BAB III PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS A. Gambaran Objek …digilib.iain-jember.ac.id/85/6/15. BAB...

68

BAB III

PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS

A. Gambaran Objek Penelitian

1. Profil SMAN Rambipuji 70

SMA Negeri Rambipuji didirikan pada tahun 1986, dengan

luas lahan milik 11980 m2, luas tanah bukan milik 0 m2. Perjalanan

selama 29 tahun ini telah membawa perubahan performa dan aktifitas

yang berfluktuasi sesuai dengan kondisi zaman dan masing-masing

style kepemimpinan. Pada tahun 2010 SMA Negeri Rambipuji

menjadi Rintisan Sekolah Standar Nasional. Perubahan s tatus ini

bukanlah kepentingan sekolah akan tetapi merupakan tuntutan publik

agar kita bisa memberikan pelayanan yang terbaik untuk anak didik.

Secara beruntun kepala SMA Negeri Rambipuji di pimpin oleh:

1. Drs. Suharto masa bakti 1986 sampai dengan 1994

2. Drs. Sahudi,M.Pd masa bakti 1994 sampai dengan 1998

3. Drs. Gatot Sarwoko masa bakti 1998 sampai dengan 2000

4. Drs. Suparno,MM masa bakti 2000 sampai dengan maret 2002

5. Drs. Tohari,MM masa bakti 2002 sampai dengan 2006

6. Drs. H. Moh. Rodjai’i M. M. Pd. Masa bakti 2006 sampai dengan

2009

7. Drs. Raharjo Untung masa bakti 2009 sampai dengan 2012

8. Drs. Aunur Rofiq, M.Pd. masa bakti 2012 sampai dengan 2014

70

TU SMAN Rambipuji, Dokumentasi, SMAN Rambipuji, 30 Mei 2016.

69

9. Drs. Nahrowi masa bakti 2014 sampai dengan sekarang.

Pada tahun 2010 SMA Negeri Rambipuji menjadi rintisan

Sekolah Standar Nasional. Perubahan status ini bukanlah

kepentingan sekolah akan tetapi merupakan tuntutan publik agar

kita bisa memberikan pelayanan yang terbaik untuk anak didik.

Berikut akan diuraikan mengenai profil SMAN Rambipuji yaitu:

Provinsi : Prop. Jawa Timur

Kab/Kota : Kab. Jember

1. Identitas Sekolah

Nama Sekolah : SMAN Rambipuji

NPSN / NSS : 20523824 / 301052415069

Jenjang Pendidikan : SMA

Status Sekolah : Negeri

2. Lokasi Sekolah

Alamat

: JL. Durian 30

RT/RW

: 2/2

Nama Dusun : Bindung

Desa/Kelurahan : Pecoro

Kode pos

: 68152

70

Kecamatan : Kec. Rambipuji

Lintang/Bujur : -8.3101000/113.5065000

3. Data Pelengkap Sekolah

Kebutuhan Khusus : -

SK Pendirian Sekolah : 0887/0/1986

Tgl SK Pendirian : 1986-12-22

Status Kepemilikan : Pemerintah Pusat

SK Izin Operasional : 0887/0/1986

Tgl SK Izin Operasional : 1986-12-22

SK Akreditasi :

Tgl SK Akreditasi : 2014-01-01

No Rekening BOS : 0032417868

Nama Bank : BANK JATIM

Cabang / KCP Unit : Jember

Rekening Atas Nama : SMA Negeri 1 Rambipuji

MBS

: Tidak

Luas Tanah Milik : 11980 m2

Luas Tanah Bukan Milik : 0 m2

NPWP

: 000362665626000

71

4. Kontak Sekolah

Nomor Telepon : 0331-711173

Nomor Fax : -

Email

: [email protected]

Website

: http://www.smanrambipuji.sch.id

5. Data Periodik

Kategori Wilayah : Wilayah Perbatasan,

Daya Listrik : 25000

Akses Internet Utama : Telkom Speedy

Akses Internet Alternatif : Telkomsel Flash

Akreditasi : A

Waktu Penyelenggaraan : Pagi

Sumber Listrik : PLN

Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat

mailto:[email protected]

http://www.smanrambipuji.sch.id/

72

2. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah71

a. Visi

Membentuk Generasi Berprestasi, Berbudaya, Beriman dan

Bertaqwa, serta Berwawasan Lingkungan yang Siap

menghadapi Globalisasi.

b. Misi

1) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif.

2) Menumbuhkembangkan persaingan bidang akademik.

3) Menumbuhkembangkan rasa kedisiplinan yang tinggi.

4) Menumbuhkembangkan pribadi berkarakter dan sistematik.

5) Melaksanakan pembinaan ekstra kurikuler secara intensif.

6) Membekali keterampilan di bidang komputer.

7) Melaksanakan bimbingan bahasa Inggris dan bahasa Arab.

8) Menumbuhkembangkan sikap peduli lingkungan hidup.

c. Tujuan Sekolah

1) Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan sesuai dengan agama

dan kepercayaan masing-masing.

2) Meningkatkan disiplin seluruh warga sekolah (guru, karyawan,

dan peserta didik) ditandai dengan terciptanya 7 K, 6 S, 5 M

dengan kehadiran minimal 90%.

71


73

3) Meningkatkan pemahaman dan keterampilan seluruh warga

sekolah terhadap 8 5NP dan implementasinya dalam proses

pendidikan di sekolah.

4) Meningkatkan pemerolehan hasil belajar peserta didik dengan

KKM mata pelajaran > dari 70 maupun pemerolehan nilai

Ujian Nasional >80.

5) Meningkatkan mutu lulusan dan jumlah lulusan yang diterima

di Perguruan Tinggi terakreditasi sehingga mencapai minimal

80%.

6) Meningkatkan proses pembelajaran melalui pembelajaran

berbasis IT.

7) Menambah sarana dan prasarana penunjang pendidikan.

8) Menciptakan budaya lingkungan yang nyaman untuk

meningkatkan prestasi belajar yang lebih baik.

9) Memberikan pelayanan akademis dan non akademis kepada

siswa dengan pottensi kecerdasan, minat dan bakat.

10) Peningkatan kerjasama dan kemitraan dengan SMP, PT, Dinas/

Instansi terkait dalam bentuk MoU.

3. Gedung sekolah dan fasilitasnya72

SMA Negeri Rambipuji ini terletak di Jln. Durian 30 Desa

Pecoro Kecamatan Rambipuji Kabupaten Jember. SMA Negeri

72


74

Rambipuji memiliki gedung sekolah sebanyak 49 gedung, dengan

rincian sebagai berikut :

