Buku Sisw

(remedial).

siswa dan k

IAL

ngan secar

yang belum

dengan m

jadwal pem

n kepada si

ang materi y

at menunta

wa merupa

Guru dip

kondisi sek

a khusus

m dikuasai

mengenali

mbelajaran

iswa yang

yang telah

askan KD

kan salah

persilakan

olah.


Pada bagi

kata sulit

kata sulit

berfungsi

para sisw

Buku Sisw

1. Kind

2. Diligent

3. Helpful

4. Charac

5. Punctu

6. Humble

7. talkativ

8.Physical

9.Wardrob

10.Sink

11.Blanke

13. fur

14. Camel

15. Dolph

ian Daftar k

t yang berh

tersebut d

sebagai pe

a. Berikut

wa:

t

l

cteristics

ual

e

ve

l Appearanc

be

et

l

hin

kosa kata /

hubungan d

disertai art

engingat ha

daftar kosa

: baik

: rajin

: suka

: sifat-s

: tepat

: renda

: banya

ce : penam

: lemar

: bak cu

: selimu

: bulu

: unta

: ikan l

5. DAFT

Vocabulary

dengan mat

ti dalam ba

al penting y

a kata sulit

menolong

sifat

waktu

ah hati

ak bicara

mpilan fisik

ri pakaian

uci/wastafe

ut

lumba-lumb

TAR KOS

y List disaji

teri chapte

ahasa Indon

yang telah

yang disaj

k

el

ba

SA KATA

ikan kata-

r 2. Kata-

nesia yang

dipelajari

ikan pada

A






dikerjakan dirumah.

6. INTERAKSI DENGAN ORANG TUA Chapter 3


Instruction,Invitation,Prohibition and

Permission.

Picture 3.1 Source : Author doc

CChapter 3


To gre

give and espond

PETAA KONSE

instru

invit

prohi

perm

EP

uctions

ation

bition

mission


3.3. Men

unt

mem

sert

pen

4.3 Men

men

mem

ijin,

dan

nerapkan s

tuk melaks

mberi instr

ta cara resp

nggunaanny

nyusun tek

nyatakan, m

mberi instru

, dengan m

n unsur keb

1. K

B. PE

struktur tek

anakan fun

ruksi, meng

ponnya, ses

ya.

s lisan dan

menanyaka

uksi, menga

emperhatik

bahasaan ya

KOMPETE

EMBELAJ

ks dan unsu

ngsi sosial d

gajak, melar

suai dengan

n tulis seder

an dan mere

ajak, melar

kan fungsi s

ang benar d

ENSI DASA

JARAN

ur kebahas

dari ungkap

rang, memi

n konteks

rhana untu

espon ungk

rang, dan m

sosial, struk

dan sesuai

AR

aan

pan

inta ijin,

uk

kapan

meminta

ktur teks,

konteks.


1. Sisw

mem

2. Sisw

mem

3. Sisw

mem

4. Sisw

mem

5. Sisw

berk

6. Sisw

berk

7. Sisw

berk

8. Sisw

berk

izin

wa dapat m

mberi dan m

wa dapat m

mberi dan m

wa dapat m

mberi dan m

wa dapat m

mberi dan m

wa dapat m

kaitan deng

wa dapat m

kaitan deng

wa dapat m

kaitan deng

wa dapat m

kaitan deng

.

2.

menangkap m

merespon s

menangkap

merespon a

menangkap m

merespon la

menangkap

merespon p

mengucapka

gan membe

mengucapka

gan membe

mengucapka

gan membe

mengucapka

gan membe

INDIKAT

makna dari

uatu instru

makna dar

ajakan

makna dari

arangan.

makna dar

permintaan

an kalimat s

eri dan mere

an kalimat

eri dan mere

an kalimat s

eri dan mere

an kalimat

eri dan mere

TOR

i teks lisan

uksi

ri teks lisan

i teks lisan

ri teks lisan

izin.

sederhana y

espon instr

sederhana

espon ajaka

sederhana

espon laran

sederhana

espon perm

dalam

n dalam

dalam

n dalam

yang

ruksi.

yang

an.

yang

ngan.

yang

mintaan


Media Bel

1. Lap

2. Reg

3. Mes

4. Loo

Sumber B

1. Inte

2. Buk

3. Kam

lajar :

ptop/Handp

glet

sin tik Brail

p/Kaca ma

Belajar :

ernet

ku-buku ref

mus Bicara

3. ME

phone

lle

ata ( Bagi Lo

ferensi

( Inggris –

EDIA & S

ow vision )

Indonesia

UMBER B

)

ELAJAR


Kegiatan Kegiatan p

Observing

Sisw

2, d

mem

Sec

men

dibe

Sisw

Collecting

Sete

men

ung

men

Pembuka pembuka s

g and ques

wa mengam

dialog 3 dan

mberi instru

ara bersam

ngucapkan

erikan cont

wa diberika

g informat

elah menga

ndengarkan

gkapan mem

nyalin infor

4. LAN

Activit

Activit

ama sepert

stioning

mati dan me

n dialog 4 te

uksi dengan

ma-sama sis

kata-kata y

toh oleh gur

an kesempa

tion

amati dan m

n guru mem

mberi instru

rmasi teks t

NGKAH-LA

ty 37

ty 38

ti Chapter s

encermati te

entang teks

n cara mem

swa diminta

yang ada pa

ru.

atan untuk

menanyakan

mbaca teks

uksi,siswa d

tersebut.

NGKAH PE

sebelumnya

eks dialog 1

s dialog un

mbaca dalam

a untuk

ada dialog

menanya.

n dan

dialog ten

di minta un

MBELAJAR

a.

1, dialog

ngkapan

m hati.

setelah

ntang

ntuk

RAN


Salinan yang benar tentang dialog ungkapan memberi

instruksi adalah sebagai berikut :

To give instruction Teacher says : “Come in Please !”

Librarian says : “Please put your book on the

table !“

Nurul says : “ Open the door please ! “

Tono says : “Follow me !”

To respond instruction Asep says : “Thank you”

Dodi says : “Alright ! “

Iwan says : “Alright ! “

Bondan says : “Okay…. “



Pada kegiatan ini siswa mengamati ungkapan tentang

beberapa instruksi/perintah beserta responnya.

To ask someone to do something

Asking someone

Responses

Open the book!

OK

Watch the film!

Sure

Sweep the floor!

Of course

Draw a line !

Alright

Siswa mengamati dengan cara membaca dalam hati.

Setelah mengamati, siswa diminta untuk menirukan

ucapan guru dengan keras jelas dan dengan intonasi

yang tepat.

Siswa diberikan kesempatan untuk menanya.

Activity 39



Setelah mengamati dan mengumpulkan informasi,

Pada Activity 38 ini siswa diminta untuk

mempraktekkan dengan cara mengisi 2 teks dialog

dalam balon percakapan tentang ungkapan memberi

instruksi dan responnya.

Peserta secara berpasangan mengisi teks dialog tentang

ungkapan memberi instruksi dan responnya.

Setelah selesai mengisi teks dialog, siswa diminta untuk

mempraktekkan dialog tersebut secara berpasangan.

Guru mengamati dengan cara berkeliling di kelas.

Apabila terdapat kesalahan dalam pengujaran, guru

dapat membetulkan secara bijak.

Communicating

Pada kegiatan ini, siswa akan mempraktekkan

ungkapan memberi instruksi/perintah serta cara

merespon dengan tepat.

Cara mempraktekkan dialog tersebut adalah dengan

cara bermain peran/Role play.

Activity 40

Activity 41


Secara berpasangan siswa diminta untuk menyiapkan

praktek bermain peran.

Percakapan dalam role play adalah sebagai berikut :

Guru memberikan penilaian kepada siswa dengan

menggunakan rubrik penilaian ketrampilan ( Speaking )

yang terdapat pada petunjuk umum.

Budi : Rose, can you help me please? Rose : Yes, I’ll help you Budi : Turn on the lamp,please! Rose : Okay, I will do it



Siswa mengamati dan mencermati dialog 1,2,3 dan 4

tentang ungkapan memberikan ajakan dengan cara

membaca dalam hati.

Siswa mendengarkan guru membaca kalimat/

ungkapan memberi ajakan. Guru dapat mengulang

dalam membaca teks dialog lebih dari satu kali.



kalimat/ungkapan memberi ajakan. Siswa sambil


Peserta diberikan kesempatan untuk menanya tentang

kalimat / ungkapan memberi ajakan.

Secara berpasangan siswa diminta untuk membaca

dialog tersebut.

Guru memberikan pujian untuk Siswa yang sudah

mencoba membaca kalimat / ungkapan memberi

ajakan.

Activity 42



Setelah mengamati, mendengarkan guru dan membaca

teks dialog tentang ungkapan memberi ajakan ,Siswa di

minta untuk menyalin informasi teks tersebut pada

form yang sudah tersedia.

Tujuan dari menyalin teks adalah agar siswa terbiasa

dengan spelling.


ajakan adalah sebagai berikut :

Activity 43

To give invitation Budi says : “Let’s go to the canteen”

Ayu says : “Will you join us to the library

Tono says : “Can I join you?”

Balqis says : “Please come with me to see the principal?” ”

To respond invitation Toni says : “Okay”

Dewi says : “OK, but wait a minute...”

Edo says : “Sure, please come with me”

Erika says: “Sorry, I am busy“



Pada kegiatan ini siswa mengamati tentang beberapa

ungkapan mengajak seseorang dan respon terhadap

ajakan seseorang. To invite someone

Invite someone

Responses

· Let’s go to the library !

Sure

Shall we meet at seven?

Yes, certainly I will come.

Can you come to my home?

Absolutely. Count me in.

Would you like to come?

I would, very much.

Langkah pertama dalam mengamati adalah membaca

dalam hati.

Kemudian guru memberikan contoh ucapan dan

intonasi yang tepat dalam mengajak seseorang dan

responnya.

Siswa menirukan ucapan guru dengan keras, jelas dan

tepat.

Activity 44


Siswa diberikan kesempatan untuk menanya, terutama

ungkapan mengajak seseorang dan responnya yang

tidak terdapat dalam buku teks siswa.

Guru mengulang kembali ucapan mengajak seseorang

dan responnya dan siswa menirukan ucapan guru.


Associating and Communicating.


ungkapan memberikan ajakan dengan cara mengisi

teks dialog tentang ungkapan memberikan ajakan.


ungkapan memberikan ajakan dan responnya.

Setelah selesai mengisi teks dialog, Siswa diminta untuk





Guru memberikan pujian kepada semua Siswa yang

telah berani mempraktekkan ungkapan memberikan

ajakan.

Activity 45


Communicating

Pada kegiatan ini, siswa akan mempraktekkan

ungkapan memberi ajakan serta cara merespon dengan

tepat.





Guru memberikan penilaian kepada siswa dengan

menggunakan rubrik penilaian ketrampilan ( Speaking )

Percakapan dalam role play memberi ajakan dan

responnya adalah sebagai berikut :

Activity 46

Asep : Nina, shall we come to music concert in

the hall?

Nina : When it happen?

