BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN...Praktik Kerja Lapangan (PKL) sejak dicanangkannya kurikulum...

57

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

4.1 Deskripsi Umum Tempat Penelitian

SMK Negeri 1 Salatiga telah berdiri sejak tanggal

17 Januari 1967 dengan nama SMEA Negeri Salatiga

dengan persetujuan Kepala Perwakilan Departemen

Pendidikan dan Pengajaran Propinsi Jawa Tengah No.

IDPE/ 435/ D/ 67 dengan status SMEA persiapan.

Berdasarkan keputusan Menteri Pendidikan dan

Pengajaran RI No. 191/ UUK-3/ 1968, tanggal 25 Mei

1968 statusnya berubah dari SMEA persiapan menjadi

SMEA Negeri. Melihat perkembangan SMEA dari tahun

ke tahun semakin meningkat, sesuai Surat Edaran

Sekretaris Jenderal Departemen Pendidikan dan

Kebudayaan RI No. 41007/A.A5/OT/1997 tanggal 3

April 1997 maka nama SMEA Negeri diubah menjadi

SMK Negeri 1 Salatiga. Selama beberapa tahun, SMK

Negeri 1 Salatiga telah mengalami perkembangan yang

sangat pesat baik dari segi fasilitas, mutu maupun

jumlah peserta didik. Jumlah peserta didik SMK Negeri

1 Salatiga pada tahun pelajaran 2017-2018 sejumlah

1.318 siswa. SMK Negeri 1 Salatiga memiliki

jurusan/bidang keahlian yaitu; akuntansi, administrasi

58

perkantoran, penjualan/ pemasaran, tata kecantikan,

tata busana dan tata boga.

Jurusan akuntansi merupakan jurusan terfavorit

di SMK Negeri 1 Salatiga. Setiap tahunnya jumlah

pendaftar dari calon siswa baru selalu melebihi daya

tampung jurusan akuntansi yakni 3 kelas dengan

jumlah siswa tiap kelas rata-rata 36 siswa. Tiap tingkat

memiliki 3 kelas paralel sehingga jumlah siswa jurusan

akuntansi relative banyak. Data mengenai jumlah siswa

jurusan akuntansi SMK Negeri 1 Salatiga dari tahun

pembelajaran 2013/ 2014 sampai dengan tahun

pembelajaran 2017/2018 disampaikan dalam tabel

berikut:

Tabel 3. Siswa Jurusan Akuntansi SMK Negeri 1

Salatiga

No Tahun Pelajaran Jumlah Siswa

1 2013 / 2014 321

2 2014 / 2015 318

3 2015 / 2016 322

4 2016 / 2017 310

5 2017 / 2018 301

Sumber : Data Dapodik Diolah

Jumlah siswa jurusan akuntansi yang banyak

dan berkualitas merupakan faktor penentu

keberhasilan kegiatan belajar mengajar. Adapun

seluruh kegiatan belajar mengajar di tiap-tiap program

59

keahlian didukung dengan fasilitas praktik yang

memadai sehingga memungkinkan dikembangkan

kegiatan belajar dengan komposisi 30 % teori dan 70 %

praktik.

SMK Negeri 1 Salatiga melaksanakan Program

Praktik Kerja Lapangan (PKL) sejak dicanangkannya

kurikulum 1994, pada tahun pelajaran 1994/ 1995.

Tujuan penyelenggaraan Program PKL di SMK Negeri 1

Salatiga salah satunya yakni memberikan kompetensi

kepada peserta didik sebagai bekal pengalaman nyata

dalam dunia industri. Pada Program PKL, kegiatan

pembelajaran dilaksanakan di sekolah dan di dunia

usaha/ industri atau Institusi Pasangan (IP).

Keseluruhan Program PKL dari awal perencanaan

hingga penilaian dilakukan bersama secara sinkron

dengan koordinasi antara pihak sekolah dengan pihak

IP.

Sebagaimana dikemukakan oleh Kepala SMK

Negeri 1 Salatiga yang menyatakan sebagai berikut: 1)

Program PKL merupakan program wajib bagi siswa

yang bertujuan untuk menyiapkan siswa agar memiliki

kompetensi jurusan yang sesuai dengan permintaan

dunia usaha/ industri, 2) Program PKL di SMK Negeri 1

Salatiga masih perlu dibenahi sehingga dapat

memenuhi harapan dari pihak-pihak yang terlibat, 3)

60

perlunya upaya evaluasi untuk mengetahui tingkat

efektivitas Program PKl yang sudah dijalankan sehingga

dapat diambil keputusan untuk langkah perbaikan.

(Wawancara: Kepala SMK Negeri 1 Salatiga, 7 Oktober

2016).

Dari uraian di atas, diketahui bahwa Program PKL

jurusan akuntansi SMK Negeri 1 Salatiga merupakan

program pendidikan yang bersifat wajib bagi siswa,

yang sudah lama dilaksanakan dalam rangka

menyiapkan peserta didik agar memiliki kesiapan

dalam memasuki dunia kerja, namun belum pernah

dilakukan evaluasi terhadap program tersebut.

4.2 Hasil Penelitian

Pada bagian ini akan disajikan mengenai deskripsi

gambaran terhadap hasil penelitian evaluasi Program

Praktik Kerja Lapangan (PKL) Jurusan Akuntansi SMK

Negeri 1 Salatiga , yang dilihat dari tahapan antecedens

(masukan), transactions (proses) dan outcomes

(dampak) dari penyelenggaraan program PKL jurusan

akuntansi SMK Negeri 1 Salatiga.

4.2.1 Antecedens (Masukan) Program PKL

Evaluasi anteseden (masukan) Program PKL

jurusan akuntansi SMK Negeri 1 Salatiga ini berisi

tentang gambaran kondisi sebelum program

61

diimplementasikan yaitu sebelum siswa

diberangkatkan pada kegiatan PKL dan faktor-faktor

yang diperkirakan akan mempengaruhi. Sub-sub

komponen masukan yang menjadi fokus dalam

mengevaluasi masukan Program PKL terdiri dari; a)

kesiapan peserta didik, b) kesiapan manajemen PKL, c)

kesiapan bagian kurikulum, d) kesiapan guru mapel

produktif akuntansi dan guru pembimbing PKL, e)

kesiapan sarana prasarana, f) kesiapan pihak DUDI,

dan g) anggaran. Sub-sub komponen tersebut

dievaluasi dengan cara melihat kesenjangan yang

terjadi antar kondisi riil di lapangan dengan kondisi

ideal dalam komponen masukan (antecedens), dengan

memperhatikan kongruensi (kesesuaian) dan

kontingensi (ketergantungan) antar sub-komponen.

Hasil studi dokumentasi berdasarkan notula

rapat pada acara koordinasi awal tahun pelajaran

2017/2018 jurusan akuntansi hari Rabu tanggal 19

Juli 2017 yang dihadiri oleh wakil kepala sekolah

bidang humas hubin, waka bidang kurikulum, waka

bidang kesiswaan, waka bidang sarana prasarana,

delapan guru produktif akuntansi, wali kelas jurusan

akuntansi, dan beberapa pembimbing PKL,

menghasilkan beberapa kesimpulan, antara lain bahwa

kondisi dalam penyelenggaraan PKL jurusan akuntansi

SMK Negeri 1 Salatiga mengalami kesenjangan dari sisi

62

kesiapan peserta PKL, kesiapan SDM dalam

manajemen PKL, kesiapan guru pembimbing PKL,

kesiapan kurikulum dan kesiapan guru-guru pengajar

yang masih belum sesuai harapan.

Untuk lebih jelasnya mengenai gambaran hasil

penelitian evaluasi komponen masukan (antecedens)

Program PKL dapat diuraikan sebagai berikut:

4.2.1.1 Kesiapan Peserta Didik

Terkait dengan peserta didik yang menjadi peserta

Program PKL, SMK Negeri 1 Salatiga mengacu pada

pedoman penilaian kurikulum 2013 bahwa Program

PKL diberlakukan bagi siswa yang sudah memenuhi

persyaratan untuk praktik di industri.

Hasil studi dokumentasi pada bidang Humas

Hubin menunjukkan adanya ketentuan tentang syarat-

syarat bagi siswa agar dapat mengikuti Program PKL,

yaitu:

1. Seluruh siswa SMK Negeri 1 Salatiga pada tingkat tertentu (kelas XI atau XII ) sesuai dengan gelombang praktek yang diberangkatkan.

2. Penempatan siswa praktek akan dilakukan oleh Ka. Prodi dengan koordinasi Wakil Kepala Sekolah dan Wali Kelas.

3. Penempatan siswa praktek akan dipengaruhi oleh: situasi dan kondisi lokasi praktek

4. Kwalitas siswa dilihat dari potensi sebagai sumber daya manusia

5. Siswa yang akan berangkat praktek wajib selalu berkoordinasi dan berkonsultasi dengan pembimbing serta Ka Prodi masing-masing.

6. Melengkapi admisnistrasi praktek seperti: Mengisi Biodata rangkap 2 (dua) Mengumpulkan Photo 3x4 hitam putih 2 (dua) lembar.

63

7. Memahami panduan praktek ini dan mempunyai komitmen untuk melaksanakannya.

8. Mematuhi Tata Tertib Praktek Lapangan (magang) (Humas SMK Negeri 1 Salatiga, 2017).

Siswa yang dianggap sudah memenuhi syarat

untuk mengikuti Program PKL adalah siswa Kelas XI

atau XII karena sudah memperoleh kompetensi dasar

akuntansi di kelas X.

Dalam wawancara dengan beberapa siswa kelas XI

sebagai peserta PKL jurusan akuntansi SMK Negeri 1

Salatiga, tanggal 24 Juli 2017 didapatkan data bahwa

siswa belum mendapatkan sosialisasi sebelumnya

terkait waktu pemberangkatan PKL untuk mereka,

sehingga cenderung kurang persiapan khususnya

materi pelajaran/ kompetensi yang seharusnya

dipelajari saat PKL. Berikut kutipan wawancara dengan

beberapa siswa peserta PKL gelombang I dari kelas XI

AK 1 SMK N 1 Salatiga.

“Kami baru masuk sekolah minggu lalu dari libur kenaikan kelas. Kami sudah agak lupa dengan pelajaran saat di kelas X. Kami belum mengerti materi pelajaran kelas XI, belum tahu kompetensi apa yang harus kami kuasai sebelum PKL, masih bingung.” (Wawancara tanggal 24 Juli 2017).

Demikian pula sebagian besar siswa peserta PKL

yang sudah kembali dari industri (yang saat ini naik ke

kelas XII akuntansi) juga mengemukakan hal yang

sama. Hal ini terlihat dari hasil wawancara sebagai

berikut:

64

“Kami merasa belum siap saat mau ditempatkan PKL karena kemampuan akuntansi kami yang masih sangat dasar dan belum tahu bagaimana harus bersikap di tempat PKL. Beberapa kali kami ditegur saat salah dalam bersikap. Ini tidak akan terjadi jika sejak awal kami dibekali etika/ budaya kerja/ cara bekerja dikantor/ bersikap di tempat kerja atau di tempat PKL.” (Wawancara tanggal 13 Juni 2017).

Berdasarkan hasil wawancara di atas dapat kita

ketahui terjadi permasalahan pada kesiapan peserta

didik peserta PKL yang meliputi kurangnya sosialisasi

kepada siswa yang akan PKL, kurangnya kepedulian

guru terhadap kesiapan kompetensi mereka dan

kurangnya pembekalan tentang budaya kerja industri,

etika kantor dan wawasan lingkungan kerja di tempat

PKL.

Hasil pengamatan yang dilakukan peneliti juga

menunjukkan adanya kekurangsiapan dari siswa kelas

XI akuntansi sebagai peserta Program PKL gelombang I,

yang dapat dilihat dari sikap mereka yang kurang yakin

saat pemberangkatan PKL. Namun untuk

pemberangkatan Program PKL gelombang II dan III

kesiapan siswa sudah lebih baik.