Tabel 3.1

Tabel Sarana dan Prasarana SMAN Rambipuji

No Jenis Sarana Jumlah Letak Ket

1 Tempat Sampah 1 Kamar Mandi/WC Siswa Laki-

laki Baik

2 Tempat Sampah 1 Kamar Mandi/WC Siswa

Laki-laki Baik

3 Meja Guru 1 KELAS XI IPA 3 Baik

4 Kursi Siswa 35 KELAS XI IPA 3 Baik

5 Kursi Guru 1 KELAS XI IPA 3 Baik

6 Meja Siswa 35 KELAS XI IPA 3 Baik

7 Hub/Switch hub 2 Laboratorium Komputer Baik

8 Gantungan 1 Laboratorium Komputer Baik

9 Vacum cleaner 1 Laboratorium Komputer Baik

10 Meja Siswa 40 Laboratorium Komputer Baik

11 Blower 1 Laboratorium Komputer Baik

12 Air Conditioners 1 Laboratorium Komputer Baik

13 Air Conditioners 1 Laboratorium Komputer Baik

14 Vacum cleaner 1 Laboratorium Komputer Baik

15 LCD Proyektor 1 Laboratorium Komputer Baik

16 Sapu ijuk 2 Laboratorium Komputer Baik


75

18 Komputer Client 40 Laboratorium Komputer Baik


20 Crimping Tools 1 Laboratorium Komputer Baik

21 Tripod 1 Laboratorium Komputer Baik

22 Hub/Switch hub 0 Laboratorium Komputer

23 Jam Dinding 1 Laboratorium Komputer Baik

24 Tempat Sampah 1 Laboratorium Komputer Baik

25 Hub/Switch hub 0 Laboratorium Komputer

26 Komputer server 1 Laboratorium Komputer Baik

27 Printer 1 Laboratorium Komputer Baik

28 Kursi Siswa 40 Laboratorium Komputer Baik

29 Meja Guru 1 Laboratorium Komputer Baik

30 Modem Telepon 1 Laboratorium Komputer Baik

31 Router 1 Laboratorium Komputer Baik

32 Stabilizer 20 Laboratorium Komputer Baik

33 Kursi Guru 1 Laboratorium Komputer Baik

34 Tempat Sampah 1 Kamar Mandi/WC Guru

Perempuan Baik

35 Speaker 1 Ruang Ibadah Baik

36 Papan pengumuman 1 Ruang Ibadah Baik



39 Meja Siswa 33 KELAS X – 3 Baik

76

40 Kursi Siswa 33 KELAS X – 3 Baik

41 Meja Siswa 38 KELAS XI IPS 1 Baik

42 Kursi Siswa 38 KELAS XI IPS 1 Baik

43 Kursi Guru 1 KELAS XI IPS 1 Baik

44 Meja Guru 1 KELAS XI IPS 1 Baik

45 Papan Tulis 1 Laboratorium Kimia Baik



48 Lemari 2 Ruang TU Baik

49 Kursi TU 1 Ruang TU Baik

50 Filling Cabinet 46 Ruang TU Baik

51 Meja TU 5 Ruang TU Baik

52 Meja Guru 1 KELAS XII IPS 2 Baik

53 Papan Tulis 1 KELAS XII IPS 2 Baik

54 Kursi Guru 1 KELAS XII IPS 2 Baik

55 Kursi Siswa 30 KELAS XII IPS 2 Baik

56 Meja Siswa 30 KELAS XII IPS 2 Baik


laki Baik



60 Meja 1 Laboratorium Fisika Baik


laki Baik

77

62 Kursi Guru 1 Laboratorium Bio logi Baik

63 Meja Guru 1 Laboratorium Bio logi Baik

64 Kursi Guru 1 KELAS XII IPA 1 Baik

65 Meja Guru 1 KELAS XII IPA 1 Baik

66 Meja Siswa 36 KELAS XII IPA 1 Baik

67 Kursi Siswa 36 KELAS XII IPA 1 Baik

68 Komputer PC 1 Laboratorium Bahasa Baik

69 Head phone/ear muf 36 Laboratorium Bahasa Baik



72 Meja Guru 1 KELAS XI IPA 1 Baik

73 Kursi Guru 1 KELAS XI IPA 1 Baik


75 Meja Guru 1 KELAS X – 5 Baik


77 Kursi Guru 1 KELAS X – 5 Baik

78 Kursi Guru 1 Ruang Kepala Sekolah Baik

79 Kursi dan Meja Tamu 1 Ruang Kepala Sekolah Baik

80 Meja Guru 1 Ruang Kepala Sekolah Baik

81 Rak Buku 8 Ruang Perpustakaan Baik

82 Kursi Siswa 20 Ruang Perpustakaan Baik

83 Meja Baca 6 Ruang Perpustakaan Baik

78

84 Kursi Guru 1 KELAS XII IPA 2 Baik

85 Meja Guru 1 KELAS XII IPA 2 Baik



88 Kotak kontak 1 Rumah Pen jaga Sekolah Baik



91 Meja Pimpinan 2 Ruang Serba Guna Baik

92 Air Conditioners 4 Ruang Serba Guna Baik

93 Kursi Kerja 40 Ruang Serba Guna Baik

94 Tempat Sampah 1 Kamar Mandi/WC Guru Laki-

laki Baik

95 Tempat Sampah 1 Kamar Mandi/WC TU Baik


laki Baik


98 Kursi Guru 1 KELAS XI IPS 2 Baik


100 Meja Guru 1 KELAS XI IPS 2 Baik

101 Tempat Sampah 1 Kamar Mandi/WC Kepsek Baik


laki Baik

103 Foto Copy 1 Koperasi/Toko Baik

104 Lemari 1 Koperasi/Toko Baik

79




laki Baik

108 Brangkas 2 Gudang Kurang Baik

109 Termometer Badan 1 Ruang UKS Baik

110 Tempat Tidur UKS 4 Ruang UKS Baik

111 Perlengkapan P3K 1 Ruang UKS Baik

112 Tandu 1 Ruang UKS Baik

113 Tensimeter 1 Ruang UKS Baik

114 Papan pengumuman 1 Ruang UKS Baik

115 Timbangan Badan 1 Ruang UKS Baik




laki Baik

119 Kursi Guru 1 KELAS XII IPS 3 Baik

120 Meja Guru 1 KELAS XII IPS 3 Baik



123 Kursi Guru 3 Ruang BP/BK Baik

124 Meja Guru 3 Ruang BP/BK Baik

125 Kursi Guru 36 Ruang Guru Baik

126 Meja Guru 36 Ruang Guru Baik

80

127 Meja Guru 1 Ruang Keterampilan Baik

128 Kursi Guru 1 Ruang Keterampilan Baik

129 Meja Siswa 38 Ruang Keterampilan Baik

130 Kursi Siswa 38 Ruang Keterampilan Baik

131 Tempat Sampah 0 Kamar Mandi/WC Guru

Perempuan


laki Baik

133 Papan pengumuman 1 Ruang OSIS Baik

134 Meja Siswa 15 Ruang OSIS Baik

135 Kursi Siswa 15 Ruang OSIS Baik


137 Kursi Guru 1 KELAS X – 4 Baik

138 Meja Guru 1 KELAS X – 4 Baik


140 Meja Guru 0

141 Kursi Guru 0

Total 1672

68

4. Struktur Organisasi SMAN Rambipuji dan struktur organisasi guru SMAN Rambipuji . 73

Bagan 3.1

Struktur Organisasi SMAN Rambipuji

73


KETUA

KOMITE

DJAELANI, S.Pd

KEPALA SEKOLAH

Drs. NAHROWI

NIP. 19630625 198902 1 001

KORLAK TU

Dra. ISMU WIDIYATI

NIP. 19650127 199203 2 003

WAKA KURIKULUM

Dra. SRI SULARSIH

NIP.19620815 198703 2 011

WAKA KESISWAAN

MAT FATEKAN,S.Pd

NIP.19680910 1994 1 011

WAKA SARPRAS

Drs. HARJITO

NIP.19621028 198803 1 010

WAKA HUMAS

Drs. SUCIPTO, MM

NIP. 19630211 198504 1 004

KOORDINATOR BK

RIFA‘I

NIP. 19660806 200701 1 030

DEWAN GURU

SISWA

81

69

Bagan 3.2

Struktur Organisasi Guru SMA Negeri Rambipuji 74

74


KEPSEK

Drs. NAHROWI

KORLAK TU

Dra. ISMU WIDIYATI.

PPKn

Drs.HUDELAN HR.

PPKn

RAHMATULLOH

PAI

IBNU ALWAN,S.Ag

KETUA KOMITE

DJAELANI, S.Pd

PAI

SUGIANTO, S.Pd

SUGIA

BHS & SASTRA

IDA KURNIAWATI

BHS & SASTRA

SITI MUTMAINAH

PENJASKES

SAIFUL FARID

MATEMATIKA

Drs,SETYO BUDIHR

MATEMATIKA

SUGIYANTO HD. MATEMATIKA

KWARTIN HIDAYAT

BHS & SASTRA

Drs.SUCIPTO,MM

FISIKA

MUKHTAR KELANA

FISIKA

MIFTAHUL JANAH

BIOLOGI

Dra.SRI SULARSIH

BIOLOGI

SRI PURWANINGSH KIMIA

PONIMIN,S.Pd KIMIA

DADANG BAGUS N

BIOLOGI

HUSNUL HOTIMAH

BHS.INGGRIS

FARIDA MARIAMI

BHS.INGGRIS

ALWI HASAN

BHS.INGGRIS

NIDA SOFI H.

SEJARAH NASDUN

Drs.WASITO W.

SEJARAH NASDUN

SYAIFUL RAHMAN

PENJASKES

Drs. HARJITO

EKONOMI

MAT FATEKAN,SPd

EKONOMI

HARI UTAMI

SOSIOLOGI

NIKEN SARASWATI. GEOGRAFI

Drs.NANANGW.

TIK

HADI SANTOSO

TIK

SUDARWANTO

PEND.SENI

FINDY WULANSAR

BHS. ARAB

ABDUL ROZAK,

BHS.DAERAH

TH.SAKIMAN,S.Pd

BP/BK

Dra.ENDAH SUSDH

BP/BK

RIFA’I, S.Pd

EKONOMI

TITIN FIFTININGSIH

siswa

82

83

5. Penerapan pemberian penghargaan dan sanksi di SMAN Rambipuji

Guru PAI disekolah ini sering sekali menerapkan pemberian

penghargaan dan sanksi. Karena menurut guru PAI tersebut,

penghargaan dan sanksi sangat perlu diterapkan agar mendorong siswa

untuk giat belajar dan bisa mengarahkan tingkah lakunya agar lebih

baik. Dalam proses pembelajaran, guru PAI yang bernama Bapak

Sugianto menerapkan keduanya agar tujuan pembelajaran lebih mudah

tercapai dengan baik. Jika ada siswa yang mendapat nilai baik maka

diberi penghargaan berupa nilai yang baik pula serta pujian dan

penghargaan lainnya. Sebaliknya, jika siswa mendapat nilai yang

rendah maka akan diberi sanksi seperti teguran dan hukuman lainnya.

