75

BAB V

PENUTUP

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan uraian penelitian yang telah dilakukan dan dijelaskan oleh

peneliti pada bab-bab sebelumnya, maka dapat disimpulkan bahwa guru seni

budaya/musik SMA PGRI Cibadak telah mencoba menerapkan pembelajaran

abad 21, yang salah satunya mengedepankan penggunaan Informasi Teknologi

(IT). Guru di sekolah ini mengandalkan teknologi berupa perangkat komputer,

proyektor, pengeras suara dan telepon seluler ketika menggunakan media

software sibelius 7 dan music tutor dalam pembelajaran notasi balok. Maka dapat

dikatakan bahwa guru Seni Budaya di SMA PGRI Cibadak Sukabumi telah

menerapkan pendekatan yang sesuai dengan tuntutan zaman yaitu menggunakan

e-learning dengan prinsip web enchanced course, dimana pemanfaatan elektronik

dan internet digunakan sebagai media penunjang atau fasilitas bagi siswa dan guru

untuk mendapatkan atau mengembangkan materi pembelajaran di kelas.

Penggunaan media software sibelius dan music tutor dalam pembelajaran

notasi balok di SMA PGRI Cibadak dilakukan selama 4 pertemuan (8 jam

pelajaran) dan terbagi beberapa tahap. Mulai dari pengenalan simbol dasar musik

atau bagian-bagian notasi balok yang terdapat dalam partitur, pengenalan not and

rest, solmisasikan hingga memainkan ritmik notasi balok dari media software

sibelius 7, menghafal not dalam paranada menggunakan media music tutor secara

berkelompok maupun individu, sampai pembelajaran teknik fingering sebagai

76

persiapan untuk praktik bermain alat musik. Sehingga murid pada akhirnya

merasakan manfaat yang nyata dari penggunaan media software sibelius dan

music tutor dalam pembelajaran, karena berakhir pada praktik bermain alat

musik.

Penggunaan media software sibelius 7 dapat membantu mengkonkritkan

hal-hal yang abstrak seputar notasi balok, karena media software sibelius 7 dapat

memvisualkan dan membunyikan dari suatu not balok yang ada dalam partitur.

Sedangkan media music tutor dapat menumbuhkan motivasi murid ketika

menghafal not balok dalam paranada, karena aplikasi tersebut berbasis game

seperti tebak-tebakan. Respon murid cukup aktif ketika kedua media ini

dilibatkan dalam pembelajaran, karena pembelajaran yang diterapkan berbeda dari

biasanya yang hanya mengandalkan sumber ajar dari buku.

Jadi, penggunaan media software sibelius dan music tutor dalam

pembelajaran notasi balok ini sangat baik diterapkan dalam pembelajaran Seni

Budaya khususnya pembelajaran musik apabila adanya sarana dan fasilitas

pendukung. Dengan kata lain bisa diterapkan pada sekolah yang siap akan

ketersediaan media pembelajarannya.

77

5.2 Implikasi

Hasil penelitian ini merupakan bukti ilmiah akan pentingnya penggunaan

media software sibelius 7 dan music tutor (sight reading) dalam pembelajaran

notasi balok yang dapat memudahkan penyampaian isi materi pembelajaran

Terlebih lagi penguasaan ilmu dan teknologi (IT) dalam pembelajaran, merupakan

suatu tuntutan pendidikan abad 21 ini, maka dari itu sudah seharusnya

penggunaan elektronik berikut software dalam pembelajaran di sekolah patut

untuk dipelajari.

Hasil penelitian ini juga merupakan bukti ilmiah akan pentingnya murid

untuk menggunakan media software sibelius 7 dan music tutor dalam mempelajari

notasi balok, karena dengan melibatkan media software tersebut dapat

mempermudah murid untuk memahami, menghafal, hingga membaca notasi

balok. Tentunya dari kemudahan tersebut dapat meningkatkan minat belajar seni

musik, sehingga hasil penelitian ini juga dapat dijadikan pemahaman dan

gambaran bagi guru seni musik dalam hal memotivasi siswa untuk meningkatkan

minat belajar musik melalui penggunaan media software.

