BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Memasuki abad ke-21 ini dunia pendidikan menghapi tantangan yang tidak

ringan, terutama di bidang IPTEK yang sangat pesat. Perubahan masyarakat dunia

maupun masyarakat kita sendiri dibidang sosial budaya dan berkembangnya isu

bahwa kualitas pendidikan rendah. Oleh karena itu untuk menghadapi tantangan

tersebut pendidkan dan pembelajara perlu adanya perubahan baik kuantitas maupun

kualitasnya. Berbagai upaya telah dilakukan di bidang pendidikan. Misalnya

dkeluarkan UU SISDIKNAS no 2 tahun 1985 dan program pendidikan 9 tahun

serta diberlakukannya kurikulum- kurikulum baru seperti kurikulum 2004, KBK,

KTSP, dan Kurikulum 2013.

Namun satu hal yang penting yaitu guru sebagai pelaksana langsung

pencapaian tujuan pembelajaran perlu meningkatkan kualitas proses pembelajaran

yaitu dengan memperhatikan bagaimana cara menyampaikan pengetahuan yang

dimiliki itu kepada peserta didiknya. Maka dari itu peneliti mencoba untuk

melakukan penelitian tindakan kelas dalam mengatasi masalah tersebut.

Di SLB AB Bina Asih Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur ditentukan

ketuntasan minimal untuk pelajaran Matematika adalah 60 keatas. Sedangkan

pesertadidik dikatakan belum berhasil apabila mendapat nilai kurang dari 60.

Pelajaran matematika materi simetri putar bagi peserta didik tunanetra di

kelas V SDLB/A, hasil pembelajaran memperoleh nilai masih di bawah KKM yang

telah ditetapkan, sehingga perlu dilakukan perbaikan pembelajaran agar hasil

belajar peserta didik dapat meningkat.

Berdasarkan hasil pengamatan penulis terhadap pembelajaran yang telah

dilakukan pada materi simetri putar, dapat disimpulkan beberapa hal diantaranya

adalah :

1. Alat peraga yang dipakai belum dapat memberikan penjelasan yang lengkap

terhadap peserta didik tunanetra dalam pembelajaran simetri putar.

2. Pemahaman peserta didik tunanetra kurang memahami materi, dikarenakan

kegiatan pembelajaran kurang bervariasi.

3. Dipandang perlu membuat alat peraga yang lebih baik, agar pemahaman

peserta didik tentang materi simetri putar lebih meningkat.

Berdasarkan permasalahan di atas, maka penulis akan mencoba melakukan

penelitian Tindakan Kelas (PTK) tentang Penggunaan Alat Peraga Simetri Putar

untuk meningkatkan prestasi belajar Matematika peserta didik tunanetra di kelas V

SDLB AB Bina Asih Cianjur.

B. Rumusan Masalah

Berdasar uraian latar belakang diatas dapat dirumuskan sebagai berikut :

1. Bagaimana pembelajaran dengan menggunakan alat peraga Simetri Putar dapat

meningkatkan prestasi belajar peserta didik tunanetra pada pelajaran matematika

di kelas V SDLB AB Bina Asih Cianjur?

2. Bagaimana aktivitas peserta didik tunaetra dalam pembelajaran matematika

dengan menggunakan alat peraga Simetri Putar di kelas V SDLB AB Bina Asih

Cianjur?

C. Tujuan Penelitian

Berdasar permasalahan diatas maka tujuan penelitian tindakan kelas ini

adalah sebagai berikut:

1. untuk mengetahui bagaimana pembelajaran dengan menggunakan alat peraga

simetri putar dapat meningkatkan prestasi belajar pesertadidik tunanetra pada

pelajaran matematika di kelas V SDLB AB Bina Asih Cianjur.

2. Untuk mengetahui bagaimana aktivitas pesertadidik dalam pembelajaran

matematika dengan menggunakan alat peraga simetri putar di kelas V SDLB

Bina Asih Cianjur.

D. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi:

1. Guru

Guru akan memiliki gambatan tentang pembelajaran matematika yang efektif

dan menyenangkan sehingga dapat mengidentifikasi permasalahan yang terjadi

di kelas sekaligus dapat memecahkan permasalahan pembelajaran. Diharapkan

dapat mengembangkan profesinya sehingga menjadi guru yang professional.

2. Pesertadidik

Pesertadidik akan mudah memahami materi pelajaran sehingga menjadi aktif

dan dapat meningkatkan belajarnya. Melatih pesertadidik dalam bekerja sama

dalam memecahkan masalah.

3. Lembaga

Bagi lembaga diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan masukan informasi

tentang salah satu topik dan cara pembelajaran matematika pada pesertadidik

tunanetra di SDLB dengan menggunakan alat peraga simetri putar dalam

mencapai tujuan pembelajaran.