8/18/2019 Apakah Materi Penilaian Terlalu Banyak Atau Kurang

1/4

apakah materi penilaian terlalu banyak atau kurang, guru' h"r,r, men)rusun kisi-kisi (lay-

outathu blue-prinf atau table of specifrcarrbns). Kisi-kisi adalah format pemetaan soal yang

menggambarkan distribusi item untuk berbagai topik atau pokok bahasan berdasarkan jenjang

kemampuan tertentu.

Fungsi kisi-kisi adalah sebagai pedoman untuk menulis soal atau merakit soal

menjadi perangkat tes. Kisi-kisi yang baik akan memperoleh perangkat soal yang relatif samasekalipun penulis soalnya berbeda. alam konteks penilaian hasil belajar, kisi-kisi soal

disusun berdasarkan silabus setiap mata pelajaran. !adi, guru harus melakukan analisis

silabus terlebih dahulu sebelum menyusun kisi-kisi soal. erhatikan langkah!angkah berikut

ini.

#angkah ke-l

#angkah ke-$

#angkah ke-%

#angkah ke-&

#angkah ke-

 

#angkah ke-

Gambar 4.2 #angkah-langkah enyusun Kisi-kisi *oal

alam praktiknya, sering kali guru di sekolah membuat soal langsung dari buku

sumber. +al ini jelas sangat kelim, karena buku sumber belum tentu sesuai dengan silabus.

Kisi-kisi ini menjadi penting dalam perencanaan penilaian hasil belajar, karena di dalamnya

terdapat sejumlah indikator sebagai acuan dalam mengembangkan instrumen (soal). Kisi-kisi

soal yang baik harus memenuhi persyaratan tertenru, antara lain ( ) representatif, yaitu

harus betul-betul meakili isi kurikulum sebagai sampel perilaku yang akan dinilai, ($)

komponenkomponennya harus terurai/terperinci, joelas, dan mudalt dipahami, (%) soalnya

dapat dibuat sesuai dengan inhikator dan bentuk soal yang ditetapkan.

*ebenarnya, format kisi-kisi tidak ada yang baku, karena itu banyak model format.yang

dikembangkan para pakar e0aluasi. 1amun, sekadar untuk memperoleh gambaran, format

212#3*3* *3#245*

6175*51 K3*3-K3*3

64528 *92#

6175*51 #642: !2;2421

64528 K51

8/18/2019 Apakah Materi Penilaian Terlalu Banyak Atau Kurang

2/4

kisi-kisi soal dapat dibagi menjadi dua komponen pokok, yaitu komponen identitas dan

komponen matriks. Komponen identitas ditulis di bagian atas matriks, sedangkan komponen

atriks dibuat dalam bentukokolom yang sesuai. tcomf,onen identitas meliputi

 jenis/jenjang sekolah, jurusan/program studi (iika ada), bidang studi/mata pelajaran, tahun

ajaran dan iemeste& kurikulu- u"rlurrl alokasi aktu, jumlah soal keseluruhan, dan bentuk 

soal. Komponen matriks terdiri atas kompetensi dasar, materi, jumlah soal, jenjangkemampuan, indikator, dan nomor urut soal.

8/18/2019 Apakah Materi Penilaian Terlalu Banyak Atau Kurang

3/4

ata elajaran 3*

Kelas / *emester 3/3

*tandar Kompetensi Kompetensi dasar 3ndikator

emahami identitasdiri dan keluarga,

serta sikap saling

menghorrnati dalam

kemajernukan

keluarga

.. engidentifik  asi identitas diri,

keluarga, dan kerabat.

.$. l=lenceritakan

 pengalarnan diri

enyebutkan identitas dirisecara lisan di depan teman-

temannya.

enceritakan

 pengalamannya dalarn

 bentuk karangan sederhana.

ata elajaran 4ahasa 3ndonesia

Kelas / *emester 333 / $

*tandar Kompetensi Kompetensi dasar 3ndikator

enulis

engungkapkan

 pikiran, perasaan dan

informasi dalam

karangan sederhana

dan puisi.

enulis puisi

 berdasarkan gambar 

dengan pilihan kata

yang menarik 

• enyebutkan ciriciri

kalirnat dalampuisi.

• enulis puisi dengan

 benar 

ata elajaran endidikan Kearganegaraan

Kelas / *emester 3= / $

*tandar Kompetensi Kompetensi dasar 3ndikator

enunjukkan sikap

terhadap globalisasi di

lingkungannya.

emberi contoh

sederhana pengaruh

globalisasi di

lingkungannya

• enjelaskan

 pengertian

globalisasi.

• emberikan salah

satu contoh pengaruh

 positif globalisasi

 bidang komunikasi.

• emberikan salah

satu contoh pengaruh

negatif globalisasi

 bidang kebuda-r-aan

ata elajaran 3lmu engetahuan 2lam

Kelas / *emester 3= /

*tandar Kompetensi Kompetensi dasar 3ndikator

lemahami daur 

lfriaup beragam jenis

lmakhluk hidup"

endeskripsikan daur 

hidup beberapa

hean di lingkungan

• endeskripsikan urutan

daur hidup hean,

8/18/2019 Apakah Materi Penilaian Terlalu Banyak Atau Kurang

4/4

sekitat misalnya

kecoak, nyamuk,

kupu-kupu, kucing.

misalnya kupu-kupu,

nyamuk, dan kecoak

secara sederhana.

• enyimpulkan

 berdasarkan pengamatan baha tidak semua

he'u0an berubah bentuk

dengan cara yang sama.

• enyimpulkan baha

 berubahnya bentuk pada

her0an menunjukkan

adanya pertumbuhan.

• enyimpulkan hasil l

 pengamatan daur hidup,

heaan yang i

dipeliharanya

ata elajaran atematika

Kelas / *emester 33 /

*tandar Kompetensi Kompetensi dasar 3ndikator

enggunakan

 pengukuran aktu

 panjang, dan berat

dalam pemecahanmasalah

enggunakan alat

ukur tidak baku'dan

 baku yang sering

digunakan.

• enyebutkan macar-

macam alat ukur panjang

tidak baku dalam

kehidupan sehari-hari

fiengkal, depa, 3angkah

kaki, dll.

• enggunakan alat ukur

tidak baku.

• enyebutkan alat ukur

 baku yang biasa

digunakan dalam

kehidupan sehari-hari,

enggunakan alat ukur baku.

• enarik kesimpulan

 baha pengukuran

dengan alat ukur tidak

 baku hasilnya berbeda.