Kemudian hasil penelitian ini juga dapat dijadikan suatu inspirasi bagi

pencipta media software untuk bisa terus meningkatkan fitur-fitur dalam

penciptaan software yang selanjutnya bahkan sampai bisa menciptakan sebuah

software yang memiliki ke-dua fungsi, meliputi fungsi sibelius 7 maupun fungsi

dari software music tutor.

78

5.3 Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan peneliti tentang

Penggunaan media software sibelius dan music tutor dalam pembelajaran notasi

balok murid kelas X SMA PGRI Cibadak Sukabumi, maka peneliti memberikan

saran antara lain:

1. Untuk lebih fokus terhadap siswa yang keterbelakangan dalam

pemahaman sehingga pengajar dapat lebih sering melakukan tanya jawab

kepada siswa tersebut.

2. Pengajar dapat memerintahan setiap murid untuk membawa alat musik

pianika mulai dari pertemuan 3 agar penggunaan teori berjalan lebih

efektif dibandingkan fingering di meja.

3. Pengajar lebih baik jangan menggunakan alat pianika dan menggantinya

dengan alat musik keyboard dalam tes pengambilan nilai karena nilai not

menjadi sedikit ambigu karena banyak murid yang tidak bisa mengontrol

nafas ketika bermain pianika.

4. Pengajar lebih baik menambah satu hari pertemuan untuk khusus

berlatih bermain alat musik sebagai persiapan untuk pengembilan nilai

praktik.

5. Untuk pihak sekolah agar selalu mendukung dalam hal perawatan

maupunpenyediaan sarana dan prasarana, seperti perawatan alat musik

keyboard seharusnya bisa lebih diperhatikan.

79

Daftar Pustaka

Anggreani, R. dkk. 2017. New upgrade TOEFL SCORE. Cmedia. Jakarta.

Arifin, Z. 2011. Evaluasi pembelajaran. PT Remaja Rosdakarya Offset. Bandung.

Ariyana, W. 2009 Cara top bikin komputer top. PT Kawan Pustaka. Jakarta.

2009. Evaluasi pembelajaran. PT Remaja Rodakarya. Bandung.

Bungin, B. 2007. Penelitian kualitatif. Kencana Prenada Media. Jakarta.

Djamarah, S. B. dan Zain. A. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta.

Jakarta.

Erzha, E. 2014. Trik instant jago bermain keyboard secara otodidak. Lembar

Langit Indonesia. Yogyakarta.

Faisal, A. 2016. Mahir bermain gita.,Genesis Learning. Yogyakarta

Fadhli, F. 2000. Kamus lengkap 400 juta. Halim Jaya. Surabaya.

Hardini, S. dan D. Puspitasari. 2012. Strategi pembelajaran terpadu, NTP Press.

Jogjakarta.

Hanifah, N. 2014. Prosiding seminar nasional pendidikan dasar. UPI Sumedang

Press. Sumedang.

Harsanto, B. 2014, Inovasi pembelajaran di era digital. UNPAD PRES. Bandung.

Hasan, H. 2008. Evaluasi Kurikulum. Remaja Rosda Karya. Jakarta.

Heriyanto, A, P. 2016. Mobile phone forensics : teori: mobile phone forensics

and security series. CV. Andi Offset. Yogyakarta.

Kadir, A. 2002. Konsep dan tuntunan praktis basis data. CV. Andi Offset

Yogyakarta.

80

Kartajawa, H. 2006. Marketing in venus playbook volume one. PT. Gramedia

Pustaka Utama. Jakarta.

Kidjing, J. 2016. Mahir Bermain Keyboard. Genesis Learning. Yogyakarta.

Kustiawan, U. 2016. Pengembangan media pembelajaran anak usia dini. Gunung

Samudera. Malang.

Nickol, P. 2007. Panduan praktis membaca notasi musik. PT Gramedia Pustaka.

Jakarta.

Nugraha, W. 2010. Codelgniter: Cara mudah membangun aplikasi PHP. PT.

TransMedia. Jakarta.

Nurasalam., Ferry, E. 2015. Pendidikan dalam keperawatan. Salemba Medika.

Jakarta.

Prabawanti, A. dan S. Sulistiyani. Panduan praktis mudah beralih ke windows 7.

C.V Andi Offset. Yogyakarta.

Ratnawulan, E. 2015. Evaluasi Pembelajaran. CV Pustaka Setia. Bandung.

