BAHAN AJAR Fix.pdf

Matematika Kelas 1 Semester 2 1

PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN

Kata Pengantar

Alhamdulillah puji syukur saya panjatkan ke hadirat Allah SWT,

berkat rahmat dan karunia- Nya saya dapat menyelesaikan penulisan buku

siswa sebagai bahan pembelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar kelas

I (Satu).

Buku ajar ini saya buat sebagai instrument pembelajaran

Matematika serta tugas Mata Kuliah Sumber Bahan dan Media

Pembelajaran SD program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Unissula

Semarang.

Buku siswa ini berjudul Penjumlahan dan Pengurangan yang

terdiri atas 1 kompetensi dasar. Besar harapan agar buku ini menjadi

salah satu sumber belajar yang baik serta mendatangkan manfaat untuk

seluruh pembaca. Saya berusaha menyajikan makalah ini dengan sederhana

dan jelas, supaya mudah di pahami oleh para pembaca. Saya menyadari

bahwa buku ini masih banyak kekurangannya. Jika ada kesalahan dan

kekurangan dalam menyampaikan hasil buku ini, saya minta maaf.

Atas perhatiannya saya ucapkan terima kasih dan semoga buku ini

bermanfaat bagi kita semua, amin.

Semarang, 9 April 2015

Penulis

2 | Matematika Kelas 1 Semester 2

IDENTITAS

Level Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas : I (Satu)

Semester : II (Dua)

Jam Pertemuan : 3 x 25 menit

Judul : Penjumlahan dan Pengurangan

Standar Kompetensi

4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua

angka dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar

4.1 Membilang banyak benda

Indikator

4.1.1 Mengidentifikasi Benda

4.1.2 Mengelompokkan Benda

4.1.3 Membandingkan Banyak Benda



Tujuan

4.1.1.1 Siswa dapat menyebutkan banyak benda di sekitarnya

4.1.1.2 Siswa dapat menuliskan bilangan 1 sampai dengan 5

4.1.1.3 Siswa dapat mengelompokkan benda yang ada di sekitarnya

4.1.1.4 Siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda dengan

istilah lebih banyak, lebih sedikit, atau sama dengan


DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR........................................................ 1

IDENTITAS ............................................................... 2

DAFTAR ISI ............................................................... 4

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU ........................................ 6

TUJUAN AKHIR ........................................................... 7

PERTEMUAN PERTAMA ................................................... 8

MENGIDENTIFIKASI BENDA ........................................... 8

A. Pendahuluan .................................................................................................. 9

B. Kompetensi ................................................................................................... 9

C. Uraian Materi ............................................................................................ 10

D. Rangkuman .................................................................................................. 11

E. Evaluasi ....................................................................................................... 11

PERTEMUAN KEDUA ..................................................... 15

MENGELOMPOKKAN BENDA ............................................ 15

A. Pendahuluan ................................................................................................ 16

B. Kompetensi ................................................................................................. 16

C. Uraian Materi ............................................................................................ 17

D. Rangkuman ................................................................................................. 23

E. Evaluasi ...................................................................................................... 23



PERTEMUAN KETIGA .................................................... 25

MEMBANDINGKAN BANYAK BENDA ................................... 25

A. Pendahuluan ............................................................................................... 26

B. Kompetensi ................................................................................................ 26

C. Uraian materi ........................................................................................... 27

D. Rangkuman ................................................................................................. 30

E. Evaluasi ...................................................................................................... 31

DAFTAR PUSTAKA ....................................................... 33


PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU

Untuk menggunakan buku ini, ada hal-hal yang harus siswa lakukan,

yaitu:

