Analisis KKM B.inggris
-
Upload
daddingdaddi -
Category
Documents
-
view
247 -
download
5
Transcript of Analisis KKM B.inggris
ANALISIS KKM (KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL)
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
4.1
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Merespon tindak tutur berkenalan Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Mendengarkan1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
4.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
(SDM)
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Kompetensi Dasar
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan
Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan
3
Rerata = 0 %
% 100 % 33 %
4 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Merespon tindak tutur menerima janji Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
7 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
8 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 4.1 33 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan
Merespon tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan
Mengidentifikasi makna tindak tutur menerima janji
Mengidentifikasi makna tindak tutur membatalkan janji
Merespon tindak tutur membatalkan janji
Berbicara5. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.
5.1
INDIKATOR
1 Menggunakan tindak tutur berkenalan Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Melakukan percakapan interpersonal Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Menggunakan tindak tutur berjanji Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
5.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
(SDM)
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Kompetensi Dasar
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Menggunakan tindak tutur tawaran/undangan/ajakan
Menggunakan tindak tutur menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan dalam percakapan
5 Menggunakan tindak tutur berjanji Perpustakaan %
% 100 % 33 %Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
7 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 5.1 33 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
1.2
INDIKATOR
Menggunakan tindak tutur menerima janji
Menggunakan tindak tutur membatalkan janji
Mendengarkan1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
(SDM)
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Kompetensi Dasar
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
7 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia
• Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia
Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati
Merespon tindak tutur menunjukkan simpati
Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian
Merespon tindak tutur menunjukkan perhatian
Mengidentifikasi makna tindak tutur instruksi
8 Merespon tindak tutur instruksi Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 1.2 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
5.1
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Berbicara3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
5.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia
Menggunakan tindak tutur menunjukkan simpati
2
Kompetensi guru %
% 60 % 20 %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Memberi instruksi lisan Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Melakukan interview Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Melakukan pertunjukan drama Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 0 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
Menggunakan tindak tutur menunjukkan simpati
Menggunakan tindak tutur menunjukkan perhatian
Mendengarkan2 Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari
Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 0 30 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
4.1
INDIKATOR
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Mengidentifikasi topic sebuah pengumuman lisan
Mengidentifikasi informasi tertentu dari pengumuman
Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.
Berbicara6. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
1 Memberi pengumuman lisan Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Menyampaikan undangan lisan Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 0 30 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
2.2
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Menggunakan bahasa lisan
Mendengarkan2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari
Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks:
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar
1
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 0 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar
Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar
Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar
Mengidentifikasi bahan yang digunakan dalam teks procedure yang didengar
Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar
BerbicaraMengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Mendongeng Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 0 28 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa
Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman
Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah procedure
MembacaMemahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
5.1
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 0 28 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
MembacaMemahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
5.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahua
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar
Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca
Menulis6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari
6.1
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Menulis gagasan utama Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Mengelaborasi gagasan utama Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Membuat draft, merevisi, menyunting Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Menghasilkan teks fungsional pendek Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 0 26 %
6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
MembacaMemahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraph.
Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
4
Kompetensi guru %
% 60 % 20 %
Rerata = 0 %
5 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
7 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
8 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
9 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 0 23 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca
Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks
Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
Menulis6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari
6.2
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Menghasilkan teks berbentuk recount Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa
Menggunakan kalimat imperative dalam membuat sebuah resep atau petunjuk
Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi
Menghasilkan teks berbentuk narrative
Menghasilkan teks berbentuk procedure
6
Perpustakaan %
% 60 % 20 %Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 0 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
7.1
INDIKATOR
1 Mengidentifikasi kata yang didengar Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Mengidentifikasi makna kata Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Menghasilkan teks berbentuk procedure
Mendengarkan7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
(SDM)
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Kompetensi Dasar
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Mengidentifikasi hubungan antar pembicara
3
Perpustakaan %
% 100 % 33 %Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
7 Merespon tindak tutur memuji Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
8 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
9 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
10 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Mengidentifikasi hubungan antar pembicara
Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih
Merespon tindak tutur berterima kasih
Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji
Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat
Merespon tindak tutur mengucapkan selamat
Mengidentifikasi konteks situasi
10
Perpustakaan %
% 60 % 20 %Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 7.1 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
9.1
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Menggunakan tindak tutur memuji Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Mengidentifikasi konteks situasi
Berbicara1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
(SDM)
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Kompetensi Dasar
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Menggunakan tindak tutur berterima kasih
Merespon tindak tutur berterima kasih
3 Menggunakan tindak tutur memujiPerpustakaan %
% 100 % 33 %Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Merespon tindak tutur memuji Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 9.1 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat
Merespon tindak tutur mengucapkan selamat
Mendengarkan7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
7.2
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
(SDM)
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Kompetensi Dasar
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut
Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut
Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya
Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya.
Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan.
5
Perpustakaan %
% 60 % 20 %Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 7.2 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
9.2
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan.
Merespon tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan.
Berbicara5. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
(SDM)
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Kompetensi Dasar
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut
1
Rerata = 0 %
50 % 110 % 37 %
2 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Menggunakan tindak tutur tawaran Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
7 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 9.2 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut
Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut
Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya
Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya
Menggunakan tindak tutur menerima undangan
Menggunakan tindak tutur ajakan
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
8.1
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 8.1 30 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Mendengarkan8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
(SDM)
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Kompetensi Dasar
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan
Mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan
Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.
Berbicara6. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
10.1
INDIKATOR
1 Memberi pengumuman lisan Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Menyampaikan undangan lisan Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 10.1 31 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Berbicara6. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari
10.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
(SDM)
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Kompetensi Dasar
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu
Menggunakan bahasa lisan
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
8.1
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Mendengarkan8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
(SDM)
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Kompetensi Dasar
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar
Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar
Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan
5 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 8.1 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
5.1
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Mengidentifikasi inti berita yang didengar
Mengidentifikasi sumber berita yang didengar
Berbicara5. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari
5.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, descriptive, dan news item
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
(SDM)
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Kompetensi Dasar
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang
Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita
2
Kompetensi guru %
% 60 % 20 %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Bercerita secara lisan Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Menjadi reporter Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 5.1 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita
Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi
Menjadi storyteller
Membaca6. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
11.1
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 11.1 30 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
11.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
(SDM)
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Kompetensi Dasar
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar
Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca
Mengidentifikasi informasi tertentu
Menulis 7. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari
12.1
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Menulis gagasan utama Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Mengelaborasi gagasan utama Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Membuat draft, merevisi, menyunting Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Menghasilkan teks fungsional pendek Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 12.1 29 %
12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
(SDM)
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Kompetensi Dasar
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
11.2
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
MembacaMemahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
11.2 Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
(SDM)
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Kompetensi Dasar
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
4
Rerata = 0 %
% 60 % 20 %
5 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
7 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
8 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
9 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 11.2 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Kelas : X
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan
Mengidentifikasi inti berita yang didengar
Mengidentifikasi sumber berita yang didengar
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks
Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
Menulis 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari
12.2
INDIKATOR
1 Sarana/Prasarana %
50 % 110 % 37 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Sarana/Prasarana %
% 60 % 20 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Sarana/Prasarana %
% 100 % 33 %
Perpustakaan %
Laboratorium %
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item
Tingkat kesulitan materi dalam pencapaian Kompetensi Dasar
Tingkat keterlaksananaan dalam pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi fasilitas sumber daya sekolah dan guru
(SDM)
Tingkat kemampuan siswa dalam pencapaian
Kompetensi Dasar
Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas, dan Intake Siswa
Menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita
Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi
Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi
Menghasilkan teks berbentuk news item
Menghasilkan teks berbentuk narrative
Menghasilkan teks berbentuk description
6
Kompetensi guru %
% 100 % 33 %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 12.2 29 %
Mengetahui, Jakarta, …………………….200…Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ……………
NIP. ……………………… NIP. …………………………….
Menghasilkan teks berbentuk description
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
3 60
1 100
1 100
1 100
1 100
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
3 60
1 100
1 100
1 100
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
3 60
1 100
1 100
1 100
1 100
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
3 60
1 100
1 100
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
3 60
3 60
1 100
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
3 60
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
3 60
3 60
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
3 60
3 60
3 60
3 60
3 60
3 60
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
3 60
3 60
3 60
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
3 60
3 60
3 60
3 60
3 60
3 60
3 60
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
3 60
3 60
3 60
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
3 60
3 60
3 60
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
3 60
3 60
3 60
3 60
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
1 100
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
1 100
1 100
1 100
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
1 100
1 100
1 100
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
3 60
1 100
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
3 60
1 100
1 100
1 100
1 100
1 100
Kompleksitas Kompleksitas
3 60
3 60
1 100
3 60
1 100
1 100
No. Variabel Esensial Variabel Kompleksitas1 Sangat penting Sangat mudah2 Penting Mudah3 Sedang Sedang4 Kurang Penting Sulit5 Tidak Penting Sangat sulit