Rusman, 2017. Belajar dan pembelajaran: Berorientasi standar proses pedidikan,

Kencana. Jakarta.

Salma, D, P. 2013. Mozaik teknologi pendidikan e-learning. PT Fajar

Interpratama

Mandiri. Jakarta.

Sanjaya, W. 2006. Strategi pembelajaran. Kencana Prenada Media. Jogjakarta.

Semiawan, C. R. 2010. Metode penelitian kualitatif. Grasindo. Cikarang.

Sinaga, R. 2015. Software: perangkat lunak komputer. Ricari Sinaga. Indrapura.

Siregar, E. dan H. Nara. 2014. Teori belajar dan pembelajaran. Ghalia Indonesia.

Sukabumi

81

Smith, M. K., dkk. 2009. Teori pembelajaran dan pengajaran. Mirza Media

Pustaka. Jogjakarta.

Supardi, Y. 2015. Belajar coding android bagi pemula. PT Elex Media

Komputindo.

Jakarta.

Susilana, R. dan Riyana. C. 2009. Media pembelajaran : hakikat, pengembangan,

pemanfaatan, dan penilaian. CV Wahana Prima. Bandung.

Sutikno, M. S. 2003. Belajar dan pembelajaran. Penerbit: Holistica. Lombok.

. 2005. Pembelajaran efektif. NTP Press. Mataram.

. 2014. Metode dan Model-model Pembelajaran. Holisica. Lombok.

Santrock. John W. 2003. Adolesence: perkembangan remaja. Erlangga. Jakarta.

Zaki, A. 2010. Panduan hardware komputer. C.V. Andi Offset. Yogyakarta.

Wilman, R. dan Riyan. 2006. Mengenali dan mengatasi kerusakan software

handphone. PT. AgroMedia. Tangerang.

Wahana Komputer. 2006. Pengenalan hardware. PT Elex Media Komputindo.

Jakarta.

Yuwono, S. 2007. Petunjuk Praktis Penyusunan Balanced Scorecard.

PT.Gramedia Pustaka Utama. Jakarta.

82

WEBTOGRAFI

https://blog-definisi.blogspot.co.id/2015/08/pengertian-dan-definisi-aplikasi.html

http://eprints.uny.ac.id/19688/1/Ardi%20Magara%2009208244051.pdf

https://kbbi.web.id/not

https://haidibarasa.wordpress.com/2013/07/06/pengertian-aplikasi-menurut-pada-

salah-satu-buku/

http://www.p21.org/about-us/p21-framework

https://itunes.apple.com/vn/app/music-tutor-sight-reading/id514363426?mt=8

https://tutorkeren.com/artikel/ulasan-cara-instal-6-sistem-operasi-resmi-yang-

dapat-digunakan-untuk-raspberry-pi.htm

83

JURNAL

Churches, A. 2008. Blooms digital taxonomy. Edorigami Wikispaces,

http://edirogami.wikispaces.com/Bloom%27+Digital+Taxonomy

Upitis, R., D.C. Abrami, dan W. Varela. 2014, “Independent music teaching in the

21st century: what teachers tell us about pedagogy and the profession.”

International society for music education. 300-312.

Herdinasari, T., R. 2013. “Upaya meningkatkan minat dan hasil belajar membaca

notasi musik balok melalui media pembelajaran sibelius pada siswa kelas

7G

SMP Negeri 4 Ungaran”, Jurnal Seni Musik, vol. 2 No.1.

84

GLOSARIUM

Accidental :tanda kress, mol/pugar yang ditambahkan pada suatu not

tertentu. Sumber: (Peter Nickol, 2007, hlm. 129).

Android :merupakan system opersai berbasis Linux yang digunakan

untuk telepon seluler . Sumber: (Ir. Yuniar Supardi,

2015, hlm.1).

Application :merupakan tempat utama peletakan aplikasi yang akan

dibuat. Sumber: (Antonius Nugraha W, 2010, hlm.16).

Blanded learning :adalah kombinasi antara pembelajaran secara tatap muka

dengan pembelajaran menggunakan media elektronik.

Sumber: (Budi Harsanto, 2014, hlm.17).

Clef :Merupakan lambang atau simbol yang ditulis pada awal

paranada yang berfungsi untuk menunjukan letak nada.