Berdasarkan uraian di atas, dari hasil studi

dokumentasi, hasil wawancara maupun hasil

pengamatan dapat diketahui bahwa kesiapan siswa

kelas XI sebagai peserta Program PKL masih kurang

untuk tahap awal pemberangkatan, dari aspek skill

maupun non skill. Namun untuk siswa yang

65

diberangkatkan PKL di gelombang II dan III sudah

memiliki kesiapan yang lebih baik karena sudah

mendapatkan tambahan materi pelajaran di kelas XI

dan pelayanan yang lebih disiapkan dari pihak

manajemen PKL.

4.2.1.2 Kesiapan Manajemen PKL

Manajemen PKL SMK Negeri 1 Salatiga terdiri dari

empat orang yaitu; kepala sekolah, wakil kepala

sekolah bidang Humas Hubin, staff Humas Hubin

urusan PKL dan staff Humas Hubin- administrasi dan

keuangan. Manajemen PKL ditentukan sejak awal

tahun ajaran baru dengan penunjukan berdasar SK

Pembagian Tugas Mengajar dan Tugas Sampiran Guru.

Berdasarkan hasil studi dokumentasi tentang

Struktur Organisasi SMK Negeri 1 Salatiga

sebagaimana terlihat dalam lampiran 16 dan SK

Pembagian Tugas dari Kepala SMK Negeri 1 Salatiga

tahun pelajaran 2016/ 2017 sebagaimana yang terlihat

dalam lampiran 17, manajemen PKL dikelola oleh Waka

Humas Hubin sebagai ketua, dibantu dua orang staff

sebagai sekertaris dan bendahara. Berikut data

manajemen PKL SMK Negeri 1 Salatiga untuk tahun

pelajaran 2017/ 2018; pembina Haris Wahyudi,

S.Pd.,M.Pd., ketua Viktor Haruman, S.P., sekertaris

Setyawan Dwijo, S.Pd., dan bendahara Istiningsih,

S.Pd. (Sumber data: SK Pembagian Tugas Mengajar dan

66

Tugas Sampiran Guru Tahun Pelajaran 2016/ 2017

dan 2017/2018).

Berdasarkan hasil pengamatan peneliti dalam

pembagian tugas tersebut terjadi pergantian personil

yang mengelola PKL, sehingga staff urusan PKL yang

saat ini bertugas masih relatif baru dan belum banyak

pengalaman di lapangan. SDM pengelola PKL

seharusnya dipersiapkan sejak awal sehingga lebih

profesional. Kekurangsiapan pengelolaan PKL ini

nampak pada cara kerja yang kurang efektif karena

masih menggunakan cara konvensional, sehingga

seringkali pengurusan PKL tidak sesuai rencana.

Sistem pengelolaan PKL yang belum terbentuk di SMK

Negeri 1 Salatiga ini semakin menyebabkan munculnya

berbagai kendala di lapangan. Saat ini manajemen PKL

SMK Negeri 1 Salatiga masih meneruskan sistem lama/

kebiasaan tahun sebelumnya yang cenderung bekerja

secara manual/ belum menggunakan sistem

komputerisasi terpadu.

Berdasarkan hasil studi dokumentasi sebagaimana

yang terlihat dalam lampiran 19 diketahui bahwa

sebenarnya manajemen PKL sudah berusaha merevisi

pedoman PKL yang lama, yang terakhir kali disusun

tahun ajaran 2000/ 2001, namun belum selesai

sehingga baru merupakan draft hingga saat ini.

Terdapat banyak persamaan dengan pedoman PKL

67

lama dalam pembuatan draft pedoman PKL yang baru,

yang belum mempertimbangkan permintaan pihak

industri saat ini. Pengaturan di dalam pedoman PKL

sekolah pun masih bersifat umum dan belum mengatur

teknis penyelenggaraan Program. (Sumber: Program

Kerja PKL, 2016).

Berdasarkan hasil studi dokumentasi tentang

Juknis PKL di SMK Negeri Salatiga, terdapat program

kerja Humas Hubin sebagaimana yang terlihat dalam

lampiran 18 dan Program Kerja PKL tahun ajaran

2016/2017 yang ditampilkan dalam lampiran 20.

Dalam lampiran 19 tampak bahwa manajemen PKL

sudah melibatkan banyak perusahaan/ kantor sebagai

Institusi Pasangan tempat siswa praktik, dan setiap

tempat mendapatkan porsi jumlah siswa praktik yang

berbeda-beda, dengan dibimbing oleh satu guru

pembimbing di setiap lokasi PKL. Program kerja

tersebut merupakan rancangan Program PKL dari

jurusan akuntansi, yang menggambarkan ploting siswa

dan guru pembimbing berdasarkan tempat PKL dan

waktu pelaksanaan PKL. (Sumber: Program Kerja PKL

Humas Hubin 2016, diolah).

68

Gambar 4 ALUR PELAKSANAAN PRAKTIK KERJA LAPANGAN

Penyusunan Peta Pengiriman Siswa dan Pembimbing

Praktik Kerja Lapangan (PKL) Selama 1 (satu) Tahun Pelajaran

oleh KKH dikirim ke HUMAS

Penyusunan Daftar Nama Siswa Peserta Praktik Kerja Lapangan

di DU/DI untuk 1 (satu) Periode PKL selama 3 (tiga) bulan

oleh KKH dikirim ke HUMAS

Pembuatan dan Pengiriman Surat Pemberitahuan Pengiriman

siswa peserta PKL ke DU / DI dari HUMAS kepada Pembimbing

Pengiriman siswa peserta PKL ke DU / DI

oleh Pembimbing

Monitoring I peserta PKL ke DU / DI oleh Pembimbing

Monitoring II peserta PKL ke DU/DI oleh Pembimbing

Penarikan peserta PKL ke DU / DI oleh Pembimbing

Penulisan Laporan Oleh peserta PKL

1

2

3

4

5

6

7

8

Presentasi laporan dan penilaian 9

(Sumber: Humas Hubin SMK N 1 Salatiga, 2017)

69

Hasil penelitian di atas menunjukkan berbagai

permasalahan yang muncul dalam manajemen PKL

antara lain keterlambatan pemberangkatan PKL karena

alasan administrasi yang belum siap, monitoring yang

tidak tepat sasaran karena kurangnya instrument PKL,

evaluasi yang belum pernah dilakukan, dan masih

banyak masalah lain yang terjadi karena

kekurangsiapan pihak manajemen PKL tersebut. Hal

tersebut diungkapkan oleh staff Humas Hubin periode

sebelumnya (2016) dalam petikan wawancara sebagai

berikut:

“Masalah dalam Program PKL terlalu banyak, dan terjadi sudah cukup lama. Solusi belum ada, sudah ada pergantian personil pengelolanya.” (Wawancara tanggal 9 Mei 2017)

Hal yang senada diungkapkan oleh sekertaris

POKJA PKL periode saat ini (2017), dalam kutipan

wawancara sebagai berikut:

“Beberapa hal yang masih menjadi permasalahan dalam Program PKL antara lain kurangnya koordinasi dengan semua pihak yang terlibat dalam Program PKL, pelaksanaan tugas guru pengajar kelas XI dan guru pembimbing PKL yang belum maksimal, sulitnya mencari DUDI yang sesuai kompetensi siswa, kurangnya kepedulian DUDI terhadap kebutuhan siswa saat PKL, dan masih banyak lagi permasalahan PKL. Kami menyadari, semua itu bermuara dari sistem PKL yang belum berjalan dengan baik.” (Wawancara tanggal 9 Mei 2017).

Pernyataan tersebut juga didukung oleh

bendahara dalam POKJA PKL mulai tahun pelajaran

70

2013/2014 sampai dengan tahun pelajaran

2017/2018, dalam petikan wawancara sebagai berikut:

“Kurangnya koordinasi yang dilakukan bidang Humas Hubin dengan pihak-pihak yang terlibat dalam Program PKL, menyebabkan timbulnya masalah. Guru pengajar di kelas yang akan diberangkatkan PKL masih banyak yang belum menyiapkan sistem pembelajaran jarak jauh sehingga perencanaan pembelajaran yang dilakukan cenderung kurang tepat sasaran. Pembimbing internal maupun eksternal dalam Program PKL pun belum seluruhnya mengetahui SOP PKL yang seharusnya disosialisasikan sebelum pemberangkatan.” (Wawancara tanggal 10 Mei 2017).

Dari uraian di atas, berdasarkan hasil wawancara,

studi dokumentasi, maupun hasil pengamatan

diketahui bahwa kesiapan manajemen PKL masih

kurang sehingga menimbulkan beberapa permasalahan

dalam penyelenggaraan Program PKL di SMK Negeri 1

Salatiga.

4.2.1.3 Kesiapan Guru Pengajar dan Guru

Pembimbing PKL

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pihak-pihak

yang terlibat dalam Program PKL jurusan akuntansi

belum seluruhnya memiliki kesiapan sebelum program

PKL dilaksanakan. Sebagai bukti ketimpangan tersebut

terlihat dari hasil wawancara dengan Ketua Kompetensi

Keahlian (KKH) akuntansi SMK Negeri 1 Salatiga.

Berikut disajikan petikan wawancara dengan KKH

akuntansi SMK Negeri 1 Salatiga:

71

“Saat siswa kelas XI semester 3 baru masuk sekitar seminggu di kelas, kami pun belum memahami karakter anak, kesiapan kompetensi akuntansi mereka sebelum PKL pun baru sekitar 30 % dari kompetensi kerja yang dipersyaratkan. Kami belum mampu menyediakan modul atau pun tugas yang baik bagi siswa peserta PKL yang akan diberangkatkan. Untuk guru pembimbing PKL di jurusan akuntasi terdapat beberapa orang yang berasal dari guru normatif adaptif ataupun dari jurusan lain yang tidak memahami kompetensi di jurusan akuntansi. Mereka ditunjuk karena faktor pemerataan tugas dan tidak didahului adanya sosialisasi/ pembekalan dari bidang Humas Hubin terhadap guru yang ditugaskan sebagai guru pembimbing PKL.” (Wawancara tanggal 24 Juli 2017).

Memperkuat pendapat di atas, seorang guru SMK

Negeri 1 Salatiga yang juga menjadi pembimbing PKL

dari jurusan akuntansi menyatakan kesenjangan yang

terjadi antara rencana Program PKL dengan realisasi

pelaksanaannya yang berlangsung sudah sejak lama

namun belum pernah ada evaluasi dari pihak sekolah.

“Saya bukan guru produktif akuntansi namun mendapat tugas untuk membimbing siswa PKL dari jurusan akuntansi sehingga kurang memahami kompetensi yang dipersyaratkan bagi siswa sebelum PKL. Kami belum pernah mendapat sosialisasi/ pembekalan pembimbing sebelum ditugaskan.” (Wawancara tanggal 13 Juni 2017).

Waka Humas Hubin mengemukakan hal yang

berbeda, yang menunjukkan adanya mis-komunikasi

antara bidang Humas dengan jurusan akuntansi. Hal

tersebut diungkapkan dalam wawancara berikut:

“Kami menindaklanjuti laporan jurusan akuntansi yang berupa pembagian tempat PKL bagi siswa yang akan diberangkatkan di setiap gelombang (biasanya 1 kelas) berdasarkan usulan wali kelas masing-masing. Pembagian

72

guru pembimbing PKL pun seharusnya menjadi urusan jurusan karena mereka yang lebih memahami, kami tinggal memberikan surat tugas. Penyiapan guru pembimbing PKL seharusnya juga menjadi tanggung jawab jurusan karena jurusan akuntansi yang lebih memahami kompetensi apa saja yang seharusnya di monitor oleh masing-masing pembimbing tersebut. Berkaitan kesiapan guru pengajar bagi siswa PKL sepenuhnya menjadi tanggung jawab bidang kurikulum untuk menyiapkan sistem pembelajaran jarak jauh. Dari sisi Humas Hubin, sebagian besar guru pengajar dianggap sudah profesional karena sudah lama sehingga tidak perlu diperintahkan kembali untuk menyiapkan materi belajar bagi siswa yang akan diberangkatkan ke tempat PKL.” (Wawancara tanggal 23 Mei 2017).