Siswa yang mendapat penghargaan cenderung lebih menyukai

pelajaran PAI dan selalu mempertahankan nilai baiknya dan juga lebih

memiliki motivasi mempelajari mata pelajaran PAI. Sedangkan anak

yang sering mendapat nilai buruk atau sering melanggar aturan, Ia

cenderung malas belajar namun ada juga yang giat belajar saat

menjelang ujian karena takut mendapat hukuman. Jadi siswa yang

sering mendapat hukuman akan giat belajar hanya pada saat akan ujian

dan siswa akan merasa takut kepada guru PAI karena seringnya

mendapat hukuman. Seperti pada saat guru PAI akan melaksanakan tes

membaca al-Qur’an ada siswa yang bernama Sekar Pemandaning

Dyah P yang tidak bisa membaca al-Qur’an, maka guru PAI akan

memberikan nilai rendah dan juga memarahi siswa tersebut karena

84

kecewa. Selain itu, ada siswa yang bernama Syayidati Dwi Handayani

yang bisa membaca al-Qur’an dengan baik dan benar, maka guru PAI

akan memberikan penghargaan berupa pujian, senyuman,dan juga nilai

yang tinggi.80

B. Penyajian Data

Dalam penelitian ini untuk memperoleh data tentang pengaruh

Pemberian penghargaan dan sanksi terhadap hasil belajar pendidikan

agama Islam, peneliti menggunakan angket yang diberikan kepada

responden sebanyak 52 siswa dari populasi yang berjumlah 209 siswa.

Sebelum mengolah instrumen, maka perlu dilakukan pengujian validitas

dan reliabilitas instrumen karena instrumen dapat dikatakan memenuhi

persyaratan sebagai alat pengumpul data adalah apabila sekurang-

kurangnya instrumen tersebut valid dan reliabel. 81 Validitas adalah suatu

ukuran yang menunjukkan tingkat kesahihan suatu alat ukur. Sedangkan

Sugiyono mengatakan valid berarti menunjukkan alat ukur yang

digunakan untuk mendapatkan data itu, sehingga valid berarti instrumen

yang dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur. Uji

reliabilitas digunakan untuk mengetahui apakah jawaban yang diberikan

responden dapat dipercaya atau dapat diandalkan. Reliabilitas berarti

konsistensi dimana suatu instrumen menghasilkan hasil skor yang sama. 82

80

Observasi, SMAN Rambipuji, 13 Mei 2016. 81

Suharsimi Arikunto, Manajemen Penelitian (Jakarta: Rineka Cipta, 2000), 218. 82

M. Djunaidi Ghony, Petunjuk Praktis Penelitian Pendidikan (Malang : UIN Malang Press,

2009), 234.

85

Dalam penelitian ini, ada dua tahap pengujian validitas dan

reliabilitas instrumen, yaitu pengujian validitas dan reliabilitas angket

tentang pemberian penghargaan, dan yang kedua pengujian validitas dan

reliabilitas angket tentang pemberian sanksi.

1. Pengujian Validitas dan Reliabilitas Angket Pemberian

Penghargaan

Pengujian validitas butir soal dalam penelitian ini

menggunakan rumus Product Moment dari Pearson.

𝑟ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = n∑XY − ∑X ∑Y

n∑X2 − ∑X 2 n∑Y2 − ∑Y 2

Keterangan:

𝑟ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = koefisien antara variabel X dan variabel Y

∑X = jumlah skor item

∑Y = jumlah skor total

n = Jumlah Responden

Selanjutnya dihitung dengan uji-t dengan rumus:

𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =𝑟 n−2

r 1−r2

Keterangan :

t = nilai 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔

r = koefisien korelasi hasil 𝑟ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔

n = jumlah responden

Dilanjutkan dengan mencari t tabel dengan rumus:

𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 1 −1

2 α (dk)

86

Keterangan :

α = 0.05

dk = n (jumlah) – 2

Kaidah keputusan : jika t hitung > t tabel berarti valid, sebaliknya t

hitung < t tabel berarti tidak valid. 83

Dari hasil perhitungan validitas butir pertanyaan pemberian

penghargaan, maka 17 butir dinyatakan valid, dan 13 butir dinyatakan

tidak valid berdasarkan kriteria pengujian yaitu: Apabila r hitung lebih

besar atau sama dengan r tabel (rhitung ≥ rtabel), berarti korelasi bersifat

signifikan, artinya instrumen tes dapat dikatakan “valid”. Apabila r

hitung lebih kecil dari r tabel (rhitung < rtabel), berarti korelasi tidak

signifikan, artinya instrumen tes dapat dikatakan “tidak valid”. Setelah

diasosiasikan dengan r tabel dengan taraf signifikan 5%, maka

diperoleh hasil uji validitas angket tentang pemberian penghargaan

yang disajikan pada tabel berikut:

Tabel 3.2

Hasil Perhitungan Validitas Butir Angket Pemberian Penghargaan84

No Butir

Pertanyaan

Koefisien

Korelasi rhitung

𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 Keputusan

1 2 3 4 5

1 0,702 2,784 1,86 Valid

2 0,791 3,659 1,86 Valid

3 0,792 3,675 1,86 Valid

4 0,686 2,664 1,86 Valid

5 0,713 2,874 1,86 Valid

6 0,791 3,657 1,86 Valid

7 0,692 2,709 1,86 Valid

83

Wahyuni, Statistik , 79. 84

Hasil Perhitungan Excel.

87

1 2 3 4 5

8 0,702 2,784 1,86 Valid

9 0,724 2,965 1,86 Valid

10 0,638 2,345 1,86 Valid

11 0,749 3,198 1,86 Valid

12 0,691 2,704 1,86 Valid

13 0,691 2,704 1,86 Valid

14 0,661 2,492 1,86 Valid

15 0,677 2,605 1,86 Valid

16 0,660 2,484 1,86 Valid

17 0,648 2,408 1,86 Valid

Selanjutnya, untuk menghitung reliabilitas instrumen digunakan

rumus Alpha, sebagaimana terlampir. Dengan hasil perhitungan

menggunakan rumus Alpha tersebut diperoleh hasil sebesar 0,928. Jika

hasil 𝑟11 = 0,928 ini dikonsultasikan dengan nilai tabel r product moment

dengan dk = N – 1 = 10-1 = 9, signifikansi 5% maka diperoleh 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =

0,602. Keputusan dengan membandingkan 𝑟11 dengan 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 .

Kaidah keputusan:

𝑟11 > 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 berarti reliabel

𝑟11 < 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 berarti tidak reliabel

Kesimpulan : karena 𝑟11 = 0,928 lebih besar dari 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0,602 maka

semua data yang dianalisis dengan metode Alpha adalah reliabel.

2. Pengujian Validitas dan Reliabilitas Angket Pemberian Sanksi

Dalam penelitian ini, pengujian validitas butir menggunakan

korelasi Product Moment (r) dari Pearson, rumusnya sebagai berikut:

𝑟ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 𝑛∑𝑋𝑌 − ∑𝑋 ∑𝑌

𝑛∑𝑋2 − ∑𝑋 2 𝑛∑𝑌2 − ∑𝑌 2

Keterangan:

𝑟ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = koefisien antara variabel X dan variabel Y

88

∑X = jumlah skor item

∑Y = jumlah skor total

n = Jumlah Responden

Selanjutnya dihitung dengan uji-t dengan rumus:

𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =𝑟 n−2

r 1−r2

Keterangan :

t = nilai 𝑡ℎ𝑖�〰𝑢𝑛𝑔

r = koefisien korelasi hasil 𝑟ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔

n = jumlah responden

Dilanjutkan dengan mencari t tabel dengan rumus:

𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 1 −1

2 α (dk)

Keterangan :

α = 0.05

dk = n (jumlah) – 2

Kaidah keputusan : jika t hitung > t tabel berarti valid, sebaliknya t hitung

< t tabel berarti tidak valid. 85

Dari hasil perhitungan validitas butir pertanyaan pemberian sanksi,

maka 29 butir dinyatakan valid dan 23 tidak valid berdasarkan kriteria

pengujian yaitu: Apabila r hitung lebih besar atau sama dengan r tabel

(rhitung ≥ rtabel), berarti korelasi bersifat signifikan, artinya instrumen tes

dapat dikatakan “valid”. Apabila r hitung lebih kecil dari r tabel (rhitung <

rtabel), berarti korelasi tidak signifikan, artinya instrumen tes dapat

85

Wahyuni, Statistik , 79.