Sumber: (Ahmad Faisal A, 2016, hlm.4).

Competition :Adalah adaptasi dalam misi, visi, dan strategi serta

transformasi struktur, kultur dan sistem organisasi .

Sumber : (Sony Yuwono, 2007, hlm.50).

Compatible :Harmonis atau cocok. Sumber: (Farhan Fadhli, 2000,

hlm.76).

Critical thinking : (berfikir kritis) adalah menggali makna suatu masalah

secara lebih mendalam. Sumber: (John W. Santrock,

2003, hlm.141).

Centric course :Penggunaan internet yang memadukan antara belajar jarak

jauh

85

dan tatap muka (konvensional).

Sumber: (Nurasalam, FerryEfendi, 2015, hlm. 137).

Developer :Pembangun atau pengembang.

Sumber: (Farhan Fadhli, 2000, hlm.102)

Enchanced course :Adalah pemanfaatan internet untuk menunjang

peningkatan

kualitas pembelajaran yang dilakukan di kelas.

Sumber: (Nurasalam, Ferry Efendi, 2015, hlm. 137).

E-learning :adalah pendekatan pembelajaran melalui perangkat

komputer yang tersambung ke internet, dimana siswa

berupaya memperoleh bahan belajar yang sesuai dengan

kebutuhannya. Sumber: (Nurdinah Hanifah, 2014,

hlm.16).

Fingering :Suatu teknik dalam melatih permainan alat musik dengan

menggunakan kode atau tanda pada jari.

Sumber: (Jenark Kidjing, 2016, hlm. 92).

Futuristic :Memiliki arti sesuatu yang memiliki hubungan dengan

masa depan atau berada di masa depan. Sumber: (Ria

Anggreani dkk, 2017, hlm.471).

Game :ialah permainan atau pertandingan.

Sumber: (Farhan Fadhli, 2000, hlm. 139).

Hardwrare :Merupakan bagian fisik dari komputer, teramasuk sirkuit

digital di dalam komputer. Sumber: (Ali Zaki, 2010,

hlm.3).

Hard disk :merupakan mudia penyimpanan data dengan kapasitas

memori yang besar. Sumber: (Wijaya Ariyana, 2009,

hlm.11).

86

Intel :Intel merupakan sebuah chip komputer. Sumber:

(Hermawan Kartajawa, 2006, hlm. 115).

Ios :merupakan system operasi yang dikembangkan dan

dimiliki oleh apple untuk perangkat mobile. Sumber:

(Andri Puspo Heriyanto, 2016, hlm.154).

MacOS :adalah system operasi untuk komputer keluaran apple

yang biasa disebut mac/macintosh. Sumber: (Ricari

Sinaga, 2015, hlm.7)

Mobile learning :adalah pola web-based learning yang dapat diakses

melalui produk komputer untuk genre yang lebih kecil,

ringan yang mudah dibawa seperti melalui telepon

seluler/tablet. Sumber: (Dewi Salma P, 2013, hlm.2)

Music Tutor :ialah aplikasi yang dibuat untuk belajar membaca partitur

musik dan meningkatkan keterampilan sight reading atau

prima vista. Sumber: App Store

(https://itunes.apple.com/vn/app/music-tutor-sight-

reading/id514363426?mt=8).

Midi :Musical instrument digital interface (MIDI) artinya

sistem komunikasi data musik digital pada perangkat

musik elektronik. Sumber:

(Priyatmo Sudibyo, 2006, hlm.6).

Plug-in :adalah program yang memperluas kemampuan suatu

penjelajah Web. Sumber:

(Shelly Cashman, 2007, hlm.81).

PC :Merupakan komputer yang mendominasi di dunia.

Sumber: (Abdul Kadir, 2002, hlm.169).

87

Processor :merupakan bagian perangkat keras yang berfungsi

sebagai system otak atau pengatur kerja. Sumber: (R.

Wilman dan Riyan, 2006, hlm.10).

