Bab IV Hasil dan Pembahasan

Bab ini menjelaskan mengenai pembahasan data temuan selama penelitian

berlangsung. Seperti yang telah dikemukakan dalam Bab III, data yang terkumpul

diperoleh melalui beberapa teknik, yaitu berupa observasi, wawancara, tes, dan

angket/kuesioner.

1.1 Gambaran Umum Pembelajaran

Penelitian yang dilakukan selama beberapa minggu di SMK Negeri 1 Bancak

yang beralamat di Jl. KH Wahid Hasyim KM 1 Desa Boto Kecamatan Bancak

Kabupaten Semarang Kode Pos 50772. Langkah pertama sebelum penelitian adalah

pengumpulan data terlebih dahulu mengenai siswa yang akan diberlakukan sebagai kelas

kontrol maupun kelas eksperimen. Pengumpulan data diperoleh dari data nilai hasil tes

semester 1 tahun ajaran 2014/2015, pengumpulan data juga dilakukan melalui

wawancara dengan guru, dengan menanyakan mengenai kondisi siswa selama proses

pembelajaran berlangsung, juga dengan melakukan wawancara dengan siswa. Guru yang

menjadi narasumber menyarankan agar kelas X TB 1 menjadi kelas kontrol dan kelas X

TB 2 sebagai kelas eksperimen, pertimbangan ini dikarenakan kelas X TB 1 memiliki

nilai rata – rata kelas lebih tinggi dibandingkan dengan kelas X TB 2 yang memiliki nilai

rata – rata kelas rendah dibandingkan beberapa kelas lainnya. Selain itu juga diperoleh

kelas X TAV yang digunakan sebagai kelas uji valiitas instrumen.

Penelitian ini memilih mata pelajaran Seni Budaya yang digunakan sebagai objek

penelitian. Pemilihan Seni Budaya sebagai mata pelajaran dalam penelitian ini

dikarenakan selama observasi dan pengumpulan data yang dilakukan nilai siswa dalam

mata pelajaran seni budaya mendapat nilai tidak seperti mata pelajaran lain. Berdasarkan

wawancara dengan guru yang bersangkutan, faktor yang mempengaruhi nilai rata – rata

seni budaya siswa kurang dikarenakan rendahnya minat dan motivasi siswa dalam

menerima materi pelajaran yang diberikan. Dasar dari penelitian ini adalah bagaimana

meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran seni budaya,

sehingga dilakukanlah penelitian dengan menggunakan media pembelajaran Prezi

Desktop sebagai inovasi pembelajaran seni budaya untuk meningkatkan motivasi dan

hasil belajar siswa.

Penelitian ini dilakukan selama empat kali pertemuan dimana dalam setiap

pertemuan dilakukan pemberian preetest, treatmen, posttest dan pemberian angket pada

kelas eksperimen, sedangkan pada kelas kontrol dalam setiap pertemuan diberikan

preetest, perlakuan seperti biasa, dan posttest. Tahap selanjutnya dalam penelitian ini

adalah pengamatan sikap siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Pengamatan

atau obersvasi sikap ini dilakukan sebelum perlakuan dimulai, dan pada saat diberikan

perlakuan dengan bantuan guru pengajar sebagai observer. Selama proses pembelajaran

berlangsung, pembelajaran di kelas kontrol menggunakan pembelajaran seperti biasa,

sedangkan untuk kelas eksperimen pembelajaran menggunakan metode diskusi

kelompok dan tanya jawab dengan media bantu Prezi Desktop, pembentukan kelompok

ini bertujuan agar siswa dapat belajar secara mandiri dan berkelompok. Berikut

merupakan langkah – langkah yang dilakukan dalam setiap pertemuan :

1. Guru memberikan soal preetest untuk dikerjakan oleh siswa.

2. Guru membagi siswa kedalam kelompok kecil yang terdiri dari 5 – 6 siswa.

3. Guru menyampaikan materi menggunakan media pembelajaran Prezi Desktop.

4. Guru memberikan soal posttest untuk mengetahui seberapa pemahaman siswa

terhadap materi yang telah disampaikan oleh guru, kemudian guru memberikan

angket/kuesioner yang diisi oleh siswa.

Berikut merupakan penjelasan mengenai proses pembelajaran yang berlangsung

pada kelas eksperimen.

1. Langkah pertama siswa mengerjakan soal preetest yang diberikan oleh guru sebelum

materi pelajaran disampaikan.