1. Amati dan bacalah peta konsep siswa dapat melihat materi yang akan di

pelajari melalui bagan peta konsep

2. Disajikan gambaran singkat tentang materi pada bab yang akan dipelajari

sk dan kd diimplisitkan dalam apersepsi ini sehingga bisa memotivasi siswa

3. Materi pembelajaran menguraikan secara jelas lengkap dan mendalam

sehingga siswa mampu berpikir kreatif dan mampu memahami materi

dengan benar

4. Gambar ilustrasi memperjelas materi yang diuraikan gambar ilustrasi

berasal dari lingkungan sekitar sesuai konteks

5. Siswa dapat mengasah kemampuan psikomotorik dengan mengerjakan

tugas tugas yang ada lakukanlah apa yang diperintahkan dalam tugas

6. Setiap akhir sub bab siswa dapat mengerjakan latihan soal yang bertujuan

mengasah sejauh mana penyerapan materi yang sudah siswa pelajari

7. Siswa dapat mengetahui inti sari dari materi yang diajarkan dengan

membaca rangkuman

8. Setelah siswa mempelajari semua isi materi siswa dapat merefleksikan

dalam kehidupan sehari-hari

9. Siswa dapat mengetahui kata kata pokok yang berkaitan dengan materi

yang dipelajari pada uraian materi setiap bab

10. Siswa dapat mengasah kecakapan pribadi siswa dalam menganalisis suatu

permasalahan dalam kegiatan



11. Ujilah kemampuan siswa dengan mengerjakan soal soal uji kompetensi di

setiap akhir bab untuk mengetahui sejauh mana kemampuan yang siswa

capai

12. Glosarium dapat mengingatkan siswa tentang istilah penting dalam materi

beserta artinya

TUJUAN AKHIR

Setelah mempelajari buku ini, siswa diharapkan mampu:

1. Memahami penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka

dalam pemecahan masalah

2. Memahami dari contoh-contoh soal matematika

3. Menyelesaikan masalah dalam persoalan


Pertemuan Pertama MENGIDENTIFIKASI BENDA

PETA KONSEP

PENJUMLAHAN DAN

PENGURANGAN

MEMBILANG BANYAK

BENDA

MENGIDENTIFIKASI

BENDA

MENGELOMPOKKAN

BENDA

MEMBANDINGKAN

BANYAK BENDA

MENGIDENTIFIKASI

BENDA DISEKITAR

SEKOLAH

MENGIDENTIFIKASI

BENDA DISEKITAR

RUMAH

MENGELOMPOKKAN

BENDA

BERDASARKAN

JUMLAH

MENGELOMPOKKAN

BENDA

BERDASARKAN

BENTUK

MEMBANDINGKAN

BENDA-BENDA DI

SEKITAR RUMAH

MEMBANDINGKAN

BENDA-BENDA DI

SEKOLAH



A. Pendahuluan

Dalam buku ini siswa akan mempelajari bagaimana mengidentifikasi

suatu benda .

B. Kompetensi

1. Standar Kompetensi

4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua

angka dalam pemecahan masalah.

2. Kompetensi Dasar


3. Indikator

4.1.1 Mengidentifikasi benda

4. Tujuan Pembelajaran

4.1.1.1 Siswa dapat mengidentifikasi benda dalam bentuk

hitungan

4.1.1.2 Siswa dapat mencontohkan berbagai macam identifikasi

benda

4.1.1.3 Siswa dapat menyelesaikan permasalahan identifikasi

benda dalam bentuk jumlah

4.1.1.4 Siswa dapat menyebutkan benda disekitarnya

4.1.1.5 Siswa dapat mengidentifikasi benda di sekotar rumahnya

4.1.1.6 Siswa dapat mengidentifikasi benda di lingkungan sekolah


C. Uraian Materi

Ayo berhitung

1. Diatas meja ada 3 gelas teh hangat, diminum ayah 1

gelas. Berapa sisa the yang ada diatas meja?

Jawab :

3 1 = 2

Jadi sisa the yang ada diatas meja sisa 2 gelas the.

2. Army mempunyai 12 buku tulis halus, diberikan kepada

Irma 4 buah. Buku Army sekarang sisa . . .

Jawab :

12 4 = 8

Jadi sisa buku Army tinggal 8 buah buku

3. Uke memetik 16 buah manga, ditambah wavy 6 buah.

Sisa buah Uke sekarang . . .

Jawab :

16 + 6 = 22

Jadi buah uke sekarang bertambah menjadi 22 buah



D. Rangkuman

E. Evaluasi

Pilihan Ganda

1. Ada 50 ekor ayam di rumah Dini. Sebanyak 30 ekor

sudah dijual. Berapa sisa ayam Dini yang dirumah . . .

a. 10

b. 20

c. 30

d. 40

Mengidentifikasi benda dapat dilakukan pada operasional

penjumlahan dan pengurangan suatu bilangan. Cara yang

dilakukan cukup mudah, dengan cara mengoperasikan

penjumlahan dan atau pengurangan pada bilangan yang sudah

diketahui.