Asep : Tonight, dear. How?

Nina : Really?

Asep : Yeah, if you can.

Nina : With pleasure, Asep. I like music very

much.

Asep : Okay, I will pick you up at 7 pm.

Nina : Thank you, Asep.



Siswa mengamati dan mencermati dialog 1, dialog 2,

dialog 3 dan dialog 4 tentang ungkapan larangan

dengan cara membaca dalam hati.

Siswa mendengarkan guru membaca dialog tentang

ungkapan larangan. Guru dapat mengulang dalam

membaca teks dialog lebih dari satu kali.



kalimat/ungkapan larangan. Siswa sambil mengecek

bacaan di buku masing-masing.


kalimat / ungkapan larangan .

Siswa secara berpasangan diminta membacakan dialog

tentang kalimat/ungkapan larangan beserta responnya.



memberikan contoh pelafalan yang benar.


mencoba membaca kalimat / ungkapan larangan

dengan tepat.

Activity 47



Setelah mengamati, mendengarkan guru dan membaca

teks dialog tentang ungkapan memberikan larangan,

Siswa di minta untuk menyalin informasi teks tersebut

pada form yang sudah tersedia.



Activity 48

To give a prohibition Teacher says : “Don’t make a noise !”

Librarian says : “ Don’t speak loud!”

Toto says : “ Don’t be late !”

Yuni says : “Don’t be shy!”

To respond a prohibition Nina says : “Alright sir “

Nia says : “ Okay”

Adit says : “ Sure”

Taufik says : “ Okay“



Pada kegiatan ini siswa mengamati beberapa

ungkapan memberikan larangan dan respon terhadap

larangan.

To forbid someone

Forbidding

Responses

Don’t sit on the bench!

OK

Don’t run in the corridor!

Sure

You musn’t sleep here.

Of course

No feeding the animal.

Alright

Siswa membaca dalam hati ungkapan dan responnya

pada tabel tersebut di atas.

Guru memberikan contoh dalam pengucapan dan siswa

menirukannya secara bersama-sama dengan keras,

jelas dan tepat.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

menanya.

Activity 49


Associating


ungkapan memberikan larangan dan responnya dengan

cara mengisi teks dialog tentang ungkapan memberikan

ajakan.


ungkapan memberikan larangan dan responnya.







telah berani mempraktekkan ungkapan memberikan

larangan.

Activity 50


Communicating

Siswa akan mempraktekkan ungkapan memberi

larangan serta cara merespon dengan tepat.







Guru memberikan pujian kepada siswa yang sudah

melaksanakan role play dan memberikan penilaian

kepada siswa dengan menggunakan rubrik penilaian

ketrampilan ( Speaking )

Activity 51

Father : What are you doing,Nurul ?

Nurul : I am chatting with my friend

Father : Don’t be lazy !. You must do your

Homework.

Nurul : Sure.

Father : You will get a test tomorrow.

Remember, No cheating ! Do it by Youself !

l l i h



Siswa mengamati dan mencermati dialog 1, 2 dan 3

tentang ungkapan permintaan izin dengan cara

membaca dalam hati.

Siswa mendengarkan guru membaca dialog tentang

ungkapan permintaan izin. Guru dapat mengulang

dalam membaca teks dialog lebih dari satu kali.



kalimat/ungkapan meminta izin . Siswa sambil



ungkapan permintaan izin.

Siswa satu per satu ditunjuk untuk membaca.Guru

mencermati siswa yang sedang membaca kalimat/

ungkapan meminta izin . Apabila siswa tidak tepat

dalam melafalkan kata atau kalimat,guru bisa

membetulkan dengan cara memberikan contoh



mencoba membaca kalimat /ungkapan permintaan izin

Activity 52



Siswa di minta untuk menyalin informasi teks dialog

tentang permintaan izin pada form yang sudah tersedia.

Salinan yang benar tentang dislog ungkapan memberi


To give a permission Anto says : “Can I use your pen?”

Arya says : “Is this seat taken?

Can I sit here?

Kevin says : “Can I wear your jacket ?’

Mirna says : “May I borrow your Hand phone

please?

”

To respond a permission Rahman says : “Sure, take the blue one. ”

Fikri says : “No, the chair is broken.”

Annisa says : “Sure, I have two jackets..”

Tantri says : “Sure. Take it“

Activity 53



Siswa mengamati ungkapan meminta izin dan

responnya.

To ask for permission

Asking for permission

Responses

May I have one?

Sure

May I use your pen?

Alright

May I wash my hands?

Of course

Do you mind if I come late?

Yes / No

Guru memberikan contoh pengucapan ungkapan diatas

dengan keras , jelas dan dengan intonasi yang tepat.

Secara bersama-sama siswa menirukan ucapan guru.

Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan

ungkapan meminta izin dan responnya, contohnya ungkapan meminta izin dan responnya yang tidak

tercantum pada buku teks siswa.

Activity 54


Secara bergiliran siswa diminta untuk membaca

ungkapan tersebut di atas. Associating

Pada kegiatan ini siswa diminta untuk mempraktekkan

ungkapan meminta izin dan responnya dengan cara

mengisi teks dialog tentang ungkapan memberikan

ajakan.


ungkapan meminta izin dan responnya.







telah berani mempraktekkan ungkapan meminta izin.

Activity 55


Communicating

Siswa akan mempraktekkan ungkapan meminta izin

serta cara merespon dengan tepat.





Guru memberikan penilaian dengan menggunakan

rubrik Ketrampilan berbicara ( Speaking )



Activity 56

Ayu : Dad, mmm you know that every year my

school holds a charity concert.

Father : It sounds good dear.

Ayu : Everyone loves to join the concert. Many social

events will be held. May I go to the concert tonight, Dad?

Father : Of course you may. But firstly you have to

study for your final exam. And with whom are

you going to there?

Ayu : I am leaving with Rara, and we will meet our

friends at school first, then go to concert

together.


Pada hala

berupa ku

In this cha

to instruc

Giving

Com

Ope

Ope

Clos

Ope

Rea

Rep

aman rangk

umpulan m

apter, I hav

ction . To giv

g an instru

me in Please

en the door,

en the door

se the wind

en your boo

ad the text l

peat after m

5. R

kuman (sum

materi pokok

ve learnt ho

ve and resp

uction

e !

, please !

!

dow!

ok page 5 !

loudly!

me!

RANGKU

mmary ) mat

k yang telah

ow to how to

pond to inst

Respon

Alrig

Tha

Oke

Yes

MAN

teri yang di

h dipelajari

o give and r

truction, I s

nd to instr

ght.

ank you

ey....

sir ...

iberikan

.

respond

say :

ruction


In this chapter, I have learnt how to give and respond to

invitation.To give and respond to invitation, I say :

Giving an invitation

Respond to invitation

Let’s go to the canteen

Can I join you?

Will you join us to the

library ?

Please come with me to

see the principal ?

Okay

OK. But, wait a minute

Sure, please come with

me.

Sorry, I am busy.

In this chapter, I have learnt how to give and respond to

prohibition.To give and respond to prohibition , I say :

Giving a prohibition

Respond to prohibition

Don’t be late !

Don’t be shy !

Don’t speak loud!

Don’t make noisy!

OK

Alright

Sure

Okey


In this chapter, I also learnt how to give and respond to

permission.To give and respond to permission, I say :

Asking a permission

Respond to permission

Can I use your pen?

Can I sit here?

Can I wear your jacket ?

May I borrow your Hand

phone please?

Sure, take the blue one.

Yes, please.

Sure, I have two jackets.

Sure, take it.


I. AKunci Jaw

1.A

2.B

3.A

4.C

5.A

II. APada peni

guru dapa

berbicara

umum.

III. A

Sika

Sika

Sika

B

Aspek Pengwaban Eva


at menggun

( Speaking

Aspek Sika

ap selama k

ap selama k

ap selama k

1. EV

B. PENILA

getahuan

aluasi untuk

6.B

7. C

8. B

9. B

10. B

rampilan ( ampilan ber

nakan rubri

g Skill ) yang

ap

kegiatan me

kegiatan dis

kegiatan be

VALUASI

AIAN DA

k pilihan ga

Speaking )rbicara ( Sp

ik penilaian

g bisa dilih

embaca

skusi

erkelompok

AN TINDA

anda pada

) eaking skill

n untuk kem

at pada pet

AK LANJ

chapter 3

l ) ini

mampuan

tunjuk

UT


Pada

untuk

diperol

kesulit

Siswa

berdas

selama

W

3

D

W

Siswa

didapa

ditemu

Guru

untuk

terhad

pengay

KKM

(remed

Ketunt

tahapan r

menjawab

leh dari

tan yang dit

mengemu

sarkan pem

a kegiatan p

What know

3 ?

Did you hav

What were

merefleks

atkan dari

ui di pelajar

mengidenti

mengetah

ap mater

yaan (enric

(Kriteria K

dial) bagi si

tasan Minim

2

efleksi ini

b pertanyaa

pembelajar

temui.

ukakan p

mahaman

pembelajara

ledge did y

ve difficultie

they?

i diri, pe

chapter 3

ran chapter

ifikasi dan

hui sejauh

i yang a

hment) bag

Ketuntasan

iswa yang b

mal).

2. REFLEK

siswa dib

an tentang

ran hari

pendapatny

yang sud

an berlangs

ou get from

es?

engetahuan

3 ini dan

r 3 ini.

n mengana

h mana

akan ditin

gi siswa ya

n Minimal)

belum men

KSI

berikan ke

g pengetah

ini dan

a secara

dah didap

sung.

m the lesson

n apa yan

kesulitan

alisis jawab

pemahama

ndaklanjuti

ang sudah

) atau

ncapai KKM

esempatan

uan yang

kesulitan-

mandiri

patkannya

in chapter

ng sudah

apa yang

ban siswa

an siswa

i dengan

mencapai

perbaikan

M (Kriteria


Peng

menuntas

untuk m

Pemberian

pengayaan

tersebut.

Tuga

mencari in

sekolah, b

Buku Si

pengayaan

kepada s

masing. S

pada buku

Giving ins

permissio

ayaan di

skan KD pa

memperkaya

n tugas pad

n bagi sisw

as yang dib

nformasi d

bersumber

swa ini m

n. Guru dip

siswa sesu

Salah satu

u siswa. Tu

struction, g

n

3.PEN

iberikan

ada pembel

a atau m

da setiap ak

wa yang tela

berikan da

ari buku-b

dari intern

merupakan

persilakan

uai kondisi

contohnya

ugas siswa a

iving invita

NGAYAA

kepada s

ajaran chap

menambah

khir chapte

ah mencapa

apat berupa

buku yang a

net atau me

n salah s

memberika

i siswa da

a adalah

adalah 3 co

ation, giving

AN

siswa yan

pter I deng

wawasan

er merupak

ai Kompete

a materi d

ada di perp

edia lain. Tu

satu conto

an materi p

an sekolah

seperti yan

ontoh kalim

g prohibition

ng telah

gan tujuan

mereka.

kan materi

ensi Dasar

dari guru,

pustakaan

ugas pada

oh materi

pengayaan

h masing-

ng tertera

mat :

n and ask


Reme

dengan m

Siswa, se

karakter S

(Extra Tim

Reme

belum me

dipelajarin

tersebut.

contoh

menyesua

edial adala

mereview m

ecara indiv

Siswa, yang

me).

edial pada

enuntaskan

nya dengan

Tugas pa

soal perb

aikan denga

4.

ah pemberi

materi pemb

vidu atau

g dilaksana

a Bab ini

n KD denga

n tujuan s

da Buku

baikan (re

an kondisi s

REMED

ian bimbin

belajaran y

kelompok

akan diluar

diberikan

an mengula

siswa dapa

Siswa mer

emedial).

siswa dan k

IAL

ngan secar

yang belum

dengan m

jadwal pem

kepada si

ang materi y

at menunta

rupakan sa

Guru dip

kondisi sek

a khusus

m dikuasai

mengenali

mbelajaran

iswa yang

yang telah

askan KD

alah satu

persilakan

olah.


