50

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Penyajian Data Hasil Penelitian

1. Proses Pengembangan Media Scrapbook

Media pembelajaran yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah

Pengembangan media Scrapbook dengan materi proses pembentukan tanah.

Penelitian dilakukan di SD Negeri Girimoyo 02 pada siswa kelas 5. Penelitian dan

pengembangan ini menggunakan model pengembangan yang diadaptasi dari

model instruksional Hannafin and Peek. Ada lima tahapan dalam prosedur

penelitian dan pengembangan ini, yaitu meliputi : 1) Analisis Kebutuhan; 2)

Perancangan; 3) Pengembangan; 4) Implementasi; 5) Evaluasi.

Berikut penjabaran dari lima tahapan yang telah dilakukan :

a. Analisis

Kegiatan analisis tahap awal dilakukan di kelas 5 SD Negeri Girimoyo

02 Kecamatan Karangploso pada tanggal 26 Oktober 2017. Analisis dilakukan

untuk mengumpulkan data yang diperlukan dalam mengembangkan suatu

media pembelajaran berdasarkan permasalahan yang ada pada kondisi lapang.

Analisis ini dilakukan untuk mengetahui kesulitan yang dialami siswa SD kelas

5. Pengumpulan data dalam penelitian dan pengembangan dengan

menggunakan teknik observasi dan wawancara.

Selanjutnya analisis dilakukan ketika sebelum proses penelitian untuk

melihat kebutuhan pada kelas 5. Observasi dalam penelitian dan pengembangan

51

ini untuk mengetahui kondisi proses pembelajaran di dalam kelas 5 dan untuk

mengamati kemampuan siswa. Selain itu juga observasi dilakukan untuk

mengetahui ketersediaan media pembelajaran yang sesuai dan cocok untuk

digunakan dalam pembelajaran kelas 5. Observasi dilakukan sesuai dengan

kisi-kisi instrumen observasi yang telah dibuat. Data yang diperoleh dari

observasi yaitu pemanfaatan penggunaan media pembelajaran saat proses

pembelajaran masih rendah dan jarang menggunakan media pembelajaran,

kurang adanya media yang tersedia dalam proses pembelajaran. Guru hanya

memberikan materi dengan ceramah tidak didukung adanya media. Pada materi

IPA siswa hanya dituntut untuk membaca dan mengahaf, padahal dengan

adanya media siswa dapat terbantu untuk memahami sebuah materi

pembelajaran.

Wawancara dilakukan kepada guru kelas yaitu ibu Endang selaku guru

kelas 5 SD Negeri Girimoyo 02 Kecamatan Karangploso. Wawancara

dilakukan menggunakan instrument kisi-kisi wawancara yang telah dibuat

sebelumnya. Adapun topik yang terkait dengan penggalian masalah di lapang

yaitu berkaitan dengan ketersediaan media pembelajaran dalam proses

pembelajaran. Hasil analisis kebutuhan melalui wawancara bahwa kesulitan

yang dialami yaitu pengondisian siswa dan siswa kurang bisa memahami materi

tanpa adanya media. Hasil dari observasi dan wawancara ini akan dijadikan

pedoman untuk mengembangkan produk media pembelajaran Scrapbook

sehingga kesulitan yang dialami siswa dapat teratasi. Hasil need assasment ini

akan digunakan sebagai acuan dalam mengembangkan media Scrapbook.

52

b. Perancangan

Pada tahap perancangan, peneliti melakukan 2 tahapan sebagai berikut:

1) Perancangan materi

Berikut adalah paparan materi pada konten media pembelajaran

scrapbook pada kelas 5 materi pembentukan tanah:

KD IPA :

7.1 Mendiskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan

7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah

7.3 Memahami struktur bumi

Indikator IPA :

7.1.1 Menjelaskan proses pembentukan tanah yang disebabkan karena

pelapukan

7.1.2 Menjelaskan macam-macam pelapukan

7.2.1 Menyebutkan jenis-jenis tanah

7.3.1 Menjelaskan struktur bumi

Materi :

Materi yang digunakan adalah proses pembentukan tanah karena

pelapukan, macam-macam pelapukan, jenis-jenis tanah, manfaat tanah, dan

struktur bumi.

2) Perancangan Desain

Pembentukan media dilakukan setelah menentukan cakupan materi.

Setelah materi diperoleh maka peneliti siap menyusun desain produk yang

akan dibuat. Produk yang dihasilkan adalah sebuah media pembelajaran

53

scrapbook, berbentuk buku tempel yang dirancang sebagai sumber belajar di

kelas 5 Sekolah Dasar. Produk ini berupa buku yang di dalamnya terdapat

berbagai gambar-gambar dan penjelasan materi. Berikut adalah rancangan

pembuatan desain media pembelajaran scrapbook yang akan digunakan pada

siswa kelas 5 SD :

Tabel 4 1 Perancangan Desain Media

No. Gambar Keterangan

1.

Karton dipotong menjadi ukuran

20x20cm seperti pada gambar

sebanyak 8 buah, selanjutnya

dilapisin dengan kertas warna

menggunakan lem glukol dan diplong

pada bagian satu sisi.

2.

Selanjutnya setelah semua dilubangi

menggunakan alat plong semua

kertas dimasukan ke ring agar

berbentuk seperti buku pada gambar.

3.

Pada bagian dalam diberi gambar

dan materi yang di hias sesuai selera

agar membuat siswa tertarik.

54

4.

Media scrapbook siap digunakan

untuk siswa kelas 5 SD dengan

berbagai foto dan materi didalamnya

yang sudah dihias dan ditata dengan

kreatif.

3) Langkah – langkah pembuatan

Adapun pembuatan media Scrapbook membutuhkan alat dan bahan

yang harus dipersiapkan sebelum direalisasikan, yang harus disiapkan

adalah sebagai berikut :

Alat dan Bahan :

a) kertas karton g) Alat plong

b) kertas buffalo h) Ring buku

c) penggaris i) Lem kayu rajawali

d) pensil j) Lem glukol

e) penghapus k) Desain gambar pemandangan

f) gunting

Cara pembuatan :

Langkah selanjutnya setelah alat dan bahan sudah tersedia yaitu cara

pembuatan media scrapbook :

a) siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan dalam pembuatan media

b) Pilih tema yang akan digunakan dalam scrapbook.

55

c) Ukur karton menggunakan penggaris dan pesil dengan ukuran 20 x 20

cm sebanyak 8 buah.

d) Potong karton dengan ukuran 20 x 20 cm sebanyak 8 buah

menggunakan gunting.

e) Ukur kertas buffalo dengan ukuran 20 x 20 cm sebanyak 8 buah untuk

warna putih dan 8 buah warna hitam.

f) Tempelkan kertas buffalo ke kertas karton menggunakan lem glukol.

Plong bagian satu sisi untuk diberi ring agar berbentuk menjadi buku.

g) Setelah 8 karton selesai ditempel dan di plong, pasang ring ke semua

karton.

h) Hias bagian dalam dengan berbagai bentuk yang menarik.

i) Potong kertas buffalo dengan ukuran 7x7 cm dan temple pada buku

yang sudah jadi.

j) Potong kertas buffalo untuk ditempeli dengan gambar yang telah

disediakan, lalu temple dan hial di buku agar lebih menarik.

k) Beri hiasan dan tempelan gambar dan materi sesuai mata pelajaran yang

dipilih.

l) Media scrapbook siap untuk digunakan.

c. Pengembangan

1) Materi

Materi yang disajikan dalam pengembangan media scrapbook ini adalah

pembelajaran IPA materi proses pembentukan tanah, berikut adalah

paparan materi yang digunakan dalam pengenmbangan media scrapbook :

56

Nama media : media scrapbook

Kelas / semester : 5 / II

Mata pelajaran : IPA

2) Komponen

a) Teks

Jenis huruf yang dipilih dalam media scrapbook adalah times new

roman dengan font size 12 sampai 14.

b) Image

Penggunaan gambar pada media scrapbook sesuai dan mendukung

materi pembelajaran IPA. Gambar diambil dari internet sesuai dengan

materi yang ada.

c) Bentuk dalam scrapbook

Dalam media scrapbook terdapat bentuk balon udara pada awal yang

dilengkapi materi untuk menarik perhatian siswa.

d) Kemasan

Media scrapbook ini dikemas sesuai dengan buku yang dikemas dengan

2 ring untuk membuat rangkaian menjadi buku, yang terdapat cover

bagian depan pemandangan dan judul untuk menarik perhatian siswa,

dan pada bagian cover belakang terdapat tampilan gambar gunung

bromo.

3) Validasi ahli

Pada langkah ini, produk mulai dikembangkan sesuai dengan desain

yang telah ditentukan pada tahap sebelumnya sehingga menghasilkan suatu

57

produk nyata, yaitu media Scrapbook. Selain melalukan tahap pembuatan

produk, pada tahap ini juga dilakukan validasi oleh validator ahli media

dan validator ahli materi untuk mengetahui kelayakan produk. Proses

validasi ini menghadirkan beberapa tenaga ahli, yaitu ahli materi dan ahli

media. Ahli materi untuk memvalidasi isi materi yang terdapat pada media

scrapbook. Ahli media untuk memvalidasi isi media yang terdapat pada

media scrapbook. Hasil dari validasi ahli digunakan untuk

menyempurnakan produk dan kelayakan media scrapbook. Hasil validasi

diketahui layak, maka media scrapbook siap diuji cobakan di SD Negeri

Girimoyo 02. Apabila media belum dikatakan valid, maka dilakukan revisi

sesuai dengan komentar maupun saran oleh validator ahli materi dan

validator ahli media.

a) Validasi Ahli Materi

Validasi ahli materi dilakukan oleh ahli yang memiliki

kompetensi dalam bidang IPA, oleh dosen jurusan PGSD, FKIP di

Universitas Muhammadiyah Malang yaitu Ibu Tyas Deviana, M.Pd

yang memiliki kemampuan di bidang materi terkait penyajian konten

materi pada media scrapbook yang dikembangkan. Validasi materi

dilakukan untuk memberikan penilaian terhadap materi yang

dkembangkan sebelum diterapkan di sekolah. Validasi dilakukan pada

tanggal 22 Februari 2019 dengan membawa rancangan media dan

cakupan materi yang telah dibuat sebelumnya. Penilaian ahli validasi

materi pada media scrapbook sebagai berikut :

58

Tabel 4 2 Hasil Rekapitulasi Penilaian Oleh Ahli Materi

No. Aspek Penilaian Skor

Materi Pembelajaran

1. Relevansi materi dengan kompetensi dasar 3

2. Relevansi materi dengan indikator 3

3. Relevansi materi dengan tujuan pembelajaran 3

4. Kesesuaian materi 3

5. Kesesuaian isi media dengan materi 3

6. Kelengkapan isi materi 3

7. Kejelasan topik pembelajaran 3

8. Materi yang disajikan runtut dan mudah dipahami 3

9. Bahasa yang digunakan jelas 3

10. Kesesuaian bahasa dengan siswa 2

11. Keterkaitan materi dengan kehidupan sehari-hari 2

TOTAL SKOR 31

Presentase Tingkat Pencapaian (%) 70%

Beberapa kritik dan saran dari validator sebelum materi di

perbaiki yaitu pada materi masih teoritis bahasanya terlalu kaku dan

perlu adanya manfaat tanah agar siswa bisa belajar pada kehidupan

sehari-hari. Setelah mendapat kritik dan saran, materi di revisi

berdasarkan masukan dari validator agar materi dan media menjadi

sempurna serta bisa digunakan pada siswa.

Berdasarkan tabel 4.2 Analisis data penilaian oleh ahli materi

memperoleh presentase 70% dengan kritesia layak. Berdasarkan hasil

presentase tersebut, maka kelayakan media scrapnook yang

dikembangkan dinyatakan layak digunakan sebagai sumber belajar

dengan revisi sesuai saran.

b) Validasi Ahli Media

Validasi ahli media dilakukan oleh dosen ahli media

pembelajaran, yaitu Ibu Beti Istanti, M.Pd yang memiliki kemampuan

59

dalam bidang media pembelajaran terkait konten, tampilan, bahasa dan

penggunaan media. Validasi media pembelajaran dilakukan untuk

memberikan penilaian terhadap media yang dikembangjan sebelum

diterapkan di sekolah. Validasi dilakukan pada tanggal 21 Februari 2019

dengan membawa rancangan media yang telah dibuat sebelumnya.

Tabel 4 3 Rekapitulasi Penilaian Oleh Ahli Media

No. Aspek yang Dinilai Skor

Sebelum

Revisi

Sesudah

Revisi

Desain Media

1. Kemenarikan tampilan media 4 4

2. Kemenarikan warna media 3 3

3. Kemenarikan gambar yang digunakan dan sesuai

dengan karakteristik siswa

2 3

4. Ketepatan pemilihan jenis dan ukuran huruf 3 3

5. Ketepatan ukuran gambar 2 3

6. Kejelasan gambar dan tulisan 2 3

Konten Media

7. Kemudahan memahami materi yang ada dalam

media

2 3

8. Kejelasan petunjuk penggunan 2 3

Penyajian Media

9. Media aman dan mudah digunakan 3 3

10. Media mempermudaha siswa dalam belajar 3 4

11. Media dapat digunakan dalam kelompok kecil dan

kelompok besar

4 4

TOTAL SKOR 30 36

Presentase Tingkat Pencapaian (%) 68 % 81%

Berdasarkan tabel 4.3 Analisis data hasil penelitian oleh ahli

media sebelum direvisi memperoleh hasil presentase 68%, skor media

sebelum revisi yaitu 68% yang artinya layak dari segi kemenarikan

media, kemudahan siswa dalam belajar dan pengaplikasian media

mendapat skor 4. Segi kemenarikan warna media, gambar, pemilihan

jenis ukuran huruf, ukuran gambar, kejelasan gambar tulisan, kejelasan

petunjuk penggunaan, kemudahan memahami matero mendapat skor 3.

60

Validasi yang dilakukan oleh ahli media memiliki saran masukan yang

diberikan untuk memperbaiki media scrapbook sebelum revisi. Berikut

beberapa saran yang diperoleh dari validasi ahli media sebelum revisi :

1) Petunjuk penggunaan pada media

Pada media scrapbook kurang adanya petunjuk penggunaan

media, agar siswa bisa memahami cara penggunaan media scrapbook

dan untuk mengantisipasi terjadinya kerusakan pada media, dengan

adanya petunjuk penggunaan siswa dan guru bisa memahami cara

penggunaan media scrapbook dengan benar.

2) Sumber referensi pada gambar

Kurang adanya sumber referensi pada setiap gambar yang ada di

dalam media scrapbook.

3) Warna dan bentuk

Warna dan bentuk di dalam media lebih disesuaikan dengan tema

dan karakteristik siswa, agar siswa lebih tertarik dengan adanya

banyak bentuk karakter di dalamnya.

4) Ketahanan buku

Lebih diperhatikan pada ketahanan buku dan materi-materi di

dalamnya, agar buku tidak mudah sobek dan lebih tahan lama.

Dengan ketabalan buku maka buku lebih tahan lama dan materi-

materi di dalamnya yang berbentuk kertas lebih baik di beri

laminating agar tidak mudah robek.

61

Validasi media yang kedua dilakukan pada tanggal 22 Februari

2019. Validasi dilakuakan dengan menunjukkan cara pengunaan media,

mempraktikan penggunaannya dan melakukan Tanya jawab. Setalah

media direvisi selanjutnya media di validasi kembali oleh ahli media.

Ahli media memberikan penilaian kelayakan dengan hasil presentase

81% dengan kriteria sangat layak. Sesuai dengan hasil presentase

tersebut, maka kelayakan media scrapbook dinyatakan sangat layak

untuk diterapkan kepada siswa tanpa revisi.

c) Angket Respon Guru

Angket respon guru pada pengembangan media scrapbook ini

berupa APKG 1 dan 2. APKG diberikan pada guru kelas sekaligus guru

IPA untuk menilai peneliti saat proses pembelajaran menggunakan

media scrapbook. Berdasarkan jumlah penilaian yang diperoleh maka

dapat diketahui bahwa respon guru yang dijelaskan pada APKG 1 dan

APKG 2 pada proses pembelajaran dengan menggunakan media

scrapbook sangat baik. Hasil keseluruhan yang didapat dari pengisian

APKG 1 mendapat total skor 57 dengan nilai 89 dan pada APKG 2

mendapat total skor 87 dengan nilai 90. Berdasarkan jumlah skor dan

jumlah penilaian, angket respon guru berupa APKG 1 dan APKG 2

dapat dilihat secara lengkap pada lampiran 14 dan lampiran 15.

Beberapa saran yang diberikan oleh guru yaitu peneliti terlalu

cepat dalam menyampaikan materi, lebih baik menyampaikan materi

pembelajaran dengan tenang agar tidak terlalu banyak waktu tersisa,

62

pada RPP lebih dilengkapi pada lampiran agar guru lebih paham isi pada

RPP. Materi pada RPP secara singkat saja dan materi yang lebih lengkap

lebih baik diletakkan pada lampiran diletakan pada lampiran, diberikan

kunci jawaban untuk soal evaluasi pada lampiran.

d. Implementasi

Implementasi pengembangan media scrapbook dilakukan di SD Negeri

Girimoyo 02 Kabupaten Malang dilakukan dalam kelompok kecil dan

kelompok besar. Kelompok kecil mengambil 9 siswa yang terdiri dari siswa

berkemampuan sedang (rata-rata), siswa di atas sedang, dan siswa lagi

berkemampuan di bawah sedang. Kegiatan pada kelompok kecil berisi 9

siswa yang berkumpul menjadi satu dan menjadi satu kelompok.

Implementasi kelompok kecil dilakukan pada tanggal 23 Februari 2019

pukul 09.00 WIB hingga selesai. Kegiatan ini bertujuan menguji cobakan

media scrapbook, mengerjakan soal pretest-post test dan angket respon

siswa. Sebelum kegiatan belajar berlangsung siswa terlebih dahulu

mengerjakan soal pre test, setelah kegiatan belajar selesai siswa mengerjakan

soal post test dan mengisi angket respon siswa.

Gambar 4 1 Pengenalan Media Scrapbook Pada Kelompok Kecil

63

Pada gambar 4.1 peneliti mengenalkan media yang telah dikembangkan

yaitu media scrapbook. Sebelumnya siswa belum pernah menemui atau

mengenal scrapbook, siswa sangat memperhatikan peneliti ketika

mengenalkan media tersebut, terlihat pada gambar siswa diam dan

mendengarkan peneliti dengan baik.

Gambar 4 2 Membaca Media Scrapbook Pada Kelompok Kecil

Selanjutnya siswa pada kelompok membaca media scrapbook secara

bersamaan dengan didampingi guru pada gambar 4.2. Siswa membaca

petunjuk penggunaan media scrapbook dan memahami isi serta gambar yang

ada pada media. Rasa ingin tahu yang muncul pada diri siswa sangat tinggi

terbukti siswa sangat aktif dalam penggunaan media tersebut.

Gambar 4 3 Pengisian Angket Respon Siswa Pada Kelompok Kecil

64

Gambar 4 4 Mengerjakan Soal Pada Kelompok Kecil

Pada gambar 4.3 siswa mngisi angket respon siswa terkait dengan media

scrapbook yang telah digunakan oleh semua siswa pada kelompok kecil. Dan

hasil yang diperoleh siswa merespon positif pada media scrapbook tersebut.

Dilanjutkan dengang mengerjakan soal post test pada siswa kelompok kecil,

terlihat pada gambar 4.4. siswa mengerjakan soal dengan tenang.

Selanjutnya kegiatan implementasi dilakukan pada kelompok besar

pada tanggal 25 Februari 2019 yang berjumlah 26 siswa. Kegiatan

implementasi ini bertujuan untuk menguji cobakan media Scrapbook mulai

dari memberikan soal pre test, memaparkan materi pembelajaran yang akan

dipelajari, menjelaskan petunjuk penggunaan, mempraktikan media

Scrapbook oleh setiap kelompok, kemudian dilanjutkan dengan pemberian

soal post test dan memberikan angket respon siswa di akhir pembelajaran.

Implementasi pengembangan Scrapbook dalam pembelajaran berjalan

dengan tertib dan lancar.

Langkah-langkah dalam pengimplementasian media dalam kelas

kelompok besar 26 siswa yaitu siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok

65

kecil yang di dalamnya terdiri dari siswa laki-laki dan siswa perempuan.

Siswa sangat antusias saat proses pembentukan kelompok, menyanyikan

lagu agar suasana di kelas menjadi lebih menyenangkan, kemudian mulai

masuk pada materi. Selain itu yang membuat siswa senang dan tertarik saat

pembelajaran adalah siswa bisa belajar sambil bermain yaitu pada saat

pengaplikasian media pembelajaran

Gambar 4 5 Kegiatan Pembagian Kelompok Besar

Gambar 4 6 Kegiatan Pengenalan Media Scrapbook

Setelah bernyanyi siswa dibentuk kelompok dan barulah masuk

kedalam materi pembelajaran. Siswa diberi sedikit materi tentang proses

pembentukan tanah. Semua siswa diberikan soal pre test untuk megetahui

66

seberapa paham siswa tentang materi pembentukan tanah tanpa

menggunakan media. Siswa ditunjukan media pembelajaran Scrapbook dan

bagaimana cara penggunaanya. Peneliti mencontohkan cara penggunaan

media dan selanjutnya setiap kelompok mencoba menggunakan media

Scrapbook. Siswa mencoba membaca materi dengan menggunakan

Scrapbook yang di dalamnya terdapat gambar-gambar yang dibentuk dan

disertai penjelasan materi. Siswa sangat senang belajar menggunakan media.

Hal ini terbukti dari antusias siswa dalam proses pembelajaran dan memcoba

membaca media sehingga pembelajaran terasa menyenangkan dan tidak

membosankan

Gambar 4 7 Penyampaian Materi Menggunakan Media Scrapbook

Gambar 4 8 Setiap Kelompok Membaca Media Scrapbook

67

Setelah penerapan media, siswa dan peneliti melakukan Tanya jawab

untuk memperkuat materi yang telah dipelajari. Siswa sangat antusias saat

pembelajaran, terbukti saat Tanya jawab siswa mengangkat tangannya.

Kegiatan terakhir sebelum pembelajaran selesai siswa diberikan soal post

test untuk mengetahui hasil dari penggunaan media Scrapbook dan

kelayakan media Scrapbook. Penggunaan media Scrapbook membuat siswa

lebih mudah memahami materi yang disampaikan dan juga siswa lebih aktif

dan semangat dalam proses pembelajaran. Terakhir siswa mengisis angket

respon siswa dengan tujuan mengetahui bagaimana respon siswa dalam

pembelajaran menggunakan media scrapbook. Masing-masing siswa

mengisi angket respon siswa agar mengetahui bagaimana respon setiap

siswa yang sudah belajar menggunakan media scrapbook.

Gambar 4 9 Antusias Siswa Dalam Bertanya Jawab

68

Gambar 4 10 Siswa Menuliskan Angket Respon Siswa

Gambar 4 11 Siswa Mengerjakan Soal

Pada gambar 4.11 semua siswa mngerjakan soal post test. Siswa

mengerjakan dengan tenang. Setelah implementasi media didapatkan hasil

data berupa hasil post test siswa dengan tujuan untuk mengetahui kelayakan

media yang telah dikembangkan oleh peneliti. Hasil pretest dan post test

siswa nantinya akan dijelaskan pada grafik tabel untuk mengatahui hasil nilai

IPA siswa menggunakan media scrapbook dan tanpa menggunakan media

scrapbook.

e. Evaluasi

Implementasi yang telah dilaksanakan selanjutnya akan dilakukan tahap

terakhir yaitu tahap evaluasi. Evaluasi diperoleh dari hasil validasi ahli

69

materi, ahli media, penilaian dari guru, dan hasil pretest & posttest serta

angket respon siswa. Hasil dari validasi para ahli memperoleh data

kuantitatif berupa skor penilaian terhadap media Scrapbook dan data

kualitatif berupa saran dan masukan yang diberikan. Hasil uji coba

memperoleh data kuantitatif yaitu hasil skor penilaian. Hasil dari evaluasi

yang dilakukan akan diketahui bagaimana pengembangan media Scrapbook

dan kelayakan media Scrapbook.

2. Respon Siswa Terhadap Media Scrapbook

Berdasarkan penelitian yang dilakukan pada siswa kelas 5 SD Negeri

Girimoyo 02 pada pembelajaran IPA proses pembentukan tanah, peneliti

memberikan angket respon siswa kepada seluruh siswa kelas 5 SD pada akhir

proses pembelajaran. Siswa mengisi angket respon siswa sesuai dengan

pengamatannya selama proses pembelajaran IPA menggunakan media

Scrapbook. Adapun rincian angket respon siswa dan data hasil pengisian angket

oleh siswa sebagai berikut :

Tabel 4 4 Rekapitulasi Hasil Angket Siswa

No Pernyataan Kriteria

Ya

Tidak

1

Saya merasa bersemangat belajar IPA menggunakan

media “Scrapbook”

35 0

2 Media “Scrapbook” dapat memotivasi saya untuk belajar

semakin meningkat

35 0

3 Saya senang belajar menggunakan media “Scrapbook” 35 0

4 Media “Scrapbook” sangat mudah digunakan dan

dipahami.

32 3

5 Saya lebih mudah memahami materi IPA menggunakan

media “Scrapbook”

32 3

6 Sa ya merasa tampilan media “Scrapbook” sangat bagus. 35 0

70

7 Saya merasa media “Scrapbook” menarik 35 0

8 Saya lebih konsentrasi saat belajar IPA menggunakan

media “Scrapbook”

33 2

9 Media “Scrapbook” dapat menghilangkan rasa bosan saat

proses kegiatan belajar mengajar

35 0

10 Saya merasa tertantang untuk belajar menggunakan media

“Scrapbook”

31 4

TOTAL 338

12

Presentase tingkat pencapaian (%)

96%

Berdasarkan tabel 4.4 maka dapat diketahui bahwa respon yang diberikan

siswa setelah proses pembelajarn dengan menggunakan media scrapbook sangat

baik. Hasil keseluruhan yang didapat dari pengisian angket respon oleh siswa

mendapat skor 338 dengan presentase tingkat pencapaian 96% dengan kriteria

sangat baik dan sangat layak digunakan dalam pembelajaran. Hal ini tersebut

selaras dengan pendapat yang dikemukaan Haryono (2015: 48) bahwa

penggunaan media pembelajaran sangat dianjurkan untuk meningkatkan gairah

dan pemahaman belajar siswa sehingga materi dapat tersampaikan dengan lebih

mudah dan menyenangkan, serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa

terutama pada materi pembentukan tanah.

Hasil yang diperoleh dari presentase diatas maka respon siswa terhadap

media pembelajaran Scrapbook dinyatakan mendapatkan respon sangat baik dari

seluruh siswa kelas 5 SD Negeri Girmoyo 02 Kecamatan Karangploso,

Kabupaten Malang.

3. Kelayakan Media Scrapbook Pada Siswa Kelas 5 SD

a. Hasil Validasi Ahli

Pengembangan media Scrapbook dapat digunakan pada pembelajaran

IPA materi proses pembentukan tanah di kelas 5 SD Negeri Girimoyo 02,

71

setelah dikatakan layak melalui tahapan validasi ahli. Tahap validasi ahli

dilakukan oleh ahli materi dan ahli media. Terdapat terdapat dua data yang

didapat dari hasil validasi, yaitu data kuantitatif dan data kualitatif. Data

kuantitatif yang berupa skor digunakan untuk menghitung kelayakan media

dan data kualitatif yang berupa saan digunakan untuk memperbaiki media

yang dikembangkan. Berikut adalah hasil validasi dari beberapa ahli :

1) Validasi Ahli Materi

Pada validasi materi sesuai dengan penilaian validator, menunjukkan

bahwa validasi materi mendapatkan jumlah skor 31 dengan presentase 70%

masuk dalam kategori Layak dengan revisi dari dosen. Sesuai dengan hasil

penilaian kelayakan tersebut, analisis data penilaian ahli materi dilakukan

satu kali dan media yang dikembangkan dinyatakan layak untuk diterapkan

pada siswa dengan revisi sesuai saran. Hasil validasi materi terdapat

beberapa saran perbaikan yang nantinya akan direvisi oleh penulis agar

media dapat digunakan dengan sempurna di kelas.

2) Validasi Ahli Media

Berdasarkan penilaian validasi dari ahli media sebelum revisi

memperoleh jumlah skor 30 dengan presentase 68% dalam kategori Layak.

Pada penilaian validasi media, kategori layak tersebut berarti media

scrapbook layak digunakan pada pembelajaran memerlukan revisi. Pada

tahap ini dilakukan tahap revisi agar media menjadi Sangat Layak., sehingga

media scrapbook dapat diuji cobakan kepada peserta didik.

72

Tahap validasi kedua yaitu sesudah revisi. Hasil validasi setelah revisi

yaitu memperleh jumlah skor 36 dengan presentase 81% dalam kategori

Sangat Layak. Pada kategori Sangat Layak berarti medi scrapbook Sangat

Layak digunakan tanpa revisi, oleh karena itu media dapat diuji cobakan

kepada siswa.

b. Respon Siswa

Kelayakan media scrapbook selain menggunaakan hasil validasi ahli

dapat juga diukur dengan menggunakan respon siswa. Hasil angket respon

siswa digunakan untuk mengukur seberapa layak media itu dapat digunakan.

Angket diberikan kepada seluruh siswa kelas 5 SD Negeri Girimoyo 02 pada

saat proses pembelajaran sudah berakhir. Hasil yang diperoleh dari angket

rsepon siswa menunjukan total sebanyak 338 dengan tingkat pencapaian

96%, maka dapat disimpulkan media sangat baik dan sangat layak digunakan

pada proses pembelajaran IPA kelas 5 SD.

c. Kelompok kecil dan Kelompok besar

Proses pembelajaran IPA menggunakan media scrapbook dilakukan

pada kelompok kecil dan kelompok besar. Kelompok kecil terdiri dari 9

orang siswa dan kelompok besar terdiri dari 26 siswa. Tujuan pembentukan

kelompok kecil dan kelompok besar untuk mengetahui seberapa layak media

scrapbook digunakan pada mata pelajaran IPA di kelas 5. Pada proses

pembelajaran kelompok kecil didapatkan hasil bahwa pembelajaran berjalan

baik dan mendapat respon yang sangat baik dari siswa.

73

Uji coba kelompok kecil mendapat hasil yang memuaskan maka

dilakukan proses pembelajaran menggunakan media scrapbook pada

kelompok besar. Uji coba kelompok besar siswa dibagi menjadi kelompok,

setiap kelompok berisi 5 – 6 siswa. Saat proses pembelajaran semua siswa

sangat antusias dan mempunyai rasa ingin tahu terhadap media scrapbook

yang sebelumnya belum pernah ditemui. Kelompok kecil dan besar

digunakan untuk mengukur kelayakan media scrapbook. Dengan

menggunakan kelompok kecil dan besar dapat ditarik kesimpulan bahwa

media scrapbook sangat layak digunakan pada siswa kelas 5 SD.

d. Soal pre test dan post test

Sebelum proses pembelajaran berlangsung siswa mendapat soal pre test

yang digunakan untuk mengukur seberapa paham siswa pada materi proses

pembentukan tanah sebelum materi diberikan dengan menggunakan media

scrapbook. Hasil nilai soal pretest yang diperoleh berjumlah 2104.

Selanjutnya peneliti mencari nilai rata-rata pretest dengan perhitungan

sebagai berikut :

Nilai rata-rata pretest x = 2104

35= 60

Nilai rata-rata yang diperoleh seluru siswa kelas 5 yaitu 60, nilai tersebut

masih jauh dibawah KKM nilai IPA.

Proses pembelajaran selanjutnya peneliti mencoba menjelaskan materi

proses pembentukan tanah menggunakan media scrapbook, setelah proses

pembelajaran selesai siswa diberi soal post test untuk mengetahui seberapa

74

paham siswa pada materi proses pembentukan menggunakan media

scrapbook. Hasil jumlah skor yang diperoleh yaitu 2983. Peneliti mencari

nilai rata-rata post test dengan cara sebagai berikut :

Nilai rata-rata pretest x = 2983

35= 85

Hasil rata-rata nilai siswa yang diperoleh meningkat diatas KKM yaitu 85.

Kesimpulan penggunaan soal pre test dan post test siswa dapat memahami

materi menggunakan sebuah media, sama halnya dengan siswa dapat

memahami materi proses pembentukan tanah menggunakan media

scrapbook, maka media scrapbook layak digunakan untuk pembelajaran IPA

di kelas 5 SD. Grafik table perbandingan nilai preetest dan post test dapat

dilihat pada lampiran 22.

B. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Pengembangan Media Scrapbook

Seperti yang dikatakan oleh Haryono (2015:24) dalam bukunya bahwa

media sangat membantu meningkatkan gairah siswa untuk belajar lebih dan

lebih, media juga berintensitas meningkatkan pemahaman siswa pada suatu

materi tertentu. Pelaksanaan pengembangan media Scrapbook yang telah

dilaksanakan di SD Negeri Girimoyo 02 Kabupaten Malang terdiri dari lima

tahapan yang digunakan untuk mengembangkan produk sesuai dengan

kebutuhan. Tahapan yang digunakan pada penelitian dan pengembangan ini

adalah model pen gembangan Hannafin and Peck. Potensi dan masalah yang

ada di lapangan di peroleh dari analisis kebutuhan dengan teknik

75

pengumpulan data observasi dan wawancara terhadap guru kelas 5. Siswa

kurang bisa memahami materi tentang proses pembentukan tanah dan dengan

adanya media siswa lebih bisa memahami materi yang diberikan oleh guru.

Setelah hasil pengumpulan data diperoleh, kemudian membuat

perancangan desain media Scrapbook dan penyesuain rancangan media yang

akan dikembangkan dengan relevansi materi kompetensi dasar, indicator, dan

tujuan pembelajaran yang selanjutnya akan direalisasikan menjadi media

konkret. Media Scrapbook ini selanjutnya di validasi ahli materi, ahli media

dan ahli pembelajaran.

2. Respon siswa

Media scrapbook ini berdasarkan pada kriteria pemilihan media

menurut Haryono (2015: 46-66), agar media Scrapbook dapat memenuhi

kriteria pemilihan media yang baik maka ada beberapa hal yang perlu di

perhatikan yaitu media pembelajaran adalah alat atau perantara sumber pesan

dan menerima pesan. Artinya guru menyampaikan sebuah materi pada siswa

dengan alat bantu media pembelajaran sehingga siswa dapat dengan mudah

menerima materi yang disampaikan oleh guru dengan langsung dan mudah di

pahami.

Hasil respon yang diperoleh dari siswa adalah siswa sangat senang

dalam pembelajaran IPA menggunakan media scrapbook. Media scrapbook

sangat memabantu di semua pembelajaran. Hasil yang diperoleh respon siswa

sebanyak 338 dengan mendapat presentase sebesar 96% yang artinya

mendapat respon sangat baik dari siswa.

76

Menurut Umar (2013: 135) manfaat media yaitu memperbesar perhatian

siswa. Media scrapbook sangat menarik perhatian siswa dalam pembelajaran,

siswa merespon semua kegiatan belajar dari awal hingga akhir dengan sangat

baik sesuai dengan hasil angket respon yang menyatakan siswa sangat baik

dalam merespon media scrapbook.

3. Kelayakan media scrapbook

Penilaian hasil validasi menggunakan skala likret untuk mengukur

sikap, pendapat maupun persepsi baik individu maupun kelompok (Sugiyono,

2016: 244). Berdasarkan penilaian dari ahli materi diperoleh skor dengan

prosentase 70%, penilaian oleh ahli media mendapatkan skor presentase 81%,

dan penilaian dari guru saat peneliti melakukan proses pembelajaran terhadap

siswa 90. Berdasarkan hasil dari validasi yang dilakukan oleh ahli materi, ahli

media maka hasil yang diperoleh termasuk dalam kategori “Sangat Layak”,

kemudian dari hasil angket respon siswa mendapat skor 96%.

Hasil dari penelitian dan pengembangan media Scrapbook menjelaskan

bahwa produk media scrapbook cocok digunakan pada pokok bahasan

pembelajaran KTSP yang berfokus pada pembelajaran IPA materi proses

pembentukan tanah. Penggunaan media Scrapbook sesuai dengan

karakteristik siswa kelas tinggi.

Media dikatakan layak apabila telah mmenuhi beberapa kriteria seperti

sesuai dengan kompetensi dasar, sesuai dengan indicator, sesuai dengan

tujuan pembelajaran, sesuai dengan karakteristik siswa, serta dapat

memberikan motivasi dan semangat belajar ntuk mepelajari materi.

77

Rancangan media Scrapbook ang telah disusun kemudian direalisasikan

menjadi suatu media kongkrit, selanjutnya media Scrapbook divalidasi kepada

dosen ahli materi dan ahli media. Masukan dan penilaian dari validator akan

dijadikan sebagai perbaikan media Scrapbook sehinggan media dapat

dinyatakan layak untuk diterapkan kepada siswa kelas 5 Sekolah Dasar.

Dari data tersebut, presentase pencapaian yang digunakan yaitu

berdasarkan Arikunto (2006), bahwa apabila presentase yang didapatkan

≥60% dapat dikatakan layak dengan revisi dan apabila presentase yang

didapatkan ≥80% dapat dikatakan sangat layak tanpa revisi. Maka, data yang

diperoleh dari hasil validasi ahli materi dan media disesuaikan dengan

presentase pencapaian yang telah ditetapkan.

Pada penelitian ini telah diketahui hasil berdasarkan para ahli, yaitu ahli

materi mendapatkan skor 70% kategori Layak, ahli media 81% kategori

Sangat Layak. Sudjana & Rivai (2012: 2) menyatakan bahwa media

pembelajaran dapat membantu siswa mempertinggi pengetahuan yang pada

akhirnya dapat mempertinggi hasil belajar. Dari hasil tersebut, dapat

disimpulkan bahwa media Scrapbook layak untuk diuji cobakan dalam

Pembelajaran IPA. Setelah dinyatakan layak, di implementasikan di SD

Negeri Girimoyo 02 Kabupaten Malang. Implementasi dilakukan oleh seluruh

siswa dan mendapatkan nilai evaluasi rata-rata 75-85 yang artinya diatas

KKM IPA. Sehingga dari data tersebut disimpulkan bahwa media Scrapbook

dapat menunjang pembelajaran IPA dan mempermudah materi proses

pembentukan tanah yang telah disampaikan.