1BAB IPENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Matematika adalah salah satu bidang studi yang dipelajari oleh siswa dari

SD hingga SLTA dan bahkan juga perguruan tinggi (Abdurrahman, 2009:253).

Mempelajari matematika bukan hanya untuk mengetahui dan memahami apa yang

terkandung dalam matematika itu sendiri. Matematika diajarkan

menumbuhkembangkan kemampuan bernalar yaitu berfikir sistematis, logis, dan

kritis dalam memecahkan masalah.

Menurut Cockroft (dalam Abdurrahman, 2009:253) mengemukakan bahwa

matematika perlu diajarkan kepada siswa karena (1) selalu digunakan dalam segi

kehidupan; (2) semua bidang studi memerlukan keterampilan matematika yang

sesuai; (3) merupakan sarana komunikasi yang kuat, singkat; (5) meningkatkan

kemampuan berfikir logis, ketelitian, dan kesadaran keruangan; (6) memberikan

kepuasan terhadap usaha memecahkan masalah yang menantang.

2Pelajaran matematika tidak banyak disenangi siswa, banyak siswa yang

mengalami kesulitan mempelajari matematika, bahkan ada yang merasa takut.

Ketakutan yang muncul dari dalam diri siswa tidak hanya disebabkan oleh siswa

itu sendiri, tetapi juga didukung oleh ketidakmampuan guru dalam menciptakan

situasi yang dapat membawa siswa tertarik terhadap matematika. Pembelajaran

matematika hendaknya memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan

aktivitas berupa pekerjaan yang harus diselesaikan atau masalah-masalah yang

harus diselesaikan atas dasar kemampuan siswa sendiri, maka guru hendaknya

memberi tugas individu di samping tugas kelompok. Hal ini ditunjukkan untuk

membimbing siswa kearah berdiri sendiri, penuh inisiatif, kreatif dan bertanggung

jawab.

Berdasarkan hasil observasi awal dilakukan penulis melalui wawancara

dengan guru bidang studi matematika di SMP Negeri 4 Lubuklinggau bahwa

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk kelas VII adalah 70. Dari jumlah

seluruh siswa kelas VII yaitu 250 siswa, dengan nilai rata-rata hasil belajar adalah

60,2. Siswa yang mencapai KKM yaitu sebanyak 98 siswa dengan presentase

(39,2%), dan siswa yang tidak mencapai KKM yaitu sebanyak 152 siswa dengan

presentase (60,8%). Rendahnya hasil belajar siswa tersebut dikarenakan, proses

pembelajaran matematika yang disampaikan kurang bervariasi, dimana guru yang

berperan aktif sedangkan siswa cenderung pasif, siswa hanya sekedar mengikuti

pembelajaran yang disampaikan guru di dalam kelas tanpa adanya respon dan

pertanyaan kepada guru. Selain itu, kemampuan sosial siswa sangat rendah, siswa

3yang cepat menguasai materi pelajaran kurang bisa berbagi dengan temannya yang

sulit menerima materi pelajaran, sehingga sulit terjadi kerja sama dalam hal

berbagi ilmu pengetahuan.

Dari permasalahan tersebut di atas, hendaknya guru matematika memilih

dan menerapkan metode pembelajaran yang mampu membuat siswa lebih aktif

dalam belajar sehingga bermuara dalam meningkatkan hasil belajar siswa, oleh

sebab itu diperlukan perhatian dan perbaikan dalam proses pembelajaran

matematika di sekolah. Selain itu, juga dapat mempengaruhi pemahaman siswa

terhadap materi ataupun konsep-konsep dasar akhirnya memberikan pengaruh

pada hasil belajar siswa bersangkutan. Salah satu metode pembelajaran yang

dapat digunakan dalam pembelajaran matematika yang memberikan kesempatan

kepada siswa untuk dapat belajar secara aktif dalam proses belajar mengajar

adalah dengan metode Team Quiz.

