289

ARABIC TEACHER: PEMBELAJARAN MODERN BAHASA ARAB

BERBASIS E-LEARNING BAGI NON-NATIVE SPEAKER

Abdul Aziz Khoiri

azizmasdaum@gmail.com

Ilham Fatkhu Romadhon

ilhamfatkhu689@gmail.com

Abstrak: penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan website Arabic Teacher

sebagai pembelajaran modern bahasa arab berbasis e-learning bagi non-native

speaker dan main menu yang disediakan. Untuk memenuhi tujuan tersebut peneliti

menggunakan metode penelitian deskriptif-kualitatif. Hasilnya adalah (1) E-Learning

Arabic Teacher merupakan pembelajaran modern bahasa Arab berbasis E-Learning

dengan metode pengajaran terprogram bagi Non-native speaker (2) E-Learning Arabic

Teacher menyediakan beberapa main menu pembelajaran bahasa Arab seperti

reading, stories (tingkat dasar, menengah, lanjut), grammar (nahwu), struktures (pola

kalimat), dictation (imla’), songs and games (lagu dan permainan), Questionnaire

(lembar penilaian) yang disertai dengan buku elektronik, MP3, dan Video.

Kata kunci: E-Learning, Arabic Teacher, dan Pembelajaran Bahasa Arab

E-Learning merupakan sistem pembelajaran modern yang memanfaatkan

teknologi komputer. Dalam hal ini Yazdi (2012) mengatakan bahwa karakteristik e-

learning, antara lain. Pertama, Memanfaatkan jasa teknologi elektronik. Kedua,

Memanfaatkan komputer (digital media dan computer networks). Ketiga, Menggunakan

bahan ajar bersifat mandiri (self learning materials) disimpan di komputer sehingga

dapat diakses oleh guru dan siswa kapan saja dan di mana saja bila diperlukan.

Keempat, Memanfaatkan jadwal pembelajaran, kurikulum, hasil kemajuan belajar dan

hal-hal yang berkaitan dengan administrasi pendidikan dapat dilihat setiap saat di

komputer.

Suyanto (2005) mengklasifikasikan model E-learning dalam menjadi tiga yaitu;

web course, web centric course, dan web enhanced course. Web course adalah

pemanfaatan internet untuk menyampaikan materi dalam pembelajaran jarak jauh. Web

centric course adalah pemanfaatan internet untuk menyampaikan materi melalui

internet dalam pembelajaran di dalam ruangan. Sedangkan web enhanced course adalah

pemanfaatan internet untuk menunjang peningkatan kualitas pembelajaran.

Seiring dengan perkembangan teknologi dan komunikasi saat ini maka banyak

pembelajaran bahasa Arab berbasis E-learning yang muncul di internet oleh pusat

pembelajaran bahasa Asing. Salah satunya adalah busuu.com. website busuu.com

merupakan pembelajaran bahasa asing berbasis E-learning. Taufiqurrahman (2016)

dalam penelitiannya yang berjudul Busu.com: Model Belajar Mandiri Bahasa Arab

berbasis website menyebutkan bahwa website ini sangat relevan digunakan dalam

pembelajaran bahasa asing khususnya bahasa Arab kerena website ini didukung oleh

tim native speaker atau penutur asli dari 12 negara (Inggris, Prancis, Jerman, Arab,

Belanda, Italia, Cina, Jepang, Brasil,Spanyol, Rusia dan Turki) dan dilengkapi dengan

berbagai macam fitur pembelajaran yaitu; Pelajaran (Duruus), latihan (Tamarin),

Kosakata (Al-Mufradat) dan Catatan Pribadi (Shafhaty al-Syakhsyiah). Di samping itu,

materi pelajaran dibagi menjadi lima level: Mubtadi’ – Pemula A1 (20 tema), Mubtadi’

290

– Pemula A2 (15 tema), Mutawassith – Menengah B1 (14 tema), Mutawassith –

Menengah B2 (14 tema) dan Al-Dauraat al-Khasshah – Kursus Privat (5 tema).

