BANTUAN RKBKebijakan Dikmen 2015

Kebijakan Program dan Anggaran Pendidikan Menengah

Tahun 2015

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Jakarta, 2014

AGENDA

2

2

ISU STRATEGIS 1

4

Alokasi Anggaran Ditjen Dikmen Tahun 2015

5

6

Penyaluran Bantuan Siswa Miskin (BSM) Tahun 2015

7

Penyaluran Bantuan Operasional Sekolah (BOS) Tahun 2015

Data Pokok Pendidikan Menengah

3

Draft RPJMN 2015-2019

Sekretariat Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Dana Alokasi Khusus Tahun 2015

1. ISU STRATEGIS

3

1. Perluasan Pendidikan Menengah

Universal yang Berkualitas

2. Peningkatan Kualitas Pembelajaran (jaminan kualitas, kurikulum, &

sistem penilaian pendidikan)

3. Peningkatan Manajemen Guru,

Pendidikan Keguruan, dan Reformasi LPTK

4. Peningkatan Keterampilan

Angkatan Kerja

5. Peningkatan Efisiensi Pembiayaan

Pendidikan

Permasalahan:

Kesenjangan partisipasi dan angka melanjutkan ke pendidikan menengah antarkelompok pendapatan, antarwilayah, dan antarjenis kelamin.

Bagi sebagian masyarakat pendidikan menengah masih dinilai terlalu mahal.

935 kecamatan belum memiliki SMA/SMK/MA (Data 2011)

Sebagian besar SMA/SMK belum didukung dengan fasilitas yang memadai.

Tidak ada perbedaan kualitas antara lulusan SMA dan SMK menurut pemberi kerja.

Baru 75 persen lulusan pendidikan menengah yang bekerja di pabrik dan jasa memenuhi harapan pemberi kerja.

5

Tantangan : Meningkatkan akses pendidikan menengah universal, terutama untuk masyarakat miskin dan daerah-daerah yang belum memiliki satuan pendidikan menengah

Meningkatkan kualitas pelayanan pendidikan menengah

Meningkatkan relevansi pendidikan menengah

6

Arah Kebijakan Strategi

1. Meningkatkan akses Pendidikan Menengah Universal yang berkualitas

1.1. Peningkatan ketersediaan SMA/SMK/MA di kecamatan-kecamatan yang belum memiliki satuan pendidikan menengah, melalui pembangunan USB, penambahan RKB, dan pembangunan SMP/MTs-SMA/MA Satu Atap

1.2. Penyediaan biaya operasional sekolah (BOS) bagi seluruh siswa.

1.3. Pemihakan pada siswa miskin untuk dapat melanjutkan ke pendidikan menengah.

1.4. Peningkatan pemahaman masyarakat tentang pentingnya pendidikan menengah.

1.5. Penyediaan pendidikan layanan khusus pada pendidikan menengah.

2. Memperkuat peran swasta dalam menyediakan layanan pendidikan menengah yang berkualitas.

2.1. Pengendalian kualitas pendidikan menengah melalui penilaian terhadap sekolah/madrasah swasta secara komprehensif diikuti intervensi pengembangannya.

2.2. Penegakan aturan dalam pemberian izin pembukaan sekolah/ madrasah baru untuk menjamin kualitas pendidikan menengah.

2.3. Penguatan kerjasama pemerintah dan swasta dalam penyediaan akses layanan pendidikan menengah yang berkualitas, melalui pemberian berbagai insentif.

2.4 Peningkatan akuntabilitas sekolah/madrasah swasta dalam penggunaan bantuan yang disediakan pemerintah.

7


3. Meningkatkan Kesiapan siswa memasuki dunia kerja.

3.1. Penguatan kompetensi keahlian di SMA/MA untuk bidang-bidang aplikatif seperti ekonomi, bisnis, komunikasi, dan bahasa, baik bahasa indonesia maupun bahasa asing

3.2. Penguatan kecakapan akademik siswa SMK seperti: matematika, pemecahan masalah dan bahasa untuk memenuhi kebutuhan industri yang mensyaratkan penguasaan keterampilan dasar.

3.3. Pemberian insentif baik finansial maupun non-finansial untuk mendorong industri dalam penyediaan fasilitas magang

3.4. Pengembangan kurikulum yang diselaraskan dengan kebutuhan lapangan kerja berdasarkan masukan dari DU/DI

4. Menyelaraskan bidang studi SMK dengan kegiatan ekonomi utama di kab/kota sesuai dengan pusat pusat pertumbuhan ekonomi.

4.1. Pembenahan penjurusan SMK di tingkat kab/kota dan pengembangan kurikulum yang disesuaikan dengan kebutuhan pasar kerja di pusat pusat pertumbuhan ekonomi dan keunggulan komparatif daerah.

Permasalahan:

Sistem jaminan kualitas melalui pelaksanaan SNP, SPM, dan akreditasi masih lemah.

Pelaksanaan kurikulum yang masih bermasalah.

Proses pembelajaran di dalam kelas belum menumbuhkan kreativitas, membangkitkan daya kritis dan kemampuan analisis siswa.

Kompetensi guru tidak cukup memadai untuk melakukan pembelajaran tematik-holistik sesuai kurikulum nasional 2013.

Fungsi pengawasan oleh kepala sekolah, pengawas sekolah, dan Dinas Pendidikan kurang intensif.

Penilaian pendidikan seyogyanya tidak cukup hanya bertumpu pada Ujian Nasional (UN).

UN belum cukup valid dan tidak dapat digunakan untuk mengukur perkembangan kualitas pembelajaran secara berkesinambungan.

8

Tantangan :

Membangun dan menerapkan sistem jaminan kualitas pendidikan secara menyeluruh

Memperbaiki pelaksanaan kurikulum

Membangun sistem penilaian pendidikan yang komprehensif


1. Memperkuat jaminan kualitas (quality assurance) pelayanan pendidikan

1.1. Pemantapan penerapan SPM untuk jenjang pendidikan dasar.

1.2. Peningkatan kapasitas pemerintah kab/kota dan satuan pendidikan untuk mempercepat pemenuhan SPM Pendidikan dasar

1.3. Penerapan SPM jenjang pendidikan menengah.

1.4. Penguatan proses akreditasi untuk satuan pendidikan negeri dan swasta.

2. Mengembangkan kurikulum

2.1. Evaluasi kurikulum secara ketat, komprehensif dan berkelanjutan

2.2. Pelibatan guru dan pemangku kepentingan lain untuk memberikan informasi pelaksanaan kurikulum termasuk hasil penilaian di kelas.

2.3. Penguatan kerjasama antara guru, kepala sekolah, dan pengawas sekolah untuk mendukung efektivitas pembelajaran.

2.4. Pengembangan profesi berkelanjutan tentang praktek pembelajaran di kelas untuk guru dan kepala sekolah.

2.5. Penyediaan dukungan materi pelatihan secara online untuk membangun jaringan pertukaran materi pembelajaran dan penilaian antar guru.

2.6. Peningkatan kompetensi kognitif siswa di bidang matematika, sains, dan literasi, baik dalam UN maupun dalam tes internasional

2.7. Peningkatan kualitas pembelajaran matematika, sains, dan literasi dengan mempertimbangkan kesetaraan hasil belajar antarjenis kelamin.

9


3. Membangun sistem penilaian pendidikan yang komprehensif

3.1. Peningkatan keandalan dan kesahihan sistem ujian nasional dan review metode perhitungan nilai sekolah dalam penentuan nilai akhir UN.

3.2. Penguatan lembaga penilaian pendidikan yang independen

3.3. Review peran, struktur dan sumber daya pusat penilaian pendidikan.

3.4. Pemantauan capaian hasil belajar siswa sebagai informasi peningkatan kualitas pembelajaran secara berkesinambungan.

3.5. Peningkatan kemampuan guru dalam memberikan penilaian formatif .

10

Permasalahan:

Distribusi guru belum merata.

Pemenuhan kualifikasi akademik guru belum meningkatkan kompetensi guru dan hasil belajar siswa.

Sertifikasi kompetensi guru belum meningkatkan mutu pembelajaran dan hasil belajar siswa.

Kinerja sebagian besar guru masih rendah. Guru belum melaksanakan tugas sesuai SPM: kemangkiran guru masih tinggi, jumlah jam kerja guru di bawah ketentuan, belum semua guru membuat rencana pembelajaran dan membuat penilaian perkembangan belajar siswa.

Penyelenggaraan pendidikan keguruan belum sepenuhnya dapat menghasilkan guru yang kompeten.

Jumlah Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) yang terakreditasi masih rendah.

11

Tantangan:

Memperbaiki distribusi guru antardaerah dan antarsatuan pendidikan

Memperbaiki kinerja guru untuk meningkatkan kompetensi guru

Meningkatkan akuntabilitas guru untuk memenuhi beban dan tanggung jawab mengajar

Meningkatkan kompetensi LPTK untuk melaksanakan Pendidikan Profesi Guru


1. Mengembangkan profesionalisme , kualitas dan akuntabilitas guru

1.1. Penguatan sistem Uji Kompetensi Guru sebagai bagian dari proses penilaian hasil belajar siswa.

1.2. Pelaksanaan penilaian kinerja guru yang sahih, andal, transparan dan berkesinambungan.

1.3. Peningkatan kualifikasi akademik dan sertifikasi guru dengan perbaikan desain program dan keselarasan disiplin ilmu .

1.4. Pelaksanaan Pengembangan Profesional Berkesinambungan (PPB) bagi guru dalam jabatan

2. Meningkatkan kualitas LPTK

2.1. Reformasi LPTK secara menyeluruh untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan pendidikan keguruan

2.2. Pelibatan LPTK dalam proses perencanaan dan pengadaan guru berdasarkan analisis kebutuhan guru per daerah (kab/ kota).

2.3. Penjaminan kualitas calon mahasiswa yang masuk ke LPTK melalui proses seleksi berdasarkan merit system.

2.4. Penguatan program induksi dan mentoring guru.

2.5. Pengembangan kurikulum pelatihan guru yang responsif dengan kebutuhan aktual.

2.6. Pelaksanaan pendidikan profesi guru bagi calon guru baru dengan pola beasiswa dan berasrama

12


3. Meningkatkan pengelolaan dan penempatan guru

3.1. Pengembangan kapasitas pemerintah kab/kota untuk mengelola perekrutan, penempatan dan peningkatan mutu guru secara efektif dan efisien.

3.2. Penegakan aturan dalam pengangkatan guru berdasarkan kriteria mutu yang ketat dan kebutuhan aktual di kabupaten

3.3. Peningkatan efisiensi pemanfaatan guru dengan memperbaiki rasio guru-murid dan memaksimalkan beban mengajar

3.4. Penguatan kerjasama antara LPTK dengan semua tingkat pemerintahan untuk menjamin mutu dan distribusi guru yang merata

13

Permasalahan:

Lebih dari setengah tenaga kerja berpendidikan SD/MI dan SMP/MTs, bahkan tidak lulus SD/MI.

Angka pengangguran terbuka yang masih tinggi.

Peluang bekerja lulusan SMK hampir sama dengan lulusan SMA/MA.

Pelatihan keterampilan untuk karyawan oleh perusahaan, terutama perusahaan kecil dan menengah, dan perusahaan non-export, masih terbatas.

Kualitas lembaga pelatihan keterampilan / Balai Latihan Kerja (BLK) masih rendah.

14

Tantangan:

Meningkatkan akses terhadap layanan pendidikan dan pelatihan keterampilan.

Meningkatkan kualitas pendidikan dan pelatihan keterampilan kerja.

Meningkatkan relevansi pendidikan dan pelatihan kerja.

15


1. Meningkatkan kualitas pendidikan dan pelatihan keterampilan kerja

1.1. Penerapan kerangka kualifikasi nasional Indonesia (KKNI) dan standar kompetensi kerja nasional Indonesia (SKKNI)

1.2. Revitalisasi BLK dengan memperhitungkan efisiensi dan efektivitas pelatihan yang diberikan.

1.3. Peningkatan kualitas pendidikan non-formal, khususnya kursus-kursus keterampilan, bagi angkatan kerja muda.

1.4. Penguatan proses akreditasi terhadap lembaga pendidikan dan pelatihan keterampilan.

2. Meningkatkan akses terhadap layanan pendidikan dan pelatihan keterampilan

2.1. Penyediaan insentif bagi dunia usaha/ dunia industri untuk memberikan pelatihan bagi karyawannya.

2.2. Penyediaan insentif bagi masyarakat untuk mendirikan lembaga pelatihan berkualitas sesuai dengan kebutuhan sektor-sektor strategis.

3. Meningkatkan relevansi pendidikan dan pelatihan kerja dengan kebutuhan pembangunan daerah

3.1. Penyelarasan pendidikan dan pelatihan kerja yang dilakukan oleh pemerintah dan swasta sesuai kebutuhan MP3EI.

Permasalahan:

Pemanfaatan anggaran pendidikan sebesar minimal 20 persen dari APBN belum efisien:

Pengelolaan dan distribusi guru yang kurang baik

Rasio Guru:Murid yang makin rendah

Pemanfaatan BOS lebih banyak untuk guru dibandingkan peningkatan kualitas pembelajaran

Informasi penggunaan anggaran pendidikan melalui transfer ke daerah (DAU dan DAK untuk bidang Pendidikan) belum lengkap

Tidak cukupnya pembiayaan untuk program prioritas seperti PMU, pelaksanaan kurikulum nasional 2013, dan peningkatan sarpras semua jenjang, jalur, dan jenis pendidikan.

16

Tantangan:

Meningkatkan efisiensi pembiayaan pendidikan

17

Kebijakan Strategi

1. Meningkatkan efisiensi pemanfaatan anggaran pendidikan

1.1. Perbaikan sistem pengangkatan dan penempatan guru

1.2. Pemberian insentif fiskal tingkat kabupaten dan individu untuk memperbaiki distribusi guru di dalam kabupaten/kota

1.3. Pemanfaatan momentum pensiun guru dan perluasan akses pendidikan menengah universal untuk meningkatkan ratio guru:murid dan mendapatkan guru yang berkualitas

2. Memperkuat mekanisme pembiayaan pendidikan

2.1. Peninjauan kembali aturan penggunaan dana BOS untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.

2. Draft RPJMN PENDIDIKAN MENENGAH 2015-2019

18

VISI 2025 INSAN INDONESIA CERDAS & KOMPETITIF

PERIODE 2005-2009 2010-2014 2015-2019 2020-2024

TEMA Peningkatan Kapasitas & Modernisasi

Penguatan Pelayanan

Daya Saing Regional

DayaSaing Internasional

Fokus Internal Fokus Eksternal

USULAN VISI PROGRAM PENDIDIKAN MENENGAH 2015 - 2019

Komponen Renstra Tahun 2010 - 2014 Usul 2015 2019

Visi Terselenggaranya Layanan Prima Pendidikan Menengah untuk Menyiapkan

Generasi

Muda Penerus Indonesia yang Cerdas,

Kompetitif, dan Berkarakter

Pendidikan Menengah Bermutu

Yang Merata, Terjangkau, Unggul,

Berkarakter Dan Berdaya Saing

19

USULAN MISI PROGRAM PENDIDIKAN MENENGAH 2015 - 2019

Komponen RPJMN Tahun 2010 - 2014 Usul 2015 2019

Misi 1. Meningkatkan ketersediaan layanan pendidikan menengah

2. Meningkatkan keterjangkauan layanan pendidikan menengah

3. Meningkatkan kualitas/mutu dan relevansi layanan pendidikan menengah

4. Meningkatkan kesetaraan dalam memperoleh layanan pendidikan menengah

5. Meningkatkan kepastian/keterjaminan memperoleh layanan pendidikan menengah

Meningkatkan Ketersediaan, Keterjangkauan, Kualitas, Kesetaraan, dan Kepastian Layanan Pendidikan Menengah yang Merata, Unggul, Berkarakter, dan Berdaya Saing

20


Tujuan Strategis Tersedia dan Terjangkaunya Layanan Pendidikan yang bermutu, relevan, dan berkesetaraan di semua provinis, kabupaten, dan kota

1. Meningkatkan ketersediaan layanan pendidikan menengah

2. Meningkatkan keterjangkauan layanan pendidikan menengah

3. Meningkatkan kualitas/mutu dan relevansi layanan pendidikan menengah

4. Meningkatkan kesetaraan dalam memperoleh layanan pendidikan menengah

5. Meningkatkan kepastian/keterjaminan memperoleh layanan pendidikan menengah

21

USULAN TUJUAN STRATEGIS PROGRAM PENDIDIKAN MENENGAH

2015 - 2019


Sasaran Strategis 1. Meningkatkan APK Nasional SMA, SMK, SMLB dan Paket C mencapai 85%

2. Meningkatkan persentase SMA/SMK/SMLB yang memenuhi Standar Nasional Pendidikan (SNP) dengan Akreditasi minimal B sebesar 65.25%.

3. Meningkatkan Persentase PTK SMA, SMK, PKLK dan Paket C yang memenuhi SNP mencapai 75% pada tahun 2014.

4. Meningkatnya Satker mendapat dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis Program Pendidikan Menengah mencapai 98%

1. Jumlah Siswa yang berpartisipasi mengikuti pendidikan SMA/SMK/SMLB/Paket C

2. Jumlah Sekolah Menengah di setiap kecamatan pada tahun 2019

3. Persentase Siswa miskin yang berpartisipasi mengikuti pendidikan SMA/SMK/SMLB/Paket C

4. Persentase angka Putus Sekolah SMA/SMK

5. Jumlah PTK Pada Daerah Khusus 6. Persentase Peningkatan

Kualifikasi, Karir, dan Kesejahteraan PTK SM

7. Persentase SMA/SMK/SMLB yang memenuhi akreditasi minimal B

8. Jumlah Sekolah Menengah Rujukan/Model di setiap Kabupaten/Kota

22

USULAN SASARAN STRATEGIS PROGRAM PENDIDIKAN MENENGAH

2015 2019 (1/2)


Sasaran Strategis 1. Meningkatkan APK Nasional SMA, SMK, SMLB dan Paket C mencapai 85%

2. Meningkatkan persentase SMA/SMK/SMLB yang memenuhi Standar Nasional Pendidikan (SNP) dengan Akreditasi minimal B sebesar 65.25%.

3. Meningkatkan Persentase PTK SMA, SMK, PKLK dan Paket C yang memenuhi SNP mencapai 75% pada tahun 2014.

4. Meningkatnya Satker mendapat dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis Program Pendidikan Menengah mencapai 98%

9. Persentase SMA/SMK/SMLB yang dikelola oleh masyarakat memenuhi akreditasi minimal B

10. Persentase SM menerapkan program penyelerasan dengan dunia kerja

11. Jumlah Siswa SM yang memiliki prestasi nasional/internasional

12. Jumlah anak berkebutuhan khusus yang mengikuti pendidikan menengah

13. Jumlah anak yang mendapat layanan pendidikan menengah di daerah khusus

14. Sistem pendataan pendidikan menengah yang akurat, berkelanjutan, dan terbarukan

15. Tata kelola Ditjen Pendidikan Menengah yang baik

23

USULAN SASARAN STRATEGIS PROGRAM PENDIDIKAN MENENGAH

2015 2019 (2/2)

INDIKATOR KINERJA PEMERINTAH PROGRAM PENDIDIKAN MENENGAH TAHUN 2015 2019 (1/2)

24

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

023.12 PROGRAM PENDIDIKAN MENENGAH P

A KETERSEDIAAN SS

01 11.500.000 siswa SMA/SMK/SMLB/ Paket C Peserta

Didik

10.709.517 80,6% 11.145.460 84,0% 11.307.656 85,0% 11.509.136 86,1% 11.648.521 86,9%IKP

02 88% lulusan SMP/MTs melanjutkan ke SMA

dan SMK

Peserta

Didik

3.046.941 80,0% 3.183.577 82,0% 3.351.324 84,0% 3.510.329 86,0% 3.691.477 88,0%IKP

03 Minimal 1 Sekolah Menengah di setiap

kecamatan pada tahun 2019

Kecamatan 5.358 76,6% 5.767 82,5% 6.176 88,3% 6.585 94,2% 6.994 100,0%IKP

B KETERJANGKAUAN SS

04 20% siswa SMA/SMK/SMLB/ Paket C berasal

dari keluarga miskin

Persentase 20,0% 20,0% 20,0% 20,0% 20,0%IKP

05 0.8% angka siswa putus sekolah SMA/SMKPeserta

Didik

122.851 1,2% 116.303 1,1% 109.155 1,0% 101.193 0,9% 922.541 0,8%IKP

06 65% tersedianya PTK di SM pada daerah

khusus

PTK 920 45,0% 1.760 50,0% 2.600 55,0% 3.440 60,0% 4.280 65,0%IKP

C MUTU DAN RELEVANSI SS

07 99% Guru SM memenuhi kualifikasi minimal

S1/D4

Persentase 92,0% 94,0% 96,0% 98,0% 99,0%IKP

08 90% PTK SM meningkat karirnya Persentase 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0%IKP

09 40% Guru SM sesuai mapel/bidang keahlianPersentase 31,0% 33,0% 35,0% 38,0% 40,0%IKP

10 85 % SM memenuhi akreditasi minimal B Persentase 65,0% 70,0% 75,0% 80,0% 85,0%IKP

11 Minimal 1 Sekolah Menengah Rujukan/Model

di setiap Kabupaten/Kota

Kab./Kota 100 19,6% 200 39,1% 305 59,7% 410 80,2% 511 100,0%IKP

Kode IKP Indikator Kinerja Program (IKP) Target

2015 2016 2017 2018 2019

SatuanKet

Keterangan: P : Program PIC : Satuan Kerja yang melaksanakan Kegiatan

SS: Sasaran Strategis IKP : Indikator Kinerja Program

INDIKATOR KINERJA PEMERINTAH PROGRAM PENDIDIKAN MENENGAH TAHUN 2015 2019 (2/2)

25

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

12 65 % SM dikelola oleh masyarakat memenuhi

akreditasi minimal B

Persentase 45,0% 50,0% 55,0% 60,0% 65,0%IKP

13 75% sekolah menengah menerapkan program

penyelarasan dengan dunia kerja

Persentase 15,0% 30,0% 45,0% 60,0% 75,0%IKP

14 12.500 siswa SM memiliki prestasi

nasional/internasional

Peserta

Didik

2.500 100,0% 2.500 100,0% 2.500 100,0% 2.500 100,0% 2.500 100,0%IKP

D KESETARAAN SS

14 10.000 anak berkebutuhan khusus yang

mengikuti pendidikan menengah

Peserta

Didik

9.000 90,0% 9.250 92,5% 9.500 95,0% 9.750 97,5% 10.000 100,0%IKP

15 28.000 anak yang mendapat layanan

pendidikan menengah di daerah khusus

Peserta

Didik

4.600 16,4% 5.100 34,6% 5.600 54,6% 6.100 76,4% 6.600 100,0%IKP

E KEPASTIAN/KETERJAMINAN SS

16 99% data pendidikan menengah akurat,

berkelanjutan, dan terbarukan

Persentase 70,0% 80,0% 90,0% 99,0% 99,0%IKP

17 Nilai Minimal LAKIP Ditjen Dikmen sebesar 80

(baik)

Nilai 70 87,5% 73 91,3% 75 93,8% 78 97,5% 80 100,0%IKP

Kode IKP Indikator Kinerja Program (IKP) Target

2015 2016 2017 2018 2019

SatuanKet


SS: Sasaran Strategis IKP : Indikator Kinerja Program

INDIKATOR KINERJA DIREKTORAT PSMA TAHUN 2015 2019 (1/2)

26

Satuan

2015 2016 2017 2018 2019

023.12 Program Pendidikan Menengah P

2006Penyediaan dan Pelayanan Layanan

Pendidikan SMAPIC

KETERSEDIAAN SS

01.001 Jumlah siswa SMA penerima BOS SM Peserta

Didik

4.818.918 4.913.833 5.022.346 5.145.479 5.263.626 IKK

01.002 Jumlah Peserta didik yang menerima

bantuan operasional paket C

Peserta

Didik

855.868 979.564 819.581 698.680 545.519 IKK

01.003 Jumlah RKB SMA yang dibangun Ruang 4.391 4.614 4.666 4.518 4.367 IKK

01.004 Jumlah unit SMA baru yang dibangun Unit 366 384 389 377 364 IKK

KETERJANGKAUAN SS

01.005 Jumlah siswa SMA penerima BSM Peserta

Didik

936.132 971.248 1.008.327 1.045.557 1.082.890 IKK

MUTU/RELEVANSI SS

01.006 Pembangunan Perpustakaan SMA Ruang 446 362 279 195 111 IKK

01.007 Pembangunan Laboratorium IPA SMA Ruang 2.960 2.578 2.171 1.729 1.285 IKK

01.008 Pembangunan Laboratorium

Komputer/Multimedia SMA

Ruang 2.352 2.085 1.791 1.463 1.133 IKK

01.009 Rehabilitasi Ruang Pembelajaran SMA Ruang 304 247 190 133 76 IKK

01.010 Jumlah SMA yang memiliki peralatan

laboratorium IPA/Sains yang memadai Paket

9.413 7.844 6.275 4.707 3.138 IKK

01.011 Pengadaan Sarana Pembelajaran SMA

lainnya Paket

80.224 84.114 85.420 83.130 80.671 IKK

01.012 Jumlah SMA yang menerapkan kurikulum

yang ditetapkan oleh pemerintah Sekolah

12.661 13.027 13.411 13.800 14.177 IKK

Kode IKK Indikator Kinerja KegiatanTarget

Ket


SS: Sasaran Strategis IKK : Indikator Kinerja Kegiatan

INDIKATOR KINERJA DIREKTORAT PSMA TAHUN 2015 2019 (2/2)

27



Satuan

2015 2016 2017 2018 2019

023.12 Program Pendidikan Menengah P

01.013 Jumlah bahan ajar SMA yang disusun Naskah 76 76 76 76 76 IKK

01.014 Jumlah SMA yang menerapkan standar

penilaian pendidikan Sekolah

76 76 76 76 76 IKK

01.015 Jumlah SMA Rujukan Sekolah 1.502 1.854 2.206 2.608 2.960 IKK

01.016 Jumlah SMA yang melakukan pembelajaran

kewirausahaan Sekolah

8.447 10.861 13.274 15.688 18.101 IKK

01.017 Jumlah siswa SMA yang mengikuti

lomba/olimpiade, festival, debat, dan unjuk

prestasi tingkat nasionalPeserta

Didik

2.500 2.500 2.500 2.500 2.500 IKK

01.018 Jumlah siswa SMA yang mengikuti


prestasi tingkat internasionalPeserta

Didik

70 70 70 70 70 IKK

01.019 Jumlah siswa SMA yang memperoleh

beasiswa dari jalur prestasi nasionalPeserta

Didik

18.825 18.825 18.825 18.825 18.825 IKK

01.020 Jumlah siswa SMA yang memperoleh

beasiswa dari jalur prestasi internasionalPeserta

Didik

70 70 70 70 70 IKK

TATA KELOLA SS

01.021 Jumlah dokumen rumusan kebijakan,

perencanaan, penganggaran dan

pengendalian kegiatan bidang Pendidikan

Menengah serta koordinasi lintas sektoral

bidang Pendidikan Menengah

Dokumen 1 1 1 1 1 IKK

01.022 Jumlah laporan pemantauan dan evaluasi

pelaksanaan anggaran bidang Pendidikan

Menengah

Laporan 1 1 1 1 1 IKK

01.023 Persentase pemenuhan kebutuhan

prasarana dan sarana perkantoran

Persen 100 100 100 100 100 IKK

01.024

Persentase pemenuhan kebutuhan layanan

perkantoran Persen

100 100 100 100 100 IKK


Ket

INDIKATOR KINERJA DIREKTORAT PSMK TAHUN 2015 2019 (1/3)

28



Satuan

2015 2016 2017 2018 2019

023.12.07 Program Pendidikan Menengah P

2007Penyediaan dan Pelayanan Layanan

Pendidikan SMK

PIC

KETERSEDIAAN SS

02.001 Jumlah siswa SMK penerima BOS SM Peserta

Didik

5.025.395 5.242.315 5.455.534 5.654.301 5.828.200 IKK

02.002 Jumlah RKB SMK yang dibangun Ruang 7.200 9.000 10.200 9.000 7.044 IKK

02.003 Jumlah unit SMK baru yang dibangun Unit 159 168 180 168 163 IKK

KETERJANGKAUAN SS

02.004 Jumlah siswa SMK penerima BSM Peserta

Didik

903.672 948.856 996.299 1.046.114 1.098.419 IKK

MUTU/RELEVANSI SS

02.005 Pembangunan Perpustakaan SMK Ruang 1.550 1.550 1.550 1.550 1.550 IKK

02.006 Pembangunan Laboratorium IPA SMK Ruang 2.236 2.236 2.236 2.236 2.236 IKK

02.007 Pembangunan Ruang Praktik Siswa Ruang 3.812 3.812 3.812 3.812 3.812 IKK

02.008 Rehabilitasi Ruang Pembelajaran SMK Ruang 2.378 2.378 2.378 2.378 2.378 IKK

02.009 Pembangunan Prasarana Penunjang

Pembelajaran lainnya SMK Paket

3.130 3.130 3.130 3.130 13.881 IKK

02.010 Jumlah SMK yang memiliki peralatan

laboratorium IPA/Sains yang memadai Paket

2.236 2.236 2.236 2.236 2.236 IKK

02.011 Jumlah SMK yang memiliki peralatan

praktik/bengkel yang memadai Paket

3.812 3.812 3.812 3.812 3.812 IKK

02.012 Pengadaan Sarana Pembelajaran SMK

lainnya Paket

3.233 2.694 2.155 1.616 1.078 IKK

02.013 Jumlah SMK yang menerapkan kurikulum

yang ditetapkan oleh pemerintah Sekolah

870 950 1.000 1.200 1.650 IKK


Ket


29



Satuan

2015 2016 2017 2018 2019

02.014 Jumlah bahan ajar SMK yang disusun Naskah 128 128 128 128 128 IKK

02.015 Jumlah lulusan SMK yang memiliki sertifikat

kompetensi Peserta Didik

6.398.804 6.601.497 6.810.622 7.019.857 7.209.687 IKK

02.016 Jumlah SMK yang menerapkan MBS

(Manajemen Berbasis Sekolah) Sekolah

11.984 12.134 12.292 12.457 12.631 IKK

02.017 Jumlah SMK yang menerapkan standar

pembiayaan Sekolah

600 850 1.100 1.400 1.650 IKK

02.018 Jumlah SMK yang menerapkan standar

penilaian pendidikan Sekolah

600 850 1.100 1.400 1.650 IKK

02.019 Jumlah SMK Rujukan Sekolah 600 850 1.100 1.400 1.650 IKK

02.020 Jumlah SMK Berbasis Pesantren/Komunitas

Sekolah

250 300 400 500 600 IKK

02.021 Jumlah SM Berbasis Industri Sekolah 10 15 20 25 30 IKK

02.022 Jumlah SMK yang melakukan pembelajaran

kewirausahaan

Sekolah 4.224 5.431 6.637 7.844 9.051 IKK

02.023 Jumlah Sekolah yang melaksanakan

pembelajaran teaching factory

Sekolah 2.052 2.639 3.225 3.811 4.398 IKK

02.024 Jumlah siswa yang melaksanakan praktik

kerja industri

Peserta

Didik

1.372.267 1.482.026 1.533.368 1.641.697 1.765.515 IKK

02.025 Jumlah sekolah yang menerapkan kemitraan

dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI)

dan Institusi lainnya Sekolah

3.000 4.250 5.500 7.000 8.250 IKK

02.026 Jumlah siswa SMK yang mengikuti


prestasi tingkat nasional

Peserta

Didik

2.300 2.350 2.400 2.450 2.500 IKK


Ket


30



Satuan

2015 2016 2017 2018 2019

02.027 Jumlah siswa SMK yang mengikuti


prestasi tingkat internasional

Peserta

Didik

150 150 150 150 150 IKK

02.028 Jumlah siswa SMK yang memperoleh

beasiswa dari jalur prestasi nasional

Peserta

Didik

250 250 250 250 250 IKK

02.029 Jumlah siswa SMK yang memperoleh

beasiswa dari jalur prestasi internasional

Peserta

Didik

25 25 25 25 25 IKK

TATA KELOLA SS









Menengah




Persen 100 100 100 100 100 IKK

02.33 Persentase pemenuhan kebutuhan layanan

perkantoran

Persen 100 100 100 100 100 IKK


Ket

INDIKATOR KINERJA DIREKTORAT PPKLK DIKMEN TAHUN 2015 2019 (1/2)

31



Satuan

2015 2016 2017 2018 2019


2008Peningkatan Akses dan Mutu PK dan PLK

SMLB

PIC

KETERSEDIAAN SS

03.001 Jumlah SMLB/SM Inklusi/SM Cibi/SM

Keberbakatan penerima BOS SM

Peserta

didik

1.133 1.253 1.357 1.461 1.565 IKK

03.002 Jumlah RKB SMLB yang dibangun Ruang 130 155 155 155 155 IKK

03.003 Jumlah diselenggarakannya SM Terbuka,

Sekolah berasrama, Sekolah Terintegrasi,

dan Sekolah Darurat

Sekolah 46 88 130 172 214 IKK

03.004 Jumlah kab./kota yang mendapat dukungan

bidang pendidikan menengah terhadap

kawasan-kawasan khusus dan strategis

Kab./Kot

a

186 186 186 186 186 IKK

03.005 Jumlah unit SMLB baru yang dibangun Unit 16 13 16 18 21 IKK

KETERJANGKAUAN

03.006 Jumlah siswa SMLB penerima BSM Peserta

didik

7.500 7.500 7.500 7.500 7.500 IKK

MUTU/RELEVANSI

03.007 Pembangunan Perpustakaan SMLB Ruang 30 30 30 30 30 IKK

03.008 Pembangunan Laboratorium SMLB Ruang 75 75 75 75 75 IKK

03.009 Rehabilitasi Ruang Pembelajaran SMLB Ruang 160 160 160 160 160 IKK

03.010 Jumlah SMLB yang menerapkan kurikulum

yang ditetapkan oleh pemerintah

Sekolah 983 983 983 983 983 IKK

03.011 Jumlah siswa SM yang mendapatkan

program afirmasi pendidikan menengahPeserta

didik

4.200 5.044 5.744 6.444 7.144 IKK


Ket

INDIKATOR KINERJA DIREKTORAT PPKLK DIKMEN TAHUN 2015 2019 (2/2)

32



Satuan

2015 2016 2017 2018 2019


03.012 Jumlah siswa SMLB yang mengikuti


prestasi tingkat nasionalPeserta

didik

21 24 25 27 27 IKK

03.013 Jumlah siswa SMLB yang mengikuti


prestasi tingkat internasionalPeserta

didik

3 4 4 4 4 IKK

03.014 Jumlah siswa SMLB yang memperoleh

beasiswa dari jalur prestasi nasionalPeserta

didik

21 24 25 27 27 IKK

03.015 Jumlah siswa SMLB yang memperoleh

beasiswa dari jalur prestasi internasional Peserta didik

3 4 4 4 4 IKK

KESETARAAAN SS

03.016 Jumlah SM yang menyelenggarakan

Pendidikan Inklusi

Sekolah 50 54 58 62 66 IKK

03.017 Jumlah Pendidikan Menengah di daerah

khusus

Sekolah 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 IKK

03.018 Jumlah anak berkebutuhan khusus (ABK)

yang mengikuti Pendidikan Menengah

Peserta

didik

7.500 7.700 7.900 8.100 8.300 IKK

TATA KELOLA SS









Menengah




Persen 100 100 100 100 100 IKK


perkantoran

Persen 100 100 100 100 100 IKK


Ket

INDIKATOR KINERJA DIREKTORAT PTK DIKMEN TAHUN 2015 2019

33

Satuan

2015 2016 2017 2018 2019


4000

Penyediaan dan Peningkatan Kesejahteraan

Pendidik dan Tendik yang Kompeten Untuk

Jenjang Pendidikan Menengah

PIC

KETERJANGKAUAN SS

04.001 Jumlah Guru pada SM Terbuka, Sekolah

berasrama, Sekolah Terintegrasi, dan

Sekolah Darurat

Guru 736 1.408 2.080 2.752 3.424 IKK

04.002 Jumlah Tenaga Kependidikan (Tendik) pada

SM Terbuka, Sekolah berasrama, Sekolah

Terintegrasi, dan Sekolah Darurat

Orang 184 352 520 688 856 IKK

MUTU/RELEVANSI SS

04.003 Jumlah Guru SM yang memenuhi kualifikasi

minimal S1/D4

Guru 4.400 4.500 4.779 4.800 5.100 IKK

04.004 Jumlah PTK Dikmen yang Memperoleh

Kesejahteraan melalui Penyaluran

Tunjangan

Orang 102.857 99.727 115.769 132.026 148.302 IKK

04.005 Jumlah PTK Dikmen yang memperoleh

Penghargaan

Orang 1.235 1.235 1.235 1.235 1.235 IKK

04.006 Jumlah PTK Dikmen yang memperoleh

Perlindungan

Orang 30 30 30 30 30 IKK

04.007 Jumlah PTK Dikmen yang Berkualifikasi

Akademik S2 Orang

1.099 1.200 1.200 1.200 1.200 IKK

04.008 Jumlah Guru Dikmen yang Sesuai Mapel Guru 2.814 2.914 3.014 3.114 3.214 IKK

04.009 PTK SMK yang sesuai bidang Keahlian Guru 1.500 1.638 1.804 2.064 2.184 IKK

04.010 PTK SMLB yang sesuai dengan ketunaannyaGuru 250 300 350 400 450 IKK

TATA KELOLA SS









Menengah




Persen 100 100 100 100 100 IKK


perkantoran

Persen 100 100 100 100 100 IKK


Ket



INDIKATOR KINERJA DIREKTORAT SETDITJEN DIKMEN TAHUN 2015 2019

34

Satuan

2015 2016 2017 2018 2019


2009

Dukungan Manajemen dan Pelaksanaan

Tugas Teknis Lainnya Program Pendidikan

Menengah

PIC

TATA KELOLA SS

05.001 Jumlah layanan Sistem Pendataan dan

Informasi Pendidikan Menengah

Layanan 5 5 5 5 5 IKK






Dokumen 20 20 20 20 20 IKK



Menengah


05.004 Jumlah laporan pelaksanaan anggaran

secara elektronik yang tepat waktu


05.005 Jumlah kerja sama dan kemitraan

institusi/instansi dalam dan luar negeri


05.006 Jumlah dokumen tata kelola kepegawaian Dokumen 5 5 5 5 5 IKK

05.007 Jumlah naskah draft RPP, Rapermen, dan

Raperdirjen di bidang Pendidikan

Menengah

naskah 5 5 5 5 5 IKK

05.008 Jumlah Pendampingan hukum yang

dilaksanakan


05.009 Jumlah dokumen/laporan

pertanggungjawaban keuangan


05.010 Jumlah dokumen/laporan Pembinaan

Perbendaharaan


05.011 Jumlah dokumen/laporan Pembinaan

Akuntansi, Pembiayaan, dan Penyusunan

Laporan Keuangan


05.012 Jumlah dokumen/laporan Pembinaan dan

Pengelolaan BMN Ditjen Dikmen


05.013 Jumlah Laporan pendataan dan penilaian

BMN


05.014 Jumlah dokumen/laporan pembinaan SDM

Pengelolaan Tata Persuratan dan Kearsipan

Ditjen Dikmen




Persen 100% 100% 100% 100% 100% IKK


perkantoran

Persen 100% 100% 100% 100% 100% IKK


Ket



3. Rencana Alokasi Anggaran Ditjen Dikmen Tahun 2015

35

36

RANCANGAN PAGU ANGGARAN DITJEN DIKMEN TAHUN ANGGARAN 2015

Dalam Ribuan

14.881.960.000 13.199.082.000 13.227.214.983

1 DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS 5.801.167.630 5.243.690.976 5.243.690.976

2DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH

KEJURUAN6.288.300.773 5.359.972.137 5.388.105.120

3DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN KHUSUS DAN

LAYANAN KHUSUS PENDIDIKAN MENENGAH378.192.273 189.459.141 189.459.141

4DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIK DAN TENAGA

KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN MENENGAH2.215.394.337 2.213.896.633 2.213.896.633

5 SEKRETARIAT DITJEN PENDIDIKAN MENENGAH 198.904.987 192.063.113 192.063.113

DITJEN PENDIDIKAN MENENGAH

NO SATUAN KERJAALOKASI ANGGARAN

TAHUN 2014

PAGU INDIKATIF

TAHUN 2015

(MARET 2014)

PAGU ANGGARAN

TAHUN 2015

(JULI 2014)

4. Penyaluran Bantuan Operasional Sekolah (BOS)

37

Skenario pendanaan pendidikan SM

berdasarkan PP. No 48 Tahun 2008

38

Biaya Pengelolaan Pendidikan (Investasi)

Biaya Investasi SDM

Pengembangan Guru dan Tenaga Kependidikan

Biaya Investasi Sarana dan Prasarana

Lahan

Bangunan

Peralatan

Biaya di Satuan Pendidikan

(Operasional)

Biaya Operasi Personalia

Gaji & Tunjangan Guru dan Tenaga Kependidikan

Biaya Operasi Non Personalia

ATK

Daya & Jasa

Pembinaan Siswa/Ekskul

Bahan Habis Pakai

Biaya Pribadi Peserta Didik

Buku & Alat Tulis

Pakaian & Perlengkapan

Akomodasi & Transportasi

Uang Saku

Kursus Tambahan

BG Sarpras BOS SM

BSM

BOS SM

38

Sasaran dan Besaran Dana BOS SM

39

Sasaran program BOS SM tahun 2015 di seluruh Indonesia sebagai berikut:

SMA : 4.384.026 Siswa

SMK : 4.303.201 Siswa Satuan biaya (unit cost) program BOS SM sebesar Rp. 1,125 Juta per

Siswa/Tahun atau 1,200 Juta per Siswa/Tahun

BOS SM disalurkan sebanyak 2 (dua) tahap, yaitu pada semester I dan

semester II.

39

Tujuan BOS SM

40

Umum

program BOS SM bertujuan untuk mewujudkan layanan pendidikan SM yang terjangkau dan bermutu bagi semua lapisan masyarakat dalam rangka mendukung Rintisan Program Pendidikan Menengah Universal.

Khusus Membantu biaya operasional sekolah

Mengurangi angka putus sekolah SM

Meningkatkan Angka Partisipasi Kasar (APK) siswa SM

Mewujudkan keberpihakan pemerintah (affimative action) bagi siswa miskin SM dengan membebaskan (fee waive) dan/atau membantu (discount fee) tagihan biaya sekolah bagi siswa miskin

Memberikan kesempatan yang setara (equal opportunity) bagi siswa miskin SM untuk mendapatkan layanan pendidikan yang terjangkau dan bermutu

Konsep Fee Waive & Discount Fee Untuk Sekolah Dengan

Kondisi Tingkat Ekonomi Siswa Homogen

41

Menuju Bos SM dengan unit cost yang lebih mencukupi, sehingga dapat memenuhi tagihan biaya pendidikan di sekolah untuk seluruh siswa

Garis kondisi ideal yang diharapkan, dimana seluruh siswa terpenuhi biaya pendidikannya

dengan BOS SM

Jumlah Siswa SM

41

Konsep Fee Waive & Discount Fee Untuk Sekolah Dengan Kondisi Tingkat Ekonomi Siswa Heterogen / Bervariasi

42

Jangkauan Bos SM saat ini

Menuju Bos SM dengan unit cost yang lebih mencukupi, sehingga dapat memenuhi tagihan biaya pendidikan di sekolah untuk seluruh siswa (meliputi seluruh kategori tingkat ekonomi siswa)

Jumlah Siswa SM

Garis kondisi ideal yang diharapkan, dimana seluruh siswa terpenuhi biaya pendidikannya

dengan BOS SM

42

Alur Pengajuan BOS SM

43

DAPODIKMEN, DINAS KAB/KOTA/ STAKE HOLDER LAINNYA

DIT PSMA/ DIT PSMK

KPPN

POS/BANK Penyalur

SISWA

PENDATAAN

PENETAPAN CALON PENERIMA

SPM

PENGAJUAN DATA SEKOLAH PENERIMA

SP2D

Penyaluran dana Dan Penyampaian Data Sekolah Penerima

REGISTRASI FORM PENARIKAN DANA

Pe

ngu

mp

ula

n da

n P

en

go

lah

an D

ata

Ta

hu

n 2013

1

3 2

4 6

5

7

POS/BANK BAYAR

SISWA SEKOLAH

43

Persiapan Pencairan Dana BOS-SM

17

DIREKTORAT TEKNIS 1. Finalisasi juknis BOS

2014 2. Perizinan

pembukaan rekening penampung ke Kemkeu

3. Penerbitan SK Sekolah Penerima BOS.

4. Pemilihan Bank Penyalur.

5. Penyerahan data penerima BOS ke Bank penyalur

20

BANK PENYALUR 1. Pembukaan rekening

penyalur 2. Pembukaan rekening

sekolah penerima (jika bank penyalurnya berbeda)

24

KEMDIKBUD Membuat surat edaran bersama tentang penyaluran dana BOS bagi daerah/kabupaten tidak memiliki kantor cabang

21

DIREKTORAT TEKNIS 1. Penerbitan SPM 2. Pencairan SP2D (27 Jan)

BANK PENYALUR Dana BOS mulai ditransfer ke rekening Sekolah

30 Jan 28

DIREKTORAT TEKNIS Mengirim surat ke Bank penyalur bahwa BOS sudah bisa dicairkan

44

JANUARI

Ket: BOS SMA BOS SMK realisasi SP2D tanggal 28 Jan, SMA 1,9 T dan SMK 2,1 T

5. Penyaluran Bantuan Siswa Miskin (BSM) Dikmen Tahun 2015

45

Penentuan Kuota, Sasaran, dan Pemanfaatan BSM

Penentukan Kuota BSM Tahun anggaran 2015 memperhatikan:

A. Siswa Kelas X, XI, XII tahun ajaran 2014/2015

Data KPS yang sudah disalurkan tahun 2014,

Data FUS SMA/SMK yang sudah disalurkan tahun 2014, setelah berkoordinasi

dengan TNP2K.