Berdasarkan studi dokumentasi dari data hasil

Ujian Kompetensi Guru (UKG) tahun 2015/2016

sebagaimana yang nampak di lampiran 18, ditemukan

bahwa terdapat 4 orang dari 9 orang guru produktif

akuntansi yang kurang memenuhi standar nilai UKG

yang dipersyaratkan yaitu minimal 5,5. Hal ini

menunjukkan bahwa sebanyak 40% guru pengajar

jurusan akuntansi masih belum kompeten. (Sumber:

bidang Manajemen Mutu SMK Negeri 1 Salatiga,

2016/2017).

Hal tersebut juga tampak dari hasil pengamatan

peneliti yang masih melihat beberapa guru akuntansi

yang cenderung enggan untuk mengikuti pelatihan baik

yang diselenggarakan pemerintah maupun pihak

sekolah, terutama guru-guru yang sudah mendekati

masa pensiun ataupun karena kesibukan tugas yang

lain. Beberapa guru sudah meningkatkan kompetensi

73

dan potensi akademiknya dengan melanjutkan

pendidikan ke jenjang S-2, namun di sisi lain masih

terdapat guru yang cenderung tidak mau mengasah

kemampuannya sehingga bekerja sebisanya.

Dari uraian di atas, berdasarkan hasil wawancara,

studi dokumentasi maupun hasil pengamatan

diketahui bahwa terdapat kesimpang siuran informasi

mengenai penyiapan guru pengajar dan guru

pembimbing PKL, sehingga masing-masing pihak yaitu

pihak jurusan akuntansi maupun bidang Humas Hubin

merasa tidak bertanggung jawab terhadap pembekalan

untuk guru. Masing-masing pihak bekerja sesuai

dengan persepsi masing-masing, tanpa ada standar

yang jelas dalam pelaksanaan tugas.

4.2.1.4 Kesiapan Pihak Institusi Pasangan (DUDI)

Untuk meningkatkan kompetensi siswa, Program

Keahlian Akuntansi bermitra dengan Dunia

Usaha/Dunia Industri (DUDI) yang memiliki bidang

kerja yang sejalur dengan bidang akuntansi atau

keuangan. Dari hasil pengamatan menunjukkan bahwa

masih banyak industri yang bersedia menerima siswa

PKL dari jurusan akuntansi, baik di daerah Salatiga

maupun luar Salatiga. Industri/ kantor yang menjadi

mitra jurusan akuntansi dalam Program PKL tersebut

dapat dikategorikan sebagai lembaga/ perusahaan yang

74

sudah memiliki reputasi baik di masyarakat. Mereka

rata-rata sudah memiliki standar yang jelas untuk

menerima siswa PKL, sehingga nampak senang dan

terbantu saat ada permohonan dari sekolah untuk

menempatkan siswa praktik di tempat mereka

khususnya dari jurusan akuntansi.

Berdasarkan data dokumentasi dari bidang Humas

SMK Negeri 1 Salatiga sebagaimana yang tampak dalam

lampiran 20, terdapat 18 DUDI/ perusahaan yang

menjadi mitra jurusan akuntansi dalam penempatan

siswa PKL. DUDI tersebut memiliki reputasi baik di

masyarakat, dan masuk kategori perusahaan daerah,

perusahaan nasional bahkan multinasional seperti

Coca Cola Amatil. (Sumber: Program Kerja PKL Humas

Hubin 2017, diolah).

DUDI bertanggungjawab membina kompetensi

siswa selama masa PKL. Namun masih ada beberapa

DUDI yang belum mampu memberikan tempat magang

yang sesuai dengan bidang akuntansi karena faktor

resiko kerja bidang keuangan, keterbatasan bidang

kerja yang boleh dimasuki siswa PKL dan keterbatasan

daya tampung siswa di bagian-bagian tertentu. Hal ini

diungkapkan dalam wawancara dengan Kabag Umum

dan Kepegawaian dari STIE AMA Salatiga sebagai salah

satu Institusi Pasangan Program PKL jurusan

akuntansi, dalam petikan wawancara berikut:

75

“Kami menjalin kerjasama dengan SMK Negeri 1 Salatiga dalam penempatan siswa PKL jurusan akuntansi sudah lama, sehingga kami hanya mengikuti kebiasaan tahun lalu dalam sistem penerimaan PKL di kantor kami. Kami berupaya menempatkan siswa sesuai kompetensinya. Namun keterbatasan tempat dan pekerjaan sehingga tidak semua siswa akuntansi yang PKL di tempat kami, dapat ditempatkan di bidang akuntansi.” (Wawancara tanggal 21 Juli 2017).

Hal yang sama dikemukakan oleh kepala bagian

PAC (Public Affair Communication Executive) Coca Cola

Amatil Indonesia yang merupakan perusahaan

multinasional yang berada di daerah Ungaran (luar

Salatiga) yang terangkum dalam hasil wawancara

berikut:

“Kami menerima permohonan magang/ PKL dari beberapa pihak/ instansi termasuk dari SMK Negeri 1 Salatiga. Kami merupakan perwakilan kantor pusat perusahaan multinasional PT. Coca Cola Amatil Indonesia yang bertempat di Ungaran, sehingga semua prosedur yang kami jalankan harus mengacu pada peraturan kantor pusat. Termasuk prosedur penerimaan PKL/magang sudah diatur dalam sistem administrasi bagian PAC (Public Affair Communication) PT Coca Cola Amatil Indonesia. Sehingga kami lebih siap melayani masyarakat dalam rangka pelayanan dunia pendidikan karena sudah ada SOP (Standar Operasional Prosedur) yang jelas.” (Wawancara tanggal 13 Juli 2017).

Senada dengan hasil wawancara di atas, dalam

wawancara dengan bagian personalia PT. POS

Indonesia juga dikemukan bahwa penempatan siswa

PKL dari jurusan akuntansi tidak mutlak harus di

bidang akuntansi, karena prinsip PKL tidak hanya

76

memberikan bekal kompetensi kepada anak tetapi yang

lebih penting adalah bekal attitude dalam bekerja.

Berdasarkan hasil wawancara, studi dokumentasi

maupun hasil pengamatan, diketahui bahwa pihak

industri sebagian besar sudah menggunakan prosedur

kerja yang lebih jelas dalam penerimaan siswa PKL,

karena budaya kerja industri selalu berusaha

mengikuti perkembangan jaman sehingga lebih siap

menghadapi perubahan agar tidak tertinggal.

4.2.1.5 Kesiapan Sarana Prasarana

Sarana pendidikan di SMK Negeri 1 Salatiga sudah

cukup memadai. Namun demikian, berdasarkan hasil

pengamatan peneliti masih nampak kekurangan jumlah

ruangan terkait jurusan akuntansi yaitu ruang guru

produktif akuntansi/ ruang insrtuktur (yang saat ini

masih digabung dengan guru jurusan pemasaran),

ruang praktik manual akuntansi dan ruang

laboratorium komputer akuntansi. Ruang praktik

akuntansi manual saat ini masih menggunakan ruang

teori kelas. Fasilitas pembelajaran khususnya praktik

jurusan akuntansi masih menunjukkan adanya

kekurangan ruang praktik komputer akuntansi, yaitu

ruangan yang ada hanya satu yang berukuran 9 m x 10

m untuk menampung siswa sebanyak 40 sehingga

sangat sempit. Di samping itu sarana umum seperti

77

kamar mandi, belum ada di gedung tempat praktik

jurusan akuntansi.

Berikut disajikan petikan wawancara dengan

Kepala SMK Negeri 1 Salatiga:

“Ternyata SMK Negeri 1 masih membutuhkan pembangunan fisik seperti pembangunan laboratorium akuntansi untuk praktik manual, laboratorium komputer akuntansi yang hanya punya 1, padahal jika mengacu pada peraturan pemerintah kita butuh minimal 2, mengingat jumlah siswa jurusan akuntansi yang banyak.”

Wawancara tanggal 10 Juni 2017.

Waka Sarpras mengemukakan hal yang sama

dalam wawancara sebagai berikut:

“Pada saat akreditasi di tahun 2016 kemarin, kelemahan kita saat penilaian di jurusan akuntansi antara lain tidak tersedianya ruang praktek manual akuntansi maupun kurangnya ruang praktek komputer akuntansi.” Wawancara tanggal 12 Juni 2017.

Hal ini sejalan dengan hasil wawancara dengan

Kepala Laboratorium Akuntansi berikut:

“ Laboratorium komputer akuntansi baru ada satu untuk praktek sekitar 324 siswa dari kelas X, XI dan XII. Peralatan yang ada di laboratorium akuntansi pun masih perlu ditambah antara lain printer, beberapa set komputer dan rak buku praktek.” (Wawancara tanggal 17 Juli 2017).

Gambar 5. Fasilitas Ruang Praktik Komputer Akuntansi

78

Berdasarkan hasil studi dokumentasi, kondisi

ideal sesuai lampiran Permendiknas, Nomor 40 Tahun

2008 Tanggal 31 Juli 2008 tentang Standar Sarana

Dan Prasarana Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah

Aliyah Kejuruan (SMK/MAK) sebagai berikut:

Ruang Praktik Program Keahlian Akuntansi: a. Ruang praktik Program Keahlian Akuntansi berfungsi

sebagai tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran: pembukuan dan siklus akuntansi secara manual dan komputerisasi.

b. Luas minimum ruang praktik Program Keahlian

Akuntansi adalah 176 m² untuk menampung 32 peserta

didik yang meliputi: ruang praktik akuntansi dasar 64 m²,

ruang praktik akuntansi lanjut 32 m², ruang praktik unit

usaha 32 m², ruang penyimpanan dan instruktur 48 m².

c. Ruang praktik Program Keahlian Akuntansi dilengkapi

prasarana.

(Lampiran Permendiknas, Nomor 40 Tahun 2008: 133).

Hal tersebut merupakan dasar penyiapan fasilitas

belajar praktik akuntansi, yang lebih rinci diatur

seperti terlihat dalam tabel 4.

Tabel 4

Jenis, Rasio, dan Deskripsi Standar Prasarana Ruang

Praktik Program Keahlian Akuntansi

No. Jenis Rasio Deskripsi 1 Ruang praktik

akuntansi dasar 4m²/peserta didik

Kapasitas untuk 16 peserta didik. Luasminimum 64 m². Lebar minimum 8 m.

79

2 Ruang praktik akuntansi lanjut

4m²/peserta didik


3 Ruang praktik unit usaha

4m²/peserta didik


4 Ruang penyimpanan dan instruktur

4m²/peserta didik

Luasminimum 48 m². Lebar minimum 6 m.

(Sumber: lampiran Permendiknas, Nomor 40 Tahun

2008 Tanggal 31 Juli 2008: tentang Standar Sarana

Dan Prasarana Sekolah SMK/MAK : 134).

Berdasar hasil penelitian, diketahui bahwa

prasarana ruang praktik komputer akuntansi di SMK

Negeri 1 Salatiga hanya 1 ruang dengan luas 90m²

kapasitas untuk 40 peserta didik, dengan rasio 2 m²/

peserta didik, sehingga hal ini menunjukkan belum

sesuai dengan standar yang diharapkan yakni 64 m²

untuk 16 peserta didik dengan rasio 4 m²/ peserta

didik. Kondisi tersebut berpengaruh terhadap kegiatan

praktik akuntansi yang belum bisa dilaksanakan

dengan nyaman dan efektif.

Sebagaimana yang tercantum dalam lampiran

Permendiknas, Nomor 40 Tahun 2008 Tanggal 31 Juli

80

2008: tentang Standar Sarana Dan Prasarana Sekolah

SMK/ MAK, ruang praktik program keahlian akuntansi

seharusnya dilengkapi pula sarana sebagaimana

tercantum pada Tabel 5.

Tabel 5

Standar Sarana pada Ruang Praktik Akuntansi Dasar No Jenis Rasio Deskripsi

1 Perabot 1 set/ ruang 1.1 Meja kerja Untuk minimum 8

peserta didik pada pekerjaan pembukuan, dan siklus akuntansi manual, serta komputerisasi

1.2 Kursi kerja/stool 1.3 Lemari simpan alat

dan bahan

2 Peralatan 1 set/ ruang 2.1 Peralatan untuk

pekerjaan akuntansi dasar.

