ANALISIS PEMBELAJARAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI

SEKOLAH INKLUSI SDN PUNTEN 01 KOTA BATU

SKRIPSI

OLEH:

ANITA YULIANA

NIM : 201310430311236

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

MEI 2018

i

ANALISIS PEMBELAJARAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI

SEKOLAH INKLUSI SDN PUNTEN 01 KOTA BATU

SKRIPSI

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan

gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

ANITA YULIANA

NIM: 201310430311236

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2018

ii

iii

iv

v

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-Nya dan

hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar

sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

a. Bapak Setu dan Ibu Rukinem yang aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas segala

yang telah beliau berikan dengan tulus dan ikhlas, membesarkan, menyayangi,

membimbing, mendo’akan, mendukung serta berkorban untuk masa depanku, dan selalu

berusaha agar aku memperoleh pendidikan yang tinggi. Bapak dan Ibu selalu hadir dalam

setiap do’aku.

b. Terimakasih untuk suamiku, Fredi Mahendra yang selalu mendampingi dan memberikan

kasih sayang dalam segala proses menyelesaikan skripsi.

c. Teruntuk sahabatku Fitri Nur Halim, terimakasih untuk semua motivasi, semangat dan

dukungan untukku dalam segala hal.

d. Teman-teman seperjuangan dalam menyelesaikan study di UMM terimakasih untuk

semua pengalaman dan kenangan selama ini.

vi

MOTTO

“Pertama, kita bentuk kebiasaan-kebiasaan kita.

Setelah itu, kebiasaan-kebiasaan tersebutlah yang akan membentuk kita.”

(John C. Maxwell)

vii

ABSTRAK

Yuliana, Anita. 2018. Analisis Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi

SDN Punten 01 Kota Batu. Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

FKIP Universitas Muhammadiyah Malang.

Pembimbing : (1) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd, (II) Setiya Yunus Saputra, M.Pd

Kata Kunci : Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus dan Sekolah Inklusi

Pendidikan inklusif merupakan pendidikan bagi peserta didik yang memiliki

kekhususan dan potensi kecerdasan dan bakat istimewa. Dalam proses pembelajaran inklusi

terdapat tiga tahapan pembelajaran, yaitu perencanaan pembelajaran, pelaksanaan

pembelajaran dan evaluasi pembelajaran. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui dan

mendeskripsikan (1) pelaksanaan pembelajaran anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusi

SDN Punten 01 kota Batu dan (2) faktor penghambat dan pendukung pelaksanaan

pembelajaran anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusi SDN Punten 01 Kota Batu

Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian yang

dilakukan adalah penelitian deskriptif. Sumber data pada penelitian ini adalah kepala sekolah

dan guru pembimbing khusus yang menangani ABK di SDN Punten 01 Kota Batu. Penelitian

ini dilakukan pada bula Maret 2018. Metode pengumpulan data penelitian ini menggunakan

observasi pembelajaran di kelas, wawancara dengan guru pembimbing khusus dan kepala

sekolah serta dokumentasi perangkat pembelajaran.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran anak berkebutuhan khusus di

SDN Punten 01 Kota Batu hanya dilakukan di kelas khusus dengan didampingi oleh guru

pendamping khusus. Perencanaan pembelajaran dilakukan dengan guru membuat program

pembelajaran individual untuk semua peserta didik. Pelaksanaan pembelajaran guru sudah

memberikan pembelajaran sesuai dengan kemampuan setiap peserta didik. pada evaluasi

pembelajaran, guru menilai anak berkebutuhan khusus sesuai dengan usaha masing-masing

peserta didik. Faktor penghambat dalam proses pembelajaran anak berkebutuhan khusus,

yaitu (1) Guru kesulitan dalam menentukan media untuk penyampaian materi (2) GPK

kesulitan dalam mengkondisiskan peserta didik dan (3) GPK kesulitan mengevaluasi masing-

masing peserta didik. sedangkan faktor pendukung, yaitu (1) GPK selalu diikutsertakan

disetiap ada workshop (2) Orang tua peserta didik mendampingi anak-anak mereka di luar

kelas dan (3) Penilaian dilakukan dengan cara memberikan tugas.

viii

ABSTRACT

Yuliana, Anita. 2018. The Analysis of Children with Special Need at Inclusive School Punten

Elementary School 01 Batu. Thesis, Elementary School Teacher Department, Faculty of

Teacher Training and Education University of Muhammadiyah Malang. Advisors : (1) Dr.

Endang Poerwanti, M.Pd, (II) Setiya Yunus Saputra, M.Pd

keywords: Students with special need learning process and inclusive school

Inclusive education is an education for students with special need, potency, and special

talent. In the process of inclusive learning, there are three learning phases which are lesson

planning, implementing, and evaluating. This study was aimed to investigate and describe (1) the

implementation of learning process toward students with special need at an inclusive school of

state elementary school Punten 01 Batu and (2) the obstacle and supporting factor of the students

with special need learning implementation in inclusive school of State Elementary School of

Punten 01, Batu.

