Apa kewirausahaan Pendidikan?Kewirausahaan menurut Ikeme dan Onu (2006) adalah manipulasi efektif kecerdasan manusia seperti yang ditunjukkan dalam kinerja kreatif, memilih untuk menanggung risiko, mengidentifikasi peluang bisnis, mengumpulkan sumber daya, memulai tindakan dan memaksimalkan peluang (p.55). Steinhoff dan Burgress (1993) berpendapat bahwa kewirausahaan terjadi ketika seorang individu mengembangkan usaha baru, pendekatan baru untuk bisnis lama atau ide, cara unik memberikan pasar produk atau jasa dengan menggunakan sumber daya dengan cara baru di bawah kondisi risiko (hal.110).Pendidikan kewirausahaan menurut Lemechi dan Anyakoha (2002) mengacu pada proses yang direncanakan dengan hati-hati menuju perolehan keterampilan kewirausahaan untuk hidup yang efisien dan efektif. Pendidikan kewirausahaan adalah kunci yang membuka jalan untuk pertumbuhan ekonomi dan pembangunan. Ini adalah instrumen yang memberdayakan pemuda untuk mengendalikan masa depan mereka (hal. 97). Bolarinwa (2001) di Ezeudu (2008) didefinisikan pendidikan kewirausahaan pendidikan yang menyediakan pengalaman pelatihan dan keterampilan yang akan cocok untuk usaha kewirausahaan.Kewirausahaan Keterampilan dan Keuntungan ItsKewirausahaan melibatkan kemampuan untuk mendirikan sebuah perusahaan bisnis sebagai yang berbeda dari yang digunakan (Nwaokolo, 2004). Menurut Nwaokolo, kemampuan ini harus diperoleh dan harus berbeda dalam beberapa hal dari kemampuan yang diperoleh untuk memungkinkan seseorang mendapatkan pekerjaan yang dibayar. Odo (2001) mengacu kewirausahaan sebagai faktor produksi yang dinamis dan kompleks yang melibatkan kemampuan untuk mengenali peluang bisnis dan memobilisasi sumber daya baik manusia dan material untuk mengeksploitasi kesempatan diidentifikasi. Ini adalah organisasi dan arah kerja, tanah dan modal untuk tujuan produksi. Menurut Bolarinwa di Ezeudu (2008), pendidikan kewirausahaan memiliki keuntungan sebagai berikut; akuisisi Keterampilan: Ini membantu siswa untuk membentuk dasar pengetahuan tentang fungsi dan operasi bisnis dan mengembangkan beberapa tingkat keakraban dan kenyamanan dengan lingkungan bisnis seperti perubahan teknologi, perusahaan mikro, dll Hal ini memainkan peran kontemporer dalam mengembangkan pengetahuan kerja, keterampilan kerja dan pengalaman kerja antara guru dan siswa Penciptaan lapangan kerja: Ini menawarkan kesempatan kepada siswa untuk pengalaman kerja dan untuk mendapatkan, menyimpan dan menginvestasikan uang pada tahap awal kehidupan dari rekan-rekan mereka, memberikan kontribusi untuk kepercayaan mereka dalam kemampuan mereka dan rasa harga diri. Akan ada pengurangan besar dalam tingkat pengangguran yang tinggi (terutama pengangguran sarjana) dalam masyarakat kita. Wirausaha dan kepemilikan bisnis akan layak dan menarik tujuan bagi siswa hari ini. Efektif pemanfaatan sumber daya lokal Desentralisasi dan diversifikasi usaha Promosi ilmu pengetahuan dan teknologi pembentukan Modal dan Promosi budaya kewirausahaan.Kimia Pendidikan dan Kebutuhan untuk KewirausahaanKimia Pendidikan memiliki peran penting untuk bermain dalam membantu untuk menemukan jawaban atas berbagai masalah manusia dan sosial ekonomi serta membuat masyarakat lebih ilmiah