Untuk minimum 8 peserta didik pada pekerjaan pembukuan, dan siklus akuntansi manual, serta komputerisasi

3 Media pendidikan 1 buah/ ruang

3.1 Papan tulis 1

buah/ruang untuk mendukung minimum 8 peserta didik pada pelaksanaan

Untuk mendukung minimum 8 peserta didik pada pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yang bersifat teoritis

4 Perlengkapan lain

4.1 Kotak kontak Minimum 2

Minimum 2 buah/ ruang

Untuk mendukung operasionalisasi peralatan yang memerlukan daya listrik

4.2 Tempat sampah Minimum 1 buah/ruang.

Minimum 1 buah/ ruang

81

(Sumber: lampiran Permendiknas, Nomor 40 Tahun

2008 Tanggal 31 Juli 2008: tentang Standar Sarana

Dan Prasarana Sekolah SMK/MAK : 137).

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa

kesiapan sarana prasarana jurusan akuntansi dalam

penyiapan Program PKL masih kurang karena

keterbatasan dana sehingga pembangunan prasarana

dan sarana praktik masih menjadi agenda sekolah di

tahun depan.

4.2.1.6 Kesiapan Anggaran

Berdasarkan hasil pengamatan nampak bahwa

kewenangan penetapan anggaran untuk Program PKL

diberikan oleh sekolah kepada bidang Humas Hubin

sebagai bagian dari mata anggaran untuk bidang

Humas Hubin secara keseluruhan. Acuan yang

digunakan bidang Humas Hubin dalam menyusun

anggaran untuk PKL adalah RKAS yang sudah

diputuskan, yang penyusunannya dilakukan setiap

tahun.

Menurut dua staff Humas Hubin yaitu bendahara

dan sekertaris POKJA PKL, anggaran PKL sudah

disiapkan sebelum awal tahun ajaran baru karena

kegiatan PKL sudah harus dimulai pada awal semester

82

tiga. Penyiapan anggaran terutama untuk transport

pengelola kegiatan, transport guru-guru pembimbing

dalam lobby dan pengantaran siswa PKL. (Wawancara,

10 Mei 2017).

Hal yang sama dikemukakan oleh Waka Humas

Hubin dalam petikan wawancara sebagai berikut:

“ Kami sudah harus menyiapkan pembiayaan untuk urusan PKL sebelum siswa masuk di awal tahun ajaran baru karena pemberangkatan PKL akan dimulai pada awal semester 3 dan berakhir pada awal semester 5. Anggaran untuk PKL menjadi bagian dari total anggaran untuk bidang Humas Hubin, sehingga pengelolaannya menjadi satu di bagian administrasi & keuangan Humas Hubin yang dilakukan oleh bendahara Humas Hubin. Rencana anggaran Program PKL tahun ajaran 2017/2018 ini antara lain untuk kegiatan lobi ke DUDI, pengantaran, monitoring, penjemputan siswa PKL dan administrasi urusan PKL.” (Wawancara tanggal 21 juni 2017).

Selain itu berdasarkan studi dokumentasi dari

data bidang Humas Hubin dapat diketahui bahwa

rencana anggaran bidang Humas Hubin khusus untuk

kegiatan PKL jurusan akuntansi antara lain digunakan

untuk kegiatan dengan rincian sebagai berikut:

1. Lobi ke DUDI (dalam 1tahun)

3 gelombang = 54 lokasi x Rp 50.000,-

2. Pengantaran = 54 lokasi x Rp 50.000,-

3. Monitoring = 54 lokasi x Rp 50.000,-

4. Penjemputan siswa = 54 lokasi x Rp 50.000,-

5. Administrasi PKL untuk ATK, cindera mata dan

pengelola kegiatan sebesar Rp 7.500.000,-.

(Sumber data: Waka Humas Hubin, 2017).

83

Berdasarkan hasil pengamatan, hasil wawancara

studi dokumentasi menunjukkan bahwa anggaran

untuk Program PKL sudah disiapkan sejak awal

sebelum pemberangkatan PKL siswa gelombang 1 yang

dimulai di bulan Juli.

4.2.1.7 Kongruensi (Kesesuaian) dan

Ketergantungan (Kontingensi) antar sub

komponen masukan (antecedens)

Dalam satu tahun pelajaran terdapat 3 gelombang

pemberangkatan yang dilaksanakan secara

berkelanjutan mulai dari gelombang 1 dari kelas XI

akuntansi 1 selama 3 bulan dari bulan Agustus-

Oktober. Dilanjutkan gelombang II dari kelas XI

akuntansi 2 selama 3 bulan dari bulan Nopember-

Januari, dan terakhir gelombang III dari kelas XI

akuntansi 3 selama 3 bulan dari bulan Februari – April.

Jadwal pemberangkatan PKL yang dibuat oleh

manajemen PKL (POKJA PKL) dari tahun ke tahun

tidak sama, disesuaikan dengan kebijakan/ kondisi

sekolah dan industri. Tahun 2017 ini dilaksanakan

lebih awal dari tahun kemarin sehingga mengakibatkan

kesiapan dari semua pihak yang terlibat dalam Program

PKL pun relatif kurang. Kekurangsiapan dari peserta

didik peserta PKL, manajemen PKL, guru pengajar dan

84

guru pembimbing, bagian kurikulum, bagian sarana

prasarana dan anggaran ditunjukkan dengan adanya

kesenjangan dalam komponen masukan tersebut.

Berdasarkan hasil penelitian, menunjukkan

perencanaan sistem block selama 3 bulan dalam

pelaksanaan PKL sebenarnya sudah sesuai dengan

pedoman penilaian pada SMK yang tertulis sebagai

berikut:

Permendikbud Nomor 60 Tahun 2014 menyatakan bahwa PKL dapat dilaksanakan menggunakan sistem blok selama setengah semester (sekitar 3 bulan) atau dapat pula dengan menggunakan sistem semi blok selama 1 (satu) semester yakni melaksanakan PKL dengan komposisi 3 hari melaksanakan PKL pada mitra DU/DI dan 3 hari melaksanakan pembelajaran di sekolah setiap minggunya. Untuk memenuhi pemerataan jumlah jam di Institusi Pasangan/Industri yang memiliki jam kerja kurang dari 6 hari per minggu maka sekolah perlu mengatur sirkulasi/perputaran kelompok peserta PKL. (Kemdikbud, 2015: 45).

Kesenjangan yang nampak di bagian kurikulum,

antara lain belum tertatanya sistem pembelajaran jarak

jauh bagi siswa PKL yang seharusnya sudah disiapkan

sebelum tahun ajaran dimulai. Sistem pembelajaran

selama PKL masih belum sesuai ketentuan yang ada

sebagaimana yang terlihat dalam pedoman penilaian

pada SMK sebagai berikut:

Pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran kelompok wajib A dan B pada periode tersebut dapat dilakukan di satuan pendidikan dan/atau industri (terintegrasi dengan Praktik Kerja Lapangan). Jika pembelajaran mata pelajaran kelompok A dan B tidak terintegrasi dalam kegiatan PKL maka pembelajaran mata pelajaran kelompok A dan B tersebut dilakukan di satuan pendidikan (setelah peserta

85

didik kembali dari kegiatan PKL di Institusi pasangan/industri) dengan jumlah jam setara dengan jumlah jam satu semester. (Kemdikbud, 2015: 45-46).

Kesenjangan di bagian sarana prasarana nampak

di ketersediaan fasilitas pembelajaran yakni kurangnya

fasilitas ruang praktik manual akuntansi dan ruang

praktik komputer akuntansi, kurangnya fasilitas kamar

mandi, dan kurangnya peralatan-peralatan pendukung

praktik seperti lemari untuk buku praktik, papan

informasi, rambu-rambu dan peralatan Keselamatan

dan Kesehatan Kerja (K3) yang seharusnya terdapat di

tempat praktik.

Kesenjangan di bidang anggaran nampak pada

belum adannya penganggaran khusus PKL yang masih

tergabung dalam anggaran Humas Hubin keseluruhan.

Kesenjangan di peserta didik peserta PKL antara

lain kekurangsiapan saat pemberangkatan PKL

khususnya gelombang I dan II, baik dari kesiapan skill

(kompetensi akuntansi) maupun attitude yang

dibutuhkan saat bekerja.

Kesenjangan di bagian Humas Hubin nampak di

pengelolaan manajemen PKL yang masih semrawut,

belum adanya sistem manajemen PKL yang baik.

Sistem pengelolaan PKL yang belum terbentuk di SMK

Negeri 1 Salatiga ini semakin menyebabkan munculnya

berbagai kendala di lapangan. Saat ini manajemen PKL

SMK Negeri 1 Salatiga masih meneruskan sistem lama/

86

kebiasaan tahun sebelumnya yang cenderung bekerja

secara manual/ belum menggunakan sistem

komputerisasi terpadu. Hal ini semakin menimbulkan

berbagai permasalahan antara lain keterlambatan

pemberangkatan PKL karena alasan administrasi yang

belum siap, monitoring yang tidak tepat sasaran karena

kurangnya instrument PKL, evaluasi yang belum

pernah dilakukan, dan masih banyak masalah lain

yang terjadi karena kekurangsiapan pihak manajemen

PKL tersebut.

Kesenjangan-kesenjangan ini disebabkan oleh

beberapa hal antara lain; 1)kesiapan manajemen PKL

masih kurang, perencanaan program belum matang,

jadwal pemberangkatan PKL gelombang I terlalu awal

(di minggu awal tahun pelajaran baru) sehingga

menyebabkan kekurangkesiapan siswa dalam hal skill

dan attitude kerja, 2) kurangnya sosialisasi kepada

siswa dan orang tua wali murid tentang Program PKL

menyebabkan siswa kurang memahami program yang

akan mereka ikuti sehingga mengakibatkan banyak

siswa yang belum tahu tentang tujuan PKL, apa yang

mereka cari dan apa yang harus mereka lakukan, 3)

kurangnya pembekalan skill dari guru pengajar dan

kurangnya kesadaran dan kemampuan guru untuk

menyiapkan materi pembelajaran jarak jauh sehingga

siswa belum memiliki bekal yang cukup saat PKL, 4)

87

kurangnya pembekalan untuk siswa dan guru

pembimbing, pembekalan masih belum melibatkan

pihak industri sehingga masih belum tepat sasaran, 5)

belum tersedianya fasilitas pembelajaran praktik

akuntansi manual dan kurangnya fasilitas praktik

komputer akuntansi sehingga masih belum memenuhi

standar.

Kesenjangan-kesenjangan tersebut menunjukkan

adanya ketergantungan (kontingensi) dan kesesuaian

(kongruensi) antar sub-komponen antecedens

(masukan) sehingga kekurangsiapan masing-masing

sub-komponen mempengaruhi sub-komponen yang

lainnya. Hal tersebut menunjukkan bahwa upaya

mengatasi kesenjangan dalam komponen masukan

haruslah dilakukan secara menyeluruh, terpadu

sehingga tepat sasaran.

4.2.1.8 Matrik Deskripsi Komponen Masukan (Antecedens)

Deskripsi komponen masukan (antecedents)

sebagaimana yang nampak dalam tabel matrik

deskripsi komponen masukan dalam lampiran 21

menunjukkan adanya maksud program berdasarkan

rencana awal program dan perbandingannya

berdasarkan hasil pengamatan yang berupa gambaran

88

secara obyektif berdasarkan hasil penelitian dengan

mempertimbangkan hubungan ketergantungan dan

kesesuaian antar sub-komponen masukan yaitu:

kesiapan peserta didik, kesiapan manajemen PKL,

kesiapan bidang kurikulum, kesiapan guru pengajar,

kesiapan guru pembimbing, kesiapan DUDI, kesiapan

sarana prasarana, kesiapan anggaran.

