Angket Penilaian Kinerja Guru

8/10/2019 Angket Penilaian Kinerja Guru

1/10

Penilaian Kinerja Guru

PENILAIAN KINERJA GURUTAHUN PELAJARAN 2014/2015 SEMESTER I

NAMA GURU : ..

NUPTK : ..

GOLONGAN : ..

JABATAN : ..

SEKOLAH : .

A. PEDAGOGIK

No Indikator

Takterpenuhi

(Tiada bukti)Skor 0

Terpenuhisebagian

Skor 1

Seluruhnyaterpenuhi

Skor 2

1 Menguasai karakteristik peserta didik

1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap pesertadidik di kelasnya.

2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkankesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalamkegiatan pembelajaran.

3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatanbelajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainanfisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilakupeserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak

merugikan peserta didik lainnya.

5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasikekurangan peserta didik.

6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisiktertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehinggapeserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).

7 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untukmenguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuanbelajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran danaktivitas yang bervariasi.

TOTAL SKOR (TS)

Prosentase (P)

Nilai Kompetensi (NK)


2/10


No Indikator

Takterpenuhi

(Tiada bukti)Skor 0

Terpenuhisebagian

Skor 1

Seluruhnyaterpenuhi

Skor 2

2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

8 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didikterhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikanaktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat

pemahaman tersebut.

9 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaankegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuaimaupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilanpembelajaran.

10 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasikemauan belajar peserta didik.

11 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkaitsatu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaranmaupun proses belajar peserta didik.

12 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang

memahami materi pembelajaran yang diajarkan danmenggunakannya untuk memperbaiki rancanganpembelajaran berikutnya.

TOTAL SKOR (TS)

Prosentase (P)


No Indikator

Takterpenuhi

(Tiada bukti)Skor 0

Terpenuhisebagian

Skor 1

Seluruhnyaterpenuhi

Skor 2

3 Pengembangan Kurikulum

13 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

14 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengansilabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didikdapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

15 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran denganmemperhatikan tujuan pembelajaran.

16 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengantujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai denganusia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d)dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan kontekskehidupan sehari-hari peserta didik.

TOTAL SKOR (TS)

Prosentase (P)



3/10


No Indikator

Takterpenuhi

(Tiada bukti)Skor 0

Terpenuhisebagian

Skor 1

Seluruhnyaterpenuhi

Skor 2

4 Kegiatan Pembelajaran Yang Mendidik

17 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai denganrancangan yang telah disusun secara lengkap danpelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru

mengerti tentang tujuannya.

18 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuanuntuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untukmenguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

19 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materitambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajarpeserta didik.

20 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didiksebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-matakesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahuiterlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju

dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasantentang jawaban yang benar.

21 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isikurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupansehari-hari peserta didik.

22 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasidengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yangsesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar danmempertahankan perhatian peserta didik.

23 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atausibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta

dapat termanfaatkan secara produktif.24 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yangdirancang dengan kondisi kelas.

25 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didikuntuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi denganpeserta didik lain.

26 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secarasistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelahmengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materisebelumnya.

27 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar

peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

TOTAL SKOR (TS)

Prosentase (P)



4/10


No Indikator

Takterpenuhi

(Tiada bukti)Skor 0

Terpenuhisebagian

Skor 1

Seluruhnyaterpenuhi

Skor 2

5 Memahami dan mengembangkan potensi

28 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentukpenilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahuitingkat kemajuan masing-masing.

29 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaranyang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengankecakapan dan pola belajar masing-masing.

30 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaranuntuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikirkritis peserta didik.

31 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam prosespembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiapindividu.

32 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing pesertadidik.

33 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didiksesuai dengan cara belajarnya masing-masing.

34 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan pesertadidik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakaninformasi yang disampaikan.

TOTAL SKOR (TS)

Prosentase (P)



5/10


No Indikator

Takterpenuhi

(Tiada bukti)Skor 0

Terpenuhisebagian

Skor 1

Seluruhnyaterpenuhi

Skor 2

6 Komunikasi dengan Peserta Didik

35 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahuipemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasukmemberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik

untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.36 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua

pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi,kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasipertanyaan/tanggapan tersebut.

37 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat,benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isikurikulum, tanpa mempermalukannya.

38 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapatmenumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.

39 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadapsemua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yangdianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman pesertadidik.

40 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didikdan meresponnya secara lengkap dan relevan untukmenghilangkan kebingungan pada peserta didik.

TOTAL SKOR (TS)

Prosentase (P)


No Indikator

Takterpenuhi

(Tiada bukti)Skor 0

Terpenuhisebagian

Skor 1

Seluruhnyaterpenuhi

Skor 2

7 Penilaian Dan Evaluasi

41 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuanpembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu sepertiyang tertulis dalam RPP.

