Topik 3 Teori-

Topik 3 Teori- teori PembelajaranTeori bermaksud satu set prinsip dan definisi yang saling berkaitan serta menerangkan sesuatu fenomena secara sistematis.

Teori Pembelajaran Behavioris1. berkaitan dgn tingkah laku

2. melalui pemerhatian dan ujian terhadap anjing, tikus, kucing dan burung

3. tingkah laku pelajar boleh dilihat, dikawal dan diramalkan.4. perhubungan rangsangan dan gerak balas akan menghasilkan perubahan tingkah laku

Pavlov , Watson

Thorndike, Skinner

3 jenis rangsangan

Pembelajaran Pelaziman Klasik Pavlov Pengalaman Generalisasi diskriminasiPenghapusan PembelajaranSemula

Positif (+)Rangsangan yang menyeronokkan, berasa gembira, selamat dan selesa serta suka di kelas

Negatif (-)

dibuli oleh kawan, dikenakan hukuman tdk adil akan berasa takut

~Memberi gerak balas / respons yg sama kpd rangsangan yg serupa @ sama

~Memberi pelbagai contoh yg berkaitanMurid takut guru matematik akan takut belajar subjek mat & takut kpd semua guru yg mengajar mat.Memberi respons kpd rangsangan tertentuMurid takut kpd guru mat tetapi tdk takut kpd guru subjek lain

* kerana isi kandungan subjek dan kaedah yang lain oleh guru

lain.Melibatkan proses melemahkan gerak balas terlazim dgn tiada rangsangan semula jadi

Jika ada guru mat yg memahami kelemahan murid, pandai menggunakan kaedah yg sesuai, murid itu tidak lagi takut mat dan guru mat.

Melibatkan proses yg sukar dilaksanakankerana

murid perlu menghaspuskan apa-apa yang dipelajari dan belajar semula semua ilmu

# guru harus menyediakan suasana mesra murid, peraturan kelas yg adil supaya murid berasa selesa.

Teori Pelaziman Klasik Watson1. mempunyai 3 tindak balas emosi ( takut , marah & sayang )

2. melibatkan hasil @ kesan drpd tingkah laku terdahulu menghasilkan tingkah laku baru

3. emosi manusia atau perubahannya adalah dipelajari melalui proses pelaziman

4. tingkah laku positif boleh diajar dgn rangsangan yg sesuai

5. murid belajar perhubungan gerak balas secara sistematik untuk menyelesaikan masalah matematik.

6. latihan-latihan dijalankan kerap kali utk mengukuhkan apa-apa yg telah dipelajari dalam ingatan.

7. guru harus menggunakan rangsangan yg boleh memotivasikan murid berminat belajar

8. guru perlu mengelakkan penggunaan rangsangan yg membawa kesan negatif

Teori Pelaziman Operan Thorndike

1. Pembelajaran merupakan prose cuba jaya @ memilih dan menghubungkaitkan

2. Perhubungan berlaku berdasarkan

~ bilangan kali latihan

~ keadaan kesediaan individu

~ keberkesanan latihan

3 Hukum Pembelajaran

Hukum kesediaanHukum latihanHukum kesan

Murid sedia belajar

~ pembelajaran berkesanPertalian atr rangsangan dgn gerak balas akan bertambah jika latihan diadakanPertalian atr rangsangan dgn gerak balas akan bertambah kukuh jika dpt kesan pengalaman yg menyeronokkan

~ Gerak balas akan diulangi

Murid belum sedia / dipaksa belajar

~ pembelajaran tidak berkesanJika pengalaman itu menyakitkan, gerak balas lenyap.

3. Guru harus guna motivasi yg sesuai utk meningkatkan tahap kesediaan belajar4. Membanyakkan akt latihan, ulang kaji, aplikasi serta pengukuhan dlm keadaan yg

menyeronokkan.

5. Memberi ganjaran @ peneguhan utk respons @ gerak balas yg betul drpd murid.6. Memberi peluang utk murid menikmati kejayaan dlm pembelajaran.Teori Pelaziman Operan Skinner

1. tingkah laku individu mempunyai ciri motivasi

2. cara pembelajaran berlaku kerana dipengaruhi oleh kesan tingkah laku sebelumnya

3. peneguhan ialah proses yg menggunakan peneguhan positif dan negatif utk mengukuh & mengekalkan t/laku operan yg dihasilkan4. peneguhan positif menambahkan kebarangkalian murid

5. peneguhan negatif membawa kesan yg tdk menyeronokkan

6. guru harus memberi peneguhan scr berterusan dan berkala spy kemahiran dan teknik dpt dikukuhkan & dikekalkan7. membantu murid menguasai konsep diskriminasi melalui proses pelaziman operan spy murid memperoleh ilmu dan kemahiran dgn tepat

8. Peneguhan berkala ~ memberikan peneguhan pd kala @ masa tertentu

~ mengikut selang masa dan mengikut nisbah pencapaian t/laku.