89

dikatakan “tidak valid”. Setelah diasosiasikan dengan r tabel dengan taraf

signifikan 5%, maka diperoleh hasil uji validitas angket tentang Pemberian

Sanksi disajikan pada tabel berikut:

Tabel 3.3

Hasil Perhitungan Validitas Butir Angket Pemberian Sanksi 86

No Butir Pertanyaan

Koefisien Korelasi rhitung

𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 Keputusan

1 2 3 4 5

1 0,667 2,535 1,86 Valid

2 0,643 2,374 1,86 Valid

3 0,768 3,387 1,86 Valid

4 0,741 3,118 1,86 Valid

5 0,842 4,407 1,86 Valid

6 0,657 2,467 1,86 Valid

7 0,655 2,449 1,86 Valid

8 0,642 2,368 1,86 Valid

9 0,867 4,923 1,86 Valid

10 0,677 2,599 1,86 Valid

11 0,649 2,415 1,86 Valid

12 0,682 2,639 1,86 Valid

13 0,842 4,407 1,86 Valid

14 0,929 7,077 1,86 Valid

15 0,733 3,051 1,86 Valid

16 0,697 2,753 1,86 Valid

17 0,722 2,953 1,86 Valid

18 0,670 2,553 1,86 Valid

19 0,803 3,816 1,86 Valid

20 0,708 2,836 1,86 Valid

21 0,842 4,407 1,86 Valid

22 0,842 4,407 1,86 Valid

23 0,842 4,407 1,86 Valid

24 0,842 4,407 1,86 Valid

25 0,929 7,077 1,86 Valid

86

Hasil Perhitungan Excel.

90

1 2 3 4 5

26 0,643 2,373 1,86 Valid

27 0,842 4,407 1,86 Valid

28 0,670 2,553 1,86 Valid

29 0,842 4,407 1,86 Valid

Selanjutnya, untuk menghitung reliabilitas instrumen digunakan

rumus Alpha, sebagaimana terlampir. Dengan hasil perhitungan

menggunakan rumus Alpha tersebut diperoleh hasil sebesar 0,966. Jika

hasil 𝑟11 = 0,966 ini dikonsultasikan dengan nilai tabel r product moment

dengan dk = N – 1 = 10-1 = 9, signifikansi 5% maka diperoleh 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =

0,602.

Keputusan dengan membandingkan 𝑟11 dengan 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙

Kaidah keputusan:

𝑟11 > 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 berarti reliabel

𝑟11 < 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 berarti tidak reliabel

Kesimpulan : karena 𝑟11 = 0,966 lebih besar dari 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0,602 maka

semua data yang dianalisis dengan metode Alpha adalah reliabel.

Setelah diperoleh butir-butir instrumen yang valid dan reliabel,

kemudian instrumen (angket) tersebut diberikan kepada responden yang

terdiri dari 8 siswa kelas XI IPA 1, 10 siswa kelas XI IPA 2, 8 siswa kelas

XI IPA 3, 10 siswa kelas XI IPS 1, 9 siswa kelas XI IPS 2, 7 siswa kelas

XI IPS 3 . Adapun nama respondennya adalah sebagai berikut:

91

Tabel 3.4

Daftar Nama Responden SMAN Rambipuji

Tahun Pelajaran 2015/2016

No Nama Responden Kelas

1 2 3

1 Ita Febri Lestari XI IPA 1

2 Silvia Damayanti XI IPA 1

3 Erni Agustin XI IPA 1

4 Velly Mega Yuniar XI IPA 1

5 Tri Ari Sandi Prabowo XI IPA 1

6 Devi Mega Umami XI IPA 1

7 Faisal Bisri Arifin XI IPA 1

8 Margareta Kencana Putri XI IPA 1

9 Aditya Wardana Putra XI IPA 2

10 Sri Puji Mahastuti XI IPA 2

11 Nurul Izza XI IPA 2

12 Dinda Citra Anggun XI IPA 2

13 Zahrotul Firdaus XI IPA 2

14 Muhammad Dafid Abdillah XI IPA 2

15 Septha Ananda Rastari XI IPA 2

16 Muhammad Yufani Habibi XI IPA 2

17 Ifroh Amaliah XI IPA 2

18 Hikmatuz Zahro XI IPA 2

19 Tuffatul Hasan XI IPA 3

20 Nur Arifah XI IPA 3

21 Dwi Apriono Hadi XI IPA 3

22 Musliha XI IPA 3

23 Arik Sunandar XI IPA 3

24 Deni Asmara Kurdiansyah XI IPA 3

25 Siti Maliha XI IPA 3

26 Afwan Adi Dwi Pranata XI IPA 3

27 Alex Maulana XI IPS 1

28 Muhammad Fikri XI IPS 1

29 Wahyu Ramadani XI IPS 1

30 Muhammad Aji Santoso XI IPS 1

31 Riska Mayangsari XI IPS 1

32 Safira Dwi Imtias XI IPS 1

92

Responden sebanyak 52 siswa tersebut diberi angket yang berisi 46

pertanyaan. 17 pertanyaan tentang pemberian penghargaan, 29 pertanyaan

tentang pemberian sanksi. Setiap pertanyaan terdapat lima pilihan jawaban

dengan ketentuan skor sebagai berikut:

Tabel 3.5

Pemberian Data Skor (Skala Likert)

No Jawaban Skor

1 Selalu 5

2 Sering 4

3 Kadang-kadang 3

4 Jarang 2

5 Tidak pernah 1

1 2 3

33 Rista Ervina XI IPS 1

34 Khairul Anisa XI IPS 1

35 Dyah Novita XI IPS 1

36 Hilmi Khuni Zakiyah XI IPS 1

37 Reza Agustin XI IPS 2

38 Siti Isnaini XI IPS 2

39 Lely Rosdiana XI IPS 2

40 Cristina Ningrum XI IPS 2

41 Risqi Nur Fadilah XI IPS 2

42 Naimatus Hidayatullah XI IPS 2

43 Taufik Hidayat XI IPS 2

44 Roni Purwanto XI IPS 2

45 Filauhim Mahfud XI IPS 2

46 Muhammad Zainul Ridwan XI IPS 3

47 Riyos Rama Habibi XI IPS 3

48 Abdul Aziz XI IPS 3

49 Muhammad Sarifudin XI IPS 3

50 Achmad Dian Sugianto XI IPS 3

51 Siti Maimuna XI IPS 3

52 Febri Prastiyo XI IPS 3

93

Adapun dalam penelitian ini, semua pernyataan dalam angket adalah

pernyataan positif. Setelah dilakukan penskoran terhadap hasil angket, maka

untuk selanjutnya dilakukan tabulasi data. Data dikelompokkan menjadi tiga

kategori sebagai berikut:

1. Hasil Skor Pemberian Penghargaan

Hasil jawaban angket tentang Pemberian Penghargaan akan disajikan

dalam tabel berikut ini:

Tabel 3.6

Daftar Hasil Skor Data Tentang Pemberian Penghargaan

No

Responden

Skor Item Pertanyaan Jumlah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

1 3 5 5 1 2 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 33

2 5 2 3 2 5 3 5 1 1 1 3 1 1 1 5 3 5 47

3 3 3 3 3 2 3 4 1 1 1 3 1 1 1 1 4 2 37

4 3 3 3 3 2 3 3 1 1 1 3 1 1 1 1 4 2 36

5 5 5 4 4 4 5 5 1 1 1 3 2 1 1 1 4 4 51

6 4 5 5 1 2 2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 3 34

7 5 4 5 1 3 4 4 1 1 1 3 1 1 1 5 5 4 49

8 1 1 4 2 1 3 2 1 1 1 3 2 1 2 1 5 2 33

9 2 4 5 1 4 4 5 1 1 1 3 1 3 1 1 5 5 47

10 5 5 5 3 5 3 5 1 1 1 4 1 1 1 3 3 2 49

11 3 4 3 2 1 3 4 1 1 1 4 1 1 1 1 4 2 37

12 5 3 5 1 3 2 2 1 1 1 5 1 1 1 1 3 1 37

13 3 4 4 1 4 3 3 1 1 1 4 1 1 1 1 4 2 39

14 3 4 5 5 5 5 5 2 2 2 3 1 5 1 5 5 5 63

15 3 2 4 1 4 3 4 1 1 1 3 1 1 1 1 3 1 35

16 5 4 5 2 4 4 5 1 1 1 3 1 3 3 1 3 5 51

17 3 4 5 2 4 5 5 1 1 1 2 2 1 1 1 5 2 45

18 2 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20

19 5 5 5 3 4 4 4 1 1 1 5 1 3 3 2 4 4 55

20 4 4 4 3 4 4 5 1 1 1 3 2 2 2 2 2 2 46

21 3 4 4 2 3 4 4 1 1 1 4 2 1 1 1 4 1 41

22 2 3 3 3 3 3 2 2 1 1 1 3 1 2 2 3 3 38

23 3 2 3 1 4 4 2 1 1 1 4 3 2 2 1 3 2 39

24 4 4 4 3 4 4 5 1 1 1 3 2 2 2 2 3 3 48

25 4 3 5 1 1 4 5 1 1 1 1 1 1 1 1 5 3 39

26 5 3 4 1 4 3 4 1 1 1 4 1 3 3 1 2 1 42

27 2 2 4 1 3 5 3 1 1 1 2 2 1 1 1 5 5 40

28 1 1 3 1 2 5 5 1 1 1 3 2 1 1 4 2 2 36

94

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

29 3 3 4 1 2 5 5 1 1 1 3 2 1 1 4 5 4 46

30 5 5 5 1 5 5 5 1 1 1 4 2 1 1 4 5 4 55

31 3 3 4 1 2 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 27

32 3 3 4 1 2 1 2 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 28

33 5 5 5 1 5 5 5 1 1 1 5 1 5 1 1 5 1 53

34 3 2 4 1 4 1 3 1 1 1 5 5 1 1 3 2 1 39

35 3 5 5 1 5 5 5 1 1 1 2 1 1 1 1 4 1 43

36 5 5 5 1 3 5 1 1 1 1 3 1 1 1 4 5 5 48

37 4 2 4 4 4 4 4 1 1 1 2 1 1 1 1 4 1 40

38 5 5 5 5 5 5 3 1 1 1 3 1 1 1 2 4 2 50

39 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 3 1 1 1 1 5 1 51

40 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 3 1 1 1 1 5 1 51

41 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 3 1 1 1 1 5 1 51

42 5 5 5 5 5 5 5 1 1 3 3 1 1 1 1 5 1 53

43 2 3 4 1 2 4 3 1 1 1 5 3 1 1 1 5 5 43

44 5 5 4 4 5 5 5 1 1 1 5 4 2 2 3 5 5 62

45 5 5 5 4 5 2 5 1 1 1 1 5 1 5 1 5 1 53

46 3 3 4 4 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 2 1 30

47 4 3 4 4 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 2 1 31

48 2 3 3 2 3 3 4 2 3 4 3 4 3 2 2 5 5 53

49 2 3 5 3 3 5 3 1 1 1 1 3 1 1 1 5 3 42

50 5 5 5 2 5 5 5 2 2 3 3 3 4 1 5 4 4 63

51 3 3 5 3 3 5 5 1 1 1 4 3 1 1 1 5 1 46

52 4 4 3 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 2 5 1 34

2. Hasil Skor Pemberian Sanksi

Hasil jawaban angket tentang Pemberian Sanksi akan disajikan dalam

tabel berikut ini, yaitu:

95

Tabel 3.7

Daftar Hasil Skor Data tentang Pemberian Sanksi

No

Responden

Skor Item Pertanyaan Jumlah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

1 4 3 3 1 1 1 3 3 2 1 3 3 2 1 3 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 4 3 55

2 5 2 5 1 3 3 3 2 3 3 5 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 3 3 62

3 4 3 3 1 1 1 5 4 4 3 3 1 1 1 5 1 1 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 3 4 63

4 4 3 3 1 1 1 1 1 4 3 5 1 2 1 5 1 1 2 1 1 1 1 1 1 3 1 1 3 1 55

5 4 3 4 1 1 1 4 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 4 51

6 5 4 3 1 3 3 1 1 5 3 3 5 1 1 1 4 1 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 4 2 64

7 4 2 5 3 2 1 1 1 1 3 5 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 50

8 4 3 4 1 1 1 4 3 1 1 1 3 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 49

9 4 2 4 1 2 1 3 3 3 1 4 1 1 1 4 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 53

10 5 4 5 2 2 1 3 3 2 2 5 3 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 3 2 2 2 2 61

11 5 4 5 3 3 1 2 3 3 1 5 3 1 1 1 1 1 3 2 1 1 2 1 1 1 1 1 3 3 63

12 4 5 3 1 2 1 1 1 3 1 2 1 3 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 2 50

13 4 5 5 3 3 2 2 3 3 1 5 3 1 1 1 1 1 3 2 1 1 2 1 1 1 1 1 3 3 64

14 5 4 4 1 3 1 1 5 5 3 3 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 57

15 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 2 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 39

16 4 2 4 1 2 1 3 3 1 1 3 2 1 1 4 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 49

17 4 4 4 1 3 1 3 2 3 3 4 1 1 1 4 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 4 59

18 3 4 3 1 4 1 3 1 3 1 3 1 1 1 4 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 4 53

19 4 3 4 1 3 1 3 3 3 3 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 54

20 5 1 2 2 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 39

21 4 3 2 1 1 1 2 2 3 1 2 2 2 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 2 3 49

22 5 3 2 1 3 5 3 2 4 2 4 2 1 4 2 3 4 5 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 67

23 4 3 2 2 2 2 3 2 2 1 2 2 2 2 4 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 52

24 5 1 2 2 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 41

96

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

25 5 4 3 1 5 1 1 1 1 1 5 3 1 2 1 1 1 5 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 56

26 3 1 1 1 1 1 3 1 2 1 1 1 1 1 3 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 40

27 5 2 4 1 4 1 3 4 3 3 2 1 1 1 5 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1 2 2 59

28 5 4 4 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 48

29 5 4 4 1 5 1 1 3 3 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 54

30 5 4 4 1 1 1 1 3 3 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 4 49

31 1 2 1 1 1 1 3 3 3 1 2 1 1 1 4 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 2 2 44

32 1 2 3 3 3 3 5 4 3 3 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 3 54

33 1 1 1 1 1 5 4 4 3 3 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 2 49

34 4 1 1 1 1 1 2 4 1 2 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 41

35 1 1 1 1 1 1 3 3 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 38

36 1 1 1 1 1 1 1 3 3 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 38

37 5 1 3 1 1 1 1 1 5 4 4 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 50

38 5 4 4 3 3 2 2 5 5 3 4 2 1 1 4 2 1 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1 2 3 69

39 5 1 1 1 1 1 1 1 3 4 4 2 2 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 48

40 5 1 3 1 1 1 1 1 4 4 4 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 4 3 54

41 5 1 1 1 1 1 3 1 4 3 4 1 1 1 1 5 1 2 3 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 54

42 5 1 3 1 1 1 3 1 4 5 4 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 53

43 4 4 5 2 2 2 4 3 2 2 5 1 5 1 5 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 3 3 67

44 5 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 45

45 1 1 5 4 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 42

46 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 34

47 1 3 1 1 1 1 1 2 3 3 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 40

48 4 3 4 1 2 1 2 3 3 4 3 3 2 3 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 3 57

49 5 5 5 4 5 3 5 4 4 3 4 3 1 1 1 4 1 1 3 1 1 1 1 1 2 1 1 3 5 79

50 5 4 4 1 3 2 3 2 1 4 2 1 3 1 4 3 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 2 2 60

51 5 5 5 1 1 1 3 1 1 1 2 1 2 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 52

52 1 2 1 1 1 1 1 1 3 5 3 4 2 2 5 3 4 2 1 3 1 1 1 1 1 1 1 2 3 58

97

3. Hasil Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam

Sedangkan hasil jawaban angket tentang skor Pendidikan Agama Islam

siswa disajikan dalam tabel berikut ini:

Tabel 3.8

Daftar Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam 82

No Nama Responden Kelas Nilai

PAI

1 2 3 4

1 Ita Febri Lestari XI IPA 1 50

2 Silvia Damayanti XI IPA 1 55

3 Erni Agustin XI IPA 1 60

4 Velly Mega Yuniar XI IPA 1 70

5 Tri Ari Sandi Prabowo XI IPA 1 81

6 Devi Mega Umami XI IPA 1 72

7 Faisal Bisri Arifin XI IPA 1 85

8 Margareta Kencana Putri XI IPA 1 72

9 Aditya Wardana Putra XI IPA 2 85

10 Sri Puji Mahastuti XI IPA 2 85

11 Nurul Izza XI IPA 2 50

12 Dinda Citra Anggun XI IPA 2 50

13 Zahrotul Firdaus XI IPA 2 60

14 Muhammad Dafid Abdillah XI IPA 2 96

15 Septha Ananda Rastari XI IPA 2 70

16 Muhammad Yufani Habibi XI IPA 2 72

17 Ifroh Amaliah XI IPA 2 53

18 Hikmatuz Zahro XI IPA 2 50

19 Tuffatul Hasan XI IPA 3 85

20 Nur Arifah XI IPA 3 78

21 Dwi Apriono Hadi XI IPA 3 75

22 Musliha XI IPA 3 50

23 Arik Sunandar XI IPA 3 58

24 Deni Asmara Kurdiansyah XI IPA 3 72

25 Siti Maliha XI IPA 3 72

26 Afwan Adi Dwi Pranata XI IPA 3 83

27 Alex Maulana XI IPS 1 50

28 Muhammad Fikri XI IPS 1 72

29 Wahyu Ramadani XI IPS 1 60

30 Muhammad Aji Santoso XI IPS 1 83

82

Sugianto, Dokumentasi, SMAN Rambipuji, 16 Mei 2016.