Range :Jangkauan nada. Sumber: (Jenark Kidjing, 2016,

hlm.93)

RISC OS :(Reduced instruction set computing) merupakan system

operasi british. Didesain khusus untuk processor berbasis

ARM. Sumber : https://tutorkeren.com/artikel/ulasan-

cara-instal-6-sistem-operasi-resmi-yang-dapat-

digunakan-untuk-raspberry-pi.htm

Staff :Lima garis sejajar untuk menulis nada. Sumber: (Jenark

Kidjing, 2016, hlm.94).

Software :merupakan sebuah perangkat operasi kerja untuk

menjalankan komponen hardware. Sumber: (R. Wilman

dan Riyan, 2006, hlm.10).

Sibelius :adalah aplikasi program komputer yang berfungsi untuk

membuat dan mengolah data musik. (Arly, 2007 :1)

Sumber: Trias Radika Herdinasari, 2013, ‘Upaya

meningkatkan minat dan hasil belajar membaca notasi

musik balok melalui media pembelajaran sibelius

pada siswa kelas 7G SMP Negeri 4 Ungaran’, Jurnal

Seni Musik, vol 2 No.1

Sight reading :kemampuan membaca seketika. Sumber: (Priyatmo

Sudibyo, 2006, hlm.25).

VGA :merupakan komponen yang digunakan untuk mengatur

jalannya tampilan keluaran komputer berbentuk gambar

88

dan video ke media berbasis grafis. Sumber: (Wahana

Komputer, 2006, hlm.43).

Windows :adalah nama system operasi milik Microsoft Corporation

yang berpusat di Redmond Washington. Sumber: (Ari

Prabawanti dan Sri Sulistiyani, 2015, hlm.1).

Web course :Penggunaan internet untuk keperluan pendidikan

sepenuhnya yang mana tidak diperlukan adanya tatap muka.

Sumber:

(Nurasalam, Ferry Efendi, 2015, hlm.137

89

LAMPIRAN

90

Lampiran 1

SURAT PERNYATAAN NARASUMBER 1

Saya yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama : M. Nurman Istiqomah

Tempat/tanggal lahir : Sukabumi 03 Oktober 1994

Pekerjaan/Jabatan : Guru SBK, pelatih ekskul padus, Penyanyi,

Nasyid.

Menyatakan bahwa telah menjadi narasumber guna memberikan data yang

diperlukan dalam rangka penelitian skirpsi, oleh saudara M. Fakhri Fauzani

dengan judul :

PENGGUNAAN MEDIA SOFTWARE SIBELIUS DAN MUSIC TUTOR

(SIGHT READING) DALAM PEMBELAJARAN NOTASI BALOK SISWA

KELAS X SMA PGRI CIBADAK SUKABUMI

Sukabumi, 30 Oktober 2017

M. Nurman Istiqomah S.Pd

91

Lampiran 2

Daftar dan hasil wawancara Guru (Bapak Nurman) narasumber 1

1. Inovasi apakah yang pak Nurman terapkan dalam mengajar notasi balok ?

Jawaban : Dengan melibatkan IT dalam pembelajaran. Lebih jelasnya,

penggunaan media sibelius dan music tutor (sight reading) dala pembelajaran

notasi balok.

2. Dari mana inspirasi pak Nurman ajarkan pembelajaran seperti itu ?

Jawaban : Awalnya mengingat mayoritas siswa buta terhadap membaca not

balok, kemampuan siswa sangat terbatas, bukan malas ataupun segan hanya saja

notasi balok itu dianggap seperti matematika yang membingungkan. Oleh karena

itu, saya mencari solusi bagaimana agar anak tertarik terlebih dahulu terhadap

pembacaan not balok. Jadi, saya gunakan simbol dasar dari aplikasi playstore

(music sight reading) yang kemudian digabungkan dengan rumus sibelius .

(tuntutan kurikulumkah) ? betul, hanya saja belum sampai puncak. Jadi saya

harapkan adanya pembelajaran dengan penggunaan aplikasi ini dapat menjadi

dasar untuk terealiasinya pembelajaran berbasis IT.