Bahasa Arab di Indonesia merupakan mata pelajaran bahasa Asing yang

diajarkan di berbagai lembaga pendidikan baik formal maupun non-formal. Di lembaga

formal bahasa Arab diajarkan pada jenjang MI, MTS, MA, dan perguruan tinggi.

Sedangkan di lembaga non-formal diajarkan di madrasah diniyah, TPQ, dan lembaga

privat bahasa asing. Murtadho (2008) menyebutkan bahwa dalam lingkungan

Departemen Agama, bahasa Arab wajib diajarkan di tingkat MI, MTs, dan MA,

sedangkan dalam lingkungan Departemen Pendidikan Nasional bahasa Arab disajikan

sebagai bahasa asing di tingkat SMA. Sedangkan Hidayat (2012) mengatakan bahwa

pembelajaran bahasa Arab di Indonesia dimulai dari tingkat SD (Sekolah Dasar) sampai

Lembaga Pendidikan Tinggi baik Negeri maupun Swasta.

Berdasarkan fakta di lapangan, pembelajaran bahasa Arab di lembaga

pendidikan khususnya lembaga pendidikan formal masih cenderung menggunakan

metode klasik/tradisional yaitu ceramah dan hafalan. Sehingga pembelajaran bahasa

terkesan kurang menarik. Kondisi semacam ini juga diperparah lagi oleh kondisi para

pengajar yang hanya bergantung pada buku teks yang digunakan tanpa memanfaatkan

teknologi dan komunikasi dalam penyampaian materinya. Kenyataan ini sejalan dengan

Fuad (2015) menyatakan bahwa problematikan pembelajaran bahasa Arab terbagi

menjadi tiga. Salah satunya adalah problematika metodologis. Dalam problematika ini,

Strategi pembelajaran bahasa Arab yang paling banyak dipakai dalam pembelajaran

bahasa Arab di Indonesia adalah Metode klasik seperti metode sorogan, dikte, hafalan,

bandongan dengan menekankan telaah pada kitab-kitab klasik/kitab kuning yang

fokusnya pada kaidah-kaidah Nahwu dan sharaf.

Berdasarkan latarbelakang tersebut, artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan

website Arabic Teacher sebagai pembelajaran modern bahasa Arab berbasis E-learning,

main menunya, dan langkah-langkah penggunaan website Arabic Teacher.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Data diambil dari

laman E-Learning Arabic Teacher terkait dengan semua informasi, fitur, materi ajar,

dan sebagainya yang ditampilkan oleh www.arabic-teacher.com. Teknik pengumpulan

yang digunakan adalah observasi secara mendalam dengan cara menelusuri laman

website tersebut untuk mengetahui semua main menu, materi, dan sistematika

penggunaan. Sedangkan analisis data yang digunakan meliputi menganalisis konten

website, pemaparan data, dan penarikan kesimpulan.

PEMBAHASAN

Arabic Teacher

Arabic Teacher adalah website pembelajaran modern bahasa arab berbasis e-

learning yang dirancang oleh Dr. Mohamed Mohi El-Din Ahmad seorang pakar

pembelajaran bahasa Arab. Beliau merupakan dosen pengembangan bahasa di

Universitas Brunei Darussalam. Beliau juga seorang konsultan pembelajaran bahasa

Arab di Institut Penerjemahan Nasional dan Studi Agama Islam Malaysia serta di

Institut International Bahasa Arab dan Pengkajian Agama Islam Johor Malaysia.

