1

ARTIKEL/JURNAL

HUBUNGAN MINAT BACA SISWA DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

DENGAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPS PADA

SISWA KELAS VIISMP NEGERI 30 MUARO JAMBI

OLEH

ROBIATUL AINI

RRA1109069

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS JAMBI

MARET 2014

2

HUBUNGAN MINAT BACA DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN

HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS VII

SMP NEGERI 30 MUARO JAMBI

Robiatul Aini, Ekawarna dan Rosmiati

FKIP Universitas Jambi

aynie_s@yahoo.co.id

ABSTRAK

Hasil belajar merupakan tolak ukur yang utama untuk mengetahui keberhasilan

belajar seseorang. Seorang yang hasil belajar tinggi dapat dikatakan bahwa ia telah

berhasil dalam belajar. Hasil belajar Mata pelajaran IPS siswa kelas VII SMP Negeri 30

Muaro Jambi belum sesuai dengan harapan, Salah satu penyebabnya yaitu kurangnya

minat baca siswa dan siswa belum memiliki motivasi belajar yang baik.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan minat baca dengan hasil

belajar siswa mata pelajaran IPS di SMP Negeri 30 Muaro Jambi, untuk mengetahui

hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar siswa mata pelajaran IPS di SMP Negeri

30 Muaro Jambi, dan untuk mengetahui hubungan minat baca dan motivasi belajar

dengan hasil belajar siswa mata pelajaran IPS di SMP Negeri 30 Muaro Jambi.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif korelasional yaitu penelitian yang

memberikan gambaran informasi mengenai status suatu gejala yang ada, sampel yang

akan dijadikan responden dalam penelitian ini adalah seluruh populasi dengan jumlah 44

siswa. Data dikumpulkan melalui angket dan dianalisis menggunakan teknik deskriptif

dan teknik analisis korelasi dengan bantuan aplikasi statistik SPSS release 18.0.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa minat baca siswa termasuk kategori

sedang dengan persentase 43,18 %, dan motivasi belajar siswa termasuk kategori

sedang dengan persentase 50,00 %, sedangkan hasil belajar termasuk dalam kategori

rendah dengan persentase 67,38 % yang berarti signifikan

Berdasarkan hasil penelitian di atas, disimpulkan bahwa terdapat hubungan

positif dan signifikan antara minat baca dan motivasi belajar dengan hasil belajar siswa

mata pelajaran IPS di SMP Negeri 30 Muaro Jambi. Dari kesimpulan tersebut disarankan

kepada siswa agar dapat rajin membaca buku sehingga mereka banyak mendapat

informasi tentang pelajaran yang mereka pelajari. Penguasaan materi dengan mereka

sering membaca dan menumbuhkan motivasi belajar yang baik akan meningkatkan hasil

belajar siswa.

Keywords: Minat Belajar, Pemanfaatan Sumber Belajar dan Prestasi Belajar

3

PENDAHULUAN

Latar Belakang

Pendidikan merupakan proses yang dapat mengubah obyeknya. Pendidikan

bersifat dinamis, melalui pendidikan kita dapat mempertahankan atau

mengembangkan nilai-nilai yang kita kehendaki sesuai dengan usaha-usaha

pengembangan manusia seutuhnya. Melalui pendidikan sebagai suatu sistem kita

dapat memiliki tata kehidupan masyarakat yang kita kehendaki seperti yang

tertuang dalam ketetapan UU No 20 Tahun 2003 Pasal 3 yang berbunyi:

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan

membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta

didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi

warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Salah satu usaha yang digunakan untuk mewujudkan tujuan tersebut

adalah meningkatkan prestasi belajar siswa. Prestasi belajar merupakan tolak ukur

yang utama untuk mengetahui keberhasilan belajar seseorang. Seorang yang

prestasinya tinggi dapat dikatakan bahwa ia telah berhasil dalam belajar. Prestasi

belajar yang dicapai oleh siswa dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik yang

berasal dari diri siswa (faktor internal) maupun dari luar siswa (faktor eksternal).

Faktor internal diantaranya adalah minat, bakat, motivasi, tingkat intelegensi.

Sedangkan faktor eksternal diantaranya adalah faktor lingkungan bagaimana

siswa tersebut memanfaatkan sumber belajar yang ada.