Pada ba

berhubun

dalam bah

penting y

kata yang

1. Permiss

2. Noise

3. Shy

4. Princip

5. Library

6. Libraria

7. Sweep

8. Prohibi

9. Bench

10. allow

11. Instru

12. Appoin

13. Corrid

14. Waves

15. Dange

agian voca

ngan denga

hasa Indon

ang telah d

g disajikan p

sion : iz

: b

: m

al : k

y : p

an : a

: m

ition : la

: b

: m

uction : p

ntment : ja

dor : k

s : o

erous : b

abulary lis

an materi

nesia yang b

dipelajari p

pada Buku

zin

bising/beris

malu

kepala seko

perpustakaa

ahli perpust

menyapu

arangan

bangku

mengizinkan

perintah

anji

koridor/gan

ombak

bahaya

5. DAFT

st disajika

chapter te

berfungsi s

para siswa.

Siswa:

sik

lah

an

takaan

n

ng

TAR KOS

an kata-ka

ersebut dis

ebagai pen

Berikut da

SA

ata yang

sertai arti

gingat hal

aftar kosa






dikerjakan dirumah.



Chapter 4


Notice & Announcement


CChapter 4


3.4. M

u

p

k

4.4 M

p

s

d

Membedaka

untuk mela

pengumum

konteks pen

Menangkap

pemberitah

struktur tek

dan sesuai

1. K

A. PE

an struktur

aksanakan f

man / pembe

nggunaann

p makna tek

huan dengan

ks, dan uns

konteks.

KOMPETE

EMBELAJ

r teks dan u

fungsi sosia

eritahuan s

nya.

ks pengumu

n memperh

sur kebaha

ENSI DASA

JARAN

unsur keba

al dari teks

sesuai deng

uman /

hatikan fung

asaan yang

AR

ahasaan

s

gan

gsi sosial,

benar


1. Sisw

pen

2. Sisw

pen

3. Sisw

teks

4. Sisw

pen

wa dapat m

ngumuman

wa dapat m

ngumuman.

wa dapat m

s pengumum

wa dapat m

ngumuman

2.

menemukan

menemukan

menemukan

man.

menemukan

INDIKAT

gambaran

informasi r

makna kat

n ciri kebah

TOR

umum tek

rinci dalam

ta tertentu

hasaan dala

ks

m teks

dalam

am teks


Media Bel

1. Pap

2. Reg

3. Lap

4. Mes

5. Loo

Sumber B

1. Inter

2. Kam

3. Buk

lajar :

pan pengum

glet

ptop/Handp

sin tik Brail

op/Kaca ma

Belajar :

rnet

mus bicara (

ku-buku ref

3. ME

muman

phone

lle

ata ( Bagi L

( Inggris – In

ferensi

EDIA & S

Low vision )

ndonesia )

UMBER BELAJAR


Kegiatan Kegiata

Observing

Sisw

tent

Sete

noti

Sisw

into

Sisw

Apa

men

inte

Notice i

warning

or big p

clearly

Pembuka an pembuk

g and ques

wa mengam

tang definis

elah menga

ice dengan

wa meniruk

onasi yang t

wa diminta

abila siswa

nggunakan

ernet.

4. LAN

Activit

is a board o

g or instruc

paper with a

see it and u

ka sama sep

stioning

mati /memb

si / batasan

amati/mem

keras, jelas

kan ucapan

tepat.

untuk mem

menemui k

Kamus bic

NGKAH-LA

ty 57

or piece of p

ction. It is u

a picture or

understand

perti pada c

baca dalam

n mengenai

baca, guru

s dan tepat

n guru deng

mahami def

kata-kata su

cara atau go

NGKAH PE

paper conta

usually mad

r symbols, s

d the notice

chapter seb

hati penjel

i Notice.

membaca

.

gan ujaran d

finisi tentan

ulit, siswa d

oogle transl

MBELAJAR

aining infor

de in a big b

so people ca

from a dist

elumnya.

lasan

definisi

dan

ng notice .

dapat

lator di

RAN

mation,

board

an still

tance.


Berikut adalah Definisi dari notice / pemberitahuan

dalam Bahasa Indonesia :

Kegiatan berikutnya adalah siswa diminta mengamati

dan membaca teks notice (At the gate of the school and at

the school ground ) , dengan cara membaca dalam hati.

At the gate of the School

Notice /Pemberitahuan adalah papan atau kertas yang

berisi informasi, peringatan atau instruksi. Hal ini

biasanya dituliskan di papan besar atau kertas besar

dengan gambar atau simbol, sehingga orang masih

dapat melihat dengan jelas dan memahami

pemberitahuan dari kejauhan.

DRUGS AND WEAPONS PROHIBITED

NO TRESPASSING

SAFE SCHOOL NOTICE

WELCOME TO OUR SCHOOL VISITORS MUST REGISTER IN THE MAIN OFFICE


On the School Ground

----------------------------------------------------

PLEASE USE MAIN ENTRANCE AND REGISTER AT OFFICE

VISITORS

WELCOME TO OUR SCHOOL

----------------------------------------------------------------------------

THIS AREA IS PROTECTED BY VIDEO SURVEILLANCE

SAFE SCHOOL NOTICE


Siswa mendengarkan guru membaca . Guru dapat

mengulang dalam membaca teks notice ( At the gate of

the school and at the school ground ) lebih dari satu kali.



membaca teks notice tersebut. siswa sambil mengecek

bacaan di buku masing-masing.

Peserta diberikan kesempatan untuk menanya kepada

guru tentang teks notice .

Pastikan siswa memahami isi teks notice tersebut.

DRUG FREE SCHOOL ZONE

THIS IS

SMOKE FREE SCHOOL

--------------------------- SMOKING

PROHIBITED


Siswa satu per satu ditunjuk untuk membaca nyaring

notice yang ada (di lokasi pintu gerbang sekolah dan di

halaman sekolah)tersebut.

Guru mencermati siswa yang sedang membaca

membaca teks tersebut . Apabila siswa tidak tepat

dalam melafalkan kata atau kalimat, guru bisa

membetulkan dengan cara memberikan contoh



Associating

Pada kegiatan ini, siswa diminta untuk mencocokkan

Notice dengan penjelasannya.


Students should throw

1. the rubbish into the dustbin.

Do not throw rubbish in 2. the room.

3. At a gas station

4. Don’t do that. It is 5. not walk on

Activity 58

KEEP THE ROOM

CLEAN

THROW THE RUBBISH

INTO THE DUSTBIN

FLAMMABLE

KEEP SUBSTANCES AWAY FROM FIRE

KEEP OF

THE GRASS

DANGEROUS ! DO NOT TOUCH



Setelah membaca dan mendiskusikan tentang

Notice,siswa mengamati /membaca dalam hati

penjelasan tentang definisi / batasan mengenai

Announcement.

Activity 59

ANNOUNCEMENT Announcement is a text that we use to announce

important information about certain occasions/

events/urgent information in a short and clear way.

The characteristics of an announcement are: • The first part of the announcement is the head, i.e.

the title of the occasion.

• Main information of the event (location, date, and

so on).

• The last part of an announcement is writer (the

person or institution who announces the

occasion).

• The appearance of the announcement is usually

eye- catching to attract audiences` interest (with

pictures and playful fonts).

• In order to make the readers get information easily,

the sentences used in the announcement are

simple and to the point.


Guru membaca definisi Announcement . dengan keras,

jelas dan tepat dan siswa menirukan ucapan guru

dengan ujaran dan intonasi yang tepat.

Secara berkelompok, siswa diminta berdiskusi untuk

memahami definisi tentang Announcement .

Apabila siswa menemui kata-kata sulit, siswa dapat

menggunakan Kamus bicara atau google translator di

internet.


Berikut adalah definisi Announcement dalam bahasa

Indonesia :

PENGUMUMAN

Pengumuman adalah teks yang kita gunakan untuk

mengumumkan informasi penting tentang acara-

acara / peristiwa / informasi penting tertentu dengan

cara yang singkat dan jelas.

Karakteristik pengumuman adalah:

Bagian pertama dari pengumuman adalah

judul.

Yang ke dua adalah Informasi utama acara

(lokasi, tanggal, dll ).

Bagian terakhir dari pengumuman adalah

penulis ( orang atau lembaga yang

mengumumkan ).

pengumuman biasanya dibuat menarik minat

audiences` (dengan gambar dan font yang

menarik ).

Agar pembaca mendapatkan informasi dengan

mudah, kalimat yang digunakan dalam

pengumuman adalah sederhana dan to the

point.



Pada kegiatan ini, siswa akan mengamati/membaca

beberapa contoh teks Announcement.

Text 1

ANNOUNCEMENT

All students of grade X will have a study tour at the end of

the year in November or December.Start saving up.

1 August 2016

Suprapto

Principal

Activity 60


Text 2

Text 3

ANNOUNCEMENT

For students of ten grade!.Before you leave the classroom:

Clean the white board,Sweep the floor,Put the rubbish in

the dustbin, Turn off the AC,Close and lock the door.

1 July 2016 Ahmad Basuki Homeroom teacher

ANNOUNCEMENT

For students of ten grade!.Before you leave the classroom:

Clean the white board,Sweep the floor,Put the rubbish in

the dustbin, Turn off the AC,Close and lock the door.



Text 4

Setelah siswa mengamati/membaca 4 text

Announcement di atas, guru membaca teks tersebut

satu persatu yang kemudian diikuti oleh siswa dengan

ujaran dan intonasi yang tepat.

Kegiatan selanjutnya adalah menyalin ke 4 teks

Announcement tersebut ke buku catatan ( note book )

masing-masing siswa.

Sambil menyalin teks Announcement , siswa diminta

untuk membaca nyaring teks yang sedang ditulis

dengan keras , jelas dan tepat.

Siswa menanyakan apabila menemui kesulitan dalam

mempelajari teks Announcement ini.

ANNOUNCEMENT

To students of SMALB/A,we inform that English Club will

be held on Saturday,21st of November 2016.At 9.00. The

place will be at Hall of SMALB/A. Please be on time

13 February 2016 M.Sofyan Chairman of English Club


Associating and Collecting information

Pada kegiatan ini, siswa diberikan tugas oleh guru

untuk mengasosiasi dan mengumpulkan informasi dari

ke 4 teks Announcement yang sudah dipelajari.

Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan tentang isi

dari masing-masing teks Announcement berikut :

Text 1.

1. Who is the announcement for?

2.When are grade X would study tour? 3.Who announced? 4.What is the name of the principal? 5.What is suggested by the principal?

ANNOUNCEMENT

All students of grade X will have a study tour at the end of

the year in November or December.Start saving up.

1 August 2016

Suprapto

Principal

Activity 61


Kunci jawaban dari Text 1 adalah sebagai berikut :

1. All students of grade X.

2. November or December.

3. The Principal.

4. Mr. Suprapto.

5. Start saving up.


Text 2.


2. When the flag ceremony held?

3. What is the name of the principal?

4. When was the announcement made ?

5. What the important content of the announcement?


1. All students.

2. Monday, 17 August 2016.

3. Tati Sugiharti

4. 14 August 2016

5. Attendance is compulsary

ANNOUNCEMENT

To all students, a flag ceremony will held to celebrate our

independence Day,on Monday, 17 August. Attendance is

compulsary.

14 August 2016

Tati Sugiharti

Principal


Text 3

`


2. Who announced?

3. What is the name of homeroom teacher? 4.When was the announcement made ?

5.What the important content of the announcement?


1. Students of ten grade.

2. Homeroom teacher.

3. Mr. Ahmad Basuki.

4. 1 July 2016.

5. Clean the white board, sweep the floor and put the

rubbish in the dustbin, Turn off the AC,Close and

lock the door.

ANNOUNCEMENT

For students of ten grade !.Before you leave the classroom:

Clean the white board, sweep the floor and put the

rubbish in the dustbin, Turn off the AC,Close and lock the

door.



Text 4


2. Who announced?

3. What is the name of English Club Chairman? 4.When was the announcement made ?

5.What the important content of the announcement?

Kunci jawaban dari Text 4 adalah sebagai berikut : 1. Students of SMALB/A.

2. The Chairman of English Club.

3. M.Sofyan.

4. 13 February 2016.

5. English Club will be held on Saturday,21st of November

2016.At 9.00. The place will be at Hall of SMALB/A.

ANNOUNCEMENT

To students of SMALB/A,we inform that English

Club will be held on Saturday,21st of November

2016.At 9.00. The place will be at Hall of SMALB/A.

Please be on time

13 February 2016 M.Sofyan Chairman of English Club


Communicating

Pada kegiatan mengkomunikasikan /Communicating ini,siswa diminta untuk bekerja berkelompok.

Siswa berkolaborasi untuk menyusun teks

announcement pada selembar kertas.

Untuk menyusun teks announcement ini, siswa

menggunakan panduan berikut :

a. Pengumuman ini ditujukan untuk siapa?

( Who is the announcement for? )

b. Pengumuman ini tentang apa?

( What is the announcement about? )

c. Apa yang harus pembaca lakukan?

( What should they do? )

d. Kapan dan dimana acara/event dilaksanakan?

( Don’t forget the the place and the time ).

e. Siapa yang menulis pengumuman ?

( Write, Who announced? )

Siswa mendiskusikan pembuatan teks announcement

yang akan dibacakan di depan kelas.

Siswa menuliskan teks announcement tersebut di

kertas.

Masing-masing kelompok mempresentasikan de depan

kelas.

Activity 62


Hasil pekerjaan siswa dipajang di papan ( board ) kelas.

ANNOUNCEMENT

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

.............................

..............................

..............................


Pada Ch

Announce

NOTICE Notice is

warning o

paper with

it and und

• Text in a

Positive

Negative

• Text in a

somethi

For exam

enter th

• Sentenc

to focu

For exam

know th

• Notice m

that s

For exam

hapter 4

ement , kes

a board o

or instructio

h a picture

derstand th

a notice can

: FASTEN Y

e: NO FOOD

a negative f

ing.

mple: ‘NO E

he room.

es in a noti

us on the

mple: ‘WET

hat the pain

may not hav

subject ‘yo

mple: a not

5. R

yang mem

impulanny

or piece of

on. It is usu

or symbols

he notice fro

n be in posi

YOUR SEAT

D AND DRIN

form (with n

ENTRY’ mea

ice may doe

e adjective

T PAINT’ me

nt is still we

ve subject. H

ouas the

tice sayingK

RANGKU

mbahas te

a adalah se

paper con

ually made

s, so people

om a distan

itive and ne

TBELT.

NK!

no or don`t)

ans the not

es not have

e of the

eans that th

et.

However, yo

reader

KEEP YOUR

MAN

entang No

ebagai berik

ntaining inf

in a big bo

e can still c

nce.

egative state

tell you to

ice tells you

verb. It wa

object m

he notice wa

ou need to

is inferre

R DISTANCE

otice dan

kut :

formation,

oard or big

clearly see

ements.

not do

u to not

ants you

mentioned.

ants you

remember

ed there.

E` means


that you need to keep your distance

ANNOUNCEMENT Announcement is a text that we use to announce important

information about certain occasions/ events/urgent

information in a short and clear way.

The characteristics of an announcement are: • The first part of the announcement is the head, i.e. the title

of the occasion.

• Main information of the event (location, date, and so on).

• The last part of an announcement is writer (the person or

institution who announces the occasion).

• The appearance of the announcement is usually eye-

catching to attract audiences` interest (with pictures and

playful fonts).

• In order to make the readers get information easily, the

sentences used in the announcement are simple and to the

point.


Pada

announce

aspek pen

aspek ket

aspek sika

I. A

Kunci Jaw

1. D

2. C

3. C

4. B

5. A

B

Chapter 4

ment ini

ngetahuan

trampilan (

ap.

ASPEK : Pen

waban Eva

6.

7.

8.

9.

10

1. EV

B. PENILA

4 yang m

, guru dap

( soal pilih

( Writing at

ngetahuan

aluasi Chap

C 1

C 1

A 1

A 1

0. D 1

VALUASI

AIAN DA

membahas

pat memb

han ganda

tau speakin

n

ter 4 ( soal

11. A

12. C

13. C

14. B

15. B

N TINDA

tentang n

berikan eva

) dan eva

ng skill }

pilihan gan

AK LANJU

notice dan

aluasi dari

aluasi dari

serta dari

nda ) :

UT


II. Aspek Ketrampilan ( Writing Skill ) Pada penilaian ketrampilan menulis ( writing skill ) ini, guru



umum.

Aspek Ketrampilan ( Speaking skill ) Pada penilaian ketrampilan berbicara ( Speaking skill ) ini

guru dapat menggunakan rubrik penilaian untuk kemampuan

berbicara ( Speaking Skill ) yang bisa dilihat pada petunjuk

umum.

III. Aspek Sikap





Pada

untuk

diperol

kesulit

Siswa

berdas

selama

W

4

D

W

Siswa

didapa

ditemu

Guru

untuk

terhad

pengay

KKM

(remed

Ketunt

tahapan r

menjawab

leh dari

tan yang dit

mengemu

sarkan pem

a kegiatan p

What know

4 ?

Did you hav

What were

merefleks

atkan dari

ui di pelajar

mengidenti

mengetah

ap mater

yaan (enric

(Kriteria K

dial) bagi si

tasan Minim

2

efleksi ini

b pertanyaa

pembelajar

temui.

ukakan p

mahaman

pembelajara

ledge did y

ve difficultie

they?

i diri, pe

chapter 4

ran chapter

ifikasi dan

hui sejauh

i yang a

hment) bag

Ketuntasan

iswa yang b

mal).

2. REFLEK

siswa dib

an tentang

ran hari

pendapatny

yang sud

an berlangs

ou get from

es?

engetahuan

4 ini dan

r 4 ini.

n mengana

h mana

akan ditin

gi siswa ya

n Minimal)

belum men

KSI

berikan ke

g pengetah

ini dan

a secara

dah didap

sung.

m the lesson

n apa yan

kesulitan

alisis jawab

pemahama

ndaklanjuti

ang sudah

) atau

ncapai KKM

esempatan

uan yang

kesulitan-

mandiri

patkannya

in chapter

ng sudah

apa yang

ban siswa

an siswa

i dengan

mencapai

perbaikan

M (Kriteria


Peng

menuntas

untuk m

Pemberian

pengayaan

tersebut.

Tuga

mencari in

sekolah, b

Buku Si

pengayaan

kepada s

masing. S

pada buku

ayaan di

skan KD pa

memperkaya

n tugas pad

n bagi sisw

as yang dib

nformasi d

bersumber

swa ini m

n. Guru dip

siswa sesu

Salah satu

u siswa ini

3.PEN

iberikan

ada pembela

a atau m

da setiap ak

wa yang tela

berikan da

ari buku-b

dari intern

merupakan

persilakan

uai kondisi

contohnya

NGAYAA

kepada s

ajaran chap

menambah

khir chapte

ah mencapa

apat berupa

buku yang a

net atau me

n salah s

memberika

i siswa da

a adalah

AN

siswa yan

pter 4 deng

wawasan

er merupak

ai Kompete

a materi d

ada di perp

edia lain. Tu

satu conto

an materi p

an sekolah

seperti yan

ng telah

gan tujuan

mereka.

kan materi

ensi Dasar

dari guru,

pustakaan

ugas pada

oh materi

pengayaan

h masing-

ng tertera


Berikut adalah pengayaan / Enrichment yang dapat di

pelajari oleh siswa :

NOTICE (a board, piece of paper, etc. containing) information or

instructions:

ANNOUNCEMENT Announcement is something said, written, or printed to make

known what has happened or (more often) what will happen.

An announcement can also say as something that someone

says officially, giving information about something.

Where usually we can find an announcement?

1. Television;

2. Radio;

3. Newspapers; and

4. Wall Magazine.

In writing an announcement, keep the following points:

Opening, The title/type of event;

Date/time, place;

Contact person.

Sumber :

http://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/notice


Reme

dengan m

Siswa, se

karakter S

(Extra Tim

Reme

belum me

dipelajarin

tersebut.

contoh

menyesua

Tug

Chapter 4

Berikut in

1. B

2. D

3. C

4. A

5. C

edial adala

mereview m

ecara indiv

Siswa, yang

me).

edial pada

enuntaskan

nya dengan

Tugas pa

soal perb

aikan denga

gas yang ha

4 ini adalah

ni adalah k

4.

ah pemberi

materi pemb

vidu atau

g dilaksana

a Bab ini

n KD denga

n tujuan s

da Buku

baikan (re

an kondisi s

arus disele

h menjawab

kunci jawab

6. A

7. C

8. A

9. B

10. B

REMED

ian bimbin

belajaran y

kelompok

akan diluar

diberikan

an mengula

siswa dapa

Siswa mer

emedial).

siswa dan k

esaikan pad

b pertanyaa

bannya :

IAL

ngan secar

yang belum

dengan m

jadwal pem

kepada si

ang materi y

at menunta

rupakan sa

Guru dip

kondisi sek

da program

an pilihan g

a khusus

m dikuasai

mengenali

mbelajaran

iswa yang

yang telah

askan KD

alah satu

persilakan

olah.

m remedial

ganda.