9. Guru mempraktikkan peneguhan berkala nisbah @ jeda masa berubah, murid sentiasa

bermotivasi & memberikan perhatian kpd akt p& p

~ kerana pelajar tdk dpt menjangka bila mereka akan diuji, dinilai

Teori Pembelajaran Sosial ( Albert Bandura )1. Manusia belajar melalui proses peniruan @ pemerhatian.2. 3 unsur asas utama

Individu ( I )

Persekitaran ( P ) Tingkah laku ( T )

3. Pembelajaran merupakan interaksi di atr motivasi intrinsik dan tingkah laku individu dengan persekitarannya.

4. Pembelajaran = I X P X T

Peniruan secara langsungPeniruan sekat lakuan

& tak sekat lakuanPeniruan elisitasi

~ melihat model ( orang ) melakukan sesuatu, mengikut tindakan yg sama.

~ tindakan yg boleh dilakukan dlm semua situasi

~ tindakan yg hanya boleh dilakukan dlm situasi tertentu

Cth : sapaan tdk formal di rumah, pasar boleh membuat panggilan ibu, bapa, kakak

Sapaan formal

di sek panggil bapa @ ibu sebagai Guru Besar, guru

di hospital sebut doktor

~ melibatkan emosi dan keinginan

Cth:

Lihat orang buka restoran, timbul keinginan utk membeli restoran.

4 langkah Pembelajaran Peniruan1. tumpuan perhatian memerhati perlakuan model

- proses pemerhatian berulang kali

2. penyimpanan dlm ingatan proses mengenkod, menyimpan & mendekod.

3. pengeluaran maklumat, t/laku @ kemahiran yg disimpan dikeluarkan dlm bentuk perlakuan.

Cth: murid menghantar dan menyambut bola selepas melihat tingkah laku model ( orang )

4. motivasi & peneguhan seseorg individu berasa seronok, berjaya @ mendpt peneguhan drpd org

lain, t/laku baik akan diulangi dan dikukuhkan.

Orang yg ditiru t/laku dipanggil model

Teknik ialah modeling

Teori Pembelajaran Bandura1. tingkah laku kanak-kanak dipelajari melalui peniruan atau permodelan

2. 4 unsur utama dlm proses permodelan

a) Perhatian

b) Mengingat

c) Reproduksi

d) Peneguhan3. unsur pembelajaran utama ialah pemerhatian dan peniruan.

4. tingkah laku model boleh dipelajari melalui bahasa, teladan dan misalan @ contoh

5. murid dpt menguasai kemahiran apabila dia mendpt kepuasan dan peneguhan yg berpatutan selepas meniru demonstrasi guru dgn cekap

6. proses pembelajaran meliputi

~ pemerhatian

~ pemikiran

~ pengingatan

~ peniruan dgn t/laku @ gerak balas yg sesuai dgn peneguhan positif

7. guru harus cekap dan menarik utk menjadi role model yg boleh dicontohi oleh murid

8. demonstrasi guru harus jelas dan menarik

~ murid meniru dgn mudah dan tepat

9. hasil kerja murid yang bermutu tinggi ditunjukkan seperti kraftangan, seni lukis dan karangan10. simulasi & main peranan digunakan utk mengajar nilai murni

Teori Pembelajaran Kognitif1. sebagai perubahan proses mental yg berlaku scr aktif

2. otak manusia aktif berfikir utk memahami persekitarannya

3. bergantung pd pengalaman individu

4. pengetahuan melibatkan akt memberikan makna kpd pengalaman

5. pengetahuan ug dibina bergantung pd pengetahuan sedia ada murid

6. pembelajaran meningkatkan dlm persekitaran social

7. memerlukan latihan dan maklum balas

Teori GestaltTeori penerimaan AusubelTeori penemuan BrunerPembelajaran Gagne

~ perkaitan atr rangsangan yg ada dlm persekitaran

~ manusia melihat dunia sbg satu keseluruhan

~ pembelajaran berlaku secara

Keseluruhan

Bahagian

Keseluruhan ~ guru harus mendedahkan keseluruhan sebelum membincangkan bahagian isi pelajaran

lalu merumuskan keseluruhan~ penggunaan bahan yg bermakna

Cth : -bentuk teks

-penyampaian

guru

~ berlaku apabila maklumat baru mempunyai kaitan dgn maklumat @ pengalaman sedia ada dlm struktur kognitif

~ penyampaian pelajaran scr terancang oleh guru

2 Pengurusan Awal

Perbandingan

~ pengetahuan sedia ada yg kaitan dg nisi pelajaran yg akan dipelajari.

Ekspositori~ guru memberikan maklumat awal dlm bentuk gambaran, teks, lakaran peristiwa

~ maklumat yg didedahkan menjadi asas kpd pembelajaran baruPemb konsep melalui Penerimaan

1. Persembah AO

( Advance

Organizer )

2. kemukakan cth

positif

3. kemukakan cth

negatif

4. lihat ciri sama &

beza

5. buat rumusan utk

bina konsep

* Bantu murid membuat perbandingan maklumat baharu dgn pengetahuan sedia ada murid

* gunakan ABM yg konkrit~ berpusatkan pembelajaran @ murid3 konsep

Enaktif perlakuan

Ikonik imejan

Simbolik bahasa

Pemb konsep melalui Penemuan

~ proses ingat kembali, membuat perkaitan maklumat baru dgn lama~ penyusunan maklumat scr induktif

Langkah :

1.sedia data cth positif

2.sedia data cth

negatif

3.buat perbandingan

4.buat pengelompokan

@ kategori

5. buat rumusan

6. bina definisi konsep

7. kukuh dgn cth

tambahan

~ manusia berinteraksi dgn alam sekeliling melalui penerokaan objek, penyelesaian masalah serta membuat uji kaji

~ pelajar meninjau masalah @ fenomena, meneliti pelbagai alternatif dan data, membuat dan menguji hipotesis seterusnya membuat rumusanHierarki pembelajaranterdapat 8 pemb iaitu1. pemb isyarat

~ rangsangan yg

kerap dihadapi

Cth:emak susu

bola - main

2. pemb gerak balas

~ gerak balas

diterima sbg hasil sesuatu t/laku

3. pemb rangkaian

motor

~ proses pemerhatian

& peniruan

4. pemb bahasa

~ memerlukan

kemahiran berbahasa

5. pemb diskriminasi

~ melibatkan perhatian

dan keupayaan

melihat ciri-ciri

persamaan dan

perbezaan

6. pemb konsep

~ pembentukan

konsep deduktif

( mudah ke susah )

konsep indukti

( khusus ke umum )

7. pemb prinsip

~ individu

mengaplikasikan

konsep yg dikuasai

8. pemb penyelesaian

masalah

~ aras pemb paling

tinggi~ 5 langkah asas i) mengenalpasti

masalah

ii) mencari maklumat

iii) membina hipotesis

iv) menguji hipotesis

v) membuat pilihan dan

rumusan

Teori Pembelajaran Konstruktivisme

~ pelajar sebagai Pembina pengetahuanJean Piaget

1. Asimilasi makumat baharu mempunyai ciri-ciri persamaan dgn maklumat sedia ada dlm

skema, maklumat tersebut akan diserap dgn mudah ke dlm struktur kognitif.2. Akomodasi - makumat baharu tidak mempunyai ciri-ciri persamaan dgn maklumat dlm

skema, berlaku ganggu-gugat @ ketidakseimbangan dlm struktur kognitif.

Teori Konstruktivisme Sosial

Lev Vygotsky~ murid merupakan idividu unik

~ latar belakang, pengalaman, interaksi dan budaya masyarakat mempengaruhi pemb individu

~ guru sebagai fasilitator pembelajaran

~ Zon perkembangan terdekat ( ZPD ) merujuk kpd tugasan pemb yg sukar dilakukan sendiri

tetapi dpt menguasainya dgn bimbingan org lain yg lebih mahir.

~ galakkan murid bertanya dan beri jawapan yg munasabah

~ membantu murid mengaitkan konsep dan idea baharu kpd pengetahuan sedia ada

~ menekankan pembelajaran berpusatkan murid

~ pilih murid cerdas utk mengajar murid lembapTeori Pembelajaran Humanis1. fitrah manusia pd dasarnya adalah mulia dan baik2. individu akan tumbuh secara semula jadi jika persekitaran hidup adalah sesuai

3. setiap individu mempunyai potensi & keinginan utk mencapai kecemerlangan kendiri

4. guru hendakalah menjaga kendiri murid dan memberi bimbingan supaya potensi murid dpt diperkembangkan ke tahap optimum.

Carl Rogers

1. pengalaman peribadi setiap individu adalah unik dan tersendiri serta berbeza dgn individu yg lain

2. pengalaman setiap individu adalah fenomena logical iaitu dialami dan difahami oleh individu sendiri.

3. setiap individu mempunyai kecenderungan dan hasrat sendiri utk mencapai kesempurnaan kendiri.

4. setiap individu membentuk konsep kendiri yg unik melalui sistem nilai & kepercayaan diri yg berbeza dgn individu lain

5. T/ laku yg ditonjolkan adalah selaras dgn konsep kendiri dan kepercayaan sendiri

6. kefahaman t/laku individu hanya dpt diperoleh melalui proses komunikasi

7. berasaskan pendidikan berpusatan murid

8. mengutamakan prinsip pembelajaran yg berasaskan kebebasan

9. pembelajaran merupakan sesuatu jenis naluri ingin tahu

10. berlaku jika bahan pelajaran adalah bermakna

11. murid berinisiatif menghasilakan keberkesanan pembelajaran

12. membimbing murid menilai hasil pembelajaran

13. akt dikaitkan dgn hidup nyata utk memupuk kemahiran hidup pelajar

Teori Keperluan Abraham Maslow~ mengaitkan motivasi instrinsik dgn pembelajaran individu~ seseorg individu akan memenuhi keperluan asas terlebih dahulu sebelum memenuhi keperluan kedua~ motivasi intrinsik merupakan kuasa dalam yg mendorong manusia berusaha mencapai kecemerlangan

~ apabila seseorg telah mendpt kepuasan dlm sesuatu hierarki, keperluan dalaman hierarki yg lebih akan berlaku secara semula jadi

~ keperluan asas murid telah dipenuhi

~ wujud iklim kelas yg kondusif, seronok, harmoni dan selamat

~ memupuk nilai penghargaan, memberi motivasi & peneguhan yg sesuai

~ merancang akt pengajaran mengikut kebolehan murid utk neningkatkan keyakinan

~ memupuk nilai motivasi diri melalui bimbingan spy murid memahami diri, menerima diri & melibatkan diri scr aktif dlm akt sosial

Pendidikan dari perspektif Islam

PeringkatUmur Tindakan

1 0 7 tahun Main dgn anak-anak

2 7 14 tahunDisiplinkan anak-anak

Jadi ketua kpd anak-anak

314 21 tahunBergerak seiring dgn anak-anak remaja.

Jadikan anak-anak sebagai rakan berbincang.

Peringkat 1 : * peringkat paling kritikal dlm hayat individu

* ibu bapa menunjukkan teladan baik Cth : cara makan, ucapan, sapaan laras bahasa dan pertuturan

* kesannya berkekalan hingga dewasa

Peringkat 2 : * pendidikan dimulakan

Cth : disiplin dan peraturan, pengenalan kpd Allah, halah dan haram, membaca al-

Quran

* memperkenalkan individu kpd peraturan hidup sosial

Peringkat 3 : * tanggungjawab dewasa diperkenalkan * p & p berbentik perbincangan diutamakan * pendekatan humanisme sesuai diaplikasikan dlm peringkat remajaPelaziman Klasik

( satu jenis pembelajaran apabila organisma dpt

membuat perkaitan @ hubungan atr rangsangan

neutral dgn rangsangan semula jadi )

Pelaziman Operan

( melibatkan hasil atau kesan daripada tingkah laku

terdahulu menghasilkan tingkah laku baharu )

Rangsangan neutral

Tiada hubungan langsung dgn kita

Kita tidak memberi respons

Rangsangan semula jadi

Semua ada hubungan langsung dgn kita

Kita memberi respons yang semula jadi

Rangsangan terlazim

Rangsangan neutral + Rangsangan semula jadi

Menghasilkan gerak balas yang serupa @ sama pd masa akan datang

2 gerak balas

Gerak balas semula jadi seperti pantulan / refleksif

Cth :

Sejuk tarik selimut

Lapar makan

Panas tanggal baju

Gerak balas terlazim

Rangsangan semula jadi

+

rangsangan neutral

Kesan tingkah laku

Peneguhan positif (+)

Hukuman

Peneguhan negatif (-)

Peneguhan

Hukuman beri

Rangsangan merupakan sesuatu yg

Menyakitikan

Cth : kena rotan, tampar

Hukuman tarik

Rangsangan yg ditarik balik kesan drpd t/laku seperti sesuatu yg digemari

Cth : menonton rancangan TV

Model sebenar / model hidup

~ tingkah laku orang/ haiwan /

objek yg ditiru.

Model simbolik

~ langkah kerja @ prosedur.

Cth : resipi memasak

PAGE 9