98

1 2 3 4

31 Riska Mayangsari XI IPS 1 50

32 Safira Dwi Imtias XI IPS 1 50

33 Rista Ervina XI IPS 1 80

34 Khairul Anisa XI IPS 1 72

35 Dyah Novita XI IPS 1 75

36 Hilmi Khuni Zakiyah XI IPS 1 72

37 Reza Agustin XI IPS 2 60

38 Siti Isnaini XI IPS 2 60

39 Lely Rosdiana XI IPS 2 60

40 Cristina Ningrum XI IPS 2 70

41 Risqi Nur Fadilah XI IPS 2 70

42 Naimatus Hidayatullah XI IPS 2 50

43 Taufik Hidayat XI IPS 2 55

44 Roni Purwanto XI IPS 2 75

45 Filauhim Mahfud XI IPS 2 75

46 Muhammad Zainul Ridwan XI IPS 3 50

47 Riyos Rama Habibi XI IPS 3 50

48 Abdul Aziz XI IPS 3 60

49 Muhammad Sarifudin XI IPS 3 53

50 Achmad Dian Sugianto XI IPS 3 50

51 Siti Maimuna XI IPS 3 50

52 Febri Prastiyo XI IPS 3 53

C. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis

Analisa data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik

korelasi Multiple Product Moment Correlation. Teknik korelasi ganda

(Multiple Product Moment Correlation) adalah suatu teknik korelasi yang

digunakan untuk menguji korelasi linier antara satu variabel terikat (Y)

dengan sekelompok variabel bebas (X) sebagai satu kesatuan variabel.

Rumus yang digunakan untuk menghitung korelasi ganda antara

variabel terikat (Y) dengan dua variabel bebas (X1 dan X2) adalah sebagai

berikut:

r𝑋1𝑋2 𝑌 = rX 1Y

2+ rX 2Y2− 2(rX 1Y )(r𝑋 2Y )(rX 1X 2)

1− rX 1X 22

99

Keterangan:

r𝑋1𝑋2 𝑌 = koefisien korelasi ganda

X1 = variabel bebas ke 1

X2 = variabel bebas ke 2

Y = variabel tak bebas

1. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis Mayor

Untuk mempermudah menganalisis data Pengaruh Pemberian

Penghargaan dan Sanksi terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam Kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri

Rambipuji Jember Tahun Pelajaran 2015/2016 (X→ Y), dibuatlah tabel

persiapan analisis sebagaimana tabel berikut.

Tabel 3.9

Tabel Persiapan Analisis Tentang Pengaruh Pemberian Penghargaan dan

Sanksi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan

Agama Islam Kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri Rambipuji

Jember Tahun Pelajaran 2015/2016

No Penghargaan

(X1) Sanksi

(X2) Y X1

2 X22 Y2 X1X2 X1Y X2Y

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 33 55 50 1089 3025 2500 1815 1680 2750

2 47 62 55 2209 3844 3025 2914 2585 3410

3 37 63 60 1369 3969 3600 2331 2220 3780

4 36 55 70 1296 3025 4900 1980 2520 3850

5 51 51 81 2601 2601 6561 2601 4131 4131

6 34 64 72 1156 4096 5184 2176 2448 4608

7 49 50 85 2401 2500 7225 2450 4165 4250

8 33 49 72 1089 2401 5184 1617 2376 3528

9 47 53 85 2209 2809 7225 2491 3995 4505

10 49 61 85 2401 3721 7225 2989 4165 5185

11 37 63 50 1369 3969 2500 2331 1850 3150

12 37 50 50 1369 2500 2500 1850 1850 2500

13 39 64 60 1521 4096 3600 2496 2340 3840

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

100

𝑟𝑋1𝑌 = 𝑛 (∑𝑋1𝑌)− ∑𝑋1 ∑𝑌

𝑛(∑𝑋12 )−(∑𝑋1)2 𝑛(∑𝑌2)−(∑𝑌)2

14 63 57 96 3969 3249 9216 3591 6048 5472

15 35 39 70 1225 1521 4900 1365 2450 2730

16 51 49 72 2601 2401 5184 2499 3672 3528

17 45 59 53 2025 3481 2809 2655 2385 3127

18 20 53 50 400 2809 2500 1060 1000 2650

19 55 54 85 3025 2916 7225 2970 4675 4590

20 46 39 78 2116 1521 6084 1794 3588 3042

21 41 49 75 1681 2401 5625 2009 3075 3675

22 38 67 50 1444 4489 2500 2546 1900 3350

23 39 52 58 1521 2704 3364 2028 2262 3016

24 48 41 72 2304 1681 5184 1968 3456 2952

25 39 56 72 1521 3136 5184 2184 2808 4032

26 42 40 83 1764 1600 6889 1680 3486 3320

27 40 59 50 1600 3481 2500 2360 2000 2950

28 36 48 72 1296 2304 5184 1728 2592 3456

29 46 54 60 2116 2916 3600 2484 2760 3240

30 55 49 83 3025 2401 6889 2695 4565 4067

31 27 44 50 729 1936 2500 1188 1350 2200

32 28 54 50 784 2916 2500 1512 1400 2700

33 53 49 80 2809 2401 6400 2597 4240 3920

34 39 41 72 1521 1681 5184 1599 2808 2952

35 43 38 75 1849 1444 5625 1634 3225 2850

36 48 38 72 2304 1444 5184 1824 3456 2736

37 40 50 60 1600 2500 3600 2000 2400 3000

38 50 69 60 2500 4761 3600 3450 3000 4140

39 51 48 60 2601 2304 3600 2448 3060 2880

40 51 54 70 2601 2916 4900 2754 3570 3780

41 51 54 70 2601 2916 4900 2754 3570 3780

42 53 53 50 2809 2809 2500 2809 2650 2650

43 43 67 55 1849 4489 3025 2881 2365 3685

44 62 45 75 3844 2025 5625 2790 4650 3375

45 53 42 75 2809 1764 5625 2226 3975 3150

46 30 34 50 900 1156 2500 1020 1500 1700

47 31 40 50 961 1600 2500 1240 1550 2000

48 53 57 60 2809 3249 3600 3021 3180 3420

49 42 79 53 1764 6241 2809 3318 2226 4187

50 63 60 50 3969 3600 2500 3780 3150 3000

51 46 52 50 2116 2704 2500 2392 2300 2600

52 34 58 53 1156 3364 2809 1972 1802 3075

JUMLAH 2259 2731 3394 102597 147787 230052 118866 150444 176463

101

= 52(150444 )− 2259 3394

52(102597 )−(2259 )2 52(230052 )−(3394 )2

= 7823088 −7667046

5335044 −5103081 11962704 −11519236

= 156042

231963 443468

= 156042

102868167684

= 156042

320730 ,6778

= 0,487

𝑟𝑋2 𝑌 = 𝑛(∑𝑋2 𝑌)− ∑𝑋2 ∑𝑌

𝑛(∑𝑋22)−(∑𝑋2 )2 𝑛(∑𝑌2 )−(∑𝑌)2

= 52(176463 )− 2731 3394

52(147787 )−(2731 )2 52(230052 )−(3394 )2

= 9176076 −9269014

7684924 −7458361 11962704 −11519236

= −92938

226563 443468

= −92938

1004734404 84

= −92938

316975 ,4572

= -0,293

𝑟𝑋1𝑋2 =

𝑛(∑𝑋1𝑋2 )− ∑𝑋1 ∑𝑋2

𝑛(∑𝑋12 )−(∑𝑋1)2 𝑛(∑𝑋2

2 )−(∑𝑋2)2

102

= 52(118866 )− 2259 2731

52(102597 )−(2259 )2 52(147787 )−(2731 )2

= 6181032 −6169329

5335044 −5103081 7684924 −7458361

= 11703

231963 226563

= 11703

52554233169

= 11703

229247 ,1007

= 0,051

R𝑋1𝑋2𝑌= r𝑋 1𝑌

2+ r𝑋 2𝑌2− 2(𝑟𝑋 1𝑌)(𝑟𝑋 2𝑌)(𝑟𝑋 1𝑋 2)

1− r𝑋 1𝑋 22

= 0,4865 2+ (−0,2932 )2 − 2(0,4865 )(−0,2932 )(0,051 )

1− (0,051 )2

= 0,2367 + 0,0860− 2(−0,0073 )

1−0,0026

= 0,3227 −(−0,0146 )

0,9974

= 0,3372

0,9974

= 0,3381

= 0,581476821

= 0,581

Selanjutnya adalah menghitung nilai Fℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 , yaitu:

103

Fℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =

𝑅𝑋1𝑋2𝑌2

𝑚(1−(𝑅𝑋1𝑋2𝑌)2)

𝑛−𝑚−1


(0,581 )2

2(1−(0,581 )2 )

52−2−1

= 0,338

21−0,338

49

= 0,1690,662

49

= 0,169

0,014

= 12,51551003

= 12,52 (pembulatan)

Kemudian menghitung nilai F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙yaitu:

Nilai F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dapat dicari pada tabel F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan ketentuan:

F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = F(á.𝑘.𝑑𝑘)

Diketahui: α = 0,05, k = 2, dk = n – k – 1 = 52 – 2 – 1 = 49

F𝑡𝑎𝑏𝑒�媄 = F á 𝑘.𝑑𝑘)= F 0,05 (2.49)= 3,19

Untuk mengetahui perhitungan tersebut signifikan atau tidak, maka

hasil perhitungan Fℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 tersebut dibandingkan dengan F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan taraf

signifikasi (ɑ) = 5%. Dari jumlah responden 52 orang, maka dk = n – k – 1

= 52 – 2 – 1 = 49, sehingga F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = F á 𝑘.𝑑𝑘)= F 0,05 (2.49)= 3,19

104

Menurut hasil perhitungan tersebut, maka dapat diketahui bahwa

Fℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (12,52 > 3,19), sehingga Ho ditolak dan Ha diterima.