Pad

berhubun

dalam bah

penting ya

kata yang

1. Trespas

2. Registra

3. Weapon

4. Drug

5. Compu

6. Entran

7. Rubbis

8. Surveil

9. Fasten

10. Saving

11. Throw

12. Flamm

13 Subst

14. Grass

15. Occas

16. Attrac

17. Vehicl

da bagian vo

ngan dengan

hasa Indon

ang telah d

g disajikan p

ssing : m

ation : p

ns : s

: n

ulsary : w

ce : ja

h : s

lance : p

: m

g up : m

w : m

mable : m

tances : z

: r

sions : u

ct : m

le : k

ocabulary li

n materi ch

esia yang b

ipelajari pa

pada Buku

masuk tanp

pendaftaran

senjata

narkoba

wajib

alan masuk

sampah

pengawasan

mengenakan

menabung

melemparka

mudah terb

zat/bahan

rumput

urusan

menarik/me

kendaraan

5. DAFT

ist disajikan

hapter terse

berfungsi se

ara siswa. B

Siswa:

pa izin

n

k

n n

an

akar

emikat

TAR KOS

n kata-kata

ebut diserta

ebagai peng

Berikut daft

SA KATA

a yang

ai arti

gingat hal

tar kosa

A


18. Campsite : tempat perkemahan

19. Distance : jarak

20. Residents : warga






dikerjakan dirumah.



Manual & Recipe

Picture 5.1 Source http://3.bp.blogspot.com/- & Author.doc

CChapter 5


ProcT

cedure Text

PETAA KONSE

Man

Rec

EP

nuals

cipes


3.5. M

d

m

f

y

5.5. M

p

u

t

s

d

Membedaka

dan sederh

melakukan

fungsi sosia

yang benar

Menangkap

prosedur, l

untuk men

tindakan

struktur te

dan sesuai

1. K

A. PE

an teks pro

hana, unt

suatu tin

al, struktu

dan sesuai

p makna

lisan dan

nggunakan

dengan m

eks, dan u

konteks.

KOMPETE

EMBELAJ

osedur, lisa

tuk mengg

dakan den

r teks, dan

i konteks

teks lisa

tulis, pend

alat atau

memperhati

unsur keba

ENSI DASA

JARAN

an dan tuli

gunakan a

ngan memp

n unsur ke

an dan tu

dek dan s

u melakuk

kan fungs

ahasaan ya

AR

is, pendek

alat atau

perhatikan

ebahasaan

ulis teks

ederhana,

kan suatu

si sosial,

ang benar


1. Sisw

2. Sisw

3. Sisw

proc

4. Sisw

sesu

wa dapat m

wa dapat men

wa dapat m

cedure

wa dapat m

uai dengan

2.

membaca ny

ngidentifikas

mengidentifik

menulis teks

aturan yang

INDIKAT

yaring teks

i gagasan um

kasi inform

s procedure

g berlaku

TOR

prosedur.

mum teks pro

masi dalam t

e secara ma

ocedure.

teks

andiri


Media Bel

1. Lap

2. Reg

3. Setr

4. Mej

5. Bah

6. Loo

Sumber B

1. Inte

2. Buk

3. Kam

lajar :

ptop/Handp

glet

rika

a setrika

han-bahan

op/Kaca ma

Belajar :

ernet

ku-buku ref

mus Bicara

3. ME

phone

dan alat u

ata ( Bagi L

ferensi

( Inggris –

EDIA & S

ntuk memb

Low vision )

Indonesia )

UMBER B

buat sandw

.

ELAJAR

wich


Kegiatan Kegiatan

chapter s

untuk m

membuat

Observing

Pad

bah

( tek

tind

Gur

pera

Sisw

setr

Sam

bag

Tip,

Pembuka pembuka/

sebelumnya

membuat k

kreasi send

g and ques

da kegiatan

hwa mereka

ks untuk m

dakan ).

ru memba

aga/media

wa secara

rika.

mbil memeg

gian-bagian

Temperatur

4. LAN

Activit

/ Kegiatan/kegiatan

a. Namun

kelas lebih

diri.

stioning

n ini guru

a akan be

menggunak

awa alat s

belajar.

bergiliran

gang alat se

dari set

re control, P

NGKAH-LA

ty 63

n awal. awal sam

apabila gu

h hidup,

u menjelas

elajar tenta

kan alat ata

setrika pa

mengam

etrika, guru

trika ( H

Pilot light )

NGKAH PE

ma seperti

uru memp

guru dipe

skan kepa

ang Proce

au melakuk

akaian seb

mati / me

u menyebut

Handle, Co

MBELAJAR

chapter-

unyai ide

ersilahkan

ada siswa

edure text

kan suatu

bagai alat

eraba alat

kan nama

ord, Front

RAN


Siswa menirukan kata-kata guru dengan keras ,jelas

dan tepat dalam menyebutkan bagian-bagian dari

setrika.


Associating and collecting information

Guru memperkenalkan tulisan bagian dari setrika

( Handle, Cord, Front Tip,Temperature control, Pilot light )

Siswa diminta untuk menyalin/ menuliskan kembali

bagian-bagian

Dalam menyalin, Siswa dapat menggunakan buku

catatan masing-masing,

Sambil menulis/menyalin Siswa diminta untuk sambil

mengucapkan dengan keras,jelas dan tepat dari kata

yang disalin.

Tujuan dari kegiatan menyalin sambil mengucapkan

kata adalah agar siswa terbiasa / familiar dengan

spelling dan melatih pronounciation .

Pastikan semua Siswa memahami arti dari bagian-

bagian dari setrika ( Iron )

Guru memeriksa pekerjaan siswa.

Activity 64


Guru memberikan balikan dalam bentuk komentar,

koreksi, dan penghargaan, terhadap pekerjaan siswa

secara umum ke seluruh kelas.


Pada kegiatan ini, siswa akan mengamati/membaca

teks bagaimana cara menggunakan setrika dengan

benar.

Apabila memungkinkan, guru menyiapkan peralatan

secara lengkap ( setrika, meja setrika dan baju /pakaian

yang akan disetrika )

Guru membacakan urutan langkah-langkah

menyeterika baju.

Siswa menirukan ucapan guru dengan jelas, keras dan

intonasi yang tepat.

Guru dapat mengulang lebih dari satu kali.

Ketika guru mengucapkan urutan langkah-langkah

menyeterika baju, guru sambil memegang setrika dan

mempraktekkannya.

Guru bisa mengatakan Plug in the electricity sambil

guru mencontohkan ( memasukkan kabel/colokan ke

stop kontak ) , choose the suitable temperature for the

clothes material ( guru memberikan contoh untuk

memilih temperatur/suhu yang diinginkan ).

Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya.

Activity 65



Pada kegiatan ini,siswa akan menyalin/menulis teks

“The steps of Ironing shirt ”. ke dalam buku catatan

masing-masing.

Tujuan siswa menyalin/menulis kembali teks “The steps

of Ironing shirt ”. ini adalah agar siswa terbiasa untuk

berlatih spelling dan writing.

Sambil menulis teks “The steps of Ironing shirt ”, siswa

mengucapkan teks tersebut dengan keras, jelas dan

intonasi yang tepat.

Tujuan siswa mengucapkan teks “The steps of Ironing

shirt ” agar siswa terbiasa dalam pengucapan bahasa

Inggris secara terus menerus.

Pastikan siswa memahami arti kalimat yang sedang

ditulis dan kalimat yang sedang diucapkan.

Apabila siswa menemuai kesulitan dalam memahami

kalimat, siswa dapat menggunakan kamus bicara atau

dengan menggunakan internet/google translator.


Setelah selesai, guru mengecek kebenaran isi dan

tulisan masing-masing, termasuk ejaan, penggunaan

huruf besar, dan tanda baca.


koreksi, dan penghargaan, terhadap pekerjaan Siswa

Activity 66


Communicating

Siswa bekerja secara kelompok diminta untuk

merencanakan persiapan presentasi langkah-langkah

menyeterika baju di depan kelas.

Setelah selesai membuat rencana secara tertulis tersebut,

dalam kelompok masing-masing setiap siswa berlatih

mempresentasikan langkah- langkah secara lisan kepada

anggota kelompok lainnya.

Masing-masing siswa mempresentasikan di depan

kelompok

Setelah siswa presentasi di depan kelompok , satu persatu

siswa mempresentasikan di depan kelas.


koreksi, dan penghargaan, terhadap presentasi lisan Siswa

secara umum, ke seluruh kelas.

Terakhir, setiap siswa menyimpan hasil kerjanya dalam

portofolio masing-masing.

Activity 67


Berikut adalah presentasi yang ditampilkan siswa di

depan kelas.

Disarankan siswa untuk menghafal teks yang akan

ditampilkan di depan kelas.

Good morning, everybody. I’d like to tell you about how

to do something, that is how to ironing shirt. Before we

can do it, we should prepare the tools that we need.

They are an iron , a shirt and table for ironing . Now let

me tell you the steps of doing it.

First of all, Plug in the electricity

Then,Choose the suitable temperature for the clothes

material.

Next, Start to iron the shirt from the collar, sleeve then

body.

Iron by following line if there is a fold

After that, Turn the temperature dial in '0' position.

After completely done, hang the shirt

Finally, disconnect the iron from socket. Now, after completely ironing, put back the equipment. After completely ironing, put back the equipment



Siswa diminta untuk mengamati dan membaca dalam hati

bahan-bahan dan cara-cara membuat “sandwich” .

Siswa diminta untuk memperhatikan ujaran dan intonasi

guru dalam membaca bahan-bahan dan cara-cara

membuat “sandwich” .

Siswa secara bersama-sama menirukan guru dalam

membaca bahan dan cara-cara pembuatan “sandwich”.


mereka fahami dalam teks resep tersebut.

Apabila Siswa menemukan kesulitan, siswa dapat

menanyakan kepada guru atau memakai kamus Bahasa

Inggris sebagai rujukan.

Secara bergiliran , siswa ditunjuk guru untuk membaca

bahan-bahan dan cara-cara membuat “sandwich” .

Pastikan semua Siswa memahami isi teks dari bahan-

bahan dan langkah-langkah membuat”sandwich”.

Activity 68



Siswa diminta bekerja sendiri-sendiri untuk menyalin resep

( bahan-bahan dan langkah-langkah ) membuat

“sandwich”.

Dalam menyalin, siswa dapat menggunakan buku catatan

masing-masing,

Sambil menulis/menyalin resep ( bahan-bahan dan

langkah-langkah ) membuat “sandwich”,siswa diminta

untuk sambil mengucapkan dengan keras,jelas dan tepat

dari kata/kalimat yang disalin.

Pastikan semua siswa memahami isi teks dari bahan-

bahan dan langkah-langkah membuat”sandwich”.

Apabila Siswa menemukan kesulitan, siswa dapat

menanyakan kepada guru atau memakai kamus Bahasa

Inggris sebagai rujukan.

Activity 69


Communicating

Siswa diminta untuk merencanakan persiapan presentasi

di depan kelas.