melek. Kimia adalah bahwa aspek ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan sifat materi, sifat dan perubahan dalam kondisi. Hal ini sangat penting bagi kehidupan manusia dan sangat penting untuk kelangsungan hidup manusia. Ini adalah inti dari setiap teknologi yang kita nikmati saat ini. Kekuatan ilmu kimia yang menciptakan infrastruktur yang memungkinkan yang memberikan makanan, obat-obatan dan bahan yang merupakan keunggulan dari kehidupan modern. Pentingnya dalam masyarakat modern adalah disangkal signifikan karena persyaratan sebagai prasyarat untuk mempelajari program seperti kedokteran, farmasi dan semua bidang teknik. Untuk sebagian besar siswa, Kimia hanya urusan kelas. Jarang siswa tahu bahwa pekerjaan asam di laboratorium sains ditemukan di ladang, di rumah dan bermain. Ketidakmampuan guru kimia untuk mengutip dan mengekspos relevansi ekonomi kimia untuk siswa melalui metode pengajaran yang sesuai telah menyebabkan kesalahpahaman miskin tentang kimia. Metode ceramah umum digunakan terus menyembunyikan aspek kimia. Penerapan pengetahuan kimia belajar di kelas untuk utilitas tergantung pada penggunaan guru teknik pengajaran yang sesuai yang akan membantu siswa memahami relevansi konsep belajar untuk kehidupan sehari-hari.Kimia adalah subjek investigasi dan dengan demikian berorientasi aktivitas. Belajar kimia adalah sesuatu siswa lakukan, bukan sesuatu yang dilakukan untuk mereka (National Research Council NRC 1996). Metode proyek adalah kegiatan ruang kelas student centered yang berfokus pada pembelajaran aktif dengan tugas-tugas yang melibatkan siswa untuk berpikir tingkat tinggi (Bonwell dan Elaison, 1991, hal. 95). Metode proyek ini dimaksudkan untuk membantu mendapatkan siswa pemahaman konkret dari ide-ide abstrak atau komprehensif. Ini adalah kegiatan produktif yang memotivasi dan menopang kepentingan siswa dan keinginan mereka dalam kegiatan produktif dan berguna (Odo, 2001).Menurut Twoli (2006) proyek adalah ukuran bagaimana seseorang mampu dan bertanggung jawab di dasar individu dengan pengawasan minimal. Sebuah proyek yang dihasilkan baik diri menilai dan akan menunjukkan kompetensi siswa dalam berbagai cara. Hal ini untuk alasan ini bahwa dalam kimia silabus, itu didorong bahwa tugas-tugas proyek dilakukan pada akhir topik kimia. Hal ini dipandang sebagai sangat penting dalam pembelajaran kimia. Ini melibatkan berbagai kemampuan seperti kemampuan intelektual, fasilitas kognitif, keterampilan motorik, informasi verbal dan sikap; ini pada gilirannya akan meningkatkan, menghasut dan mendorong keterampilan pengusaha dalam siswa (hlm. 83).Keterampilan kewirausahaan untuk Self Reliance in Chemistry PendidikanThe NCE Kimia siswa selain memperoleh keterampilan mengajar harus mampu melakukan produksi berikut pada skala komersial untuk kemandirian dan wirausaha. pembuatan Sabun mis sabun mandi, sabun cuci, sabun cair, deterjen, sabun hitam. solusi Pembersihan dan pemutihan solusi pembuatan Minyak Rambut Sepatu produksi cat produksi kapur Sekolah dari gypsum Produksi etanol dari bahan lokal Produksi cat dari bahan lokal produksi Kosmetik Produksi air sulingJuga di bidang kimia lingkungan, keterampilan pengusaha dapat dikembangkan di mana siswa memiliki peluang menjadi pengusaha. Mereka dapat mengatur layanan pengelolaan limbah (bisnis) yang akan melibatkan pengumpulan dan pembuangan limbah dari rumah, kantor dll Hal ini akan

