bk sd smp sma

5/24/2018 bk sd smp sma

1/11

1. Bimbingan Konseling di PAUD/TK

BK adalah suatu lembaga disekolah yang bertugas membimbing dan melayani konseling

memecahkan permasalahan seperti mengatasi siswa-siswa yang mempunyai masalah, BK juga

membantu tercapainya segala aspek-aspek pertumbuhan dan perkembangan siswa. Baik aspek

akademik, bakat dan minat, emosional, sosial dengan teman, penyesuaian diri di lingkungan

yang baru, menemukan jati diri dan sebagainya, tentunya akan lebih baik jika proses

pelaksanaanya diarahkan sejak dini agar tercapai segala aspek-aspek pertumbuhan dan

perkembangan siswa yang maksimal.Dari semua itu disinilah perlunya guru Bimbingan dan

Konseling (BK) di PAUD/TK dalam membantu mengidentifikasi permasalahan peserta didik dan

membantu tercapainya segala aspek perkembangan peserta didik di PAUD/TK

Lembaga ini bertanggung jawab terhadap perkembangan fisik, motorik, kognitif, dan mental

spiritual.Agar apa yang dibebankan kepada guru PAUD/TK dapat dilaksanakan sesuai dengan

harapan maka diperlukan bimbingan dan konseling (BK) dilembaga tersebut.

Program BK ini sebenarnya sama pentingnya dengan program BK di sekolah menengah.sama

sama memiliki tujuan yang sama yaitu, membantu peserta didik agar bisa berkembang sesuai

bakat , minat serta kemampuannya secara optimal serta dapat mencegah terjadinya masalah yang

mingkin akan muncul pada peserta didik.

a.) Urgensinya Bimbingan Konseling di PAUD?TK

Perlu ditegaskan disini bahwa bimbingan dan konseling di lembaga PAUD/TK tidak hanya

diberikan kepada mereka yang mempunyai perilaku bermasalah, melainkan juga harus diberikan

kepada mereka yang sedang dalam proses pertumbuhan dan perkembangan. Dengan demikian,

konseling bukan hanya untuk mengatasi perilaku bermasalah pada anak didik, melainkan juga

bertindakan untuk memenuhi kebutuhan tumbuh kembangnya anak secara maksimal. Tugas dari

Lembga BK disini adalah mengatasi masalah dan juga mempersiapkan, mengantar , menjaga

tumbuh kembang pada tahap sejak dini yaitu :

1.) Menjaga Originalitas kebribadian anak

Kepribadian anak masih luwes, mudah dibentuk, sangat fleksibel, dan belum mengalami

peristiwa traumatik yang mengakar dalam hati sanubarinya atau alam bawah sadarnya. Dengan

demikian, tidak menutup kemungkinan bahwa anak yang dijaga originalitas kepribadiannya akan

tumbuh secara alamiah menuju tahap-tahap perkembangan kepribadian yang lebih baik.

2.) Membina hubungan yang baik antar Orang Tua dengan Guru di PAUD

Umumnya, orang tua atau orang dewasa yang mengasuh anak didik masih menjalani komunikasi

intens dengan pihak sekolah jika anak yang diasuhnya masih berada di lingkungan lembaga

PAUD. Dalam hal ini, secara tidak disengaja telah terjadi interaksi yang sangat intens antara

anak didik.


2/11

3.) Persiapan mental peserta didik untuk memasuki tingkat dasar lanjut

Di PAUD/TK mereka diarahkan untuk mempunyai kepribadian yang matang untuk memasuki

sekoilah dasar, mereka juga di tuntut untuk mrmpunyai kemampuan akademik,berupa membaca,

menulis, berhitung dengan baik.adapun tujuan diberikannya bimbingan dan konseling bagi

peserta didik.selain itu, bimbingan konseling juga membantu guru mengidentifikasi bakat,minat,dan potensi yang dimiliki oleh peserta didik.

4.) Menjaga Stabilitas perkembangan Fisik-Motorik Peserta didik.