Setelah selesai membuat rencana secara tertulis tersebut,

dalam kelompok masing-masing setiap siswa berlatih

mempresentasikan langkah- langkah secara lisan kepada

anggota kelompok lainnya.

Siswa, satu persatu mempresentasikan di depan kelas.


koreksi, dan penghargaan, terhadap presentasi lisan siswa

secara umum, ke seluruh kelas.

Terakhir, setiap siswa menyimpan hasil kerjanya dalam

portofolio masing-masing.

Berikut adalah presentasi yang ditampilkan siswa di depan

kelas.

Disarankan siswa untuk menghafal teks yang akan

ditampilkan di depan kelas.

Activity 70


Good morning, everybody. I’d like to tell you about how

to make sandwich . Before we can make it, we should

prepare the materials .

The materials that we need to make sandwich are:

· 2 slices of bread

· Peanut butter

· A banana

· Honey

Now, Let me tell you the steps:

First, take two slices of bread.

Second, spread peanut butter. Next, cut up a banana into small slices and put

them on one of the slices of bread.

Then, pour some honey over the bananas. Finally, put the other slice of bread on top.


The

text:

(1) Texts t

instruc

the com

(2) Texts t

recipe

rules.

The

do or ma

logical se

sequenced

tense. Th

recipe.

GENERIC there are

(1) Goal

(2) Materia

(3) Method

Sumber EN

http://www

text.html#ix

ere are thre

that explain

ction / oper

mputer, the

that instruc

es, rules for

e purpose p

ake someth

equence of

d steps. The

he most com

C STRUCTUthree gene

al Needed

ds or Steps

NGLISHINDO

w.englishindo.

xzz4AAUohUh

5. R

ee definition

n how some

ration manu

e tape recor

ct how to do

r games, sci

procedural t

hing. The

events wh

ese texts ar

mmon exam

URE OF PReric structur

.COM Refere

.com/2014/0

hc

RANGKU

ns of "gener

ething work

uals e.g. ho

rder, the ph

o a particul

ience exper

text is to te

information

hich is bro

re usually w

mple of a

ROCEDURE re (general

ensi Belajar

04/procedure-

MAN

ral" of the

ks or how to

ow to use th

hotocopier,

lar activity e

riments, roa

ell the read

n is presen

oken up i

written in th

procedural

TEXT

arrangemen

Bahasa Ingg

-

procedure

o use

he video,

the fax.

e.g.

ad safety

der how to

nted in a

nto small

he present

text is a

nt)

gris Online:


I. ABerikut ad

making Co

Prep

pine apple

them into

water and

Ready to

B

Aspek Pengdalah kunc

ocktail” :

The pare some k

e, and papa

pieces like

d some (5) Seat.

1. EV

B. PENILA

getahuanci jawaban d

steps of mkind of (1) Faya. (2) Wase a dice. Put

Syrup add b

VALUASI

AIAN DA

dari close te

making CocFruits such

sh them aft

t the cuting

block of ice

AN TINDA

est “The ste

ktail h as apple,

ter you peel

gs in a (4) B. The cockta

AK LANJU

eps of

melon,

l. (3) Cut Bowl add

ail is (6)

UT


Kunci jawaban dari Arrange the sentences ( Writing ) How to Make Oriental Fried rice

Preparation: 1. To make oriental fried rice, you will need a plate of rice,

meatball, eggs, leeks, chicken fillet, frozen green peas

soaked in hot water, garlic, pepper and salt, and a

spoonful of oyster sauce.

2. Cut up meatball and chicken fillet into small pieces.

3. Grind together garlic, pepper, and salt.

4. Chop the leeks into small pieces.

5. Break and stir in one or two eggs.

How to make it: 1. First of all, fry the chicken fillet and meatballs. Stir the

mixture well.

2. Then, pour the eggs and green peas.

3. Put the leeks into the mixture and a plate of rice.

4. After that, pour the ground garlic, pepper and salt, adds

a spoonful of oyster sauce.

5. Finnaly, serve the original fried rice on a plate with hot

sauce, if you like.

Pada penilaian ketrampilan menulis ( writing skill ) ini, guru



umum.


II. Aspek Ketrampilan ( Speaking ) Pada penilaian ketrampilan berbicara ( Speaking skill ) ini

guru dapat menggunakan rubrik penilaian untuk kemampuan

berbicara ( Speaking Skill ) yang bisa dilihat pada petunjuk

umum.

III. Aspek Sikap





Pada

untuk

diperol

kesulit

Siswa

berdas

selama

W

5

D

W

Siswa

didapa

ditemu

Guru

untuk

terhad

pengay

KKM

(remed

Ketunt

tahapan r

menjawab

leh dari

tan yang dit

mengemu

sarkan pem

a kegiatan p

What know

5 ?

Did you hav

What were

merefleks

atkan dari

ui di pelajar

mengidenti

mengetah

ap mater

yaan (enric

(Kriteria K

dial) bagi si

tasan Minim

2

efleksi ini

b pertanyaa

pembelajar

temui.

ukakan p

mahaman

pembelajara

ledge did y

ve difficultie

they?

i diri, pe

chapter 5

ran chapter

ifikasi dan

hui sejauh

i yang a

hment) bag

Ketuntasan

iswa yang b

mal).

2. REFLEK

siswa dib

an tentang

ran hari

pendapatny

yang sud

an berlangs

ou get from

es?

engetahuan

5 ini dan

r 5 ini.

n mengana

h mana

akan ditin

gi siswa ya

n Minimal)

belum men

KSI

berikan ke

g pengetah

ini dan

a secara

dah didap

sung.

m the lesson

n apa yan

kesulitan

alisis jawab

pemahama

ndaklanjuti

ang sudah

) atau

ncapai KKM

esempatan

uan yang

kesulitan-

mandiri

patkannya

in chapter

ng sudah

apa yang

ban siswa

an siswa

i dengan

mencapai

perbaikan

M (Kriteria


Peng

menuntas

untuk m

Pemberian

pengayaan

tersebut.

Tuga

mencari in

sekolah, b

Buku Si

pengayaan

kepada s

masing. S

pada buku

Please wrsomethin

Material/...............

...............

...............

...............

...............

ayaan di

skan KD pa

memperkaya

n tugas pad

n bagi sisw

as yang dib

nformasi d

bersumber

swa ini m

n. Guru dip

siswa sesu

Salah satu

u siswa. Tu

rite the mang of your f

/ ingridient.................

.................

.................

.................

.................

3.PEN

iberikan

ada pembela

a atau m

da setiap ak

wa yang tela

berikan da

ari buku-b

dari intern

merupakan

persilakan

uai kondisi

contohnya

ugas siswa a

aterial / ingfavorite foo

ts : .................

.................

.................

.................

.................

NGAYAA

kepada s

ajaran chap

menambah

khir chapte

ah mencapa

apat berupa

buku yang a

net atau me

n salah s

memberika

i siswa da

a adalah

adalah seba

gridients aod or drink

.................

.................

.................

.................

.................

AN

siswa yan

pter 5 deng

wawasan

er merupak

ai Kompete

a materi d

ada di perp

edia lain. Tu

satu conto

an materi p

an sekolah

seperti yan

agai beriku

and steps hk!

.................

.................

.................

.................

.................

ng telah

gan tujuan

mereka.

kan materi

ensi Dasar

dari guru,

pustakaan

ugas pada

oh materi

pengayaan

h masing-

ng tertera

ut :

how make

...............

...............

...............

...............

..............


Steps : ................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................

..............................................................................................


Reme

dengan m

Siswa, se

karakter S

(Extra Tim

Reme

belum me

dipelajarin

tersebut.

contoh

menyesua

Reme

untuk me

berikut in

How to chSteps :

1. Connec

2. Wait

3. Charge

battery

4. Remove

edial adala

mereview m

ecara indiv

Siswa, yang

me).

edial pada

enuntaskan

nya dengan

Tugas pa

soal perb

aikan denga

edial pada

enulis, mem

ni :

harge hand

ct the charg

until the

the battery

y icon indi

e the charge

4.

ah pemberi

materi pemb

vidu atau

g dilaksana

a Bab ini

n KD denga

n tujuan s

da Buku

baikan (re

an kondisi s

a Chapter

mahami dan

d phone ba

ger to your h

battery i

y approxim

cates that

er by pullin

REMED

ian bimbin

belajaran y

kelompok

akan diluar

diberikan

an mengula

siswa dapa

Siswa mer

emedial).

siswa dan k

5 ini, sisw

n menguca

attery

hand phon

con appea

ately 5 hou

the batte

ng out from

IAL

ngan secar

yang belum

dengan m

jadwal pem

kepada si

ang materi y

at menunta

rupakan sa

Guru dip

kondisi sek

wa diberik

pkan teks

e.

ars on th

urs or until

ry is fully

your hand

a khusus

m dikuasai

mengenali

mbelajaran

iswa yang

yang telah

askan KD

alah satu

persilakan

olah.

kan tugas

procedure

e screen.

the

y charged.

d phone.


How to Boil Egg

Steps :

First of all, place the raw egg in a saucepan!

Second, Run cold water into the saucepan until the water is 1

inch above the egg.

After that, Place the saucepan on a stove and cook over

medium heat until the water begins to boil.

The next, don't forget to reduce the heat to low

Then, Simmer for 2 to 3 minutes for soft-boiled eggs or 10 to

15 minutes for hard-boiled eggs.

Finally, Remove the egg with a spoon or ladle and let it cool

slowly, or run cold water over it to cool it more quickly.


Pad

disajikan

chapter 5

Indonesia

telah dipe

disajikan

1. Front ti

2. Pilot lig

3. Cord

4. Collar 5. Sleeve 6. Fold

7. Socket

8. Equipm

10. Prepar

11. Peanu

12. Sprea

13. Slices

14. Sauce

15. Garlic

da bagian

kata-kata

. Kata-kata

a yang berfu

elajari para

pada Buku

ip

ght

ment

re

ut butter

d

epan

c

Daftar k

sulit yang

a sulit terse

ungsi sebag

siswa. Ber

u Siswa :

: ujung

: lampu

: kabel

: kerah

: lengan

: melipa

: stop k

: perala

: menyi

: selai k

: oleska

: iris

: panci

: bawan

5. DAFT

kosa kata

g berhubun

ebut disert

gai penging

ikut daftar

g depan

u pengontro

h n

at

kontak

atan

iapkan

kacang

an

ng putih

TAR KOS

a /Vocabu

ngan denga

tai arti dala

gat hal pen

kosa kata

ol

SA KATA

ulary List

an materi

am bahasa

nting yang

sulit yang

A






dikerjakan dirumah.



Singing a song


CChapter 6


Song

PETA

g

A KONSE

L

Rne

EP

IncreaListening

Remembew voca

ase g Skill

er the bulary


3.6 M

d

4.6. M

d

l

Menafsirkan

dalam lirik

Mengungka

dengan fun

lagu.

