15

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian

Jenis Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Penelitian tindakan merupakan suatu proses yang dilalui oleh perorangan

atau kelompok yang menghendaki perubahan dalam situasi tertentu, dengan

merangsang, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif

dan partisipatif, yang diharapkan akan dapat memecahkan masalah yang

dihadapi.

3.2 Subjek Penelitian

Rencana penelitian ini akan dilakukan pada siswa kelompok A1 di

KB/TK. M. Sang Timur Salatiga pada tahun ajaran 2014 - 2015 yang

terdiri dari 21 siswa , 10 siswa laki – laki dan 11 siswa perempuan.

3.3 Setting Penelitian

3.3.1 Tempat

Tempat yang digunakan untuk penelitian adalah KB/TK. M.

Sang Timur Salatiga.

3.3.2 Waktu

Penelitian ini akan dilaksanakan pada semester II, pada

tanggal 06 April – 25 April 2015, pelaksanaan tindakan memerlukan

waktu 3 minggu yaitu pada minggu pertama di bulan April sampai

dengan minggu terakhir di bulan April 2015.

16

3.4 Variabel Penelitian

Dalam penelitian ini terdapat dua variabel yang menjadi objek

penelitian yaitu :

a. Variabel Terikat adalah variabel yang dipengaruhi oleh variabel lain

yang sifatnya tidak berdiri sendiri. Dalam penelitian ini yang menjadi

variable terikat adalah pengenalan konsep bilangan.

b. Variabel Bebas adalah variabel yang mempengarhui variabel lain

yang sifatnya berdiri sendiri. Dalam penelitian ini variable bebasnya

adalah permainan stick angka.

3.5 Rancangan dan Prosedur Penelitian

Gambar 3.1 PTK Model Arikunto Suharsimi, dkk (2009)

Penelitian yang dilaksanankan ini bertujuan untuk meningkatkan

pengenalan bilangan 1–5 melalui permainan stick angka di KB/TK. M.

Sang Timur Salatiga. Penelitian dilasanakan melalui 2 siklus. Secara rinci,

prosedur penelitian tindakan ini dapat dijabarkan sebagai berikut:

Perencanaan

Siklus I

pengamatan

Siklus II

Perencanaan

Pengamatan

Tindakan Refleksi

Refleksi Tindakan

17

3.6 SIKLUS I

3.6.1 Perencanaan

Tahap perencanaan ini meliputi :

a. Membuat rencana kegiatan harian (RKH)

b. Membuat lembar observasi yang akan digunakan untuk

mengamati dan menilai hasil belajar anak

c. Menyiapkan penataan ruang kelas yang mendukung proses

belajar mengajar

d. Menyiapkan media stick angka dan kantong angka yang akan

digunakan dalam proses belajar – mengajar

3.6.2 Pelaksanaan Tindakan

Tahap pelaksanaan tindakan meliputi :

a. Guru menyampaikan materi mengenai pembelajaran yang akan

dilakukan

b. Guru mengenalkan bilangan 1 – 5 pada anak

c. Guru meminta anak menyebutkan kembali bilangan yang

dikenalkan oleh guru

d. Guru memperlihatkan stick angka dan meminta anak

menyebutkan bilangan – bilangan pada stick yang ditunjukkan

oleh guru

e. Guru menjelaskan cara bermain stick angka

f. Guru memberikan contoh dan instruksi kepada anak

18

g. Guru meminta anak untuk mengurutkan bilangan pada stick

angka secara berurutan dari yang kecil ke besar dan

sebaliknya besar ke kecil.

h. Guru meminta anak untuk mengelompokkan stick dengan

bilangan yang sama, lalu membedakan kumpulan stick yang

banyak dan yang sedikit

i. Guru meminta anak untuk menghitug stick angka sesuai

dengan kumpulan stick pada bilangan yang sama

j. Anak melakukan kegiatan dengan bermain menggunakan stick

angka sesuai instruksi guru

k. Guru mengamati kinerja anak

3.6.3 Observasi

Observasi dilakukan selama pembelajaran berlangsung

dengan tujuan sebagai upaya mengamati pelaksanaan tindakan.

Dalam melakukan observasi, peneliti mengamati jalannya

pembelajaran berdasarkan lembar observasi yang telah disiapkan

oleh peneliti. Kegiatan observasi dilakukan sebagai sarana

pengumpulan data yang berkaitan dengan pelaksanaan tindakan

penelitian yang meliputi observasi kegiatan guru dan siswa, dan

bertujuan untuk mengukur peningkatan kemampuan anak dalam

mengenal bilangan yang diukur dengan pencapaian indikator –

indikator yang telah ditentukan.

19

3.6.4 Refleksi

Kegiatan refleksi dilakukan setelah pelaksanaan tindakan

dan observasi pada siklus I. Pada tahap ini peneliti berdiskusi dengan

guru mengenai hasil pengamatan yang dila kukan selama

pembelajaran. Refleksi bertujuan untuk mengetahui kekurangan dan

kelebihan yang terjadi saat pembelajaran berlangsung. Hasil refleksi

berguna untuk menentukan tingkat keberhasilan dari tindakan yang

telah dilakukan dan sebagai pertimbangan dalam merencanakan

pembelajaran pada siklus II.