4.2.1.9 Matrik Pertimbangan Komponen Masukan (Antecedens)

Pertimbangan yang berupa penilaian terhadap

komponen masukan berdasarkan standar relatif yaitu

Juknis Program PKL dari pemerintah dan standar

absolut yaitu SOP PKL SMK Negeri 1 Salatiga,

sebagaimana hasil penelitian yang berupa tabel matrik

pertimbangan yang nampak dalam lampiran 22,

menunjukkan adanya penilaian terhadap

penyelenggaraan Program PKL jurusan akuntansi SMK

Negeri 1 Salatiga berdasarkan standar relatif dan

absolut dengan mempertimbangkan hubungan

ketergantungan dan kesesuaian antar sub-komponen

masukan yaitu: kesiapan peserta didik, kesiapan

manajemen PKL, kesiapan bidang kurikulum, kesiapan

guru pengajar, kesiapan guru pembimbing, kesiapan

DUDI, kesiapan sarana prasarana, kesiapan anggaran.

89

4.2.2 Transactions ( Proses) Program PKL

Evaluasi transaksi (proses) Program PKL

memberikan gambaran tentang hal-hal yang terkait

pelaksanaan program dari awal hingga akhir program

dijalankan. Sub-sub komponen yang menjadi fokus

dalam mengevaluasi pelaksanaan Program PKL terdiri

dari; a) kinerja siswa peserta PKL, b) kinerja guru

pengajar dan guru pembimbing PKL c) kinerja

manajemen PKL, d) peran pembimbing di industri, e)

hambatan-hambatan dalam pelaksanaan PKL, f) upaya

mengatasi permasalahan dalam pelaksanaan PKL. Sub-

sub komponen tersebut dievaluasi dengan cara

menganalisis transaksi/ proses pelaksanaan Program

PKL untuk melihat ketergantungan (kontingensi) dan

kesesuaian (kongruensi) antar sub-komponen,

berdasarkan kesenjangan yang terjadi dalam komponen

transaksi/ proses pelaksanaan PKL yang kemudian

dipetakan dalam matrik deskriptif dan matrik

pertimbangan.

Gambaran hasil penelitian evaluasi komponen

transaksi (proses) Program PKL dapat diuraikan sebagai

berikut:

4.2.2.1 Kinerja Peserta Didik Peserta PKL

Berdasarkan pengamatan yang dilakukan peneliti,

siswa peserta PKL jurusan akuntansi rata-rata memiliki

sikap yang baik, sopan dan bertanggung jawab dalam

90

bekerja. Dilihat dari cara berpakaian selama PKL di

industri yang tetap menggunakan seragam sekolah

dengan tertib, cara berkomunikasi dengan orang lain,

cara menyelesaikan tugas yang diberikan, yang lebih

baik dibanding siswa jurusan lain/ siswa sekolah lain

yang sama-sama PKL di tempat tersebut.

Untuk beberapa siswa dalam kasus tertentu

menggambarkan attitude siswa yang masih rendah

dalam bekerja, kedisiplinan yang masih kurang dari

siswa, kurangnya kreatifitas dalam mengatasi

permasalahan di DUDI, kemampuan menyesuaikan diri

dengan lingkungan sosial yang masih lambat,

kemampuan berkomunikasi bisnis yang masih kurang,

dan kemampuan mengasah kompetensi akuntansi dan

menggali ilmu akuntansi dari industri untuk dapat di

bawa ke sekolah saat kembali dari PKL.

Berikut hasil wawancara dengan beberapa orang

siswa yang PKL di PT. Charoen Pokphan Indonesia:

“Sebelumnya kami belum memiliki gambaran tentang tempat praktik yang menjadi tempat PKL bagi kami. Ternyata kami tidak semuanya mendapat tugas di bagian akuntansi/ keuangan. Beberapa diantara kami ditempatkan di customer servise/ pelayanan, di bagian administrasi juga ada. Tugas kami yang berkaitan dengan jurusan akuntansi rata-rata hanya melakukan pekerjaan merekap bukti transaksi dan menginput data barang ke dalam komputer. Selain itu kami dimintai tolong untuk membantu pekerjaan administrasi seperti memfotokopi, mengarsip surat, menerima telepon, dan beberapa tugas lain yang di luar jurusan akuntansi.” ( Wawancara tanggal 8 Juni 2017).

91

Hal senada juga diungkapkan oleh beberapa siswa

yang PKL di PT Coca Cola Amatil Indonesia dalam hasil

wawancara berikut ini:

“Di PT Coca Cola kami ditempatkan di bagian General Affair, di bagian maintenance engineering dan di gudang spare part. Tugas kami tidak semuanya mengerjakan pekerjaan akuntansi, tergantung tugas yang diberikan. Jika dihitung dari waktu kerja dalam sehari, waktu untuk bekerja hanya sekitar 3 jam, lainnya hanya ngobrol. Ada teman kami yang pernah ditegur oleh pembimbing industri karena kurang pas saat bersikap menerima tamu perusahaan dan teman lain ditegur karena kurang pas saat membantu menerima telepon.” ( Wawancara tanggal 13 Juni 2017).

Sebagian besar data diperoleh lewat hasil

pengamatan dan wawancara dengan banyak

responden, sedangkan teknik dokumentasi meskipun

sudah diupayakan peneliti, belum dapat mendukung

oleh karena sistem administrasi terkait kinerja siswa

selama praktik dalam Program PKL tidak dilaksanakan

oleh pembimbing industri maupun guru pembimbing

sehingga tidak terdokumentasikan dengan baik.

Gambar 6: Wawancara dengan Responden Siswa

92

Jadi, berdasarkan hasil penelitian dapat kita

ketahui, bahwa kinerja siswa peserta PKL jurusan

akuntansi rata-rata masih menunggu instruksi dari

atasan atau pembimbing industri, kurang kreatif

sehingga pekerjaan yang mereka lakukan masih sangat

standar.

4.2.2.2 Kinerja Guru Pengajar dan Guru Pembimbing

PKL

Berdasarkan hasil pengamatan, pelaksanaan tugas

mengajar sebelum siswa diberangkatkan PKL hanya

sekitar seminggu sehingga guru pengajar belum

seluruhnya memahami karakter siswa, dan baru sedikit

materi pelajaran yang diajarkan. Kondisi ini terjadi

hampir pada semua guru di kelas XI gelombang I yang

dijadwal berangkat pertama di awal semerter 3. Rata-

rata para guru belum menyusun materi pembelajaran

khusus bagi siswa yang akan PKL. Tugas yang

diberikan guru terkesan kurang terprogram.

Kekurangsiapan dari sebagian besar guru pengajar

tersebut terangkum dalam hasil wawancara dengan

beberapa guru mapel kelas XI di jurusan akuntansi

berikut:

“ Kami baru masuk di kelas XI akuntansi 1 sekitar seminggu yang lau, kami baru memberikan gambaran mata pelajaran seperti silabus, pedoman penilaian, KKM, dan baru sedikit materi yang kami berikan. Tugas untuk siswa PKL kami berikan secara bertahap, seperti tugas untuk kelas yang lain. Kami belum memiliki instrument pembelajaran jarak jauh. Dan dari kurikulum pun belum pernah mengharuskan kami

93

menyusun modul ataupun tugas khusus bagi siswa yang PKL. Semua kesadaran masing-masing guru dan kreatifitas masing-masing guru.” (Wawancara tanggal 25 Juli 2017).

Berdasarkan hasil dokumentasi, peneliti tidak

menemukan laporan dari bagian kurikulum tentang

administrasi pembelajaran dari para guru pengajar,

karena sebagian besar dari mereka belum

mengumpulkan. Materi khusus untuk siswa yang akan

berangkat PKL pun belum pernah dilaporkan oleh guru

ke bagian kurikulum, sehingga data di bagian

kurikulum hanya berupa kumpulan file dari

administrasi guru tahun pelajaran lalu, sedangkan

untuk tahun ajaran 2017/ 2018 belum terkumpul.

Berikut hal-hal yang menjadi catatan dalam proses

pembelajaran selama PKL dalam petikan wawancara

dengan KKH Akuntansi:

“Beberapa hal yang menjadi catatan dalam pelaksanaan PKL antara lain: (1) sebagian besar guru produktif akuntansi belum mengumpulkan administrasi pembelajaran di awal tahun pelajaran karena masih proses penyusunan, (2)pembelajaran jarak jauh untuk siswa PKL belum dirancang dengan baik, (3) kepedulian guru mata pelajaran

Gambar 7. Wawancara dengan Responden Guru Pengajar dan Guru Pembimbing

94

untuk membekali siswa sebelum berangkat PKL masih belum maksimal.” (Wawancara tanggal 24 Juli 2017)

Berdasarkan uraian di atas, diketahui bahwa

sistem pembelajaran untuk siswa yang PKL belum

dirancang dengan baik di SMK Negeri 1 Salatiga.

Kondisi ini semakin diperburuk oleh situasi perubahan

aturan dalam penyusunan administrasi pembelajaran

dengan penerapan kurikulum 2013 yang direvisi

beberapa kali hingga revisi edisi 2017, sehingga

sebagian besar guru belum menyiapkan administrasi

pembelajarannya maupun persiapan materi pelajaran

khususnya untuk mata pelajaran baru. Model

pembelajaran untuk siswa PKL pun masih belum

tertata sehingga guru pengajar belum mampu

menerapkan model pembelajaran jarak jauh yang

sesuai kebutuhan siswanya.

4.2.2.3 Peran Pembimbing dari DUDI

Pada prinsipnya PKL adalah kerja sama dengan

Institusi Pasangan/ DUDI yaitu saling membantu,

saling mengisi dan saling melengkapi untuk meraih

keuntungan bersama. Berdasarkan hasil pengamatan

peneliti, nampak bahwa pelaksanaan PKL di industri

sangat dipengaruhi oleh peran serta pembimbing dari

DUDI. Pembimbing adalah wakil langsung dari DUDI

yang sampai saat ini masih percaya kepada sekolah

95

untuk menjadi mitra kerjasama dalam penyelenggaraan

Program PKL.

Hasil wawancara dengan bagian personalia PT.

POS Indonesia, menunjukkan kepedulian perusahaan

mereka terhadap dunia pendidikan, dalam bentuk bea

siswa, bantuan pendidikan, tempat magang/ PKL dan

lain-lain meskipun mereka tidak mau terikat MOU

dengan pihak mana pun dalam menjalin kerjasama

khususnya dalam dunia pendidikan. (Wawancara, 14

Juli 2017).

Hal yang senada diungkapkan oleh bagian PAC

Coca Cola Amatil Indonesia dalam petikan wawancara

berikut:

“Sebagai perusahaan multinasional, kami Coca Cola Amatil Indonesia yang merupakan perwakilan kantor pusat untuk wilayah Jateng, DIY dan Madiun tidak boleh membuat MOU sendiri. Meskipun demikian kami setiap saat bersedia menerima siswa PKL, yang nantinya akan dibimbing secara umum dan secara khusus. Kami mengadakan program induksi secara singkat dalam rangka membekali siswa PKL yang akan masuk di lingkungan perusahaan kami. SOP bagi siswa PKL juga sudah kami siapkan.” (Wawancara tanggal 13 Juli 2017).

Demikian pula wawancara dengan Kabag

Personalia PD. BPR Bank Salatiga juga menunjukkan

hal yang senada tentang pentingnya peran pembimbing

tersebut. Berikut hasil wawancara tersebut:

“Kami menunjuk satu orang untuk membimbing siswa selama PKL di kantor kami. Pembimbing lah yang nantinya bertanggungjawab terhadap pemberian tugas pekerjaan

96

kepada siswa, dan sekaligus memberikan penilaian kepada siswa.” (Wawancara tanggal 14 Juli 2017).




sudah diupayakan peneliti belum dapat mendukung

oleh karena dokumen terkait kinerja pembimbing

industri yang mencerminkan peran DUDI selama

Program PKL belum terdokumentasikan dengan baik

oleh sebagian besar industri. Mereka hanya

mendokumentasikan surat-surat resmi dari sekolah

terkait permohonan penempatan PKL, surat pengiriman

PKL, surat monitoring PKL, surat penarikan PKL dan

jurnal laporan PKL dari siswa sebagai dasar penilaian

yang mereka berikan, dengan format sertifikat PKL dari

sekolah.