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh pemberian

penghargaan dan sanksi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran


Rambipuji Jember Tahun Pelajaran 2015/2016.

Selanjutnya untuk dapat mengetahui besar atau kecilnya koefisien

korelasi yang dihasilkan, maka rhitung tersebut dikorelasikan dengan tabel

interpretasi korelasi nilai r. Ternyata rhitung = 0,581 apabila dikonsultasikan

dengan tabel interpretasi nilai r terletak antara 0,40 sampai dengan 0,599

yang berarti cukup, sehingga dapat diketahui bahwa pemberian

penghargaan dan sanksi memiliki pengaruh positif yang cukup terhadap

hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI

Sekolah Menengah Atas Negeri Rambipuji Jember Tahun Pelajaran

2015/2016.

2. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis Nihil Minor

a. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis Nihil Minor Pertama

Untuk mempermudah menganalisis data mengenai Pengaruh

Pemberian Penghargaan terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata

Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI Sekolah Menengah Atas

Negeri Rambipuji Jember Tahun Pelajaran 2015/2016 (X1 → Y),

dibuatlah tabel persiapan analisis seperti berikut ini:

105

Tabel 3.10

Tabel Persiapan Analisis Tentang Pengaruh Pemberian Penghargaan

Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama

Islam Kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri Rambipuji Jember


No Penghargaan

(X1) Y X1𝑌 X1

2 Y2

1 2 3 4 5 6

1 33 50 1089 1089 2500

2 47 55 2209 2209 3025

3 37 60 1369 1369 3600

4 36 70 1296 1296 4900

5 51 81 2601 2601 6561

6 34 72 1156 1156 5184

7 49 85 2401 2401 7225

8 33 72 1089 1089 5184

9 47 85 2209 2209 7225

10 49 85 2401 2401 7225

11 37 50 1369 1369 2500

12 37 50 1369 1369 2500

13 39 60 1521 1521 3600

14 63 96 3969 3969 9216

15 35 70 1225 1225 4900

16 51 72 2601 2601 5184

17 45 53 2025 2025 2809

18 20 50 400 400 2500

19 55 85 3025 3025 7225

20 46 78 2116 2116 6084

21 41 75 1681 1681 5625

22 38 50 1444 1444 2500

23 39 58 1521 1521 3364

24 48 72 2304 2304 5184

25 39 72 1521 1521 5184

26 42 83 1764 1764 6889

27 40 50 1600 1600 2500

28 36 72 1296 1296 5184

29 46 60 2116 2116 3600

30 55 83 3025 3025 6889

31 27 50 729 729 2500

32 28 50 784 784 2500

33 53 80 2809 2809 6400

34 39 72 1521 1521 5184

35 43 75 1849 1849 5625

36 48 72 2304 2304 5184

106

1 2 3 4 5 6

37 40 60 1600 1600 3600

38 50 60 2500 2500 3600

39 51 60 2601 2601 3600

40 51 70 2601 2601 4900

41 51 70 2601 2601 4900

42 53 50 2809 2809 2500

43 43 55 1849 1849 3025

44 62 75 3844 3844 5625

45 53 75 2809 2809 5625

46 30 50 900 900 2500

47 31 50 961 961 2500

48 53 60 2809 2809 3600

49 42 53 1764 1764 2809

50 63 50 3969 3969 2500

51 46 50 2116 2116 2500

52 34 53 1156 1156 2809

JUMLAH 2259 3394 102597 102597 230052

𝑟𝑋1𝑌 = 𝑛 (∑𝑋1𝑌)− ∑𝑋1 ∑𝑌

𝑛(∑𝑋12 )−(∑𝑋1)2 𝑛(∑𝑌2)−(∑𝑌)2

= 52(150444 )− 2259 3394

52(102597 )−(2259 )2 52(230052 )−(3394 )2

= 7823088 −7667046

5335044 −5103081 11962704 −11519236

= 156042

231963 443468

= 156042

102868167684

= 156042

320730 ,6778

= 0,486520345


107



𝑅𝑋1𝑌2

𝑚(1−(𝑅𝑋1𝑌 )2)

𝑛−𝑚−1


(0,487 )2

1(1−(0,487 )2 )

52−1−1

=

0,237

1(1−0,237 )

50

= 0,2370,763

50

= 0,237

0,015

= 15,503521



Nilai F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dapat dicari pada tabel F𝑡�〱 𝑏𝑒𝑙 dengan ketentuan:



F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = F á 𝑘.𝑑𝑘)= F 0,05 (1.50)= 4,03

Untuk mengetahui perhitungan tersebut signifikan atau tidak,

maka hasil perhitungan Fℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 tersebut dibandingkan dengan F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙

dengan taraf signifikasi (ɑ) = 5%. Dari jumlah responden 52 orang,

108

maka dk = n – k – 1 = 52 – 1 – 1 = 50, sehingga F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = F á 𝑘.𝑑𝑘)=

F 0,05 (1.50)= 4,03.

Menurut hasil perhitungan tersebut, maka dapat diketahui

bahwa Fℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (15,51> 4,03), sehingga Ho ditolak dan Ha

diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh

pemberian penghargaan terhadap hasil belajar siswa pada mata

pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI Sekolah Menengah Atas

Negeri Rambipuji Jember Tahun Pelajaran 2015/2016.

Selanjutnya untuk dapat mengetahui besar atau kecilnya

koefisien korelasi yang dihasilkan, maka rhitung tersebut dikorelasikan

dengan tabel interpretasi korelasi nilai r. Ternyata rhitung = 0,487

apabila dikonsultasikan dengan tabel interpretasi nilai r terletak antara

0,40 sampai dengan 0,599 yang berarti cukup, sehingga dapat

diketahui bahwa pemberian penghargaan memiliki pengaruh positif

yang cukup terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran



b. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis Nihil Minor Kedua

Untuk mempermudah menganalisis data mengenai Pengaruh

Pemberian Sanksi terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran


Rambipuji Jember Tahun Pelajaran 2015/2016 (X2 → Y), dibuatlah

tabel persiapan analisis seperti berikut ini:

109

Tabel 3.11

Tabel Persiapan Analisis Tentang Pengaruh Pemberian Sanksi Terhadap

Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam

Kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri Rambipuji Jember


No Sanksi

(X2) Y X2Y X2

2 Y2

1 2 3 4 5 6

1 55 50 2750 3025 2500

2 62 55 3410 3844 3025

3 63 60 3780 3969 3600

4 55 70 3850 3025 4900

5 51 81 4131 2601 6561

6 64 72 4608 4096 5184

7 50 85 4250 2500 7225

8 49 72 3528 2401 5184

9 53 85 4505 2809 7225

10 61 85 5185 3721 7225

11 63 50 3150 3969 2500

12 50 50 2500 2500 2500

13 64 60 3840 4096 3600

14 57 96 5472 3249 9216

15 39 70 2730 1521 4900

16 49 72 3528 2401 5184

17 59 53 3127 3481 2809

18 53 50 2650 2809 2500

19 54 85 4590 2916 7225

20 39 78 3042 1521 6084

21 49 75 3675 2401 5625

22 67 50 3350 4489 2500

23 52 58 3016 2704 3364

24 41 72 2952 1681 5184

25 56 72 4032 3136 5184

26 40 83 3320 1600 6889

27 59 50 2950 3481 2500

28 48 72 3456 2304 5184

29 54 60 3240 2916 3600

30 49 83 4067 2401 6889

31 44 50 2200 1936 2500

32 54 50 2700 2916 2500

33 49 80 3920 2401 6400

34 41 72 2952 1681 5184

35 38 75 2850 1444 5625

36 38 72 2736 1444 5184

110

𝑟𝑋2𝑌 = 𝑛 (∑𝑋2𝑌)− ∑𝑋2 ∑𝑌

𝑛(∑𝑋22 )−(∑𝑋2)2 𝑛(∑𝑌2)−(∑𝑌)2

= 52(176463 )− 2731 3394

52(147787 )−(2731 )2 52(230052 )−(3394 )2

= 9176076 −9269014

7684924 −7458361 11962704 −11519236

= −92938

226563 443468

= −92938

100473440484

= −92938

316975 ,4572

= -0,29320251 = -0,293 (pembulatan)

1 2 3 4 5 6

37 50 60 3000 2500 3600

38 69 60 4140 4761 3600

39 48 60 2880 2304 3600

40 54 70 3780 2916 4900

41 54 70 3780 2916 4900

42 53 50 2650 2809 2500

43 67 55 3685 4489 3025

44 45 75 3375 2025 5625

45 42 75 3150 1764 5625

46 34 50 1700 1156 2500

47 40 50 2000 1600 2500

48 57 60 3420 3249 3600

49 79 53 4187 6241 2809

50 60 50 3000 3600 2500

51 52 50 2600 2704 2500

52 58 53 3075 3364 2809

JUMLAH 2731 3394 176463 147787 230052

111



𝑅𝑋2𝑌2

𝑚(1−(𝑅𝑋2𝑌 )2)

𝑛−𝑚−1

Fℎ𝑖𝑡�〱𝑛𝑔 =

(−0,293 )2

1(1− −0,293 2 )

52−1−1

=

0,086

1(1−0,086 )

50

= 0,0860,914

50

= 0,086

0,018

= 4,69555905

= 4,70 (pembulatan)


Nilai F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dapat dicari pada tabel F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan ketentuan:



F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = F á 𝑘.𝑑𝑘)= F 0,05 (1.50)= 4,03

Untuk mengetahui perhitungan tersebut signifikan atau tidak,

maka hasil perhitungan Fℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 tersebut dibandingkan dengan F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙

dengan taraf signifikasi (ɑ) = 5%. Dari jumlah responden 52 orang,

112

maka dk = n – k – 1 = 52 – 1 – 1 = 50, sehingga F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = F á 𝑘.𝑑𝑘)=

F 0,05 (1.50)= 4,03.