menjadi usaha yang berharga sebagai Dike (2008) menunjukkan bahwa operasi dari otoritas kesehatan masyarakat bertanggung jawab untuk pengumpulan limbah dari pemerintah - yang dimiliki dan tempat sampah pribadi untuk TPA umumnya rendah dan tidak memadai sehingga mereka tetap tertagih selama berbulan-bulan. Para lulusan dapat mengubah sampah kekayaan. Ini akan melibatkan mengidentifikasi di mana limbah dapat diambil untuk. Biaya A dapat dikumpulkan dari penerima manfaat masing-masing (rumah, kantor, pasar dll) yang dapat dikenakan atas dasar jumlah sampah mereka membuang yaitu mereka mungkin akan dikenakan biaya oleh volume dan berat sampah mereka (hal.103).Selain itu, limbah dapat diurutkan dan beberapa bahan daur ulang untuk manfaat ekonomi. Wright dan Nebel (2004) misalnya mencatat beberapa teknik yang didirikan utama bersama-sama dengan persentase saat pemulihan mereka dengan daur ulang sebagai berikut; Sebagian besar kaca (25,5% recovery) yang didaur ulang hancur ulang meleleh dan dibuat menjadi wadah baru; jumlah yang lebih kecil digunakan sebagai fiberglass atau "glassphalt" untuk konstruksi jalan tinggi. Beberapa bentuk plastik (5,4% recovery) dapat kembali meleleh dan dibuat menjadi serat karpet, outdoor memakai pakaian, ubin drainase migrasi, bahan bangunan dan plastik lembaran Logam dapat kembali mencair dan kembali dibuat. Membuat aluminium (28% recovery) dari memo aluminium menghemat hingga 90% dari energi yang dibutuhkan untuk membuat aluminium dari bijih perawan. Yard, limbah (daun, rumput dan tanaman hiasan - (45,3% recovery) dapat dikomposkan untuk menghasilkan pupuk tanah Tekstil (12,8% recovery) dapat berbayang dan digunakan untuk memperkuat produk kertas daur ulang ban Old (22% recovery) dapat kembali meleleh-atau diparut dan dimasukkan ke jalan raya aspal (p. 120).Manajemen fisik limbah oleh lulusan NCE akan berfungsi baik sebagai lingkungan dan masalah ekonomi sebagai tumpukan sampah akan pernis dan kantong lulusan NCE akan diisi dengan uang.Guru Faktor dalam Pengembangan Keterampilan Wirausaha Kimia PendidikanPeran guru harus melibatkan keterampilan demonstrasi. Mengajar yang tepat dengan demonstrasi penggunaan peralatan dan alat-alat harus dilakukan oleh guru. Periode yang memadai harus diberikan untuk paparan intensif siswa untuk pengetahuan praktis. Guru harus mencoba sebisa mungkin untuk membuat atau menciptakan peralatan atau peralatan yang diperlukan atau berimprovisasi di mana diperlukan. Dia harus memiliki penguasaan yang baik dari materi pelajaran dan baik penggunaan strategi pembelajaran yang efektif yang akan meningkatkan keterampilan ilmiah dan pedagogis. Penggunaan yang tepat dari berbagai strategi mengajar akan membuat pengajaran bermakna dan efektif. Dike (2009) tercatat beberapa strategi pembelajaran yang efektif dalam mengajar topik pendidikan kimia yang relevan lingkungan dan lainnya. Mereka termasuk - kunjungan lapangan, metode ceramah, bermain peran, penyelidikan, studi kasus, pemetaan konsep, representasi bergambar, nilai klasifikasi, dramatisasi dan penggunaan analogi. Suleiman (2008) menyarankan penggunaan beberapa guru dan siswa - metode berorientasi menanamkan kewirausahaan yang meliputi media pembelajaran seperti slide dan transparansi pada ide-ide bisnis, film menunjukkan rapat dewan, self - instruksi serba pemasaran kewirausahaan dan kelas pendidikan edukatif distributif, mengembangkan diri - kepercayaan siswa, perdebatan untuk mengembangkan pemikiran dan kunjungan lapangan positif siswa yang tinggi (p 56.).Dalam menggunakan kunjungan lapangan strategi misalnya, untuk mengajar pencemaran tanah,