Selama ini kebanyakan minat baca siswa kelas VII SMP Negeri 30 Muaro

Jambi kurang, hal ini dapat dilihat dari masih banyaknya siswa yang memilih

bermain saat jam pelajaran kosong. Selain itu sangat sedikit siswa yang

memanfaatkan perpustakaan untuk membaca buku saat jam istirahat. Selain itu

motivasi belajar siswa juga kurang, hal ini dapat dilihat dari kurangnya perhatian

siswa saat menerima pelajaran IPS di kelas, masih banyak siswa yang terlambat

mengumpulkan tugas bahkan tidak mengerjakan tugas mata pelajaran IPS.

Adanya minat baca yang rendah maka hasil belajar IPS siswa tidak optimal.

4

Begitu juga dengan motivasi belajar. kenyataannya di SMP Negeri 30 Muaro

Jambi minat baca dan motivasi belajar siswa masih rendah siswa hanya

berpatokan dengan apa yang diberikan oleh guru sebagai sumber belajar tanpa

mau berusaha mencari bahan bacaan lain sebagai sumber belajar.

Metodologi Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif korelasional. Deskriptif

korelasional yaitu suatu penelitian yang dimaksudkan untuk mengumpulkan

informasi mengenai status suatu gejala yang ada, yaitu gejala yang menurut apa

adanya pada saat penelitian dilakukan. (Arikunto,2002:234) dengan populasi

sebanyak 44 dengan sampel yang merupakan siswa kelas VII SMP Negeri 30

Muaro Jambi yang berjumlah 44 siswa yang diambil keseluruhan, terdiri dari dua

kelas yaitu kelas VII Adan VII B. Teknik pengumpulan data dengan

menggunakan instrument angket atau koesioner. Angket disusun berbentuk daftar

pertanyaan dengan beberapa indicator. Adapaun indicator yang digunakan untuk

mengukur Minat baca yakni (1) Perasaan senang, (2) Perhatian (3) waktu yang

digunakan untuk membaca (4) Manfaat dan tujuan membaca dan indikator yang

digunakan untuk mengukur motivasi Belajar Yakni (1) perasaan senang terhadap

pelajaran (2) kemauan untuk belajar (3) perhatian siswa pada saat belajar (4)

ketekunan, sedangkan untuk hasil belajar diambil dari nilai semester siswa.

Proses pengumpulan data dilakukan dengan menyebar angket kepada

seluruh responden, kemudian diberi waktu satu hari angket tersebut ditarik

kembali. Setelah angket terkumpul, angket ditabulasi dan dianalisis. Untuk

menganalisis data, digunakan rumus pearson correlations dan korelasi berganda.

HASIL PENELITIAN

Berdasarkan deskriptif data diperoleh rata-rata Minat Baca sebesar 79,52

terletak pada rentangan 78 – 88 yaitu termasuk ke dalam kategori sedang,

sedangkan untuk Motivasi Belajar rata-rata (mean) skor sebesar 79.26 terletak

pada 68-82, yaitu termasuk ke dalam kategori sedang dan rata-rata (mean) skor

Hasil Belajar siswa sebesar 67,38 terletak pada rentangan yaitu termasuk ke dalam

kategori rendah.

Koefesien minat baca (r) sebanyak 44 sebesar sebesar 0,695. Sehingga

hubungan minat baca dengan hasil belajar dapat disimpulkan memiliki korelasi

5

dengan interprestasi kuat, yaitu berarti semakin tinggi minat baca maka semakin

tinggi pula hasil belajarnya. Koefesien motivasi belajar dan hasil belajar sebesar

(r) sebesar 0,656. Data tersebut menjelaskan bahwa terdapat hubungan yang

positif antara motivasi belajar dengan hasil belajar siswa dengan tingkat hubungan

kuat. Korelasi antara hubungan minat baca dan motivasi belajar dikendalikan

(dibuat tetap) adalah 0,862. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang

kuat antara minat baca dan motivasi belajar dengan hasil belajar dimana berada

pada rentang r 0,297. Sedangkan arah hubungan adalah positif karena nilai r

positif, artinya semakin tinggi minat baca dan motivasi belajar maka semakin

tinggi pula hasil belajar siswa.

PEMBAHASAN

Pada pembahasan ini, akan diuraikan hasil analisis yang telah

dikemukakan. Penelitian ini menemukan bahwa (1) terdapat hubungan antara

minat baca siswa dengan hasil belajar Mata Pelajaran IPS pada siswa kelas VII

SMPN 30 Muaro Jambi, (2) terdapat hubungan antara moivasi belajar dengan

hasil belajar Mata Pelajaran IPS pada siswa kelas VII SMPN 30 Muaro Jambi, (3)

terdapat hubungan antara minat baca dan motivasi belajar dengan hasil belajar

Mata Pelajaran IPS secara bersama-sama pada siswa kelas VII SMPN 30 Muaro

Jambi.