Jadi, berdasarkan hasil penelitian dapat kita

ketahui, walaupun perusahaan bertujuan mencari laba,

namun kepedulian mereka terhadap dunia pendidikan

sangat baik, baik yang bersedia menjalin kerjasama

dengan MOU maupun tidak. Kerjasama dengan DUDI

yang terjalin sejak lama tersebut tentunya memberikan

gambaran-gambaran nyata tentang potret siswa SMK

Negeri 1 Salatiga selama PKL, bagaimana tanggapan

DUDI tentang sekolah, tanggapan DUDI tentang

penyelenggaraan Program PKL jurusan akuntansi SMK

97

Negeri 1 Salatiga dengan segala kekurangan yang ada

di dalamnya.

Gambar 8. Wawancara dengan Responden Perwakilan DUDI

4.2.2.4 Hambatan-hambatan dalam Pelaksanaan

Program PKL

Dilihat dari sisi pengelolaan PKL di SMK Negeri 1

Salatiga, masih terlihat beberapa hal yang belum sesuai

harapan stake holder antara lain penyelenggaran PKL di

gelombang I yang terkesan kurang persiapan, masih

semrawut, tertundanya waktu pemberangkatan PKL,

kurangnya kesiapan dari siswa, kurangnya kepedulian

dari guru pengajar untuk membekali siswanya sebelum

PKL, kurangnya sosialisasi dan pembekalan untuk

guru pembimbing, kekurang sesuaian kompetensi yang

didapat di sekolah dengan yang dihadapi di industri,

dan masih banyak lagi permasalahan yang muncul

selama pelaksanaan PKL tersebut. Hal tersebut

terangkum dari hasil wawancara dengan Kepala SMK

98

Negeri 1 Salatiga dalam petikan wawancara sebagai

berikut:

“Bidang Humas Hubin seharusnya mengadakan rapat koordinasi dengan pihak-pihak yang terlibat dalam PKL, khususnya KKH dan guru produktif yang sebagian besar menjadi pembimbing, untuk mencari strategi/ menemukan solusi dari permasalahan-permasalahan dalam pelaksanaan PKL. Saya lihat hal tersebut belum dilakukan. Program kerja PKL ataupun juknis yang menjadi SOP PKL seharusnya disusun sendiri setiap tahun. Namun saya belum melihat atau pun mendapat laporan dari bidang Humas Hubin. Penyelenggaraan Program PKL cenderung masih berdasarkan kebiasaan tahun lalu.” (Wawancara tanggal 10 Juni 2017 )

Pernyataan di atas juga dibenarkan oleh staff

Humas Hubin dalam kutipan wawancara berikut:

“Kurangnya koordinasi dari bidang Humas dengan pihak-

pihak yang terlibat dalam Program PKL, menyebabkan

masing-masing bagian bekerja semaunya sendiri, tanpa

arahan, tanpa kontrol seperti bola-bola liar. Bekerja hanya

sekedar menggugurkan kewajiban.”

(Wawancara tanggal 9 Mei 2017).

Agak berbeda dengan hasil wawancara di atas,

hasil wawancara dengan Waka Humas Hubin

menyatakan kegiatan PKL yang sudah direncanakan

dan dikoordinasikan dengan baik. Berikut pernyataan

Waka Humas Hubin SMK Negeri 1 Salatiga:

“Sudah ada koordinasi dengan pembimbing DUDI karena hubungan baik sudah terjalin sekian tahun/lama. Sudah ada koordinasi dengan manajemen PKL, yang dilakukan setiap saat/ tidak dialokasikan waktu khusus, dilaksanakan sesuai kebutuhan. Dengan guru pembimbing terutama secara intensif pada saat musim pemberangkatan. Setahu Humas, semua sudah paham dengan tupoksinya masing-masing sehingga tidak perlu dilakukan koordinasi secara khusus. Untuk urusan dengan guru pembimbing PKL seharusnya sudah diurusi jurusan akuntansi, Humas hanya masalah penginformasian

99

waktu, penjadwalan, administrasi surat menyurat PKL.” (Wawancara tanggal 23 Mei 2017).




sudah diupayakan peneliti belum dapat mendukung

oleh karena dokumen terkait hambatan-hambatan

selama pelaksanaan Program PKL belum

terdokumentasikan dengan baik oleh manajemen

POKJA PKL, karena administrasi manajemen PKL yang

ada masih belum tertata dengan baik. Sistem pelaporan

dari guru pembimbing pun hanya berupa penyerahan

kembali surat monitoring dari industri tanpa ada

pelaporan permasalahan selama pelaksanaan.

Sedangkan pihak jurusan akuntansi pun hanya

memberikan saran/masukan bila guru pembimbing

melaporkan secara lisan tentang permasalahan-

permasalahan di tempat PKL dan memberikan

masukan kepada guru pembimbing untuk langsung

menyelesaikannya tanpa ada proses pendokumentasian

dengan baik.

Dari hasil wawancara di atas, ternyata terdapat

pemahaman yang berbeda antara pihak jurusan

akuntansi dengan bidang Humas Hubin. Perbedaan

pemahaman tersebut terjadi diantaranya karena

100

kurangnya intensitas komunikasi antara pihak-pihak

pengelola PKL dengan pihak jurusan akuntansi.

4.2.2.5 Upaya Mengatasi Permasalahan-

Permasalahan dalam Pelaksanaan Program

PKL.

Menurut Kepala SMK Negeri 1 Salatiga, kunci

sukses program PKL adalah pengelolaan program yang

matang dengan kerjasama tim yang bagus, komunikasi

yang efektif dengan semua pihak yang terlibat dalam

program PKL. Selama ini kendala intensitas komunikasi

yang menjadi salah satu sumber permasalahan

program PKL akan segera diatasi dengan disediakannya

ruangan kerja khusus bagi Humas Hubin. Hal tersebut

dikemukakan oleh Kepala SMK Negeri 1 Salatiga dalam

petikan wawancara sebagai berikut:

“Ruang khusus Humas Hubin ini diharapkan mempermudah pelayanan Humas Hubin, termasuk kepada siswa peserta PKL. Semua kegiatan dalam penyelenggaraan Program PKL diharapkan lebih terprogram, lebih terkoordinir sehingga menjadi ruang pusat informasi sektor internal dan eksternal sekolah. Penyiapan sarana prasarana tersebut sudah dimasukkan dalam Rencana Kerja Jangka Menengah/ RKJM 4 tahun.” (Wawancara tanggal 10 Juni 2017).

Berdasarkan studi dokumentasi dan hasil

pengamatan peneliti, masih banyak guru pengajar kelas

XI yang belum menyusun atau pun mengumpulkan

administrasi pembelajaran sebelum melaksanakan

KBM, khususnya untuk pembelajaran jarak jauh bagi

101

siswa yang akan diberangkatkan PKL. Dalam hal KBM

perlu upaya serius untuk membenahi kesemrawutan

pembelajaran di DUDI.

Hal ini diungkapkan oleh Waka Kurikulum dalam

petikan wawancara berikut:

“Kami menyadari masih banyak guru yang belum membekali siswanya sebelum magang, mungkin karena kurang peduli ataupun memang tidak tahu cara membuat materi/ media belajar jarak jauh. Biasanya di awal tahun pelajaran kami menyelenggarakan IHT bagi guru dalam rangka mempersiapkan pembelajaran yang akan berlangsung.” (Wawancara tanggal 12 Juni 2017).

Berdasarkan hasil pengamatan peneliti nampak

upaya yang dilakukan guru-guru pembimbing dalam

rangka mengatasi permasalahan dalam pelaksanaan

PKL antara lain dengan melakukan komunikasi yang

baik dengan pembimbing industri, melaporkan kepada

jurusan untuk diselesaikan lebih lanjut pada kasus

tertentu, bahkan langkah menarik siswa dari tempat

PKL sebelum waktunya pun dilakukan untuk

diserahkan kembali ke sekolah dalam rangka

memperoleh pembinaan lebih lanjut. Untuk kasus

tertentu yang membutuhkan pembinaan lebih lanjut

biasanya siswa dipindahkan tempat PKLnya di sekolah

sehingga memudahkan guru dalam pembinaan dan

pengawasannya. Hal tersebut terangkum dalam hasil

wawancara dengan beberapa guru pembimbing PKL

sebagai berikut:

102

“Kasus yang terjadi di tempat PKL yang saya bimbing adalah kekurangdisiplinan siswa yang sudah tidak bisa ditolerir oleh pihak industri. Akhirnya saya laporkan ke jurusan akuntansi dalam rapat jurusan kemarin untuk mendapatkan keputusan tindakan yang harus saya ambil. Berdasarkan hasil dari rapat jurusan maka saya akan menarik siswa yang berkasus tersebut untuk ditempatkan PKL di sekolah di bawah pengawasan saya langsung.” (Wawancara tanggal 13 Juni 2017).

Jadi berdasarkan hasil penelitian dapat kita

ketahui bahwa semua pihak yang terlibat dalam

Program PKL jurusan akuntansi telah berupaya untuk

mengatasi setiap permasalahan yang muncul, baik

dilakukan sendiri maupun dengan bantuan lembaga.

Kesadaran pribadi dari guru pembimbing untuk

membantu siswanya menjadi ujung tombak sekolah

dalam penyelesaian masalah PKL.

4.2.2.6 Kongruensi (Kesesuaian) dan

Ketergantungan (Kontingensi) antar sub

komponen proses (transactions)

Kesenjangan yang terjadi dalam sub-sub

komponen transaksi/ proses menunjukkan adanya

ketergantungan (kontingensi) dan kesesuaian

(kongruensi) antar sub-komponen transaksi/ proses

sehingga kekurangsiapan masing-masing sub-

komponen mempengaruhi sub-komponen yang lainnya.

Kinerja peserta didik peserta Program PKL yang

belum sesuai harapan industri sangat dipengaruhi oleh

103

kesiapannya sebelum berangkat PKL. Kesiapan semua

sub-komponen masukan akan berpengaruh terhadap

kualitas kerja sub-sub komponen transaksi, termasuk

diantaranya kekurangsiapan instrument pembelajaran

jarak jauh bagi peserta didik peserta PKL sangat

mempengaruhi kinerja peserta didik maupun guru

pembimbing dalam memantau pelaksanaan KBM

selama di industri. Kesesuaian antara materi pelajaran

yang sudah pernah diterima peserta didik sebelumnya

dengan materi pekerjaan yang mereka hadapi saat

praktik sangat mempengaruhi proses PKL.

Kinerja guru pembimbing selama pelaksanaan PKL

pun sangat mempengaruhi kinerja peserta didik karena

pendampingan siswa dalam proses belajar jarak jauh

sangat diperlukan dalam rangka penyiapan siswa

sehingga lebih mengenal budaya kerja industri

sesungguhnya. Ketidaktersediaan instrumen bimbingan

akan menyulitkan guru pembimbing dalam memantau

kinerja peserta didik selama PKL.

Kinerja peserta didik dipengaruhi pula oleh peran

pembimbing industri dalam mendampingi siswa PKL

yang latihan bekerja di tempat mereka. Pendampingan

dari pihak industri yang efektif akan berpengaruh

positif terhadap kesiapan kerja peserta didik. Namun

sebaliknya, industri yang hanya menggunakan tenaga

104

peserta didik tanpa disertai pemberian pekerjaan/

tugas yang sesuai kompetensi siswa akan semakin

menurunkan kinerja siswa yang pada akhirnya akan

menyebabkan tidak efektifnya waktu belajar mereka

selama mengikuti Program PKL.

Hal tersebut menunjukkan bahwa perlu upaya

mengatasi kesenjangan dalam komponen proses yang

harus dilakukan secara menyeluruh, terpadu sehingga

tepat sasaran.

4.2.2.7 Matrik Deskripsi Komponen Proses (Transaction)

Deskripsi komponen proses (transaction)

sebagaimana yang nampak dalam tabel matrik

deskripsi komponen proses dalam lampiran 23

menunjukkan adanya maksud program berdasarkan

rencana awal program dan perbandingannya

berdasarkan hasil pengamatan yang berupa gambaran

secara obyektif berdasarkan hasil penelitian dengan


kesesuaian antar sub-komponen proses yaitu: kinerja

siswa peserta Program PKL, kinerja guru pengajar dan

guru pembimbing, kinerja manajemen PKL, peran

pembimbing di industri, kendala-kendala pelaksanaan

Program PKL, upaya yang telah dilakukan untuk

mengatasi kendala dalam pelaksanaan PKL.