guru bisa mengambil siswa ke tempat pembuangan sampah di dalam wilayah di mana mereka dapat mengamati dan mengidentifikasi daftar sampah. Mereka dapat memilah dan kelompok bahan polutan ke dalam bio-degradable biodegradable dan non. Untuk menanamkan kewirausahaan guru bisa mengambil siswa untuk perusahaan besar dan industri di mana mereka bisa berinteraksi langsung dengan pengusaha berpengalaman dan perempuan. Ini akan membantu mereka untuk memiliki informasi tangan pertama tentang bagaimana menjalankan bisnis menggunakan beberapa sampah. Juga di bidang keterampilan lain seperti dalam pembuatan sabun, deterjen, kosmetik, perjalanan lapangan juga bisa dilakukan untuk perusahaan dan industri di mana seperti yang diproduksi. Ini akan menghasut dan mengekspos siswa untuk bidang tersebut. Akano (1998) lebih lanjut menunjukkan bahwa selama kunjungan lapangan: - Belajar menjadi lebih bermakna dan mudah untuk mengingat sejak siswa dapat mengaitkan ide-ide dengan pengalaman yang diperoleh melalui kontak dengan situasi kehidupanFieldtrips menyediakan untuk interaksi langsung dari siswa dengan realitas lingkungan fisik dan sosial mereka dan jenis pelajaran mengatasi hari - bermimpi dan pikiran tidak ada yang menghalangi komunikasi yang efektif Hal ini juga mengurangi verbalisasi berarti yang mencirikan pelajaran dalam pengaturan tradisional, sehingga membuat jalan bagi berbagai pengalaman. Siswa mendapatkan motivasi dan cenderung mengembangkan minat lebih dalam pelajaran fieldtrips menciptakan kesempatan untuk pengalaman tangan pertama yang tidak dapat masuk kelas dan menyediakan cara untuk kegiatan yang dilakukan di dalam kelas yang akan divalidasi. Ada stimulasi rasa ingin tahu siswa dan kesempatan untuk menerima pengetahuan multidisiplin ilmu (p. 281).Guru diharapkan untuk memperbarui pengetahuan tentang materi pelajaran dan kembali metode pengajaran dari waktu ke waktu dan ditambah dengan ini, adalah pengembangan keterampilan dalam evaluasi materi subjek, siswa dan implisit sendiri (Ayeni 2007, p. 43) . Evaluasi siswa misalnya sangat penting dalam bahwa sebagai lulusan NCE, mereka harus mahir dalam melakukan tugas mereka hadapi ketika mereka lulus karena itu penilaian mereka harus meminta mereka untuk melakukan tugas-tugas bermakna yang meniru tantangan dunia nyata. Ngozi (2008) menganjurkan penggunaan metode penilaian otentik bagi siswa karena mereka harus melakukan dengan siswa menunjukkan bahwa mereka tahu tubuh pengetahuan, telah mengembangkan seperangkat keterampilan dan dapat menerapkannya dalam situasi kehidupan nyata dan dapat memecahkan masalah kehidupan nyata . Hal ini juga kinerja - berbasis dan menuntut siswa untuk menunjukkan sejauh mana pembelajaran melalui demonstrasi penguasaan. Faktor-faktor lain yang diidentifikasi meliputi: Kurangnya fasilitas laboratorium: Sebagian besar fasilitas laboratorium di sebagian besar Sekolah Tinggi Pendidikan tidak memiliki kapasitas yang diperlukan untuk menjelaskan kepada para siswa dengan alat yang mereka butuhkan untuk memperkenalkan diri dengan keterampilan yang dibutuhkan untuk berwirausaha. persiapan guru yang tidak memadai: Para guru kimia tidak cukup terlatih dalam berwirausaha sehingga tidak dapat mengembangkan keterampilan seperti di siswa. motivasi tingkat rendah: Guru tidak termotivasi memadai untuk mengajar secara efektif sehingga tidak dapat mengembangkan jenis hak keterampilan kewirausahaan. Guru bekerja: Guru melihat sikap cacing untuk bekerja karenaSikap lingkungan miskin kerja juga mempengaruhi pengembangan keterampilan kewirausahaan. kurangnya Guru keterampilan improvisasi dan penggunaan varietas dalam mengajar mereka.