Menurut Rahim (2006:28) mengemukakan Minat baca ialah keinginan

yang kuat disertai usaha-usaha seseorang untuk membaca .orang yang memiliki

minat baca yang kuat akan diwujudkannya dalam kesediaannya untuk mendapat

bahan bacan dan kemudian membacanya atas kesadarannya sendiri. Sedangkan

menurut Slameto, (1995:180) mengemukakan minat baca adalah ketertarikan

pada kegiatan atau aktivitas membaca dengan kemauan sendiri. minat baca dapat

6

diwujudkan melalui suatu pernyataan yang menunjukan bahwa siswa lebih

menyukai kegiatan membaca.

Menurut Sardiman dalam Pratama,R (2012:14) menyatakan bahwa

seseorang memperhatikan objek atau kegiatan tertentu berdasarkan: 1) perhatian

berhubungan dengan kebutuhan, 2) hal-hal yang menarik perhatian berhubungan

dengan kegemaran, 3) perhatian yang berhubungan dengan pekerjaan/bidang

keahlian seseorang, 4) hal-hal yang menarik perhatian karena hubungan dengan

sejarah hidup manusia. Siswa yang memiliki minat baca tinggi terhadap

membaca, dapat diketahui dari: perasaan senang, pemusatan perhatian,

penggunaan waktu, manfaat dan fungsi membaca.

Berdasarkan hasil uji hipotesis yang pertama yaitu hubungan minat baca

dengan hasil belajar yang dilakukan dengan bantuan program SPSS release 18.0

diperoleh rhitung = 0,695. Bila taraf kesalahan ditetapkan 5% diperoleh rtabel =

0,297. Dan menunjukkan rhitung = 0,695 > rtabel = 0,297 sehingga Ha diterima.

Dari hasil perhitungan tersebut koefisien korelasi antara minat baca dengan hasil

belajar bernilai positif dengan tingkat hubungan kuat, yang berarti bahwa semakin

tinggi minat baca maka tinggi pula hasil belajar dan sebaliknya.

Menurut Dimyati dan Mudjiono (2006:5) motivasi belajar merupakan

kekuatan mental yang mendorong terjadinya proses belajar. Sedangkan menurut

Winkel (dalam djamarah, 2005) “Motivasi belajar ialah keseluruhan daya

penggerak psikis di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar,

menjamin kelangsungan kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan

belajar itu demi mencapai suatu tujuan.

7

Menurut Sardiman (2001: 81) indikator motivasi belajar adalah sebagai

berikut : 1) Tekun menghadapi tugas, 2) Ulet menghadapi kesulitan (tidak lekas

putus asa), 3) Lebih senang bekerja mandiri, 4) Cepat bosan pada tugas – tugas

rutin, 5) Dapat mempertahankan pendapatnya.

Hasil analisis uji hipotesi yang kedua, hubungan motivasi belajar dengan

hasil belajar diperoleh rhitung = 0,656. Bila taraf kesalahan ditetapkan 5% diperoleh

rtabel = 0,297. Dan menunjukkan rhitung = 0,656 > rtabel = 0,297 sehingga Ha

diterima. Dari hasil perhitungan tersebut koefisien korelasi antara motivasi belajar

dengan hasil belajar bernilai positif dengan tingkat hubungan kuat, yang berarti

bahwa semakin tinggi motivasi belajar maka tinggi pula hasil belajar dan

sebaliknya.

Pengujian hipotesis yang ketiga berdasarkan analisis koerlasi berganda,

menyatakan bahwa besarnya korelasi antara minat baca (X1) dan motivasi belajar

(X2) dengan hasil belajar mata pelajaran IPS pada siswa kelas VII SMPN 30

Muaro Jambi (Y) yaitu sebesar 0,862. Nilai korelasi tersebut diinterprestasikan

maka termasuk dalam kategori hubungan yang sangat kuat antara variabel X1, dan

X2 bersama-sama Y.

