ANALISIS PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 4 TEMA 9

(KAYANYA NEGERIKU) MELALUI MODEL DIRECT

INTRUCTION SDN WONOKERSO 1 PAKISAJI

SKRIPSI

OLEH:

IVORI LINTANG SUMINAR

201310430311121

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2017

ii

ANALISIS PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 4 TEMA 9

(KAYANYA NEGERIKU) MELALUI MODEL DIRECT

INTRUCTION SDN WONOKERSO 1 PAKISAJI

SKRIPSI

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

IVORI LINTANG SUMINAR

NIM: 201310430311121

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

NOVEMBER 2017

iii

iv

v

vi

Motto

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu

telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh

(urusan) yang lain danhanya kepada Tuhanlah hendaknya kamu berharap”

(QS. Al Insyiroh 6-8)

“TETAP TENANG, POSITIF THINKING”

“The big or small the problem is, depends on how we handle it”

vii

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-Nya

dan hidayah-Nya. Ku persembahkan skripsi ini untuk :

1. Orang tuaku tercinta, Khusnul dan Setyo yang senantiasa mencurahkan

kasih sayang yang tidak dapat diukur. Dan pengorbanan baik materi yang

tidak dapat dibalas dengan apapun. Dan doa kalian yang selalui tiada

hentinya kalian berikan. Semoga kalian selalu diberi kesehatan.

2. Kakaku, Bintang Pradana yang senantiasa mendukung apa yang selalu

saya lakukan dan membantu didalam pekerjaan.

3. Nenekku, Umi kulsum dan Safianah yang selalu memberikan semangat

untuk cepat wisuda

4. Kekasihku, Edwin Andreo Firdaus Datin yang selalu senantiasa

menemaniku ketika saya membutuhkan, dan selalu memberi semangat dan

selalui membantu saya dalam pekerjaan.

5. Geng 4S, Eko (samuel), Sekar, Sulastri yang selalu memberi masukan,

teman dikala susah dan senang, teman ngopi seperjuangan sampai tidak

plg, kalian sahabat terkoplak yang pernah aku temui.

6. Geng Kost Blok G1, Pufi, Mbk Uly, Mbk Lia terimaksih sudah

menemaniku disaat kesepian dikost dan selalu kelaperan bersama,

kemana-mana bersama, pindah kost bersama

7. Trio Macan, Anggi, Siti, Fia terimakasih sudah menjadi teman untuk

bergosip ria, dan tidak lupa selalu gundah tentang bagaimana mengerjakan

skripsi

8. Teman PGSD 2013 yang sudah menjadi keluargaku selama di Malang,

9. Perpustakan UMM, terimakasih atas referensinya yang sudah membantu

dalam menemukan jalan yang lurus

10. Dosen UMM , jasamu tiada tara

11. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Malang, terimakasih atas

tempat, waktu dan fasilitas yang sudah diberikan.

viii

ABSTRAK

Suminar, Ivori Lintang. 2017. Analisis Pembelajaran Tematik Kelas 4 Tema 9

(Kayanya Negeriku) Melalui Model Direct Intruction SDN Wonokerso 1 Pakisaji.

Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dra. Sri

Wahyuni, M.Kes (II) Bustanol Arifin, M.Pd

Kata Kunci: Analisis, Pembelajaran tematik, Model Direct Intruction

Mengingat pentingnya pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis

bagi siswa. Maka, perlu dicari jalan penyelesaian, yaitu suatu cara mengelola

proses belajar mengajar yang bermutu. Pemerintah melakukan pengembangan

kurikulum, yakni kurikulum 2013. Kurikulum 2013 ini untuk meningkatkan dan

menyeimbangkan antara kompetensi sikap (attitude), ketrampilan(skill), dan

pengetahuan (knowledge). Kurikulum 2013 ini dapat berjalan efektif dan efisien

apabila didukung oleh model pembelajaran. Salah satunya model pembelajaran

Direct Intruction. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan,

kendala dan solusi untuk mengatasi kendala pelaksanaan model Direct Intruction

pada pembelajaran tematik kurikulum 2013 kelas 4 tema 9(Kayanya Negeriku)

SDN Wonokerso 1 Pakisakji.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Sumber

data dalam penelitian ini ada 2 yaitu sumber data primer dan sumber data

sekunder. Sumber data primer diperoleh melalui hasil observasi dilapangan,

dansumber data sekunder diperoleh dari hasil dokumentasi yang

diperolehdarilapangan. Data-data tersebut akan diperkuat dengan hasil wawancara

terhadap informan. Informan dalam penelitian ini yaitu, kepala sekolah, guru

kelas IV dan siswa kelas IV SDN Wonokerso 1 Pakisaji.

