BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. 1.digilib.uinsby.ac.id/5347/7/Bab 4.pdfWACHID HASYIM di...

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

83

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

1. Data Umum SMA Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo

a. Sejarah berdirinya Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo

SMA Wachid Hasyim 2 adalah suatu lembaga pendidikan yang

bernaung di bawah yayasan pendidikan dan Sosial Ma’arif Sepanjang

Yayasan ini berdiri pada tahun 1964. Motivasi berdirinya yayasan ini

di ilhami oleh sebuah keadaan, dimana masyarakat Nahdiyin di daerah

sepanjang khususnya dan di Sidoarjo pada umumnya merupakan ma-

syarakat yang mayoritas, namun dari segi kualitasnya (SDM)nya

masih relatif tertinggal dibandingkan dengan orang lain. Dari

kenyataan ini maka tergugahlah hati seorang tokoh NU. Yang bernama

KH. M. HASYIM LATIEF untuk mendirikan sebuah lembaga

pendidikan sebagai sarana mengangkat SDM masyarakat NU di daerah

tersebut.74

Dari pemikiran ini, maka beliau mengundang para sesepuh NU

baik dari daerah Sepanjang maupun dari Sidoarjo untuk bersama-sama

mendirikan sebuah pendidikan yang bernaungan di bawah Ma’arif,

maka berdirilah Yayasan pendidikan Ma’arif Sepanjang. Dalam

perjalanannya yayasan ini sejak berdirinya mengalami perkembangan

74

Dokumentasi sekolah SMA Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo


84

yang sangat membanggakan. Hal ini terbukti dari tahun ke tahun

sekolah yang di kelola oleh YPM mengalami peningkatan baik dari

kualitas dari kualitas maupun kuantitasnya, termasuk didalamnya SMA

WACHID HASYIM 2.

Untuk SMA WACHID HASYIM memang memiliki sedikit

perbedaan dengan nama yayasannya. Hal itu dilatar belakangi ketika

YPM akan mendirikan Sekolah Menengah Atas, menemui hambatan-

hambatan yang sangat sulit, sampai akhirnya pengurus YPM

memutuskan dalam pendidikan SMA harus bergabung dengan yayasan

WACHID HASYIM di Surabaya, maka sejak awal berdirinya SMA ini

yaitu Th. 1970 Resmi menjadi Filial dari SMA WACHID HASYIM

yang ada di surabaya, Namun dalam perjalanannya SMA yang dikelola

oleh YPM mengalami peningkatan yang signifikan, maka pada tahun

Th. 1976 Yayasan WACHID HASYIM Surabaya menyerahkan

sepenuhnya pengelolaannya SMA filial itu kepada YPM di beri nama

WACHID HASYIM 2.

Hal ini sebagai jasa baik, yayasan WACHID HASYIM, maka

nama WACHID HASYIM di abadikan sebagai Nama SMA di

YPM.Pada Th. 1977 WACHID HASYIM 2 di sepanjang mangalami

perkembangan yang sangat pesat, maka tahun itu juga status SMA

WACHID HASYIM 2 mendapat status disamakan.


85

b. Identitas sekolah

Identitas SMA Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo adalah

1. Nama sekolah :SMA WACHID HASYIM 2

TAMAN

2. Tingkat/Status sekolah :Negeri / Swasta

3. Status Akreditasi :Terakreditasi “A”

4. NSS :304050214014

5. NPSN : 20540072

6. Alamat Sekolah : Jl. Raya Ngelm 86

7. Kecamatan :Taman

8. Kabupaten : Sidoarjo

9. Kode Pos : 61257

10. Waktu belajar : Pagi/ Siang/ Sore/ Malam

11. Berdiri Sejak :1970

12. Ijin operasional terakhir tgl :29Juli 2011

(khusus sekolah Swasta)75

c. Visi,misi dan tujuan sekolah

Visi

Menjadi lembaga yang bermanajemen transparan untuk

dapat mengembangkan potensi kecerdasan IQ,EQ,SQ,

75



86

berpengetahuan dan berteknologi, Menguasai Life Skill dan

Kompetitif berdasarkan Ahlussunnah Wal Jamaah Indikator Visi:

1. Memiliki manajemen partisipatif

2. Memiliki lingkungan yang kondusif untuk belajar

3. Memiliki guru yang professional

4. Memiliki siswa yang berakhlakul karimah

5. Memiliki siswa berprestasi akademik dan non akademik

6. Memiliki siswa yang mampu bersaing dalam era global

7. Memiliki siswa yang mampu berinteraksi sosial

8. Memiliki siswa yang menguasai dan mengakses teknologi

9. Memiliki siswa yang memiliki life skill

Misi

1. Melaksanakan manajemen yang melibatkan stakeholder

2. Menciptakan lingkungan sekolah yang bersih, aman, nyaman,

menyenangkan dan siswa yang ramah

3. Melaksanakan pembinaan dan pelatihan guru secara teratur

dan berkesinambungan

4. Menerapkan akhlakul karimah dalam kehidupan sehari-hari

5. Melaksanakan dan mengikuti lomba akademik dan non

akademik

6. Melaksanakan pembelajaran dengan bilingual

7. Melaksanakan kerja sosial di masyarakat


87

8. Melaksanakan pembelajaran berbasis teknologi

9. Melaksanakan pembelajaran yang menerapkan life skill

Tujuan sekolah

1. Siswa yang bisa melaksanakan agama Islam secara kaffah

2. Siswa yang menguasai ilmu pengetahuan

3. Siswa menguasai life skill

4. Siswa menerapkan faham ahlussunnah waljamaah dalam

kehidupan sehari-hari

5. Mampu mengakses teknologi

6. Mampu berkomunikasi dan mengapresiasikan

7. Mampu bersyukur dan mempunyai kemauan sosial yang tinggi

8. Siswa yang cerdas, kreatif, inovatif dan kompetitif

9. Mampu berkompetitif

d. Sarana dan prasarana

Dengan adanya sarana dan prasarana diharapkan mampu

membantu mengaktualisasikan visi, misi dan tujuan ke depan SMA

Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo. Rinciannya sebagai berikut:

Tabel 4.1

Tabel Sarana dan Parasarana

No Nama Sarana Jumlah

1 Ruang kelas 32

2 Lab IPA 1


88

3 Lab kimia 1

4 Lab biologi 1

5 Lab komputer 1

6 Ruang UKS 1

7 Ruang BP/BK 2

8 Ruang kasek 1

9 Ruang guru 1

10 Ruang TU 2

11 Ruang Osis 1

12 Ruang ibadah/masjid/musholla 1

13 Kamar mandi /WC guru 2

14 Kamar mandi/WC siswa 12

15 Gedung 1

16 Koperasi 1

17 Parkir guru 1

18 Rumah penjaga 1

19 Sanggar MGMP/PKG 1

20 Kantin 3

21 Gedung serbaguna 1

22 Pos satpam 1

Selain ruang gedung yang dalam kondisi baik juga banyak

fasilitas pendukung seperti alat peraga dan buku-buku paket serta

perpustakaan. Di samping itu juga dilengkapi halaman luas yang

bisa dipakai sebagai upacara bendera juga praktek-praktek kegiatan

pembelajaran lainnya.76

76



89

e. Keadaan pendidik

Keadaan guru yang mengajar di SMA Wachid Hasyim 2

Taman Sidoarjo. Berikut label mengenai keadaan guru SMA

Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo:77

Tabel 4.2

Tabel Keadaaan pendidik

No

Keadaan Guru

Jenjang Pendidikan

JUMLAH D3 D4/S1 S2

1 Guru tetap 30 8 38

2 Guru tidak tetap 29 2 31

3 Guru bantu pusat 2 2

4 Guru bantu daerah

Jumlah guru 61 10 71

Tabel 4.3

Tabel Daftar pendidik

No. Nama Guru

Ijazah Fak/Jurus

an

Prog.

Studi

Mengajar

Mapel. Jnjg

. PTN/PTS

1 Dra. Hj. Nur

Djannah

S-1 IKIP PGRI

SURABAYA

PKK Tata Boga Tata Boga

2 Drs.H. Juwair S-1 STKIP PGRI

Trenggalek

Bahasa

dan Seni

B.Indonesia Bahasa

Indonesia

3 Farid Djauhari,

Ir, M.Pd.

S-1 UPN Veteran

Surabaya

Kimia Teknik

Kimia

Kimia

77

Ibid


90

4 Drs.H. Abd

Malik

Masduqi,

M.Pd.I

S-1 IAIN S.

Ampel

Surabaya

F-Syari'ah Tafsir Hadis PAI

5 Dra. Hj.

Suhuyartini

S-1 IKIP

NEGERI

Surabaya

IPS Geografi Geografi

6 H.M. Hasan

Adzro'i S.Pd.I.

S-1 UNSURI

Surabaya

Syariah PAI PAI

7 A. Baidlowi

Mufti B.A

D-3 IAIN Sunan

Ampel Sby.

Adab Bhs.Arab PAI

8 Drs. Aprilin

Asianto

S-1 UNIVERSIT

AS Jember

Sastra

Indonesia

B.

Indonesia

Bahasa

Indonesia

9 drh. Sri

Mulyaningrum

S-1 UNAIR

SURABAYA

Kedok.

.Hewan

Kedok.

.Hewan

Biologi

10 Dwi Yekti

Setyarini, S.Pd

S-1 IKIP

NEGERI

Surabaya

Pend.

Sejarah

Pend.

Sejarah

Sejarah

11 Drs. H. Moch.

Nashor

S-1 UNISMA

Malang

PAI PAI PAI

12 Dra.

Muamaroh,

M.Pd.

S-1 STIBA

Surabaya

Bahasa

Inggris

Bahasa &

Sastra

Inggris

Bahasa

Inggris

13 M. Chairudin

Wk, S.Si

S-1 ITS Surabaya Matematik

a

Statistika Matematik

a

14 Burhan

Abiwanto,

S.Pd.M.Pd.

S-1 STKIP PGRI

Sidoarjo

Bahasa

dan Seni

Pend.

Bahasa

Inggris

Bahasa

Inggris

15 Hj. Arida

Istiarti, S.Pd

S-1 IKIP

NEGERI

Surabaya

Pend. Bhs.

Asing

B. Jepang Bahasa

Jepang

16 Risti

Wiludjeng

Muljasari,

S.Pd

S-1 UNMUH

Surabaya

MIPA Biologi Biologi

17 Choirul

Ummah, S.Pd.

S-1 UNSURI

Surabaya

Syariah PAI PAI

18 Nofi

Srihandayati,

S.Pd.

S-1 IKIP

NEGERI

Surabaya

Ekonomi Pend.

Koperasi

Ekonomi


91

19 Imam Syafi'i,

S.Ag. M.Pd.I.

S-1 IAIN

S.Ampel

Surabaya

F-

Tarbiyah

PAI PAI

20 Ferri Junaedi,

S.Pd

S-1 IKIP PGRI

SURABAYA

Pend.Kepe

latihan

Penjaskes Penjaskes

21 H. Amir

Mahmud,

S.Psi, M.Psi

S-1 UNTAG

Surabaya

F-

Psikologi

Psikologi

Industri

BK

22 Amirotul

Mu'minah,S.Pd

S-1 IKIP

NEGERI

Surabaya

PPKn PPkn PKn

23 Suparmi, S.Pd S-1 IKIP

NEGERI

Surabaya

Bahasa &

Sastra

B.

Indonesia

Bahasa

Indonesia

24 Halimatussakd

iya, S.Pd

S-1 UNESA

Surabaya

Fisika Fisika Fisika

25 Mahmudah,

S.Pd

S-1 UNESA

Surabaya

Matematik

a

Matematika Matematik

a

26 Reni

Kristiawanti,

S.Kom

S-1 ITP Malang Sains Komputer TIK

27 Siti Rahmania,

S.Si

S-1 UNAIR

SURABAYA

MIPA Matematika Matematik

a

28 Yuliatin, S.Si. S-1 UNAIR

SURABAYA

MIPA Kimia Kimia

29 Indatul

Khuriyah,

S.E., M.M.

S-1 UNISMA

Malang

F-

Ekonomi/

Akuntansi

Akuntansi Ekonomi

30 Mardiyah

Kustianingsih,

S.Si

S-1 UNESA

Surabaya

Matematik

a

Matematika Matematik

a

31 Abdul Haq

Ahmad, S.H.

S-1 UWK

Surabaya

Hukum Ilmu

Hukum

PAI

32 Drs.

Sukristyahadi

S-1 IKIP

NEGERI

Surabaya

IPS Geografi Geografi

33 Ninik

Widyaningsih,

S.Pd

S-1 IKIP

NEGERI

Surabaya

Bhs.

Indonesia

Bhs.Indones

ia

Bahasa

Indonesia


92

34 Unit

Satukasari,

E.S, S.Pd.

S-1 UNESA

Surabaya

IPS Sejarah Sejarah

35 Elik Triyono,

S.Pd

S-1 UNESA

Surabaya

IPS PPKn PKn

36 Mochamad

Sjaiful Arif,

S.Pd

S-1 IKIP

NEGERI

Surabaya

Pend. Seni

Rupa

Ketramp.

Kerajinan

Kesenian

37 Ummi

Nahdliyah,

S.Pd.I M.Pd.I.

S-1 IAIN S.

Ampel

Surabaya

PAI PAI PAI

38 Dini Widiasih,

S.T.

S-1 ITS Surabaya Teknik.

Elektro

Telk.

Multimedia

TIK

39 M. Rochal

Syaifuddin,

S.Pd.I.

S-1 UNSURI

Surabaya

PAI PAI PAI

40 Mohammad

Hajir, S.Pd.

S-1 UNESA

Surabaya

Bahasa &

Sastra

Bahasa

Indonesia

Bahasa

Indonesia

41 Putu Dian

Anggraeni

J.S.Sos.

S-1 UNITOMO

Surabaya

Adm.

Negara

Adm.

Negara

Sosiologi

42 Aisatul

Chusnah, S.Pd.

S-1 UNESA

Surabaya

Pend.

Kimia

Kimia Kimia

43 Anis Haidaroh,

S.P

S-1 UWAMA

YOGYA

Ilmu

Pertanian

Budidaya

Pert.

Biologi

44 Lina Ariati,

S.Pd.

S-1 UNESA

Surabaya

MIPA Kimia Kimia

45 Laily Syifa',

S.S.

S-1 Universitas

Jember

Sastra

Inggris

Bahasa

Inggris

Bahasa

Inggris

46 Dra. Diany

Sutjiastuti

S-1 IKIP

NEGERI

Surabaya

Bahasa

Inggris

Bahasa

Inggris

Bahasa

Inggris

47 Ony

Ferieyantie,

S.Pd.

S-1 UWK

Surabaya

Bahasa

Inggris

Bahasa

Inggris

Bahasa

Inggris

48 Hendri

Prastiyono,

S.Pd., M.Pd. S-1

UNESA

Surabaya Geografi Geografi Geografi

49 Aspandi, Lc,

M.H.I. S-2

Universitas

Al-Azhar F-Syariah Syariah

Bahasa

Arab


93

S-2

IAIN

S.Ampel

Surabaya -- Syari'ah

Bahasa

Arab

50 Umi Nuraini,

S.Pd. S-1

UNESA

Surabaya

Ekonomi Akuntansi Ekonomi

51 Any Nuriko,

S.Pd. S-1

UNIPA

Surabaya

BK BK BK

52 Zuhrotun

Nisak, S.Pd.

S-1

PGRI

Adibuana

Sby.

Bahasa

Inggris

Bahasa

Inggris

Bahasa

Inggris

53 Agung

Nugroho, S.Pd.

S-1

UNESA

Surabaya

Psikologi

Peddk &

Bimb.

BK BK

54 Maryudha RI

Putra, S.Kom

S-1

UPN Veteran

Jatim

Tek.

Informatik

a

Tek.

Informatika

Guru Piket

55 Elmi Widayati,

S.Pd. S-1

UNESA

Surabaya

Biologi Pendidikan

Biologi

Biologi

56 Muchammad

Farich, S.Pd.

S-1

UNESA

Surabaya

Bahasa

dan Seni

Pend. Bhs

dan Sast

Ind.

Bhs.

Indonesia

57 Nizar Nur

Ubaidillah,

S.Pd. S-1

UNESA

Surabaya

F MIPA Pend.

Matematika

Matematik

a

58 Abdul Badi',

S.Pd. S-1

Universitas

Widyadarma

F. Bahasa

& Sastra

Bahasa

Indonesia

Seni

Musik

59 Cicik Yuni

Lestari, S.Pd. S-1

UNESA

Surabaya

Geografi Geografi Geografi

60 Febri Arum

Setyani, S.Pd.

S-1

UNESA

Surabaya

Pend.

Kepelatiha

n Orkes

Pend.

Kepelatihan

Orkes

Penjaskor

61 Aslam Chitami

Priawan S.,

S.Si., M.T. S-1

UNAIR

Surabaya

F.Sains

dan

Teknologi

Teknik

Fisika

Fisika

62 Fitriana, S.Pd.

S-1

UNESA

Surabaya

F MIPA Pend.

Matematika

Matematik

a

63 Ike Nur Wulan

Sari, S.Pd.

S-1

UNESA

Surabaya

PKn Pend.

Kewargane

garaan

PKn


94

64 Nur Cholis,

S.Pd. S-1

UNESA

Surabaya

F MIPA Pendidikan

Fisika

Fisika

65 Awam Roisa,

S.Pd. S-1

UNESA

Surabaya

F Ilmu

Sosial

Pend.

Sejarah

Sejarah

66 Elok Sundus,

S.Pd. S-1

UNESA

Surabaya

F MIPA Pend.

Matematika

Matematik

a

67 Junaya, S.P.d.

S-1

PGRI

Adibuana

Sby.

F-KIP Pendidikan

Matematika

Matematik

a

68 Jumrotun

Nikma, S.Pd.

S-1

PGRI

Adibuana

Sby.

F-KIP Pendidikan

Matematika

Matematik

a

69 Sholihatun

Najidatil

Umam, S.Sos S-1

UINSA

Surabaya

F Ilmu

Sosial

Sosiologi Sosiologi

70 Septa Dwi

Prasetya,S.Pd.

S-1 PGRI

Adibuana

Sby.

F-KIP Pend.

Kepelatihan

Orkes Penjaskor

71

Rizal

Alfianto,S.Pd. S-1

UNESA

Surabaya

F-IK

Ilmu

Keolahraga

an

Penjaskor

f. Keadaan peserta didik

Rincian mengenai jumlah peserta didik SMA Wachid

Hasyim 2 Taman Sidoarjo adalah78

Tabel 4.4

Tabel Keadaan peserta didik

No

Kelas

Rombel

Jurusan

Jenis kelamin

Jumlah LP PR

78



95

1 X 1 IBB- 9 37 46

X 6 MIA 93 191 284

X 5 IIS 79 143 222

Jumlah 12 181 371 552

2 XI 1 IBB 9 27 36

XI 6 MIA 83 189 272

XI 6 IIS 128 142 270

Jumlah 13 220 358 578

5 XII 1 BHS 7 24 31

6 XII 5 IPA 63 148 211

7 XII 6 IPS 100 126 226

Jumlah 12 170 298 468

Jumlah 37 571 1027 1598

g. Struktur organisasi

Adapun struktur organisasi adari di SMA Wachid Hasyim 2

Taman Sidoarjo yaitu sebagai berikut:

Kepala Sekolah : Dra. Hj. Nur Djannah

Wks.Ur.Kurikulum : Dra. Muamaroh

Wks.Ur.Kesiswaan : Ir. Farid Djauhari

Wks.Ur. Sarpras : Burhan Abiwanto,M.Pd

Wks.Ur.Humas : Imam Syafi’i, S.Ag

TU Keuangan : Anis Haidaroh,S.P.

TU Administrasi : Isafaul Aini


96

TU Kesiswaan : Putu Dian Anggraeni J.S.Sos

Laboran : Aisatul Chusna, S.Pd

Toolman : Al Mujib Ridwan

Koordinator BK : H. Amir Mahmud, S.Psi

Guru BK : Ani Nuriko S.Pd

Guru BK : Agung Nugroho S.Pd

Koordinator Kelas Intensif : M. Hajir, S.Pd79

2. Penyajian Data Ekstrakulikuler Qiro’ah dan Hasil belajar PAIdi

SMA Wachid Hasyim 2 Taman

Sebelum peneliti melakukan analisa data maka peneliti akan

memaparkan hasil interview dan observasi terlebih dahulu, adapun

hasilnya adalah

Dari hasil penelitian, data-data yang diperoleh melaluihasil

wawancara dengan salah satu pembina Ekstrakulikuler Qiro’ah di

SMA Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo. Ketika mengikuti Qiro’ah

harus mempunyai dasar yaitu salah satunya bacaan Al-Qur’annya baik

dan benar dan mempunyai niat untuk belajar. Di Qiro’ah ini selain

diajarkan lagu-lagu Qiro’ah siswa diajarkan juga tentang bacaan

Qur’an dari segi tajwid, penepatan makhorijul huruf yang benar dan

tata cara tilawatil Qur’an yaitu penyempurnaan Al-Qur’an. Kesulitan

yang sering ditemui adalah siswa sulit untuk menguasai lagu-lagu

79



97

Qiro’ah dan kemampuan suaranya mereka masih ragu ketika di suruh

mengeluarkan suaranya karena mereka takut salah.

Di dalam Qiro’ah tersebut metode yang digunakan adalah

metode Drill. Metode Drill adalah latihan yang mana metode ini guru

membaca siswa mendengarkan, guru membaca siswa menirukan dan

untuk memahami dan mempermudah pembelajarannya atau bacaannya

di ulang-ulang. Yang mana di dalam metode Qiro’ah yang digunakan

ini siswa akan mudah memahami lagu tersebut dan mudah untuk

menghafal maqro’ atau materi yang diberikannya. Dan untuk

mengetahui siswa sudah memahami materi tersebut guru menunjuk

salah satu anak yang menurutnya sudah memahami materi tersebut dan

dari situlah guru akan mengetahui faham tidaknya materi tersebut. Dan

bahwasannya ekstrakulikuler Qiro’ah terdapat pengaruh yang mana

dilihat dari segi perilaku keseharian siswa, kelancaran bacaan siswa

tersebut dan wejangan-wejangan atau nasihat-nasihat dalam Al-

Qur’an80

Dan peneliti juga mewawancarai salah satu guru PAI di SMA

Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo yang mana beliau mengatakan

bahwasannya metode yang digunakan ketika pembelajaran

berlangsung adalah metode diskusi, ceramah dan driil. Hasil belajar

mereka bisa dilihat dari segi kognitif, afektif daan psikomotorik yang

80

Ustad Adhim, Wawancara Pembina Qiro’ah, SMA Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo,

21 November 2015


98

mana siswa dari segi kognitif ketika pembelajaran berlangsung yang

mana bisa dilihat nilai ulangan mereka, dari segi afektif bisa dilihat

perilaku keseharian mereka yang terutama perilaku di dalam kelas atau

sekitar sekolah dan dari segi psikomotorik bisa dilihat dari hafalan

mereka.81

Jadi dapat diambil kesimpulan hasil wawancara dari pembina

Qiro’ah dan salah satu guru PAI di SMA Wachid Hasyim 2 Taman

Sidoarjo bahwasannya keberhasilan suatu pembelajaran selain dari

faktor pendidik dan dari faktor diri sendiri. Dan ekstrakulikuler

Qiro’ah ini salah satunya akan mempengaruhi hasil pembelajaran PAI

yang mana siswa disini bisa dilihat dari segi kognitif, afektif dan

psikomotorik.

Sedangkan hasil dari observasi yang peneliti lakukan Di SMA

Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo, peneliti ikut terlibat dalam

kegiatan pada saat proses pembelajaran ekstrakulikuler Qiroah dan

pembelajaran PAI. Dalam proses pembelajaran ekstrakulikuler Qiro’ah

berlangsung siswa terlihat antusias untuk mengikuti ekstrakulikuler

dan siswa pun dapat nyaman, menyenangkan selama pembelajaran

ekstrakulikuler Qiro’ah berlangsung.82

Dalam proses pembelajaran PAI

berlangsung siswa terlihat antusias dan berusaha aktif dalam mengikuti

pembelajaran, siswa pun dapat nyaman dan menyenangkan selama

pembelajaran berlangsung tersebut. Karena, dalam pelakasanaannya

81

Pak Udin, Wawancara Guru Pai, SMA Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo, 28,

November 2015 82

Observasi, SMA Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo, 21 November 2015


99

digunakan berbagai metode pembelajaran yang disesuaikan dengan

kompetensi dasar yang akan diajarkan kepada siswa tersebut. Jadi guru

tidak hanya menoton menggunakan metode cermah saja. Karena pada

saat pembelajaran berlangsung guru menggunakan metode ceramah,

tanya jawab, diskusi dan drill.83

a. Data Ekstrakulikuler Qiro’ah dan Hasil Belajar

Tabel 4.5

Tabel Hasil Angket Ekstrakulikuler Qiro’ah

NO NAMA KELAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 JUMLAH

1 Syahrul Bachtar XI MIA 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

2

Felananti

Mufarihah X IPS 5

3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 29

3 Nurul Ita Prastika X IPS 5 3 2 2 2 1 3 3 3 3 3 25

4

ShelaPutri

Anggraini X IPS 5

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

5 Sitta Maftuha X MIA 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 28

6

Syifaul

Maulidyah X MIA 3

3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 29

7 Aulia Paramita X MIA 6 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29

8 Selly Ratna A X MIA 6 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 28

9 Hanum Pratiwi X MIA 6 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 28

10

Ulya Laili

Maghfirah X MIA 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

11 Nadia Salsabila X MIA 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 28

12

Iftitah Aimmatus

Rizkiyah X MIA 3

3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 28

13

Mutrofin

Rahamawati X IPS 3

3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 29

83

Observasi, SMA Wachid Hasyim 2 Taman Sidorajo, 25 Novemer 2015


100

14

Shofiyah Kurnia

Indah X IPS 3

3 3 3 3 2 2 3 3 1 2 25

15

Lailatul

Mubarakatus X IPS 3

3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 29

16 Ayu Nadia X MIA 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 28

17 Nur laila Jamil X MIA 3 3 3 3 3 3 2 2 1 2 3 25

18

Sindu Dwi

Marsena XII IPS 6

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

19 Andre Eko S XII IPS 3 3 3 2 1 3 2 2 2 3 1 22

20

Moh.Hasyim

Triono XI MIA 3

2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 28

JUMLAH 558

Tabel 4.6

Tabel Hasil Belajar PAI

NO NAMA KELAS NILAI

1 Syahrul Bachtar XI MIA 3 85

2 Febrianti Mufarihah X IPS 5 75

3 Nurul Ita Prastika X IPS 5 77

4 Shela Putri Anggraini X IPS 5 78

5 Sitta Maftuha X MIA 78

6 Syifaul Maulidyah X MIA 3 77

7 Aulia Paramita X MIA 6 79

8 Selly Ratna A X MIA 6 79

9 Hanum Pratiwi X MIA 6 78

10 Ulya Laili Maghfirah X MIA 3 76

11 Nadia Salsabila X MIA 3 80

12 Iftitah Aimmatus Rizkiyah X MIA 3

75

13 Mutrofin Rahamawati X IPS 3 78


101

B. Analisis Data Dan Pengujian Hipotesis

1. Analisis pendahuluan

Analisis pendahuluan ini hanya untuk mendiskripsikan atau

menggambarkan mengenai ekstrakurikuler Qiro’ah (variabel X)

juga hasil belajar PAI (variabel Y) SMA Wachid Hasyim 2 Taman

Sidoarjo dengan menggunakan distribusi frekusensi

a. Analisis ekstrakurikuler Qiro’ah

Untuk mengenai ekstrakuikuler Qiro’ah peniliti

menggunakan tabel distribusi frekuensi untuk menghitung

rata-rata (mean). Adapun langkah-langkah untuk

membuat distribusi frekuensi tersebut sebagai berikut:

a.) Mencari nilai tertinggi dan nilai terendah

Nilai tertinggi = 30

Nilai terendah = 22

14 Shofiyah Kurnia Indah X IPS 3 75

15 Lailatul Mubarakatus X IPS 3 76

16 Ayu Nadia X MIA 3 90

17 Nur laila Jamil X MIA 3 76

18 Sindu Dwi Marsena XII IPS 6 75

19 Andre Eko S XII IPS 3 92

20 Moh.Hasyim Triono XI MIA 3 78

JUMLAH 1577


102

b.) Mencari interval kelas dengan rumus P=

1.) Menghitung jarak atau data terendah

R = data tertinggi- data terendah

R = 30-20

R = 10

2.) Hitung jumlah kelas (k) dengan sturges

K = 1+3,3 log.n

K = 1+3.3 log.20

K = 1+3,3.4,29339

K = 5,29339 di bulatkan menjadi 5

3.) Hitung panjang kelas interval (P)

P =

P =

P = 5

c.) Menentukan nilai mean/ nila angket ekstrakurikuler

Qiro’ah skor tertinggi 30 skor terendah 22. Untuk

mengetahui rata-rata variabel ekstrakurikuler Qiro’ah

dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut:


103

Tabel 4.7

Distribusi frekuensi skor mean ekstrakurikuler

Qiroah di SMA Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo

Interval F F% X Fx Mean

22-25 5 25% 24 120 M=

=

= 50,25

26-30 15 75% 29 885

Jumlah N=20 100% 1005

d.) Menentukan kualifikasi variabel ekstrakurikuler

Qiro’ah (X) di SMA Wachid Hasyim 2 Taman

Sidoarjo. Berdasarkan perhitungan dari tabel diatas

diketahui bahwa skor rata-rata ekstrakurikuler Qiro’ah

50,25 untuk ekstrakurikuler Qiro’ah dapat dilhat tabel

berikut:

Tabel 4.8

Kualitas variabel ekstrakurikuler Qiro’ah

Interval Kualitas

31-100 Sangat baik

21-30 Baik

00-10 Cukup


104

b. Analisis hasil belajar PAI

Selanjutnya berdasarkan nilai raport UTS semester 1 yang

telah dipaparkan di paparkan di atas, kemudoian disajikan

dalam bentuk distribusi frekuensi skor rata-rata (mean).

Adapun langkah-langkah untuk membuat distribusi

adalah sebagai berikut:

a.) Mencari nilai tertinggi dan nilai terendah

Nilai tertinggi = 92

Nilai terendah = 75

b.) Mencari interval kelas dengan rumus P=

4.) Menghitung jarak atau data terendah

R = data tertinggi- data terendah

R = 92-75

R = 17

5.) Hitung jumlah kelas (k) dengan sturges

K = 1+3,3 log.n

K = 1+3.3 log.20

K = 1+3,3.4,29339

K = 5,29339 di bulatkan menjadi 5

6.) Hitung panjang kelas interval (P)

P =

P =


105

P = 12

c.) Menentukan nilai mean/ nila angket ekstrakurikuler

Qiro’ah skor tertinggi 92 skor terendah 75. Untuk

mengetahui rata-rata variabel ekstrakurikuler Qiro’ah

dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut:

Tabel 4.9

Distribusi frekuensi skor mean hasil belajar PAI di

SMA Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo

Interval F F% X Fx Mean

75-86 12 60% 80 960 M=

=

= 84,8

87-98 8 40% 92 736

Jumlah N=20 100% 1696

d.) Menentukan kualifikasi variabel hasil belajar PAI (Y)

di SMA Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo.

Berdasarkan perhitungan dari tabel diatas diketahui

bahwa skor rata-rata hasil belajar PAI 84,8 untuk hasil

belajar PAI dapat dilhat tabel berikut:

Tabel 4.10

Kualitas variabel hasil belajar PAI

Interval Kualitas

90-100 Sangat baik


106

80-75 Baik

70-50 Cukup

00-40 Kurang

2. Analisis Hipotesis

Untuk mengetahui pengaruh variabel X (ekstrakulikuler

Qiro’ah) terhadap variabel Y (hasil belajar PAI) siswa di SMA

Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo, maka peneliti menguji dengan

menggunakan pendekatan statistik dengan analisis regresi linier (1

prediktor) sebagai berikut:

a. Ha dan H0 dalam bentuk kalimat;

Ha : Ada pengaruh yang positif, signifikan dan linier

antara ekstrakulikuler Qiro’ah terhadap hasil belajar PAI

di SMA Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo.

H0 : Tidak ada pengaruh yang positif, signifikan dan

linier antara ekstrakulikuler Qiro’ah terhadap hasil belajar

PAI di SMA Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo.

b. Ha dan H0 dalam bentuk statistic

Ha: : (ada pengaruh)

H0 : (tidak ada pengaruh)

c. Tabel penolong untuk menghitung regresi


107

Tabel 4.11

Tabel penolong untuk menghitung regresi

No X Y XY

1 30 85 2550 900 7225

2 29 75 2175 841 5625

3 25 77 1925 625 5929

4 30 78 2340 900 6084

5 28 78 2184 784 6084

6 29 77 2233 841 5929

7 29 79 2291 841 6241

8 28 79 2212 784 6241

9 28 78 2184 784 6084

10 30 76 2280 900 5776

11 28 80 2240 784 6400

12 28 75 2100 784 6400

13 29 78 2262 841 5776

14 25 75 1875 625 5625

15 29 76 2204 841 6084

16 28 90 2520 784 8100

17 25 76 1900 625 5776

18 30 75 2250 900 5625

19 22 92 2024 484 8464

20 28 78 2184 784 6084

JUMLAH ∑ =558 ∑ =1577 ∑ =439

33

∑ =156

52

∑ =1247

77

d. Menghitung kostanta dan koefesien arah regresi

Kostanta regsresi dengan rumus:

a = ∑ ∑ ∑ ∑

∑ ∑

=


108

=

=

= 100,5907

Koefesien arah regresi dengan rumus:

b = ∑ ∑ ∑

∑ ∑

=

=

=

= -0,77924

e. Menghitung jumlah kuadrat setiap sumber varians

1.) reg(a) = ∑

=

=

= 124346,45

2.) reg (b/a) = b. ∑ - ∑ ∑

= -0,77924.(43933-

)

= -0,77924- -65,3

= 50,88412888


109

3.) JKres = ∑ - JKreag(a) – JKreg(b/a)

= 124777-124346,45- 50,88412888

= 379,6658711

f. Menentukan derajat kebebasan (dk) setiap sumber varian:

1. dkreg(a) = 1

2. dkreg(a/b) = k =1

3. dkreg(a) = n – k – 1

= 20 -1 – 1

= 18

g. Menghitung rerata jumlah kuadrat atau varian dari sumber varian yang

diperlukan:

1.) RJKreg(a) =

=

= 124346,45

2.) RJKreg(b/a) =

=

= 50,884128888

3.) RJKres =

=

= 21,0925484


110

h. Menghitung nilai Fhitung

Fh =

=

= 2,412422052

i. Menghitung nilai Ftabel

Untuk

dk1 = 1 dan dk2 = 18

maka diperoleh Ftabel = 4,41

j. Kriteria pengujian

Terima H0 jika Fh Ft

Tolak H0 jika Fh Ft dan

k. Pengujian hipotesis

Ternyata Fh Ft (2,41 4,41) sehingga H0 diterima, dapat disimpulkan

tidak terdapat pengaruh yang signifikan ekstrakulikuler Qiro’ah (X)

terhadap hasil belajar (Y).

C. Pembahasan Hasil Penelitian

Dari hasil pengujian hipotesis mengenai pengaruh ekstrakulikuler

Qiro’ah terhadap hasil belajar PAI adalah Fh Ft (2,41 4,41) sehingga H0

diterima, dapat disimpulkan tidak terdapat pengaruh yang signifikan

ekstrakulikuler Qiro’ah (X) terhadap hasil belajar (Y).


111

Dari penelitian di atas disimpulkan bahwa ekstrakulikuler Qiro’ah

tidak mempengaruhi hasil belajar PAI. Dan dari kesimpulan tersebut

peneliti menganalisis faktor-faktor yang menjadi penyebab tidak adanya

pengaruh ekstrakulikuler Qiro’ah terhadap hasil belajar PAI di SMA

Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo yaitu:

1. Faktor intenal siswa, diantaranya kurangnya pengetahuan, penghayatan

nilai-nilai yang terkandung dalam Al-Qur’an, kurangnya memahami

makna-makna yang terkandung dalam Al-Qur’an ketika pembelajaran

berlangsung dan kurangnya semangat atau kepercayaan diri dalam

siswa.

2. Faktor eksternal siswa, diantaranya kurangnya penyampaian nilai-nilai

yang terkandung dalam Al-Qur’an ketika proses pembelajaran

ekstrakulikuler Qiro’ah berlangsung, kurangnya motivasi dan

dukungan dari orang orang sekitar.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. 1.digilib.uinsby.ac.id/5347/7/Bab 4.pdfWACHID HASYIM di...

Documents

Transcript of BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. 1.digilib.uinsby.ac.id/5347/7/Bab 4.pdfWACHID HASYIM di...