Berdasarkan kontribusi variabel minat baca dan motivasi belajar dengan

hasil belajar siswa ini dapat dilihat dari nilai R Square (koefisien determinasi/R2)

sebesar 0,742. Nilai ini memberikan pengertian bahwa 74,2 % Hasil belajar

ditentukan oleh minat baca dan motivasi belajar sedangkan sisanya 25,8 %

merupakan kontribusi faktor lain yang tidak diteliti.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi minat baca dan

motivasi belajar semakin tinggi pula hasil belajar siswa begitupun sebaliknya

8

semakin rendah minat baca dan motivasi belajar semakin rendah pula hasil belajar

belajar siswa. Pernyataan ini sependapat dengan pernyataan yang dituliskan

L.Crow & A. Crow (1989:304) minat baca dan hasil belajar siswa memiliki

hubungan yang erat karena tinggi rendahnya hasil belajar siswa ditentukan pula

minat baca dan motivasi belajar siswa baik secara dari faktor intern maupun faktor

ektern. Terkait minat dan motivasi siswa terhadap mata pelajaran tertentu dapat

mengarah pada adanya kebutuhan, usaha sadar dalam meningkatkan hasil

pembelajaran. Dengan kata lain, semakin tinggi minat dan motivasi seseorang

akan semakin tinggi kesadaran untuk belajar mendapatkan nilai tertinggi atau

hasil yang diharapkan.

KESIMPULAN DAN SARAN

Berdasarkan analisis hasil penelitian dan pembahasan tentang “Hubungan

minat baca dan motivasi belajar dengan hasil belajar mata pelajaran IPS pada

siswa kelas VII SMPN 30 Muaro Jambi”, maka dapat disimpulkan sebagai

berikut:

1) Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara minat baca dan hasil

belajar siswa pada mata pelajaran IPS siswa kelas VII SMP Negeri 30 Muaro

Jambi. Ini berarti semakin tinggi minat baca siswa semakin tinggi hasil belajarnya.

2) Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan

hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS siswa kelas VII SMP Negeri 30 Muaro

Jambi. Ini berarti semakin tinggi motivasi belajar siswa maka semakin tinggi hasil

belajarnya. 3) Terdapat hubungan positif dan signifikan antara Minat baca dan

motivasi Belajar secara bersama-sama dengan hasil belajar mata pelajaran IPS

pada siswa kelas VII SMPN 30 Muaro Jambi. Sehingga dapat diinterprestasikan

9

bahwa semakin tinggi minat baca dan motivasi belajar siswa maka semakin tinggi

hasil belajarnya.

Untuk meningkatkan Hasil Belajar dapat diberikan saran sebagai berikut :

1) Kepada siswa diharapkan agar dapat rajin membaca buku sehingga mereka

banyak mendapat informasi tentang pelajaran yang mereka pelajari. Penguasaan

materi dengan mereka sering membaca dan menumbuhkan motivasi belajar yang

baik akan meningkatkan hasil belajar siswa. 2) Kepada guru agar dapat

menumbuhkan minat baca siswa dan memotivasi belajar siswa dalam upaya

untuk meningkatkan hasil belajar siswa. 3) Kepada peneliti lanjutan untuk

meningkatkan hasil belajar siswa, perlu diadakan penelitian lebih lanjut mengenai

faktor lain yang turut berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, A. 2002. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek, Yogyakarta :

PT.Rineka Cipta.

Daryanto. 2010. Belajar Dan Mengajar.Bandung. yrama widya.

Djamrah, 2005. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta : Rineka

Cipta.

Fitri, Neng, 2011. hubungan minat baca dan motivasi belajar dengan hasil

belajar siswa SMK Negeri 3 Bandung. Skripsi.

Slameto. 2003. Belajar dan factor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta :

Rineka Cipta.

Suminah. 2009. Hubungan minat belajar dengan prestasi belajar bidang studi

IPS di SMP N 9Kota Jambi. Skripsi. Universitas jambi

Undang-Undang No 20 Tahun 2003 Pasal 3 Tentang Pendidikan Nasional.

www.idb4.wikispaces.com/file/view/jj4006.2.pdf diakses 23/09/2012.

Hamalik, Oemar, 2003. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

10

Priyatno, Dwi. 2012. Belajar Cepat Oleh Data Statistik Dengan SPSS.

Yogyakarta: Andi Offeset.

Purwanto, Ngalim. 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rosda.

............................. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Rahim, Farida, 2006. Pengajaran Memba Di Sekolah Dasar. Jkarta: Bumi Aksara.

Riduan dan Sunarto, 2007. Pengantar Statistik Untuk Penelitian.: Pendidikan

Sosial, Komunikasi, Ekonomi dan Bisnis. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono, 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Slameto, 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta.

Suminah, 2009. Hubungan Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar Bidang Studi

IPS Di SMP N 9 Kota Jambi. Skripsi. Universitas Jambi.