Menurut hasil perhitungan tersebut, maka dapat diketahui

bahwa Fℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (4,70 > 4,03), sehingga Ho ditolak dan Ha

diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh

pemberian sanksi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran



Selanjutnya untuk dapat mengetahui besar atau kecilnya

koefisien korelasi yang dihasilkan, Karena rℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = -0,293 yang

berarti bernilai negatif, maka rhitung tersebut dikorelasikan dengan tabel

interpretasi korelasi nilai r. apabila dikonsultasikan dengan tabel

interpretasi nilai r terletak antara -0,20 sampai dengan -0,399 yang

berarti lemah, Artinya terjadi hubungan bertolak belakang yang lemah

antara variabel X2 dan variabel Y, apabila variabel X2 naik maka

variabel Y turun. Jadi, apabila pemberian sanksi diberikan secara terus

menerus maka hasil belajar siswa akan semakin menurun.

113

D. Pembahasan

Dalam pembahasan hasil-hasil penelitian ini akan dikemukakan

tentang hasil dari analisis data yang diperoleh melalui penelitian dengan

penjelasan yang berkenaan dengan hipotesis, yaitu:

1. Pengaruh Pemberian Penghargaan dan Sanksi Terhadap Hasil

Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas

XI Sekolah Menengah Atas Negeri Rambipuji Jember Tahun

Pelajaran 2015/2016

Berdasarkan hasil analisis multiple product moment correlation,

diperoleh bahwa nilai Fℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 12,52. hasil perhitungan

Fℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 tersebut dibandingkan dengan F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan taraf signifikasi (ɑ) =

5%. Dari jumlah responden 52 orang, maka dk = n – k – 1 = 52 – 2 – 1 =

49, sehingga F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = F á 𝑘.𝑑𝑘)= F 0,05 (2.49)= 3,185.




penghargaan dan sanksi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran







114

yang berarti cukup, sehingga dapat diketahui bahwa pemberian

penghargaan dan sanksi memiliki pengaruh positif yang cukup terhadap

hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI

Sekolah Menengah Atas Negeri Rambipuji Jember Tahun Pelajaran

2015/2016.

Apabila dikaitkan dengan teori yang menyatakan bahwasanya

angka, ijazah, pujian, hadiah dan sebagainya berpengaruh positif dengan

merangsang anak didik untuk giat belajar. Sedangkan celaan, hukuman

yang menghina, sindiran kasar, dan sebaginya berpengaruh negatif dengan

renggangnya hubungan guru dengan anak didik. Jadilah guru sebagai

orang yang dibenci oleh anak didik. Efek penggiringnya, mata pelajaran

yang dipegang guru itu tak disukai oleh anak didik. 83

Sesuai dengan uraian tersebut, penelitian ini telah membuktikan

bahwa pemberian penghargaan dan sanksi memiliki pengaruh yang sedang

terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam

Kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri Rambipuji Jember Tahun

Pelajaran 2015/2016. Dengan demikian, pemberian penghargaan dan

sanksi juga perlu diberikan kepada siswa sebagai bentuk motivasi belajar

dari guru agar siswa lebih meningkatkan lagi hasil belajarnya.

83

Islamudin, Psikologi Pendidikan, 247.

115

2. Pengaruh Pemberian Penghargaan Terhadap Hasil Belajar Siswa

pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI Sekolah

Menengah Atas Negeri Rambipuji Jember Tahun Pelajaran

2015/2016

Berdasarkan hasil analisis Product Moment, diperoleh bahwa nilai

Fℎ�뱄𝑡𝑢𝑛𝑔 adalah sebesar 15,50, maka hasil perhitungan Fℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 tersebut

dibandingkan dengan F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan taraf signifikasi (ɑ) = 5%. Dari jumlah

responden 52 orang, maka dk = n – k – 1 = 52 – 1 – 1 = 50, sehingga F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙

= F á 𝑘.𝑑𝑘)= F 0,05 (1.50)= 4,03.




penghargaan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan

Agama Islam Kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri Rambipuji Jember

Tahun Pelajaran 2015/2016.





yang berarti sedang, sehingga dapat diketahui bahwa pemberian

penghargaan memiliki pengaruh positif yang sedang terhadap hasil belajar

siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI Sekolah

Menengah Atas Negeri Rambipuji Jember Tahun Pelajaran 2015/2016.

116

Apabila dikaitkan dengan teori yang menyatakan bahwasanya bila

anak didik mengalami keberhasilan, guru diharapkan memberikan hadiah

kepada anak didik (dapat berupa pujian atau angka yang baik), atas

keberhasilannya, sehingga anak didik terdorong untuk melakukan usaha

lebih lanjut guna mencapai tujuan-tujuan pengajaran. Bentuk-bentuk

motivasi belajar sebagaimana diuraikan di depan, merupakan motivasi

ekstrinsik, dimana masalah hadiah dan pujian, dan memberikan angka

telah dibahas lebih mendalam. Insentif yang demikian diakui

keampuhannya untuk membangkitkan motivasi secara signifikan.84

3. Pengaruh Pemberian Sanksi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas XI Sekolah

Menengah Atas Negeri Rambipuji Jember Tahun Pelajaran

2015/2016

Berdasarkan hasil analisis Product Moment, diperoleh bahwa nilai

Fℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 adalah sebesar 4,7027 maka hasil perhitungan Fℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 tersebut

dibandingkan dengan F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan taraf signifikasi (ɑ) = 5%. Dari jumlah

responden 52 orang, maka dk = n – k – 1 = 52 – 1 – 1 = 50, sehingga F𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙

= F á 𝑘.𝑑𝑘)= F 0,05 (1.50)= 4,03.




sanksi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama

84


117

Islam Kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri Rambipuji Jember Tahun

Pelajaran 2015/2016.


korelasi yang dihasilkan, Karena rℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = -0,293 yang berarti bernilai

negatif, maka rhitung tersebut dikorelasikan dengan tabel interpretasi

korelasi nilai r. Apabila dikonsultasikan dengan tabel interpretasi nilai r

terletak antara -0,20 sampai dengan -0,399 yang berarti rendah, Artinya

terjadi hubungan bertolak belakang yang rendah antara variabel X2 dan

variabel Y, apabila variabel X2 naik maka variabel Y turun. Jadi, apabila

pemberian sanksi diberikan secara terus menerus maka hasil belajar siswa

akan semakin menurun.

Apabila dikaitkan dengan teori yang menyatakan bahwasanya

celaan, hukuman yang menghina, sindiran kasar, dan sebagainya

berpengaruh negatif dengan renggangnya hubungan guru dengan anak

didik. Oleh sebab itu, guru akan menjadi orang yang dibenci oleh anak

didik. Efek penggiringnya, mata pelajaran yang dipegang guru itu tak

disukai oleh anak didik. 85

Dengan demikian, karena pemberian sanksi berpengaruh negatif

terhadap hubungan guru dengan murid maka guru perlu memilih jenis

sanksi dengan baik agar sesuai dengan kondisi psikologis siswa sehingga

dengan diberikannya sanksi akan merangsang siswa untuk lebih

meningkatkan hasil belajarnya tanpa adanya paksaan dan juga ancaman.

85


118

Sesuai dengan uraian tersebut, penelitian ini telah membuktikan

bahwa pemberian sanksi memiliki pengaruh yang bertolak belakang

terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam

Kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri Rambipuji Jember Tahun

Pelajaran 2015/2016. Dengan demikian, pemberian sanksi yang diberikan

secara terus menerus akan menurunkan hasil belajar siswa. Jadi, siswa

lebih senang diberi motivasi dalam bentuk penghargaan.

BAB III PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS A. Gambaran Objek …digilib.iain-jember.ac.id/85/6/15. BAB...

Documents

Transcript of BAB III PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS A. Gambaran Objek …digilib.iain-jember.ac.id/85/6/15. BAB...