2. Di tama nada 40 tangkai bunga mawar, 23 tangkai

bunga melati, dan 12 tangkai bunga tulip. Berapa jumlah

bunga yang ada di rumah?

a. 25

b. 50

c. 75

d. 100

3. Ani membeli telur ayam 3, dibelikan ibu lagi 19 telur

bebek. Berapa jumlah telur ani yang dimilikinya

sekarang?

a. 11

b. 22

c. 33

d. 44

4. Ibu bersama Sabrina membeli manggis 25 buah,

diberikan kakek 6 buah, tetapi dijalan beli lagi 7 buah,

maka buah manggis mereka sekarang adalah?

a. 16

b. 26

c. 52

d. 36



5. Balon sisi sekarang ada 15, karena pecah 8 maka

sekarang balonnya tinggal berapa?

a. 7

b. 14

c. 17

d. 21

Essay

1. nilai ujianmatematika andi 74, sedangkan nilai ujian

matematika boy 88. Nilai ujian matematika siapakah yang

lebih tinggi?

2. Jika keluarga raisya memesan delapan potong ayam dan

orangtuanya memakan 4 potong. Berapa potong ayam yang

tersisa untuk anak-anaknya?

3. Jika anis mempunyai 7 boneka dan dia memberikan 3

bonekanya pada desi, berapakah jumlah boneka anis yang

tersedia?

4. Ada 7 burung dalam sangkar. 2 burung berwarna biru.

Berapa jumlah burung yang tidak berwarna biru?


5. Ely pergi ke took hewan, disana dia melihat 6 kelinci, 5

kelinci sedang tidur. Berapa kelinci yang tidak tidur?



PERTEMUAN KEDUA

MENGELOMPOKKAN BENDA

PETA KONSEP

PENJUMLAHAN DAN

PENGURANGAN

MEMBILANG BANYAK

BENDA

MENGIDENTIFIKASI

BENDA

MENGELOMPOKKAN

BENDA

MEMBANDINGKAN

BANYAK BENDA

MENGIDENTIFIKASI

BENDA DISEKITAR

SEKOLAH

MENGIDENTIFIKASI

BENDA DISEKITAR

RUMAH

MENGELOMPOKKAN

BENDA

BERDASARKAN

JUMLAH

MENGELOMPOKKAN

BENDA

BERDASARKAN

BENTUK

MEMBANDINGKAN

BANYAK BENDA DI

RUMAH

MEMBANDINGKAN

BANYAK BENDA DI

LINGKUNGAN

SEKOLAH


A. Pendahuluan

Dalam buku ini siswa akan mempelajari bagaimana mengelompokkan

suatu benda .