1. K

A. PE

n fungsi so

lagu.

apkan makn

gsi sosial d

KOMPETE

EMBELAJ

sial dan un

na secara k

dan unsur k

ENSI DASA

JARAN

nsur kebaha

kontekstual

kebahasaan

AR

asaan

terkait

n lirik


1. Men

den

2. Men

berb

Mah

3. Men

"On

4. Men

"On

nirukan pe

ngan lagu ya

nemukan

bahasa Ing

her Zein.

nemukan i

ne Big Famil

nemukan in

ne Big Famil

2.

engucapan

ang didenga

makna k

ggris yang b

informasi

ly" oleh Ma

nformasi rin

ly" oleh Ma

INDIKAT

dengan m

ar.

kata yang

berjudul "O

rinci yang

aher Zein.

nci yang te

aher Zein.

TOR

menyanyika

ada dal

One Big Fa

tersurat

rsirat dari l

an sesuai

lam lagu

amily" oleh

dari lagu

lagu


Media Bel

1.Lapto

2.Regle

3.Tape

4.Mesi

5.Loop

Sumber B

1.Inter

2.Buk

3.Kam

lajar :

op/Handph

et

e recorder /

n tik Braille

p/Kaca mata

Belajar :

rnet

ku-buku ref

mus Bicara (

3. ME

hone

Karaoke se

e

a ( Bagi Low

ferensi

( Inggris – I

EDIA & S

et

w vision )

ndonesia ).

UMBER B

ELAJAR


Kegiatan Kegiatan

chapter s

untuk m

membuat

lainnya..

Observing

Sisw

satu

diny

Gur

alam

http

Keti

men

Gur

Sisw

nom

Pembuka/pembuka/

sebelumnya

membuat k

kreasi se

g and ques

wa dan guru

u lagu yang

yanyikan ol

ru bisa me

mat :

ps://www.y

ika menden

nyimak lirik

ru bisa mem

wa diminta

mor 1 s/d 1

4. LAN

Activit

/Kegiatan a/kegiatan

a. Namun

kelas lebih

endiri sep

stioning

u secara be

g berjudul “

leh Maher Z

ngunduhny

youtube.com

ngarkan lag

k lagu pada

mutar lagu

untuk men

0.

NGKAH-LA

ty 71

awal awal sam

apabila gu

h hidup,

erti games

ersama-sam

“One Big Fa

Zein

ya lewat in

m/watch?v

gu,semua p

a buku sisw

sampai 2 k

ngisi lirik ya

NGKAH PE

ma seperti

uru memp

guru dipe

s atau ice

ma mendeng

amily ” yang

nternet deng

=3ckXdWzI

esereta did

wa masing-m

kali.

ang hilang

MBELAJAR

chapter-

unyai ide

ersilahkan

e breaker

garkan

g

gan

INTw

dik

masing.

dari

RAN


Jawaban yang benar untuk missing word pada lagu tersebut

adalah :

"One Big Family" By : Maher Zein

I wonder why you and me (1) fight each other Don't you see the (2) similarities between us?

Take a minute and see yourself in the (3) mirror You look like me: those eyes, lips - you can't deny

Have you thought about Why we look the same? Why we feel the same?

Don't tell me it's by chance

Oh, you're my brother You're my sister

We're one (4) big family Oh, you're my brother You're my (5) sister Just one big family

It doesn't matter if you live far away from me

You feel I feel, you bleed I bleed, you cry and I (6) cry We sleep and (7) dream

Sometimes we're sad, sometimes we're happy You breathe I breathe

We love, walk, talk and we (8) smile

Have you thought about Why we look the same? Why we feel the same?


Oh, you're my (9) brother You're my sister

We're one big family Oh, you're my brother

You're my sister


Just one big family

I care about you And I wish you could realise

There's no difference between us two We're part of one family

No matter how far you are And even if we don’t know each other

Oh, you and me, me and you, we are (10) one

Oh, you're my brother You're my sister

We're one big family Oh, you're my brother

You're my sister Just one big family



Pada kegiatan ini siswa menyalin/menuliskan kembali

semua lirik lagu “One Big Family “ di buku catatan

masing-masing siswa.

Tujuan dari menyalin/menuliskan kembali lirik ini

adalah membiasakan siswa untuk belajar mengeja

( spelling )

Sambil menulis lirik lagu siswa diminta untuk

mengucapkan kalimat demi kalimat dengan ujaran yang

jelas,keras dan tepat.

Tujuan latihan pengucapan ini adalah untuk

membiasakan siswa mengucapkan kalimat dalam

bahasa Inggris dengan pronounciation yang tepat.

Guru mengarahkan siswa untuk mengucapkan lirik

dengan tepat.

Siswa berusaha memahami arti/ lirik lagu yang sedang

ditulis dan diucapkan.

Activity 72


Associating

Siswa diminta mencermati lirik lagu yang sedang

dipelajari.

Siswa diminta untuk memahami makna lagu dengan

cara mengartikan kalimat demi kalimat dari lirik lagu

tersebut.

Siswa mencocokkan lirik lagu dengan terjemahan

bahasa Indonesia yang terdapat dalam kotak dibawah

setiap bait lagu.

Berikut adalah kunci jawaban/terjemahan yang benar:

One Big Family - Maher Zain |

I wonder why you and me fight each other

Aku heran mengapa kau dan aku saling bermusuhan

Don't you see the similarities between us?

Tidakkah kau lihat kesamaan antara kita?

Take a minute and see yourself in the mirror

Luangkanlah sedikit waktu dan bercerminlah

You look like me: those eyes, lips - you can't deny

Kau tampak sepertiku: matamu, bibirmu - kau tak bisa

menyangkalnya

Activity 73


Have you thought about

Pernahkah kau renungkan

Why we look the same?

Mengapa kita terlihat sama?

Why we feel the same?

Mengapa kita merasa sama?


Jangan bilang padaku itu hanya kebetulan

Oh, you're my brother

Oh, kau adalah saudaraku You're my sister

Kau adalah saudariku

We're one big family

Kita adalah satu keluarga besar


Oh, kau adalah saudaraku

You're my sister


Just one big family

Satu keluarga besar


It doesn't matter if you live far away from me

Tak peduli apakah kau jauh dariku

You feel I feel, you bleed I bleed, you cry and I cry

Kau merasa aku merasa, kau terluka aku terluka, kau menangis aku menangis

We sleep and dream

Kita tidur dan bermimpi Sometimes we're sad, sometimes we're happy

Kadang kita sedih, kadang kita bahagia

You breathe I breathe

Kau bernafas, aku pun bernafas

We love, walk, talk and we smile Kita mencinta, berjalan, bicara dan kita tersenyum


I care about you

Aku menyayangimu

And I wish you could realise

Dan semoga kau menyadari There's no difference between us two

Tak ada perbedaan antara kita berdua

We're part of one family

Kita adalah bagian dari satu keluarga

No matter how far you are

Tak peduli berapa jauhnya dirimu

And even if we don’t know each other

Dan meski kita tak saling kenal Oh, you and me, me and you, we are one

Oh, kau dan aku, aku dan kau, kita satu



Oh, kau adalah saudaraku You're my sister


We're one big family

Kita adalah satu keluarga besar


Oh, kau adalah saudaraku

You're my sister


Just one big family

Satu keluarga besar

Sumber : http://terjemah-lirik-lagu-

barat.blogspot.co.id/2015/08/one-big-family-maher-

zain.html


Communicating

Pertama-tama siswa dan guru secara bersama

menyanyikan lagu “One Big Family”.

Pada kegiatan mengkomunikasikan ( Communicating )

ini, secara bergiliran siswa menyanyikan lagu “One Big

Family”.

Guru dapat menggunakan iringan dengan versi karaoke

yang bisa dibuka di internet dengan alamat :

https://www.youtube.com/watch?v=EWyhER_bGUk

Apabila siswa belum hafal lirik, mereka bisa

menggunakan catatan lirik lagu yang telah disalin ke

buku catatan siswa.

Siswa menyanyikan lagu di depan kelas.

Setelah menyanyikan lagu, siswa diminta untuk

mempresentasikan terjemahan lagu yang telah

diselesaikan pada Activity 74.


koreksi, dan penghargaan, terhadap penampilan siswa

yang telah mepresentasikan di depan kelas.

Activity 74



Pada kegiatan ini, siswa diminta untuk menjawab

pertanyaan berdasarkan lirik lagu yang telah dipelajari

dan telah dinyanyikan oleh masing-masing siswa.

Siswa bekerja secara individu dan menjawab pertanyaan

pada buku catatan masing-masing.

Setelah selesai, guru memeriksa pekerjaan siswa.

Berikut adalah kunci jawaban dari Activity 74 :

Activity 75

1. What is the title of the song above?

Answer : "One Big Family" 2. Who is the singer?

Answer : Maher Zein 3. What the song talk about?

Answer : This song talk about peace and brotherhood

4. What the message which you get from the song?

Answer : the message of the song is: we do not fight each other and stick together.

5. What is the antonym of “similarities” ?

Answer : Differences.


Pada hala

berupa k

Chapter 6

Rangkum

bahasa In

Berikut ad

LearningThe advan

1. Sing

help

corr

2. Lea

mor

3. Lea

rem

gra

aman rangk

kumpulan

6 ini.

an ini juga

nggris melal

dalah penje

g English thntages of lea

ging along w

p us to lear

rectly

rning Engli

re vocabula

arning Engl

member gra

ammar corre

5. R

kuman (su

materi pok

a menjelask

lui lagu.

elasannya :

hrough sonarning Eng

with our fav

rn how to pr

ish through

ary quickly.

ish through

mmar patte

ectly in eve

RANGKU

mmary ) m

kok yang

kan tentang

ng glish throug

vorite Engli

ronounce E

h songs, wil

h songs, wil

erns and le

ryday conv

MAN

materi yang

telah dipe

g keuntung

gh songs :

ish songs w

English wor

l help us to

ll help us to

arn how to

ersation

diberikan

elajaripada

an belajar

will

ds

o learn

o

use


Dalam ev

adalah : L

Siswa dim

are” dari

yang hilan

Setelah m

diminta u

pesan dar

Berikut ad

M

B

valuasi ini,

Listening, w

minta untu

Bruno Ma

ng (missing

mengisi bag

untuk men

ri lagu “Jus

dalah kunc

JU

Make the sta

Falls(2

A

B. PENILA

ketrampil

writing dan s

k mendeng

ars. Kemudi

word).

gian lirik ya

njawab pert

st the way y

ci jawaban e

UST THE WBY BRUN

Her eyes,

ars look like

Her hair,

)perfectly w

She’s so(3

And I tell he

1. EVALU

AIAN DA

lan bahasa

speaking.

garkan lagu

ian siswa

ang hilang (

tanyaan m

you are”.

evaluasi pa

WAY YOU ARNO MARS

, her eyes

e they’re no

, her hair

without her

3)beautifuler every day

UASI

N TINDA

a yang aka

u “Just the

mengisi ba

(missing wo

mengenai m

da chapter

RE

ot (1) shinin

r trying

y

AK LANJU

an diukur

e way you

agian lirik

ord), siswa

makna dan

6 ini :

ng

UT


I know, I know

When I compliment her

She wont (4) believe me

And its so, its so

Sad to think she don’t see what I see

But (5) every time she asks me do I look okay I say

When I see your face

There’s not a thing that I would (6) change

Cause you’re (7) amazing

Just the way you are

And when you (8) smile

The whole world (9)stops and (10)stares for awhile

Cause girl you’re amazing

Just the way you are

What the song talk about?

