KKG-KKM MI Badas

BUKU PANDUAN PENULISAN INSTRUMEN ULANGAN

AKHIR SEMESTERTAHUN PELAJARAN 2016/2017

MADRASAH IBTIDAIYAH

KELOMPOK KERJA MADRASAHMADRASAH IBTIDAIYAH

KKM MI Badas 1

BUKU PANDUAN PENULISAN INSTRUMEN ULANGAN

AKHIR SEMESTER/TAHUN/ULANGAN KENAIKAN KELAS TAHUN PELAJARAN 2016/2017

MADRASAH IBTIDAIYAHKECAMATAN BADAS

KELOMPOK KERJA MADRASAH-KELOMPOK KERJA GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (KKM-KKG MI) KECAMA

KABUPATEN KEDIRI 2017

2017

BUKU PANDUAN PENULISAN INSTRUMEN ULANGAN/PENILAIAN

ULANGAN KENAIKAN KELAS TAHUN PELAJARAN 2016/2017

MADRASAH IBTIDAIYAH KECAMATAN BADAS

KELOMPOK KERJA GURU KECAMATAN BADAS

KKG-KKM MI Badas

1. Permendiknas 22untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

2. Permendiknas 20/2007 tentang Standar Penilaian (Kurikulum 2006).

3. KMA 117/2014 tentang Implementasi Kurikulum 20

4. KMA 165/2014 tentang Pedoman Kurikulum Madrasah 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab

5. Permendikbud Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.

6. Permendikbud Hasil BePendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

7. Permendikbud 21/2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah

8. Permendikbud Penilaian Pendidikan

9. Permendikbud 24/2016 tInti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Kurikulum 2013 Pendidikan Menengah

10. Panduan Penulisan Butir Soal BSNP 2010.11. Panduan Penilaian

Edisi Revisi Tahun 2016 Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar Direktodan Menengah

KKM MI Badas 2

LANDASAN

Permendiknas 22/2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.Permendiknas 20/2007 tentang Standar Penilaian (Kurikulum 2006). KMA 117/2014 tentang Implementasi Kurikulum 2013 di Madrasah.KMA 165/2014 tentang Pedoman Kurikulum Madrasah 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa ArabPermendikbud Nomor 57/2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Permendikbud 53/2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan SatuanPendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.Permendikbud 21/2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan MenengahPermendikbud 23/2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan (Kurikulum 2013)Permendikbud 24/2016 tentang Kompete

an Kompetensi Dasar Pelajaran Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar Pendidikan Menengah. Panduan Penulisan Butir Soal BSNP 2010.Panduan Penilaian untuk Sekolah Dasar (SD)Edisi Revisi Tahun 2016 Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah (Permendikbud

2017

2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Permendiknas 20/2007 tentang Standar

KMA 117/2014 tentang Implementasi

13 di Madrasah. KMA 165/2014 tentang Pedoman Kurikulum Madrasah 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab.

Nomor 57/2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah

tentang Penilaian lajar oleh Pendidik dan Satuan

Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Permendikbud 21/2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah

tentang Standar (Kurikulum 2013).

entang Kompetensi an Kompetensi Dasar Pelajaran pada

ada Pendidikan Dasar dan

Panduan Penulisan Butir Soal BSNP 2010. untuk Sekolah Dasar (SD)

Edisi Revisi Tahun 2016 Direktorat Pembinaan rat Pendidikan Dasar

Permendikbud 23/2016).

KKG-KKM MI Badas

12. Keputusan188/Kpts/013/2005 Pelajaran Bahasa Jawa

1. Penulisan instrumen

master soalformat yang dan/atau Tim Editor.

2. Penulisan kisipedoman teknis dan ketentuan yang berlaku nasional dengan dalam panduan KKG dan/atau Tim Editor yang dibentuk oleh Pengurus KKM dan KKG MI Badas.

3. Penulis soal berkewajiban menulis kisimaster soalkurikulum yang berlaku semester.

4. Bentuk soal terdiri dari: a. Kelas I dan

butir, dan Uraian 5 butir.b. Kelas III: Pilihan Ganda 25 butir

Matematika 20 butir)Uraian 5 butir.

c. Kelas IV dan VMatematlainnya.

5. Setiap item soal harus menuntut jawaban yang berbeda.

KKM MI Badas 3

Keputusan Gubernur 188/Kpts/013/2005 tentang Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Jawa.

KETENTUAN UMUMinstrumen penilaian

master soal, dan kunci jawaban yang dikeluarkan oleh

dan/atau Tim Editor.

Penulisan kisi-kisi dan naskah soal mengacu pedoman teknis dan ketentuan yang berlaku nasional dengan merujuk pada

panduan yang ditetapkan oleh /atau Tim Editor yang dibentuk oleh

Pengurus KKM dan KKG MI Badas.Penulis soal berkewajiban menulis kisimaster soal, dan kunci jawaban berdasarkan kurikulum yang berlaku dengan cakupan KD satu

Bentuk soal terdiri dari:

dan II : Pilihan Ganda butir, dan Uraian 5 butir. Kelas III: Pilihan Ganda 25 butirMatematika 20 butir), Isian 10 butir, dan Uraian 5 butir. Jumlah: 35 dan 40 butir.Kelas IV dan V : Pilihan Ganda 40 butir untuk Matematika dan Bahasa Arab

Setiap item soal harus menuntut jawaban yang

2017

Gubernur Jawa Timur: entang Kurikulum Mata

KETENTUAN UMUM penilaian memuat kisi-kisi,

dan kunci jawaban menggunakan oleh Pengurus KKG

kisi dan naskah soal mengacu pedoman teknis dan ketentuan yang berlaku

merujuk pada penyesuaian yang ditetapkan oleh Pengurus

/atau Tim Editor yang dibentuk oleh Pengurus KKM dan KKG MI Badas. Penulis soal berkewajiban menulis kisi-kisi,

dan kunci jawaban berdasarkan dengan cakupan KD satu

anda 20 butir, Isian 10

Kelas III: Pilihan Ganda 25 butir (kusus , Isian 10 butir, dan

Jumlah: 35 dan 40 butir. : Pilihan Ganda 40 butir untuk

ika dan Bahasa Arab, 50 butir untuk

Setiap item soal harus menuntut jawaban yang

KKG-KKM MI Badas

A. Tata Halaman2. Tata halaman: a. Paper b. Margin Top Bottom Left Right 3. Huruf/Font: a. Kisi-kisi: Teks latin Teks arab b. Naskah Soal:Kelas I-II Latin Arab Al-Qur’an Jawa Pecahan Kelas III Latin Arab Al-Qur’an Jawa Pecahan B. Pengetikan

a. Pengetikan kisijawaban menggunakan program Microsoft

KKM MI Badas 4

KETENTUAN KHUSUS

Tata Halaman Tata halaman:

: A4 (21 cm x 29,7 cm) :

: 1,5 cm Header : 2 cm Footer

: 2 cm Different : 1 cm odd/even

Huruf/Font: kisi:

Teks latin : Arial Narrow 11 ptTeks arab : Arabic Typesetting 2Naskah Soal:

: Arial Narrow 14 pt : KFGQPC Uthman Taha

Qur’an : Qur’an In Word (versi 2.2) 22 : Hanacaraka 14 pt

: Fraction-Stacked

Kelas III-VI : Times New Roman 12 pt : KFGQPC Uthman Taha Naskh 1

Qur’an : Qur’an In Word (versi 2.2) 20 : Hanacaraka 12 pt

: Fraction-Stacked . Pengetikan

Pengetikan kisi-kisi, naskah soal, dan kunci jawaban menggunakan program Microsoft

2017

KHUSUS

: A4 (21 cm x 29,7 cm)

: 0 cm : 1 cm

odd/even : aktif

: Arial Narrow 11 pt Arabic Typesetting 20 pt

: Arial Narrow 14 pt KFGQPC Uthman Taha Naskh 2٠ pt

(versi 2.2) 22 pt pt

Stacked

: Times New Roman 12 pt KFGQPC Uthman Taha Naskh 18

(versi 2.2) 20 pt pt

Stacked

kisi, naskah soal, dan kunci jawaban menggunakan program Microsoft

KKG-KKM MI Badas

Word 2007 dengan type penyimpanan file DOCX dengan nama file:

Kisi-kisimisalnya: kelas 4)

Soal PAPAT-2017

Kunci Kunci PAT

Penyatuan 3 file di atas dalam satu folder atauzip/rar dengan nama: “Kode Instrumen”2017 BI-3

Untuk U/PAS/menjadi U/PAS/

b. Peletakan pilihan jawaban soal pilihan ganda selain mengacu pada kaidah penulisan soal standar, juga memembaca khususnya bagi kelas Ibiaya, dan halaman genap (2 atau 4 halaman).Mata Pelajaran Bahasa dapat 6menyesuaikan keluasan materi bacaan/ilustrasi yang diperlukan soal

c. Gambar (dengan Format Wrapping Behind Textoutline dengan warnagrayscalemenghasilkan cetak hitam putih yang jelas.

KKM MI Badas 5

Word 2007 dengan type penyimpanan file dengan nama file:

kisi PAT-2017 "Kode Kisialnya: Kisi-kisi PAT-2017

PAT-2017 "Kode Soal"7 TM 1-4 (Tema 1 kelas 4)

PAT-2017 "Kode Kunci"T-2017 TM 1-4 (Tema 1 kelas 4)

Penyatuan 3 file di atas dalam satu folder atauzip/rar dengan nama: Instrumen PAS“Kode Instrumen”, misalnya

3

U/PAS/UKK menyesuaikan kata PAU/PAS/UKK.