92

3. Apakah tujuan utama Pak Nurman menerapkan pembelajaran seperti itu ?

Jawaban :Awalnya membuat anak suka, menghilangkan kesulitan / kejenuhan

siswa dalam belajar not balok. Saya arahkan agar murid dapat mengenali dan

mempelajari notasi balok seperti bermain game melalui aplikasi berbasis game

tersebut hingga akhirnya murid bisa memainkan/menyanyikan sebuah lagu yang

ditulis dengan notasi balok dan lebih lanjut lagi murid diarahkan untuk bisa

mencipta lagu dari notasi balok tersebut.(kelas3)

4. Manfaat apa yang didapat atau dirasakan dari penerapan pembelajaran seperti

itu ? nilai/suasana boring) Jawaban : Alhamdulillah signifikan,

Karena, mampu merubah anak murid yang tadinya nakal, jarang masuk, jadi

tertarik. Mereka penasaran. “Ada apa sih ? gue pengen tahu” . Jadi intinya,

manfaat yang pertama ialah mempermudah dalam mengajarkan dan yang kedua

yaitu mengalihkan anak yang tidak suka jadi suka, yang tidak bisa baca not balok

jadi bisa, yang tadinya boring jadi enjoy.

5. Mengapa objeknya kelas X ? (aturan kurikulumkah )

Jawaban : Untuk pembelajaran musik yang lebih dalam (kognitif) saya mulai

kelas dari kelas X, dengan materi pembekalan notasi kemudian dilanjutkan di

kelas XI untuk mencipta musik dari not balok tersebut.

93

6. Adakah hambatan yang pak Nurman rasakan selama menerapkan pembelajaran

seperti itu ?

Jawaban : ketika dibawa kearah game alhamdulillah tidak ada kendala, sarana

hanya saja setelah dibawa kearah pembacaan partitur notasi balok dan

diperintahkan untuk menganalisis hingga memaparkan/menjabarkan satu persatu

masih ada kendala di awalnya karena kompleksnya simbol-simbol musik yang ada

dalam partitur tersebut, namun apabila hanya diperintahkan membaca sekilas

notasinya saja (tanpa symbol-simbol musiknya) tidak ada kendala bagi murid.

Namun hambatan tersebut di Kelas XI sudah dapat tertanggulangi.

Masalah media seperti murud yang tidak memiliki hp android, saya tidak

mempersulit. Saya atasi dengan metode diskusi (kelompok) join dulu dengan

temannya. Selebihnya dari itu jika hp kurang, bagaimanapun caranya misalkan

dengan di tulis soal yg ada di aplikasi tersebut yang penting ada skor akhirnya”

ujar pak Nurman.

7. Dalam pelaksaanaan pembelajaran metode pembelajaran apa saja yang dipakai

?

Jawaban : metode ketika saya kuliah pake dengan prinsip musik itu tidak ada yang

boring. Jadi awalnya saya mengajak murid dahulu untuk suka terhadap belajar

musik. Awalnya diperkenalkan dulu, lanjut praktik dahulu yang simpel untuk

memancing keaktifan murid, kemudian baru masuk materi seperti ceramah,

diskusi, Tanya jawab. Memang awalnya mengacu pada kurikulum, namun tetap

94

fleksibel pada praktik pembelajarannya sesuai keadaan murid. Jadi tidak 100%

seiringan dengan kurikulum karna seni tidak bisa dipaksakan.

8. Berapa lama atau pertemuan yang dibutuhkan pak Nurman dalam menerapkan

pembelajaran tersebut ? 4 pertemuan lebih.

9. Apakah tujuan pembelajaran tercapai dengan waktu yang tersedia tersebut ?

harus tercapai karena waktu fleksibel dengan kata lain mengacu pada pemahaman

siswa.

10. Bagaimana langkah – langkah pembelajaran tiap pertemuannya ? amati saja

nanti ketika observasi di kelas.

11. Bagaimana cara pak Nurman dalam mengevaluasi pembelajaran ? (tes/praktik)

Tes pengetahuan dengan aplikasi music sight reading kemudian,

praktik bermain alat musik dengan membaca pertitur balok dari lagu

tertentu.