Gambar 1. Siswa mengerjakan soal preetest

Gambar 1 manunjukkan siswa sedang mengerjakan soal preetest yang diberikan

oleh guru. Pemberian soal preetest bertujuan untuk mengukur seberapa tingkat

pemahaman siswa terhadap materi yang akan disampaikan oleh guru.

2. Langkah kedua guru membagi siswa kedalam kelompok belajar yang terdiri dari 5 – 6

orang siswa.

Gambar 2. Siswa berdiskusi dalam kelompok belajar

Gambar 2 menunjukkan siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang

telah ditentukan oleh guru. Hal ini bertujuan agar siswa dapat berperan aktif didalam

suatu kelompok belajar. Siswa juga dapat menyampaikan pendapatnya serta bertukar

pikiran dengan teman satu kelompoknya. Kemudian guru memberikan bahan pertanyaan

untuk didiskusikan oleh masing – masing kelompok dan setiap kelompok diminta untuk

memberikan kasimpulan dari hasil diskusi tersebut.

3. Langkah ketiga guru menyampaikan materi pelajaran menggunakan media bantu

pembelajaran Prezi Desktop.

Gambar 3. Pemberian gambar dan video dalam materi

Guru menyampaikan materi menggunakan media bantu pembelajaran Prezi

Dekstop untuk memudahkan penyampaian materi. Penggunaan Prezi Desktop

diharapkan dapat menarik perhatian siswa dan membuat siswa tidak merasa bosan dalam

mengikuti proses pembelajaran yang berlangsung. Materi pelajaran didesain sedemikian

rupa dan untuk mempermudah siswa memahami materi yang disampaikan guru

menambahkan gambar – gambar dan juga video yang berkaitan dengan materi pelajaran.

Guru juga memberikan kuis dalam penyampaian materi, hal ini dilakukan agar siswa

lebih aktif dalam proses pembelajaran yang berlangsung.

4. Langkah keempat siswa mengerjakan soal posttest yang diberikan oleh guru setelah

materi pelajaran disampaikan oleh guru menggunakan media bantu Prezi Desktop, kemudian

mengisi kuesioner yang diberikan guru.

Gambar 4. Siswa mengerjakan soal posstest

Guru memberikan soal posttest untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa

terhadap materi yang telah disampaikan oleh guru menggunakan media Prezi Desktop.

Posttest digunakan sebagai pembanding apakah terjadi peningkatan sebelum dan sesudah

diberikan treatment yaitu dengan menggunakan media pembelajaran berupa Prezi

Desktop. Melalui angket/kuesioner ini memberi kesempatan siswa untuk menyatakan

pendapat mereka dengan mengisikan soal pernyataan yang tertera pada lembar

angket/kuesioner yang berjumlah 10 butir. Angket tersebut berisikan mengenai

pernyataan sikap, motivasi belajar, dan media Prezi Desktop.

Langkah terakhir dalam penelitian ini adalah pengumpulan data berupa

wawancara kepada guru dan siswa mengenai proses pembelajaran yang dilakukan

menggunakan media Prezi Desktop, untuk mengetahui respon atau tanggapan baik dari

siswa maupun guru mengenai penelitian ini.

4.2. Hasil Preetest dan Posttest

Tes merupakan salah satu instrumen yang digunakan selama penelitian

berlangsung. Pemberian tes dilakukan dua kali, dalam setiap pertemuan yaitu saat

sebelum pelajaran dimulai sebagai preetest, dan yang ke dua adalah setelah pelajaran

berlangsung sebagai posttest. Pretest dilakukan untuk mengukur tingkat pemahaman

siswa sebelum proses pembelajaran dimulai, sedangkan untuk posttest adalah untuk

mengukur tingkat pemahaman siswa setelah diberi perlakuan dan pemahaman materi.

Data hasil pretest dan posttest dapat dilihat dalam tabel berikut :

Tabel 6. Hasil Nilai Preetest – Postest

Kelas Rata - rata nilai Preetest

Rata - rata nilai Posttest

Pertemuan 1 Kontrol 43,5 72,2 Eksperimen 44,1 77,7

Pertemuan 2 Kontrol 65,6 84,0 Eksperimen 60,9 79,1

Pertemuan 3 Kontrol 34,1 74,2 Eksperimen 27 85,5

Pertemuan 4 Kontrol 44,6 78,5 Eksperimen 45,6 85,8

Berdasarkan Tabel 6 dapat diketahui bahwa kelas eksperimen mendapat

peningkatan nilai rata – rata yaitu 82,0 dibanding kelas kontrol dengan nilai rata – rata

77,2. Peningkatan hasil belajar yang terjadi pada kelas eksperimen diketahui karena

penggunaan media Prezi Desktop dalam proses pembelajarannya, sedangkan pada kelas

eksperimen menggunakan proses pembelajaran biasa. Berdasarkan hasil preetest dan

posttest tersebut dilakukan uji analisis data sebagai berikut :

4.2.1 Uji Normalitas

Uji normalitas digunakan untuk melihat sebaran data berditribusi normal atau

tidak. Analisis pengujian normalitas dengan menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov.