Arabic teacher merupakan website pembelajaran modern bahasa arab berbasis

e-learning yang dirancang khusus bagi pemula yang mempelajari bahasa Arab dengan

metodologi progresif dan logis tanpa perluh penerjemahan. Website ini dirancang untuk

291

mendukung pembelajaran bahasa Arab secara mandiri melalui penggunaan multimedia

yang efektif baik di kelas formal atau di informal. Disamping itu, Website ini

didasarkan pada sistem pembelajaran terprogram modern dengan menggunakan buku

teks dan Compact Disc yang padukan dengan pembelajaran keterampilan berbahasa

yaitu; mendengar, berbicara, membaca dan menulis.

Website Arabic Teacher memiliki beberapa keunggulan yang tidak dimiliki

website lain. Diantaranya;

1. Laman website menggunakan dua bahasa pengantar yaitu; bashasa Arab dan

Inggris.

2. Laman website dapat diakses dari berbagai perangkat seperti: komputer, tablet

dan ponsel.

3. Laman website dilengkapi dengan buku elektronik dan MP3 yang dapat

diunduh sehingga bisa didengarkan berulang kali tanpa harus mengakses

kembali.

4. Pengguna dapat mengakses laman website ini secara mudah tanpa harus

membuat akun apanpun.

Dengan demikian diharapkan website ini dapat dimanfaat oleh siswa, guru,

dosen bahasa Arab, dan pihak yang berkeinginan untuk mempelajari bahasa Arab.

Main Menu Website Arabic Teacher

Arabic Teacher menyediakan beberapa main menu yang dapat diakses oleh

penggunanya. Diantaranya; main menu for reading, stories (for elementary,

intermediate and advanced), grammar, structure, dictation, songs and games,

dictionary for beginner dan qoestionnaire. Berikut adalah gambar main menu dalam

website Arabic Teacher.

1. For Reading (membaca)

Membaca merupakan sumber pokok dalam pembelajaran bahasa arab

bagi pembelajar diluar kelas. Membaca adalah bidang utama bahasa yang

memberikan kontributsi dalam memperluas pengetahuan seseorang dan

pemerolehan pengetahuan baru. Dalam membaca dua aktivitas yang dilakukan

pembaca yaitu; mengidentifikasi struktur bacaab dan memahami isi bacaan baik

yang tersurat ataupun yang tersirat. Hal ini sesuai dengan pendapat Gozali

(2013) menegaskan bahwa keterampilan membaca tidak terbatas pada

kelancaran membaca dengan baik dan benar akan tetapi bagaimana si pembaca

bisa memahami isi bahan bacaan (fahm al-maqru’).

Fuzidri dkk (2014) mengatakan keterampilan membaca merupakan salah

satu keterampilan berbahasa yang sangat harus dikuasai oleh pembelajar

terutama keterampilan membaca pemahaman. Dalam membaca pemahaman,

292

pembelajar dituntut memahami isi bacaan baik secara tersirat maupun secara

tersurat.

Oleh karena itu, dalam Arabic Teacher disajikan materi bacaan dengan

18 tema terkait akhalq, agama, dan kebudayaan orang arab untuk memberikan

pengetahuan bagi Non-Native Arabic. Berikut adalah tema bacaan yang

disajikan.

2. Structure

Structure yang dimaksud di sini adalah pola idiom bahasa Arab. Ghozi

(2013) menyatakan bahwa idiom atau العبارة الاصطلاحيتsecara bahasa diambil dari

kata عبارة dan اصطلاحyang berarti ungkapan dan kesepakatan. Sementara

Mansyur (dalam Ghozi 2013) memberikan definisi bahwa idiom adalah sebuah

ungkapan yang penggunaannya disepakati orang-orang untuk makna tertentu

dan dalam kesempatan tertentu pula.

Idiom dalam setiap bahasa memiliki struktur ungkapan dan kalimat yang

berbeda-beda. Dalam bahasa Arab idiom bisa gabungan antara fiil dan huruf jer

seperti يتكون من ,ذهب إلى dan lainya, atau juga huruf dengan huruf seperti أما-----

Oleh karena itu, dalam arabic teaching ini pembelajar dikenal sebagian , ف

bentuk idiom gabungan huruf dengan huruf dalam bahasa arab. berikut adalah

idiom-idiom bahasa arab yang sering digunakan dalam bacaan.