Bimbingan konseling menjaga stabilitas serta keseimbangan perkembangan fisik-motorik peserta

didik agar mereka dapat tumbuh kembang sesuai dengan tumhuhperkembangannya secara

normal dan seimbang

5.) Memelihara Stabilisasi Perkembangan Kognitif Peserta didik. Peran bimbingan dan

konseling dalam perkembangan kognitif anak adalah memandu perkembangan kognitif anak agar

tidak terjebak pada pola pikir mistik yang irasional.

6.) Memelihara Stabilitas perkembanhgan bahasa Peranan BK dalam perkembangan bahasa

adalah mendikteksi keterlambatan berbicara anak. Normalnya anak-

anakmempunyai keterampilan berbahasa dasar sebelum masuk sekolah.

7.) Menjaga Stabilitas perkembangan sosial emosional

Perkembangan sosil emosonal terdiri dari dua kata, yakni perkembangan sosial dan

perkembangan emosional.perkembangan sosial berkaitan dengan peningkatan dalam hal

interaksi anak dengan orang lain, mulai dari orang tua, saudara, teman bermain, hinggamasyarakat luas,Peran BK dalam perkembangan sosial emosional ini adalah mengantisipasi

perilaku sosial anak sejak dini dan memberikan terapi psikis agar anak yang mengalami masalah

dapat mengendalikan emosinya.

b.) Masalah-masalah peserta didik di PAUD/TK

Stabilisasi Perkembangan Kognitif Peserta didik Peserta didik dikatakan bermasalah jika mereka

mengalami ketidak sesuaian antara harapan dengan kenyataan yang diinginkannya, tidak

terpenuhinya kebutuhannya serta merasa ada sesuatu hal yang tidak mengenakan padadirinya. Jenis-jenis maslah pada PAUD /TK

1.) Pola pikir anak (aspek kognitif). Perilaku bermasalah pada aspek kognitif, yaitu :

a.) Berpikir Irasional

b.) Pikiran negative


3/11

c.) Tidak mau belajar.

d.) Malas masuk sekolah.

e.) Sulit menghapal kata dan nama benda.

f.) Tidak memperhatikan pelajaran

g.) Terlambat berpikir

h.) Pelupa

i.) Rasa ingin tahunya rendah Suka menyalahkan orang lain dan menganggap dirinya paling

benar.

2.) Masalah fisik motoric

a.) Tanganya kidal

b.) Berjalan pincangButa,tuli,dan bisu

c.) Terlalu gemuk

d.) Berambut keriting

3.) Sosio emosional

a) Pendiam, pemalu, minder

b) Egois

c) Menolak realitas ( suka membuat kegaduan)

d) Bersikap kaku

e) Sulit berteman, membenci guru tertentu

c.) ModelModel Pendekatan Bimbingan Konseling di tingkat PAUD/TK.

Pendekatan-pendekatan yang digunakan dalam layanan bimbingan. Menurut Muro & Kottman

(1995).[2]ada empat pendekatan yang dapat dirumuskan sebagai suatu pendekatan dalam

bimbingan, yaitu pendekatan krisis, remedial, preventif dan perkembangan.

1.) Dalam pendekatan krisis layanan bimbingan dilakukan bilamana ditemukan adanya suatu

masalah yang krisis yang harus segera ditanggulangi, dan guru atau pembimbing bertindak

membantu anak yang menghadapi masalah tersebut untuk menyelesaikannya. Teknik yang
http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7037552483959708258#_ftn2http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7037552483959708258#_ftn2http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7037552483959708258#_ftn2http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7037552483959708258#_ftn2


4/11

digunakan dalam pendekatan ini adalah teknik-teknik yang secara pasti dapat mengatasi krisis

tersebut. Contoh : seorang anak menangis ketika anak bermain di luar kelas karena tangannya

berdarah dilempar batu oleh teman sebayanya. Guru atau pembimbing yang menggunakan

pendekatan krisis akan meminta anak untuk membicarakan penyelesaian masalahnya dengan

teman yang telah melukainya.

2.) Dalam pendekatan remedial, guru atau pembimbing akan memfokuskan bantuannya kepada

upaya penyembuhan atau perbaikan terhadap kelemahan-kelemahan yang ditampakkan anak.

Tujuan bantuan dari pendekatan ini adalah untuk menghindarkan terjadinya krisis yang mungkin

dapat terjadi. Berbagai strategi dapat digunakan untuk membantu anak, seperti mengajarkan

kepada anak keterampilan belajar, keterampilan bersosial dan sejenisnya yang belum dimiliki

anak sebelumnya.

3.) Pendekatan preventif merupakan pendekatan yang mencoba mengantisipasi masalah-masalah

yang mungkin akan muncul pada anak dan mencegah terjadinya masalah tersebut. Masalah-

masalah pada anak taman kanak-kanak dapat berupa perkelahian, pencurian, merusak,menyerang dan sebagainya. Pendekatan preventif didasarkan pemikiran bahwa jika guru atau

pembimbing dapat membantu anak untuk menyadari bahaya dari berbagai aktivitas

itu. Pendekatan preventif ini dapat dilakukan dengan cara menyampaikan informasi kepada anak

tentang akibat dari suatu tindakan tertentu.

4.) Pendekatan perkembangan merupakan pendekatan yang lebih mutakhir dan proaktif,

dibandingkan dengan ketiga pendekatan di atas. Dalam pendekatan perkembangan, kebutuhan

akan layanan bimbingan di taman kanak-kanak/PAUDmuncul dari karakteristik dan

permasalahan perkembangan anak didik, baik permasalahan yang berkenaan dengan

perkembangan fisik motorik, kognitif, sosial, emosi, maupun bahasa.

2. Bimbingan Konseling di Sekolah Dasar

a.) Urgensinya Bimbingan konseling di tingkat SD

Bimbingan merupakan suatu bentuk bantuan yang diberikan kepada individu agar dapat

mengembangkan kemampuannya seoptimal mungkin, dan membantu siswa agar memahami

dirinya (self understanding), menerima dirinya (self acceptance), mengarahkan dirinya (self

direction), dan merealisasikan dirinya (self realization). Perlunya Bimbingan dan Konseling di

SD jika dikaji secara mendalam, Setidaknya ada tiga hal utama yang melatarbelakangi perlunya

bimbingan, yakni tinjauan secara umum (aspek pedagogis), sosiokultural, dan aspek psikologis.

1.) Latar Belakang Pedagogis.

a.) bahwa yang menjadi tujuan inti dari pendidikan adalah perkembangan kepribadian secara

optimal bagi setiap anak didik. Pendidikan diartikan sebagai suatu usaha sadar untuk


5/11

mengembangkan kepribadian yang berlangsung di sekolah maupun di luar sekolah dan

berlangsung seumur hidup.

b.) Secara umum, perlunya bimbingan berhubungan erat dengan pencapaian tujuan

pendidikan nasional, yaitu meningkatkan kualitas sumber daya manusia Indonesia yaitu

manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur,berkepribadian, berdisiplin, bekerja keras, tangguh, bertanggung jawab, mandiri, cerdas dan

terampil serta sehat jasmani dan rohani.

2.) Latar Belakang Sosio-Kultural.

a.) Perkembangan zaman (globalisasi) menimbulkan perubahan dan kemajuan dalam

masyarakat. Aspek perubahan meliputi: sosial, politik, ekonomi, industri, informasi dan

sebagainya. Akibatnya ialah berbagai permasalahan yang dihadapi oleh individu, misalnya,

pengangguran, syarat-syarat pekerjaan, penyesuaian diri, jenis dan kesempatan pendidikan,

perencanaan dan pemilihan pendidikan, masalah hubungan sosial, masalah keluarga, keuangan,masalah pribadi, dan sebagainya

3.) Latar Latar belakang psikologis

a.) Masalah perkembangan individu;

Proses perkembangan dipengaruhi oleh berbagai faktor baik dari dalamyaitu pembawaan dan

kematangan, dan faktor luar, yaitu pendidikan dan lingkungan.

b.) Masalah perbedaan individual.

Timbulnya perbedaan individu ini dapat kita kembalikan kepada faktor pembawaan dan

lingkungan sebagai komponen utama bagi terbentuknya keunikan individu.

c.) Masalah kebutuhan individu;

Kebutuhan merupakan dasar timbulnya tingkah laku individu. Individu bertingkah laku karena

ada dorongan untuk memenuhi kebutuhannya.Pada umumnya secara psikologis dikenal ada dua

jenis kebutuhan dalam diri individu yaitu kebutuhan biologis dan kebutuhan sosial/psikologis.

d.) Masalah penyesuaian diri dan kelainan tingkah laku

Proses penyesuaian diri ini banyak sekali menimbulkan berbagai masalah terutama bagi diriindividu sendiri. Jika individu dapat berhasil memenuhi kebutuhannya sesuai dengan

lingkungannya dan tanpa menimbulkan gangguan atau kerugian bagi lingkungannya, hal itu

disebut adjusted atau penyesuaian yang baik

e.) Masalah belajar.


6/11

Pendidikan itu sendiri dapat diartikan sebagai bantuan perkembangan dengan melalui kegiatan

belajar. Secara psikologis belajar dapat diartikan sebagai suatu proses memperoleh perubahan

tingkah laku untuk memperoleh pola pola respons yang baru yang diperlukan dalam interaksi

dengan lingkungan secara efisien. Beberapa masalah belajar, misalnya bagamana menciptakan

kondisi yang baik agar perbuatan belajar berhasil.

b.) Masalah-masalah bimbingan konseling di SD Jenis-jenis masalah yang dialami murid

sekolah dasar bisa bermacam-macam. Prayitno,(1997)[3]menyusun serangkaian masalah murid

di sekolah dasar. Masalah itu diklarifikasikan atas:

1) masalah perkembangan jasmani dan kesehatan.

2) masalah keluarga

3) masalah-masalah psikologis.

4) masalah-masalah social.

5) masalah kesulitan dalam belajar.

6) masalah motivasi dan pendidikan pada umumnya.

c.) Model-Model Pendekatan BK pada SD

Myrick yang diperjelas kembali oleh Sunaryo Kartadinata (1992)[4]mengemukakan empat

pendekatan dapat dirumuskan sebagai pendekatan dalam bimbingan, yaitu :

1.) Pendekatan krisis, dalam pendekatan krisis pembimbing menunggu munculnya suatu krisis

dan dia bertindak membantu seseorang yang menghadapi krisis itu.

2.) Pendekatan Remedial, di dalam pendekatan remedial guru akan memfokuskan bantuannya

kepada upaya menyembuhkan atau memperbaiki kelemahan-kelemahan yang nampak.

3.) Pendekatan Preventif, mencoba mengantisipasi masalah-masalah generik dan mencegah

terjadinya masalah itu.

4.) Pendekatan Perkembangan, pembimbing yang menggunakan pendekatan ini beranjak dari

pemahaman tentang keterampilan dan pengalaman khusus yang dibutuhkan siswa untuk

mencapai keberhasilan di sekolah dan di dalam kehidupan.

3. Bimbingan Konseling di SMP

a.) Urgensinya BK di SMP
http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7037552483959708258#_ftn3http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7037552483959708258#_ftn3http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7037552483959708258#_ftn3http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7037552483959708258#_ftn4http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7037552483959708258#_ftn4http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7037552483959708258#_ftn4http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7037552483959708258#_ftn3


7/11

1.) Pendidikan menengah berkenaan dengan tujuan institusional ditetapkan bahwa pendidikan

menengah bertujuan meningkatkan pengetahuan siswa untuk melanjutkan pendidikan pada

jenjang yang lebih tinggi dan untuk mengembangkan diri sejalan dengan perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi, dan kesenian.Meningkatkan kemampuan siswa sebagai anggota

masyarakat dalam mengadakan hubungan timbal balik dengan lingkungan sosial.

2.) Kebutuhan siswa selama rentang umur 12-15 tahun

Kebutuhan utama pada masa ini adalah kebutuhan psikologis, seperti mendapat kasih sayang,

menerima pengakuan terhadap dorongan untuk semakin mandiri, memperoleh prestasi di

berbagai bidang yang dihargai oleh teman sebaya, merasa aman dengan perubahan dengan kelas

mainnya. Tantangan pokok pada masa ini adalah menghadapi diri sendiri bila sudah mulai

memasuki fasepueral (masa pubertas), yaitu mengalami segala gejala kematangan seksual yang

biasanya sering disertai dengan aneka gejala sekunder seperti berkurangnya semangat untuk

bekerja keras, kegelisahan (galau), kepekaan perasaan, kurang percaya diri, dan penantangan

terhadap kewibawaan orang dewasa.

b.) Masalah-masalah dihadapi BK di SMP

1.) Masalah yang dihadapi dalam belajar

a.) Faktor keluarga

b.) Faktor lingkungan

c.) Lingkungan pergaulan remaja

2.) Perkembangan fisik dan psikis remaja

a.) Perkembangan fisik, Pertumbuhan fisik adalah perubahan yang berlangsung secara fisik dan

merupakan gejala primer dalam pertumbuahn remaja. Berkaitan dengan perkembangan fisik

anak remaja, yang terpenting adalah aspek seksualitas. Aspek seksualitas dapat dibagi menjadi

dua bagian yaitu:

1.) Perubahan Seks Primer. Yang dimaksud dengan perubahan seks primer adalah perubahan

fisik yang berhubungan langsung dengan alat-alat (organ) reproduksi. Dalam perkembangannya

remaja pria mengalami pertumbuhan pesat pada organ testis yaitu pembuluh yang memproduksi

sperma dan kelenjar prostat. Kematangan organ-organ seksualitas ini memungkinkan remaja priamengalamipulosio(mimpi basah), keluar sperma. Sementara pada remaja putri terjadi

pertumbuhan pesat pada ovarium (kandung telur) yang memproduksi sel telur (ovum) dan

hormon untuk kehamilan. Akibatnya terjadi siklus menarche(menstruasi pertama)

2.) Perkembangan Seks Sekunder, Perubahan seks sekunder adalah perubahan tanda-tanda

jasmaniah yang tidak langsung berhubungan dengan alat reproduksi. Karakteristik seks sekunder

pada remaja pria adalah perubahan bentuk tubuh yang lebih jantan seperti bertambah lebarnya


8/11

bagian bahu. Suara lebih besar, tumbuh rambut pada daerah kelamin, kaki, ketiak, kumis dan

jenggot. Karakteristik perubahan fisik seks sekunder remaja putri berupa bertambahnya jaringan

ikat dibawah kulit yang berupa lemak terutama pada dada, pantat, paha dan lengan atas. hal ini

akan membentuk tubuh remaja putri menjadi lebih wanita (feminim).

c.) Model-Model Pendekatan Bimbingan Konseling di SMP

1.) Pendekatan krisis,yaitu pemberian layanan bimbingan dan konseling yang didasarkan

adanya krisis yang dialami oleh konseli. Tujuannya untuk membantu peserta didik dalam

mengatasi krisis atau masalah yang dihadapi / dialami oleh konseli.

2.) Pendekatan remedialyaitu membantu mengatasi kelemahan-kelemahan yang dimiliki

peserta didik dan berupaya pemberian remidi terhadap kelemahan-kelemahan tersebut,

Tujuannya untuk memperbaiki kesulitan-kesulitan yang dialami peserta didik dalam bidang

tertentu agar terhindar dari krisis

3.) Pendekatan preventif,yaitupemberian layanan bimbingan dan konseling yang menekankan

pada pencegahan terjadinya masalah-masalah yang mungkin dialami oleh konseli. Tujuannya

mengantisipasi/mencegah masalah-masalah umum yang mungkin dialami peserta didik dan

mencoba mencegah masalah tersebut agar jangan sampai terjadi

4.) Pendekatan perkembangan, yaitu pemberian layanan bimbingan dan konseling yang

menekankan pada identifikasi pengetahuan, ketrampilan, sikap dan pengalaman yang diperlukan

konseli agar berhasil dalam kehidupan akademik, pribadisocial dan karirnya. Tujuannya

adalah membantu peserta didik dalam mengembangkan kemampuan/ potensi yang dimilikidengan memberikan kesempatan yang seluas-luasnya untuk memperoleh pengetahuan,

ketrampilan dan pengalaman yang diperlukan dalam kehidupanya.

4. Bimbingan Konseling di SMA

a.) Urgensinya.Tujuan pendidikan menengah atas acap kali dibiaskan oleh pandangan umum

demi mutu keberhasilan akademis seperti persentase kelulusan, tingginya nilai Ujian Nasional,

atau persentase kelanjutan ke perguruan tinggi negeri. Kenyataan ini sulit dipungkiri, karena

secara sekilas tujuan kurikulum menekankan penyiapan peserta didik (sekolah menengah umum

/ SMU) untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang lebih tinggi atau penyiapan peserta didik(sekolah menengah kejuruan / SMK) agar sanggup memasuki dunia kerja. Akibatnya, proses

pendidikan di jenjang sekolah menengah akan kehilangan bobot dalam proses pembentukan

pribadi. Betapa pembentukan pribadi, pendampingan pribadi, pengasahan nilai-nilai kehidupan

(values) dan pemeliharaan kepribadian siswa ( cura personalis) terabaikan. Ini di buktikan

dengan kenyataan banyak adanya tindakan di kalangan pelajar ddengan adanaya tawuran antar

pelajar, dan tindakan yang tergolong kriminal lain. Dengan demikian tugas konselor lembaga


9/11

bimbingan konseling peran yang sebenarnya dan paling potensial menggarap, pemeliharaan

kepribadian dan pengasahan nilai-nilai kehidupan siswa tsb.

b.) Masalah-masalah BK di SMA

Pada masa SLTA, antara 15 tahun sampai dengan 21 tahun merupakan adalah masa transisi dari

masa anak-anak ke masa dewasa. Mereka banyak mengalami konflik karena adanya perubahan-

perubahan yang terjadi pada dirinya. Jenis-jenis masalah yang dialami murid sekolah bisa

bermacam-macam. Masalah-masalah itu diklarifikasikan atas:

1.) Permasalahan dalam belajar

a.) Kemampuan akademik, yaitu keadaan siswa yang diperkirakan memiliki intelegensi yang

cukup tinggi, tetapi tidak dapat memanfaatkannya secara optimal.

b.) Ketercepatan dalam belajar, yaitu keadaan siswa yang memiliki IQ 130 atau lebih tetapi

masih memerlukan tugas-tugas khusus untuk memenuhi kebutuhan dan kemampuan belajar yang

amat tinggi itu.

c.) Sangat lambat dalam belajar, yaitu keadaan siswa yang memiliki akademik yang kurang

memadai dan perlu dipertimbangkan untuk mendapatkan pendidikan atau pengajaran khusus.

d.) Kurang motivasi dalam belajar, yaitu keadaan siswa yang kurang bersemangat dalam belajar

mereka seolah-olah tampak jera dan malas.

e.) Bersikap dan berkebiasaan buruk dalam belajar, yaitu kondisi siswa yang perbuatan dankegiatan belajarnya sehari-hari antagonistic dengan yang seharusnya, seperti suka menunda-

nunda tugas, mengulur waktu, membenci guru, tidak mau bertanya untuk hal-hal yang tidak

diketahuinya dan sebagainya.

2.) Permaslahan phisik dan phiskis

a) Permasalahan yang sedang dihadapinya, sesuai perkembangan usianya sebagai remaja yang

sedang berada dalam masa pancaroba yaitu peralihan dari masa kanak-kanak ke masa dewasa.

b) Mereka banyak mengalami konflik karena adanya perubahan-perubahan yang terjadi pada

dirinya. Perubahan-perubahan itu meliputi perubahan psikhis meliputi PerkembanganIntelegensia,Perkembangan Emosi (Emosionalitas),Perkembangan Moral, sosial dan kepribadian.

c.) Model-Model Pendekatan BK di SMA

1.) Pendekatan krisis,yaitu pemberian layanan bimbingan dan konseling yang didasarkan

adanya krisis yang dialami oleh konseli. Tujuannya untuk membantu peserta didik dalam

mengatasi krisis atau masalah yang dihadapi / dialami oleh konseli


10/11

2.) Pendekatan remedialyaitu membantu mengatasi kelemahan-kelemahan yang dimiliki

peserta didik dan berupaya pemberian remidi terhadap kelemahan-kelemahan tersebut,

Tujuannya untuk memperbaiki kesulitan-kesulitan yang dialami peserta didik dalam bidang

tertentu agar terhindar dari krisis.

3.) Pendekatan preventif,yaitupemberian layanan bimbingan dan konseling yangmenekankan pada pencegahan terjadinya masalah-masalah yang mungkin dialami oleh konseli.

Tujuannya mengantisipasi/mencegah masalah-masalah umum yang mungkin dialami peserta

didik dan mencoba mencegah masalah tersebut agar jangan sampai terjadi.

4.) Pendekatan perkembangan, yaitu pemberian layanan bimbingan dan konseling yang

menekankan pada identifikasi pengetahuan, ketrampilan, sikap dan pengalaman yang diperlukan

konseli agar berhasil dalam kehidupan akademik, pribadisocial dan karirnya. Tujuannya

adalah membantu peserta didik dalam mengembangkan kemampuan/ potensi yang dimiliki

dengan memberikan kesempatan yang seluas-luasnya untuk memperoleh pengetahuan,

ketrampilan dan pengalaman yang diperlukan dalam kehidupanya

C. Kesimpulan

Perlunya layanan bimbingan di sekolah adalah berlatarbelakangkan tiga aspek.Pertama adalah

aspek lingkungan, khususnya lingkungan. sosial kultural, yang secara langsung ataupun tidak

langsung mempengaruhi individu siswa sebagai subjek didik, dan sekolah sebagai lembaga

pendidikan. Sebagai akibat dari lingkungan pengaruh sosial-kultural ini, maka individumemerlukan adanya bantuan dalam perkembangannya, dan sekolahpun memerlukan pendekatan

khusus. Bantuan dan pendekatan yang diperlukan adalah layanan bimbingan dan konseling.

Aspek yang kedua adalah lembaganya itu sendiri yaitu pendidikan yang mempunyai tanggung

jawab untuk mengembangkan kepribadian subjek didik. Pendidikan yang baik adalah pendidikan

yang dilaksanakan secara tuntas baik dalam proses kegiatannya maupun tindak dan para

pelaksana nya yaitu guru sebagai pendidik. Untuk menuntaskan pendidikan, diperlu kan adanya

layanan bimbingan dan konseling.

Aspek ketiga adalah yang menyangkut segi subjek didik sebagai pribadi yang unik, dinamik danberkembang, memerlukan pendekatan dan bantuan yang khusus melalui layanan bimbingan dan

konseling.

Dengan demikian dapat dikatakan bahwa aspek lingkungan (sosial kultural), pendidikan, dan

siswa (psikologis) merupakan latar belakang perlunya layanan bimbingan dan konseling di

sekolah.


11/11

Daftar Pustaka

Erman Amti, Prayitno. 1997.Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling.Jakarta: Depdikbud.

Kartadinata, Sunaryo. l992.Identifikasi Kebutuhan dan Masalah Perkembangan Murid Sekolah

Dasar dan Implikasinya bagi Layanan Bimbingan, IKIPBandung, Laporan PenelitianMuro, James J & Kottman, Terry. (1995). Guidance and Counseling In The Elementary and

Middle School : A Practical Approaches.USA : Wm. C Brown Communication, Inc.

Nurihsan, Juntika. 2005.Manajemen Bimbingan Konseling di SD Kurikulum 2004. Jakarta:

Gramedia Widiasaraan Indonesia.

Winkel, W. S,.2007 Bimbingan Dan Konseling Di Institusi Pendidikan, Jakarta: PTGramedia

Widiasarana.

Yusuf, Syamsu. 2004. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja.Bandung : Rosdakarya.

http://saidaniahmad.blogspot.com/2012/12/makalah-bimbingan-konseling-di-paudtk.html
http://saidaniahmad.blogspot.com/2012/12/makalah-bimbingan-konseling-di-paudtk.htmlhttp://saidaniahmad.blogspot.com/2012/12/makalah-bimbingan-konseling-di-paudtk.htmlhttp://saidaniahmad.blogspot.com/2012/12/makalah-bimbingan-konseling-di-paudtk.html

bk sd smp sma

Documents

Transcript of bk sd smp sma