Team Quiz merupakan salah satu metode pembelajaran aktif dengan

memainkan topik-topik yang diajarkan kepada siswa yang dibagi dalam beberapa

kelompok (Sugiyanto, 2010:58). Setiap kelompok dalam Team Quiz bertanggung

jawab untuk menyiapkan kuis dan tim yang lain menjawab menggunakan waktu

untuk memeriksa catatannya. Keberhasilan dalam belajar bukan semata-mata

harus diperoleh dari guru, tetapi juga dari pihak lain yang terlibat dalam

pembelajaran yaitu teman sebaya. Jadi, keberhasilan belajar dalam pembelajaran

aktif bukan hanya ditentukan oleh kemampuan individu secara utuh, melainkan

dapat diperoleh secara bersama-sama dalam kelompok. Dengan adanya

perbandingan akademis ini terciptanya kompetensi antar kelompok, para siswa

4akan senantiasa berusaha belajar dengan motivasi yang tinggi agar dapat

memperoleh nilai yang tinggi dalam pertandingan dan hasil belajar siswa akan

meningkat.

Berdasarkan uraian di atas, peneliti berkeinginan untuk mengadakan

penelitian dengan judul Penerapan Metode Team Quiz pada Pembelajaran

Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Lubuklinggau Tahun Pelajaran

2013/2014.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas maka rumusan

masalah dalam penelitian ini adalah Apakah hasil belajar matematika siswa kelas

VII SMP Negeri 4 Lubuklinggau Tahun Pelajaran 2013/2013 setelah diterapkan

Metode Team Quiz secara signifikan tuntas?

C. Ruang Lingkup Penelitian

Berdasarkan permasalahan di atas, maka ruang lingkup penelitian ini

adalah materi yang akan diberikan yaitu Persamaan Linear Satu Variabel.

D. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang dikemukakan, maka tujuan penelitian

ini adalah untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar matematika siswa kelas VII

SMP Negeri 4 Lubuklinggau Tahun Pelajaran 2013/2014 setelah Penerapan

Metode Team Quiz.

E. Manfaat Penelitian

5Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pengguna

informasi penelitian ini. Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagi siswa, dapat meningkatkan hasil belajar, serta melatih dan membiasakan

bekerjasama dengan teman untuk mencapai hasil belajar yang lebih baik.

2. Bagi guru, sebagai bahan masukan dan alternatif bagi guru dalam memilih

metode pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

3. Bagi sekolah, dapat memberikan masukan dalam rangka meningkatan kualitas

pembelajaran dan pendidikan di sekolah.

4. Bagi peneliti, sebangai pengalaman, pengetahuan dan meningkatkan

keterampilan dan dijadikan pedoman ketika menjadi seorang guru.

F. Definisi Operasional

Menghindari terjadinya salah penafsiran terhadap permasalahan dalam

penelitian, maka penjelasan istilah yang digunakan dalam penelitian ini adalah

a. Penerapan adalah mempraktekkan metode Team Quiz dalam proses belajar

mengajar agar tujuan dari suatu kelompok tercapai. Penerapan dalam hal ini

hanya mempraktekkan metode Team Quiz dam pembelajaran matematika.

b. Metode Team Quiz merupakan suatu metode pembelajaran yang memainkan

topik-topik yang diajarkan kepada peserta didik agar terbiasa belajar kelompok

dan memberikan pertanyaan kepada kelompok yang lain dengan cara

bergantian.

6c. Hasil belajar yang di maksud dalam penelitian ini adalah kemampuan yang

dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajar yang di dapat dan

dijadikan sebagai tolak ukur untuk menentukan tingkat keberhasilan siswa

dalam memahami suatu pelajaran.

d. Tuntas adalah yang dimaksud dalam penelitian ini adalah nilai rata-rata hasil

belajar setelah dilakukan penerapan metode Team Quiz lebih dari sama dengan

70.