3. Stories

Dalam Arabic Teacher disediakan beberapa stories, lirik lagu dan MP3

terkait tema. Tujuan disajikan beberapa cerita ini adalah untuk meningkatkan

keterampilan berbahasa khusunya keterampilan membaca dan berbicara. Materi

stories dalam Arabic Teacher diklasifikasikan menjadi tiga bagian berdasarkan

level pembelajar. Berikut adalah level stories dan tema-temanya.

293

a. Stories For Elementary

Cerita pada level pemula dalam Arabic Teacher ini disajikan tanpa

harakat. Hal ini bertujuan untuk melatih pembelajar agar terbiasa

membaca cerita berbahasa Arab tanpa harakat. Adapun tema-tema cerita

yang disajikan berkaitan dengan motivasi belajar, akhlak, dan hikayat.

Berikut adalah tema-tema cerita untuk tingkat pemula.

b. Stories For Intermedite

Cerita pada level menengah dalam Arabic Teacher ini disajikan tanpa

harakat beserta MP3nya. Hal ini bertujuan untuk melatih pembelajar agar

terbiasa mendengar dan membaca cerita berbahasa Arab. Di samping itu,

setiap akhir cerita disediakan beberapa latihan pemahaman isi teks cerita.

Adapun tema-tema cerita yang disajikan berkaitan kisah-kisah zaman

dahulu di Arab. Berikut adalah tema-tema cerita untuk tingkat

menengah.

c. Stories For Advance

Cerita pada level lanjut dalam Arabic Teacher ini disajikan tanpa

harakat beserta MP3nya. Hal ini bertujuan untuk melatih pembelajar agar

terbiasa mendengar dan membaca cerita berbahasa Arab. Di samping itu,

setiap akhir cerita disediakan beberapa latihan yang meliputi;

pemahaman isi teks cerita, analisis grammar kalimat dan membuat

ringkasan. Adapun tema-tema cerita yang disajikan berkaitan film Umar,

kehidupan berumah tangga, dan kodisi alam. Berikut adalah tema-tema

cerita untuk tingkat menengah.

294

4. Dictation

Yang dimaksud dictation di sini adalah kaidah-kaidah penulisan huruf

hamzah dalam kalimat berbahasa Arab. Dictation dalam pembelajaran bahasa

Arab merupakan bagian dari keterampilan menulis yang mana pembelajar

bahasa Arab dituntut agar mampu menulis kalimat berbahasa Arab dengan benar

dari segi morfologinya (bentuk katanya). Oleh Karena itu, pada main menu

dictation disajikan kaidah-kaidah penulisan hamzah qatha’ wahsal,

mutawasithah dan mutatharifah yang dilengakpi dengan contoh-contoh dan

latihan.

5. Grammar

Pembelajaran nahwu dalam bahasa Arab menduduki posisi yang penting.

Sebagaimana dalam nadzam imrithi disebutkan bahwa nahwu adalah ilmu

pertama yang harus dipelajari karena suatu ucapan ataupun tulisan yang tidak

sesuai dengan aturan kaidah nahwu makan tidak akan dapat dipahami

maksudnya. Punawan (2010) mengatakan bahwa tujuan pembelajarn nahwu

adalah untuk menghindarkan lisan atau tulisan dari kesalahan berbahasa dan

membiasakan berbahasa yang fasih.

Bagi pemula pembelajar bahasa Arab meteri nahwu disajikan adalah

kaidah-kaidah nahwu fungsional seperti susunan jumlah ismiyah dan jumalah

fi’liyah. Oleh karena itu, dalam main menu grammar Arabic Teacher disajikan

beberapa materi nahwu fungsional yang dianggap sering digunakan dalam

berbahasa arab. Berikut adalah materi nahwu bagi pembelajar nahwu tingkat

pemula.