Answer : The song is about admiration of a girl What the message which you get from the song?

Answer : He did not demand anything from the person he loves.


Refleks

untuk

diperol

kesulit

Siswa

berdas

selama

W

6

D

W

Siswa

didapa

ditemu

Guru

untuk

terhad

pengay

KKM

(remed

Ketunt

si pada Ch

menjawab

leh dari

tan yang dit

mengemu

sarkan pem

a kegiatan p

What know

6 ?

Did you hav

What were

merefleks

atkan dari

ui di pelajar

mengidenti

mengetah

ap mater

yaan (enric

(Kriteria K

dial) bagi si

tasan Minim

2

hapter 6 in

b pertanyaa

pembelajar

temui.

ukakan p

mahaman

pembelajara

ledge did y

ve difficultie

they?

i diri, pe

chapter 6

ran chapter

ifikasi dan

hui sejauh

i yang a

hment) bag

Ketuntasan

iswa yang b

mal).

2. REFLEK

ni, siswa di

an tentang

ran hari

pendapatny

yang sud

an berlangs

ou get from

es?

engetahuan

6 ini dan

r 6 ini.

n mengana

h mana

akan ditin

gi siswa ya

n Minimal)

belum men

KSI

iberikan ke

g pengetah

ini dan

a secara

dah didap

sung.

m the lesson

n apa yan

kesulitan

alisis jawab

pemahama

ndaklanjuti

ang sudah

) atau

ncapai KKM

esempatan

uan yang

kesulitan-

mandiri

patkannya

in chapter

ng sudah

apa yang

ban siswa

an siswa

i dengan

mencapai

perbaikan

M (Kriteria


Peng

menuntas

untuk m

Pemberian

pengayaan

tersebut.

Tuga

mencari in

sekolah, b

Buku Si

pengayaan

kepada s

masing. S

pada buk

siswa dim

How will Using son

and gram

vocabular

Pronunciwill help u

and will a

ayaan di

skan KD pa

memperkaya

n tugas pad

n bagi sisw

as yang dib

nformasi d

bersumber

swa ini m

n. Guru dip

siswa sesu

Salah satu

ku siswa.

minta untuk

learning Engs is a real

mmar, and w

ry and idiom

ation: Sing

us to learn

also help t

3.PEN

iberikan

ada pembela

a atau m

da setiap ak

wa yang tela

berikan da

ari buku-b

dari intern

merupakan

persilakan

uai kondisi

contohnya

Materi pen

k memaham

English throlly great wa

we are like

ms.

ging along w

how to pro

to reduce o

NGAYAA

kepada s

ajaran chap

menambah

khir chapte

ah mencapa

apat berupa

buku yang a

net atau me

n salah s

memberika

i siswa da

a adalah

ngayaan un

mi teks berik

ough songsay to improv

ely to learn

with our fav

onounce En

our accent.

AN

siswa yan

pter 6 deng

wawasan

er merupak

ai Kompete

a materi d

ada di perp

edia lain. Tu

satu conto

an materi p

an sekolah

seperti yan

ntuk chap

kut :

s help us ?ve our pron

n and reme

vourite Eng

nglish words

We will le

ng telah

gan tujuan

mereka.

kan materi

ensi Dasar

dari guru,

pustakaan

ugas pada

oh materi

pengayaan

h masing-

ng tertera

ter 6 ini,

? nunciation

mber new

glish songs

s correctly

earn more


about the rhythm of sentences and how to link your words

together when we speak. Vocabulary: Listening to music will help us to learn more

vocabulary quickly. We are also more likely to remember new

words and English expressions if we listen to them in a song

than if we read them or learn them in our English class

(especially if we sing along!).

Grammar: We might think that grammar needs to be learnt in

a very structured way but listening to music will help us to

remember grammar patterns and learn how to use grammar

correctly in everyday conversation.

( Taken from :http://www.bloomsbury

international.com/blog/2013/11/29/how-to-learn-english-with-songs/)


Reme

dengan m

Siswa, se

karakter S

(Extra Tim

Reme

belum me

dipelajarin

tersebut.

contoh

menyesua

Reme

memaham

dream.

edial adala

mereview m

ecara indiv

Siswa, yang

me).

edial pada

enuntaskan

nya dengan

Tugas pa

soal perb

aikan denga

edial pada c

mi makna l

4.

ah pemberi

materi pemb

vidu atau

g dilaksana

a Bab ini

n KD denga

n tujuan s

da Buku

baikan (re

an kondisi s

chapter 6 in

lagu dari A

REMED

ian bimbin

belajaran y

kelompok

akan diluar

diberikan

an mengula

siswa dapa

Siswa mer

emedial).

siswa dan k

ni, siswa di

ABBA yang

IAL

ngan secar

yang belum

dengan m

jadwal pem

kepada si

ang materi y

at menunta

rupakan sa

Guru dip

kondisi sek

iberikan tug

g berjudul

a khusus

m dikuasai

mengenali

mbelajaran

iswa yang

yang telah

askan KD

alah satu

persilakan

olah.

gas untuk

I have a


Pada bagi

kata sulit

kata sulit

berfungsi

para sisw

Buku Sisw

1. Advant

2. Increas

3. Remem

4. Compre

5. Express

6. Transla

7. Vocabu

8. Breathe

9. Transla

10. Messa

ian Daftar k

t yang berh

tersebut d

sebagai pe

a. Berikut

wa:

ages : k

se : m

mber : m

ehend : m

s : m

ate : m

ulary : k

e : b

ations : t

age : p

kosa kata /

hubungan d

disertai art

engingat ha

daftar kosa

keuntungan

meningkatk

mengingat

memahami

mengungka

menerjemah

kosa kata

bernafas

erjemahan

pesan

5. DAFT

Vocabulary

dengan mat

ti dalam ba

al penting y

a kata sulit

n

kan

apkan

hkan

TAR KOS

y List disaji

teri chapte

ahasa Indon

yang telah

yang disaj

SA

ikan kata-

r 6. Kata-

nesia yang

dipelajari

ikan pada






dikerjakan dirumah.



DAFTAR PUSTAKA

Allen, W. Stannard. 1987. Living English Structure. Hongkong:

Longman Group. Ltd.

Echols, John M dan Hasan Shadily. 2005. Kamus Inggris –

Indonesia; Cetalan XXVI. Jakarta : Gramedia

Pustaka Utama.

Gunawan, Asep, dkk. 2013. Bahasa Inggris SMP/ MTs Kelas

VII When English Rings the Bell. Jakarta : Pusat

Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Gunawan, Asep, dkk. 2014. Bahasa Inggris SMP/ MTs Kelas

VIII When English Rings the Bell. Jakarta : Pusat

Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Murphy, Raymond. ----. English Grammar. Mute: Cambrigde University Press.

Rohmah,Zuliati,dkk,2014. Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK

Kelas X .Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan.

Wachidah, Siti, dkk. 2015. Bahasa Inggris SMP/ MTs Kelas IX.

Jakarta : Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

http://yestijasmine.blogspot.co.id/2014/01/contoh-lesson-planrpp-about-teaching.html (http://www.madehow.com/Volume-6/Clothes-Iron.html)


http://www.hanibi.com/2015/08/giving-and-respond-instruction.html

http://bahasainggrisonlines.blogspot.co.id/2013/03/asking-permission-in-english-conversations.html

http://english-junaidi.blogspot.co.id/2015/07/instruction-invitation-prohibition-and.html

https://dungteng.wordpress.com/2011/05/08/contoh-soal-announcement/

http://englishadmin.com/2012/09/how-to-iron-a-shirt-another-example-of-procedure-text.html

http://dionnata7.blogspot.co.id/2014/08/rpp-binggris-kelas-x-semester-1_6.htm

http://arieftristian.blogspot.co.id/2014/07/v-

behaviorurldefaultvmlo_10.html

http://terjemah-lirik-lagu-barat.blogspot.co.id/2012/07/we-

are-champions-queen.html

http://www.bloomsbury

international.com/images/ezone/ebook/learn-english-with-

songs.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=17iE4ZASnBk


GLOSARIUM

Act out : bertindak/lakukan

Allow : mengizinkan

Appointment : janji

Attract : menarik/memikat

Bench : bangku

Blanket : selimut

Camel : unta

Campsite : tempat perkemahan

Characteristics : sifat-sifat

Clearly : dengan jelas

Compulsary : wajib

Correctly : dengan benar

Corridor : koridor/gang

Dangerous : bahaya

Diligent : rajin

Distance : jarak

Dolphin : ikan lumba-lumba

Drug : narkoba

East : timur

Entrance : jalan masuk

Farmer : petani

Fasten : mengenakan

Flammable : mudah terbakar


Fur : bulu

Grade : kelas

Grass : rumput

Helpful : suka menolong

House wife : ibu rumah tangga

Humble : rendah hati

Instruction : perintah

Job : pekejaan

Job : pekerjaan

Kind : baik

Librarian : ahli perpustakaan

Library : perpustakaan

Live : tinggal

Lizard : kadal

Loudly : dengan keras

Mane : bulu tengkuk kuda

Noise : bising/berisik

Occasions : urusan

Permission : izin

Physical Appearance : penampilan fisik

Principal : kepala sekolah

Prohibition : larangan

Punctual : tepat waktu

Registration : pendaftaran

Residents : warga

Rubbish : sampah

Saving up : menabung


Scales : sisik

Shy : malu

Silently : dengan diam

Sink : bak cuci/wastafel

Subject : mata pelajaran

Substances : zat/bahan

Surveillance : pengawasan

Sweep : menyapu

Talkative : banyak bicara

Throw : melemparkan

Town : kota

Trespassing : masuk tanpa izin

Tusk : gading

Vehicle : kendaraan

Wardrobe : lemari pakaian

Waves : ombak

Weapons : senjata

West : barat

Whiskers : sungut kucing


PROFIL PENULIS

Nama Lengkap : Tolibul Hadi,SPd

Telp. Kantor/HP : 021-7512190/ 08128647627

E-mail : [email protected]

Akun Facebook : Tolibul Hadi

Alamat kantor : Jl.Margasatwa Raya, Komplek Timah

Pondok Labu, Jakarta Selatan.

Riwayat Pekerjaan1. 1989 - 2005 : Guru di SLB B/C “ZINNIA” Jakarta

2. 2005 – sekarang : Guru Matpel Bahasa Inggris di

SMK Negeri 41 Jakarta

Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar1. SGPLB Negeri Bandung ( 1986 – 1988 )

2. STKIP PGRI Jakarta. Pendidikan Bahasa Inggris

( 1999 – 2003 )

Judul Buku dan Tahun Terbit1. Bahasa Inggris SMALB Tunanetra ( Buku Guru )

Kelas X (2014)

Buku - PMPK | Kemdikbud

Documents

Transcript of Buku - PMPK | Kemdikbud