42 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik danjenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakansekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepadapeserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materipembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

43 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasitopik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatandan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluanremedial dan pengayaan.

44 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik danmerefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaranselanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnalpembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dansebagainya.

45 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunanrancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

TOTAL SKOR (TS)

Prosentase (P)



6/10


B. KEPRIBADIAN

No Indikator

Takterpenuhi

(Tiada bukti)Skor 0

Terpenuhisebagian

Skor 1

Seluruhnyaterpenuhi

Skor 2

8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia

46 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila

sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.47 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaandengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yangada (misalnya: suku, agama, dan gender).

48 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuaidengan kondisi dan keberadaan masing-masing.

49 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsaIndonesia.

50 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagamanbangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).

TOTAL SKOR (TS)

Prosentase (P)


No Indikator

Takterpenuhi

(Tiada bukti)Skor 0

Terpenuhi

sebagianSkor 1

Seluruhnya

terpenuhiSkor 2

9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

51 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan,dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, danteman sejawat.

52 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat,termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi caramengajarnya dan memberikan masukan.

53 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikanbahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semuapeserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktifdalam proses pembelajaran.

54 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari pesertadidik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untukberpartisipasi dalam proses pembelajaran.

55 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

TOTAL SKOR (TS)

Prosentase (P)



7/10


No Indikator

Takterpenuhi

(Tiada bukti)Skor 0

Terpenuhisebagian

Skor 1

Seluruhnyaterpenuhi

Skor 2

10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

56 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepatwaktu.

57 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa

dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan matapelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untukmengawasi kelas.

58 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semuakegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin danpersetujuan pengelola sekolah.

59 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, denganmemberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadirikegiatan yang telah direncanakan, termasuk prosespembelajaran di kelas.

60 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yangditetapkan.

61 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untukkegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.

62 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolahdan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap namabaik sekolah.

63 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

TOTAL SKOR (TS)

Prosentase (P)



8/10


C. SOSIAL

No Indikator

Takterpenuhi

(Tiada bukti)Skor 0

Terpenuhisebagian

Skor 1

Seluruhnyaterpenuhi

Skor 2

11 Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif

64 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,

memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

65 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semuadiskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.

66 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidakmembatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerahyang sama dengan guru).

TOTAL SKOR (TS)

Prosentase (P)


No Indikator

Takterpenuhi

(Tiada bukti)Skor 0

Terpenuhisebagian

Skor 1

Seluruhnyaterpenuhi

Skor 2

12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat

67 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, danpotensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalampertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orangtua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

68 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaranyang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapatmemberikan bukti keikutsertaannya.

69 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan

dalam kegiatan sosial di masyarakat.TOTAL SKOR (TS)

Prosentase (P)



9/10


D. PROFESIONAL

No Indikator

Takterpenuhi

(Tiada bukti)Skor 0

Terpenuhisebagian

Skor 1

Seluruhnyaterpenuhi

Skor 2

13 Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

70 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi

dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untukmengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit,melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, danmemperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

71 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalamperencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.

72 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaanpembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, danyang membantu peserta didik untuk memahami konsep materipembelajaran.

TOTAL SKOR (TS)

Prosentase (P)


No Indikator

Takterpenuhi

(Tiada bukti)Skor 0

Terpenuhisebagian

Skor 1

Seluruhnyaterpenuhi

Skor 2

14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

73 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dandidukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.

74 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolegaatau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yangmenggambarkan kinerjanya.

75 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untukmengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaranselanjutnya dalam program Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan (PKB).

76 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalamperencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindaklanjutnya.

77 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), danaktif dalam melaksanakan PKB.

78 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi danpelaksanaan PKB.

TOTAL SKOR (TS)

Prosentase (P)



10/10


REKAP HASIL PENILAIN GURU

Kompetensi Nilai

A. Pedagogik 1. Menguasai karakteristik peserta didik

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prins ip pembelajaran y ang mendidik

3. Pengembangan kurikulum

4. Kegiatan Pembelajaran y ang Mendidik

5. Memahami dan mengembangkan potensi

6. Komunikasi dengan peserta didik

7. Penilaian dan ev aluasi

B. Kepribadian 8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebuday aan nasionalIndonesia

9. Menunjukkan pribadi y ang dewasa dan teladan

10. Etos kerja, tanggung jawab y ang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

C. Sosial 11. Bersikap inklusif , bertindak objektif , serta tidak Diskriminatif

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, danmasy arakat

D. Profesional 13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan y ang mendukungmata pelajaran y ang diampu

14. Mengembangkan keprof esian melalui tindakan ref lektif

Jumlah (Hasil Penilaian Guru)

.., 2014

Guru Kelas/Mata PelajaranYang Dinilai

(..)NIP.

P e n i l a i

(.)NIP.

Kepala Sekolah,

(....)NIP.

Angket Penilaian Kinerja Guru

Documents

Transcript of Angket Penilaian Kinerja Guru