295

6. Game Dan Lagu

Dalam pembelajaran bahasa game dan lagu digunakan sebagai media

pembelajaran bahasa. Pemanfaatan game dalam pembelajaran bertujuan untuk

menjadikan pembelajaran interaktif dan menarik. Sebagaimana Novallendry (2013)

game merupakan media pembelajaran interaktif yang dapat menjadikan siswa aktif

serta cepat memahami materi. Sementara Ratmaningsih (2016) hasil penelitiannya

menunjukan bahwa lagu dapat memotivasi belajar pembelajar dan menjadikan

pembelajaran menarik, menyenangkan dan memudahkan materi untuk dipahami.

Oleh karena itu, dalam main menu grammar Arabic Teacher disajikan beberapa

lagu dan game dari level satu sampai level 7 sebagai penunjang pembelajaran.

Berikut adalah contoh lirik lagu.

7. Kamus

Dalam pembelajaran bahasa Arab kamus berfungsi sebagai alat bantu

untuk mencari arti kosa kata baru yang ada pada teks atau bacaan. Oleh sebab itu

Arab Teacher menyajikan main menu kamus tematik dengan berbahasa Melayu,

Inggris, Arabic yang diklasifikasikan menjadi 24 sub tema. Berikut adalah sub

tema yang disajikan.

8. Questionare

296

Lembar penilaian yang disediakan bagi pengguna untuk memberikan

penilaian terkait penampilan website dan isinya, saran dan komentar sebagai

bahan evaluasi perbaikan. Berikut adalah contoh lembar penilaian untuk

pengguna.

Selain itu, Dalam Arabic-teacher juga disediakan main menu tambahan yang berada

pada halaman depan sebagaimana gambar berikut.

1. Home (Arraisah)

Pada bagian ini dijelaskan gambaran umum tentang Arabic Teacher sebagai

pembelajaran modern bahasa Arab berbasis E-learning dan main menu yang

disajikan untuk pembelajaran bahasa Arab Non-native speakers.

2. Learn (Atta’allum)

Pada bagian ini ditampilkan dua main menu yaitu Help & video dan

Introduction. Dalam bagian help and video, disajikan beberapa video kosa kata,

percakapan dan lagu-lagu dari E-book mulai dari level anak-anak, level

persiapan dan level pemula. Sehingga pengguna dapat memulai pembelajaran

berdasarkan tingkat kemampuan yang dimiliki dan lebih lagi jika pengguna

memulainya dari level pertama karena materinya saling berkaitan dengan level

selanjutnya. Sedangkan pada bagian introduction dijelaskan tentang di Websie

Arabic Teacher secara jelas dan detail. Berikut adalah gambar main menu pada

bagain video dan introduction.

297

3. Arabic Skill (Maharah lughawiyah)

Pada bagian ini disajikan beberapa materi dasar bahasa Arab mulai dari

pengenalan huruf Arab, ta’aruf, penulisan angka dalam Bahasa Arab, nama

benda, macam-macam warna, nahwu, shorf dan lain sebagianya. Berikut adalah

contoh materi pada level 1.

4. Contact Us (Ittasil Bina)

Pada bagian ini memuat tentang identitas perancang website Arabic Teacher.

5. Learn By Mobile HTML (Ta’alum bi istikhdamil Mobile)

Pada bagian ini berisi elektronik book yang diklasifikasikan menjadi 6 bagian

yaitu; beginners 1-3, elementary 1-3, lagu, kamus, dan cerita sebagaimana

gambar berikut.

298

6. About Us (Man Nahnu)

Pada main menu ini memuat CV perancang Arabic Teacher , email dan kontak

person yang dapat dihubungi.

7. Reseller (Khidmatul Bai’)

Pada main menu ini dicantumkan alamat distributor resmi buku dan CD

sebagaimana gambar berikut.