105

4.2.2.8 Matrik Pertimbangan Komponen Proses

(Transaction)

Pertimbangan yang berupa penilaian terhadap

komponen proses berdasarkan standar relatif yaitu

Juknis Program PKL dari pemerintah dan standar

absolut yaitu SOP PKL SMK Negeri 1 Salatiga,

sebagaimana hasil penelitian yang berupa tabel matrik

pertimbangan yang nampak dalam lampiran 24,

menunjukkan adanya penilaian terhadap pelaksanaan

Program PKL jurusan akuntansi SMK Negeri 1 Salatiga

berdasarkan standar relatif dan absolut dengan


kesesuaian antar sub-komponen proses yaitu: kinerja

siswa peserta Program PKL, kinerja guru pengajar dan

guru pembimbing, kinerja manajemen PKL, peran

pembimbing di industri, kendala-kendala pelaksanaan

Program PKL, upaya yang telah dilakukan untuk

mengatasi permasalahan dalam pelaksanaan PKL

4.2.3 Outcomes ( Dampak) Program PKL

Evaluasi outcomes (dampak) Program PKL Jurusan

Akuntansi SMK Negeri 1 Salatiga ini berisi tentang

gambaran kondisi setelah program dijalankan yaitu

untuk melihat kesiapan kerja siswa setelah

melaksanakan PKL, efektivitas penyelenggaraan

program PKL jurusan akuntansi. Sub-sub komponen

106

yang menjadi fokus dalam mengevaluasi dampak

Program PKL terdiri dari; a) kesiapan kerja peserta

didik, b) pelaporan hasil PKL, c) faktor pendukung dan

faktor penghambat, d) efektivitas program, e)

ketercapaian tujuan, f) hasil pengembangan program, g)

keberlanjutan program. Sub-sub komponen dampak

tersebut dianalisis ketergantungan (kontingensi) dan

kongruensi (kesesuaiannya) untuk memberikan

gambaran tentang dampak Program PKL secara

keseluruhan sehingga pada akhirnya dapat diberikan

penilaian berdasarkan standar yang ada

Dalam rangka mencapai visi dan misi SMK Negeri

1 Salatiga, yaitu menjadi wahana pendidikan vokasi

yang unggul dan kreatif untuk mencetak sumber daya

manusia yang berbudi pekerti luhur, kompeten,

kompetitif dan peduli terhadap lingkungan, jurusan

akuntansi sebagai salah satu jurusan favorit di SMK

Negeri 1 Salatiga berusaha mewujudkan visi tersebut

dengan mengaplikasikannya dalam visi jurusan

akuntansi yaitu sebagai kawah candradimuka

pendidikan vokasi program studi akuntansi untuk

mencetak generasi berdaya cipta yang siap bekerja,

berwirausaha dan melanjutkan ke perguruan tinggi.

Hal ini diungkapkan oleh KKH Akuntansi SMK Negeri 1

Salatiga dalam petikan wawancara sebagai berikut:

107

“Jurusan akuntansi masih menjadi jurusan favorit di SMK Negeri 1 Salatiga saat ini dengan visi jurusan sebagai kawah candradimuka pendidikan vokasi program studi akuntansi untuk mencetak generasi berdaya cipta yang siap bekerja, berwirausaha dan melanjutkan ke perguruan tinggi, yang mengacu pada visi sekolah dalam rangka mempersiapkan lulusannnya siap memasuki tantangan dunia kerja.” (Wawancara tanggal 24 Juli 2017)

Penjabaran visi sekolah dalam visi jurusan

akuntansi tersebut diaplikasikan dalam Program PKL

jurusan akuntansi yang bertujuan menyiapkan peserta

didik untuk lebih siap memasuki dunia kerja setelah

lulus nanti dengan bekal pengalaman dari praktik

belajar secara langsung di Dunia Kerja/ Dunia Industri.

4.2.3.1 Kesiapan kerja peserta didik

Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan

peneliti, kesiapan kerja peserta didik jurusan akuntansi

terlihat mengalami perubahan dari segi attitude, sikap

kerja, cara kerja, komunikasi sosial, namun belum

menunjukkan hasil yang significant dengan prestasi

kompetensi akademiknya. Prestasi akademik yang

dapat dilihat dari rata-rata nilai ulangan semester

untuk semua mata pelajaran produktif cenderung

mengalami penurunan untuk peserta didik dari kelas

yang baru selesai PKL. Dalam diskusi dengan 7 orang

guru produktif akuntansi SMK Negeri 1 Salatiga

didapatkan informasi dari hasil diskusi sebagai berikut:

108

“Dampak PKL pada siswa jurusan akuntansi cenderung membawa perubahan dalam hal attitude siswa seperti sikap dan cara kerja, komunikasi sosial, tanggung jawab dan disiplin. Dalam hal prestasi akademik cenderung mengalami penurunan karena peserta didik kurang siap saat mengikuti ulangan akhir semester yang dilaksanakan sesaat setelah mereka kembali dari tempat PKL.” (Diskusi tanggal 19 Juli 2017).

Demikian pula hasil wawancara dengan beberapa

siswa kelas XII akuntansi setelah melaksanakan

Program PKL juga menunjukkan hal yang senada.

Berdasarkan hasil studi dokumentasi dari jurusan

akuntansi tentang evaluasi PKL berdasarkan tempat

praktik kerja lapangan, yang menunjukkan tingkat

kepuasan terhadap penyelenggaraan Program PKL

jurusan akuntansi SMK Negeri 1 Salatiga, yang

terangkum dalam tabel 6. Berdasarkan tabel 6 dapat

diketahui tingkat kepuasan siswa yang dikategorikan

dalam “Puas” dan “Belum Puas” berdasarkan hasil

wawancara dengan sebagian besar siswa yang telah

melaksanakan PKL. Evaluasi terhadap kesesuaian

bidang kerja yang diberikan di tempat PKL juga menjadi

dasar penilaian evaluasi kepuasan siswa tersebut.

Tanggapan peserta PKL (berdasar tempat PKL) terhadap

penyelenggaraan PKL jurusan akuntansi SMK Negeri 1

Salatiga adalah sebagai berikut; a) Sebagian besar

siswa peserta PKL di 9 dari 19 tempat PKL merasa puas

109

atau 0,47%, b) Sebagian besar siswa peserta PKL di 11

dari 19 tempat PKL merasa belum puas atau 0,57 %.

Tabel 6 Tingkat Kepuasan Siswa terhadap Penyelenggaraan PKL

Jurusan Akuntansi SMK Negeri 1 Salatiga

NO NAMA DUDI

KESESUAIAN

BIDANG KERJA

(%)

TINGKAT KEPUASAN

PUAS BELUM PUAS

1 PT. FIF 50 V

2 CV. PERKASA TELKOM INDONESIA 20

V

3 BMT ANDA 50 V

4 PT. SIDOMUNCUL 10 V

5 PRIMKOPTI HANDAYANI 20 V

6 PD. BPR BANK SALATIGA 40 V

7 PT. TRIPILAR BETON MAS 50 V

8 PT. COCA COLA 20 V

9 STIE AMA 10 V

10 GRAND WAHID HOTEL SALATIGA 50

V

11 BANK SYARIAH MANDIRI 50 V 12 PT. CHAROEND POKPAND 50 V

13 KPP PRATAMA SALATIGA 50 V

14 DINAS KESEHATAN KOTA SALATIGA 20

V

15 BMT RAMA 50 V

16 PT. KIEVIT SALATIGA 50 V 17 KANTOR POS SALATIGA 20

V

18 PERUM PERHUTANI 20 V

19 PT TRI ARTA ADITAMA 20 V

(Sumber: Data Jurusan Akuntansi SMK Negeri 1

Salatiga, 2016-2017, diolah).

110

Berdasar data penelitian diketahui bahwa Program

PKL lebih berdampak pada aspek afektif siswa yaitu

perubahan attitude siswa, namun kurang nampak dari

aspek kognitif ataupun psikomotik yang ditunjukkan

dengan hasil nilai siswa selama 5 tahun terakhir

sebagaimana yang terlihat dalam lampiran 20 yang

menunjukkan adanya nilai di bawah KKM yang

ditentukan pihak jurusan akuntansi yaitu 8,0 untuk

nilai produktif akuntansi.

4.2.3.2 Pelaporan Hasil PKL

Berdasarkan hasil pengamatan peneliti tentang

mekanisme pelaporan kegiatan siswa dalam Program

PKL menunjukkan bahwa proses pelaporan PKL

dilakukan setelah peserta didik ditarik kembali ke

sekolah oleh guru pembimbing masing-masing, dengan

mengumpulkan buku jurnal kegiatan PKL.

Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan oleh

Waka Humas Hubin SMK Negeri 1 Salatiga pada saat

wawancara, yaitu:

“Siswa yang sudah kembali ke sekolah dari tempat PKL seharusnya memberikan laporan ke jurusan. Laporan berupa penyerahan jurnal kegiatan selama siswa PKL. Seharusnya guru pembimbing yang proaktif menanyakan laporan kegiatan siswa. Namun selama ini belum ada evaluasi/ laporan dari guru pembimbing.” (Wawancara tanggal 23 Mei 2017).

111

Hal yang senada juga diungkapkan oleh dua orang

staf Humas Hubin, dalam kutipan wawancara sebagai

berikut:

“Kami sudah membagikan buku pedoman untuk pelaporan

siswa PKL, dan seharusnya setelah mereka kembali dari

industri segera melaporkan hasil PKLnya. Namun sebagian

besar siswa belum menyerahkan laporannya ke kami, dan

untuk itu seharusnya pihak guru pembimbing atau pun

jurusan akuntansi juga membantu mengingatkan siswanya.”

(Wawancara tanggal 9 Mei 2017).

Data dokumen juga menunjukkan bahwa sekolah

sudah memberikan pedoman pengisian laporan dalam

bentuk petunjuk pengisian jurnal yang tertulis sebagai

berikut:

1. Setelah anda menerima buku jurnal, baca dan pahami semua yang tercantum dalam panduan ini, kemudian tanda tangani pada halaman pernyataan anda.

2. Selanjutnya setelah anda mengetahui Bapak/ibu pembimbing dari sekolah segera hubungi dan mintakan tanda tangan beliau.

3. Setelah itu apabila anda sudah diberangkatkan sampai di lokasi praktek, temui pimpinan / instruktur untuk meminta tanda tangan dan cap pengesahan pada panduan ini.

4. Jurnal diisi secara kontinyu selama siswa praktek dengan menggunakan satuan waktu minggu.

5. Isilah dengan tanda chek () pada kolom sesuai dengan dengan materi yang di praktek-kan pada waktu satu minggu.

6. Jika dalam satu minggu anda memperoleh berbagai macam materi pelatihan, maka anda diperbolehkan mengisi lebih dari satu materi yang di praktek-kan

7. Kolom lain-lain diisi jika dalam melaksanakan praktek, benar-benar materinya belum tercantum dalam daftar jurnal.

112

8. Tabel jurnal dikelompok-kan menjadi 3 ( Tiga ) bagian digunakan untuk mengetahui kesesuaian materi praktek dengan program studi peserta praktek.

9. Buku panduan ini harus tetap terjaga kebersihannya untuk dikumpulkan kembali setelah peserta praktek selesai melaksanakan praktek sekolah.

Sumber: Humas Hubin SMK Negeri 1 Salatiga (2017: 3).

Adapun format pelaporan yang diberikan kepada

siswa peserta PKL sudah diwujudkan dalam bentuk

jurnal kegiatan harian yang bentuk dan isinya sama

dari dulu hingga periode 2017 ini, seperti yang terlihat

di lampiran 21. (Sumber Data: Humas Hubin SMK

Negeri 1 Salatiga, 2017).