Dalam penelitian ini, uji normalitas dilakukan untuk menguji data pretest dan posttest

kelas kontrol dan kelas eksperimen.

4.2.1.1 Preetest

Tabel 7. Hasil Uji Normalitas Preetest

Dari perolehan data Tabel 7. menunjukkan bahwa Asymp. Sig >∝ (0.05), yaitu

pada kelas kontrol diperoleh 0.208, 0.333, 0.617, 0.285 >∝ (0.05) dan pada kelas

eksperimen diperoleh 0.105, 0.756, 0.661, 0.265 >∝ (0.05). Berdasarkan data tersebut

dapat disimpulkan bahwa untuk kelas kontrol dan kelas eksperimen berdasarkan skor

pretest tersebut berdistribusi normal.

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Kontrol1

Eksperime

n1 Kontrol2

Eksperime

n2 Kontrol3

Eksperime

n3 Kontrol4

Eksperime

n4

N 23 23 23 23 23 23 23 23

Normal Parametersa Mean 43.5217 44.0870 65.5652 60.8696 34.0870 27.0000 44.6087 45.5652

Std. Deviation 6.71409 6.61893 7.90182 11.72528

1.14014E

1 10.97104 9.62355 9.93994

Most Extreme

Differences

Absolute .222 .253 .197 .140 .158 .152 .206 .210

Positive .222 .253 .194 .140 .147 .152 .206 .138

Negative -.176 -.182 -.197 -.134 -.158 -.109 -.114 -.210

Kolmogorov-Smirnov Z 1.064 1.215 .945 .673 .756 .730 .987 1.005

Asymp. Sig. (2-tailed) .208 .105 .333 .756 .617 .661 .285 .265

a. Test distribution is Normal.

4.2.1.2 Posttest

Tabel 8. Hasil Uji Normalitas Posttest

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Kontrol1

Eksperime

n1 Kontrol2

Eksperime

n2 Kontrol3

Eksperime

n3 Kontrol4

Eksperime

n4

N 23 23 23 23 23 23 23 23

Normal Parametersa Mean 72.1739 77.6522 84.0435 79.0870 74.2174 85.4783 78.4783 83.1739

Std.

Deviation 5.78126 9.72162 6.93134 9.88991

1.09293E

1 6.84816 8.09528 11.87684

Most Extreme

Differences

Absolute .206 .161 .230 .253 .180 .240 .185 .192

Positive .206 .144 .155 .253 .121 .136 .185 .109

Negative -.173 -.161 -.230 -.136 -.180 -.240 -.162 -.192

Kolmogorov-Smirnov Z .987 .770 1.105 1.212 .863 1.151 .890 .919

Asymp. Sig. (2-tailed) .284 .593 .174 .106 .446 .141 .407 .368

a. Test distribution is Normal.

Dari perolehan data Tabel 8. menunjukkan bahwa Asymp. Sig >∝ (0.05), yaitu

pada kelas kontrol diperoleh 0.284, 0.174, 0.446, 0.407 >∝ (0.05) dan pada kelas

eksperimen diperoleh 0.593, 0.106, 0.141, 0.368 >∝ (0.05) sehingga dapat disimpulkan

bahwa untuk kelas kontrol dan kelas eksprimen berdasarkan skor posttest tersebut

berdistribusi normal.

4.2.2 Uji Homogenitas

Uji Homogenitas dilakukan untuk mengetahui kesamaan varian, apakah sampel

yang diambil homogen atau tidak. Tabel hasil uji homogenitas dapat dilihat pada tabel 8.

Kriteria pengujian uji homogenitas adalah seperti berikut :

1. Jika ∝ (0.05) ≥ Sig, maka tidak homongen

2. Jika ∝ (0.05) ≤ Sig, maka homongen

Tabel 9. Hasil Uji Homogenitas

Test of Homogeneity of Variances

Posttest

Levene Statistic df1 df2 Sig.

2.457 3 17 .098

Tabel 9 menunjukkan bahwa ∝ (0.05) lebih kecil dari nilai Sig, yaitu ∝ (0.05) ≤

0.098, itu berarti bahwa varian ke dua data adalah homogen.

4.2.3 Uji Hipotesis

Hipotesis satu (H1) yang diajukan dalam penelitian ini adalah terdapat adanya

peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa selama proses pembelajaran menggunakan

media bantu pembelajaran Prezi Desktop. Kemudian untuk kepentingan pengujian

hipotesis nol (H0) adalah tidak terdapat adanya peningkatan motivasi dan hasil belajar

siswa selama proses pembelajaran menggunakan media bantu pembelajaran Prezi

Desktop. Apabila thitung (th) lebih besar daripada ttabel (tt) dengan taraf kesalahan tertentu

yang digunakan yaitu 5% dan db terkait (22) maka H0 ditolak dan H1 diterima.

Tabel 10. Hasil Uji - T

Dari hasil penghitungan diperoleh thitung (th) sebesar 3,997. Setelah

dikonsultasikan dengan ttabel pada taraf signifikansi 5% dan db 22 sebesar 2,074

ternyata thitung lebih besar dari ttabel (3,997 > 2,074) sehingga H0 ditolak yaitu tidak

terdapat adanya peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa selama proses

pembelajaran menggunakan media bantu pembelajaran Prezi Desktop. Dengan demikian

Paired Samples Test

Paired Differences

t df Sig. (2-tailed)

Mean

Std.

Deviation

Std. Error

Mean

95% Confidence Interval

of the Difference

Lower Upper

Pair 1 eksperimen -

kontrol 11.261 13.512 2.817 5.418 17.104 3.997 22 .001

hasil akhir penelitian, H1 diterima yaitu terdapat adanya peningkatan motivasi dan hasil

belajar siswa selama proses pembelajaran menggunakan media bantu pembelajaran Prezi

Desktop.

4.3 Analisa Angket Motivasi

Penelitian yang dilakukan terhadap kelas X TB 2 sebagai kelas eksperimen dan X

TB 1 sebagai kelas kontrol. Angket hanya diberikan kepada kelas eksperimen dengan

tujuan untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan motivasi pada kelas tersebut

dengan menggunakan media bantu Prezi Desktop. Angket diberikan dengan tujuan untuk

memperoleh data sebagai pengukur motivasi belajar siswa.

Gambar 6. Grafik peningkatan motivasi belajar menggunakan Prezi Desktop

Penelitian yang dilakukan dengan bantuan oleh guru pendamping didapatkan

hasil seperti gambar 6. Berdasarkan observasi yang dilakukan terdapat peningkatan

motivasi belajar siswa pada kelas eksperimen, hal ini dikarenakan proses pembelajaran

pada kelas eksperimen menggunakan media bantu Prezi Desktop. Penggunaan media

Prezi Desktop mampu membuat siswa menjadi lebih aktif, termotivasi dan tidak

membuat siswa merasa jenuh untuk mengikuti proses pembelajaran yang berlangsung

sehingga berdampak terhadap meningkatnya hasil belajar yang diperoleh siswa.

Pengolahan data angket menggunakan skala Likert, dengan ketetentuan : SS

(Sangat Setuju) : 5; S (Setuju) : 4; KS (Kurang Setuju) : 3; TS (Tidak Setuju) : 2; STS

(Sangat Tidak Setuju) : 1.

Cara penghitungan skor per item dalam kuesioner menurut Ridwan dan Sunarto

(2011) adalah seperti berikut : Jumlah skor tertinggi x responden, dan jumlah skor

terendah x responden, sehingga skor ideal per item adalah :

5 x 23 = 115 (nilai maksimal)

4 x 23 = 92

3 x 23 = 69

2 x 23 = 46

1 x 23 = 23 (nilai minimal)

Perhitungan prosentase = x 100 %

Melalui perhitungan angket diperoleh data seperti berikut :

Tabel 11. Hasil perhitungan angket Motivasi

No Keterangan Pert 1 Pert 2 Pert 3 Pert 4

Skor % Skor % Skor % Skor %

1 Apakah anda senang belajar seni budaya 98 85% 97 84% 100 87% 100 87%

2 Apakah metode pembelajaran yang selama ini digunakan dapat membuat anda memahami materi yang disampaikan

92 80% 94 82% 94 82% 99 86%

3 Pertama kali saya melihat pembelajaran ini,saya percaya bahwa pembelajaran ini mudah bagi saya. 87 76% 90 78% 91 78% 88 77%