B. Kompetensi




2. Kompetensi Dasar


3. Indikator

4.1.1 Mengelompokkan benda

4. Tujuan Pembelajaran

4.1.1.1 Siswa dapat mengidentifikasi benda dalam bentuk

hitungan

4.1.1.2 Siswa dapat mencontohkan berbagai macam identifikasi

benda

4.1.1.3 Siswa dapat menyelesaikan permasalahan identifikasi

benda dalam bentuk jumlah



C. Uraian Materi

apakah kalian pernah mencoba

menjumlahkan tiga bilangan sekaligus

seperti 5 + 7 + 8

untuk menyelesaikan penjumlahan tersebut

kita harus gunakan sifat pengelompokan

untuk mengetahui sifat pengelompokan pada penjumlahan

mari kita lakukan kegiatan berikut

bersama teman kelompokmu

siapkan 20 buah kelereng dan

3 kotak kapur kosong

tuliskan a b dan c pada tiap tiap kotak

menggunakan spidol yang disiapkan gurumu

masukkan 5 kelereng pada kotak a

7 kelereng pada kotak b

dan 8 kelereng pada kotak c

pindahkan kelereng pada kotak a

ke dalam kotak b

Ayo Berhitung


hitunglah kelereng di dalam kotak b

A B C B C

sekarang pindahkan mobil pada kotak b

ke dalam kotak c

hitunglah mobil di dalam kotak c

B C C

12 + 9 = 21

5 + 7 + 9 = 12 + 9



dari kegiatanmu di atas

ternyata cara menyelesaikan 5 + 7 + 9

adalah 5 + 7 + 9 = (5 + 7) + 9

= 12 + 9

= 21

penjumlahan 5 + 7 + 8 juga dapat diselesaikan

dengan cara yang lain

latihan

isilah dengan bilangan yang tepat

salinlah pada buku tugasmu

1. 2 + 9 + 8 = (2 + 9) + 8 2 + 6 + 8= 2 + (6 + ...)

= ... + 8 = 2 + ....

= .... = ....

jadi (2 + 9) + 8 = ... + (... + ...)

bilangan yang akan dijumlahkan dahulu diberi tanda kurung


2. 11 + 6 + 2 = (... + 6) + 2 11 + 6 + 2 = + (6 + )

= ... + 2 = +

= .... =

jadi (11 + 6) + 2 = ... + (... + ...)

3. 25 + 4 + 2 = (... + ...) + .... 25 + 4 + 2 = + ( + )

= ... + .... = +

= .... =

jadi (25 + 4) + 2 = ... + (... + ...)

4. 10 + 15 + 3 = (... + ...) + .... 10 + 15 + 3 = + ( + )

= ... + .... = +

= .... =

jadi (10 + 15) + 3 = ... + (... + ...)

5. 13 + 16 + 12 = (... + ...) + .... 13 + 16 + 12 = + ( + )

= ... + .... = +

= .... =

jadi (13 + 16) + 12 = ... + (... + ...)



6. 6 + 13 + 20 = (... + ...) + .... 6 + 13 + 20 = + ( + )

= ... + .... = +

= .... =

jadi (6 + 13) + 20 = ... + (... + ...)

7. 30 + 13 + 15 = (... + ...) + .... 30 + 13 + 15 = + ( + )

= ... + .... = +

= .... =

jadi (30 + 13) + 15 = ... + (... + ...)

8. 18 + 14 + 22 = (... + ...) + .... 18 + 14 + 22 = + ( + )

= ... + .... = +

= .... =

jadi (18 + 14) + 22 = ... + (... + ...)

9. 14 + 43 + 18 = (... + ...) + .... 14 + 43 + 18 = + ( + )

= ... + .... = +

= .... =

jadi (14 + 43) + 18 = ... + (... + ...)


10. 14 + 33 + 15 = (... + ...) + .... 14 + 33 + 15 = + ( + )

= ... + .... = +

= .... =

jadi (14 + 33) + 15 = ... + (... + ...)

TUGAS

apakah sifat pengelompokan juga

berlaku pada pengurangan

coba diskusikan dengan teman kelompokmu

jelaskan dengan menggunakan

beberapa contoh sederhana

untuk membuat contohnya

misalkan a + b + c

buatlah bilangan a lebih besar dari b

dan bilangan b lebih besar dari c



D. Rangkuman

E. Evaluasi

Latihan

ayo kerjakan soal berikut pada buku tugasmu

1. Gilang mempunyai 5 buah apel dibelikan ibunya 5 buah

apel lagi diberi kakaknya 4 buah apel lagi berapa jumlah

apel Gilang sekarang

2. Di rumah Kumala ada 12 buah lemari kakaknya membeli

8 buah lemari ibunya membeli 6 buah lemari berapa

buah jumlah lemari di rumah ika

Penjumlahan dan pengurangan bilangan operasional dapat

menggunakan dengan cara pengelompokkan benda. Dengan

mengelompokkan benda. Siswa dapat menghitung operasi

penjumlahan dan pengurangan pada bilangan.


3. Dedi mempunyai 13 butir kelereng Deni mempunyai 7

butir kelereng Nanang mempunyai 9 butir kelereng

berapa butir jumlah kelereng mereka

4. Bu Jamadi mempunyai 12 ekor ayam menetas lagi 8

ekor ayam membeli di pasar 6 ekor ayam berapa ekor

jumlah ayam Bu Jamadi



PERTEMUAN KETIGA

MEMBANDINGKAN BANYAK BENDA

PETA KONSEP

PENJUMLAHAN DAN

PENGURANGAN

MEMBILANG BANYAK

BENDA

MENGIDENTIFIKASI

BENDA

MENGELOMPOKKAN

BENDA

MEMBANDINGKAN

BANYAK BENDA

MENGIDENTIFIKA

SI BENDA

DISEKITAR

SEKOLAH

MENGIDENTIFIKA

SI BENDA

DISEKITAR

RUMAH

MENGELOMPOKK

AN BENDA

BERDASARKAN

JUMLAH

MENGELOMPOKK

AN BENDA

BERDASARKAN

BENTUK

MENGIDENTIFIKA

SI BENDA

DISEKITAR

SEKOLAH

MENGIDENTIFIKA

SI BENDA

DISEKITAR

SEKOLAH


A. Pendahuluan

Didalam buku ini siswa akan mempelajari tentang

membandingkan banyak benda.

B. Kompetensi




2. Kompetensi Dasar


3. Indikator

4.1.1 membandingkan banyak benda

4. Tujuan pembelajaran

4.1.1.1 siswa dapat membandingkan jumlah suatu

benda

4.1.1.2 siswa dapat mencontohkan perbandingan

benda

4.1.1.3 siswa dapat menyelesaikan permasalahan

perbandingan jumlah

4.1.1.4 siswa dapat membandingkan 2 kumpulan

benda dengan istilah lebih banyak, lebih

sedikit atau sama dengan.



C. Uraian materi

ayu memiliki kebun kecil di rumahnya

ia memelihara beraneka ragam jenis hewan

ayo kita bandingkan banyaknya hewan tersebut

Kupu-kupu lebih banyak dari pada ayam

Ayam lebih sedikit dari pada kupu-kupu

12 kupu-kupu 9 Ayam

15 Gajah 15 Kuda


Jumlah Gajah sama banyak dengan jumlah kuda

Jumlah kuda sama banyak dengan jumlah gajah

Latihan mandiri

Hewan . . . lebih banyak dari pada kuda

Hewan . . . lebih sedikit dari pada ayam

Hewan . . . sama banyak dengan hewan . . .

ayu memiliki dua puluh delapan buah nanas

dita memiliki dua puluh satu buah nanas

manakah yang lebih banyak buahnya

buah nanas milik ayu atau buah nanas milik dita



perhatikan gambar berikut

bandingkan banyaknya gambar buah nanas

buah nanas ayu

Banyak buah nanas ayu 28 buah

Buah nanas dita

Banyak buah nanas dita 21 buah


buah nanas ayu lebih banyak

jadi 28 lebih dari 21

buah nanas dita lebih sedikit

jadi 21 kurang dari 28

D. Rangkuman

Penjumlahan dan pengurangan pada operasional bilangan dapat

dilakukan dengan cara membandingkan benda. Dengan

membandingkan benda siswa mampu berhitung serta memahami.



E. Evaluasi

Ayo Berlatih

bandingkan banyaknya kumpulan benda berikut

tentukan binatang mana yang lebih banyak

1.

2.

20 buah sepatu 12 gelas kaca

Yang lebih banyak yaitu . . .

17 rok 15 sepeda



3.

4.

5.

25 ekor ayam 15 ekor kupu-kupu


8 buah mobil 16 cangkir


24 buah kursi 9 buah dasi




DAFTAR PUSTAKA

Departemen Pendidikan Nasional. 2006, Kurikulum Berbasis

Kompetensi.Pendidikan Dasar GBPP Matematika Sekolah

Dasar. Jakarta : Depdiknas.

Akhsin, Nur. 2004. Matematika Kelas 1 Sekolah Dasar. Klaten:

Cempaka Putih.

Osman T. dkk. 2007. Matematika Kelas 1 Sekolah Dasar .

Jakarta: Yudhistira.

Tim KKG Matematika. 2005. Matematika Untuk SD/MI Kelas 1.

Malang: Dinas Pendidikan Kota Malang.

Buchori, dkk. 2004. Gemar Belajar Matematika. Semarang: CV.

Aneka Ilmu.

BAHAN AJAR Fix.pdf

Documents

Transcript of BAHAN AJAR Fix.pdf