This study used qualitative research with describtive research. Data source in this study

was the principal and special tutor handled students with special need in State Elementary School

of Punten 01, Batu. This study was held on March 2018. Moreover, the method used in this study

was classroom observation, interviewing special tutor and the principal as well as the

documentation of the learning material.

The result of this study showed that the learning process of students with special need in

State Elementary School of Punten 01, Batu were only done in special class and accompanied by

the special tutor. Design learning was done by teacher making an individual learning program for

all the students. The implementation of teacher learning process had given the material

appropriate with students need. On the evaluation phase, teacher evaluated the student with

special need was based on their effort. The obstacle factors in students with special needs

learning process were (1) teacher confused in determining media that they will used to deliver

the materials (2) GPK was overwhelmed in conditioning the students and (3) teacher could

evaluate each student. Meanwhile, the supporting factors in this study were (1) GPK was always

involved in every workshop (2) students’ parent accompanied their children outside the class and

(3) the evaluation was done by giving a task.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat,

hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul ”Analisis Pembelajaran Anak Berkebutuhan

Khusus di Sekolah Inklusi SDN Punten 01 Kota Batu” dapat terselesaikan dengan baik.

Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah

Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan

dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan

banyak terima kasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Endang Poerwanti, M.Pd , selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.

2. Setiya Yunus Saputra, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan,

masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.

3. Dra. Prihastutik, M.Pd, selaku Kepala SDN Punten 01 Kota Batu yang berkenan

memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

4. Ibu Oktaviani Dewi Nur Hidayah, S.Pd selaku guru pendamping khusus di SDN Punten

01 Kota Batu, yang telah memberikan kemudahan penulis dalam melakukan penelitian.

5. Bapak dan Ibu tercinta yang senantiasa mendoakan dan memberikan semangat serta

dukungan penulis dalam menuntut ilmu hingga menyelesaikan skripsi.

6. Sahabat-sahabat seperjuanganku yang selalu memberikan semangat dan motivasi

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan

7. Mahasiswa angkatan 2013 yang selalu memberikan semangat dan motivasi sehingga

skripsi ini dapat terselesaikan.

8. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per satu.

x

Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan

yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna

maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya

saat ini ataupun di kemudian hari.

Malang, 05 April 2018

ANITA YULIANA

xi

DAFTAR ISI

Halaman Judul ............................................................................................................... i

Lembar Persetujuan ...................................................................................................... ii

Lembar Pengesahan ..................................................................................................... iii

Surat Pernyataan Keaslian ........................................................................................... iv

Halaman Persembahan ...................................................................................................v

Halaman Motto ............................................................................................................ vi

Abstrak ........................................................................................................................ vii

Abstrack ..................................................................................................................... viii

Kata Pengantar ............................................................................................................. ix

Daftar Isi ...................................................................................................................... xi

Daftar Tabel ............................................................................................................... xiii

Daftar Gambar ........................................................................................................... xiv

Daftar Lampiran ...........................................................................................................xv

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................................1

A. Latar Belakang .........................................................................................................1

B. Rumusan Masalah ....................................................................................................4

C. Tujuan ......................................................................................................................4

D. Manfaat Penelitian ...................................................................................................4

E. Batasan Masalah ......................................................................................................5

F. Penegasan Istilah ......................................................................................................5

BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................................7

A. Kajian Teori .............................................................................................................7

1. Pengertian Anak Berkebutuhan Khusus ............................................................7

a. Klasifikasi ABK .

b. Karakteristik ABK

2. Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khsusus ....................................................19

3. Sekolah Inklusi.................................................................................................27

B. Kajian Penelitian yang Relevan .............................................................................28

C. Kerangka Pikir .......................................................................................................30

BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................................32

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................................................32

B. Kehadiran Peneliti ..................................................................................................32

C. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................................33

D. Sumber Data...........................................................................................................33

E. Teknik Pengumpulan Data .....................................................................................34

F. Instrumen Penelitian ..............................................................................................35

G. Prosedur Penelitian ................................................................................................38

H. Analisis Data ..........................................................................................................40

I. Pengecekan Keabsahan Data .................................................................................42

xii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................................43

A. Hasil Penelitian ......................................................................................................43

1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ................................................................43

2. Kesiapan Sekolah dalam Penyelenggaraan Kelas Khusus...............................45

3. Pelaksanaan Pembelajaran ABK......................................................................46

4. Faktor Pengambat dan Pendukung ...................................................................53

B. Pemabahasan ..........................................................................................................56

1. Pelaksanaan Pembelajaran ABK......................................................................57

2. Faktor Penghambat dan Pendukung.................................................................59

BAB V KESIMPIULAN DAN SARAN ...................................................................61

A. Kesimpulan ............................................................................................................61