3.7 SIKLUS II

Kegiatan - kegiatan yang dilakukan pada siklus II dimaksudkan

sebagai perbaikan pembelajaran pada siklus I. Pada siklus II peneliti

memodifikasi beberapa kegiatan dalam bermain stick angka, yang didasarkan

pada permasalahan yang muncul pada siklus I dan pada siklus II peneliti

menambahkan media berupa kantong angka untuk menyempurnakan

kekurangan pada siklus I, dengan kegiatan mengelompokkan stick kedalam

kantong angka dengan bilangan yang sama, mengelompokkan stick angka

kedalam kantong angka kemudian membedakan jumlah stick di dalam

kantong yang banyak dan yang sedikit, dan menghitung jumlah stick di dalam

masing – masing kantong angka.

20

3.8 Indikator Keberhasilan

Pelaksanaan pembelajaran dalam pengenalan bilangan melalui metode

permainan stick angka dilakukan berhasil jika pembelajaran itu minimal

mencapai 75% dari jumlah siswa kelompok A1 yaitu 21 siswa yang berarti

(berkembang sesuai harapan) yang dirumuskan dalam tiap keberhasilan

pembelajaran dengan pedoman penilaian hasil kemampuan anak dalam

partisipan yang disampaikan oleh guru.

Menurut peraturan menteri pendidikan nasional tentang standar

pendidikan anak usia dini (permendiknas 58 tahun 2009) dan program

semester (promes) dari TK tersebut terdapat indicator keterampilan motorik

halus pada usia 4 – 5 tahun. Adapun indicator hasil belajar khususnya

mengenal konsep bilangan 1 – 5 adalah sebagai berikut :

NO

INDIKATOR

Kurang

(K)

Cukup

(C)

Baik

(B)

1.

2.

3.

Mengenal konsep bilangan

(menyebutkan bilangan 1 – 5 sesuai

dengan urutannya)

Mengetahui konsep banyak dan sedikit

(membedakan jumlah banyak dan sedikit)

Membilang banyak benda

(menghitung jumlah stick sesuai dengan

bilangannya)

21

No Indikator Keterangan Kategori Nilai

1 Mengenal konsep bilangan

(menyebutkan bilangan 1 –

5 sesuai dengan urutannya)

Anak mampu

menyebutkan

bilangan

1 – 5 pada stick

secara berurutan.

Misal : 1, 2, 3, 4, 5

dan urutan sebaliknya

dari bilangan besar ke

kecil dengan tepat

dan baik.

Misal : 5, 4, 3, 2, 1

B

3

Anak sudah mampu

menyebutkan

bilangan 1 – 5 pada

stick yang

ditunjukkan oleh

guru. Namun belum

dapat mengurutkan

bilangan dari yang

kecil kebesar atau

sebaliknya bilangan

yang besar ke kecil.

C

2

Anak belum dapat

menyebutkan

bilangan 1 – 5 pada

stick yang

ditunjukkan oleh

guru, dan anak juga

belum mampu

menyebutkan urutan

bilangan dari kecil ke

besar maupun dari

besar ke kecil

K

1

2 Mengetahui konsep banyak

dan sedikit

(membedakan jumlah

banyak dan sedikit)

Anak sudah mampu

mengetahui banyak

dan sedikitnya stick

dan dapat

membedakan dua

kumpulan stick yang

banyak dan sedikit

dengan tepat danbaik

B

3

Anak sudah

mengetahui konsep

banyak dan sedikit

C

2

22

namun belum dapat

membedakan antara

dua kumpulan stick

yang banyak

dansedikit.

Anak belum

mengetahui dan

belum dapat

membedakan dua

kumpulan stick yang

banyak dan sedikit

K

1

3 Membilang banyak benda

(mengelompokkan dan

menghitung jumlah stick

sesuai dengan bilangannya)

Anak dapat

mengelompokkan

stick dan membilang

kumpulan stick

dengan tepat dan baik

B

3

Anak dapat sudah

dapat

mengelompokkan

stick dengan angka

yang sama, namun

belum dapat

menghitung

kumpulan stick yang

angkanya sama

C

2

Anak belum dapat

mengelompokkan dan

menghitung

kumpulan stick yang

angkanya sama

K

1

KETERANGAN :

Kategori Baik (B) : nilai 3

Kategori Cukup (C) : nilai 2

Kategori Kurang (K) : nilai 1

3.9 Teknik Pengumpulan Data

3.9.1 Observasi

Observasi atau pengamatan dilakukan untuk mengamati seluruh

rangkaian proses belajar mengajar dari awal hingga akhir yang

23

dilakukan oleh anak. Dalam hal ini peneliti terlibat secara langsung

dengan melihat dan mengamati seluruh kegiatan anak, dengan

demikian data tersebut bersifat obyektif dalam menggambarkan

aspek-aspek kepribadian anak dalam keadaan yang sesungguhnya.

Observasi terhadap pelaksanaan tindakan dilakukan dengan

menggunakan lembar observasi kemampuan anak.

3.9.2 Dokumentasi

Dalam penelitian ini dokumentasi berupa hasil karya anak,

kegiatan anak saat proses belajar mengajar, daftar kelompok siswa dan

penggunaan dokumen foto untuk memperoleh aktivitas siswa pada

saat kegiatan berlangsung.

3.10 Teknik Analisis Data

Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif

kualitatif. Data kualitatif diperoleh dari penggunaan lembar observasi

aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung dengan cara

deskriptif dan dianalisis menggunakan teknik persentase. Rumus yang

digunakan untuk mencari persentase dalam penelitian ini diambil dari

Sudjono (2006) adalah sebagai berikut:

𝑷 =𝑭

𝑵𝑿𝟏𝟎𝟎%

Keterangan:

P : Angka persentase

F : Frekuensi yang sedang dicari persentasenya

N : Jumlah frekuensi/ banyaknya individu