4 Pada awal pembelajaran, ada sesuatu yang menarik bagi saya. 90 78% 91 79% 93 81% 94 82%

5 Materi pembelajaran ini lebih mudah dipahami dari pada yang saya harapkan. 90 78% 93 81% 93 81% 96 83%

6 Pembelajaran dengan media pembelajaran prezi dekstop sangat membantu dalam proses pembelajaran

101 88% 103 90% 103 90% 104 90%

7 Media pembelajaran prezi dekstop memudahkan saya memahami materi yang disampaikan 97 84% 100 87% 102 89% 103 90%

8 Tampilan prezi dekstop tidak membuat saya merasa bosan dengan materi pembelajaran yang disampaikan

99 86% 100 87% 100 87% 102 89%

9 Tambahan fitur gambar, video, grafik dengan prezi memudahkan saya dalam mengingat materi yang diajarkan

94 82% 96 83% 99 86% 103 90%

10 Media pembelajaran prezi dekstop efektif untuk membantu jalannya proses pembelajaran

100 87% 102 89% 103 90% 106 92%

Total rata – rata : 948 82% 966 84% 978 85% 995 87%

Berdasarkan hasil perolehan data tersebut didapatkan jumlah skor rata – rata

dalam empat kali pertemuan adalah 972, dengan jumlah persentase sebanyak 84,5%.

Hasil perhitungan kuesioner menggunakan skala likert menunjukkan bahwa responden,

yaitu kelas eksperimen mendekati kriteria setuju dengan perolehan prosentase 84,5 %

dengan rentang skala :

0 20% 40% 60% 80% 100%

STS TS KS S SS

Hasil perolehan perhitungan angket motivasi menyatakan bahwa adanya

tanggapan positif terhadap sikap, motivasi belajar dan penggunaan media Prezi Desktop

dalam mata pelajaran seni budaya. Hal yang paling dominan berdasarkan data tersebut

yaitu adanya tanggapan positif terhadap penggunaan media Prezi Desktop yang efektif

untuk membantu jalannya proses pembelajaran.

Berdasarkan hasil penelitian diatas didukung dengan hasil wawancara yang

dilakukan kepada guru dan siswa mengenai proses pembelajaran yang dilakukan

menggunakan media Prezi Desktop. Wawancara dilakukan untuk mengetahui respon

atau tanggapan baik dari siswa maupun guru mengenai penelitian ini. Wawancara dalam

penelitian ini dilakukan kepada guru dan 3 orang siswa dari kelas eksperimen, untuk

mendapatkan informasi mengenai penelitian yang telah dilakukan dengan menggunakan

media pembelajaran Prezi Desktop sebagai media bantu pembelajaran yang berlangsung

selama beberapa pertemuan. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan kepada guru,

guru mengatakan bahwa dengan penggunaan media Prezi Desktop membuat siswa lebih

aktif dan termotivasi untuk menerima materi yang diberikan oleh guru. Penggunaan

Prezi Desktop juga membuat siswa mudah memahami materi yang diberikan oleh guru.

Berasarkan hasil wawancara yang dilakukan kepada siswa, siswa mengatakan

penggunaan media Prezi Desktop membuat siswa lebih mudah memahami materi yang

disampaikan, selain itu tampilan slide presentasi pada Prezi Desktop lebih menarik dari

pada powerpoint atau word.

4.4 Hasil Wawancara

Instrumen yang digunakan selain tes dan angket/kuesioner adalah instrumen

wawancara yang memberikan data berupa informasi. Wawancara dalam penelitian ini

dilakukan kepada seorang guru mata pelajaran Seni Budaya dan 3 orang siswa dari kelas

eksperimen, siswa diambil dari siswa yang sebelumnya mendapat nilai rendah, sedang,

dan tinggi sebelum dilakukan treatmen, untuk mendapatkan informasi mengenai

penelitian yang telah dilakukan dengan menggunakan media pembelajaran Prezi Desktop

sebagai media bantu pembelajaran yang berlangsung selama beberapa pertemuan.

Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan kepada guru, guru mengatakan bahwa

dengan penggunaan media Prezi Desktop membuat siswa lebih aktif dan termotivasi

untuk menerima materi yang diberikan oleh guru. Penggunaan Prezi Desktop juga

membuat siswa mudah memahami materi yang diberikan oleh guru. Berasarkan hasil

wawancara yang dilakukan kepada siswa, siswa mengatakan penggunaan media Prezi

Desktop membuat siswa lebih mudah memahami materi yang disampaikan, selain itu

tampilan slide presentasi pada Prezi Desktop lebih menarik dari pada powerpoint atau

word.