Hasil penelitian ini yaitu: (1) Pada tahap pelaksanaan model Direct

Intructionguru menyiapkan RPP untuk menunjang keberhasilan pembelajaran,

mulai dari kegiatan pendahuluan, inti dan akhir. Guru sudah melakukan langkah-

langkah pembelajaran langsung, namun ada kegiatan yang tidak sesuai dengan

RPP. (2) Kendala yang dialami adalah kesiapan, antusias, dan respon . Namun,

kendala yang lebih banyak adalah pembagian waktu. Sehingga, penyajian materi

tidak terlaksana dengan utuh. (3) Solusi penyelesaian guru terhadap kendala yaitu

memberikan arahan kepada siswa yang tidak tertib dalam pembelajaran dan

mengatur se-efisien mungkin pembagian waktu agar materi terlaksana dengan

utuh.

ix

ABSTRACT

Suminar, IvoriLintang. 2017. Analysis of Thematic Learning in Theme 9 (The

Richness of My Country) through Direct Intruction Model at Fourth Grade of

SDN Wonokerso 1 Pakisaji. Thesis, Department of Elementary School Teacher

Education, Faculty of Teacher Training and Education University

ofMuhammadiyah Malang. Advisor: (I) Dra. Sri Wahyuni, M.Kes., (II)

BustanolArifin, M.Pd.

Keywords: Analysis, Thematic Learning, Direct Instruction Model

Given the importance of understanding the concept and critical thinking

skills for students so, it is needed to find a way to increase the quality of teaching

and learning process. The government was implementing the Curriculum 2013

which is aimed to improve and balance students’ competences like attitude, skills,

and knowledge. The Curriculum 2013 can be effective and efficient if it is

supported by an appropriate learning modelsuch as Direct Instruction Model. The

purpose of this study is to describe the implementation, obstacles and solutions to

overcome the obstacles in implementing Direct Instruction Model for the thematic

learning theme 9 (The Richness of My Country) at Fourth Grade of SDN

Wonokerso 1 Pakisakji.

This research used descriptive qualitative research design. In collecting the

data, there are two sources of data namely, primary and secondary data sources.

Primary data are obtained through the result of field observation and for data are

obtained from result of documentation from loacation. These data will be

reinforced by the interviews with some elements of informants that isthe principal,

fourth grade teacher,and students at fourth grade of SDN Wonokerso 1 Pakisaji.

The results of this study are: (1) in the implementation process direct

instruction model, the teacher was preparing lesson plan to support the success of

learning. Model was starting from pre, while and post activities of learning

processes. The teacher has already undertaken direct learning steps, however,

there are activities that are not in line with the lesson plan. (2) The obstacles face

by the teacher are readiness, enthusiasm, and response. However, the main

obstacle is the division of time. Hence, the teaching process is not accomplished

comprehensively. (3) Teacher's solutions to overcome the obstaclesare to give

directions to the students who are not discipline in the learning process and

manage the division of time as efficient as possible so, the material can be

donecomprehensively.

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan

rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas akhir ini

yang berjudul “Analisis Pembelajaran Tematik Kelas 4 Tema 9 (Kayanya

Negeriku) Melalui Model Direct Intruction SDN Wonokerso 1 Pakisaji” dapat

terselesaikan dengan baik. Shalawat dan salam tak lupa saya panjatkan kepada

Nabi Muhammad SAW, keluarga dan sahabat.

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat terselesaikan berkat

bimbingan, bantuan, dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu penulis

ingin menghaturkan rasa terimakasih kepada :

1. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes, selaku dosen pembimbing 1 yang telah meluangkan

waktu dan kesabaran dalam membimbing penulis sehingga dapat

terselesaikannya tugas akhir ini.