95

Lampiran 3

DAFTAR NILAI UJIAN SISWA KELAS X

TES MEMBACA NOT MELALUI APLIKASI (KOGNITIF) DAN MEMAINKAN ALAT MUSIK (PSIKOMOTORIK)

KKM: 75

No. Nama Peserta Didik PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Nilai Nilai

1 ADITYA IRAWAN

82 82

2 AKMAL

80 79

3 ALFIN PRASETYA

78 79

4 ARDYAN MAULANA HARLAN

78 79

5 AYANG RESTIA

82 80

6 BOBI MA'RUF

80 81

7 DIAN NURDIANA

80 80

8 ELIS LISNAWATI

82 80

9 FEBY SRI MULYANI

80 80

10 FITRAH OKTARIAN

81 80

11 FITRI KUSMIA

80 80

12 IKHSAN BERLIAN

78 82

13 IMAN NURHAKIM AGUSTIAN

78 80

14 INTAN FUJI ASTUTI

85 82

15 IVANKA SAZILI PUTRA

80 79

16 MOH. RAMDAN FONIDAR Z

78 79

17 MITA APRILIANI DEWI

82 81

18 MUHAMMAD RAFLI

80 79

96

19 MUSTIKA NENGRUM

85 82

20 PUTRI SALWA NABILA

82 80

21 RANI NURAENI

80 80

22 RAZI RAHMATULLAH

80 80

23 SAIDI ARFAN NURHALIM

84 82

24 SEKAR ARUM MEILASARI

88 85

25 TINNA LISTIANA

83

81

26 YANNAH SAMSIDAR

82 81

27 ZAENAL FURQON

80

80

28 GINA YATTI

78 80

29 M. BINTANG ARYA

78

78

30 FRYA SATRIA

78 80

97

Lampiran 4

FOTO-FOTO HASIL OBSERVASI

Foto 3: status SMA PGRI Cibadak

Foto 4: halaman utama SMA PGRI Cibadak Sukabumi

98

Foto 5: guru ketika mengajar menggunakan aplikasi sibelius 7

Foto 6: Bukti perizinan dengan kepala sekolah SMA

99

f

Foto 7: Murid ketika menggunakan aplikasi music sight reading secara

berkelompok

Foto 8: Murid ketika bermain aplikasi music sight reading berkelompok

100

Foto 9: Keadaan kelas pertemuan ke-2

Foto 10: Susunan bangku hari pertama di ruang multimedia

101

Foto 11: Persiapan guru untuk menggunakan media dalam pembelajaran

Foto 12: Guru dalam kegiatan apersepsi

102

Foto 13: Guru dan murid ketika memainkan ritmik dari notasi balok dengan

menepukan tangan.

Foto 14: Guru ketika sedang melakukan pengambilan nilai

103

Lampiran 5

Paper Not and Rest yang diberikan pada murid

104

Lampiran 6

Partitur Ritmik yang dimainkan murid

105

Lampiran 7

Partitur Bahan Ujian Murid

106

107

Lampiran 8

SURAT PERNYATAAN NARASUMBER (PAKAR TP)

Saya yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama : Retno Widyaningrum, S.Sos., M.M.

Pekerjaan/Jabatan : Dosen Prodi Teknologi Pendidikan Universitas

Negeri

Jakarta.

Menyatakan bahwa telah menjadi narasumber guna memberikan data yang

diperlukan dalam rangka penelitian skirpsi, oleh saudara M. Fakhri Fauzani

dengan judul :

PENGGUNAAN MEDIA SOFTWARE SIBELIUS DAN MUSIC TUTOR

(SIGHT READING) DALAM PEMBELAJARAN NOTASI BALOK SISWA

KELAS X SMA PGRI CIBADAK SUKABUMI

Jakarta, 22 Desember 2017

Retno Widyaningrum, S.Sos., M.M.

NIP. 197307142005022001

108

Lampiran 9

Draft Wawancara dengan Pakar Teknologi Pendidikan berikut

Jawabannya.

1. Apakah definisi atau hakikat media menurut Ibu ?

Jawaban : Menurut saya, media itu ialah sarana, komponen-komponen, alat-alat

baik hardware maupun software, sebagai saluran komunikasi yang digunakan

dalam pembelajaran untuk merangsang kemauan belajar siswa.

2. Bagaimana peranan / fungsi media dalam pembelajaran ? apakah signifikan ?

Jawaban : Ya, tentu media itu merupakan salah satu komponen yang penting dan

signifikan dalam pembelajaran. Karena media itu tidak hanya memiliki

kemampuan untuk memperjelas materi, namun juga dapat menambah daya tarik,

sehingga siswa lebih termotivasi dalam belajar.

3. Apa manfaat / keuntungan yang di dapat ketika menggunakan media dalam

pembelajaran ?