Strategi untuk Mengembangkan Keterampilan Wirausaha Kimia PendidikanBerdasarkan studi oleh Lassa (1995), berikut ini adalah beberapa strategi yang dapat digunakan untuk mengembangkan keterampilan kewirausahaan di kalangan guru kimia dan lulusan di Nigeria. motivasi berprestasi Bangunan dalam situasi belajar mengajar. Pendidikan kewirausahaan di Sekolah Tinggi Pendidikan harus berusaha untuk memotivasi siswa untuk mencari kesuksesan dan keahlian dalam usaha baru melalui upaya seseorang dan keterampilan. Jadi individu siswa harus memadai termotivasi untuk mencapai. Kinerja Kualitas model: - Pengajaran topik atau kursus tertentu tidak boleh bercerai dari sejarah. Referensi harus dilakukan untuk pengalaman dan eksploitasi dari pengusaha sukses yang memulai dari daerah kumuh, mengarungi kemiskinan dan kemelaratan, mempekerjakan akal dan akal mereka untuk membuat, mengelola dan mengendalikan sumber daya yang pada akhirnya membawa mereka ke ketenaran Pendidikan Karir: - Pendidikan Karir harus berusaha untuk mengarahkan lulusan muda NCE pendidikan kimia terhadap cara kreatif dan terhormat penghidupan ketika pekerjaan mengajar tidak tersedia. Pelatihan dalam efisiensi manajemen: - NCE lulusan kimia harus dilatih dalam pengelolaan sumber daya untuk meningkatkan efisiensi manajemen yang merupakan ciri khas dari pengusaha perusahaan. Penelitian dan inovasi: - Harus ada investasi lebih serius dalam penelitian dalam bentuk hibah penelitian karena, investasi dalam penelitian ini penting karena melalui itu pengetahuan yang memperluas, inovasi muncul dan keterampilan menyadari. keterampilan teknis dan kepercayaan diri: - Ada kebutuhan untuk mengembangkan guru keterampilan teknis dan membangun kepercayaan diri mereka dalam sistem. Ini akan memastikan transfer efektif keterampilan dalam siswa mereka.KesimpulanPendidikan kewirausahaan memiliki keuntungan melengkapi individu dengan keterampilan yang diperlukan untuk menjadi diri pengusaha mandiri dan sukses. Bagi seorang individu untuk dapat secara efektif menangkap dan mengidentifikasi peluang bisnis, memanfaatkan sumber daya dengan tingkat tinggi inovasi, mampu memotivasi dan menangani keduanya langsung didelegasikan dan lainnya sektor untuk memastikan sintesis sumber daya yang efisien, ia harus terkena kewirausahaan keterampilan. Oleh karena itu, dalam rangka untuk menghasilkan diri - guru mandiri dan kompeten yang berfungsi sebagai pembuka mata dan membantu mengarahkan pengembangan bangsa, pendidikan kewirausahaan harus dibuat bagian dari kurikulum pendidikan guru khususnya pendidikan kimia.RekomendasiPeningkatan efektif pendidikan kewirausahaan dan pengembangan jenis yang tepat dari keterampilan kewirausahaan dalam pendidikan kimia antara guru dan siswa dapat dicapai melalui berikut. ulasan Kurikulum atau inklusi: - Pendidikan Kewirausahaan harus menjadi bagian dari pendidikan guru di berbagai tingkat pendidikan sehingga sistem tidak hanya berusaha untuk pekerjaan diri dan ketergantungan, tapi menghasilkan lulusan, yang mandiri dan dapat bekerja sendiri Ilmu Guru Asosiasi Nigeria (STAN) dan Suster Organisasi harus menyelenggarakan lokakarya reguler, seminar dan pembicaraan akuisisi keterampilan kewirausahaan dan pengembangan bagi anggotanya. Investasi dalam penelitian harus didorong sebagai diprakarsai oleh langkah - B - karena melalui itu

pengetahuan mengembang dan inovasi muncul. Kondusif Lingkungan Peraturan: peraturan pemerintah yang efektif harus dilakukan untuk mendorong perusahaan kecil keterampilan untuk memfasilitasi munculnya pengusaha muda. Fasilitas Kredit: Masalah agunan telah membuat mengakses pinjaman oleh pengusaha muda sulit jika tidak mustahil. Oleh karena itu hambatan tersebut harus dihapus untuk membuat pinjaman tersedia. Pembentukan akuisisi keterampilan pusat di perguruan tinggi pendidikan.