Data di atas menunjukkan bahwa secara

administrasi pelaporan PKL di SMK Negeri 1 Salatiga

sudah ada, namun berdasarkan hasil pengamatan yang

dilakukan peneliti dan berdasarkan hasil wawancara

dengan beberapa peserta didik yang telah

melaksanakan PKL, hanya sekitar 30% peserta PKL

yang mengumpulkan laporannya ke jurusan akuntansi

tanpa persetujuan guru pembimbing masing-masing.

70 % sisanya masih belum mengumpulkan laporan,

apalagi sertifikat penilaian yang seharusnya sudah

mereka bawa serta saat kembali dari PKL. Peran guru

pembimbing sangat kurang, dan sebagian besar peserta

PKL yang sudah kembali ke sekolah pun tidak

berusaha mencari pembimbingnya untuk

mengumpulkan laporan yang sudah disusunnya.

113

Berikut petikan wawancara dengan beberapa peserta

PKL yang sudah selesai melaksanakan PKL:

“Kami memang dibekali format laporan PKL. Diharuskan mengisi jurnal kegiatan harian. Namun setelah PKL ternyata tidak ada yang menanyakan atau pun menyuruh untuk mengumpulkan, baik oleh guru pembimbing kami apalagi Humas. Sertifikat PKL kami juga banyak yang masih di DUDI.” (Wawancara tanggal 13 Juni 2017).

Lebih lanjut peneliti menanyakan kepada beberapa

guru pembimbing terkait laporan PKL tersebut, dan

jawaban yang mereka berikan rata-rata sama yaitu ;

“Kami tidak tahu”. Berikut petikan wawancara dengan

guru pembimbing PKL jurusan akuntansi:

“ Kami tidak tahu. Setahu kami, laporan PKL nantinya dikumpulkan langsung ke Humas, kami hanya ditugasi mengantar, memonitoring dan menarik PKL. Tidak ada sosialisasi atau pemberitahuan tentang teknis pengumpulan laporan PKL, dari dulu kami pun belum pernah diminta Humas untuk mengumpulkan laporan PKL siswa yang kami bimbing.” (Wawancara tanggal 13 Juni 2017).

Berdasarkan hasil penelitian, dapat kita ketahui

adanya perbedaan persepsi antara bagian Humas

dengan para guru pembimbing PKL dan pihak jurusan

akuntansi tentang tanggung jawab pengelolaan laporan

PKL dari siswa sehingga dampaknya siswa menjadi

bingung dan akhirnya banyak yang belum

mengumpulkan laporan PKLnya.

114

4.2.3.3 Efektivitas Program dan Ketercapaian

Tujuan

Profil kompetensi tamatan jurusan akuntansi

berdasarkan hasil studi dokumentasi dari Humas

Hubin berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan

Kebudayaan RI No. 20 tahun 2016 tentang Standar

Kompetensi Lulusan, digunakan oleh jurusan

akuntansi SMK Negeri 1 Salatiga dalam

penyelenggaraan PKLnya, sebagai acuan dalam proses

pembelajaran praktik akuntansi, yang dapat diuraikan

sebagai berikut:

1. Mencatat transaksi sesuai dengan siklus akuntansi 2. Menyusun laporan keuangan, yaitu laporan yaitu laporan

rugi laba, neraca, dan laporan perubahan posisi keuangan untuk badan usaha baik perorangan, persekutuan, maupun perseroan

3. Mengadakan Analisa laporan keuangan untuk mengukur tingkat likuiditas, solvabilitas, dan rentabilitas

4. Menghitung dan menerapkan serta menyelesaikan pajak penghasilan perusahaan maupun pajak penghasilan karyawan

5. Mengakumulasikan biaya produksi baik perusahaan jasa maupun perusahaan industri. (SKL SMK Jurusan Akuntansi, 2016).

Berdasarkan hasil studi dokumentasi, peneliti

menemukan aplikasi dari SKL berdasar Permendikbud

No.20/ 2016 tersebut, jurusan akuntansi SMK Negeri 1

Salatiga kemudian membuat struktur materi praktik

akuntansi bagi siswa PKLnya seperti yang nampak

dalam tabel 7.

115

Tabel 7 STRUKTUR MATERI PRAKTEK

1 Mengelola Bukti Transaksi 2 Mengelola Buku Jurnal 3 Mengelola Buku Besar (Induk dan Pembantu) 4 Menyiapkan Neraca Saldo, Ayat Penyesuaian, dan

menyelesaikan Neraca Lajur 5 Menutup Buku Besar dan menyusun Neraca Saldo

Setelah Penutupan 6 Menyusun Laporan Keuangan 7 Mengelola Administrasi Kas dan Bank (Rekonsiliasi

Bank, Kas Kecil,Sistem Voucher) 8 Mengelola Order Penjualan 9 Mengelola Proses Kredit 10 Mengelola Kartu Piutang 11 Mengelola Penagihan Piutang 12 Mengelola Administrasi Penjualan 13 Mengelola Kartu Utang 14 Mengola Administrasi Penerimaan Barang Supplier 15 Mengelola Kartu Persediaan Supplies 16 Mengelola Kartu Pesersediaan Barang Jadi 17 Mengelola Administrasi Gudang 18 Mengelola Aktiva Tetap 19 Mengelola Adminnistrasi Pajak 20 Mengelola Administrasi Gaji & Upah 21 Mengelola Kartu Biaya Produksi 22 Menyelesaikan Siklus Akuntansi Manufaktur 23 Operator Mesin Hitung 24 Operator Komputer 25 Kasir Lain-lain ( Diisi dengan materi yang benar-benar

belum termasuk pada penjabaran diatas )

Materi praktik akuntansi tersebut untuk siswa

peserta Program PKL jurusan akuntansi yang disusun

dalam rangka mencapai tujuan Program PKL SMK

Negeri 1 Salatiga, seperti data hasil studi dokumentasi

dari bidang Humas Hubin sebagai berikut:

116

1. Menyiapkan siswa untuk memasuki dunia kerja serta mengembangkan sikap professional

2. Menyiapkan siswa agar mampu memilih karier, mampu berkompetisi dan mampu mengembangkan dirinya dalam era global.

3. Menyiapkan tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan Dunia Kerja/Dunia Industri pada saatnya dan pada saat yang akan datang.

4. Menyiapkan tamatan menjadi warga negara yang normatif, adaptif, produktif dan kreatif.(Sumber data: Humas Hubin 2017).

Dalam rangka mencapai tujuan PKL tersebut,

siswa diharapkan mampu menyiapkan diri mereka

sehingga menjadi SDM yang memiliki

kualifikasi/karakter yang dibutuhkan oleh DUDI saat

ini. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh

peneliti, nampak perubahan dalam hal attitude siswa

yang telah melaksanakan Program PKL, dari sikap, cara

kerja, cara bicara, komunikasi sosial mereka ke arah

yang lebih baik. Dalam hal kompetensi praktik

akuntansi belum nampak peningkatan yang signifikan

setelah siswa melaksanakan PKL, karena belum pernah

ada evaluasi. Hal tersebut juga diungkapkan oleh Waka

Humas Hubin SMK Negeri 1 Salatiga dalam petikan

wawancara berikut:

“Peningkatan yang signifikan khususnya hal attitude. Perubahan attitude kearah lebih baik, sikap kerja, kesadaran etos kerja, cara komunikasi berubah, berlatih bertanggung jawab. Prestasi hasil belajar cenderung negative karena prestasi kerja seperti attitude, etos kerja, dll berbeda penilaiannya. Dari aspek skill belum terlalu signifikan karena belum semua DUDI mau atau mampu memberikan kompetensi yang sesuai kepada siswa.” (Wawancara tanggal 23 Mei 2017).

117

Dalam rangka pencapaian tujuan PKL khususnya

pada aspek afektif siswa, bidang Humas Hubin sudah

menyiapkan instrument penilaian yang pelaksanaannya

dilakukan oleh pembimbing dari industri. Berikut hasil

data dokumentasi dari bidang Humas Hubin tentang

format penilaian PKL yang ditampilkan dalam tabel 8.

Tabel 8 DAFTAR PENILAIAN PKL

Nama Peserta :…………………………………………… Nomor Induk :…………………………………………… Peserta :…………………………………………… Kelas/Progdi :…………………………………………… Lokasi Praktek :…………………………………………… Waktu Praktek :…………………………………… Nama Pembimbing :…………………………………………… Nama Pembimbing Sekolah :……………………………………………

I. ASPEK PERSONAL 1 Kemandirian dalam bekerja 2 Kejujuran 3 Kedisiplinan 4 Kreatifitas

5 Sikap ( Kesopanan )sehari-hari

6 Penampilan sehari-hari II ASPEK SOSIALISASI 1 Kemampuan berkomunikasi

2 Kemampuan bekerjasa dengan kolega

3 Pemahaman dan kepedulian terhadap lingkungan kerja

III ASPEK PRAKTEK DALAM MENJALANKAN TUGAS

1 Sikap tanggap/peka terhadap tugas/pekerjaan

2 Tanggung jawab terhadap pekerjaan yang ditugaskan

3 Ketrampilan menggunakan alat & penguasaan terhadap materi pekerjaan

4 Kerapian hasil

118

Berdasarkan studi dokumentasi yang peneliti

lakukan pada dokumen hasil Ujian Kompetensi

Kejuruan (UKK) akuntansi untuk mata pelajaran

produktif praktik akuntansi manual dan praktik

komputer akuntansi selama 5 tahun terakhir, ternyata

kondisi kesiapan kompetensi akuntansi yang dilihat

dari nilai ujian praktik akuntansi masih kurang. Nilai

KKM mata pelajaran produktif khususnya praktik

akuntansi yang ditetapkan jurusan akuntansi yaitu 8,5

belum tercapai secara maksimal. Adapun hasil UKK

akuntansi selama 5 tahun terakhir ditampilkan dalam

lampiran 20.

Berdasarkan data penelitian di atas, efektivitas

dan ketercapaian tujuan Program PKL jurusan

akuntansi masih kurang jika dilihat dari aspek kognitif

dan aspek psikomotorik yakni nilai pengetahuan dan

nilai keterampilan, yang dilihat dari hasil nilai Ujian

Praktik Kejuruan akuntansi selama 5 tahun terakhir,

yang masih menunjukkan belum sesuai harapan

sekolah karena masih ada siswa yang memperoleh nilai

di bawah KKM yang ditetapkan untuk nilai praktik

produktif akuntansi yakni 8,50. Namun jika dilihat dari

aspek afektif, sudah menunjukkan peningkatan yang

positif. Perubahan perilaku, cara kerja, sikap, toleransi,

komunikasi

119

Evaluasi outcomes (dampak) Program PKL Jurusan

Akuntansi SMK Negeri 1 Salatiga ini berisi tentang

gambaran kondisi setelah program dijalankan yaitu

untuk melihat kesiapan kerja siswa setelah

melaksanakan PKL, efektivitas penyelenggaraan

program PKL jurusan akuntansi. Sub-sub komponen

yang menjadi fokus dalam mengevaluasi dampak

Program PKL terdiri dari; a) kesiapan kerja peserta

didik, b) pelaporan hasil PKL, c) faktor pendukung dan

faktor penghambat, d) efektivitas program, e)

ketercapaian tujuan, f) hasil pengembangan program, g)

keberlanjutan program. Sub-sub komponen dampak

tersebut dianalisis ketergantungan (kontingensi) dan

kongruensi (kesesuaiannya) untuk memberikan

gambaran tentang dampak Program PKL secara

keseluruhan sehingga pada akhirnya dapat diberikan

penilaian berdasarkan standar yang ada

Hasil penelitian menunjukkan adanya

ketergantungan (kontingensi) dan kesesuaian

(kongruensi) antara komponen masukan (antecedens),

komponen proses (transactions) dan komponen dampak

(outcomes) yang mempengaruhi penyelenggaraan

Program PKL jurusan akuntansi SMK Negeri 1 Salatiga.

Komponen masukan dirancang/ disiapkan untuk dapat

disesuaikan dengan komponen proses sehingga

kesuksesan pelaksanaan/ proses Program PKL

120

tergantu

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN...Praktik Kerja Lapangan (PKL) sejak dicanangkannya kurikulum...

Documents

Transcript of BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN...Praktik Kerja Lapangan (PKL) sejak dicanangkannya kurikulum...