Jawaban : ada banyak sebenarnya, namun yang umum ialah;

1. Memperjelas materi

2. Mengkonkritkan hal-hal yang abstrak

3. Memotivasi siswa

4. Mengatasi keterbatasan ruang dan waktu

5. Mengurangi verbalisme

6. Merangsang diskusi, dan lain-lain

109

4. Hal apa saja yang perlu disiapkan / diperhatikan guru ketika menggunakan

media dalam pembelajaran ?

Jawaban : Hal yang perlu diperhatikan pengajar dalam menggunakan media

ialah:

1. Ketersediaan media atau fasilitas pendukung

2. Kemudahan penggunaan media oleh guru maupun siswanya

3. Kesesuaian media denga materi

4. Kesesuaian media dengan tujuan pembelajaran

5. Kesesuaian media dengan karakteristik peserta didik

5. Apakah media berwujud aplikasi yang digunakan guru sudah sesuai dengan

materi pembelajaran ?

Jawaban : Ya tentu, sudah sangat sesuai.

6. Menurut Ibu, apakah media / aplikasi yang dipakai dapat memvariasikan dan

menyenangkan suasana pembelajaran ?

Jawaban : iya bisa, dan dapat. Guru itu sebenarnya dalam menyampaikan

pembelajaran bisa saja hanya menggunakan papan tulis, namun dari pembelajaran

di SMA PGRI Cibadak ini terlihat bervariasinya ketika guru menggunakan laptop,

proyektor, powerpoint, dan aplikasi yang mengangkat / memotivasi belajar murid.

Akhirnya murid lebih aktif karena motivasinya terbangun ketika menggunakan

gadget dalam pembelajarannya.

110

7. Apakah media pembelajaran yang dipakai sudah tepat dan baik digunakan ?

Jawaban : Kalau dari cerita yang disampaikan mas Fakhri sih semestinya sudah

baik terutama saya juga cukup surprise dengan adanya aplikasi sibelius tadi, yang

bisa mengenalkan elemen-elemen musik sekaligus bisa

menggambarkan/memvisualkan serta membunyikan suara dari notasi yang

ditampilkan. Sehingga dapat melatih kepekaan murid. Kalau untuk aplikasi yang

exercise (music sight reading) menurut saya si lebih biasa saja, namun

keunggulannya disini ialah dengan memakai gadget sehingga lebih personal,

namun tidak utama karena tanpa aplikasi music sight reading juga masih bisa

menjelaskan lewat papan tulis. Jadi saya lebih ke aplikasi sibeiusnya dari pada

sight reading. Karena music sight reading hanya focus kepada penghafalan not

secara vertikal.

8. Apakah evaluasi pertama yang dilakukan dengan mengandalkan media/aplikasi

perlu dicek ulang oleh guru atau sudah akurat ?

Jawaban : ya, tentu sudah akurat. Karena disini yang bekerja adalah

mesin/komputer, pasti jujur dan tidak mengenal toleransi lagi. Jadi skor yang

keluar memang hasil dari kemampuan setiap murid. Namun jangan dijadikan itu

salah satu penilaian juga. Guru harus mencari alternatif tes seperti tes tulis dan

sebagainya agar dapat lebih mengetahui karakter siswa lebih dalam lagi.

111

9. Menurut Ibu dari hasil penelitian pada skripsi saya, bisakah pembelajarannya

itu dikatakan enjoy atau menyenangkan ?

Jawaban : Ya bisa. Senang sekali pasti mereka(murid), dibandingkan murid

hanya memegang buku, melototi papan tulis, kemudian apalagi dengan adanya

aplikasi music sight reading murid menjadi dapat exercise sendiri dirmah

sehingga makin terasah kemampuanya dalam menghafal posisi not dalam

paranada.

10. Adakah saran dari hasil penelitian saya ?

Jawaban : Ya ada, yang pertama penggunaan media ini sudah bagus diterapkan,

sarannya untuk guru ketika evaluasi pengetahuan disarankan agar bisa mencari

alternatif penilaian lain selain dari yang tersedia pada media/aplikasi. Kedua,

tingkatkan lagi pembelajaran praktik bermain alat musiknya. Jangan terlalu

singkat praktiknya.