2. Bustanol Arifin, M.Pd, selaku dosen pembimbing 2 yang telah meluangkan

waktu dan kesabaran dalam membimbing penulis sehingga dapat

terselesaikannya tugas akhir ini.

3. Suyono, S.Pd, selaku kepala sekolah yang sudah memberi ijin untuk penelitian

di SDN Wonokerso 1 Pakisaji

4. Chandy Febyanto, S.Pd, selaku guru kelas IV SDN Wonokero 1 Pakisaji

Malang yang banyak membantu penulis dalam penelitian.

Semoga Allah SWT selalu memberikan jalan terbaik, melapangkan dada

dengan limpahan iman kepada-Nya. Penulis berharap tugas akhir yang telah

disusun ini dapat memberikan manfaat bagi banyak pihak. Namun demikian tidak

ada manusia yang sempurna, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis

harapkan untuk tugas akhir yang lebih baik.

Malang, 01 November 2017

Ivori Lintang Suminar

xi

DAFTAR ISI

Halaman Judul .......................................................................................................... i

Lembar Persetujuan ................................................................................................. ii

Lembar Pengesahan ............................................................................................... iii

Surat Pernyataan Keaslian...................................................................................... iv

Motto ........................................................................................................................ v

Persembahan .......................................................................................................... vi

Abstrak .................................................................................................................. vii

Abstract ................................................................................................................ viii

Kata Pengantar ....................................................................................................... ix

Daftar Isi............................................................................................................. x-xii

Daftar Tabel ......................................................................................................... xiii

Daftar Gambar ...................................................................................................... xiv

Daftar Lampiran ..................................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang. ................................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah............................................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 6

D. Manfaat Penelitian ............................................................................................ 6

E. Batasan Penelitian............................................................................................. 7

F. Definisi Operasional ......................................................................................... 8

BAB II KAJIAN TEORI

A. Kajian Teori ...................................................................................................... 9

1. Pembelajaran Tematik ................................................................................ 9

a. Pengertian Prinsip Pembelajaran Tematik ............................................ 9

b. Karakteristik Pembelajaran Tematik .................................................. 10

c. Prinsip Dasar Pembelajaran Tematik ................................................. 12

d. Landasan Pembelajaran Tematik ........................................................ 12

e. Tahapan Pelaksanaan Pembelajaran Tematik ..................................... 13

xii

f. Pembelajaran Saintific ........................................................................ 17

2. Model Pembelajaran ................................................................................. 19

a. Pengertian Mode Pembelajaran .......................................................... 19

b. Ciri-ciri Model Pembelajaran ............................................................. 20

c. Karakteristik Model Pembelajaran ..................................................... 21

3. Model Pembelajaran Langsung ................................................................ 21

a. Pengertian Pembelajaran Langsung (Direct Intruction) ..................... 22

b. Ciri-ciri Pembelajaran Langsung (Direct Intruction) ......................... 23

c. Metode-metode Dalam Pembelajaran Langsung (Direct Intruction) . 24

d. Tema 9 (Kayanya Negeriku) Subtema 1 (Pemanfaatan Alam Di

Indonesia) ........................................................................................... 25

B. Kajian Penelitian Yang Relevan ...................................................................... 27

C. Kerangka Pikir ................................................................................................. 28

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ..................................................................... 30

B. Kehadiran Peneliti .......................................................................................... 31

C. Tempat dan Waktu Penelitian......................................................................... 31

D. Sumber Data ................................................................................................... 32

E. Instrumen Penelitian ....................................................................................... 32

F. Prosedur Penelitian ......................................................................................... 36

G. Analisis Data................................................................................................... 39

H. Pengecekan Keabsahan Data .......................................................................... 41

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................................... 43

1. Pelaksanaan Model Direct Intruction Pada Pembelajaran Tematik di SDN

1 wonokerso .............................................................................................. 44