B. Saran ......................................................................................................................62

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 64

LAMPIRAN................................................................................................................66

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Lembar Observasi ...................................................................................36

Tabel 3.2 Lembar Wawancara Kepala Sekolah ......................................................37

Tabel 3.3 Lembar Wawancara Guru Pembimbing Khusus ....................................38

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir ....................................................................................31

Gambar 3.1 Pengecekan Keabsahan Data ..............................................................42

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Dokumentasi Gambar

Lampiran 2 Lembar Wawancara Kepala Sekolah

Lampiran 3 Lembar Wawancara Guru Pendamping Khusus

Lampiran 4 Lembar Observasi

Lampiran 5 Program Pembelajaran Individual (PPI)

Lampiran 6 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian

Lampiran 7 Surat Keterangan Uji Plagiasi

xvi

DAFTAR PUSTAKA

Anggadewi, Brigitta E.T. 2014. Slow Learner : Bagaimana Memotivasinya dalam

Belajar. Program Studi PGSD, FKIP, Universitas Sanata Dharma. (Online)

diakses pada 6 Desember 2017

Anggraini, Rima Rizki. 2013. Persepsi Orangtua Terhadap Anak Kebutuhan Khusus.

Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus.

(Online). (http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu) diakses 20 April 2017.

Anggraini, Rindi Lelly. 2014. Proses Pembelajaran inklusi untuk Anak Berkebutuhan

Khusus (ABK) Kelas V SD Negeri Giwangan Yogyakarta. Universitas Islam

Negeri sunan Kalijaga Yogyakarta. (online) diakses pada 1 Desember 2017

Delphie, Bandi. 2006. Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Bandung: PT Refika

Aditama.

Evanjeli, L. A. 2015. Model Pendidikan inklusi Anak dengan Gangguan Pemusatan dan

Hiperaktivitas. PGSD, Universitas Sanata Dharma.laura.aptik@usd.ac.id (online)

diakses pada 20 April 2017

Garnida, Dadang. 2015. Pengantar Pendidikan Inklusif. Bandung : PT Refika Aditama.

Gunahardi dan Esti Wardani. 2011. Upaya Peningkatan Akses Pendidikan melalui

Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus di Kecamatan Sidoharjo Kabupaten

Sragen, 20 (Online) (http://eprints.uns.ac.id) diakses pada 21 September 2017

Gunawan, Dudi. 2012. Identifikasi ABK. Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia.

Direktorat File UPI (Online) diakses pada 10 Oktober 2017

Hadi, F. R., Kusmayadi, T. A., Usodo, B. 2015. Analisis Proses Pembelajaran

Matematika Pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Slow Learner di Kelas

Inklusi. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika. (Online).

(http://jurnal.fkip.uns.ac.id) diakses 19 April 2017

Haryanto. 2011. Pengantar Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta :

Uiversitas Negeri Yogyakarta (Online) diakses pada 19 September 2017

Ilahi, M. T. 2013. Pendidikan Inklusif. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media

Kustawan, Dedy. 2013. Pembelajaran yang ramah. Jakarta: Luxima Metro Media

Kemis dan Rosnawati, Ati. 2013. Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita.

Jakarta : Luxima Metro Media

Prastiyono. 2013. Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusif. Jurnal Administrasi

Publik. (Online), diakses 20 April 2017.

Pratiwi, J. C. 2015. Sekolah Inklusi Untuk Anak Berkebutuhan Khusus : Tanggapan

Terhadap Tantangan Kedepannya. PGSD, Program Pascasarjana UNS.

jcandrapratiwi@gmail.com (online) diakses 20 April 2017

xvii

Pratiwi, Ratih Putri dan Afin Murtiningsih. 2013. Kiat suskses Mengasuh Anak

Berkebutuhan Khusus. Jogjakarta : Ar-ruzz Media

Rahayu, Sri Muji. 2014. Deteksi dan Intervensi Dini pada Anak Autis. Bantul : SLB

Pamardi Putra. (Online) diakses pada 6 Desember 2017

Ramadhan, M. 2013. Ayo Belajar Mandiri Pendidikan Ketrampilan dan Kecakapan

Hidup untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Jogjakarta Javalitera

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Suparno. 2001. Pendidikan Anak Tunarungu (pendekatan orthodidaktik. PLB UNY

Thompson, Jenny. 2010. Memahami Anak Berkebutuhan Khusus. Erlangga

Tyas, Restuning devi. 2015. Manajemen Pembelajaran pada Sekolah Inklusi di SDN

Sumbersari 2 Kota Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang : FKIP UMM

Wati, E. 2014. Manajemen Pendidikan Inklusi di Sekolah dasar negeri 32 Kota Banda

Aceh. Jurnal ilmiah Didaktika. (Online) diakses 20 April 2017