Siswa kelas X dan XI dibayarkan Rp. 1,0 juta sedangkan siswa kelas XII

hanya diberikan Rp. 0,5 juta.

B. Siswa Baru Kelas X tahun ajaran 2015/2016

KPS dan FUS SMA/SMK yang diusulkan tahun 2015

Siswa baru kelas X menerima Rp. 0,5 juta, dibayarkan semester satu tahun

ajaran 2015/2016.

Sasaran BSM: - SMA: 425.033 Siswa

- SMK: 550.000 Siswa

Pemanfaatan BSM digunakan untuk Membantu biaya pribadi siswa dalam mengikuti

pendidikan di sekolah seperti:

Pembelian perlengkapan belajar siswa

Transportasi siswa ke sekolah 46

6. Data Pokok Pendidikan Menengah

47

DASAR HUKUM

Permendikbud nomor 1 tahun 2012 tentang organisasi dan tata kerja kementerian pendidikan dan kebudayaan. Instruksi Menteri Pendidikan Nasional Nomor 2 Tahun 2011 Undang-Undang Nomor 11 Tahun 2008 tentang Informasi dan Transaksi Elektronik (UU ITE) Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2008 tentang Keterbukaan Informasi Publik Surat Edaran nomor: 0293/MPK.A/PR/2014 tentang Pelaksanaan Instruksi Mentri nomor 2 tahun 2011

Anda lebih suka yang mana?

Kemdikbud

Sekolah Sekolah Sekolah

Unit Unit Unit

Dinas Pendidikan

Kemdikbud

Sekolah Sekolah Sekolah

Unit Unit Unit

Dinas Pendidikan

A B

Apa target pendataan menurut anda?

A. Terserah yang punya program pendataan.

B. Data sekolah sudah terkirim ke pemerintah

C. Data sekolah yang terkumpul di pemerintah cukup untuk

dasar pemberian bantuan/hibah/penghargaan.

D. Waduh! Kenapa ada pendataan? Berikan saja bantuan/hibahnya.

Itu hak kami!

Mengapa Ada Sistem Baru?

1. Yang baru hanya penampilan dan mekanisme pertukaran datanya. Data pendataan tahun lalu tidak hilang.

2. Baca kembali target pendataan di atas.

Permasalahan Data

Data tidak ada

Data ada, tetapi tidak dapat diproses

Data tidak lengkap, tetapi dapat diproses

Data basi

Data tidak akurat

Dasar Pemikiran: Konsolidasi Pendataan & Perluasan Pemanfaatan

Data Pokok

Pendidikan

Survey

Sistem Informasi (e-Layanan)

Sistem Informasi Internal

Informasi Publik (e-Layanan)

Informasi Manajemen

Pro

ses A

ku

isis

i

Pe

ngo

lah

an

Keputusan (BOS, Hibah, Tunjangan, Akreditasi)

Multi Input Multi Output Single Repository

Da

ta S

ha

rin

g

Target pendataan: Data mendukung berjalannya Sistem Transaksional

Sertifikasi

Mutasi

Akreditasi Hibah

Beasiswa

Ijin Belajar

Penyetaraan

Peserta Didik

Satuan Pendidikan PTK

Rombel / Angkatan

Proses Pembelajaran

Program Substansi

Pembelajaran

Data Pokok

Transaksi

Rehab

Nilai UN

Arsitektur Pendataan Dikmen

Back End Setditjen Dikmen

DB Back End

(MSSQL)

Aplikasi Manajemen Pendataan

Aplikasi Direktorat

Aplikasi Direktorat

Syn

c

PAS

EMIS

Front End Sekolah

DB Front End

(PostGre)

We

bS

vc

Skema Pemanfaatan

Repository Unit Utama

Data Center PDSP

Sinkronisasi

(incremental)

Sistem Transaksional

Referensi data pokok

(baca langsung)

Analytical Tool

Informasi

strategis

Informasi

Publik,

Profil Sekolah

Rujukan

Cepat

Data Individual

Prov, Kab./Kota

ODS

WH

Skema alur Aplikasi Dapodikmen Baru

Prefill data

Aplikasi Dapodik

MEN

DB Dikdas

DB Dikmen

DB Dikti

DB PAUDNI

ODS PDSP

DW PDSP

Sync

Sync Web Service Interface

Sekolah yang sudah Menggunakan Paket Aplikasi

Sekolah - PAS (SMA/SMK/SMLB)

Pengembangan ke perubahan Kurikulum 2013, SKTP dan

Kebijakan yang lainnya

DB Dikmen

DB Lama Dikmen

SI Integrator

= Proses Pengembangan

= Proses Upgrade menuju aplikasi yang

sudah mengadopsi Kurikulum 2013

Keunggulan Aplikasi Dapodikmen

Penyatuan Aplikasi Pendataan (SMA, SMK, SMLB menjadi satu aplikasi berbasis web), tidak berdiri sendiri-sendiri (parsial) seperti sistem pendataan sebelumnya. Requirement sistem lebih besar (penyatuan database, user interface dan sinkronisasi) Sistem dapodikmen bisa melakukan pendeteksian satu guru yang mengajar lebih dari satu Sekolah (merge). Pada proses sinkronisasi Aplikasi Dapodikmen terjadi proses dua arah.

7. Dana Alokasi Khusus Tahun 2015

59

Kebijakan DAK Pendidikan Menengah

60

1. Mendukung Kebijakan PMU

Penyediaan Sarana dan Prasarana

2. Memenuhi target RKP Dikmen 2015

Mendukung pendanaan kegiatan prioritas Dikmen

BANTUAN RKBKebijakan Dikmen 2015

Documents

Transcript of BANTUAN RKBKebijakan Dikmen 2015