KESIMPULAN

Berdasrkan hasil penelusuran pada laman website Arabic Teacher sebagai model

pembelajaran modern belajar bahasa Arab berbasis E-learning, maka dapat disimpulkan

sebagai berikut:

1) E-Learning Arabic Teacher adalah laman website website khusus yang

dirancang sebagai pembelajaran modern bahasa Arab bagi non-native speaker

dengan metodologi secara progresif dan logis tanpa perlu terjemahan.

2) Pendekatan E-Learning arabic teacher ini didasarkan pada metode pengajaran

terprogram, mengembangkan pembelajaran mandiri berbasis internet secara

efektif dengan metode pengajaranya menggunakan komputer yang bertujuan

agar pembelajar dapat belajar bahasa Arab secara seimbang dalam kemampuan

membaca, menulis, mendengar dan berbicara.

3) E-Learning Arabic Teacher menyediakan beberapa main menu diantaranya;

bahasa arab seperti reading, stories (tingkat dasar, menengah, lanjut), grammar

(nahwu), struktures (pola kalimat), dictation (imla’), songs and games (lagu dan

permainan), Questionnaire (lembar penilaian) yang disertai dengan elektronik

book, MP3, dan Video.

299

RUJUKAN

Fuad, Ah. Zakki. 2015. Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Di Indonesia. Jurnal

Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya EDU-KATA, Vol. 2, No. 1, Februari 2015.

Pascasarjana, Universitas Islam Darul Ulum Lamongan (UNISDA).

Fuzidri dkk. 2014. Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Melalui Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Siswa Kelas VIII MTsN Kamang

Kabupaten Agam. Jurnal Bahasa, Sastra dan Pembelajaran Vol. 2 No. 3, Oktober

2014. Pascasarjana Universitas Negeri Padang.

Gozali, Dede. 2013. Idiom Dalam Bahasa Arab. Jurnal El-Ibtikar; Vol. 02, nomor 01,

Juli 2013. UIN Bandung.

Hidayat, Nandang Sarip. Problematika Pembelajaran Bahasa Arab. Jurnal Pemikiran

Islam; Vol. 37, No. 1 Januari-Juni 2012. UIN Sultan Syarif Kasim Riau.

Murtadhoh, Nurul. 2008. Penyelaran Materi dan Model RPP Bahasa Arab Untuk

Pendidikan Dasar Dan Menengah. Jurnal Bahasa dan Seni, Tahun 36, No. 2.

Agustus 2008. Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang (UM).

Novallendry, Dony. 2013. Aplikasi Game Berbasis Multimedia Interaktif (Studi Kasus

Siswa kelas IX SMPN 1 Rao). Jurnal Teknologi Informasi & Pendidikan; Vol. 6,

No. 2, September 2016. Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang (UNP).

Punawan, Ahmad Sehri bin. 2010. Metode Pengajaran Nahwu Dalam Pengajaran

Bahasa Arab. Jurnal Hunafa; Vol. 7, No. 1, April 2010. STAIN Datokarama

Palu.

Ratmaningsih, N.M. 2016. Efektivitas Media Audio Pembelajaran Bahasa Inggris

Berbasis Lagu Kreasi di Kelas Lima Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan

Indonesia; Vol. 5, No. 1, April 2016.

Suyanto, Asep Herman. 2005. Mengenal E-Learning. Journal online www.asep-

hs.web.ugm.ac.id

Taufiqurrahman 2016 Busuu.Com: Model Belajar Bahasa Arab Mandiri Berbasis

Website. Laporan Penelitian Penelitian Kompetitif Dosen UIN Maulana Malik

Ibrahim Malang.

Yazdi, Mohammad. 2012. E-Learning Sebagai Media Pembelajaran Interaktif Berbasis

Teknologi Informasi. Jurnal Ilmiah Foristek Vol. 2, No. 1, Maret 2012.