2. Kendala Yang Di Hadapi Guru Saat Melakukan Model Pembelajaran

Direct Intruction dalam Pembelajaran Tematik Kelas 4 di SDN1

Wonokerso ................................................................................................ 77

xiii

3. Solusi Dalam Mengatasi Kendala Penggunaan Model Direct Intruction

Pada Pembelajaran Tematik di SDN 1 Wonokerso .................................. 80

B. Pembahasan .................................................................................................... 85

1. Pelaksanaan Model Direct Intruction Pada Pembelajaran Tematik di

SDN 1 wonokerso ................................................................................... 86

2. Kendala Yang Di Hadapi Guru Saat Melakukan Model Pembelajaran

Direct Intruction dalam Pembelajaran Tematik Kelas 4 di SDN1

Wonokerso .............................................................................................. 88

3. Solusi Dalam Mengatasi Kendala Penggunaan Model Direct Intruction

Pada Pembelajaran Tematik di SDN 1 Wonokerso ................................ 89

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ..................................................................................................... 91

B. Saran ............................................................................................................... 92

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 93

LAMPIRAN ........................................................................................................... 95

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Langsung ................................................... 23

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Pedoman Observasi Guru Kelas ............................................... 33

Tabel 3.2 Kisi-kisi Pedoman Observasi Siswa ........................................................ 34

Tabel 3.3 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Kepala Sekolah ...................................... 35

Tabel 3.4 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Kelas ............................................. 35

Tabel 3.5 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa...................................................... 35

Tabel 4.1 Kegiatan Pendahuluan ............................................................................. 48

Tabel 4.2 Kegiatan Inti ............................................................................................. 55

Tabel 4.3 Kegiatan Penutup ..................................................................................... 75

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir.................................................................................... 29

Gambar 4.1 Siswa Menyiapkan Berdoa dan Sumpah Pemuda .............................. 49

Gambar 4.2a Guru Menyampaikan Tujuan ............................................................ 50

Gambar 4.2b Guru Menyampaikan Tujuan ........................................................... 51

Gambar 4.3a Guru Mempersiapkan Siswa dengan Melakukan Senam

Kebugaran ....................................................................................... 52

Gambar 4.3b Guru Mempersiapkan Siswa dengan Melakukan Senam

Kebugaran ........................................................................................ 53

Gambar 4.4 Guru Menyanyikan Lagu Layang-layang .......................................... 54

Gambar 4.5 Pembentukan Kelompok .................................................................... 56

Gambar 4.6a Nama Kelompok ............................................................................... 57

Gambar 4.6b Nama Kelompok .............................................................................. 57

Gambar 4.7 Guru Mendemonstrasikan Pengetahuan ............................................. 59

Gambar 4.8 Guru Memberikan Materi................................................................... 60

Gambar 4.9 Guru Menunjukkan Gambar di Media PANPEL ............................... 62

Gambar 4.10 Siswa Menempel Sesuai Gambar ..................................................... 63

Gambar 4.11 Siswa Mengkomunikasikan Jawaban di PANPEL........................... 65

Gambar 4.12a Guru Mendemonstrasikan Pengetahuan ......................................... 66

Gambar 4.12b Guru Mendemonstrasikan Pengetahuan ......................................... 67

Gambar 4.13a Siswa Melakukan Percobaan Rangkaian LED ............................... 68

Gambar 4.13b Siswa Melakukan Percobaan KEMU ............................................. 69

Gambar 4.14a Membimbing Pelatihan .................................................................. 70

Gambar 4.14b Membimbing Pelatihan .................................................................. 71

Gambar 4.15 Menyimpulkan Percobaan ................................................................ 72

Gambar 4.16 Mengingat Kembali Sumber Daya Alam ........................................ 73

Gambar 4.7 Mengingat Kembali Sumber Daya Alam ........................................... 74

Gambar 4.18 Guru Memberikan Kesempatan Siswa Untuk Bertanya .................. 76

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Pengkodean ........................................................................................... 96

Lampiran 2 Dokumentasi Foto................................................................................. 97

Lampiran 3 Surat Penelitian ..................................................................................... 99

Lampiran 4 Lembar Observasi ............................................................................... 100

Lampiran 5 Lembar Observasi ............................................................................... 109

Lampiran 6 Lembar Wawancara ............................................................................ 115