Peletakan pilihan jawaban soal pilihan ganda selain mengacu pada kaidah penulisan soal standar, juga memperhatikan kemudahan membaca khususnya bagi kelas Ibiaya, dan diupayakan menghasilkan jumlah halaman genap (2 atau 4 halaman).Mata Pelajaran Bahasa dapat 6menyesuaikan keluasan materi bacaan/ilustrasi yang diperlukan soal.

Gambar (image) di-insert pictureFormat Wrapping Behind Textdengan warna black & white

grayscale yang diatur kecerahannya sehingga menghasilkan cetak hitam putih yang jelas.

2017

Word 2007 dengan type penyimpanan file

Kode Kisi-kisi", TM 1-4 (Tema 1

Kode Soal", misalnya: Soal (Tema 1 kelas 4)

Kode Kunci", misalnya: (Tema 1 kelas 4)

Penyatuan 3 file di atas dalam satu folder atau Instrumen PAS-2017

, misalnya Instrumen PAS-

UKK menyesuaikan kata PAT

Peletakan pilihan jawaban soal pilihan ganda selain mengacu pada kaidah penulisan soal

mperhatikan kemudahan membaca khususnya bagi kelas I-II, efisiensi

menghasilkan jumlah halaman genap (2 atau 4 halaman). Khusus Mata Pelajaran Bahasa dapat 6-8 halaman menyesuaikan keluasan materi bacaan/ilustrasi

insert picture/dikopi Format Wrapping Behind Text tanpa

black & white atau yang diatur kecerahannya sehingga

menghasilkan cetak hitam putih yang jelas.

KKG-KKM MI Badas

Sumber gambar dapat dari manapun sepanjangsesuai dengan kurikulum dan jelas.

d. Penomoran soal menggunakan nomor otomatis (numberingrata kanan (Bahasa Arab menyesuaikan pembiasaan pembelajaran

6. Setiap paragraf pertanyaan untuk satu nomor soal diberi spasi sela (spasi baris masing

7. Kutipan Alversi 2 ke atasKFGQPC Uthman Taha Naskhlebih besar 2 point dari teks araterdapat teks Arab non Auntuk Hadis sama dengan teks arab.

8. Aksara jawa Java/Aplikasi Hanacaraka oleh Dinas Pendidikan DI Yogyakarta danjuga ditulis tangan dan discan dengamenggunakan aksara jawa standar.

9. Pengetikan naskah soal menggunakan perataan tepi kananbacaan dan teks khusus lainnya.

10. Khusus pengetikan teks arab mata pelajaran Bahasa Arab yang berada pada nomor soalarabic harus menggunakan Direction (bukan

KKM MI Badas 6

Sumber gambar dapat dari manapun sepanjangsesuai dengan kurikulum dan jelas.

Penomoran soal menggunakan nomor otomatis numbering) dan harus berada di sisi paling kiri

rata kanan (Bahasa Arab menyesuaikan pembiasaan pembelajaran/Buku Referensi

Setiap paragraf pertanyaan untuk satu nomor oal diberi spasi sela (before) 3

spasi baris masing-masing 1 line (spasi 1).

Kutipan Al-Qur’an menggunakan 2 ke atas atau diketik menggunakan font

KFGQPC Uthman Taha Naskhlebih besar 2 point dari teks araterdapat teks Arab non Al-Qur'anuntuk Hadis sama dengan teks arab.

Aksara jawa menggunakan Java/Aplikasi Hanacaraka yang dikeluarkan oleh Dinas Pendidikan DI Yogyakarta dan

ditulis tangan dan discan dengamenggunakan aksara jawa standar.

Pengetikan naskah soal menggunakan perataan tepi kanan-kiri (justify) kecuali untuk judul bacaan dan teks khusus lainnya.

Khusus pengetikan teks arab mata pelajaran Bahasa Arab yang berada pada nomor soal

harus menggunakan Right to Left Text (bukan Align Text Right

2017

Sumber gambar dapat dari manapun sepanjang sesuai dengan kurikulum dan jelas.

Penomoran soal menggunakan nomor otomatis ) dan harus berada di sisi paling kiri

rata kanan (Bahasa Arab menyesuaikan /Buku Referensi).

Setiap paragraf pertanyaan untuk satu nomor ) 3-6 point dengan

masing 1 line (spasi 1).

Qur’an menggunakan Quran Inword atau diketik menggunakan font

KFGQPC Uthman Taha Naskh dengan ukuran lebih besar 2 point dari teks arab biasa jika

Qur'an, sedangkan untuk Hadis sama dengan teks arab.

menggunakan font Aksara yang dikeluarkan

oleh Dinas Pendidikan DI Yogyakarta dan dapat ditulis tangan dan discan dengan ketentuan

menggunakan aksara jawa standar.

Pengetikan naskah soal menggunakan perataan ) kecuali untuk judul

bacaan dan teks khusus lainnya.

Khusus pengetikan teks arab mata pelajaran Bahasa Arab yang berada pada nomor soal

Right to Left Text Align Text Right).

KKG-KKM MI Badas

11. Footer harus diedit untuk halaman ganjil dan genap meskipun isinya samasalah satu

12. Untuk kelas I dan II, soal isian dan uditambah garis untuk menulis jawaban siswa.

13. Untuk kunci jawaban soal uraian,menuliskan skor tiap jawaban soal.

C. Pencetakan dan Pengumpulan

a. Dalam penulisan instrumen P/UAS/UKKdan Editing/Telaah internal setiap Madrasah berkewajiban memfasilitasi Guru/pendidik penulis instrumen berupa: Penggunaan komputer/

Madrasah sesuai kemampuan Cetak instrumen soal dan legalisasi dokumen Penulis

dengan anggaran penulisan instrumen P/UAS/UKKanggaran yang ditetapkan oleh KKM MI.

b. Hasil penulisan instrumen P/UAS/UKK(Kisi-kisi, Master Soal, Kunci Jawaban) dikumpulkan berupa kkgmibadas@gmail.comrangkap dikumpulkan di

D. Telaah/Editing

a. Penelaahan/editing soal dilaksanakan oleh Tim yang dibentuk oleh Pengurus KKG MI dalam rapat koordinasi bersama KKM MI.

KKM MI Badas 7

harus diedit untuk halaman ganjil dan genap meskipun isinya sama (yang diedit cukup salah satu halaman ganjil dan genap

Untuk kelas I dan II, soal isian dan uditambah garis untuk menulis jawaban siswa.

Untuk kunci jawaban soal uraian,menuliskan skor tiap jawaban soal.

Pencetakan dan Pengumpulan penulisan instrumen P/UAS/UKK

dan Editing/Telaah internal setiap Madrasah ban memfasilitasi Guru/pendidik

penulis instrumen berupa: Penggunaan komputer/laptop inventaris Madrasah sesuai kemampuanCetak instrumen soal dan legalisasi dokumen

enulis dapat menggunakan jasa pihak lain dengan anggaran penulisan instrumen

UAS/UKK/PAT sesuai kemampuan anggaran yang ditetapkan oleh KKM MI.

Hasil penulisan instrumen P/UAS/UKKkisi, Master Soal, Kunci Jawaban)

dikumpulkan berupa file DOCX via email kkgmibadas@gmail.com dan cetaknya satu rangkap dikumpulkan di sekretariat KKM MI.

Telaah/Editing Penelaahan/editing soal dilaksanakan oleh Tim yang dibentuk oleh Pengurus KKG MI dalam rapat koordinasi bersama KKM MI.

2017

harus diedit untuk halaman ganjil dan yang diedit cukup genap).

Untuk kelas I dan II, soal isian dan uraian ditambah garis untuk menulis jawaban siswa.

Untuk kunci jawaban soal uraian, harus menuliskan skor tiap jawaban soal.

penulisan instrumen P/UAS/UKK/PAT

dan Editing/Telaah internal setiap Madrasah ban memfasilitasi Guru/pendidik

laptop inventaris Madrasah sesuai kemampuan Cetak instrumen soal dan legalisasi dokumen

menggunakan jasa pihak lain dengan anggaran penulisan instrumen

sesuai kemampuan anggaran yang ditetapkan oleh KKM MI.

Hasil penulisan instrumen P/UAS/UKK/PAT kisi, Master Soal, Kunci Jawaban)

DOCX via email ke an cetaknya satu

sekretariat KKM MI.

Penelaahan/editing soal dilaksanakan oleh Tim yang dibentuk oleh Pengurus KKG MI dalam rapat koordinasi bersama KKM MI.

KKG-KKM MI Badas

b. Setiap anggota Tim bertugas menelaah dan dapat juga mengedit instrumen secara langsung paling banyak 6 paket instrumen P/UAS/UKK

c. Tim Telaah/editing melaksanakan tugasnya secara individual dan kolektif di bawah koordinasi ketua

d. Hasil telaah/editing disampaikan secara langsung kepada penuevaluasi tim editing dan penulis instrumen.

E. Pembiayaan

1. Kegiatan penulisan dan pencetakan P/UAS/UKK

2. Pembiayaan operasional P/UAS/UKKPengurus KKM MI

F. Lain-lain

a. Setiap pihak baik perseorangan maupun institusi dilaranginformasi, atau yang bersifat rahasia dalam kegiatan ini kepada pihak dapat mer

b. Hal yang tidak tercantum dalam diputuskan dan ditetapkan oleh Pengurus KKG MI dan/atau bersama Pengurus KKM MITim Editor sesuai dengan kewenangannya

KKM MI Badas 8

Setiap anggota Tim bertugas menelaah dan a mengedit instrumen secara langsung

paling banyak 6 paket instrumen P/UAS/UKK/PAT. Tim Telaah/editing melaksanakan tugasnya secara individual dan kolektif di bawah koordinasi ketua KKG MI. Hasil telaah/editing disampaikan secara langsung kepada penulis atau melalui rapat evaluasi tim editing dan penulis instrumen.

Pembiayaan egiatan penulisan dan pencetakan UAS/UKK/PAT dibiayai oleh

Pembiayaan operasional penulisan instrumen P/UAS/UKK/PAT dikoordinasikan oleh

rus KKM MI.

Setiap pihak baik perseorangan maupun dilarang memberikan dalam bentuk

informasi, file, atau cetak dari dokumen internal atau yang bersifat rahasia dalam kegiatan ini

pihak yang tidak berhak atau dapat merugikan individu/institusi/organisasi.Hal yang tidak tercantum dalam diputuskan dan ditetapkan oleh Pengurus KKG MI dan/atau bersama Pengurus KKM MITim Editor sesuai dengan kewenangannya

2017

Setiap anggota Tim bertugas menelaah dan a mengedit instrumen secara langsung

paling banyak 6 paket instrumen

Tim Telaah/editing melaksanakan tugasnya secara individual dan kolektif di bawah

Hasil telaah/editing disampaikan secara lis atau melalui rapat

evaluasi tim editing dan penulis instrumen.

egiatan penulisan dan pencetakan instrument dibiayai oleh MI peserta.

penulisan instrumen dikoordinasikan oleh

Setiap pihak baik perseorangan maupun memberikan dalam bentuk

atau cetak dari dokumen internal atau yang bersifat rahasia dalam kegiatan ini

yang tidak berhak atau yang institusi/organisasi.

Hal yang tidak tercantum dalam panduan ini diputuskan dan ditetapkan oleh Pengurus KKG MI dan/atau bersama Pengurus KKM MI atau Tim Editor sesuai dengan kewenangannya.

KKG-KKM MI Badas

Tabel 1

No Kode MataPelajaran

1 PAI a. QH b. AA c. FK d. SKI 2 PKn 3 BI 4 BA 5 MM 6 IPA 7 IPS 8 BJ 9 TM 5

11 TM 6 11 TM 7 12 TM 8 13 TM 9

Jumlah

Keterangan Kode Mapel:1. PAI = Pendidikan Agama Islam a. QH = Al-Qur’an b. AA = Akidah Akhlak c. FK = Fikih d. SKI = Sejarah Kebudayaan Islam 2. PKn = Pendidikan3. BI = Bahasa Indonesia 4. BA = Bahasa Arab 5. MM = Matematika 6. IPA = Ilmu Pengetahuan Alam 7. IPS = Ilmu Pengetahuan Sosial 8. BJ = Bahasa Jawa 9. TM x = Tema Contoh: FK-1 TM 1KTSP = Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 2006K13 = Kurikulum 2013

KKM MI Badas 9

Tabel 1 Mata Pelajaran dan KurikulumMata

Pelajaran KELAS

I II III IV

K13 K13 K13 K13K13 K13 K13 K13K13 K13 K13 K13

K13 K13 KTSP KTSP KTSP KTSP

K13 K13 K13 K13 KTSP KTSP K13 KTSP KTSP KTSP KTSP

KTSP KTSP KTSP KTSPK13 K13 K13 K13 K13K13 K13 K13K13 K13 K13

K13

9 14 11 11

Keterangan Kode Mapel: = Pendidikan Agama Islam

Qur’an-Hadis = Akidah Akhlak = Fikih = Sejarah Kebudayaan Islam = Pendidikan Kewarganegaraan = Bahasa Indonesia = Bahasa Arab = Matematika = Ilmu Pengetahuan Alam = Ilmu Pengetahuan Sosial = Bahasa Jawa = Tema x

1 = Fikih Kelas 1 TM 1-4 = Tema 1 Kelas 4

KTSP = Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 2006K13 = Kurikulum 2013

2017

Kurikulum

Jumlah IV V

K13 K13 5 K13 K13 5 K13 K13 5 K13 K13 3

KTSP 3 KTSP 3

K13 K13 5 K13 KTSP 4

KTSP 3 KTSP 3

KTSP KTSP 5

2

K13 K13 4 K13 K13 4 K13 K13 4 K13 K13 2

11 15 60

= Sejarah Kebudayaan Islam Kewarganegaraan

KTSP = Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 2006

KKG-KKM MI Badas

Tabel 2 Jadwal Penyusunan Instrumen UKK/PAT MI Kecamatan Badas Kediri

Pelajaran 2016/2017 (Estimasi)No. Kegiatan 1 Rapat Persiapan Tim

Telaah/Editing2 Pertemuan Penulis Soal dan

Penjelasan Teknis

3 Penulisan Instrumen UKK/PAT MI

4 Pengumpulan Email di kkgmibadas@gmail.com cetak 1 rangkap (kisikunci jawaban)

Distribusi KisiMadrasah

5 Telaah dan edit Instrumen6 Finalisasi dan konversi kisi

ke file PDF7 Evaluasi Tim Editing8 Pelaporan dan Penyerahan file

kisi-kisi dan naskah soal ke KKM MI

9 Cetak

KKM MI Badas 10

Tabel 2 Jadwal Penyusunan Instrumen UKK/PAT MI Kecamatan Badas Kediri

Pelajaran 2016/2017 (Estimasi)Tanggal

Rapat Persiapan Tim Telaah/Editing

7 Februari 2017

Pertemuan Penulis Soal dan Penjelasan Teknis

11 Februari 2017di MI Bustanul Ulum

Instrumen UKK/PAT 6201

Pengumpulan file wajib via

kkgmibadas@gmail.com dan 1 rangkap (kisi-kisi, soal,

kunci jawaban)

Akhir:201Cetak ke MI Nurul Jadid/KKM/Editor

Distribusi Kisi-kisi ke

1

dan edit Instrumen 1 Finalisasi dan konversi kisi-kisi ke file PDF

16

Evaluasi Tim Editing 28 Maret 2017Pelaporan dan Penyerahan file

kisi dan naskah soal ke 30

1

2017

Tabel 2 Jadwal Penyusunan Instrumen UKK/PAT MI Kecamatan Badas Kediri

Pelajaran 2016/2017 (Estimasi) Tanggal 7 Februari 2017

11 Februari 2017 di MI Bustanul Ulum 6-27 Februari 2017 Akhir: 28 Februari 2017 Cetak ke MI Nurul Jadid/KKM/Editor

1-2 Maret 2017

1 -15 Maret 2017 16-25 Maret 2017

28 Maret 2017 30-31 Maret 2017

1-8 April 2017

KKG-KKM MI Badas

Tabel 3 Daftar Spesifikasi Soal (1)*

Kelas Bentuk &Pilihan Isian

I-II 20 Skor 1,25

Maks. 25 I-II

PPKn 7 BI 7

MM 7 Skor 1

Maks. 7 III 25

Skor 1,2 Maks. 30

20 1,25

Maks. 25 IV-V-VI 50

Skor 2 Maks. 100

40 Skor 2,5

Maks. 100 Skor untuk soal uraian merupakan skor maksimal, dapat berkuran

sesuai keluasan kunci jawaban yang dikehendaki item soal.

Jumlah soal tematik untuk setiap Muatan Pelajaran disesuaikan jumlah KD dan keluasan materi masing

Buatlah pemetaansebelum mnyusun kisi

*UAS Genap/PAT Kelas VI diserahkan

KKM MI Badas 11

Tabel 3 Daftar Spesifikasi Soal (1)*

& Jumlah Soal Jumlah

Waktu(Menit)Isian Uraian

10 5 35 902 5

20 25 70 3 2 12 903 2 12 3 2 12 2 5 6 10 23

10 5 40 902 5

20 25 75 10 5 35 1202 5

20 25 70 50 90- - 100 120

Skor untuk soal uraian merupakan skor maksimal, dapat berkuransesuai keluasan kunci jawaban yang dikehendaki item soal.

Jumlah soal tematik untuk setiap Muatan Pelajaran disesuaikan jumlah KD dan keluasan materi masing-masing dalam Tema terkait.

pemetaan KD untuk menentukan jumlah soal yang diperlukanebelum mnyusun kisi-kisi.

Kelas VI diserahkan masing

2017

Tabel 3 Daftar Spesifikasi Soal (1)*

Waktu (Menit)

Keterangan

90 Opsi jawaban 3 (A, B, C) Khusus Tema

90-105 per Mupel

90 Opsi A,B,C,D

120 Khusus MM dan BA

90

120 Khusus MM

dan BA

Skor untuk soal uraian merupakan skor maksimal, dapat berkurang sesuai keluasan kunci jawaban yang dikehendaki item soal.

Jumlah soal tematik untuk setiap Muatan Pelajaran disesuaikan jumlah masing dalam Tema terkait.

untuk menentukan jumlah soal yang diperlukan

masing-masing Madrasah.

KKG-KKM MI Badas

Jenis Font dan contoh

Arial Narrow 10

Arial Narrow 14Times New Roman 12

� ا� غةالعربی�ة ل

Arabic Typesetting 20

ة

�ر�ي

ع

ال

ة

غ�ل

KFGQPC Uthman Taha Naskh 1

ة

�ر�ي

ع

ال

ة

غ�ل

KFGQPC Uthman Taha Naskh 20

�����

...أ

Hanacarak

Hanacara

1

12

KKM MI Badas 12

Contoh Font Jenis Font dan contoh Keterangan

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Arial Narrow 14 Naskah Soal Kelas I

Times New Roman 12 Naskah Soal Kelas

Arabic Typesetting 20

Arabic pada KisiPenulisan Soal

�اة

�ر�ي

ع

ال

ة

غ�ل

KFGQPC Uthman Taha Naskh 18

Arabic Naskah Soal Kelas III-VI

�اة

�ر�ي

ع

ال

ة

غ�ل

KFGQPC Uthman Taha Naskh 20

Arabic Naskah Soal KelI-II

�� إ�

����

�

أ

Qur’an In Word 22 pt

���

�

� ٱ�

Qur’an In Word 20 pt

Hanacarak Aksara Java 12 (aplikasi Hanacaraka Versi 1.0 Dinas Kebudayaan DIY)

Hanacara Aksara Java 14 (aplikasi Hanacaraka Versi 1.0 Dinas Kebudayaan DIY)

1

12

Fraction

2017

Keterangan Kisi Penulisan Soal

Naskah Soal Kelas I-II

Naskah Soal Kelas III-VI

Arabic pada Kisi-kisi Penulisan Soal

Arabic Naskah Soal Kelas

Arabic Naskah Soal Kelas

Qur’an In Word (versi 2.2)

Qur’an In Word (versi 2.2)

Aksara Java 12 (aplikasi Hanacaraka Versi 1.0 Dinas Kebudayaan DIY) Aksara Java 14 (aplikasi Hanacaraka Versi 1.0

inas Kebudayaan DIY)

Fraction-Stacked

KKG-KKM MI Badas

Contoh Pemetaan KDKD Subtema

1 2 3

PPKn

3.1 v

3.2 v 3.3 v 3.4 BI

3.3 v 3.8 v v v 3.11 MM

3.1 v 3.2 v 3.3 v 3.4

Jumlah

Contoh Pemetaan KD KD Jml Materi / Indikator3.1 Hauqolah 3.2 Asmaul Husna3.3 Rukun Iman ke3.4 Hormat & Patuh3.5 Tabah & Sabar3.6 Sifat Tercela/ Tsa’labah

Jumlah

* Perbedaan jumlah soal

berbeda. Perbedaan jumlah soajumlah KD berbeda, sepanjang maksimal jumlah soal 35 butir.

KKM MI Badas 13

Contoh Pemetaan KD & Distribusi Soal TematikSubtema Jml

4 Peta KD A B

4 7 3

1 1 1

1 2 1 1 2 1

v 1 2 -

5 7 3

1 2 2 3 3 1

v 1 2 -

4 7 3

1 1 1 1 2 -

1 2 1 v 1 2 1

Jumlah 13 21 9

Pemetaan KD & Distribusi Soal Mata PelajaranJml Materi / Indikator A

3 3 Asmaul Husna 10* 7 Rukun Iman ke-3 4 4 Hormat & Patuh 2 2 Tabah & Sabar 2 2 Sifat Tercela/ Tsa’labah 2 2

Jumlah 23 20

jumlah soal antar KD dimungkinkan jika keluasan materi

Perbedaan jumlah soal dimungkinkan antar Mupel, jika jumlah KD berbeda, sepanjang maksimal jumlah soal 35 butir.

2017

Tematik Kelas I Tema 5

Ket. C Soal

2 12

1 3 Diupayakan setiap

KD terdistrib

usi ke bentuk

soal Isian & Uraian

atau salah

satunya

- 3 - 3 1 3 2 12

- 4 1 5* 1 3 2 12

1 3 1 3 - 3 - 3 6 36

Mata Pelajaran B C Jml 1 1 5 2 - 9 2 1 7 2 1 5 2 1 5 1 1 4 10 5 35

dimungkinkan jika keluasan materi

l dimungkinkan antar Mupel, jika jumlah KD berbeda, sepanjang maksimal jumlah soal 35 butir.

KKG-KKM MI Badas

Daftar Editor/koordinator dan Penulis Koordinator/Penulis InstrumenImroatul Azizah, S.Pd.IHusnul Amalah, S.Pd.INur Aliyah, S.Pd.I Khuril Maulidah,S.Pd.IMoh. Mishbahul Munir, S.Pd.IJamharun, S.Pd.I Oneng Kumalasari, S.Pd.IUmi Asih, S.Pd Moh. Kholiq, S.Pd.ISafitri Elmi Farikha,S.HI Mahbub Zunaidi, S.Pd.IKawakib, S.Pd.I Binti Mutrofin, S.Pd.IImam Fatawi, S.Pd.IIda Rahmawati, S.Pd.ISiti Umayaroh, S.Pd.IMahmudi Dra. Wiwik WindiartiNikmatul Hidayati, S.Pd.IDra. Erna SaptuwatiZainudin, S.Pd.I Tatik Nurhayati, S.Pd.IKhomsatun, S.Pd.IImam Zainuri, S.Pd.ICitrawati Agustina, S.Pd.INur Indah, S.Pd.I Titin Tarwiyati ,S.PdUmi Mahmudah, S.Pd.IAlif Fauziyah,S.Pd.I

KKM MI Badas 14

Daftar Editor/koordinator dan Penulis

Koordinator/Penulis Instrumen Kode Nama MadrasahImroatul Azizah, S.Pd.I MI Taman Santri

, S.Pd.I QH-1 MI Al Fatah QH-2 MI Al Fatah

Khuril Maulidah,S.Pd.I QH-3 MI Al Huda PandanMoh. Mishbahul Munir, S.Pd.I QH-4 MI Al Huda Tunglur

QH-5 MI Al IslamOneng Kumalasari, S.Pd.I MI Salafiyah

FK-1 MI YPSM Mangiran, S.Pd.I FK-2 MI Bustanul Ulum

FK-3 MI Taman Santri FK-4 MI YPSM Mangiran

Mahbub Zunaidi, S.Pd.I FK-5 MI Miftahul Huda Bunut MI Miftahul Huda Bunut

Binti Mutrofin, S.Pd.I BA-1 MI SalafiyahImam Fatawi, S.Pd.I BA-2 MI Islamiyah IIIda Rahmawati, S.Pd.I BA-3 MI Al HidayahSiti Umayaroh, S.Pd.I BA-4 MI Salafiyah

BA-5 MI Islamiyah IDra. Wiwik Windiarti MI Miftahul Huda LamongNikmatul Hidayati, S.Pd.I PKn-2 MI NuDra. Erna Saptuwati PKn-3 MI Miftahul Huda Lamong

PKn-5 MI Darussa’adahTatik Nurhayati, S.Pd.I AA-1 MI Islamiyah IKhomsatun, S.Pd.I AA-2 MI Islamiyah IImam Zainuri, S.Pd.I MI Islamiyah ICitrawati Agustina, S.Pd.I BI-2 MI Muhammadiyah 2 Badas

BI-3 MI Miftahul Huda BunutTitin Tarwiyati ,S.Pd BI-5 MI Al Huda PandanUmi Mahmudah, S.Pd.I AA-3 MI MashlahiyahAlif Fauziyah,S.Pd.I AA-4 MI Miftahul Huda Lamong

2017

Daftar Editor/koordinator dan Penulis Instrumen Nama Madrasah MI Taman Santri MI Al Fatah MI Al Fatah MI Al Huda Pandan MI Al Huda Tunglur MI Al Islam MI Salafiyah MI YPSM Mangiran MI Bustanul Ulum MI Taman Santri MI YPSM Mangiran MI Miftahul Huda Bunut MI Miftahul Huda Bunut MI Salafiyah MI Islamiyah II MI Al Hidayah MI Salafiyah MI Islamiyah I MI Miftahul Huda Lamong MI Nurul Jadid MI Miftahul Huda Lamong MI Darussa’adah MI Islamiyah I MI Islamiyah I MI Islamiyah I MI Muhammadiyah 2 Badas MI Miftahul Huda Bunut MI Al Huda Pandan MI Mashlahiyah MI Miftahul Huda Lamong

KKG-KKM MI Badas

Mohammad Hamid, S.Pd.IMamluatul Minuril Janah,S.Pd.IRaudlatul Jannah, S.PdSiti Mu’arrifah,S.Pd.INaimatul Muslikah, S.Pd.IMahfudz Asy'ari, S.Pd.IZaenal Abidin, S.Pd.Riris Fitria Zain, S. Pd.M Haris Badrul Munir, S.Pd.ITrianis Suharnanik, S.Pd.IDewi Fatimatus Zahrok,S.Pd.IKhoirun Nisa’, S.Pd.IH. Nur Hawin, S.Pd.IMubarokah, S.Pd Wiwin Husnaida, S.pd.Afadin Munif ,M.PdI.Ikhsan Rosadi, S.PdAlfiah, S.Ag Binti Khoirun Nadhifah,Lailatul Badriyah, S.Pd.IUmi Hanik, S.Pd Rahmatin Muntoha, S.Pd.IRirin Wahyuningati, S.Pd.ISiti Masrukatin, S.Ag.Reni Asih, S.Pd.I Enggar Niyatul Balligh, S.PdHermin Muharini, S.Pd., MMMiftachul Ghafur,S.AgSuhartin, S.Pd Muslimin, S.Pd.I

KKM MI Badas 15

Mohammad Hamid, S.Pd.I MI Darussa’adahMamluatul Minuril Janah,S.Pd.I MM-2 MI Subulus SalamRaudlatul Jannah, S.Pd MM-3 MI Al HidayahSiti Mu’arrifah,S.Pd.I TM 7-1 MI Al Huda PandanNaimatul Muslikah, S.Pd.I MM-5 MI Al IslamMahfudz Asy'ari, S.Pd.I AA-5 MI Al HidayahZaenal Abidin, S.Pd.I MI Al FatahRiris Fitria Zain, S. Pd. IPA-2 MI Al IslamM Haris Badrul Munir, S.Pd.I IPA-3 MI Darussa’adahTrianis Suharnanik, S.Pd.I IPA-5 MI Muhammadiyah 2 Badas

Dewi Fatimatus Zahrok,S.Pd.I SKI-3 MI Islamiyah IKhoirun Nisa’, S.Pd.I TM 8-1 MI Al Huda TunglurH. Nur Hawin, S.Pd.I MI Islamiyah I

IPS-2 MI Nurul JadidWiwin Husnaida, S.pd. IPS-3 MI Riyadlut TholibinAfadin Munif ,M.PdI. IPS-5 MI Subulus SalamIkhsan Rosadi, S.Pd SKI-4 MI Riyadlut Tholibin

SKI-5 MI Subulus SalamBinti Khoirun Nadhifah,S.Pd.I MI Islamiyah ILailatul Badriyah, S.Pd.I TM 5-2 MI Al Fatah

TM 6-2 MI Al Huda TunglurRahmatin Muntoha, S.Pd.I TM 7-2 MI Bustanul UlumRirin Wahyuningati, S.Pd.I TM 8-2 MI PSM Merak

i Masrukatin, S.Ag. TM 6-1 MI Al Fatah MI Al Fatah

Enggar Niyatul Balligh, S.Pd TM 6-4 MI Bustanul UlumHermin Muharini, S.Pd., MM TM 7-4 MI Islamiyah IMiftachul Ghafur,S.Ag TM 8-4 MI Islamiyah II

TM 9-4 MI MashlahiMM-4 MI Bustanul Ulum

2017

MI Darussa’adah MI Subulus Salam MI Al Hidayah MI Al Huda Pandan MI Al Islam MI Al Hidayah MI Al Fatah MI Al Islam MI Darussa’adah MI Muhammadiyah 2 Badas MI Islamiyah I

Al Huda Tunglur MI Islamiyah I MI Nurul Jadid MI Riyadlut Tholibin MI Subulus Salam MI Riyadlut Tholibin MI Subulus Salam MI Islamiyah I MI Al Fatah MI Al Huda Tunglur MI Bustanul Ulum MI PSM Merak MI Al Fatah MI Al Fatah MI Bustanul Ulum MI Islamiyah I MI Islamiyah II MI Mashlahiyah MI Bustanul Ulum

KKG-KKM MI Badas

Subekti, S.Ag Abi Thohirin, S.Pd.IAfifatul Aisiyah, S.Pd.IRoinudin, S.Pd.I Umi Habibah, S.Th.INurhasanah, S.Pd.I Suparjo Rustam, S.Pd.IDewi Mufarohah, S.Pd.ILukman Hendriyanto, S.PdMuchammad Hasan Nudin, S.Pd.I

Luluk Endah RumsikinZuli Tarwiyah, S.Pd.I

File instrumen wajib Print out 1 rangkap dikirim ke Sekretariat (MI Nurul Jadid/Pak Ongky

KKM MI Badas 16

MI Al Fatah

Abi Thohirin, S.Pd.I TM 6-5 MI MashlahiyahAfifatul Aisiyah, S.Pd.I TM 7-5 MI Miftahul Huda Lamong

TM 8-5 MI SalafiyahUmi Habibah, S.Th.I TM 9-5 MI YPSM ManNurhasanah, S.Pd.I TM 5-1 MI PSM MerakSuparjo Rustam, S.Pd.I MI PSM MerakDewi Mufarohah, S.Pd.I BJ-1 MI Darussa’adahLukman Hendriyanto, S.Pd BJ-2 MI Muhammadiyah 2 Badas

Muchammad Hasan Nudin, S.Pd.I BJ-3 MI PSM MerakLuluk Endah Rumsikin, S.Pd BJ-4 MI Bustanul UlumZuli Tarwiyah, S.Pd.I BJ-5 MI Taman Santri

wajib diemail ke: kkgmibadas@gmail.comPrint out 1 rangkap dikirim ke Sekretariat

/Pak Ongky) Badas, 7 Februari 2017

Pengurus KKG MI Badas

2017

MI Al Fatah MI Mashlahiyah MI Miftahul Huda Lamong MI Salafiyah MI YPSM Mangiran MI PSM Merak MI PSM Merak MI Darussa’adah MI Muhammadiyah 2 Badas MI PSM Merak MI Bustanul Ulum MI Taman Santri

kkgmibadas@gmail.com Print out 1 rangkap dikirim ke Sekretariat KKM MI Badas

das, 7 Februari 2017 Pengurus KKG MI Badas

KKG-KKM MI Badas

PANDUAN PENULISAN BUTIR SOAL

A. Penyusunan KisiKisi-kisi (test bluemerupakan deskripsiakan diujikan. untuk menentukan ruang lingkup dan sebagai petunjuk dalam menulis Kisi-kisi yang baik harus memenuhi persyaratan berikut ini. 1. Kisi-kisi harus

kurikulum atau materi yangsecara tepa

2. Komponen-dan mudah dipahami.

3. Materi yang hendak ditanyakan dapat dibuatkan soalnya.

B. Perumusan Indikator SoalSyarat indikator yang baik:1. menggunakan kata kerja operasional (perilaku

khusus) yang tepat,2. menggunakan

soal objektifoperasional untuk soal

3. dapat dibuatkan soal atau pengecohnya (untuk soal pilihan ganda)

KKM MI Badas 17

RINGKASAN PANDUAN PENULISAN BUTIR SOAL

BSNP 2010

A. Penyusunan Kisi-Kisi test blue-print atau table of specification

merupakan deskripsi kompetensi dan materi yang akan diujikan. Tujuan penyusunan kisiuntuk menentukan ruang lingkup dan sebagai petunjuk dalam menulis soal.

kisi yang baik harus memenuhi persyaratan

harus dapat mewakili isi silabus/kurikulum atau materi yang

tepat dan proporsional. -komponennya diuraikan secara jelas

dan mudah dipahami. Materi yang hendak ditanyakan dapat dibuatkan

B. Perumusan Indikator Soal Syarat indikator yang baik:

menggunakan kata kerja operasional (perilaku yang tepat,

menggunakan satu kata kerja operasional untuk objektif, dan satu atau

operasional untuk soal uraian/tes perbuatan,dapat dibuatkan soal atau pengecohnya (untuk soal pilihan ganda).

2017

PANDUAN PENULISAN BUTIR SOAL

print atau table of specification) kompetensi dan materi yang

an kisi-kisi adalah untuk menentukan ruang lingkup dan sebagai

kisi yang baik harus memenuhi persyaratan

mewakili isi silabus/ telah diajarkan

komponennya diuraikan secara jelas

Materi yang hendak ditanyakan dapat dibuatkan

menggunakan kata kerja operasional (perilaku

kata kerja operasional untuk atau lebih kata kerja

/tes perbuatan, dapat dibuatkan soal atau pengecohnya (untuk

KKG-KKM MI Badas

Penulisan indikator lengkap mencABCD. A = audience (peserta didik) B = behaviour (perilaku yang harus ditampilkan)C = condition (kondisi yangD = degree (tingkatan yang diharapkan)Ada dua modelModel pertamaawal kalimat. Model pertama ini digunakan untuk soal yang disertai dengan dasar(stimulus), misalnya berupa sebuah kalimat, paragraf, gambar,sedangkan model yang peserta didik dan perilaku yang harus ditampilkan di awal kalimat. Model yang kedua ini digunakan untuk soal yang tidak disertaipertanyaan (stimulus

Untuk penulisan indikator di MI Kecamatan Badas dengan menghilangkan merujuk kisi-dipastikan tetap yaitu siswa/peserta didik.

Sehingga yang digunakan adalah model kedua. Menyebutkan salah satu rukun wudlu berdasarkan gambar.

Berikut ini contoh kata kerj

KKM MI Badas 18

Penulisan indikator lengkap menc

(peserta didik) (perilaku yang harus ditampilkan)

(kondisi yang diberikan), dan (tingkatan yang diharapkan)

Ada dua model penulisan indikator. pertama adalah menempatkan kondisinya di

kalimat. Model pertama ini digunakan untuk soal yang disertai dengan dasar

), misalnya berupa sebuah kalimat, paragraf, gambar, denah, grafik, kasus, atau lainnya, sedangkan model yang kedua adalahpeserta didik dan perilaku yang harus ditampilkan

kalimat. Model yang kedua ini digunakan untuk soal yang tidak disertai

stimulus). Untuk penulisan indikator di MI Kecamatan Badas dengan menghilangkan Auidience,

-kisi Ujian, dan cukup jelas dipastikan tetap yaitu siswa/peserta didik.

Sehingga yang digunakan adalah model kedua. Menyebutkan salah satu rukun wudlu berdasarkan

Berikut ini contoh kata kerja Operasional:

2017

Penulisan indikator lengkap mencakup

(perilaku yang harus ditampilkan) diberikan), dan

(tingkatan yang diharapkan) penulisan indikator.

adalah menempatkan kondisinya di kalimat. Model pertama ini digunakan untuk

soal yang disertai dengan dasar pernyataan ), misalnya berupa sebuah kalimat,

denah, grafik, kasus, atau lainnya, adalah menempatkan

peserta didik dan perilaku yang harus ditampilkan kalimat. Model yang kedua ini digunakan

untuk soal yang tidak disertai dengan dasar

Untuk penulisan indikator di MI Kecamatan Badas untuk efisisensi,

kisi Ujian, dan cukup jelas audience nya dipastikan tetap yaitu siswa/peserta didik.

Sehingga yang digunakan adalah model kedua. Menyebutkan salah satu rukun wudlu berdasarkan

a Operasional:

KKG-KKM MI Badas

KKM MI Badas 19 2017

KKG-KKM MI Badas

DISARANKAN

Menentukan Menyebutkan

(Tes lisan) Menghitung Membedakan Menunjukkan ….

DISARANKAN (boleh > 1)

Menuliskan Menjelaskan Menghitung Menguraikan Memberi contoh ….

DISARANKAN (boleh > 1)

Mempraktikkan Mendemonstrasikan Mempresentasikan Mendeklamasikan Melakukan tugas

….

Salah

1. … adalah merupakan ….

KKM MI Badas 20

Kata Kerja Pilihan Ganda (Hanya 1) DIHINDARI

Menentukan Menyebutkan (Tes lisan) Menghitung Membedakan Menunjukkan

Memahami Mengerti Mengetahui Menuliskan Mempraktikkan ….

Kata Kerja Uraian (boleh > 1) DIHINDARI

Menuliskan Menjelaskan Menghitung Menguraikan Memberi contoh

Memahami Mengerti Mengetahui Mendemonstrasikan Mempraktikkan ….

Kata Kerja Praktik

DISARANKAN (boleh > 1)

Mempraktikkan Mendemonstrasikan Mempresentasikan Mendeklamasikan Melakukan tugas

Memahami Mengerti Mengetahui ….

Kata Kerja Berlebihan

Salah

1. … adalah merupakan ….

… adalah ….1. … merupakan ….

2017

Kata Kerja Pilihan Ganda DIHINDARI

Memahami Mengerti Mengetahui Menuliskan Mempraktikkan

DIHINDARI

Memahami Mengerti Mengetahui Mendemonstrasikan Mempraktikkan

Kata Kerja Praktik

DIHINDARI

Memahami Mengerti Mengetahui

lebihan

Betul

… adalah …. … merupakan ….

KKG-KKM MI Badas

2. … agar supaya ….

3. … berikut ini sebagai berikut ….

4. berulang kali

5. berhubungan karena

6. disebabkan karena

Predikat

Salah

1. … membahas padi.

2. … membicarakan mengenai dia.

3. … menjabat sebagai ketua. 4. … melaporkan tentang wilayah.5. … membahayakan bagi negara. 6. … melaksanakan daripada tugas itu.7. … mendorong sektor lain. 8. … mengharapkan akan belas kasihan.

KKM MI Badas 21

2. … agar supaya …. 2. … agar ….2. … supaya ….

3. … berikut ini sebagai berikut ….

3. … berikut ini 3. … sebagai berikut

4. berulang kali 4. berulang4. beberapa kali

5. berhubungan 5. berhubung dengan 5. karena

6. disebabkan karena 6. disebabkan 6. karena

Predikat-Objek tidak disisipi Preposisi

Salah

1. … membahas masalah 1. … membahas padi.

2. … membicarakan dia.

2. … membicarakan dia.2. … berbicara tentang dia.

sebagai 3. … menjabat ketua.

4. … melaporkan wilayah.

4. … melaporkan wilayah.

5. … membahayakan 5. … membahayakan negara.

6. … melaksanakan tugas itu.

6. … melaksanakan tugas itu.

7. … mendorong pada 7. … mendorong sektor lain.

8. … mengharapkan belas kasihan.

8. … mengharapkan belas kasihan.

2017

… agar …. … supaya …. … berikut ini … sebagai berikut berulang-ulang beberapa kali berhubung

dengan karena disebabkan karena

isisipi Preposisi

Betul

1. … membahas padi.

2. … membicarakan dia. 2. … berbicara tentang

3. … menjabat ketua.

4. … melaporkan wilayah. 5. … membahayakan

6. … melaksanakan tugas

7. … mendorong sektor

8. … mengharapkan kasihan.

KKG-KKM MI Badas

Salah

1. berasal dalam

2. berbeda akan

3. berdasarkan atas

4. berdasar atas

5. bergantung atas

6. berhubung karena

7. sesuai dalam

8. terbagi atas Kata "bukan" diikKata "tidak" diikuti selain kata benda

Salah

1. bukan membawa

2. bukan sakit

3. tidak pembawaan

4. tidak pelajaran

5. tidak ia tidak mau, melainkan ….

KKM MI Badas 22

Preposisi yang Tidak Tepat

Salah

1. berasal dalam 1. berasal dari

2. berbeda akan 2. berbeda dengan

3. berdasarkan atas 3. berdasarkan 3. berdasar pada

4. berdasar atas 4. berdasar pada/kepada

5. bergantung atas 5. bergantung pada/kepada

6. berhubung karena 6. berhubung dengan 6. karena

7. sesuai dalam 7. sesuai dengan

8. terbagi atas 8. terbagi dalam

Kata "bukan" diikuti kata benda Kata "tidak" diikuti selain kata benda

Salah

1. bukan membawa 1. tidak membawa

2. bukan sakit 2. tidak sakit

3. tidak pembawaan 3. bukan pembawaan

4. tidak pelajaran 4. bukan pelajaran

5. tidak ia tidak mau, melainkan ….

5. bukan ia tidak mau, melainkan ….

2017

Preposisi yang Tidak Tepat

Betul

1. berasal dari

2. berbeda dengan

3. berdasarkan 3. berdasar pada 4. berdasar pada/kepada 5. bergantung pada/kepada 6. berhubung dengan 6. karena

7. sesuai dengan

8. terbagi dalam

Betul

tidak membawa

2. tidak sakit

3. bukan pembawaan

4. bukan pelajaran

5. bukan ia tidak mau, melainkan ….

KKG-KKM MI Badas

Format Kisi

KKM MI Badas 23

Format Kisi-kisi Penulisan Soal MI B

2017

kisi Penulisan Soal MI Badas

KKG-KKM MI Badas

Keterangan: 1. *MP diisi Kode Mata Pelajaran/Muatan Pelajaran

sesui daftar Kode 2. Soal Tematik dikelompokkan sesuai 3. Muatan Pelajaran

MM, IPA, dan IPS (Kelas IUntuk Kelas IV K13

4. Setiap indikator soal tidak diperkenankan melakukan merger atau enter untuk pergantian baris

5. KD yang dimasukkan KIRumusan KD beberapa item soal sama dan baris yangberurutan.

6. Jumlah Soal 7. Kurikulum Acuan:

a. Permendiknas 22/2006Kelas KTSP (kelas II, III, V, VI)

b. Permendikbud 57/2014II dan V2014)

c. Permendikbud 2dan IV (Buku Guru Tematik Kelas I dan V)

d. KMA 165/2014VI (Buku

e. Pergub 188/20058. Untuk tematik K13, Nomor dan rumusan KD

langsung dikutip dari Buku Guru, jika terdapat kesalahan/kejanggalan rumusan dapat dicek di Permendikbud untuk disesuaikan.

KKM MI Badas 24

MP diisi Kode Mata Pelajaran/Muatan Pelajaran sesui daftar Kode pada tabel 1.

ematik dikelompokkan sesuai Muatan Pelajaran Tematik terdirMM, IPA, dan IPS (Kelas I-II tanpa Untuk Kelas IV K13 MM sebagai

indikator soal berada pada satu baris dan tidak diperkenankan melakukan merger atau enter untuk pergantian baris KD yang dimasukkan KI-3, MP, Nomor

musan KD dapat ditulis item soal dalam kelompok KD yang

sama dan baris yangberurutan. Jumlah Soal mengacu pada tabel spesifikasi soalKurikulum Acuan:

Permendiknas 22/2006 : MuKelas KTSP (kelas II, III, V, VI)Permendikbud 57/2014 : Tematik K13 Kelas II dan V (Buku Guru Tematik Kelas II, V Tahun

Permendikbud 24/2016 : Tematik Kelas I

(Buku Guru Tematik Kelas I dan V)KMA 165/2014 : PAI dan Bahasa Arab

(Buku Kurma Kemenag RIPergub 188/2005: Bahasa Jawa Kelas I

Untuk tematik K13, Nomor dan rumusan KD langsung dikutip dari Buku Guru, jika terdapat kesalahan/kejanggalan rumusan dapat dicek di Permendikbud untuk disesuaikan.

2017

MP diisi Kode Mata Pelajaran/Muatan Pelajaran

ematik dikelompokkan sesuai Mupelnya. erdiri dari: PPKn, BI,

tanpa IPA-IPS) sebagai Mapel tersendiri.

berada pada satu baris dan tidak diperkenankan melakukan merger tabel atau enter untuk pergantian baris tabel.

MP, Nomor dan ditulis satu kali untuk

dalam kelompok KD yang

engacu pada tabel spesifikasi soal.

: Muatan Nasional Kelas KTSP (kelas II, III, V, VI)

: Tematik K13 Kelas (Buku Guru Tematik Kelas II, V Tahun

: Tematik Kelas I (Buku Guru Tematik Kelas I dan V)

: PAI dan Bahasa Arab Kelas I-urma Kemenag RI)

: Bahasa Jawa Kelas I-VI Untuk tematik K13, Nomor dan rumusan KD langsung dikutip dari Buku Guru, jika terdapat kesalahan/kejanggalan rumusan dapat dicek di Permendikbud untuk disesuaikan.

KKG-KKM MI Badas

C. Langkah Penulisan Instrumen tes tertulis dikembangkan dengan mengikuti langkah• Melakukan analisis KD.• Menyusun kisi• Menulis soal berdasarkan kisi

pada kaidah-kaidah• Menyusun pedoman pen• Melakukan penskoran berdasarkan pedoman

penskoran. Kaidah penulisan soal uraian seperti berikut.1. Materi a. Soal harus sesuai dengan indikator.b. Setiap pertanyaan harus diberikan batasan

jawaban yang diharapkan.c. Materi yang ditanyakan harus sesuai dengan

tujuan peugukuran.d. Materi yang ditanyakan harus sesuai dengan

jenjang jenis sekolah2. Konstruksi a. Menggunakan kata tanya/perintah yang

menuntut jawaban terurai.b. Ada petunjuk yang jelas tentang cara

mengerjakan soal.c. Setiap soal harus ada pedoman penskorannya.d. Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya

disajikan dengan3. Bahasa a. Rumusan kalimat soal harus komunikatif.

KKM MI Badas 25

enulisan Soal Instrumen tes tertulis dikembangkan dengan

langkah-langkah berikut.Melakukan analisis KD. Menyusun kisi-kisi soal sesuai dengan KD.Menulis soal berdasarkan kisi-kisi dan mengacu

kaidah penulisan soal.Menyusun pedoman penskoran. Melakukan penskoran berdasarkan pedoman

Kaidah penulisan soal uraian seperti berikut.

Soal harus sesuai dengan indikator.Setiap pertanyaan harus diberikan batasan jawaban yang diharapkan.

c. Materi yang ditanyakan harus sesuai dengan tujuan peugukuran.

d. Materi yang ditanyakan harus sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas.

Menggunakan kata tanya/perintah yang menuntut jawaban terurai. Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. Setiap soal harus ada pedoman penskorannya.Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya

ajikan dengan jelas, terbaca, dan berfungsi.

Rumusan kalimat soal harus komunikatif.

2017

Instrumen tes tertulis dikembangkan dengan langkah berikut.

kisi soal sesuai dengan KD. kisi dan mengacu

penulisan soal.

Melakukan penskoran berdasarkan pedoman

Kaidah penulisan soal uraian seperti berikut.

Soal harus sesuai dengan indikator. Setiap pertanyaan harus diberikan batasan

c. Materi yang ditanyakan harus sesuai dengan

d. Materi yang ditanyakan harus sesuai dengan tingkat kelas.

Menggunakan kata tanya/perintah yang

Ada petunjuk yang jelas tentang cara

Setiap soal harus ada pedoman penskorannya. Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya

jelas, terbaca, dan berfungsi.

Rumusan kalimat soal harus komunikatif.

KKG-KKM MI Badas

b. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar (baku).

c. Tidak menimbulkan penafsiran ganda.d. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku

setempat/tabu.e. Tidak mengandung kata/ungkapan yang

menyinggung perasaan Penulisan Soal Bentuk Pilihan Ganda

Menulis soal bentuk pilihan ganda sangat diperlukan keterampilan danpaling sulit dilakukan dalam menulis soal bentuk pilihan ganda adalah menuliskan pengecohnya. Pengecoh yang baik adalah pengecohkerumitan atau tingkat kesederhanaan, serta panjangpendeknya relatif sama dengan kunci jawaban. Oleh karena itu, untukpenulisan soal bentuk pilihan ganda, penulisannya perlu mengikuti langkahberikut, 1. menuliskan pokok soalnya2. menuliskan kunci3. menuliskan pengecohnya.

Soal pilihan ganda 1. dasar pertanyaan/stimulus (bila ada), 2. pokok soal (stem),3. pilihan jawaban yang terdiri atas: kunci jawaban

dan pengecoh.

KKM MI Badas 26

Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar (baku). Tidak menimbulkan penafsiran ganda.Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. Tidak mengandung kata/ungkapan yang menyinggung perasaan peserta didik.

Penulisan Soal Bentuk Pilihan GandaMenulis soal bentuk pilihan ganda sangat

diperlukan keterampilan dan ketelitian. Hal yang paling sulit dilakukan dalam menulis soal bentuk

nda adalah menuliskan pengecohnya. Pengecoh yang baik adalah pengecohkerumitan atau tingkat kesederhanaan, serta panjangpendeknya relatif sama dengan kunci jawaban. Oleh karena itu, untuk memudahkan dalam penulisan soal bentuk pilihan ganda, penulisannya perlu mengikuti langkah

menuliskan pokok soalnya menuliskan kunci jawabannya menuliskan pengecohnya.

pilihan ganda mencakup: dasar pertanyaan/stimulus (bila ada), pokok soal (stem), pilihan jawaban yang terdiri atas: kunci jawaban dan pengecoh.

2017

Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan

Tidak menimbulkan penafsiran ganda. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku

Tidak mengandung kata/ungkapan yang peserta didik.

Penulisan Soal Bentuk Pilihan Ganda Menulis soal bentuk pilihan ganda sangat

ketelitian. Hal yang paling sulit dilakukan dalam menulis soal bentuk

nda adalah menuliskan pengecohnya. Pengecoh yang baik adalah pengecoh yang tingkat kerumitan atau tingkat kesederhanaan, serta panjangpendeknya relatif sama dengan kunci

memudahkan dalam penulisan soal bentuk pilihan ganda, maka dalam penulisannya perlu mengikuti langkah-langkah

dasar pertanyaan/stimulus (bila ada),

pilihan jawaban yang terdiri atas: kunci jawaban

KKG-KKM MI Badas

Indikator: Menyebutkan berdasarkan gambar.

A. Dasar perB. Pokok Soal (C. (...) Tanda ellipsis

(pernyataan yang dihilangkan(.) Tanda akhir kalimat

D. Pilihan jawabanPengecoh (

E. Kunci ja

Kaidah penulisan soal pilihan ganda adalah seperti berikut ini. 1. Materi a. Soal harus sesuai dengan indikator. Artinya soal

harus menanyakanhendak diukur sesuai dengan rumusandalam kisi-kisi.

b. Pengecoh harus bertungsi

A

KKM MI Badas 27

Contoh nyebutkan salah satu rukun wud

berdasarkan gambar. Soal: Rukun wudu gambar di samping

adalah .... A. membasuh mukaB. membasuh tanganC. mengusap kepalaD. membasuh kaki

Dasar pertanyaan (stimulus)Pokok Soal (Tem)

anda ellipsis ernyataan yang dihilangkan

(.) Tanda akhir kalimat Pilihan jawaban (option) Pengecoh (distractor) Kunci jawaban

Kaidah penulisan soal pilihan ganda adalah seperti

Soal harus sesuai dengan indikator. Artinya soal harus menanyakan perilaku dan materi yang hendak diukur sesuai dengan rumusan

kisi. Pengecoh harus bertungsi

C

2017

rukun wudu

u pada gambar di samping

membasuh muka B. membasuh tangan

mengusap kepala membasuh kaki

n (stimulus)

ernyataan yang dihilangkan)

Kaidah penulisan soal pilihan ganda adalah seperti

Soal harus sesuai dengan indikator. Artinya soal perilaku dan materi yang

hendak diukur sesuai dengan rumusan indikator

B

C

D

E

KKG-KKM MI Badas

c. Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar. Artinya, satukunci jawaban.

2. Konstruksi a. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan

tegas. Artinya,diukur/ditanyakan harus jelas,menimbulkan pengertian atau penafsiran yang berbeda daributir soal hanya mengandung satupersoalan/gagasan

b. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus merupakan Artinya apabila terdapat rumusanpernyataan yang sebetulnya tidak diperlukan, maka rumusansaja.

c. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar.jangan sampai terdapat kata, kelompokungkapan yang dapat memberikan petunjuk ke arah jawaban yang benar.

d. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatifjangan sampai terdapat dua katamengandung arti negatif. Hal ini untuk mencegahterjadinya kesalahan penafsiran peserta didik terhadap artiketerampilan bahasa, penggunaandiperbolehkan bila aspek yang akan diukur justrupengertian tentang negatif ganda itu sendiri.

KKM MI Badas 28

Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar. Artinya, satu soal hanya mempunyai satu kunci jawaban.

a. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan

tegas. Artinya, kemampuan/materi yang hendak diukur/ditanyakan harus jelas,menimbulkan pengertian atau penafsiran yang berbeda dari yang dimaksudkan penulis. Setiap

soal hanya mengandung satupersoalan/gagasan

b. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus pernyataan yang diperlukan saja.

Artinya apabila terdapat rumusanpernyataan yang sebetulnya tidak diperlukan, maka rumusan atau pernyataan itu dihilangkan

c. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar. Artinya, pada pokok soal jangan sampai terdapat kata, kelompokungkapan yang dapat memberikan petunjuk ke

jawaban yang benar. soal jangan mengandung pernyataan yang

bersifat negatif ganda. Artinya, pada pokok soal jangan sampai terdapat dua katamengandung arti negatif. Hal ini untuk mencegahterjadinya kesalahan penafsiran peserta didik terhadap arti pernyataan yang dimaksud. Untuk keterampilan bahasa, penggunaandiperbolehkan bila aspek yang akan diukur justrupengertian tentang negatif ganda itu sendiri.

2017

Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang oal hanya mempunyai satu

a. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan materi yang hendak

diukur/ditanyakan harus jelas, tidak menimbulkan pengertian atau penafsiran yang

an penulis. Setiap soal hanya mengandung satu

b. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus pernyataan yang diperlukan saja.

Artinya apabila terdapat rumusan atau pernyataan yang sebetulnya tidak diperlukan,

atau pernyataan itu dihilangkan

c. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah Artinya, pada pokok soal

jangan sampai terdapat kata, kelompok kata, atau ungkapan yang dapat memberikan petunjuk ke

soal jangan mengandung pernyataan yang ganda. Artinya, pada pokok soal

jangan sampai terdapat dua kata atau lebih yang mengandung arti negatif. Hal ini untuk mencegah terjadinya kesalahan penafsiran peserta didik

pernyataan yang dimaksud. Untuk keterampilan bahasa, penggunaan negatif ganda diperbolehkan bila aspek yang akan diukur justru pengertian tentang negatif ganda itu sendiri.

KKG-KKM MI Badas

e. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi.jawaban harus berasal dari materi yang samaseperti yang ditanyakan oleh pokok soal, penulisannya harus setara,jawaban harus berfungsi.

f. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama. Kaidah inikecenderungan peserta didik memilihyang paling panjang karena seringkali jawaban yang lebihmerupakan kunci jawaban.

g. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua pilihan"Semua piliArtinya dengan adanya pilihan jawaban seperti ini, maka secaraberkurang satu karena pernyataan itu bukanmerupakan materi yang ditanyakan dan pernyataan itu menjadi tidak

h. Pilihan jawaban yang waktu harus disusunkecilnya nilai angka atau kronologis. Artinyapilihan jawaban yang berbentuk angka harus disusun dari nilai angkasampai nilai angka yang paling besar, dansebaliknya. menunjukkan waktukronologis. Penyusunan secara unit dimaksudkanuntuk memudahkan peserta didik melihat pilihan jawaban.

KKM MI Badas 29

Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi. Artinya, semua jawaban harus berasal dari materi yang samaseperti yang ditanyakan oleh pokok soal, penulisannya harus setara, dan semua pilihan jawaban harus berfungsi. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama. Kaidah ini diperlukan karena adanya

cenderungan peserta didik memilihyang paling panjang karena seringkali jawaban yang lebih panjang itu lebih lengkap dan merupakan kunci jawaban. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan Semua pilihan jawaban di atas salahSemua pilihan jawaban di atas benar

Artinya dengan adanya pilihan jawaban seperti ini, maka secara materi pilihan jawaban berkurang satu karena pernyataan itu bukanmerupakan materi yang ditanyakan dan pernyataan itu menjadi tidak homogen.Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis. Artinyapilihan jawaban yang berbentuk angka harus disusun dari nilai angka paling kecil berurutan sampai nilai angka yang paling besar, dan

Demikian juga pilihan jawaban yang menunjukkan waktu harus disusun secara kronologis. Penyusunan secara unit dimaksudkanuntuk memudahkan peserta didik melihat pilihan

2017

Pilihan jawaban harus homogen dan logis Artinya, semua pilihan

jawaban harus berasal dari materi yang sama seperti yang ditanyakan oleh pokok soal,

dan semua pilihan

Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif diperlukan karena adanya

cenderungan peserta didik memilih jawaban yang paling panjang karena seringkali jawaban

panjang itu lebih lengkap dan

Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan jawaban di atas salah" atau

han jawaban di atas benar". Artinya dengan adanya pilihan jawaban seperti

materi pilihan jawaban berkurang satu karena pernyataan itu bukan merupakan materi yang ditanyakan dan

homogen. berbentuk angka atau

berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis. Artinya pilihan jawaban yang berbentuk angka harus

paling kecil berurutan sampai nilai angka yang paling besar, dan

Demikian juga pilihan jawaban yang harus disusun secara

kronologis. Penyusunan secara unit dimaksudkan untuk memudahkan peserta didik melihat pilihan

KKG-KKM MI Badas

i. Gambar, grafik, tabel, diagram, wacana, dan sejenisnya yangdan berfungsi. Artinya, apa saja yangsuatu soal yang ditanyakan harus jelas, terbaca, dapat dimengerti oleh peserta didik. Apabila soal bisa dijawab tanpaatau sejenisnya yang terdapat padagambar, grafik, atau tabel itu tidak berfungsi.

j. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yangseperti: sebaiknya, umumnya, kadang

k. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.sebelumnya menyebabkan peserta didiktidak dapat menjawab benar soal pertama tidak akan dapat

3. Bahasa/budayaa. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang

sesuai dengan kaidahbahasa Indonesia dalam penulisan soal diantaranya meliputi: unsur subyek, kalimat; b) pemakaian kata: (1) pilihan kata, (2)penulisan kata, dan c) pemakaian ejaan: (1) penulisan huruf, (2)

b. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga pernyataannyawarga belajar/peserta didik.

c. Pilihan jawaban jangan yang mengulang kata/frase yang bukanpengertian. Letakkan k

KKM MI Badas 30

i. Gambar, grafik, tabel, diagram, wacana, dan sejenisnya yang terdapat pada sdan berfungsi. Artinya, apa saja yangsuatu soal yang ditanyakan harus jelas, terbaca,

dimengerti oleh peserta didik. Apabila soal bisa dijawab tanpa melihat gambar, grafik, tabel atau sejenisnya yang terdapat padagambar, grafik, atau tabel itu tidak berfungsi.Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadangButir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya. Ketergantungan pada soal sebelumnya menyebabkan peserta didiktidak dapat menjawab benar soal pertama tidak

menjawab benar soal berikutnya.3. Bahasa/budaya a. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang

sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. Kaidah bahasa Indonesia dalam penulisan soal diantaranya meliputi: a) pemakaian kalimat: unsur subyek, (2) unsur predikat, (3) anak kalimat; b) pemakaian kata: (1) pilihan kata, (2)penulisan kata, dan c) pemakaian ejaan: (1)

huruf, (2) penggunaan tanda baca.Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/peserta didik. Pilihan jawaban jangan yang mengulang kata/frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada

2017

i. Gambar, grafik, tabel, diagram, wacana, dan terdapat pada soal harus jelas

dan berfungsi. Artinya, apa saja yang menyertai suatu soal yang ditanyakan harus jelas, terbaca,

dimengerti oleh peserta didik. Apabila soal melihat gambar, grafik, tabel

atau sejenisnya yang terdapat pada soal, berarti gambar, grafik, atau tabel itu tidak berfungsi. Rumusan pokok soal tidak menggunakan

bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal

ergantungan pada soal sebelumnya menyebabkan peserta didik yang tidak dapat menjawab benar soal pertama tidak

menjawab benar soal berikutnya.

a. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang asa Indonesia. Kaidah

bahasa Indonesia dalam penulisan soal di a) pemakaian kalimat: (1)

predikat, (3) anak kalimat; b) pemakaian kata: (1) pilihan kata, (2) penulisan kata, dan c) pemakaian ejaan: (1)

penggunaan tanda baca. Bahasa yang digunakan harus komunikatif,

mudah dimengerti

Pilihan jawaban jangan yang mengulang merupakan satu kesatuan

ata/frase pada pokok soal.

KKG-KKM MI Badas

Langkah-langkah Perakitan SoalPara pendidik dpaket tes yang tepat,memperhatikan langkahBerikut langkah1. Mengelompokkan soal

kompetensi dan materi yangsoal-soal itu ditempatkan dalam urutan yang sama.

2. Memberi nomor urut soal didasarkan nomor urut soal dalam kisi

3. Mengecek setiap soal dalam satu paket tes apakah soal“Setiap soal tidak boleh memberi petunjuk jawaban terhadap soal yang lain”.

4. Membuat petunjuk umum dan khusus untuk mengerjakan soal.

5. Membuat format lembar jawaban.6. Membuat lembar kunci jawaban dan petunjuk

penilaiannya.7. Menentukan/menghitung penyebaran kunci

jawaban (untuk bentukmenggunakan rumus berikut.

8. Menentukan besarnya bobot setiap soal (untuk soal bentuk uraian)

9. Menyusun tabel konversi skor

KKM MI Badas 31

langkah Perakitan Soal Para pendidik dapat merakit soal menjadi suatupaket tes yang tepat, apabila para pendidik memperhatikan langkah-langkah perakitan soal.Berikut langkah-langkah perakitan soal.

Mengelompokkan soal-soal yang mengukur kompetensi dan materi yang

soal itu ditempatkan dalam urutan yang

Memberi nomor urut soal didasarkan nomor urut soal dalam kisi-kisi. Mengecek setiap soal dalam satu paket tes apakah soal-soalnya sudah be“Setiap soal tidak boleh memberi petunjuk

terhadap soal yang lain”.Membuat petunjuk umum dan khusus untuk mengerjakan soal. Membuat format lembar jawaban.Membuat lembar kunci jawaban dan petunjuk penilaiannya. Menentukan/menghitung penyebaran kunci jawaban (untuk bentuk pilihan ganda), dengan menggunakan rumus berikut.

Menentukan besarnya bobot setiap soal (untuk soal bentuk uraian)

enyusun tabel konversi skor

2017

apat merakit soal menjadi suatu

apabila para pendidik langkah perakitan soal.

langkah perakitan soal. soal yang mengukur

sama, kemudian soal itu ditempatkan dalam urutan yang

Memberi nomor urut soal didasarkan nomor urut

Mengecek setiap soal dalam satu paket tes bebas dari kaidah

“Setiap soal tidak boleh memberi petunjuk terhadap soal yang lain”.

Membuat petunjuk umum dan khusus untuk

Membuat format lembar jawaban. Membuat lembar kunci jawaban dan petunjuk

Menentukan/menghitung penyebaran kunci pilihan ganda), dengan

Menentukan besarnya bobot setiap soal (untuk

KKG-KKM MI Badas

Misalnya, untuk soal bentuk pilihan ganda (45 soaldengan skor maksimum 45) bobotnya 60 % danbentuk uraian (5 soalbobotnya 40 %adalah skor perolbersangkutan dibagiTabel konversi ini merupakan tabel konversisederhana atau klasikContoh:

Skor Pilihan

Skor Max 25

Bobot (%) 50

1 2

2 4

3 6

4 8

5 10

6 12

7 14

8 16

9 18

10 20

11 22

12 24

KKM MI Badas 32

Misalnya, untuk soal bentuk pilihan ganda (45 soalmaksimum 45) bobotnya 60 % dan

bentuk uraian (5 soal dengan skor maksimum 20) bobotnya 40 %.Untuk menentukan skoradalah skor perolehan peserta didik yang bersangkutan dibagi skor maksimum kali bobot. Tabel konversi ini merupakan tabel konversisederhana atau klasik.

Isian Uraian Skor Pilihan

20 25 13

25 25 14

1 1 15

3 2 16

4 3 17

5 4 18

6 5 19

8 6 20

9 7 21

10 8 22

11 9 23

13 10 24

14 11 25

15 12 atau Skor : Skor Maksimal x 100

2017

Misalnya, untuk soal bentuk pilihan ganda (45 soal maksimum 45) bobotnya 60 % dan

dengan skor maksimum 20) Untuk menentukan skor jadinya

ehan peserta didik yang skor maksimum kali bobot.

Tabel konversi ini merupakan tabel konversi

Pilihan Isian Uraian

26 16 13

28 18 14

30 19 15

32 20 16

34 21 17

36 23 18

38 24 19

40 25 20

42 21

44 22

46 23

48 24

50 25

atau Skor : Skor Maksimal x 100