Lampiran 7 RPP Pembelajaran 1 ........................................................................... 142

Lampiran 8 RPP Pembelajaran 2 ........................................................................... 154

94

DAFTAR PUSTAKA

Adi.P.R dan Asto.B. 2014. Metode Ice Breaker Untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Siswa Dalam Proses Pembelajaran Menerapkan Dasar-dasar Teknik Digital

Di Kelas X TAV SMK Muhamadiyah 1 Gresik. Jurnal Pendidikan Teknik

Elektro. Volume 03 Nomor 03

Depdiknas.2003. Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas

Desak, dkk. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Langsung ( Direct Instruction )

Berbantuan Media Seni Melipat Kertas Untuk Meningkatkan Kemampuan

Motorik Halus Anak Tk Shanti Kumara III Sempidi. e-Journal PG-PAUD

Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak

Usia Dini. Volume 2 No 1

Diana. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Langsung Menggunakan Garis

Bilangan Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Menyelesaikan

Soal Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan Bulat Di Kelas VII SMP

Negeri 3 Banawa. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako. Vol.2

No.1

Elistina. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction)

Berbantuan Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata

Pelajaran IPA di Kelas V SDN 5 Basi Kecamatan Basidondo Tolitoli. Jurnal

Kreatif Tadulako Online Vol. 4 No. 9

Eridawati. 2017 Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn

Melalui Model Pembelajaran Langsung Di Kelas V SDNegeri No. 057752.

Jurnal Guru Kita (JGK). Vol 1 (2)

Fajarwati, Septi. Model Pembelajaran Langsung Dengan Menggunakan Alat Peraga

Pita Garis Bilangan Untuk Meningkatkan Partisipasi Aktif Siswa SD. Jurnal

Pro Bisnis. Vol.3 No.1

Fathurrohman, Muhammad. 2015. Model-model Pembelajaran Inovatif. Jogjakarta:

AR-RUZZ MEDIA

Hamka.L dan Muhammad Nur Arsyad.2015.Keefektifan Penerapan Model

Pembelajaran Langsung Pada Materi Sistem Gerak Di SMA Negeri 1 Donri-

Donri.Jurnal Bionature, 16 (1): 58-64

I Gede Arnawa Riana. 2016. Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Untuk Implementasi Kurikulum 2013 Di SD Negeri 3 Banjar Jawa

95

I Kadek Kariasa. 2012. Strategi Pembelajaran Langsung (Direct Intruction).

(Online). http://madegapur.blogspot.co.id/2014/03/strategi-pembelajaran-

langsung-direct.html. Diakses Juli 2017

Katili, Nancy. 2009. Pengembangan Perangkat Berorientasi Model Pembelajaran

Langsung Pada Pokok Bahasan Sistem Pernapasan Manusia Di Kelas V SDN

Ketintang Gayungan Surabaya. INOVASI. Vol.3 No. 3

Kurniawan, Deni, 2014. Pembelajaran terpadu tematik (teori, praktik dan penilaian).

Bandung: CV Alfabeta

Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya

Prastowo, Andi. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Jogjakarta, DIVA press

Prastowo, Andi. 2015. Menyusun Rencana pembelajaran (RPP) tematik terpadu

Implementasi kurikulum 2013 untuk SD/MI. Jakarta: PRENADAMEDIA

GROUP

Ratnaningsih, Enok. 2012. Efektivitas Metode Drill dan Resitasi Dalam

Meningkatkan Pemahaman dan ketrampilan Siswa Terhadap Hukum Bacaan

Qolqolah dan Ro’di SMP Negeri 1 Subang : Jurnal Pendidikan Agama Islam–

Ta’lim Vol.10 No.1

Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme

Guru (Edisi Kedua). Jakarta: Raja Grafinda Persada.

Rusman.(2012). Model –Model Pembelajaran. Depok: PT Rajagrafindo Persada

Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:

ALFABETA

Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kombinasi. Bandung: ALFABETA

Trianto. 2010. Pengembangan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT. Prestasi

Pustakaraya

Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik. Jakarta: Kencana

Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini

TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana Prenada Media

Group

Trianto. 2012. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara