ANALISIS KEBUTUHAN PESERTA DIDIK SMP SWASTA KATOLIK …

i

ANALISIS KEBUTUHAN PESERTA DIDIK

SMP SWASTA KATOLIK DI KOTA YOGYAKARTA

UNTUK PENGEMBANGAN MEDIA

PEMBELAJARAN BERBASIS APLIKASI ANDROID

PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN

BUDI PEKERTI

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Keagamaan Katolik

Oleh:

Florentina Windi Widiastuti

NIM: 161124013

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KEAGAMAAN KATOLIK

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2020

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii


iii


iv

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan kepada

Tuhan Yesus Kristus yang selalu menyertai dan memberkati setiap usaha saya

selama menjalani perkuliahan dan penyusunan skripsi.

Kedua orang tua saya Terimakasih Bapak Ignasius Sudarmadi dan Ibu Ignasia

Wiwik Lestyaningsih yang selalu mendoakan dan memberikan dukungan

Kakak saya Florentina Anting Kusumadewi yang selalu menjadi sahabat dan

memberikan dukungan.


v

MOTTO

“Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan

kepadaku”

(Filipi 4:13)


vi


vii


viii

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan mengetahui kebutuhan peserta didik SMP Katolik di kota

Yogyakarta untuk pengembangan media pembelajaran Pendidikan Agama Katolik

dan Budi Pekerti berbasis aplikasi Android. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif

deskriptif dengan desain penelitian survey. Teknik pengumpulan data yang

digunakan adalah penyebaran kuesioner kepada peserta didik dan wawancara

dengan guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti. Penelitian ini

berlangsung di 5 SMP Swasta Katolik di kota Yogyakarta, yaitu Kanisius Gayam,

Pangudi Luhur, Johannes Bosco, Stella Duce 2 dan Santa Maria Immaculata

Marsudirini. Sampel penelitian berjumlah 387 responden dari kelas VII, VIII dan

IX dan setiap tingkat diambil satu kelas dari masing-masing sekolah yang diteliti.

Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa 63 % (244) responden menganggap

media pembelajaran berbasis aplikasi Android “sangat membutuhkan” dan

berdasarkan hasil analisis statistik, nilai mean mencapai 37,14. Berdasarkan hasil

wawancara dengan guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti, media

pembelajaran memberikan manfaat dalam proses pembelajaran, yaitu membuat

pembelajaran menjadi menarik dan menumbuhkan motivasi belajar peserta didik.

Selain itu, media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran perlu

disesuaikan dengan materi pembelajaran dan kebutuhan peserta didik. Melalui

penelitian ini, diharapkan ada pihak-pihak yang menindaklanjuti pembuatan

media pembelajaran berbasis aplikasi Android untuk Pendidikan Agama Katolik

dan Budi Pekerti tingkat Sekolah Menengah Pertama.

Kata Kunci : Kebutuhan Peserta Didik , Media Pembelajaran, Android,

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti.


ix

ABSTRACT

This study aims to determine the learner needs of Catholic Private Junior High

School in the city of Yogyakarta for developing instructional media of the

Catholic Religions and Character Education based on the Android application.

This research is a descriptive quantitative and its design is a survey research.

Data gathering techniques are questionnaire for the students and interview with

the Catholic Religious and Character Education teachers. This research took

place in 5 Catholic Private Junior High Schools in the city of Yogyakarta, namely

Kanisius Gayam, Pangudi Luhur, Johannes Bosco, Stella Duce 2 and Santa

Maria Immaculata Marsudirini. The sample size is 387 respondents from the level

of VII, VIII and IX and from each level in the target school was taken one class.

The results of the study showed that 63 % (244) respondents consider that

instructional media based on Android applications is "strongly needed" and

based on statistical analysis, the mean value is 37.14. Based on the results of

interview with the Catholic Religious and Character Education teachers the

instructional media benefit the learning process, namely making the learning

interesting and improving the learning motivation of the learner. In addition the

instructional media used in the learning is designed through taking the learning

material and the learners’ needs into account. Through this research, it is

expected that there will be parties who develop the instructional media based on

Android applications for Catholic Religious Education and Character Building at

the Junior High School.

Keywords: Learners' Needs, Instructional Media, Android, Catholic Religious

and Character Education.


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yesus Kristus karena berkat kasih dan rahmat

penyertaan-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul ANALISIS

KEBUTUHAN PESERTA DIDIK SMP SWASTA KATOLIK DI KOTA

YOGYAKARTA UNTUK PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

BERBASIS APLIKASI ANDROID PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK

DAN BUDI PEKERTI dengan baik dan lancar. Skripsi ini disusun sebagai salah

satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan dengan bantuan dan

dukungan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis dengan setulus hati

menghaturkan banyak terimakasih kepada:

1. Dr. Bernardus Agus Rukiyanto SJ, selaku ketua program studi Pendidikan

Keagamaan Katolik yang memberikan izin sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini.

2. Cecilia Paulina Sianipar, S.Pd., M.Si.,M.M.Ed, selaku dosen pembimbing

yang telah membimbing, memberi perhatian, meluangkan waktu,

memberikan masukan dan kritikan sehingga penulis dapat termotivasi

dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.

3. Yoseph Kristianto, SFK., M.Pd selaku dosen penguji dua yang telah

bersedia meluangkan waktu untuk menguji, memberi dukungan serta

memberikan masukan demi penyelesaian skripsi ini.


xi

4. Romo P. Mutiara Andalas, SJ., S.S., S.T.D selaku dosen penguji tiga yang

telah bersedia meluangkan waktu untuk menguji serta memberi masukan

demi penyelesaian skripsi ini.

5. Segenap Staf Dosen Prodi PENDIKKAT, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sanata Dharma yang telah mendidik dan

membimbing penulis selama belajar sampai selesainya skripsi ini.

6. Segenap Kepala Sekolah serta Guru Agama Katolik di SMP Kanisius

Gayam, SMP Johannes Bosco, SMP Pangudi Luhur, SMP Stella Duce 2

dan SMP Santa Maria Immaculata Marsudirini yang telah memberikan ijin

kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.

7. Segenap Peserta Didik kelas VII, VIII, IX SMP Kanisius Gayam, SMP

Johannes Bosco, SMP Pangudi Luhur, SMP Stella Duce 2 dan SMP Santa

Maria Immaculata Marsudirini yang telah bersedia dan berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian.

8. Bapak, Ibu dan kakak yang tidak pernah bosan memberikan semangat,

dukungan baik moral, material maupun spiritual selama penulis

menempuh studi di Universitas Sanata Dharma.

9. Teman-teman seperjuangan, Delmi Olivia, Ningsih, Bona, Rendy, Estu,

Flo, Clara, Anto, Yuli, Jenita yang memberikan dukungan dan motivasi

untuk dapat segera menyelesaikan skripsi ini.

10. Teman-teman angkatan 2016 Program Studi Pendidikan Keagamaan

Katolik , terimakasih untuk dinamika, kebersamaan dan kekeluargaan

yang dijalin selama proses perkuliahan sampai saat ini.


xii


xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................... ...... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................... ...... ii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ....................................................... vi

PERSETUJUAN PUBLIKASI .................................................................... vii

ABSTRAK .................................................................................................. viii

ABSTRACT .................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI ............................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvii

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xviii

DAFTAR DIAGRAM ................................................................................... xx

DAFTAR SINGKATAN ............................................................................ xxi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

A. Latar Belakang .................................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah .......................................................................... 5

C. Batasan Masalah ............................................................................... 5

D. Rumusan Masalah ............................................................................. 6

E. Tujuan Penelitian............................................................................... 6

F. Manfaat Penelitian ............................................................................. 6

G. Metode Penelitian ............................................................................. 7

H. Sistematika Penulisan ....................................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI ......................................................................... 9

A. Kajian Pustaka .................................................................................. 9

1. Analisis Kebutuhan Peserta Didik ..................................................... 9

a. Definisi Peserta Didik ................................................................... 9

b. Karakteristik Peserta Didik ......................................................... 10


xiv

c. Gaya Belajar Peserta Didik ......................................................... 11

2. Generasi Z ....................................................................................... 14

a. Pengertian Generasi Z ................................................................ 14

b. Karakteristik Generasi Z ............................................................ 15

c. Kelemahan Generasi Z ............................................................... 16

3. Media Pembelajaran ......................................................................... 17

a. Pengertian Media Pembelajaran .................................................. 17

b. Tujuan Media Pembelajaran ....................................................... 18

c. Manfaat Media Pembelajaran ..................................................... 18

d. Fungsi Media Pembelajaran ........................................................ 20

e. Pemilihan Media dalam Pembelajaran ........................................ 21

4. Android ........................................................................................... 23

a. Pengertian Android ..................................................................... 23

b. Fungsi Android ........................................................................... 23

c. Aplikasi Android untuk Pembelajaran ........................................ 24

5. Pendidikan Agama Katolik Dan Budi Pekerti .................................. 25

a. Hakekat Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti ............... 25

b. Tujuan Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti ................. 26

c. Konteks Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti ............... 27

d. Model-Model Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti ...... 28

e. Media dan Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti ........... 29

B. Penelitian Yang Relevan ................................................................. 31

BAB III METODE PENELITIAN................................................................ 33

A. Jenis Penelitian ............................................................................... 33

B. Desain Penelitian............................................................................. 34

C. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 34

D. Populasi dan Sampel ....................................................................... 34

E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ............................................... 35

1. Identifikasi Variabel.................................................................... 35

2. Definisi Konseptual .................................................................... 35

3. Definisi Operasional ................................................................... 35


xv

4. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 36

5. Instrumen Penelitian ................................................................... 37

6. Pengembangan Instrumen ........................................................... 37

F. Teknik Analisis Data ....................................................................... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 45

A. Deskripsi Penelitian ........................................................................ 45

1. Lokasi Penelitian ........................................................................ 45

2. Deskripsi Subjek Penelitian ....................................................... 45

B. Hasil Wawancara ............................................................................ 46

1. Hasil Wawancara Guru PAK & Budi Pekerti ............................ 46

2. Pembahasan Hasil Wawancara ................................................... 51

C. Hasil Penelitian Analisis Kebutuhan Peserta Didik ........................ 53

1. Kebutuhan Peserta Didik Terhadap Pendidikan untuk

mengembangkan potensi diri ..................................................... 53

a. Analisis Deskripsi Frekuensi ................................................. 53

b. Analisis Deskripsi Statistik.................................................... 54

2. Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media Pembelajaran ........... 55



3. Kebutuhan Peserta Didik terhadap Android untuk Pembelajaran

PAK & Budi Pekerti .................................................................. 57



4. Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media Pembelajaran Berbasis

Aplikasi untuk PAK & Budi Pekerti .......................................... 59

a. Analisis Deskipsi Frekuensi .................................................. 59


D. Hasil Penelitian Jangka Waktu Penggunaan Internet, Media Digital,

Media Sosial, Game Online dan Aplikasi Media Pembelajaran dalam

Satu Hari ......................................................................................... 62

1. Peserta Didik Mengakses Media Digital dalam Satu Hari ...... 62

2. Peserta Didik Mengakses Media Sosial dalam Satu Hari ........ 63

3. Peserta Didik Mengakses Aplikasi Media Pembelajaran dalam

Satu Hari .................................................................................. 63


xvi

4. Peserta Didik Mengakses Game Online dalam Satu Hari ....... 64

5. Peserta Didik Mengakses Internet dalam Satu Hari ................ 65

E. Saran Peserta Didik untuk Pengembangan Media Pembelajaran

Berbasis Aplikasi untuk PAK & Budi Pekerti ................................ 65

F. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................... 67

1. Kebutuhan Peserta Didik terhadap Pendidikan ....................... 67

2. Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media Pembelajaran ........ 68

3. Kebutuhan Peserta Didik terhadap Android untuk

Pembelajaran ............................................................................ 69


Aplikasi Android untuk Pendidikan Agama Katolik dan Budi

Pekerti ...................................................................................... 70

5. Presentase Penggunaan Media Digital, Media Sosial, Aplikasi

Media Pembelajaran, Game Online dan Internet oleh

Peserta Didik ............................................................................ 71

6. Hubungan Teori dengan Hasil Penelitian ................................ 74

7. Saran Peserta Didik untuk Pengembangan Media Pembelajaran

Berbasis Aplikasi Android ....................................................... 76

BAB V PENUTUP ........................................................................................ 78

A. Kesimpulan ....................................................................................... 78

B. Implikasi ............................................................................................ 79

C. Saran .................................................................................................. 79

Daftar Pustaka ............................................................................................... 81

LAMPIRAN .................................................................................................. 84


xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 : Surat Permohonan Izin Penelitian SMP Kanisius

Gayam

(1)

Lampiran 2 : Surat Permohonan Izin Penelitian SMP Johannes Bosco

Yogyakarta

(2)

Lampiran 3 : Surat Permohonan Izin Penelitian SMP Pangudi Luhur

Yogyakarta

(3)

Lampiran 4 : Surat Permohonan Izin Penelitian SMP Stella Duce 2

Yogyakarta

(4)

Lampiran 5 : Surat Permohonan Izin Penelitian SMP Maria

Immaculata Marsudirini

(5)

Lampiran 6 : Data Penelitian Kuesioner Peserta Didik (6)

Lampiran 7 : Data Penelitian Multiple Choice (15)

Lampiran 8 : Kuesioner Penelitian (33)


xviii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Kriteria Skala Likert...........................................................................37

Tabel 2 Kisi-Kisi Peserta Didik ......................................................................38

Tabel 3 Instrumen Multiple Choice ................................................................39

Tabel 4 r-tabel Product Moment Pearson .......................................................41

Tabel 5 Penentuan r-tabel................................................................................41

Tabel 6 Validasi Instrumen Peserta Didik ......................................................43

Tabel 7 Ketentuan Penilaian Cronbach’s Alpha .............................................44

Tabel 8 Reliabilitas Instrumen ........................................................................45

Tabel 9 Frekuensi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ............................53

Tabel 10 Distribusi Frekuensi Kebutuhan Peserta Didik terhadap

Pendidikan .......................................................................................................54

Tabel 11 Analisis Deskripsi Statistik Kebutuhan Peserta Didik

terhadap Pendidikan ........................................................................................55

Tabel 12 Distribusi frekuensi Kebutuhan Peserta Didik terhadap

Media Pembelajaran ........................................................................................56

Tabel 13 Analisis Deskripsi Statistik Kebutuhan Peserta Didik terhadap

Media Pembelajaran ........................................................................................57

Tabel 14 Distribusi Frekuensi Kebutuhan Peserta Didik terhadap Android

untuk Pembelajaran .........................................................................................58

Tabel 15 Deskripsi Statistik Kebutuhan Peserta Didik terhadap Android

untuk Pembelajaran .........................................................................................59

Tabel 16 Distribusi Frekuensi Kebutuhan Peserta Didik terhadap

Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi untuk PAK & Budi Pekerti ..............61

Tabel 17 Analisis Deskripsi Statistik Kebutuhan Peserta Didik terhadap

Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi untuk PAK & Budi Pekerti ..............66

Tabel 18 Jumlah Peserta Didik yang Memberikan Saran ...............................66

Tabel 19 Saran Peserta Didik ..........................................................................65

Tabel 20 Perbandingan Penggunaan Media Digital, Media Sosial, Aplikasi

Media Pembelajaran, Game Online dan Internet ............................................74


xx

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 1 Kebutuhan Peserta Didik terhadap Pendidikan .............................54

Diagram 2 Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media Pembelajaran ..............56

Diagram 3 Kebutuhan Peserta Didik terhadap Android untuk Pembelajaran.58

Diagram 4 Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media Pembelajaran

Berbasis Aplikasi untuk PAK & Budi Pekerti .............................60

Diagram 5 Penggunaan Media Digital dalam Satu Hari .................................62

Diagram 6 Penggunaan Media Sosial dalam Satu Hari ..................................63

Diagram 7 Penggunaan Aplikasi Media Pembelajaran dalam Satu Hari ........63

Diagram 8 Penggunaan Game Online dalam Satu Hari ..................................64

Diagram 9 Penggunaan Internet dalam Satu Hari ...........................................65


xxi

DAFTAR SINGKATAN

art : Artikel

Df : Degree of Freedom

UU : Undang-Undang

SMP : Sekolah Menengah Pertama

SMA : Sekolah Menengah Atas

IPA : Ilmu Pengetahuan Alam

PAK : Pendidikan Agama Katolik

SPSS : Statistical Package of the Social Sciences

PPKMB : Pendampingan Pengembangan Kepribadian dan Metode Belajar

P3MP : Pusat Pengembangan dan Penjaminan Mutu Pembelajaran


1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kemajuan ilmu pendidikan dan teknologi telah berpengaruh terhadap

penggunaan alat bantu mengajar di sekolah dan lembaga pendidikan. Dengan

kemajuan teknologi, perkembangan pendidikan di sekolah semakin lama semakin

mengalami perubahan dan mendorong berbagai usaha perubahan (Sanaky Hujair,

2015). Hasil dari kemajuan teknologi tersebut adalah lahirnya model-model atau

produk-produk yang membuat pembelajaran menjadi berkembang ke arah yang

lebih modern dan inovatif.

Kehadiran teknologi pendidikan membantu sekolah-sekolah untuk

mengembangkan pembelajaran. Saat ini aplikasi media pembelajaran mulai

bermunculan, bimbingan belajar tidak lagi berbentuk fisik. Pembelajaran di

sekolah mulai disesuaikan dengan perkembangan teknologi informasi. Hal ini

menuntut para pendidik untuk semakin kreatif dalam memanfaatkan kemajuan

ilmu pendidikan guna menunjang proses pembelajaran yang lebih inovatif. Guru

dituntut untuk terus berbenah dan melakukan perubahan. Guru perlu melakukan

kombinasi dalam pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi atau media-

media pembelajaran yang ada.

Peningkatan kualitas proses dan hasil pembelajaran bagi pembelajaran di

setiap jenjang dan tingkat pendidikan perlu diwujudkan agar diperoleh kualitas

sumber daya manusia Indonesia yang dapat menunjang pembangunan nasional


2

(Sanaky Hujair, 2015). Pada proses ini peran pendidik sangat dibutuhkan karena

pendidik yang berperan langsung dalam proses pembelajaran. Pendidik secara

langsung memiliki tugas untuk membina dan mengajar peserta didik di sekolah.

Peningkatan kualitas pendidikan dapat diupayakan dalam proses

pembelajaran dengan penggunaan media pembelajaran. Peningkatan penggunaan

media pembelajaran diharapkan dapat mempertinggi kualitas proses pembelajaran

sehingga akhirnya dapat meningkatkan kualitas hasil belajar para peserta didik.

Penggunaan media pembelajaran yang digunakan oleh guru dapat disesuaikan

dengan kurikulum, materi, metode serta kemampuan peserta didik untuk dapat

mencapai tujuan pembelajaran.

Pembelajaran dengan menggunakan media digital dapat menjadi cara

kreatif dan inovatif dalam dunia pendidikan. Salah satu upaya dalam bidang

pendidikan untuk menanggapi kemajuan teknologi tersebut yaitu dengan

pemanfaatan media digital dalam proses pembelajaran. Pemanfaatan media digital

menjadi salah satu pendekatan yang efektif untuk mendukung proses pendidikan

yang menuntut peserta didik aktif dalam proses terbentuknya pengetahuan sesuai

dengan pengalaman mereka (Sianipar, 2016: 94). Menurut P3MP dalam Sianipar

(2016: 93), metode belajar yang mendukung pemanfaatan sumber belajar digital

adalah e-learning yaitu pembelajaran yang memanfaatkan paket informasi

berbasis teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran

yang dapat diakses oleh peserta didik kapan saja dan di mana saja .


3

Saat ini Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti perlu dikemas

menjadi sebuah pembelajaran yang menarik agar dapat meningkatkan kualitas

hasil belajar peserta didik. Seperti yang dikatakan dalam dokumen Konsili

Vatikan Gravissimum Educationis art. 2 :

Konsili ini mengingatkan kepada para Gembala dan jiwa-jiwa akan

kewajiban mereka yang amat berat untuk mengusahakan segala sesuatu

supaya seluruh umat beriman menerima pendidikan Kristen, terutama

angkatan muda yang merupakan harapan Gereja.

Kutipan tersebut menjelaskan bahwa melalui pendidikan Kristen, angkatan muda

dapat menjadi harapan Gereja. Untuk mewujudkan hal tersebut maka pendidikan

agama Katolik perlu dikemas menjadi lebih menarik dan inovatif agar peserta

didik tertarik untuk mengikuti pelajaran Agama Katolik. Salah satu upaya yang

dapat dilakukan untuk menciptakan pembelajaran yang menarik adalah dengan

digunakannya media pembelajaran.

Berkaitan dengan hal tersebut Gereja mendukung dan memandang bahwa

memanfaatkan media komunikasi sosial untuk mewartakan karya keselamatan

serta mengajarkan kepada umat untuk memakai media dengan tepat adalah salah

satu kewajiban Gereja (Inter Mirifica art.3). Dalam dokumen Konsili Vatikan

Inter Mirifica art.3 dijelaskan:

Gereja berhak menggunakan dan memiliki semua jenis media itu, sejauh

diperlukannya atau berguna bagi pendidikan Kristen dan bagi seluruh

karyanya demi keselamatan manusia.

Gereja memiliki hak untuk memanfaatkan media-media yang ada guna

menunjang pendidikan dan demi karya keselamatan seluruh umat. Oleh sebab itu

pendidikan Agama Katolik juga perlu dikemas dengan memasukkan media-


4

media. Hal ini bertujuan agar tujuan pembelajaran Agama Katolik dapat

tersampaikan dengan baik ke peserta didik.

Melihat situasi proses pembelajaran saat ini, khususnya pada mata

pelajaran Agama Katolik dan Budi Pekerti, penulis mengamati bahwa beberapa

guru Agama Katolik belum secara penuh memanfaatkan fasilitas yang tersedia

dan menggunakan media pembelajaran dalam proses pembelajaran Pendidikan

Agama Katolik dan Budi Pekerti. Guru cenderung masih menggunakan metode

pembelajaran tradisional sehingga peserta didik mudah bosan ketika mengikuti

proses pembelajaran tersebut. Beberapa guru belum sepenuhnya memanfaatkan

kemajuan teknologi sebagai sarana pembelajaran. Berdasarkan pengamatan

tersebut, penulis merasa perlu mengupayakan adanya suatu pengembangan media

pembelajaran khususnya pada mata Pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan

Budi Pekerti. Pemilihan aplikasi Android sebagai media pembelajaran online

diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Dengan

kemudahan dalam mengakses dan dapat digunakan kapan saja dan dimana saja,

diharapkan peserta didik lebih dapat lebih sering mengakses materi-materi

pembelajaran. Pembuatan aplikasi sebagai media pembelajaran juga dapat

menjadi solusi baru dalam perkembangan dunia pendidikan khususnya untuk mata

pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui analisis kebutuhan peserta

didik SMP swasta katolik di kota Yogyakarta untuk pengembangan media

pembelajaran berbasis aplikasi Android Pendidikan Agama Katolik dan Budi

Pekerti. Hasil penelitian akan digunakan untuk pengembangan media


5

pembelajaran pendidikan Agama Katolik dan Budi pekerti berbasis aplikasi

android. Berdasarkan penjabaran di atas maka penelitian ini diberi judul

“ANALISIS KEBUTUHAN PESERTA DIDIK SMP SWASTA KATOLIK

DI KOTA YOGYAKARTA UNTUK PENGEMBANGAN MEDIA

PEMBELAJARAN BERBASIS APLIKASI ANDROID PENDIDIKAN

AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI”

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, dapat diidentifikasi masalah sebagai

berikut:

1. Media pembelajaran online belum sepenuhnya digunakan dalam proses

pembelajaran khususnya pada mata Pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan

Budi Pekerti.

2. Dibutuhkan analisis kebutuhan peserta didik untuk membuat media

pembelajaran digital berbasis Android pada mata pelajaran Pendidikan

Agama Katolik dan Budi Pekerti.

C. Batasan Masalah

Berdasarkan masalah yang diidentifikasi di atas, penulis membatasi masalah

pada media pembelajaran digital berbasis aplikasi Android khususnya mata

pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti. Penelitian ini

dilaksanakan di SMP Swasta Katolik di kota Yogyakarta.


6

D. Rumusan Masalah

1. Bagaimana analisis kebutuhan peserta didik SMP swasta Katolik di kota

Yogyakarta tentang pengembangan media pembelajaran berbasis aplikasi

Android Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti?

E. Tujuan Penelitian

1. Mengetahui kebutuhan peserta didik SMP swasta Katolik di kota Yogyakarta

untuk pengembangan media pembelajaran berbasis aplikasi Android

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti.

F. Manfaat Penelitian

1. Bagi penulis

a. Mengetahui kebutuhan peserta didik guna mengembangkan media

pembelajaran yang sesuai dengan peserta didik.

b. Meningkatkan kualitas pendidikan melalui media pembelajaran digital

berbasis aplikasi Android khususnya pada mata pelajaran Pendidikan Agama

Katolik dan Budi Pekerti.

2. Bagi guru

a. Membantu guru untuk menyadarkan pentingnya penggunaan media

pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

b. Membantu guru menemukan alternatif pembelajaran online berbasis aplikasi

android untuk pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti.


7

3. Bagi peserta didik

a. Meningkatkan motivasi peserta didik dalam belajar khususnya pada mata

pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti.

b. Membantu peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan menggunakan

media pembelajaran berbasis aplikasi Android.

c. Membantu proses belajar peserta didik yang lebih modern dan inovatif.

G. Metode Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif deskriptif. Data

yang diperoleh berasal dari kuesioner yang disebarkan kepada peserta didik di

SMP Swasta Katolik di kota Yogyakarta serta wawancara guru Pendidikan

Agama Katolik dan Budi Pekerti.

H. Sistematika Penulisan

BAB I PENDAHULUAN: bab ini terdiri dari latar belakang masalah,

identifikasi masalah, batasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian,

manfaat penelitian, metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini

yaitu kuantitatif deskriptif.

BAB II KAJIAN TEORI: bab ini berisi landasan teori yang mendasari

penelitian. Bab ini terdiri dari dua bagian, bagian pertama membahas

mengenai analisis peserta didik, media pembelajaran, Android, dan

Pendidikan Agama Katolik. Bagian kedua membahas mengenai penelitian

yang relevan dengan penelitian yang penulis teliti.


8

BAB III METODE PENELITIAN: bab ini terdiri dari jenis penelitian, tempat

dan waktu penelitian dan sampel penelitian, teknik dan instrumen

pengumpulan data, teknik pengembangan instrumen dan teknik analisis data.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN: bab ini akan

menjelaskan mengenai deskripsi penelitian, analisis kebutuhan penelitian dan

hasil analisis dari peserta didik.

BAB V PENUTUP: bab ini berisi uraian mengenai kesimpulan yang

didukung data hasil penelitian serta saran guna pengembangan media

pembelajaran berbasis aplikasi Android.


9

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Kajian Pustaka

1. Analisis Kebutuhan Peserta Didik

a. Definisi Peserta Didik

Peserta didik merupakan individu yang memiliki potensi yang

dirasa perlu dikembangkan melalui pendidikan, baik fisik maupun psikis,

dari lingkungan keluarga maupun lingkungan masyarakat di mana pun ia

berada (Hosnan, 2016: 42). Dalam UU Sistem Pendidikan Nasional No.20

Tahun 2003 Pasal 1 ayat 4, peserta didik diartikan sebagai anggota

masyarakat yang berusaha mengembangkan dirinya melalui proses

pendidikan pada jalur jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Sedangkan

menurut Agustina (2014: 13) peserta didik merupakan komponen masukan

dalam sistem pendidikan yang selanjutnya diolah dalam proses pendidikan

sehingga mampu menciptakan manusia yang berkualitas yang sesuai

dengan tujuan pendidikan. Pendapat lain disampaikan oleh Hurlock dalam

Agustina (2014: 14) bahwa peserta didik adalah makhluk individu yang

mempunyai kepribadian dengan ciri-ciri yang khas sesuai dengan

pertumbuhan dan perkembangannya. Menurut Nyamat&Restiana(2018)

Analisis kebutuhan peserta didik adalah kegiatan atau usaha-usaha yang

dilakukan untuk meneliti dan menemukan hal-hal yang diperlukan peserta

didik untuk dapat membantu tercapainya tujuan belajar.


10

Berdasarkan beberapa pandangan mengenai definisi peserta didik

di atas, penulis menyimpulkan bahwa peserta didik adalah individu yang

memiliki potensi yang dapat dikembangkan melalui pendidikan sehingga

dapat menjadi manusia yang berkualitas.

b. Karakteristik Peserta Didik

Karakteristik peserta didik merupakan totalitas kemampuan dan

perilaku yang ada pada pribadi mereka sebagai hasil dari interaksi antara

pembawaan dengan lingkungan sosial, sehingga menentukan pola aktivitas

dalam mewujudkan harapan dan meraih cita-cita (Agustina, 2014: 20).

Sedangkan menurut Hosnan (2016: 58) karakteristik peserta didik

merupakan seluruh kondisi/keadaan watak yang nyata dan timbul dalam

suatu keadaan siswa dalam kehidupannya setiap saat dalam kehidupan

sehari-hari.

Menurut Capra dalam Agustina (2014: 20) ada 4 hal dominan dari

karakteristik siswa yaitu:

1) Kemampuan dasar misalnya kemampuan kognitif atau intelektual,

afektif dan psikomotor.

2) Latar belakang kultural lokal, status sosial, status ekonomi, agama dll.

3) Perbedaan kepribadian seperti sikap, perasaan, minat dll.

4) Cita-cita, pandangan ke depan, keyakinan diri, daya tahan, dll.

Berdasarkan pemaparan di atas maka dapat disimpukan bahwa

karakteristik peserta didik adalah perilaku atau watak pribadi mereka yang


11

ditimbulkan dari pengalaman-pengalaman serta interaksi dalam hidup

sehari-hari dan berpengaruh terhadap keefektifan proses belajar.

c. Gaya Belajar Peserta Didik

Menurut Widayanti (2013: 8), gaya belajar adalah suatu cara dalam

menerima, mengolah, mengingat dan menerapkan informasi dengan

mudah. Dengan mengetahui gaya belajar, Guru dapat membantu peserta

didik belajar sesuai gaya belajar yang dimiliki peserta didik sehingga

prestasi belajar peserta didik dapat tumbuh melalui yang sesuai dengan

gaya belajarnya.

Setiap peserta didik memiliki gaya belajar yang berbeda-beda.

Mereka memiliki kecepatan yang berbeda dalam memproses informasi.

Karakteristik peserta didik ini dijelaskan oleh Widayanti (2013: 10):

1. Visual

a. Kebutuhan melihat sesuatu (informasi/pelajaran) secara visual untuk

mengetahui dan memahami

b. Memiliki kepekaan yang kuat terhadap warna

c. Memiliki pemahaman yang cukup terhadap masalah artistik

d. Memiliki kesulitan dalam berdialog secara langsung

e. Terlalu reaktif terhadap suara

f. Sulit mengikuti anjuran secara lisan

g. Seringkali salah mengintepretasikan kata atau ucapan

2. Auditorial

a. Semua informasi hanya bisa diserap melalui pendengaran


12

b. Memiliki kesulitan untuk menyerap informasi dalam bentuk tulisan secara

langsung

c. Memiliki kesulitan menulis ataupun membaca

3. Kinestetik

a. Belajar dengan melakukan tindakan

b. Banyak bergerak

c. Menunjuk tulisan saat membaca

d. Cenderung asosiasi dengan pengelaman sendiri

e. Mudah terganggu oleh emosi sendiri

Dalam Pendampingan Pengembangan Kepribadian dan Metode

Belajar (2016: 58) dijelaskan ciri-ciri gaya belajar adalah:

1) Visual (Visual learner)

a. Duduk di barisan depan supaya bisa melihat guru dengan jelas

b. Membuat gambar/sketsa dari pokok bahasan yang diajarkan

c. Menulis tugas-tugas yang perlu dikerjakan maupun yang sudah selesai

dikerjakan

d. Menuliskan catatan di sticky notes yang berwarna-warni agar mudah

mengingat dan menempelkan di ruangan

e. Lebih mudah belajar di meja yang bersih dan rapi

f. Menulis kata-kata motivasi dan menempelkan di tempat yang bisa dilihat

g. Senang membuat mind maps atau diagram untuk mempermudah belajar


13

2) Auditori (Auditory learner)

a. Merekam pembelajaran dan mendengarkannya setelah selesai

pembelajaran

b. Membaca buku dan catatan dengan keras selama belajar

c. Membaca dalam hati/kepala tanpa membuat suara

d. Belajar dengan teman atau dalam kelompok

e. Sebelum mengumpulkan tugas, peserta didik membaca kembali dengan

keras-keras

3) Kinestetik (Kinesthetic learner)

a. Duduk di tempat di mana bisa berpartisipasi dengan aktif dalam kegiatan

dalam kelas atau diskusi

b. Mencatat dengan kreatif, misalnya menggambar sesuatu yang berkaitan

dengan materi

c. Berdialog dengan diri sendiri, bertanya dan menjawab pertanyaan

sebelum, saat dan setelah proses pembelajaran

d. Berjalan dan bergerak selama belajar

e. Menggambar mind maps atau menulis ulang catatan yang sudah dibuat

f. Menjadikan kenyamanan fisik sebagai prioritas selama belajar

g. Membuat kartu catatn kecil dan membuat sampel tes atau ujian sebagai

review.


14

2. Generasi Z

a. Pengertian Generasi Z

Generasi Z adalah generasi yang lahir antara tahun 1995-2010.

(Wibawanto, 2014) .Generasi Z sering disebut generasi internet. Generasi

Z lahir saat teknologi sudah tersedia (Rastati, 2018: 63). Sejak kecil

generasi ini sudah dikenalkan dengan teknologi-teknologi seperti

smartphone. Generasi ini lebih banyak berhubungan sosial lewat dunia

maya. Dengan kecanggihan fasilitas-fasilitas teknologi yang ada ini

membuat generasi Z menganggap bahwa semakin mereka memiliki

teknologi canggih maka semakin mudah juga hidup mereka.

Berdasarkan penjelasan di atas maka dapat disimpulkan bahwa

generasi Z adalah mereka yang lahir antara rentan tahun 1995-2010.

Generasi yang sejak lahir sudah terbiasa dengan teknologi-teknologi

canggih yang bermunculan. Dengan teknologi-teknologi tersebut, generasi

Z sangat dimudahkan dalam melakukan aktivitas keseharian mereka.

Dalam penelitian ini, yang menjadi subjek penelitian adalah

peserta didik tingkat Sekolah Menengah Pertama. Jika dilihat dari teori di

atas maka peserta didik tingkat SMP termasuk dalam generasi Z. Generasi

Z yang lahir dan dibesarkan di era digital tentu membuat mereka menjadi

sangat akrab dengan teknologi. Dalam hal belajar generasi Z menyukai

hal-hal yang bersifat menyenangkan. Mereka cenderung akan bosan jika

belajar menggunakan model satu arah, maka dalam hal ini inovasi dalam

mengajar mutlak diperlukan. Mereka harus diberi kesempatan untuk


15

mengemukakan pendapat. Generasi Z dengan karakternya yang sangat

menggemari teknologi menuntut seorang guru untuk memahami teknologi

pula. Hal ini juga dapat menjadi salah satu ide inovatif bagi seorang guru

untuk menciptakan media pembelajaran yang melibatkan teknologi.

b. Karakteristik Generasi Z

Karakteristik generasi Z menurut Rastati (2018: 63-64) adalah:

1) Menggemari teknologi, fleksibel, lebih cerdas dan toleran pada

perbedaan budaya,

2) Generasi yang berpikir global, menggunakan media sosial untuk

berhubungan dengan orang di seluruh dunia,

Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Universitas Bina Nusantara

tahun 2018, karakteristik generasi Z yaitu:

1) Menyukai kegiatan sosial

2) Lebih menyukai pekerjaan di perusahaan start up

3) Multi tasking

4) Sangat menyukai teknologi dan ahli mengoperasikan teknologi

5) Pintar dan mudah menangkap informasi secara cepat

6) Generasi yang kreatif

Menurut Mukhlis (2015:5) karakteristik dari generasi z yang

menjadikannya sebagai nilai plus dari generasi Z yaitu:

1) Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi dalam hal teknologi

2) Multitasking

3) Memiliki kepedulian yang tinggi dalam hal lingkungan dan politik


16

Generasi Z yang sejak lahir sudah berdampingan dengan

kecanggihan teknologi ini membuat generasi Z memiliki karakteristik

yang berbeda dengan generasi sebelumnya. Berdasarkan pemaparan di

atas penulis menyimpulkan bahwa karakteristik generasi Z adalah

generasi yang sangat menyukai teknologi dan dengan teknologi tersebut

mereka dapat menjalin komunikasi dengan semua orang seluruh dunia.

Generasi Z adalah generasi yang lebih cerdas dengan memanfaatkan

teknologi. Mereka dapat dengan mudah mendapatkan informasi serta

pengetahuan secara cepat.

c. Kelemahan Generasi Z

Generasi Z lahir saat kecanggihan teknologi sudah ada, hal ini

membuat generasi Z memiliki beberapa kelemahan dalam hidup sosial

mereka. Menurut Rastati (2018: 64-65) kelemahan generasi Z adalah

sebagai berikut:

1) Lebih menyukai budaya instan

2) Kurang peka terhadap esensi privat karena secara konstan

mengunggah kehidupan pribadi di media sosial

3) Rentan terhadap kejahatan cyber, karena suka menggunggah foto,

video, pesan yang dapat dilihat oleh berbagai pihak

Kelemahan generasi Z menurut Muklis (2015: 6) yaitu:

1) Memiliki sifat yang tidak sabar

2) Cenderung ingin menyelesaikan masalah dengan cara-cara instan

3) Generasi yang menyukai media sosial dan game online


17

Dengan kelemahan-kelemahan yang dimiliki oleh generasi Z ini,

maka dibutuhkan peran penting baik bagi orang tua maupun guru. Internet

telah sedikit banyak membentuk pola pikir mereka, oleh karena itu mereka

perlu diarahkan dan didampingi dalam penggunaan internet atau teknologi

digital lainnya. Orang tua dan guru perlu memahami dan mengenali

karakteristik remaja generasi Z. Untuk mengatasi kelemahan-kelemahan

tersebut, remaja generasi Z juga perlu dibekali pengetahuan tentang baik

buruknya teknologi sehingga mereka memahami hal-hal apa yang perlu

dan tidak perlu mereka akses. Dengan begitu mereka dapat memanfaatkan

teknologi dengan hal-hal positif dan mendukung kegiatan belajar mereka.

3. Media Pembelajaran

a. Pengertian Media Pembelajaran

Menurut Hamidjojo dalam Asyad (2007: 4) media merupakan

semua bentuk perantara yang digunakan oleh manusia untuk

menyampaikan atau menyebar ide, gagasan atau pendapat sehingga ide,

gagasan atau pendapat yang dikemukakan itu sampai kepada penerima

yang dituju. Media pembelajaran adalah sarana atau alat bantu pendidikan

yang dapat digunakan sebagai perantara dalam proses pembelajaran untuk

mempertinggi efektivitas dan efisiensi dalam mencapai tujuan pengajaran

(Sanaky, 2015: 4). Sejalan dengan pandangan Sanaky, menurut Sanjaya

(2014: 61) media pembelajaran adalah segala sesuatu seperti alat,

lingkungan dan segala bentuk kegiatan yang dikondisikan untuk

menambah pengetahuan, mengubah sikap atau menanamkan ketrampilan


18

pada setiap orang yang memanfaatkannya. Rossi dan Breidle dalam

Sanjaya (2014: 58) mengemukakan bahwa media pembelajaran adalah

seluruh alat dan bahan yang dapat dipakai untuk tujuan pendidikan seperti

radio, televisi, buku, koran, majalah dan sebagainya.

Dari pandangan beberapa ahli di atas dapat disimpulkan bahwa

media pembelajaran adalah alat bantu pendidikan yang digunakan dalam

proses pembelajaran yang kreatif dan inovatif sehingga memudahkan

peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.

b. Tujuan Media Pembelajaran

Tujuan media pembelajaran sebagai alat bantu pembelajaran

menurut Sanaky (2015: 5) adalah untuk:

1) Mempermudah proses pembelajaran di kelas,

2) Meningkatkan efisiensi proses pembelajaran,

3) Menjaga relevansi antara materi pelajaran dengan tujuan belajar

4) Membantu konsentrasi pembelajar dalam proses pembelajaran.

Tujuan media pembelajaran adalah untuk mempermudah dan

mendukung proses pembelajaran. Dengan digunakannya media

pembelajaran bertujuan agar peserta didik dapat lebih berkonsentrasi dan

membantu guru untuk menyampaikan materi yang sulit dipahami oleh

peserta didik.

c. Manfaat media Pembelajaran

Dalam proses pembelajaran, media pembelajaran membantu

terciptanya kegiatan belajar mengajar yang lebih terarah, interaktif, dan


19

menarik sehingga peserta didik dapat lebih mudah memahami materi.

Menurut Sudjana & Rivai dalam Arsyad (2007: 24) mengemukakan

manfaat media pembelajaran dalam proses belajar siswa yaitu:

1) Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat

menumbuhkan motivasi belajar,

2) Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih

dipahami oleh siswa dan memungkinkannya menguasai dan mencapai

tujuan pembelajaran,

3) Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi

verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru sehingga siswa tidak

bosan dan guru tidak kehabisan tenaga, apabila kalau guru mengajar

pada setiap jam pelajaran,

4) Siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya

mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati,

melakukan, mendemonstrasikan, memerankan, dan lain-lain.

Manfaat media pembelajaran menurut Sanjaya (2014: 70) adalah untuk:

1) Menangkap suatu objek atau peristiwa-peristiwa tertentu.

Peristiwa penting atau objek yang langka dapat diabadikan dengan foto,

film atau direkam melalui video atau audio kemudian disimpan dan

digunakan untuk media pembelajaran.

2) Memanipulasi keadaan, peristiwa atau objek tertentu

Melalui media pembelajaran, guru dapat menyajikan bahan pelajaran

yang bersifat abstrak menjadi konkret sehingga mudah dipahami.


20

3) Menambah gairah dan motivasi belajar siswa

Penggunaan media dapat menambah motivasi belajar siswa sehingga

perhatian siswa terhadap materi pembelajaran dapat lebih meningkat.

d. Fungsi Media Pembelajaran

Media pembelajaran mempunyai fungsi penting dalam proses

pembelajaran. Media pembelajaran dapat membantu membangun

suasana pembelajaran yang menarik dan menyenangkan, sehingga

akhirnya dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik.

Fungsi media pembelajaran untuk merangsang pembelajaran

menurut Sanaky (2015: 7) :

1) Menghadirkan objek sebenarnya dan objek yang langka,

2) Membuat duplikasi dari objek yang sebenarnya,

3) Membuat konsep abstrak ke konsep konkret,

4) Memberi kesamaan persepsi,

5) Mengatasi hambatan waktu, tempat, jumlah dan jarak,

6) Menyajikan ulang informasi secara konsisten, dan

7) Memberi suasana belajar yang menyenangkan, tidak tertekan,

santai, dan menarik, sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran.

McKown dalam Miftah (2013: 100), menjelaskan bahwa fungsi

media pembelajaran yaitu:

1) Mengubah titik berat pendidikan formal, artinya dengan media

pembelajaran yang tadinya abstrak menjadi konkret, pembelajaran

teoritis menjadi fungsional praktis,


21

2) Membangkitkan motivasi belajar,

3) Memberikan kejelasan, agar pengetahuan dan pengalaman

pembelajaran dapat lebih jelas dan mudah dimengerti,

4) Memberikan stimulus belajar, terutama rasa ingin tahu peserta

didik,

e. Pemilihan Media dalam Pembelajaran

Terdapat sejumlah prinsip yang harus diperhatikan dalam penggunaan

media pada proses pembelajaran. Prinsip-prinsip tersebut diuraikan oleh

Sanjaya (2014: 75) sebagai berikut:

1) Media digunakan dan diarahkan untuk mempermudah siswa belajar

dalam upaya memahami materi pelajaran. Dengan demikian,

penggunaan media harus dipandang dari sudut kebutuhan siswa,

bukan dipandang dari sudut kepentingan guru.

2) Media yang akan digunakan oleh guru harus sesuai dan diarahkan

untuk mencapai tujuan pembelajaran. Media tidak digunakan

sebagai alat hiburan, atau tidak semata-mata dimanfaatkan untuk

mempermudah guru menyampaikan materi, akan tetapi benar-benar

untuk membantu siswa belajar sesuai dengan tujuan yang ingin

dicapai

3) Media yang digunakan harus sesuai dengan materi pembelajaran.

Setiap materi pelajaran memiliki kekhasan dan kekompleksan.

Media yang digunakan harus sesuai dengan kompleksitas materi

pelajaran.


22

4) Media pembelajaran harus sesuai dengan minat, kebutuhan, dan

kondisi siswa. Siswa yang memiliki kemampuan mendengar yang

kurang baik, akan sulit memahami pelajaran manakala digunakan

media yang bersifat auditif. Demikian pula sebaliknya, siswa yang

memiliki kemampuan penglihatan yang kurang, akan sulit

menangkap bahan pembelajaran yang disajikan melalui media

visual.

5) Media yang akan digunakan harus memperhatikan efektivitas dan

efisiensi. Media yang memerlukan peralatan yang mahal belum

tentu efektif untuk mencapai tujuan tertentu. Demikian juga media

yang sangat murah belum tentu tidak memiliki nilai. Setiap media

yang dirancang guru perlu memperhatikan efektivitas

penggunaannya.

6) Media yang digunakan harus sesuai dengan kemampuan guru

dalam mengoperasikannya. Media-media mutakhir seperti

komputer, LCD, dan media elektronik lainnya memerlukan

kemampuan khusus dalam mengoperasikannya.

Berdasarkan prinsip pemilihan media pembelajaran yang sudah

dijelaskan di atas, maka penulis menyimpulkan bahwa pemilihan media

pembelajaran yang akan digunakan untuk pembelajaran juga perlu

disesuaikan dengan kebutuhan, keinginan serta kondisi perserta didik.

Dalam pemilihan media pembelajaran guru perlu memperhatikan

kemampuanya dalam mengoperasikan media yang akan digunakan, serta


23

memperhatikan efektivitas dan efisiensi media pembelajaran karena pada

dasarnya media pembelajaran merupakan alat bantu untuk memudahkan

peserta didik mencapai suatu tujuan pembelajaran. Media pembelajaran

akan dapat dirasakan secara optimal apabila guru mampu memilih dan

menggunakan media yang sesuai dengan materi atau tema-tema

pembelajaran.

4. Android

a. Pengertian Android

Dalam bahasa Inggris istilah Android berarti “Robot yang

menyerupai manusia”, hal tersebut dapat terlihat jelas pada icon Android

yang menggambarkan sebuah robot berwarna hijau yang memiliki

sepasang tangan dan kaki (Firly, 2018: 2). Android adalah sistem operasi

yang berbasis linux yang khusus diperuntukkan untuk perangkat telepon

seluler dengan fitur layar sentuh (touchscreen), seperti smartphone dan

tablet (Madcoms (2018: 1). Pendapat tersebut sejalan dengan pendapat

Hansun, dkk (2018: 1) yang mengatakan bahwa Android merupakan

sistem operasi Mobile yang berbasis pada sistem operasi Linux. Android

menyediakan pengembangan aplikasi secara menyeluruh dan dapat

digunakan melalui smartphone, smartwatch, tablet, dan perangkat lainnya.

b. Fungsi Android

Menurut (Firly, 2018: 2) fungsi android adalah sebagai

penghubung (device) antara pengguna dan perangkat keras pada

smartphone atau alat elektronik tertentu, sehingga memungkinkan


24

pengguna dapat berintraksi dengan device dan menjalankan berbagai

macam aplikasi mobile.

c. Aplikasi Android untuk Pembelajaran

Seiring dengan kemajuan teknologi ilmu pendidikan yang

berkembang, saat ini sudah ada beberapa aplikasi yang dapat mendukung

kegiatan pembelajaran. Aplikasi media pembelajaran tersebut dapat

dengan mudah diunduh dan digunakan pada smartphone atau gadget yang

berbasis Android. Aplikasi biasanya dapat dengan mudah diunduh pada

play store.

Penggunaan media pembelajaran berbasis aplikasi dapat menjadi

salah satu terobosan yang baik dalam dunia pendidikan. Penggunaan

aplikasi tersebut membuat media pembelajaran menjadi lebih menarik dan

inovatif. Peserta didik dapat dengan mudah mengakses materi-materi

pelajaran yang mereka butuhkan tanpa terbatas pada ruang dan waktu.

Untuk dapat membuat aplikasi yang menarik maka aplikasi harus

berangkat dari peserta didik itu sendiri. Dengan mencari informasi

mengenai kebutuhan, minat dan kondisi peserta didik maka dapat

diciptakan aplikasi media pembelajaran yang sungguh sesuai dengan

kebutuhan peserta didik, karena sesungguhnya pembuatan aplikasi media

pembelajaran bertujuan untuk meningkatkan motivasi peserta didik dalam

belajar.

Menurut Indra (2013: 6), aplikasi pembelajaran merupakan:

program yang berfungsi sebagai alat, bahan atau teknik yang

digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar


25

proses interaksi komunikasi edukasi antara guru dan siswa dapat

berlangsung secara tepat dan berdayaguna.

Rumusan di atas menegaskan bahwa aplikasi pembelajaran memiliki

manfaat besar untuk mempermudah siswa dalam memahami dan

mempelajari materi pelajaran. Dengan adanya media pembelajaran

berbasis aplikasi Android diharapkan dapat memunculkan inovasi baru

dalam proses pembelajaran. Proses pembelajaran tidak lagi hanya di dalam

ruang kelas dengan proses pembelajaran satu arah tetapi dengan adanya

media pembelajaran berbasis aplikasi maka proses pembelajaran dapat

dilakukan dimana saja. Guru dapat dengan mudah memberikan tugas

maupun melakukan pembelajaran secara online.

5. Pendidikan Agama Katolik

a. Hakekat Pendidikan Agama Katolik

Hakikat PAK dijelaskan oleh Wulung (2008: 14) adalah sebagai

pendidikan yang bervisi spiritual. Spiritual di sini adalah hal-hal yang

berhubungan dengan inti hidup manusia. Bervisi spiritual artinya PAK

secara konsisten terus berusaha memperkembangkan kedalaman hidup

naradidik, memperkembangkan jati diri atau inti hidup manusia. PAK di

sekolah dapat memperkembangkan kejujuran, kepekaan, kepedulian,

kebijaksanaan dan hati nurani naradidik.

Menurut Mangunwijaya dalam Wulung (2008: 15) hakikat dasar

Pendidikan Agama Katolik adalah sebagai komunikasi iman. Sebagai

komunikasi iman, Pendidikan Agama Katolik perlu menekankan sifatnya

yang praktis, artinya bermula dari pengalaman penghayatan iman melalui


26

refleksi dan komunikasi menuju kepada penghayatan iman baru yang lebih

baik. PAK menekankan proses perkembangan (dan pendewasaan) iman,

peneguhan pengharapan dan perwujudan cinta kasih (religiositas).

b. Tujuan Pendidikan Agama Katolik

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2016) menjelaskan

tujuan Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti yaitu agar peserta didik

memiliki pengetahuan, ketrampilan dan sikap membangun hidup yang

semakin beriman. Melalui pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti,

peserta didik dibantu dan dibimbing agar semakin mampu memperteguh

iman terhadap Tuhan sesuai ajaran Agama Katolik dengan tetap

memperhatikan dan mengusahakan penghormatan terhadap agama dan

kepercayaan lain.

Dalam dokumen Konsili Vatikan II tentang Pendidikan Kristen

Gravissimum Educationis art. 2 menjelaskan tujuan Pendidikan Kristen

adalah:

Pendidikan Kristen tidak hanya bertujuan untuk pendewasaan

pribadi manusia melainkan terutama hendak mencapai supaya

mereka yang telah dibaptis langkah demi langkah makin

mendalami misteri keselamatan dan makin menyadari karunia iman

yang telah mereka terima.

Wulung (2008: 23) memaparkan tujuan pendidikan iman sebagai

berikut:

1) Bersifat holistik.

Bersifat holistik artinya sesuai dengan kepentingan hidup peserta didik.

Tujuan PAK di sekolah harus mencakup segi kognitif, afeksi dan praksis.


27

Ketiganya merupakan unsur-unsur pokok dari kehidupan orang beriman

yang dewasa.

2) Demi terwujudnya nilai-nilai Kerajaan Allah.

Terwujudnya Kerajaan Allah merupakan visi dasar atau arah utama

seluruh kegiatan pendidikan iman atau PAK. Ada tiga alasan mengapa

terwujudnya Kerajaan Allah merupakan inti dari segala tujuan PAK, yaitu

seperti telah diwartakan dalam Kitab Suci Perjanjian Lama, bahwa

terwujudnya Kerajaan Allah untuk setiap manusia dan seluruh ciptaan

merupakan kehendak Allah sendiri, Kerajaan Allah adalah inti dari segala

pewartaan dan tindakan Yesus Kristus, Kerajaan Allah menjadi inti Injil

dan sekaligus inti hidup orang katolik.

3) Demi kedewasaan iman.

Iman Kristiani mencakup tindakan meyakini (believing), mempercayai

(trusting), dan melakukan kehendak Allah (doing God’s will). Pendidikan

iman di sekolah, sebagai proses pendewasaan iman diharapkan membantu

memperkembangkan iman peserta didik secara seimbang dan integratif.

c. Konteks Pendidikan Agama Katolik

Pendidikan pada dasarnya merupakan tanggung jawab utama dan

pertama orang tua, demikian pula dalam hal pendidikan iman anak.

Pendidikan iman pertama-tama harus dimulai dan dilaksanakan di

lingkungan keluarga, tempat dan lingkungan di mana anak mulai mengenal

dan mengembangkan iman. Pendidikan iman yang dimulai dalam keluarga


28

perlu dikembangkan lebih lanjut dalam kebersamaan dengan jemaat

(Gereja), dengan bantuan pastor, katekis dan guru agama.

Negara juga mempunyai kewajiban untuk memfasilitasi agar

pendidikan iman bisa terlaksana dengan baik sesuai dengan agama dan

kepercayaan masing-masing. Salah satu bentuk pelaksanaan pendidikan

iman adalah pendidikan iman secara formal di sekolah yaitu melalui mata

Pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti (Kemendikbud,

2016: 1).

Menurut Wulung, (2008: 38) lingkungan hidup naradidik di tengah

keluarga, masyarakat, Gereja dan sekolah sebagai elemen-elemen konteks

PAK dapat menjadi “guru” yang baik. Konteks PAK perlu dipahami dalam

kaitannya dengan pendekatan yang bersifat kontekstual (Contextual

Teaching and Learning).

d. Model-Model Pendidikan Agama Katolik

Wulung (2008: 49) menjelaskan tiga model pendidikan iman yang

dipandang dapat memberikan wawasan konseptual model-model

pendidikan iman yang digunakan baik di lingkungan sekolah maupun di

tengah-tengah jemaat paroki. Tiga model tersebut yaitu:

1) Model Transmisi/Transfer

Model ini bersifat sangat instruktif dan preskriptif. Pendidik

menyampaikan materi (informasi) secara instruksional kepada para

peserta didik. Secara singkat model ini berpusat pada pendidik yang

mentransfer seluruh pengetahuannya pada peserta didik dengan


29

menerapkan relasi guru dengan murid. Peserta diharapkan mampu

menghafal dan dari hafalan berkembang menjadi pemahaman dan

keyakinan yang akhirnya diterapkan. Proses model ini bersifat satu

arah, dari atas ke bawah, dari guru kepada para murid.

2) Model yang Berpusat pada Hidup Peserta

Model ini menegaskan bahwa pengalaman konkret peserta harus

menjadi pusat dari proses penyelenggaraan pendidikan iman. Suasana

lebih dipentingkan daripada penyampaian isi atau materi. Model ini

lebih menekankan pada pengalaman peserta didik.

3) Model Praksis

Pada model ini peserta didik memahami, mengaitkan pokok yang

satu dengan yang lain dan hendak masuk ke dalam inti ilmu itu

sendiri. Dengan cara ini peserta didik dapat memperkembangkan

dirinya sendiri secara bebas sesuai kemampuan, minat dan tujuan

hidupnya. Tujuan praksis tidak lain adalah memperjuangkan

terwujudnya nilai-nilai Kerajaan Allah di dalam Yesus Kristus di

tengah-tengah hidup manusia.

e. Media dan Pendidikan Agama Katolik

Anjuran apostolik Gereja di Asia art. 48 menjelaskan bahwa

dalam era gobalisasi media komunikasi sosial telah menjadi begitu

relevan seperti bagi sekian banyak orang media yang sungguh penting

untuk informasi dan pendidikan, untuk bimbingan dan inspirasi, dalam

perilaku mereka sebagai perorangan, keluarga dan dalam masyarakart


30

pada umunya, khususnya saat ini generasi muda sedang berkembang di

dunia yang dikondisikan oleh media massa. Dalam dokumen Konsili

Vatikan II Inter Mirifica art 3 Gereja memiliki hak untuk menggunakan

dan memiliki semua jenis media sejauh diperlukan atau berguna bagi

pendidikan Kristen. Dalam dokumen tersebut, Gereja mendukung

penggunaan segala jenis media untuk pendidikan Kristen.

Dokumen Konsili Vatikan II Gravissimum Educationis art 8

menjelaskan bahwa sekolah katolik harus membuka diri bagi kemajuan

dunia modern, mendidik para siswanya untuk dengan tepat guna

mengembangkan kesejahteraan masyarakat di dunia. Saat ini

pembelajaran Agama Katolik semakin lama semakin maju seiring dengan

perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (Tarihoran, 2017: 82).

Dengan semakin berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi maka

strategi pembelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti di

sekolah perlu disesuiakan dengan kemajuan IPTEK. Menurut Tarihoran

(2017: 84), metode pembelajaran Agama Katolik yang selaras dengan

kemajuan teknologi adalah metode pembelajaran yang ditunjang oleh

media pembelajaran modern dengan bantuan perangkat keras dan

perangkat lunak yang relevan.

Menjawab tantangan kaum muda dan generasi jaman now,

kiranya penggunaan audio visual sebagai media dalam pewartaan iman

sudah tidak dapat disangkal lagi (Prasetijo, 2018: 23). Media audiovisual

dapat diartikan sebagai media komunikasi atau lebih tepat sebagai bahasa


31

yang bercirikan gambar, suara dan tulisan yang terpadu secara harmonis

(Sari & Wilhelmus. 2017: 63). Menurut Sari & Wilhelmus, Media

Audiovisual dalam Pendidikan Agama Katolik (PAK) berarti alat atau

sarana media audiovisual yang dipakai untuk mengkomunikasikan

pengalaman akan sengsara, wafat dan kebangkitan Yesus Kristus. Media

pembelajaran Pendidikan Agama Katolik adalah segala sesuatu yang

dapat digunakan untuk menyalurkan dan menghadirkan Allah dan pesan-

pesan-Nya kepada umat beriman (Mahuze, 2017:42).

Upaya untuk mewartakan Kristus di jaman sekarang hendaknya

diperkaya dengan sarana-sarana media yang menjawab kebutuhan zaman

(Prasetijo, 2018: 23). Inovasi pembelajaran dalam Pendidikan Agama

Katolik saat ini dapat diupayakan dengan mengabungkan media-media

audiovisual dalam proses pembelajaran. Pada masa sekarang ini media

komunikasi yang dapat dimanfaatkan selain video dan audio adalah

smartphone dan aplikasi-aplikasinya. Untuk itu media pembelajaran

berbasis aplikasi Android kiranya relevan jika digunakan dalam proses

pembelajaran saat ini.

B. Penelitian Yang Relevan

Berikut merupakan penelitian yang berkaitan dengan analisis kebutuhan

peserta didik:

1. Penelitian I. Ketut Dadi, I.W Redhana, P.P.Juniartina (2019) dengan judul

“Analisis Kebutuhan Untuk Pengembangan Media Pembelajaran IPA

Berbasis Mind Mapping”. Hasil dari penelitian ini adalah:


32

a. Hasil analisis kebutuhan dari 19 orang guru IPA di Kecamatan Buleleng

dan Kecamatan Sawan menunjukan bahwa 100% guru menyatakan media

pembelajaran IPA berbasis mind mapping itu menarik, 100% guru

menginginkan perlunya dikembangkan media pembelajaran IPA berbasis

mind mapping dan 100% guru menyatakan setuju menggunakan media

pembelajaran IPA berbasis mind mapping dalam menjelaskan konsep IPA.

b. Hasil analisis kebutuhan siswa, 95,3% siswa menyatakan media

pembelajaran IPA berbasis mind mapping itu menarik dan 97,4% siswa

menyatakan setuju menggunakan media pembelajaran IPA berbasis mind

mapping pada kegiatan belajar di kelas.

c. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa perlu dikembangkan media

pembelajaran IPA berbasis mind mapping.

2. Penelitian Khalisha Azis, Syamsiah, et al (2019) yang berjudul “Analisis

Kebutuhan Siswa SMA di Makassar Terhadap Sumber Belajar Berbasis

Smartphone”. Hasil dari penelitian ini adalah:

a. Guru masih menemukan masalapoh terkait penggunaan sumber belajar

yang efektif bagi peserta didik serta belum tersedianya pendukung

perangkat pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.

b. Peserta didik menyatakan kebutuhannya terhadap smartphone sebagai

sumber belajar yang digunakan pada pembelajaran di luar kelas.

c. Diperlukan pengembangan sumber belajar dengan memanfaatkan

teknologi yaitu smartphone.


33

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif

deskriptif. Penelitian kuantitatif merupakan penelitian yang hasil datanya

berupa angka-angka dan digunakan untuk meneliti populasi atau sampel

tertentu. Teknik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara

random (Sugiyono, 2018: 14). Penelitian kuantitatif deskriptif adalah statistik

yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau

menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa

bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi

(Sugiyono,2018: 207).

Penyajian data dalam penelitian deskriptif disajikan dalam bentuk

tabel, grafik, diagram, pictogram, perhitungan modus, median, mean

(pengukuran tendensi sentral), perhitungan desil, persentil, perhitungan

penyebaran data melalui perhitungan rata-rata, standar deviasi, dan

perhitungan presentase (Sugiyono, 2016: 148). Dalam penelitian ini data yang

diperoleh dengan penyebaran angket akan diolah dan dianalisis dengan

metode penelitian deskriptif untuk mengetahui kebutuhan peserta didik yang

akan digunakan untuk pengembangan media pembelajaran digital berbasis

aplikasi Android khususnya untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik

dan Budi Pekerti.


34

B. Desain Penelitian

Desain Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode

survey. Menurut Sugiyono (2018: 12), metode survey digunakan untuk

mendapatkan data dari tempat tertentu yang alamiah (bukan buatan), peneliti

melakukan perlakuan dalam pengumpulan data, dengan mengedarkan

kuesioner dan wawancara terstruktur.

C. Tempat Dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan di sekolah swasta yang ada di kota

Yogyakarta dengan mengambil sampel 5 sekolah yaitu SMP Kanisius

Gayam, SMP Maria Immaculata Marsudirini, SMP Pangudi Luhur 1

Yogyakarta, SMP Stella Duce 2 dan SMP Johannes Bosco.

Penelitian dilaksanakan pada tanggal 14 Oktober sampai Januari

2020.

D. Populasi Dan Sampel

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek atau

subjek yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan

oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono,

2019: 135). Dalam penelitian ini yang dijadikan populasi adalah SMP Swasta

Katolik di kota Yogyakarta.

Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh

populasi tersebut (Sugiyono, 2019: 136). Dalam penelitian ini yang menjadi

sampel penelitian adalah peserta didik kelas VII, VIII dan IX dan setiap

tingkat hanya di ambil satu kelas dari 5 SMP Swasta Katolik di kota


35

Yogyakarta yaitu SMP Kanisius Gayam, SMP Maria Immaculata

Marsudirini, SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta, SMP Stella Duce 2, dan

SMP Johannes Bosco Yogyakarta.

E. Teknik Dan Alat Pengumpulan Data

1. Identifikasi Variabel

Penelitian ini berjudul “Analisis Kebutuhan Peserta Didik SMP Swasta

Katolik di Kota Yogyakarta untuk Pengembangan Media Pembelajaran

berbasis Aplikasi Android Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti”.

Berdasarkan judul penelitian, peneliti hanya menggunakan satu variabel saja

yakni Kebutuhan Peserta Didik untuk Pengembangan Media Pembelajaran

berbasis Aplikasi Android.

2. Definisi Konseptual

Definisi konseptual merupakan dasar yang digunakan oleh peneliti

dalam menyusun instrumen pengumpulan data agar tidak kehilangan arah

penelitian (Widoyoko, 2015: 128). Analisis kebutuhan peserta didik adalah

kegiatan atau usaha-usaha yang dilakukan untuk meneliti dan menemukan

hal-hal yang diperlukan peserta didik untuk dapat membantu tercapainya

tujuan belajar. Media pembelajaran untuk Pendidikan Agama Katolik adalah

segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan dan menghadirkan

Allah dan pesan-pesannya kepada umat beriman.

3. Definisi Operasional

Definisi Operasional merupakan definisi yang dibuat berdasarkan

definisi konseptual yang merupakan pernyataan mengenai variabel, cara


36

pengukuran dan alat yang digunakan untuk melakukan pengukuran

(Widoyoko, 2015: 130). Definisi operasional dalam penelitian ini adalah

analisis kebutuhan peserta didik untuk media pembelajaran berbasis aplikasi

Android dalam Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti. Aspek-aspek

yang diteliti antara lain: aspek peserta didik, media pembelajaran, Android,

dan Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti.

4. Teknik Pengumpulan Data

a. Kuesioner

Kuesioner merupakan metode pengumpulan data yang dilakukan

dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada

responden untuk diberikan respons sesuai dengan permintaan pengguna

(Widoyoko, 2015: 33). Untuk memperoleh data dari responden, peneliti

menggunakan kuesioner kombinasi (terbuka dan tertutup). Jawaban

dibubuhkan pada bagian kolom yang disediakan dengan memberikan tanda

ceklist (√) dan pada kuesioner terbuka responden bebas memberikan jawaban

pada bagian yang disediakan.

b. Wawancara

Wawancara merupakan suatu proses tanya jawab atau dialog secara

lisan antara pewawancara (interviewer) dengan responden atau orang yang

diwawancarai (interview) dengan tujuan untuk memperoleh informasi yang

dibutuhkan oleh peneliti (Widoyoko, 2015: 34). Dalam penelitian ini,

wawancara digunakan untuk mewawancarai guru Pendidikan Agama Katolik


37

dan Budi Pekerti SMP Swasta di kota Yogyakarta untuk mengetahui

mengenai media pembelajaran yang digunakan saat ini.

5. Instrumen Penelitian

Menurut Gulo dalam Widoyoko (2015: 51) instrumen penelitian

merupakan pedoman tertulis tentang wawancara, pengamatan, atau daftar

pertanyaan yang dipersiapkan untuk mendapat informasi dari responden.

a. Instrumen Penelitian untuk Peserta Didik

Instrumen ini digunakan untuk mengetahui kebutuhan peserta didik yang

akan digunakan untuk membuat media pembelajaran digital berbasis

Aplikasi Android. Instrumen penelitian ini diberikan kepada peserta didik

di 5 SMP Swasta Katolik di kota Yogyakarta. Skala penilaian terhadap

analisis peserta didik adalah Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju

(TS), Sangat Tidak Setuju (STS). Berikut skala likert yang digunakan:

Tabel 1: Kriteria Skala Likert

Pilihan Jawaban Skor Jawaban

Sangat Setuju 4

Setuju 3

Tidak Setuju 2

Sangat Tidak Setuju 1

6. Pengembangan Instrumen

a. Kisi-kisi

a) Kisi-Kisi Instrumen Wawancara untuk Guru

1) Apakah bapak/ibu sering menggunakan media pembelajaran, dan apa saja

media pembelajaran yang digunakan bapak/ibu dalam proses pembelajaran

PAK & Budi Pekerti?


38

2) Bagaimana proses pembelajaran di kelas ketika menggunakan media

pembelajaran?

3) Bagaimana suasana kelas jika menggunakan media pembelajaran dalam

proses pembelajaran?

4) Bagaimana tanggapan peserta didik ketika menggunakan media

pembelajaran dalam proses pembelajaran PAK & Budi Pekerti?

5) Apakah ada perbedaan ketika menggunakan media pembelajaran dengan

tidak menggunakan media pembelajaran dalam proses pembelajaran?

6) Menurut bapak/ibu media pembelajaran yang seperti apa yang relevan

dengan peserta didik di jaman sekarang?

7) Menurut bapak/ibu apa saja kelebihan penggunaan media pembelajaran

dalam proses pembelajaran?

8) Menurut bapak/ibu apa saja kekurangan penggunaan media pembelajaran


9) Bagaimana peran media pembelajaran dalam meningkatkan motivasi

belajar peserta didik?

10) Saran dari bapak/ibu guru untuk pembuatan media pembelajaran digital

berbasis Android.

b) Kisi-Kisi Instrumen untuk Peserta Didik

Tabel 2: Kisi-Kisi Peserta Didik

No Aspek Indikator No.Butir Jumlah

Soal

1. Peserta Didik Definisi

Peserta

Didik

1,2,3,4 4

Karakteristik 5,6,7,8,9,10 6


39

Peserta

Didik

2. Media

Pembelajaran

Tujuan 11,12,13,14,15,16 6

Manfaat 17,18,19,20 4

Pemilihan

Media

21,22,23,24,25,26,27,28,

29,30,31

11

3. Aplikasi

Android

Fungsi 39,40,41,42,43,44 6

Kelebihan

Android

32,33,34,35,36,37,38 7

4. PAK & Budi

Pekerti

Hakikat 45,46,47,48 4

Tujuan 49,50,51 3

Konteks 52,53,54,55 4

c) Soal Multiple Choice

Tabel 3: Instrumen Multiple Choice

No. Pernyataan

1.

Seberapa sering anda mengakses media digital dalam satu hari?

a. Kurang dari 1 jam

b. 1 sampai 2 jam

c. 3 sampai 4 jam

d. 5 sampai 6 jam

e. Lebih dari 6 jam

2.

Seberapa sering anda mengakses media sosial dalam satu hari?


b. 1 sampai 2 jam

c. 3 sampai 4 jam

d. 5 sampai 6 jam

e. Lebih dari 6 jam

3.

Seberapa sering anda mengakses aplikasi media pembelajaran

dalam satu hari?


b. 1 sampai 2 jam

c. 3 sampai 4 jam

d. 5 sampai 6 jam

e. Lebih dari 6 jam

4.

Seberapa sering anda mengakses game online dalam satu hari?


b. 1 sampai 2 jam

c. 3 sampai 4 jam

d. 5 sampai 6 jam

e. Lebih dari 6 jam

5. Seberapa sering anda mengakses internet dalam satu hari?


40


b. 1 sampai 2 jam

c. 3 sampai 4 jam

d. 5 sampai 6 jam

e. Lebih dari 6 jam

b. Uji validitas dan reliabilitas

1. Uji Validitas

Instrumen dikatakan valid apabila instrumen tersebut dapat dengan

tepat mengukur apa yang hendak diukur, dengan kata lain validitas berkaitan

dengan “ketepatan” dengan alat ukur (Widoyoko, 2015: 141). Dalam

penelitian ini validitas akan dihitung dengan metode korelasi Product momen

dan menggunakan SPSS versi 16, dengan rumus :

Keterangan:

rxy : Koefisien korelasi antara variabel X dan Variabel

Y

X : Skor Butir

Y : Skor Total

N : Banyaknya responden

∑X : Jumlah skor dalam distribusi X

∑Y : Jumlah skor dalam distribusi Y

Dalam uji Validitas ini, mengunakan responden sebanyak 92 siswa

kelas VII, VIII, dan IX dengan jumlah responden tersebut diperoleh r-tabel

melalui product moment pearson dengan df (degree of fredoom) (N-2).

Dengan demikian diperoleh rtabel dengan jumlah responden sebanyak 90.


41

Dalam uji validitas dilakukan dengan membandingkan rhitung dengan rtabel. Jika

rhitung>rtabel maka instrumen dapat dikatakan valid, sebaliknya jika rhitung<rtabel

maka instrumen dikatakan tidak valid.

Tabel 4: r-tabel Product Moment Pearson

Df = N-2 Tingkat Signifikansi

0,1 0,05 0,02 0,01 0,001

90 0,1716 0,2050 0,2422 0,2673 0,3393

Tabel 5: penentuan r-tabel

Jumlah Responden Df= N-2 rtabel

92 Df = 92-2 = 90 0,1716

Berdasarkan pernyataan di atas diketahui analisis dari setiap butir instrument

dengan membandingkan rhitung dengan rtabel:

Tabel 6: Validitas Instrumen Peserta Didik

No

Soal rhitung rtabel Keterangan

1 0,329 0,1716 Valid

2 0.445 0,1716 Valid

3 0.287 0,1716 Valid

4 0.504 0,1716 Valid

5 0.294 0,1716 Valid

6 0.360 0,1716 Valid

7 0.405 0,1716 Valid

8 0.584 0,1716 Valid

9 0.472 0,1716 Valid

10 0.472 0,1716 Valid

11 0.405 0,1716 Valid

12 0.562 0,1716 Valid

13 0.632 0,1716 Valid

14 0.644 0,1716 Valid

15 0.458 0,1716 Valid

16 0.581 0,1716 Valid

17 0.588 0,1716 Valid

18 0.634 0,1716 Valid

19 0.586 0,1716 Valid

20 0.596 0,1716 Valid


42

21 0.495 0,1716 Valid

22 0.698 0,1716 Valid

23 0.521 0,1716 Valid

24 0.639 0,1716 Valid

25 0.671 0,1716 Valid

26 0.614 0,1716 Valid

27 0.378 0,1716 Valid

28 0.484 0,1716 Valid

29 0.574 0,1716 Valid

30 0.550 0,1716 Valid

31 0.307 0,1716 Valid

32 0.303 0,1716 Valid

33 0.356 0,1716 Valid

34 0.413 0,1716 Valid

35 0.333 0,1716 Valid

36 0.293 0,1716 Valid

37 0.322 0,1716 Valid

38 0.256 0,1716 Valid

39 0.386 0,1716 Valid

40 0.279 0,1716 Valid

41 0.415 0,1716 Valid

42 0.415 0,1716 Valid

43 0.120 0,1716 Tidak Valid

44 0.385 0,1716 Valid

45 0.597 0,1716 Valid

46 0.613 0,1716 Valid

47 0.567 0,1716 Valid

48 0.489 0,1716 Valid

49 0.683 0,1716 Valid

50 0.666 0,1716 Valid

51 0.620 0,1716 Valid

52 0.681 0,1716 Valid

53 0.543 0,1716 Valid

54 0.618 0,1716 Valid

55 0.638 0,1716 Valid

2. Uji Reliabilitas

Jika dihubungkan dengan validitas maka validitas berhubungan

dengan ketepatan sedangkan reliabilitas berhubungan dengan ketetapan atau

keajegan. Alat ukur yang hasil pengukurannya bersifat tetap dikatakan alat


43

ukur tersebut mempunyai reliabilitas yang baik (Widoyoko, 2015: 157).

Dalam penelitian ini digunakan reliabilitas internal, karena penelitian ini

hanya menganalisis data dari satu kali pengumpulan data. Metode analisis

reliabilitas internal yang digunakan yaitu instrumen skor non distrik.

Instrumen skor non distrik adalah instrumen pengukuran yang dalam

sistem skorsingnya bukan 1 dan 0, tetapi bersifat gradual yaitu ada

perpanjangan skor mulai dari skor tertinggi sampai skor terendah

(Widoyoko,2015: 163). Peneliti menggunakan instrumen skor non distrik

karena dalam instrumen penelitian digunakan skala Likert. Untuk instrumen

skor non disktrik ini analisis reliabilitasnya menggunakan rumus Alpha.

Keterangan:

r11 : Reliabilitas Instrumen

k : banyak butir pertanyaan atau banyaknya soal

∑σ2

b : Jumlah varians butir

σ2

t : Varians total

X : skor total

Tabel 7: Ketentuan Penilaian Cronbach’s Alpha

Jika Cronbach’s Alpha memiliki nilai

> 0,90 Reliabilitas Sempurna

0,70 – 0,90 Reliabilitas Tinggi

0,50 – 0,70 Reliabilitas Moderat

< 0,50 Reliabilitas Rendah


44

Tabel 8: Reliabilitas Instrumen Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.944 55

Dari tabel di atas uji Reliabilitas yang diperoleh nilai sebesar 0,944

dengan jumlah 55 instrumen. Berdasarkan kriteria penilaian Cronbach’s

Alpha, hasil uji Reliabilitas dikatakan reliabilitas sempurna dikarenakan hasil

Cronbach’s Alpha 0,944 > 0,90.

F. Teknik Analisis Data

Teknik yang digunakan dalam penelitian ialah teknik analisis

deskriptif. Data deskriptif disajikan dalam dua bentuk yaitu data deskripsi

frekuensi dan data deskripsi statistik. Untuk memperoleh data deskritif,

penulis memanfaatkan aplikasi SPSS versi 16.0. Data deskripsi frekuensi

disajikan dalam bentuk tabel deskripsi frekuensi dan diagram presentase,

sedangkan data deskripsi statistik berisi nilai-nilai yaitu nilai rata-rata (mean),

nilai yang sering muncul (modus), nilai tengah (median), simpangan baku

(std. deviation), nilai tertinggi (maximum), dan nilai terendah (minimum)

Untuk melengkapi data, penulis juga menggunakan teknik analisis

data kualitatif berupa wawancara yang ditujukan kepada guru SMP

Pendidikan Agama Katolik.


45

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Penelitian

1. Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di lima Sekolah Menengah Pertama di kota

Yogyakarta. Lima sekolah tersebut adalah Kanisius Gayam, Johannes Bosco,

Pangudi Luhur, Maria Immaculata Marsudirini Yogyakarta dan Stella Duce 2

Yogyakarta.

2. Deskripsi Subjek Penelitian

Subjek penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah peserta

didik kelas VII, VIII dan IX dengan mengambil satu kelas setiap tingkatan di lima

sekolah menengah pertama yang disebutkan di atas. Penelitian ini juga melibatkan

wawancara dengan dua guru Agama Katolik dan Budi Pekerti di lima SMP

tersebut. Jumlah responden dari lima SMP di kota Yogyakarta tersebut adalah 387

responden yang mencakup kelas VII, VIII dan IX. Wawancara dilakukan dengan

dua guru pendidikan agama katolik dan budi pekerti di SMP Johannes Bosco dan

SMP Maria Immaculata Marsudirini Yogyakarta.

Tabel 9: Frekuensi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin

Jenis Kelamin Frekuensi Persentase

Laki-Laki 204 53%

Perempuan 183 47%

Total 387 100%


46

B. Hasil Wawancara

1. Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan dengan Guru Pendidikan Agama Katolik

dan Budi Pekerti.

Wawancara dilakukan bersama Ibu Nora selaku guru pendidikan agama

katolik di SMP Johannes Bosco dan Ibu Rini selaku guru Pendidikan Agama

Katolik di SMP Santa Maria Immaculata Marsudirini. Wawancara terdiri dari

10 pertanyaan yang akan dijabarkan sebagai berikut:

1.1. Pertanyaan pertama: Apakah Ibu sering menggunakan media

pembelajaran dan apa media pembelajaran yang digunakan bapak/ibu dalam

proses pembelajaran PAK & Budi Pekerti?

Ibu Rini Guru SMP Maria Immaculata mengatakan bahwa saat ini

media pembelajaran harus sering digunakan karena saat ini peserta didik

kurang bisa memahami jika tidak menggunakannya. Media pembelajaran yang

sering digunakan adalah gambar dan pengalaman dari guru sendiri yang

disampaikan dengan bercerita. Menurut Ibu Rini, media yang paling nyata

adalah diri sendiri, cara guru menggulati suatu materi dan menyampaikan

kepada peserta didik. Menurut Ibu Nora selaku guru SMP Johannes Bosco,

media pembelajaran sering digunakan terutama untuk materi-materi yang sulit

dipahami oleh peserta didik. Media yang biasanya digunakan yaitu film, game

ataupun cerita pengalaman.


47

1.2. Pertanyaan kedua: Bagaimana proses pembelajaran di kelas ketika

menggunakan media pembelajaran?

Pada awal pembelajaran Bu Rini menyampaikan tema materi,

kemudian ia mengajak peserta didik untuk membaca materi terlebih dahulu.

Kemudian ia sebagai guru menjadikan dirinya sebagai media itu sendiri. Beliau

bercerita tentang pengalaman yang sesuai dengan materi. Bu Rini

menggunakan pengalaman pribadi agar peserta didik lebih mudah untuk

mencapai tujuan pembelajaran. Kemudian ia meminta peserta didik untuk

membagikan pengalaman mereka kepada teman-teman di kelas.

Proses pembelajaran di kelas yang diterapkan oleh Ibu Nora ketika

menggunakan media pembelajaran yaitu diawali dengan menceritakan

pengalaman guru dan peserta didik atau dengan film, kemudian membahas

realita hidup dan menghubungkannya dengan bacaan-bacaan Kitab Suci atau

dokumen-dokumen gereja. Pada akhir pembelajaran, guru memberikan

peneguhan, karena yang terpenting dari pelajaran Pendidikan Agama Katolik

dan Budi Pekerti adalah Konteks, Biblis dan Tindakan.

1.3. Pertanyaan ketiga: Bagaimana suasana kelas jika menggunakan media

pembelajaran dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi

Pekerti?

Bu Rini menjawab bahwa dengan media pembelajaran suasana kelas

menjadi lebih kondusif dan peserta didik menjadi lebih mendengarkan dan

memperhatikan materi yang disampaikan. Ibu Nora mengatakan bahwa

suasana kelas menjadi lebih menarik jika menggunakan media pembelajaran.


48

1.4. Pertanyaan keempat: Bagaimana tanggapan peserta didik ketika

menggunakan media pembelajaran dalam proses pembelajaran Pendidikan

Agama Katolik dan Budi Pekerti?

Bu Rini melihat bahwa dengan media pembelajaran, peserta didik lebih

aktif merespon dan antusias. Menurut Bu Nora, peserta didik akan menjadi

lebih mudah menangkap materi yang disampaikan jika menggunakan media

pembelajaran.

1.5. Pertanyaan kelima: Apakah ada perbedaan ketika menggunakan media

pembelajaran dengan tidak menggunakan media pembelajaran dalam proses

pembelajaran?

Menurut Bu Rini, media pembelajaran sangat membantu guru untuk

menyampaikan materi kepada peserta didik, meskipun ada pula materi yang

tidak perlu menggunakan media. Tidak semua materi selalu menggunakan

media. Menurut Bu Rini media pembelajaran sangat membantu guru untuk

menyampaikan materi yang sulit. Media pembelajaran digunakan agar proses

pembelajaran menjadi lebih terarah. Ibu Nora menyampaikan bahwa ada

perbedaan dalam proses pembelajaran jika menggunakan media pembelajaran

dibanding dengan tidak menggunakan media pembelajaran. Dengan adanya

media pembelajaran peserta didik lebih mudah menangkap materi yang

disampaikan dan pembelajaran menjadi jauh lebih menarik jika dibandingkan

dengan menggunakan model pembelajaran satu arah.


49

1.6. Pertanyaan keenam: Menurut Ibu media pembelajaran seperti apa yang

relevan dengan peserta didik di zaman sekarang?

Menurut Bu Rini, media pembelajaran yang relevan adalah media

pembelajaran yang mengangkat situasi-situasi atau peristiwa yang sedang

terjadi saat ini, kemudian peserta didik diajak untuk bergulat dan berpikir kritis

terhadap peristiwa yang sedang terjadi tersebut. Menurut Bu Nora, melihat

kemajuan teknologi saat ini media pembelajaran yang relevan untuk saat ini

adalah yang menggunakan teknologi, aplikasi dan gambar-gambar yang hidup.

Contohnya mengajak peserta didik untuk mengakses Kitab Suci atau dokumen-

dokumen gereja melalui internet. Karena sekolah belum menyediakan

dokumen Gereja, peserta didik diajak untuk lebih aktif dengan mencari materi-

materi atau dokumen Gereja di internet. Dengan begitu, anak menjadi lebih

antusias dan aktif. Ketika pembelajaran menggunakan internet, guru perlu

memberikan perhatian lebih agar peserta didik tidak membuka hal-hal lain

diluar materi pembelajaran.

1.7. Pertanyaan ketujuh: Apa saja kelebihan penggunaan media pembelajaran


Bu Rini mengatakan bahwa media pembelajaran sangat membantu guru

untuk menyampaikan materi yang sulit untuk dipahami oleh peserta didik.

Barang-barang sederhana juga dapat digunakan sebagai media pembelajaran

termasuk diri sendiri. Kelebihan menggunakan media pembelajaran menurut

Bu Nora adalah guru lebih mudah menjelaskan materi-materi yang sulit

dipahami oleh peserta didik, pembelajaran menjadi lebih menarik dan


50

memudahkan mereka dalam memahami materi. Guru memiliki cara

pembelajaran yang kreatif selain hanya bercerita dan banyak menjelaskan

selama proses pembelajaran.

1.8. Pertanyaan kedelapan: Apa saja kekurangan penggunaan media

pembelajaran?

Menurut Bu Rini, media pembelajaran yang menggunakan benda-benda

elektronik seperti speaker, proyektor, atau LCD, terkadang mengalami kendala

karena kondisi alat elektronik yang terkadang tidak berfungsi dengan baik.

Ketika akan digunakan, benda-benda elektronik tersebut justru bermasalah.

Kekurangan penggunaan media pembelajaran, menurut Bu Nora , tidak mudah

mencari media pembelajaran yang sesuai dengan materi atau tema-tema

pembelajaran. Oleh karena itu, guru harus pandai memilih media pembelajaran

yang sesuai agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.

1.9 Pertanyaan kesembilan: Bagaimana peran media pembelajaran dalam

meningkatkan motivasi belajar peserta didik?

Bu Rini mengatakan bahwa dengan media pembelajaran, peserta didik

lebih aktif merespon dan antusias. Artinya, lebih ada motivasi belajar daripada

hanya belajar biasa tanpa ada media apapun. Respon aktif dari peserta didik

membuat tujuan pembelajaran lebih mudah dicapai. Menurut Ibu Nora, media

pembelajaran membantu peserta didik dalam meningkatkan motivasi belajar.

Hal ini terlihat dari peserta didik yang lebih tertarik dan mudah menangkap

dengan penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran.


51

1. 10. Pertanyaan kesepuluh: Apa saran dari Ibu untuk pengembangan media

pembelajaran digital berbasis aplikasi Android?

Bu Rini memberi saran agar menciptakan permainan yang menuntut anak

untuk tidak hanya bermain, melainkan juga belajar, sehingga dengan permainan

tersebut anak juga dapat berpikir. Permainan yang dibuat tetap disesuaikan

dengan materi-materi Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti. Saran dari

Bu Nora untuk pengembangan media pembelajaran berbasis aplikasi android

adalah memasukkan game yang berisi materi pembelajaran sehingga peserta

didik belajar soal-soal dari aplikasi tersebut.

2. Pembahasan Hasil Wawancara

Berdasarkan hasil wawancara di atas, dapat disimpulkan bahwa saat ini

guru sudah sering menggunakan media pembelajaran dalam proses

pembelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti. Media

pembelajaran yang digunakan meliputi cerita pengalaman, film, game, dan

gambar. Dengan penggunaan media pembelajaran, suasana kelas menjadi lebih

menarik, peserta didik dapat lebih antusias merespon dan cepat menangkap

materi-materi yang disampaikan oleh guru. Media pembelajaran membantu

meningkatkan motivasi peserta didik dalam belajar.

Hasil wawancara dengan dua guru ini sesuai dengan manfaat media

pembelajaran yang dikemukakan oleh Sudjana & Rivai dalam Arsyad (2007:

24), mereka mengemukakan bahwa media pembelajaran memberikan manfaat

dalam proses pembelajaran yaitu membuat pembelajaran akan lebih menarik


52

perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar. Dengan media

pembelajaran, materi yang disampaikan akan lebih jelas maknanya sehingga

dapat lebih mudah dipahami oleh siswa.

Guru menyampaikan bahwa media pembelajaran yang relevan dengan

peserta didik saat ini adalahmedia pembelajaran yang mampu mengangkat

situasi-situasi aktual yang terjadi saat ini. Media pembelajaran yang digunakan

perlu disesuaikan dengan materi pembelajaran dan kebutuhan peserta didik.

Media pembelajaran perlu menggunakan teknologi, aplikasi atau gambar-

gambar yang hidup, sehingga peserta didik lebih aktif merespon dan tertarik.

Hasil wawancara di atas sesuai dengan teori yang dijelaskan oleh Sanjaya

(2014: 75) bahwa dalam pemilihan media pembelajaran perlu disesuaikan

dengan materi pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran juga harus

berangkat dari kebutuhan, minat dan kondisi peserta didik.

Kekurangan yang dialami guru ketika menggunakan media pembelajaran

yaitu berkaitan dengan penggunaan barang-barang elektronik seperti speaker,

proyektor, LCD yang kadang kala bermasalah ketika akan digunakan. Kendala

lainnya adalah Guru kesulitan untuk mencari media pembelajaran yang

sungguh sesuai dengan materi pembelajaran sehingga guru harus pandai

menonjolkan bagian penting yang sesuai dengan materi. Kelebihannya guru

semakin mudah menyampaikan materi dan peserta didik juga mudah

memahami materi. Pembelajaran menjadi semakin menarik dan lebih kreatif.

Dari hasil wawancara, guru memberikan saran bagi pengembangan media

pembelajaran berbasis aplikasi Android, untuk menciptakan media


53

pembelajaran yang memuat soal-soal yang sesuai dengan materi dan game

yang melibatkan peserta didik untuk berpikir.

C. Hasil Penelitian Analisis Kebutuhan Peserta Didik

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui analisis kebutuhan peserta

didik SMP swasta Katoik di kota Yogyakarta untuk pengembangan media

pembelajaran berbasis aplikasi Android. Hasil dari penelitian ini digunakan untuk

membuat suatu aplikasi pembelajaran, khususnya untuk mata pelajaran

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti tingkat Sekolah Menengah Pertama.

Berdasarkan penelitian dengan menyebarkan kuesioner kepada peserta didik,

diperoleh hasil yang akan dirangkum dalam tabel distribusi frekuensi dan

deskripsi statistik. Hasil penelitian akan dijelaskan sebagai berikut.

1. Kebutuhan Peserta Didik Terhadap Pendidikan

a. Analisis Deskripsi Frekuensi

Tabel 10: Distribusi Frekuensi Kebutuhan Peserta didik terhadap

Pendidikan

Kriteria Interval Frekuensi Presentase Kategori

4 40 - 33,5 263 68% Sangat Butuh

3 32,5 - 26 118 30% Butuh

2 25 – 18,5 6 2% Tidak Butuh

1 10 – 17,5 0 0% Sangat Tidak Butuh

Dari hasil deskripsi frekuensi di atas diperoleh hasil: dari 387 peserta didik

kategori “sangat butuh” memuat presentase 68% atau 263 peserta didik, kategori

“butuh” dengan persentase 30% atau 118 peserta didik dan kategori “tidak butuh”

dengan persentase 2% atau 6 peserta didik.


54

Diagram 1: Frekuensi Kebutuhan Peserta Didik terhadap Pendidikan

Berdasarkan tabel distribusi frekuensi dan diagram di atas dapat

disimpulkan bahwa kebutuhan peserta didik terhadap pendidikan untuk

mengembangkan potensi diri yaitu berada pada kategori “sangat butuh” yang

memuat 68% atau 263 peserta didik.

b. Analisis Deskripsi Statistik

Hasil pengolahan SPSS version 16 diperoleh data statisitik untuk

kebutuhan peserta didik terhadap pendidikan yaitu mean/rata-rata 33, 86,

median 34, mode 33, standar deviasi 3,24, nilai tertinggi/ maximum 40 dan nilai

terendah/ minimum 24.

Tabel 11: Analisis Deskripsi Statistik Kebutuhan Peserta Didik

terhadap Pendidikan

Statistics

AnalisisPesertadidik

N Valid

Missing

387

1

Mean 33,86

Std. Error of Mean 0,16

Median 34


55

Mode 33

Std. Deviation 3,24

Variance 10,56

Skewness -0,37

Std. Error of

Skewness

0,124

Kurtosis -0,043

Std. Error of Kurtosis 0,247

Range 16

Minimum 24

Maximum 40

Sum 13104

Tabel Statistik di atas menunjukkan mean/rata-rata sebesar 33,86 yang

menunjukkan bahwa kebutuhan peserta didik terhadap pendidikan untuk

mengembangkan potensi diri berada pada kategori “sangat butuh”, artinya

peserta didik sangat membutuhkan adanya pendidikan untuk mengembangkan

potensi diri yang dimilikinya.

2. Kebutuhan Peserta Didik Terhadap Media Pembelajaran


Tabel 12: Distribusi Frekuensi Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media

Pembelajaran


4 84 - 69,25 156 40% Sangat Butuh

3 68,25 – 53,5 222 57% Butuh

2 52,5 – 37,75 9 2% Tidak Butuh

1 36,75 - 21 0 0% Sangat Tidak Butuh


56

Diagram 2: Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media Pembelajaran

Berdasarkan tabel distribusi frekuensi dan diagram di atas diperoleh hasil

bahwa kebutuhan peserta didik terhadap media pembelajaran yaitu dari 387

peserta didik : 40% atau 156 peserta didik berada pada kategori “sangat butuh”,

57% atau 222 peserta didik “butuh” dan 2% atau 9 peserta didik “tidak butuh”

Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa kebutuhan peserta didik

terhadap media pembelajaran berada pada kategori butuh dengan presentase 57%

atau 222 peserta didik.


Tabel 13: Analisis Deskripsi Statistik Kebutuhan Peserta Didik terhadap

Media Pembelajaran

Statistics

Analisis Media Pembelajaran

N Valid 387

Missing 0

Mean 66,88372


Median 67

Mode 63

Std. Deviation 7,083471


57

Variance 50,17556

Skewness -0,23798

Std. Error of Skewness 0,124036

Kurtosis 0,269276


Range 40

Minimum 44

Maximum 84

Sum 25884


kebutuhan peserta didik terhadap media pembelajaran adalah mean/rata-rata

66,88, median 67, mode 63, standar deviasi 3,24, nilai tertinggi/ maximum 84

dan nilai terendah/ minimum 44.


menunjukkan bahwa kebutuhan peserta didik terhadap media pembelajaran

berada pada kategori “butuh”, artinya peserta didik membutuhkan media

pembelajaran dalam proses pembelajaran.

3. Kebutuhan Peserta Didik Terhadap Aplikasi Android Untuk

Pembelajaran PAK & Budi Pekerti


Tabel 14: Distribusi Frekuensi Kebutuhan Peserta Didik terhadap

Android untuk Pembelajaran PAK & Budi Pekerti


4 52 – 43,25 171 44% Sangat Butuh

3 42,25 – 33,5 210 54% Butuh

2 32,5 – 23,75 6 2% Tidak Butuh

1 22,75 - 13 0 0% Sangat Tidak Butuh


58

Diagram 3: Kebutuhan Peserta Didik terhadap Aplikasi Android untuk

Pembelajaran PAK & Budi Pekerti

Berdasarkan tabel distribusi frekuensi dan diagram di atas, diperoleh

hasil: bahwa kebutuhan peserta didik terhadap aplikasi Android Untuk

Pembelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti dari 387 peserta

didik: 44% atau 171 peserta didik “sangat butuh”, 54% atau 210 peserta didik

“butuh” dan 2% atau 6 peserta didik “tidak butuh”.

Dari hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa kebutuhan peserta didik

terhadap android untuk pembelajaran berada pada kategori “butuh” dengan

presentase 54% atau 210 peserta didik.



Android untuk Pembelajaran

Statistics

AnalisisAndroid

N Valid 387

Missing 1

Mean

41,4186


Median

41


59

Mode

41

Std. Deviation

4,532035

Variance

20,53934

Skewness

-0,15545


Kurtosis

-0,65134


Range

22

Minimum

30

Maximum

52

Sum

16029


kebutuhan peserta didik terhadap aplikasi Android untuk pembelajaran yaitu

mean/rata-rata 41,41, median 41, mode 41, standar deviasi 4,53, nilai

tertinggi/ maximum 52 dan nilai terendah/ minimum 30.


menunjukkan bahwa kebutuhan peserta didik terhadap aplikasi Android untuk

pembelajaran berada pada kategori butuh, dapat disimpulkan bahwa peserta

didik membutuhkan adanya aplikasi Android untuk mendukung

pembelajaran.


Aplikasi untuk Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti

a. Analisis Deskrisi Frekuensi

Tabel 16: Distribusi Frekuensi Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media

Pembelajaran Berbasis Aplikasi untuk PAK & Budi Pekerti


4 44 – 36, 75 244 63% Sangat Butuh

3 35,75 – 28,5 137 35% Butuh

2 27,5 – 20,25 5 1,29% Tidak Butuh

1 19,25 - 11 1 0,25% Sangat Tidak Butuh


60

Diagram 4: Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media Pembelajaran

berbasis Aplikasi untuk PAK & Budi Pekerti

Berdasarkan tabel distribusi frekuensi dan diagram di atas diperoleh

hasil: bahwa kebutuhan peserta didik terhadap Media Pembelajaran Berbasis

Aplikasi untuk PAK & Budi Pekerti dari 387 peserta didik: 63% atau 244

peserta didik sangat butuh, 35% atau 137 peserta didik butuh, 1,29% atau 5

peserta didik tidak butuh dan 0,25% atau 1 peserta didik berada pada kategori

sangat tidak butuh.

Dari hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa kebutuhan peserta didik

terhadap Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi untuk PAK & Budi Pekerti

berada pada kategori sangat butuh dengan persentase 63% atau 244 peserta

didik


Hasil pengolahan SPSS version 16 diperoleh data statisitik untuk kebutuhan

peserta didik terhadap media pembelajaran berbasis Aplikasi Android untuk


61

PAK & Budi Pekerti yaitu mean/rata-rata 37,14, median 38, mode 33, standar

deviasi 4,47, nilai tertinggi/ maximum 44 dan nilai terendah/ minimum 11.


Media Pembelajaran berbasis Aplikasi Android untuk PAK & Budi

Pekerti

Statistics

AnalisisPAK

N Valid 387

Missing 0

Mean

37,14212


Median

38

Mode

33

Std. Deviation 4,479424

Variance

20,06524

Skewness -0,69473


Kurtosis

2,103889


Range

33

Minimum

11

Maximum

44

Sum

14374

Tabel Statistik di atas menunjukkan mean/rata-rata sebesar 37,14

yang menunjukkan bahwa kebutuhan peserta didik terhadap Media

Pembelajaran Berbasis Aplikasi untuk PAK & Budi Pekerti berada pada

kategori sangat butuh, dapat disimpulkan bahwa peserta didik sangat

membutuhkan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi untuk PAK & Budi

Pekerti.


62

D. Hasil Penelitian Untuk Mengetahui Lamanya Peserta Didik Mengakses

Internet, Media Digital, Media Sosial, Game Online dan Aplikasi Media

Pembelajaran dalam satu hari

Berdasarkan kuesioner yang sudah disebarkan kepada 387 Peserta Didik

Sekolah Menengah Pertama di kota Yogyakarta, penulis mendapatkan data

mengenai penggunaan Internet, media digital, media sosial, game online dan

media pembelajaran dalam satu hari. Hasil penelitian akan disajikan dalam

diagram berikut.

1. Peserta Didik Mengakses Media Digital Dalam Satu Hari

Diagram 5: Penggunaan Media Digital dalam Satu Hari

Berdasarkan diagram di atas, diperoleh hasil bahwa peserta didik

menggunakan media digital dalam satu hari dengan jangka waktu kurang dari 1

jam sebesar 9%, penggunaan dengan rentan waktu 1 sampai 2 jam sebesar

24%, penggunaan 3 sampai 4 jam sebesar 32%, penggunaan 5 sampai 6 jam

sebesar 18%, penggunaan lebih dari 6 jam sebesar 17%.

Dari hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa peserta didik mengakses

media digital dalam satu hari antara rentan waktu 3 sampai 4 jam dengan

persentase 32%.

0

0,2

0,4

< 1Jam

1-2Jam

3-4Jam

5-6Jam

> 6Jam

9% 24% 32%

18% 17%

Akses Media Digital/Hari


63

2. Peserta Didik Mengakses Media Sosial dalam Satu Hari

Diagram 6: Penggunaan Media Sosial dalam Satu Hari

Berdasarkan diagram di atas diperoleh hasil bahwa peserta didik

menggunakan media sosial dalam satu hari dengan jangka waktu kurang dari 1



sebesar 14%, penggunaan lebih dari 6 jam sebesar 13%.

Dari hasil tersebut maka dapat disimpulkan peserta didik mengakses

media sosial dalam satu hari antara 1 sampai 2 jam dengan persentase 34%.

3. Peserta Didik Mengakses Aplikasi Media Pembelajaran dalam Satu Hari

0

0,1

0,2

0,3

0,4

< 1 Jam 1-2Jam

3-4Jam

5-6Jam

> 6 Jam

15%

34% 24%

14% 13%

Akses Media Sosial/Hari

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

< 1Jam

1-2Jam

3-4Jam

5-6Jam

> 6Jam

46% 45%

7% 2% 0%

Akses Aplikasi Media Pembelajaran/Hari


64

Diagram 7: Penggunaan Aplikasi Media Pembelajaran dalam Satu

Hari

Berdasarkan diagram di atas, dapat disimpulkan bahwa peserta didik

menggunakan aplikasi media pembelajaran dalam satu hari dengan jangka

waktu kurang dari 1 jam sebesar 46%, penggunaan dengan rentan waktu 1

sampai 2 jam sebesar 45%, penggunaan 3 sampai 4 jam sebesar 7%,

penggunaan 5 sampai 6 jam sebesar 14%, penggunaan lebih dari 6 jam sebesar

2%. Dari hasil tersebut, dapat disimpulkan peserta didik mengakses aplikasi

media pembelajaran dalam satu hari yaitu kurang dari 1 jam dengan persentase

46%.

4. Peserta Didik Mengakses Game Online dalam Satu Hari

Diagram 8: Penggunaan Game Online dalam Satu Hari


menggunakan game online dalam satu hari dengan jangka waktu kurang dari 1



sebesar 14%, penggunaan lebih dari 6 jam sebesar 10%. Dari hasil tersebut

maka dapat disimpulkan peserta didik mengakses game online dalam satu hari

kurang dari 1 jam dengan persentase 43%.

0

0,2

0,4

0,6

< 1 Jam 1-2Jam

3-4Jam

5-6Jam

> 6 Jam

43% 25% 16% 6% 10%

Akses Game Online/Hari


65

5. Peserta Didik Mengakses Internet dalam Satu Hari

Diagram 9: Penggunaan Internet dalam Satu Hari


menggunakan internet dalam satu hari dengan jangka waktu kurang dari 1 jam

sebesar 10%, penggunaan dengan rentan waktu 1 sampai 2 jam sebesar 28%,

penggunaan 3 sampai 4 jam sebesar 26%, penggunaan 5 sampai 6 jam sebesar

15%, penggunaan lebih dari 6 jam sebesar 21%. Dari hasil tersebut maka dapat

disimpulkan peserta didik mengakses internet dalam satu hari antara 1 sampai

2 jam dengan persentase 28%.

E. Saran Peserta Didik Untuk Pengembangan Media Pembelajaran Digital

Berbasis Aplikasi Android Mata Pelajaran PAK & Budi Pekerti.

Berdasarkan kuesioner yang telah disebarkan kepada 387 peserta didik,

diperoleh saran-saran untuk pengembangan media pembelajaran berbasis Android

untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti. Dari 387

peserta didik, tidak semua dari mereka memberikan saran pada lembar kuesioner

yang dibagikan. Di bawah ini, tabel jumlah peserta didik yang memberikan saran.

0

0,1

0,2

0,3

< 1 Jam 1-2 Jam 3-4 Jam 5-6 Jam > 6 Jam

10%

28% 26%

15% 21%

Akses Internet/Hari


66

Tabel 18: Jumlah Peserta Didik yang Memberikan Saran

Tidak Memberi Saran Memberi Saran

12 responden 375 responden

3% 97%

Total Saran 554 Saran

Dari 375 responden yang memberikan saran tersebut, total jumlah saran

yang diberikan oleh responden sebanyak 554. Hal ini dikarenakan setiap

responden dapat memberikan saran lebih dari satu. Responden memberikan saran

untuk pengembangan media pembelajaran berbasis aplikasi Android untuk mata

pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti sesuai dengan kebutuhan

dan keinginan responden. Berikut akan dipaparkan saran-saran yang diberikan

oleh responden.

Tabel 19: Saran Peserta Didik

No Tanggapan/Saran Jumlah Persentase

1 Menampilkan video yang sesuai dengan materi 87 15,70%

2 Memuat Gambar 53 9,57%

3 Terdapat Game 53 9,57%

4 Animasi untuk menjelaskan Kitab Suci 50 9,03%

5 Dikembangkan dengan tampilan yang menarik 38 6,86%

6 Menggunakan lagu-lagu 32 5,78%

7 Menampilkan rangkuman materi 27 4,87%

8 Terdapat Soal-soal latihan yang sesuai materi 26 4,69%

9 Menggunakan Media Pembelajaran berbasis Android

untuk PAK & Budi Pekerti 23 4,15%

10 Tampilan yang berwarna 20 3,61%

11 Aplikasi media pembelajaran yang meningkatkan

minat belajar 17 3,07%

12 Media Pembelajaran berbasis Android yang mudah di

pahami 17 3,07%

13 Terdapat Kuis 14 2,53%

14 Aplikasi Media Pembelajaran untuk ulangan online 10 1,81%


67

15 Membuat Aplikasi seperti Ruang Guru 9 1,62%

16 Aplikasi tidak berbayar 8 1,44%

17 Terdapat fitur Kitab Suci 7 1,26%

18 Terdapat beberapa mata pelajaran dalam aplikasi 7 1,26%

19 Aplikasi dibuat offline 7 1,26%

20 Memuat Film-film 6 1,08%

21 Tidak ada iklan 5 0,90%

22 Menggunakan bahasa yang mudah dimengerti 4 0,72%

23 Aplikasi Media Pembelajaran yang dapat memotivasi 3 0,54%

24 Meningkatkan kualitas pendidikan PAK & Budi

Pekerti 3 0,54%

25 Aplikasi yang dapat digunakan untuk belajar online 3 0,54%

26 Aplikasi media pembelajaran yang berisi bacaan harian 3 0,54%

27 Banyak fitur-fitur menarik 3 0,54%

28 Memuat Cerita-cerita yang menarik 2 0,36%

29 Menggunakan sistem yang baik 2 0,36%

30 Materi lengkap dari semua tingkat kelas 2 0,36%

31 Ada cerita Komik 2 0,36%

32 Terdapat kata-kata mutiara (Quotes) 2 0,36%

33 Permainan Teka-teki Silang 2 0,36%

34 Menggunakan gambar karikatur 2 0,36%

35 Tidak menggunakan warna yang terlalu banyak 2 0,36%

36 Menggunakan Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia 1 0,18%

37 Ada alarm doa angelus 1 0,18%

38 Cerita sejarah munculnya Agama Katolik 1 0,18%

Total Saran 554

F. Pembahasan Hasil Penelitian

Berdasarkan penelitian yang sudah dilaksanakan dengan menyebarkan

kuesioner kepada 387 peserta didik Sekolah Menengah Pertama di lima SMP

Swasta di kota Yogyakarta maka hasil penelitian dirangkum sebagai berikut:

1. Kebutuhan Peserta didik terhadap Pendidikan

Berdasarkan hasil analisis kebutuhan peserta didik terhadap

pendidikan, peserta didik sangat membutuhkan pendidikan dengan


68

persentase 68% atau sejumlah 263 peserta didik. Berdasarkan hasil

analisis statistik, nilai mean/rata-rata sebesar 33,86. Hasil ini

menunjukkan bahwa kebutuhan peserta didik terhadap pendidikan berada

pada kategori sangat butuh. Berdasarkan hasil analisis ini, dapat

disimpulkan bahwa rata-rata peserta didik sangat membutuhkan

pendidikan untuk mengembangkan potensi diri yang dimiliki.

Berdasarkan penelitian, diperoleh hasil bahwa sebagian besar

peserta didik menyadari bahwa setiap anak berhak mendapat pendidikan

yang layak. Peserta didik mengembangkan potensi yang dimilikinya

melalui proses pendidikan. Melalui pendidikan itu pula, peserta didik

dapat mengasah potensi yang dimiliki dan bersemangat untuk

mewujudkan potensi tersebut menjadi sebuah prestasi. Hal ini sesuai

dengan hasil penelitian mengenai kebutuhan peserta didik terhadap

pendidikan. Dari hasil tersebut, sebanyak 68% peserta didik sangat

membutuhkan pendidikan.

2. Kebutuhan Peserta didik terhadap Media Pembelajaran

Berdasarkan hasil analisis frekuensi, kebutuhan peserta didik

terhadap media pembelajaran menunjukkan bahwa peserta didik

membutuhkan media pembelajaran dalam proses pembelajaran dengan

persentase 57% atau sejumlah 222 peserta didik. Dari hasil analisis

statistik, nilai mean/rata-rata sebesar 66,88 yang menunjukkan bahwa

kebutuhan peserta didik terhadap media pembelajaran berada pada


69

kategori butuh. Berdasarkan hasil analisis tersebut, rata-rata peserta didik

membutuhkan adanya media pembelajaran dalam proses pembelajaran.

Berdasarkan kajian teori yang disampaikan dalam bab II mengenai

macam-macam gaya belajar, dijelaskan bahwa ada tiga macam gaya

belajar yaitu visual, auditori dan kinestetik. Dari teori tersebut, penulis

menemukan hasil penelitian mengenai gaya belajar yang banyak diminati

oleh peserta didik. Data tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar

peserta didik lebih menyukai media pembelajaran yang banyak

menggunakan audio/suara.

3. Kebutuhan Peserta didik terhadap Android untuk Pembelajaran PAK &

Budi Pekerti

Berdasarkan hasil analisis frekuensi, kebutuhan peserta didik

terhadap android untuk pembelajaran PAK & Budi Pekerti menunjukkan

bahwa peserta didik membutuhkan aplikasi Android untuk pembelajaran

PAK & Budi Pekerti dengan persentase 54% atau sejumlah 210 peserta

didik. Dari hasil analisis statistik, nilai mean/rata-rata sebesar 41,41. Hal

ini menunjukkan bahwa kebutuhan perserta didik terhadap aplikasi

Android untuk pembelajaran PAK & Budi Pekerti berada pada kategori

butuh. Berdasarkan hasil analisis tersebut, rata-rata peserta didik

membutuhkan aplikasi Android untuk pembelajaran Pendidikan Agama

Katolik dan Budi Pekerti.


70

4. Kebutuhan Peserta didik terhadap Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi

Android untuk Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti

Berdasarkan hasil analisis frekuensi, menunjukan bahwa peserta

didik sangat membutuhkan media pembelajaran berbasis Aplikasi

Android untuk Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti dengan

persentase 63% atau sejumlah 244 peserta didik. Dari hasil analisis

statistik, diperoleh nilai mean/rata-rata sebesar 37,14. Hal ini

menunjukkan bahwa kebutuhan peserta didik terhadap media

pembelajaran berbasis Aplikasi Android untuk Pendidikan Agama

Katolik dan Budi Pekerti berada pada kategori sangat butuh. Berdasarkan

hasil analisis tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa rata-rata peserta

didik sangat membutuhkan adanya media pembelajaran berbasis aplikasi

android untuk Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti.

Berdasarkan hasil penelitian di sekolah swasta diperoleh data

bahwa pembelajaran PAK dan Budi Pekerti diikuti oleh peserta didik dari

beragam agama. Hal ini menjadi suatu keunikan tersendiri bagi pelajaran

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti di sekolah Swasta Katolik.

Dalam pembelajaran ini, guru diharapkan mampu menciptakan

pembelajaran PAK dan Budi Pekerti yang menjunjung tinggi nilai-nilai

inklusivitas. Engrebetson, dkk dalam Asmara (2016: 173) menyebutkan

nilai-nilai inklusivitas dalam dunia pendidikan meliputi nilai saling

menghargai, menghormati, keterbukaan dan kerjasama. Nilai-nilai

tersebut memuat aspek kognitif, afektif, dan tingkah laku.


71

Sterkens dan Yusuf dalam Asmara (2016: 173), menjelaskan ketiga

aspek tersebut dalam kaitannya dengan Pendidikan Agama. Aspek

kognitif meliputi perkembangan pengetahuan dan kesadaran atas

perbedaan iman. Aspek afektif adalah aspek yang berkaitan dengan

ketertarikan, keterlibatan dan keterbukaan untuk menjalin relasi dengan

pemeluk agama lain secara jujur dan otentik. Aspek praksis berkaitan

dengan kerjasama dan dialog dengan pemeluk agama lain secara nyata

dalam hidup sehari-hari.

Berdasarkan teori tersebut, penulis memberikan saran bagi sekolah

swasta Katolik untuk mengemas pembelajaran Pendidikan Agama Katolik

dan Budi Pekerti yang menjunjung tinggi nilai-nilai inklusivitas. Dengan

demikian, peserta didik dapat menghargai keberagaman, baik dalam

lingkup sekolah maupun masyarakat. Peserta didik semakin mampu

memperteguh iman terhadap Tuhan sesuai ajaran Agama Katolik dengan

tetap memperhatikan dan mengusahakan penghormatan terhadap agama

dan kepercayaan lain.

5. Persentase Penggunaan Media Digital, Media Sosial,Aplikasi Media

Pembelajaran, Game Online dan Internet oleh Peserta Didik

Berdasarkan kuesioner yang disebarkan kepada peserta didik,

penulis mendapatkan data mengenai penggunaan media digital, media

sosial, aplikasi media pembelajaran, game online dan internet dalam satu

hari. Hasil penelitian akan dibahas sebagai berikut.


72

a. Mengakses Media Digital

Berdasarkan penelitian yang dilakukan, diperoleh data

penggunaan media digital dalam satu hari yaitu penggunaan tertinggi

dengan rentang waktu 3 sampai 4 jam sebesar 32% dan penggunaan

terendah dengan rentang waktu kurang dari 1 jam sebesar 9%. Dari

hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa peserta didik rata-

rata mengakses media digital dalam satu hari antara rentang waktu 3

sampai 4 jam.

b. Mengakses Media Sosial


penggunaan media sosial dalam satu hari yaitu penggunaan tertinggi

dengan rentang waktu 2 sampai 3 jam dengan persentase 34% dan

penggunaan terendah dengan rentang waktu lebih dari 6 jam dengan

persentase 13%. Dari hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan

bahwa rata-rata peserta didik mengakses media sosial dalam satu

hari antara rentang waktu 2 sampai 3 jam.

c. Mengakses Aplikasi Media Pembelajaran


penggunaan aplikasi media pembelajaran dalam satu hari yaitu

penggunaan tertinggi dengan rentang waktu kurang dari satu jam

dengan persentase 46%. Penggunaan terendah dengan rentang waktu

lebih dari 6 jam dengan persentase 0%. Dari hasil penelitian tersebut,

maka dapat disimpulkan bahwa peserta didik rata-rata mengakses


73

aplikasi media pembelajaran dalam satu hari yaitu kurang dari satu

jam.

d. Mengakses Game Online


penggunaan game online dalam satu hari yaitu penggunaan tertinggi

dengan rentang waktu kurang dari satu jam dengan persentase 43%

dan penggunaan terendah dengan rentang waktu 5 sampai 6 jam

dengan persentase 6%. Dari hasil penelitian tersebut dapat

disimpulkan bahwa rata-rata peserta didik mengakses game online

dalam satu hari adalah dengan antara rentang waktu kurang dari satu

jam.

e. Mengakses Internet

Berdasarkan penelitian, yang diperoleh data penggunaan

internet dalam satu hari yaitu penggunaan tertinggi dengan rentang

waktu 1 sampai 2 jam dengan persentase 28% dan penggunaan

terendah dengan rentang waktu kurang dari satu jam dengan

persentase 10%. Dari hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan

bahwa rata-rata peserta didik mengakses internet dalam satu hari

antara rentang waktu kurang dari satu jam.

Berdasarkan yang telah disampaikan di atas maka diperoleh data

tertinggi dari setiap aspek yaitu penggunaan media digital dengan

persentase 32% dengan rentang waktu 3 sampai 4 jam. Penggunaan media

sosial dengan persentase 34% dengan rentang waktu 2 sampai 3 jam.


74

Penggunaan aplikasi media pembelajaran dengan persentase 46% dengan

rentang waktu kurang dari 1 jam. Penggunaan game online dengan

persentase 43% dengan rentang waktu kurang dari 1 jam dan penggunaan

internet dengan persentase 28% dengan rentang waktu 1 sampai 2 jam.

Berdasarkan data di atas maka dapat disimpulkan bahwa dalam satu hari

peserta didik lebih sering mengakses media digital dengan persentase 32%

dan dengan rentang waktu 3 sampai 4 jam.

Tabel 20: Perbandingan Penggunaan Media Digital, Media Sosial,

Aplikasi Media Pembelajaran, Game Online dan Internet

Rentang Waktu Presentase

Media Digital 3 sampai 4 Jam 32%

Media Sosial 2 sampai 3 Jam 34%

Internet 1 sampai 2 Jam 28%

Aplikasi Media Pembelajaran Kurang dari 1 Jam 46%

Game Online Kurang dari 1 Jam 43%

6. Hubungan Teori dengan Hasil Penelitian

Berdasarkan teori-teori dan hasil penelitian yang sudah dipaparkan di atas

maka terdapat kesinambungan antara teori dengan hasil penelitian. Dalam

dokumen Konsili Vatikan II, Inter Mirifica art. 3 dijelaskan bahwa Gereja

memiliki kewajiban untuk memanfaatkan semua jenis media, sejauh

berguna bagi pendidikan Kristen. Kemudian dokumen Konsili Vatikan II,

Gravissimum Educationis art. 2 menjelaskan bahwa setiap umat memiliki

hak untuk mendapatkan pendidikan Kristen terutama kaum muda yang

merupakan penerus bangsa. Dalam dunia pendidikan, media juga

digunakan untuk membantu menciptakan pembelajaran yang kreatif dan

inovatif sehingga pembelajaran menjadi lebih menarik. Dengan


75

pembelajaran yang menarik maka dapat menumbuhkan motivasi belajar

peserta didik sehingga tujuan pembelajaran mudah dicapai. (Arsyad, 2007:

24). Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa

sebanyak 222 peserta didik dengan persentase 57% membutuhkan adanya

media pembelajaran. Pada penelitian ini, media pembelajaran yang dipilih

adalah media pembelajaran berbasis aplikasi Android. Penggunaan media

pembelajaran berbasis aplikasi Android menjadi salah satu terobosan yang

baik dalam dunia pendidikan. Dengan adanya media pembelajaran

berbasis aplikasi Android ini, peserta didik menjadi lebih termotivasi dan

dapat dengan mudah mengakses materi-materi pelajaran. Aplikasi Android

merupakan media pembelajaran yang mudah digunakan dan mudah

diakses di mana saja terutama untuk peserta didik zaman sekarang.

Aplikasi Android sudah bukan merupakan sesuatu yang asing bagi mereka.

Untuk dapat membuat aplikasi media pembelajaran maka aplikasi harus

berangkat dari kebutuhan peserta didik itu sendiri. Aplikasi media

pembelajaran yang bertolak dari kebutuhan peserta didik ini diharapkan

dapat tercipta aplikasi media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan

dan minat peserta didik. Berdasarkan teori tersebut, penulis menemukan

hasil penelitian yaitu bahwa sebanyak 210 peserta didik dengan persentase

54% membutuhkan aplikasi Android untuk pembelakaran PAK & Budi

Pekerti.

Dalam model-model Pendidikan Agama Katolik yang disampaikan

oleh Wulung (2008: 49) yaitu model praksis. Pada model ini peserta didik


76

memahami, mengaitkan pokok yang satu dengan yang lain dan hendak

masuk ke dalam inti ilmu itu sendiri. Dengan cara ini peserta didik dapat

memperkembangkan dirinya sendiri secara bebas sesuai kemampuan,

minat dan tujuan hidupnya. Tujuan praksis tidak lain adalah

memperjuangkan terwujudnya nilai-nilai Kerajaan Allah di dalam Yesus

Kristus di tengah-tengah hidup manusia. Teori tersebut sejalan dengan

hasil penelitian yang dilakukan oleh penulis. Tujuan penelitian ini adalah

untuk mengetahui kebutuhan peserta didik untuk pengembangan media

pembelajaran berbasis aplikasi Android. Pengembangan media

pembelajaran ini juga bersumber dari kebutuhan dan minat peserta didik

itu. Dari penelitian ini diperoleh hasil bahwa peserta didik sangat

membutuhkan media pembelajaran berbasis aplikasi Android untuk

Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti. Diharapkan dari penelitian ini,

dapat diciptakan media pembelajaran berbasis aplikasi Android untuk

pelajaran Pendidikan Agama Katolik yang sungguh bertolak dari

kebutuhan peserta didik. Dengan media pembelajaran berbasis aplikasi

android, baik guru maupun peserta didik dapat mengakses pembelajaran

dengan mudah tanpa terbatas ruang dan waktu.

7. Saran untuk pengembangan media pembelajaran berbasis aplikasi

Android

Berdasarkan kuesioner yang telah disebarkan kepada 387 peserta

didik, diperoleh saran-saran untuk pengembangan media pembelajaran

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti berbasis aplikasi Android.


77

Banyaknya saran yang diberikan oleh responden sebanyak 554 yang

dipaparkan sebagai berikut:

Dari 554 saran yang diberikan oleh responden, penulis mengambil

lima saran terbanyak, yaitu peserta didik menginginkan media

pembelajaran berbasis aplikasi Android yang memuat video-video yang

dikemas sesuai dengan materi pembelajaran dengan persentase 15,70%

atau 87 saran. Media pembelajaran berbasis aplikasi Android yang

terdapat gambar-gambar menarik dengan persentase 9,57% atau 53 saran,

memuat fitur-fitur game dengan persentase 9,57% atau 53 saran.

Menampilkan animasi-animasi untuk menjelaskan Kitab Suci dengan

persentase 9,03% atau 50 saran dan media pembelajaran berbasis aplikasi

android yang memiliki tampilan menarik dengan persentase 6,86% atau

38 saran.

Dari saran-saran yang diberikan oleh peserta didik untuk

pengembangan media pembelajaran berbasis aplikasi Android tersebut

maka saran-saran tersebut dapat dijadikan bahan acuan bagi pihak-pihak

atau desainer prototipe yang akan merancang aplikasi Android media

pembelajaran untuk Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti.


78

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, dapat disimpulkan bahwa

analisis peserta didik untuk pengembangan media pembelajaran Pendidikan

Agama Katolik dan Budi Pekerti berbasis aplikasi Android adalah sebagai

berikut:

1. Kebutuhan peserta didik terhadap media pembelajaran berbasis aplikasi

Android untuk Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti yaitu berada

pada kategori “sangat membutuhkan” dengan persentase 63% atau 244

peserta didik. Berdasarkan hasil analisis statistik diperoleh nilai mean

sebesar 37,14 yang menunjukkan bahwa rata-rata peserta didik sangat

membutuhkan adanya media pembelajaran berbasis aplikasi Android

untuk Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti.

2. Berdasarkan kuesioner terbuka yang disebarkan, responden mengisi

saran-saran untuk pengembangan media pembelajaran berbasis aplikasi

Android. Saran-saran tersebut ditulis berdasarkan kebutuhan dan minat

peserta didik antara lain media pembelajaran berbasis aplikasi Android

yang memuat video dengan persentase 15,70% atau 87 saran, gambar-

gambar dengan persentase 9,57% atau 53 saran, fitur game dengan

persentase 9,57% atau 53 saran, animasi untuk menjelaskan Kitab Suci

dengan persentase 9,03% atau 50 saran dan tampilan yang menarik

dengan persentase 6,86% atau 38 saran.


79

B. Implikasi

Setelah melakukan penelitian tentang analisis kebutuhan peserta didik

untuk pengembangan media pembelajaran Pendidikan Agama Katolik

berbasis aplikasi Android, diperoleh hasil bahwa peserta didik sangat

membutuhkan media pembelajaran berbasis aplikasi Android untuk

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti. Berdasarkan hasil penelitian

tersebut maka diharapkan ada pihak-pihak yang melanjutkannya dengan

pembuatan media pembelajaran berbasis aplikasi Android untuk Pendidikan

Agama Katolik dan Budi Pekerti tingkat Sekolah Menengah Pertama.

C. Saran

Saran yang perlu disampaikan berhubungan dengan hasil penelitian ini yaitu:

1. Dengan adanya hasil penelitian mengenai kebutuhan peserta didik untuk

pengembangan media pembelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi

Pekerti, diharapkan guru dapat memilih media pembelajaran yang sesuai

dengan kebutuhan, minat dan kondisi peserta didik.

2. Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti dapat memanfaatkan

teknologi dan media pembelajaran berbasis aplikasi Android agar dapat

menciptakan pembelajaran daring bersama dengan peserta didik.

3. Sekolah swasta Katolik perlu mengemas pembelajaran Pendidikan

Agama Katolik dan Budi Pekerti yang menjunjung tinggi nilai-nilai

inklusivitas. Dengan demikian, peserta didik dapat menghargai

keberagaman, baik dalam lingkup sekolah maupun masyarakat. Peserta

didik semakin mampu memperteguh iman terhadap Tuhan sesuai ajaran


80

Agama Katolik dengan tetap memperhatikan dan mengusahakan

penghormatan terhadap agama dan kepercayaan lain.


81

DAFTAR PUSTAKA

Agustina, Nora. (2014). Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: Deepublish.

Andreas, Michael. (2018). Cara Praktis Melakukan Uji Validitas Alat Ukur

Penelitian. Yogyakarta: Gosyen Publishing.

Arsyad, A. (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Asmara, Alexander Hendra Dwi. (2016). Peran Pendidikan Agama Katolik di

Dalam Mengembangkan Nilai-Nilai Inklusivitas Siswa-Siswi Katolik di

SMU Negeri Yogyakarta. Widya Dharma, 28(2), 173-174. Diunduh dari

file:///C:/Users/hp/Downloads/903-2147-1-PB.pdf pada 25 Juni 2020.

Asmara, Alexander Hendra Dwi, Adimassana. et al. (2016). Pendampingan

Pengembangan Kepribadian dan Metode Belajar. Yogyakarta:

Universitas Sanata Dharma.

Azis, Khalisha, et al. (2019). Analisis Kebutuhan Siswa SMA di Makassar

Terhadap Sumber Belajar Berbasis Smartphone: Universitas Negeri

Makassar. Di unduh dari file:///C:/Users/hp/Downloads/7968-18704-1-

PB.pdf pada 25 Juni 2020.

Dadi, Redhana, Juniartina. (2019). Analisis Kebutuhan Untuk Pengembangan

Media Pembelajaran IPA Berbasis Mind Mapping. Universitas

Pendidikan Ganesha Singaraja: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran

Sains Indonesia, 2(2), 70-79. Diunduh dari

https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPPSI/article/view/19375/1144

8 pada 25 Juni 2020.

Firly, Nadia. (2018). Create Your Own Android Application. Jakarta: PT. Elex

Media Komputindo.

Hartono, (2006). Analisis Data Statistikan dan Penelitian. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar

Hasnus, Seng, Marcel Bonar K, et al. (2018). Pemograman Android dengan

Android Studio IDE. Yogyakarta: ANDI

Hosnan. (2016). Pesikologi Perkembangan Peserta Didik. Bogor: Ghalia

Indonesia.

Indra, Donny. (2013). Aplikasi Pembelajaran Dasar Fotografi Berbasis

Multimedia. Skripsi Tidak Dipublikasikan. Semarang: Universitas Dian

Nuswantoro.

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Silabus SMP Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti. Jakarta: Kemendikbud.




82

Konsili Vatikan II. (2004). Pernyataan Gravissimum Educationis tentang

Pendidikan Kristen. Dalam Dokumen Konsili Vatikan II. Terjemahan: R.

Hardawirayana, SJ. Cetakan ke-9, Jakarta: Dokumentasi dan Penerangan

KWI dan Obor.

. (2004). Pernyataan Inter Mirifica tentang Komunikasi Sosial. Dalam

Dokumen Konsili Vatikan II. Terjemahan: R. Hardawirayana, SJ.

Cetakan ke-9, Jakarta: Dokumentasi dan Penerangan KWI dan Obor.

Nyamat, Marzuki & Restiana Ayu. (2018). Analisis Kebutuhan (Need

Assessment) dalam Desain pembelajaran. Surakarta: Universitas Sebelas

Maret.

Madcoms. (2018). Memanfaatkan Aplikasi Pendukung Android pada Sistem

Operasi Windows.Yogyakarta: 2018.

Mahuze, Paustina. (2017). Peranan Media Gambar dalam Proses Pembelajaran

Agama Katolik. Jurnal Jumpa, 5(1), 38-52. Diunduh dari

https://ojs.stkyakobus.ac.id/index.php/JUMPA/article/view/36/33 pada 2

Juli 2020.

Miftah. M. (2013). Fungsi Dan Peran Media Pembelajaran Sebagai Upaya

Peningkatan Kemampuan Belajar Siswa.medianeliti, 100. Diunduh dari

https://media.neliti.com pada 07 Mei 2020.

Mukhlis, Herry. (2015). Pahami Remaja Generasi-Z. Diunduh dari

http://alfathschoolindonesia.sch.id/wp-content/uploads/2017/03/Pahami-

Remaja-Generasi-Z.pdf pada 07 Mei 2020.

Paus Yohanes Paulus II. (2010). Gereja di Asia. Penerjemah: R. Hardawiryana,SJ.

Bogor: Dokpen KWI.

Prasetijo, Alphonsus Boedi. (2018). Mewartakan Kristus Berbasis Audio Visual.

STKIP Widya Yuwana, 20(10), 22-24.

Rastati, Ranny. (2018). Media Literasi Bagi Digital Natives: Perspektif generasi

Z di Jakarta. MediaNeliti, 06(1), 63-65. Diunduh dari

https://media.neliti.com/media/publications/286903-media-literasi-bagi-

digital-natives-pers-af96c5d7.pdf pada 09 Mei 2020.

Sanaky, Hujair. (2015). Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta:

Kaubaka Dipantara.

Sanjaya, Wina. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: Kencana.

Sari, Gumilang & Wilhelmus, Rongan. (2017). Meningkatkan Hasil Belajar

Pendidikan Agama Katolik Melalui Metode Diskusi Kelompok Berbantu


https://ojs.stkyakobus.ac.id/index.php/JUMPA/article/view/36/33

https://media.neliti.com/

http://alfathschoolindonesia.sch.id/wp-content/uploads/2017/03/Pahami-Remaja-Generasi-Z.pdf%20pada%2007%20Mei%202020

http://alfathschoolindonesia.sch.id/wp-content/uploads/2017/03/Pahami-Remaja-Generasi-Z.pdf%20pada%2007%20Mei%202020

https://media.neliti.com/media/publications/286903-media-literasi-bagi-digital-natives-pers-af96c5d7.pdf

https://media.neliti.com/media/publications/286903-media-literasi-bagi-digital-natives-pers-af96c5d7.pdf

83

Audiovisual Bagi Siswa Kelas V SDK Santo Bernardus Madiun. STKIP

Widya Yuwana, 16(8), 58-68.

Sianipar, Cecilia Paulina. (2016). Penggunaan Exselsa Moodle sebagai sumber

Digital pada Mata Kuliah Perencanaan Pengajaran. Universitas Sanata

Dharma, 20(1), 93-101.

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

. (2018). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabet.

Tarihoran, Emmeria. (2017). Media dan Teknologi Pembelajaran dalam

Pengajaran Agama Katolik. Malang: Dosen STP IPI Malang

Undang-undang No.20 Tahun 2003 Pasal 1 ayat 4 tentang Sistem Pendidikan

Nasional. Jakarta: Kepala Biro Hukum dan Organisasi Depdiknas.

Universitas Bina Nusantara. (2018) diunduh dari http://parent.binus.ac.id/wp-

content/uploads/2018/11/Generasi-X-Y-Z.pdf pada 09 Mei 2020

Widayanti, Febi Dwi. (2013). Pentingnya Mengetahui Gaya Belajar Siswa dalam

Kegiatan Pembelajaran di Kelas. Erudio, 2(1), 8-20. Diunduh dari

file:///C:/Users/hp/Downloads/PENTINGNYA_MENGETAHUI_GAYA

_BELAJAR_SISWA_DALAM_KEG.pdf pada 29 Juni 2020

Widoyoko, Eko. P. (2015). Teknik Instrumen Penelitian. Yogyakarta: Pustaka

Belajar.

Wono Wulung, Heryatno. (2008). Pokok-Pokok Pendidikan Agama Katolik di

Sekolah. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Wibawanto, Hari. (2014). Generasi Z dan Pembelajaran di Pendidikan Tinggi.

Diunduh darihttps://event.elearning.itb.ac.id/assets/download/materi3.pdf

pada 09 Mei 2020.


http://parent.binus.ac.id/wp-content/uploads/2018/11/Generasi-X-Y-Z.pdf

http://parent.binus.ac.id/wp-content/uploads/2018/11/Generasi-X-Y-Z.pdf

https://event.elearning.itb.ac.id/assets/download/materi3.pdf

84

LAMPIRAN


(1)

Lampiran 1: Surat Permohonan Izin Penelitian SMP Kanisius Gayam


(2)

Lampiran 2: Surat Permohonan Izin Penelitian SMP Johannes Bosco Yogyakarta


(3)

Lampiran 3: Surat Permohonan Izin Penelitian SMP Pangudi Luhur Yogyakarta


(4)

Lampiran 4: Surat Permohonan Izin Penelitian SMP Stella Duce 2 Yogyakarta


(5)

Lampiran 5: Surat Permohonan Izin Penelitian SMP Maria Immaculata


(6)

Lampiran 6 : Data Kuesioner Peserta Didik

No Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ∑ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 ∑ 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 ∑ 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 ∑

1 4 3 3 3 3 3 2 3 4 4 32 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 2 64 4 3 4 3 2 3 1 1 2 4 4 1 3 35 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 4 39 170

2 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 36 3 2 3 3 3 2 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 70 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 3 4 4 48 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 198

3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 35 3 3 4 3 3 4 4 4 3 2 3 3 4 3 3 4 4 4 3 2 3 69 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 1 3 33 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 43 180

4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 35 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 67 3 2 2 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3 36 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 36 174

5 4 3 3 3 2 3 3 3 3 4 31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 68 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 48 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 37 184

6 3 3 4 4 2 3 4 4 4 3 34 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 71 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 44 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 39 188

7 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 66 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 49 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 41 187

8 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 31 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 69 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 34 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 31 165

9 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 62 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 2 3 39 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 167

10 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 35 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 2 67 2 4 3 3 4 2 2 3 3 4 3 2 3 38 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 39 179

11 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 37 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 58 4 4 4 4 4 4 2 2 3 4 4 3 4 46 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 174

12 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 35 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 2 73 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 2 4 46 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 36 190

13 4 3 3 4 2 4 3 4 3 3 33 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 63 3 3 3 3 2 3 2 1 3 3 3 1 3 33 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 34 163

14 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 62 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 31 3 4 4 4 4 3 3 2 3 2 3 35 159

15 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 38 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 75 3 4 4 3 4 3 1 4 4 4 4 4 4 46 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 42 201

16 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 33 3 3 2 3 3 2 4 3 2 4 2 4 3 3 4 3 4 4 4 3 1 64 3 4 3 2 2 4 1 2 3 4 2 3 2 35 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 40 172

17 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 30 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 62 4 3 3 3 2 3 2 3 4 4 3 3 4 41 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 38 171

18 4 3 3 3 4 2 3 4 4 3 33 3 3 2 3 3 2 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 2 62 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 46 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 42 183

19 4 4 3 3 2 3 3 3 4 4 33 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 4 4 3 4 65 2 4 4 4 4 4 2 3 4 4 3 3 4 45 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 42 185

20 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 34 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 66 4 3 2 3 4 4 2 3 4 3 4 2 3 41 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 33 174

21 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 34 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 4 57 3 3 4 3 4 2 2 2 2 3 3 3 4 38 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 30 159

22 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 1 3 45 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 185

23 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 36 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 67 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 37 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 34 174

24 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 36 4 4 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 4 3 3 4 3 2 3 4 3 72 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 3 47 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 41 196

25 3 3 4 2 3 4 3 4 3 3 32 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 79 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 3 4 47 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 202

26 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 36 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 61 4 2 4 4 4 4 2 2 2 4 4 3 4 43 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 39 179

27 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 1 3 4 3 70 3 3 3 1 1 3 1 1 3 4 4 4 2 33 4 4 4 4 4 1 2 2 4 4 4 37 180

TOTAL

KESELU

RUHAN

No Responden

PESERTA DIDIK MEDIA PEMBELAJARAN ANDROID PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK & BUDI PEKERTI


(7)

28 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 38 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 2 2 2 3 70 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 35 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 3 37 180

29 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 30 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 65 4 4 4 4 4 3 2 3 3 3 4 3 3 44 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 38 177

30 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 62 3 1 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 33 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 35 163

31 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 28 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 59 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 30 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 32 149

32 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 35 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 71 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 41 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 41 188

33 4 3 3 3 2 4 3 3 4 3 32 4 3 3 4 3 2 2 2 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 2 3 63 3 1 3 2 2 2 3 3 4 4 4 2 2 35 2 3 4 4 3 3 3 3 2 4 4 35 165

34 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 37 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 74 4 4 4 4 4 4 3 2 3 3 3 2 3 43 4 4 4 4 4 3 2 2 4 3 4 38 192

35 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 34 4 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 62 4 2 3 3 4 4 2 2 3 4 4 2 3 40 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 39 175

36 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 38 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 2 3 2 3 71 3 3 3 2 3 4 3 2 3 3 4 1 3 37 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 37 183

37 4 3 3 2 3 3 4 4 4 3 33 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 53 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 34 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 32 152

38 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 32 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 66 3 2 4 4 4 4 2 2 4 4 4 2 2 41 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 38 177

39 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 24 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 4 2 57 3 2 3 3 4 3 2 3 4 3 4 1 2 37 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 33 151

40 4 4 4 3 3 3 2 4 4 3 34 3 3 3 3 4 4 3 4 2 4 3 4 4 3 3 4 4 2 3 3 3 69 4 4 2 3 3 3 3 4 2 4 3 1 4 40 4 4 4 4 4 2 2 1 2 2 3 32 175

41 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 39 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 2 4 76 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 49 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 3 39 203

42 4 3 4 4 2 3 4 3 4 4 35 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 62 4 4 4 4 2 4 4 3 3 3 3 2 3 43 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 43 183

43 4 3 4 4 3 3 2 4 4 4 35 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 2 2 3 68 4 4 2 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 39 4 4 4 4 3 2 2 3 3 4 3 36 178

44 4 4 4 3 2 3 4 3 3 4 34 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 2 4 4 4 3 74 4 3 4 4 4 4 2 3 3 4 4 2 1 42 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 37 187

45 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 25 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 1 3 2 55 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 34 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 147

46 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 31 2 2 2 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 61 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 35 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 160

47 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 60 4 2 3 4 3 4 3 4 3 3 3 2 3 41 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 38 179

48 4 3 3 3 4 3 2 4 3 3 32 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 2 4 2 3 2 3 4 4 3 4 4 66 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 46 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 39 183

49 4 3 3 3 2 3 2 3 3 2 28 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 54 4 2 3 4 3 4 1 1 3 3 3 2 3 36 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 33 151

50 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 36 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 40 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 38 177

51 4 3 4 3 2 3 3 4 3 4 33 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 2 75 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 39 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 40 187

52 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 36 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 2 4 4 4 3 3 4 4 4 2 3 70 4 4 3 3 3 3 2 2 3 4 4 1 4 40 4 4 4 3 3 2 4 3 2 3 4 36 182

53 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 36 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 2 3 2 2 4 4 1 4 4 4 4 69 4 1 4 4 4 4 4 4 1 4 4 1 4 43 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 39 187

54 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 35 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3 68 4 2 2 4 4 4 4 3 3 4 4 2 4 44 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 191

55 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 37 3 3 2 2 3 1 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 56 4 1 3 3 3 3 1 1 3 4 3 4 2 35 3 3 3 4 2 2 3 2 3 4 3 32 160

56 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 35 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 2 4 65 3 2 4 3 4 4 2 2 3 4 3 3 3 40 4 4 4 4 4 2 2 2 4 4 4 38 178

57 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 38 4 3 4 4 4 3 4 4 3 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 76 4 4 4 2 3 3 2 2 3 4 4 1 4 40 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 39 193

58 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 2 3 4 2 3 4 4 2 2 4 2 69 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 50 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 203

59 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 35 2 4 3 3 2 3 2 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 2 2 2 63 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 3 3 2 45 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 40 183

60 4 3 3 4 2 3 4 4 4 4 35 2 2 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 4 3 2 3 4 2 4 2 3 59 4 2 2 3 3 3 4 2 3 3 3 2 4 38 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 40 172

61 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 34 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 68 3 3 3 3 2 3 4 4 4 4 4 3 4 44 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 36 182

62 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 35 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 2 3 72 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 37 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 37 181

63 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 35 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 74 4 2 4 3 4 4 4 3 4 4 2 2 3 43 4 4 4 3 4 3 2 3 3 4 3 37 189

64 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 32 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 68 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 46 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 42 188

65 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 35 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 4 3 4 4 66 4 3 3 3 4 4 2 2 2 3 3 2 4 39 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 41 181

66 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 32 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 69 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 1 3 35 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 35 171

67 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 35 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 70 3 1 3 3 2 4 3 2 2 3 3 2 2 33 4 4 4 3 3 3 2 3 4 4 4 38 176

68 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 63 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 31 4 4 4 4 4 3 2 2 3 3 3 36 168

69 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 32 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 68 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 38 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 37 175

70 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 36 3 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 64 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 38 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 34 172

71 3 3 3 3 2 4 4 4 4 3 33 3 3 4 4 4 3 2 3 2 4 2 3 4 4 4 3 4 2 2 1 2 63 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 36 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 38 170

72 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 62 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 33 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 30 156

73 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 32 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 2 2 64 4 2 3 2 2 4 3 3 4 4 3 3 4 41 4 4 3 3 3 2 2 3 2 3 3 32 169

74 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 38 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 2 2 3 69 4 2 4 4 2 4 4 4 3 4 2 3 4 44 4 4 4 4 3 2 3 2 4 4 3 37 188

75 4 4 4 1 3 4 4 4 4 4 36 1 1 1 1 1 3 3 3 2 4 2 2 3 3 3 1 4 3 4 1 1 47 4 4 4 4 1 4 1 1 1 4 4 3 4 39 4 4 4 4 4 1 1 1 1 1 3 28 150


(8)

76 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 37 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 79 4 3 3 4 2 1 4 4 3 3 4 4 4 43 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 203

77 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 38 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 75 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 48 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 41 202

78 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 31 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 65 4 3 3 1 4 3 3 3 3 4 3 4 3 41 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 33 170

79 3 4 1 1 2 3 4 4 4 4 30 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 61 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 4 1 4 43 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 167

80 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 34 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 65 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 40 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 34 173

81 4 3 4 3 2 3 4 4 4 3 34 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 4 2 4 4 3 67 4 4 4 2 4 4 2 4 3 4 3 3 4 45 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 42 188

82 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 30 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 62 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 37 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 162

83 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 65 3 4 4 4 4 4 1 4 3 4 4 1 3 43 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 41 182

84 3 3 3 3 2 1 4 4 4 4 31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 61 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 38 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 37 167

85 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 4 4 4 4 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 4 3 4 3 70 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 47 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 40 186

86 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 39 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 79 4 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 2 4 41 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 203

87 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 39 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 74 4 4 3 3 4 4 2 3 4 4 3 3 4 45 4 3 4 4 3 3 2 4 2 4 3 36 194

88 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 38 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 1 3 71 4 3 3 3 1 3 4 3 3 3 3 2 4 39 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 37 185

89 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 38 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 2 4 4 3 2 72 3 4 4 4 2 4 3 2 4 3 4 3 2 42 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 41 193

90 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 37 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 80 4 2 4 4 3 4 3 3 4 4 4 2 4 45 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 43 205

91 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 38 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 76 4 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 2 4 38 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 42 194

92 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 37 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 1 4 71 4 2 4 4 1 4 4 3 4 4 4 1 2 41 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 40 189

93 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 36 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 4 4 4 3 1 75 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 48 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 41 200

94 4 3 2 3 2 2 3 4 4 3 30 3 3 4 3 2 2 1 2 4 4 2 3 4 2 1 4 3 1 4 4 3 59 3 3 3 3 4 4 2 4 3 4 3 3 4 43 3 3 3 3 2 3 4 3 4 4 4 36 168

95 4 3 3 4 2 3 3 4 4 3 33 3 3 2 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 2 3 2 2 1 2 54 4 4 3 3 1 3 2 3 4 4 2 3 4 40 3 3 4 4 2 2 2 2 2 3 3 30 157

96 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 37 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 2 72 4 4 4 4 3 4 2 3 3 4 4 2 4 45 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 42 196

97 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 34 3 2 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 1 71 4 2 4 4 4 4 1 2 3 4 3 3 3 41 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 40 186

98 4 3 2 3 4 3 3 4 3 2 31 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 72 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 2 4 3 46 3 3 3 4 2 3 4 4 2 2 3 33 182

99 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 38 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 77 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 3 45 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 34 194

100 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 33 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 67 4 4 4 4 4 3 2 3 2 3 2 4 2 41 3 3 4 3 4 4 3 3 2 4 3 36 177

101 4 3 4 3 2 4 3 4 3 4 34 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 4 2 4 4 2 3 2 2 4 2 62 4 4 4 4 4 4 1 4 2 3 2 3 2 41 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 38 175

102 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 30 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 64 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 40 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 42 176

103 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 35 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 79 4 3 4 4 2 4 2 4 3 4 4 4 3 45 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 38 197

104 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 32 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 4 63 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 4 37 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 27 159

105 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 31 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 4 3 4 4 2 64 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 4 42 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 34 171

106 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 37 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 2 4 3 70 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 2 2 45 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 2 36 188

107 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 36 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 72 4 4 4 2 3 4 3 3 3 4 4 2 2 42 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 36 186

108 3 4 4 2 2 3 3 4 4 4 33 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 4 4 2 4 4 2 66 3 3 4 3 4 4 4 4 2 4 4 3 4 46 4 4 4 4 3 3 4 3 2 4 3 38 183

109 3 3 3 2 2 2 3 4 3 3 28 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 1 53 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 37 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 151

110 4 3 4 2 2 3 4 4 4 3 33 4 4 4 3 4 3 2 3 3 4 2 3 4 3 3 4 2 1 2 4 2 64 4 4 4 3 4 3 2 3 2 3 4 3 4 43 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 41 181

111 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 33 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 2 70 4 3 4 4 2 3 2 3 3 3 2 2 3 38 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 40 181

112 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 66 4 4 3 3 2 4 2 3 2 3 3 2 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 36 171


(9)

113 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 61 4 3 3 3 3 3 1 2 3 3 3 2 2 35 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 162

114 4 3 3 3 2 2 2 2 2 3 26 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 51 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 35 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 28 140

115 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 56 4 2 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 44 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 32 162

116 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 31 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 2 70 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 36 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 34 171

117 4 3 3 3 2 3 2 3 3 2 28 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 2 68 4 4 3 3 4 4 2 1 3 4 2 3 4 41 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 35 172

118 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 37 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 2 4 78 4 4 4 4 2 4 1 3 4 4 4 1 3 42 3 3 3 3 3 4 4 4 2 3 2 34 191

119 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 34 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 2 65 4 3 4 4 4 4 1 2 2 4 3 2 3 40 4 4 3 3 3 3 2 3 3 2 2 32 171

120 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 33 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 2 2 68 4 4 2 3 2 4 2 2 3 4 3 3 2 38 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 39 178

121 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 36 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 2 2 3 66 3 3 3 3 1 3 2 2 3 3 3 2 4 35 4 4 4 3 3 3 3 2 3 4 4 37 174

122 4 3 3 2 4 4 3 4 4 3 34 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 79 4 4 4 4 3 4 2 4 3 4 4 3 4 47 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 41 201

123 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 36 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 76 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 50 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 41 203

124 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 32 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 2 2 69 4 4 3 3 2 3 2 3 4 3 3 2 3 39 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 35 175

125 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 37 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 65 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 2 2 3 44 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 179

126 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 39 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 4 2 4 71 4 4 4 4 2 4 2 2 3 4 4 2 2 41 4 4 4 4 4 4 2 2 3 4 3 38 189

127 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 35 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 76 4 4 3 3 2 3 3 3 3 4 4 2 3 41 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 36 188

128 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 35 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 2 2 77 4 4 3 4 2 3 2 2 3 4 3 3 2 39 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 38 189

129 4 3 2 1 4 4 4 4 4 2 32 2 2 1 1 3 3 1 3 1 4 1 3 1 1 3 4 2 4 4 4 4 52 4 3 3 4 4 4 2 2 2 4 2 4 2 40 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 43 167

130 4 4 4 4 2 2 4 4 4 3 35 3 2 3 3 3 2 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 69 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 3 4 47 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 41 192

131 3 3 3 2 3 1 2 3 3 3 26 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 65 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 34 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 32 157

132 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 38 2 3 3 3 2 4 2 4 4 3 2 4 3 4 3 2 3 4 4 4 2 65 3 4 3 2 2 4 3 3 4 4 2 2 4 40 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 41 184

133 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 32 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 62 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 45 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 172

134 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 3 3 4 4 4 2 3 1 4 4 3 4 4 1 3 4 4 4 4 4 1 68 4 1 4 4 4 4 1 4 4 4 4 2 3 43 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 41 192

135 4 3 4 4 2 4 3 4 4 4 36 3 3 3 4 3 2 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 1 64 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 49 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 40 189

136 4 3 3 3 2 4 3 4 4 4 34 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 75 4 4 3 3 2 3 4 4 4 3 4 2 3 43 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 43 195

137 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 35 3 3 2 3 3 2 3 2 4 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 4 2 64 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 48 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 36 183

138 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 38 3 3 4 3 3 4 3 2 3 2 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 69 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 33 4 4 4 4 2 2 2 2 3 3 3 33 173

139 4 3 3 3 3 2 1 1 4 2 26 3 2 3 2 3 4 2 3 2 1 1 3 3 3 3 2 1 3 2 1 3 50 4 3 1 2 1 2 2 1 3 3 3 2 3 30 4 4 4 4 2 1 1 2 2 4 3 31 137

140 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 38 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 77 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 2 4 47 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 38 200

141 4 3 3 3 2 2 2 4 3 3 29 4 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 4 2 61 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 1 3 43 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 34 167


(10)

142 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 36 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 70 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 2 2 46 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 39 191

143 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 35 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3 4 4 4 4 2 4 3 1 3 62 4 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 39 4 4 4 4 3 1 1 2 4 3 4 34 170

144 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 38 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 69 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 2 3 45 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 40 192

145 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 32 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 70 4 4 4 4 4 4 1 4 3 4 4 1 4 45 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 42 189

146 3 3 4 3 2 2 2 4 4 3 30 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 4 3 2 4 1 55 4 1 3 3 3 3 1 1 1 4 4 1 1 30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 126

147 4 4 3 2 3 2 2 4 4 4 32 4 3 3 3 4 2 2 3 3 4 2 3 2 2 3 3 4 4 2 4 1 61 4 4 3 3 4 4 2 3 2 4 3 3 2 41 3 2 4 3 3 3 4 4 4 2 4 36 170

148 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 37 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 71 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 1 3 45 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 33 186

149 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 35 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 2 4 74 4 4 4 2 4 3 3 3 3 4 4 1 4 43 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 39 191

150 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 32 3 3 4 3 3 2 2 2 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 2 67 4 3 2 2 2 3 2 2 4 3 3 2 3 35 3 4 3 3 3 2 2 2 4 3 3 32 166

151 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 37 3 3 4 4 4 2 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 76 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 2 4 47 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 204

152 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 37 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 2 4 73 4 4 4 3 2 3 2 4 4 4 3 3 4 44 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 40 194

153 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 33 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 2 3 72 4 4 4 4 2 4 2 3 4 4 3 3 4 45 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 41 191

154 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4 3 3 4 3 3 3 2 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 1 69 4 4 4 4 4 4 1 1 2 3 3 1 4 39 4 3 4 4 4 1 3 3 1 3 3 33 181

155 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 35 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 73 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 45 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 41 194

156 3 3 4 2 3 3 4 4 4 3 33 3 3 3 4 2 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 71 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 2 4 47 3 4 4 4 3 4 4 4 2 2 3 37 188

157 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 35 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 66 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 41 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 35 177

158 4 3 3 3 2 3 4 4 3 3 32 3 3 4 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 2 4 3 4 4 2 3 2 65 4 2 3 3 2 3 3 3 4 3 4 2 2 38 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 37 172

159 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 36 2 2 2 3 2 2 2 2 2 4 2 3 2 3 2 2 4 4 4 3 3 55 4 3 4 2 3 4 4 4 4 4 3 2 4 45 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 41 177

160 4 3 4 4 2 2 4 3 4 4 34 3 2 2 3 3 2 3 4 2 3 2 4 2 4 3 2 1 4 4 4 4 61 2 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 1 4 44 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 43 182

161 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 34 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 2 62 3 4 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 41 4 4 4 4 4 3 2 3 3 3 4 38 175

162 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 35 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 60 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 36 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 31 162

163 4 3 4 3 3 4 3 4 4 2 34 3 3 3 4 4 1 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 70 4 3 2 3 2 4 2 2 4 3 2 2 3 36 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 38 178

164 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 34 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 68 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 36 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 41 179

165 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 34 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 67 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 39 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 37 177

166 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 36 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 2 66 4 4 4 4 3 4 2 3 4 4 3 2 4 45 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 41 188

167 4 3 3 3 2 3 2 4 3 3 30 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 63 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 41 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 40 174

168 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 39 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 81 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 37 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 190

169 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 82 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 2 4 48 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 214

170 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 30 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 68 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 46 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 34 178

171 4 3 3 3 3 3 2 4 4 3 32 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 1 2 60 4 4 4 4 1 4 1 3 3 3 2 4 3 40 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 4 31 163

172 4 4 3 3 2 2 3 4 4 3 32 3 3 2 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 2 2 67 4 4 2 3 4 3 2 2 3 2 3 3 2 37 3 3 4 4 3 2 2 2 3 3 3 32 168

173 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 62 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 166

174 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 34 4 2 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 2 3 3 4 2 4 3 4 4 68 4 3 3 4 2 4 3 3 4 4 3 2 4 43 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 35 180

175 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 37 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 2 2 65 4 4 4 3 3 3 3 2 3 4 3 2 4 42 4 4 3 3 3 3 2 2 3 2 3 32 176

176 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 33 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 67 1 4 4 4 1 4 3 2 2 3 1 4 4 37 4 4 4 4 4 2 3 1 4 4 4 38 175

177 4 2 4 4 4 4 2 3 3 3 33 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 81 4 2 4 4 4 4 2 4 4 4 3 2 4 45 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 41 200

178 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 30 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 71 4 2 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 43 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 38 182

179 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 29 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 2 2 2 4 66 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 2 3 3 44 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 36 175

180 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 39 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 2 3 73 4 4 4 4 2 3 3 3 3 4 4 1 2 41 4 4 3 4 4 3 2 4 4 4 4 40 193

181 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 37 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 79 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 49 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 209

182 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 37 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 1 2 64 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 1 2 36 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 37 174

183 4 3 3 3 3 2 4 4 4 2 32 3 3 3 3 2 4 3 3 1 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 65 4 4 4 4 4 1 1 1 1 2 2 2 4 34 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 32 163

184 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 39 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 79 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 34 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 185

185 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 33 4 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 2 2 68 4 1 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 37 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 38 176


(11)

186 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 36 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 77 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 2 3 46 3 3 4 4 3 2 2 3 4 4 4 36 195

187 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 39 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 3 79 4 4 4 4 1 4 2 4 3 4 3 2 4 43 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 41 202

188 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 67 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 47 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 40 187

189 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 39 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 74 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 2 3 46 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 38 197

190 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 68 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 46 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 38 185

191 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 65 4 4 3 3 2 4 3 1 3 3 3 3 4 40 3 4 4 3 3 3 2 2 3 3 4 34 172

192 4 4 4 3 2 2 3 3 3 3 31 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 2 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 76 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 47 3 4 4 3 2 3 2 4 4 4 4 37 191

193 4 4 3 3 2 3 3 4 3 3 32 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 31 164

194 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 69 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 32 172

195 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 36 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 2 3 69 4 4 4 4 1 3 2 2 3 3 3 2 4 39 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 4 33 177

196 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 34 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 63 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 49 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 39 185

197 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 32 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 66 4 4 4 4 3 4 2 2 3 4 4 2 3 43 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 40 181

198 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 32 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 2 67 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 37 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 34 170

199 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 25 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 54 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 37 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 31 147

200 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 36 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 2 66 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 48 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 41 191

201 4 3 3 2 3 3 4 4 4 4 34 3 2 2 3 3 2 2 3 2 4 3 3 2 3 3 3 4 4 4 3 1 59 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 3 2 4 45 3 4 4 3 3 2 4 3 4 4 4 38 176

202 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 28 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 55 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 35 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 32 150

203 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 33 3 3 3 3 3 2 2 3 2 4 3 3 2 3 2 2 3 4 4 2 4 60 4 4 4 4 4 4 1 1 1 4 3 3 3 40 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 34 167

204 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 63 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 1 4 45 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 185

205 4 3 3 3 3 3 2 4 4 3 32 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 2 62 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 3 47 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 174

206 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 33 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 61 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 1 2 41 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 168

207 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 35 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 68 4 3 3 3 2 4 2 2 3 4 3 3 3 39 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 32 174

208 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 35 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 4 4 1 64 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 1 1 42 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 185

209 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 33 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 59 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 34 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 159

210 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 38 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 73 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 46 4 4 4 4 4 2 2 2 3 3 3 35 192

211 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 37 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 4 4 4 2 4 2 68 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 3 2 3 44 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 42 191

212 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 33 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 2 3 2 2 62 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 35 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 29 159

213 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 35 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 4 4 2 3 4 4 3 69 3 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 4 3 42 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 42 188

214 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 34 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 2 68 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 48 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 37 187

215 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 36 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 78 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 48 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 41 203

216 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 34 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 73 4 3 2 4 2 4 3 4 4 3 2 3 2 40 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 40 187

217 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 36 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 66 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 1 2 43 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 189

218 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 36 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 71 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 2 45 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 40 192

219 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 35 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 2 2 2 2 2 3 55 4 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 36 4 4 4 4 2 2 2 1 3 3 2 31 157

220 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 35 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 2 70 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 2 37 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 38 180

221 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 4 4 4 3 65 4 4 3 3 4 4 2 4 3 4 3 1 4 43 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 4 35 174

222 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 36 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 1 4 4 4 4 69 4 4 3 4 2 4 2 2 3 4 3 2 3 40 3 3 4 4 3 3 3 2 4 4 4 37 182

223 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 35 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 3 75 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 2 3 45 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 39 194

224 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 37 3 1 2 2 2 2 2 3 1 4 3 2 3 2 2 1 4 3 1 1 2 46 4 4 3 3 4 4 1 1 3 3 3 1 2 36 3 2 4 4 1 1 1 1 3 3 3 26 145

225 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 36 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 72 4 4 3 1 4 4 4 3 3 4 4 2 3 43 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 36 187

226 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 81 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 51 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 216

227 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4 36 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 77 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 2 4 47 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 204

228 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 29 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 1 59 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 3 2 3 36 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 32 156

229 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 36 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 4 67 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 41 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 38 182

230 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 39 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 75 4 4 4 4 3 4 2 3 3 2 3 4 2 42 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 41 197

231 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 33 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 72 4 4 3 4 3 4 3 2 4 4 3 3 3 44 4 4 4 4 2 4 4 3 3 3 3 38 187

232 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 72 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 1 4 46 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 34 183

233 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 35 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 2 68 4 3 4 4 3 3 1 4 4 4 3 2 3 42 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 38 183

234 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 165

235 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 67 4 2 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 4 39 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 170


(12)

236 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 35 4 3 4 3 3 2 3 3 2 4 3 4 3 3 3 4 4 4 2 2 4 67 4 4 3 4 4 4 3 2 4 4 3 3 4 46 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 39 187

237 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 31 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 81 4 4 3 4 2 4 3 4 3 4 3 3 4 45 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 201

238 4 3 3 3 3 2 3 4 3 4 32 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 77 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 2 3 46 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 42 197

239 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 38 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 70 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 46 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 42 196

240 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 39 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 77 4 3 3 4 3 4 2 2 4 4 4 2 4 43 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 43 202

241 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 39 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 72 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 2 3 45 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 35 191

242 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 4 4 4 4 4 4 1 1 3 4 4 1 4 42 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 210

243 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 37 3 3 2 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 73 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 50 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 204

244 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 32 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 4 4 4 2 58 4 4 2 4 3 4 2 4 4 3 2 2 3 41 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 164

245 4 3 4 2 4 3 4 4 4 4 36 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 4 4 4 2 59 3 2 4 4 4 4 2 4 3 3 3 2 4 42 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 170

246 4 3 3 2 2 2 3 4 4 3 30 3 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 70 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 3 4 48 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 40 188

247 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 34 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 2 73 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 46 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 41 194

248 4 4 3 3 3 3 2 4 4 3 33 4 2 4 4 4 3 2 4 3 4 3 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 73 4 4 4 4 2 4 2 2 4 4 4 4 4 46 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 196

249 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 64 4 3 4 4 4 4 1 4 4 3 4 1 4 44 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 183

250 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 30 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 4 1 61 4 3 4 3 4 4 4 4 1 4 4 2 4 45 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 180

251 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 4 4 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 4 4 4 2 3 4 2 62 4 4 3 3 4 4 2 3 3 3 4 4 2 43 4 4 4 3 3 3 2 3 3 4 3 36 172

252 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 4 1 56 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 46 3 3 3 3 2 4 4 4 3 4 4 37 170

253 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 31 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 63 4 4 2 4 3 4 2 3 1 3 3 1 4 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 165

254 4 3 3 4 2 3 3 4 4 4 34 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 69 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 47 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 42 192

255 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 26 3 3 2 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 1 58 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 50 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 35 169

256 4 3 4 2 2 3 4 3 4 4 33 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 66 4 4 3 3 4 4 2 4 3 4 4 1 4 44 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 43 186

257 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 36 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 76 4 4 4 4 4 4 2 3 3 3 3 3 4 45 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 43 200

258 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 37 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 1 64 4 4 4 4 4 4 2 3 1 4 4 4 1 43 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 188

259 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 34 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 73 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 46 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 38 191

260 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 34 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 73 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 2 3 47 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 42 196

261 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 72 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 2 4 47 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 42 192

262 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 37 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 4 1 69 3 3 4 4 4 4 1 3 2 3 3 1 4 39 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 40 185

263 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 38 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 73 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 2 3 46 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 201

264 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 39 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 71 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 50 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 43 203

265 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 33 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 67 4 3 4 4 2 3 2 3 3 4 3 3 4 42 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 40 182

266 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 37 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 72 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 2 42 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 42 193

267 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 38 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 74 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 2 3 46 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 42 200

268 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 38 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 75 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 2 3 46 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 42 201

269 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 62 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 37 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 34 163

270 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 38 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 78 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 3 47 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 43 206

271 4 3 4 2 4 4 4 4 4 3 36 3 2 3 3 3 4 2 4 3 4 2 3 2 3 3 2 4 3 4 3 4 64 4 4 4 4 2 4 3 3 3 4 4 2 3 44 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 41 185

272 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 32 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 4 4 55 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 2 2 44 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 2 38 169

273 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 37 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 83 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 49 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 43 212

274 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 39 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 165

275 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 62 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 1 3 36 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 161

276 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 38 4 4 2 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 3 2 1 61 4 4 4 4 4 4 2 2 3 2 3 2 2 40 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 172

277 4 2 2 2 3 3 2 3 3 3 27 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 1 61 4 4 4 4 4 4 2 3 2 3 3 2 4 43 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 164

278 4 3 3 4 1 3 1 3 3 3 28 1 2 3 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 1 4 55 4 4 3 4 3 4 2 2 4 3 3 3 3 42 4 4 4 4 2 2 2 2 3 3 3 33 158


(13)

279 4 3 3 2 2 3 2 3 3 3 28 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 55 4 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 38 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 29 150

280 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 33 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 52 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 38 203

281 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 35 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 4 64 4 4 2 4 2 4 2 2 4 4 4 4 3 43 4 4 4 3 3 4 2 3 2 3 3 35 177

282 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 78 4 4 4 4 4 4 1 1 1 4 3 3 4 41 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 41 200

283 4 3 3 4 1 2 2 3 3 3 28 3 3 3 3 2 2 1 3 3 4 2 3 2 3 3 3 2 4 3 3 4 59 4 3 4 4 2 4 3 3 3 4 4 3 4 45 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 37 169

284 4 3 4 1 1 1 3 3 3 2 25 3 3 3 2 3 2 3 2 1 3 1 2 2 2 3 1 1 4 1 1 2 45 4 3 2 4 1 4 4 2 4 4 4 1 1 38 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 2 33 141

285 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 32 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 4 3 56 4 2 4 4 4 4 1 2 2 4 3 3 3 40 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 30 158

286 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 30 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 64 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 36 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 163

287 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 32 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 65 4 4 4 4 3 4 2 2 3 4 3 3 3 43 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 173

288 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 35 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 4 2 2 3 3 2 57 3 3 3 3 4 4 2 3 2 3 3 2 2 37 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 32 161

289 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 34 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 4 70 4 4 4 4 2 4 2 3 2 3 3 2 2 39 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 34 177

290 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 33 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 3 4 68 4 4 4 4 2 4 3 2 3 4 4 2 3 43 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 34 178

291 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 25 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 58 4 1 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 35 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 32 150

292 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 34 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 41 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 34 172

293 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 33 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 55 4 4 3 4 3 3 3 2 2 4 3 1 3 39 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 29 156

294 4 3 3 3 2 3 2 3 3 2 28 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 62 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 2 37 2 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 34 161

295 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 29 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 44 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 2 2 3 34 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 129

296 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 33 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 1 49 4 4 4 4 1 4 2 1 1 4 4 1 1 35 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 30 147

297 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 79 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 1 4 47 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 43 209

298 4 4 4 3 2 3 3 4 4 3 34 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 2 65 4 3 4 4 2 4 2 3 2 4 3 3 3 41 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 42 182

299 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 35 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 75 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 2 4 48 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 41 199

300 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 37 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 78 4 4 4 4 4 4 1 3 2 4 4 1 2 41 3 3 3 3 1 3 4 3 3 3 3 32 188

301 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 36 4 2 4 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 2 4 71 4 2 4 4 3 4 2 2 3 4 3 3 3 41 4 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 39 187

302 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 37 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 2 4 70 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 38 4 4 4 3 3 2 3 3 4 4 4 38 183

303 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 36 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 69 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 45 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 41 191

304 4 4 3 4 2 3 3 4 3 2 32 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 4 2 3 4 3 4 4 3 4 4 67 4 4 4 4 4 4 1 1 3 4 3 3 2 41 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 43 183

305 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 37 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 2 71 4 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 4 39 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 34 181

306 4 4 3 4 2 2 3 4 4 4 34 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 4 2 63 4 4 3 4 4 4 2 3 4 4 3 3 4 46 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 40 183

307 4 2 3 2 4 4 4 4 3 3 33 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 70 4 4 3 4 4 4 2 2 4 3 3 4 2 43 3 2 3 3 4 3 3 3 4 4 3 35 181

308 4 2 3 2 3 3 2 4 2 3 28 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 64 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 1 4 47 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 172

309 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 33 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 60 4 4 3 4 4 3 2 3 2 4 4 2 4 43 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 39 175

310 3 2 2 1 4 4 4 3 3 2 28 2 1 2 2 3 2 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 2 1 57 3 3 3 3 3 3 1 1 1 3 2 4 3 33 3 3 3 3 3 2 2 1 3 2 3 28 146

311 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 29 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 2 62 2 3 3 2 4 3 2 2 3 2 2 3 3 34 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 27 152

312 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 34 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 66 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 44 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 38 182

313 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 32 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 2 3 3 3 66 4 4 3 3 2 4 3 3 3 4 3 2 3 41 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 36 175

314 4 3 4 3 2 2 3 4 4 3 32 3 4 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 3 3 2 4 1 4 4 4 2 68 4 4 4 2 4 4 2 3 2 4 4 1 3 41 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 39 180

315 4 3 3 3 2 3 3 4 4 4 33 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 2 4 67 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 35 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 38 173

316 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 32 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 62 3 2 3 1 3 3 3 3 3 3 2 2 3 34 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 29 157

317 4 3 3 4 2 3 4 4 4 4 35 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 4 4 2 4 2 68 3 4 4 4 4 4 2 2 3 3 2 3 3 41 4 4 4 4 4 2 2 3 2 2 4 35 179

318 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 31 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 76 4 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 4 41 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 36 184

319 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 37 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 2 3 69 4 4 2 4 2 4 2 2 2 3 4 2 4 39 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 40 185

320 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 35 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 66 4 4 3 4 4 3 2 3 4 3 3 3 3 43 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 35 179

321 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 32 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 65 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 2 42 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 33 172

322 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 37 4 3 4 4 4 2 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 76 4 4 4 4 2 4 1 1 1 4 2 3 4 38 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 38 189

323 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 37 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 3 71 2 3 3 3 1 3 1 2 3 3 3 2 2 31 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 35 174

324 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 36 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63 3 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 2 2 41 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 40 180

325 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 65 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 2 3 40 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 33 169

326 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 67 3 2 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 37 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 168

327 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 32 4 3 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 4 2 4 4 4 3 3 68 3 1 2 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 35 4 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 35 170

328 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63 3 4 4 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4 46 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 41 188

329 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 78 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 48 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 210


(14)

330 4 2 2 1 4 2 3 2 2 3 25 2 3 4 3 2 3 2 4 2 4 2 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 64 4 4 4 2 4 4 1 3 2 4 4 1 4 41 2 2 3 3 2 4 4 4 4 4 4 36 166

331 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 36 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 63 4 2 4 3 2 4 3 2 3 3 3 3 3 39 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 37 175

332 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 35 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 76 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 48 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 41 200

333 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 29 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 61 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 37 3 3 3 3 2 2 3 3 4 4 4 34 161

334 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 3 3 4 4 2 65 4 3 2 3 4 3 2 3 3 4 4 3 4 42 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 37 175

335 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 35 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 65 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 48 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 39 187

336 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 35 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 2 4 4 2 66 4 4 2 3 4 4 2 4 4 4 3 3 4 45 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 42 188

337 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 35 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 76 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 4 3 4 47 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 40 198

338 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 68 3 3 3 3 2 4 3 3 4 4 3 3 3 41 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 40 182

339 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 34 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 2 2 69 3 1 2 3 1 3 4 4 3 4 3 3 2 36 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 38 177

340 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 37 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 71 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 48 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 40 196

341 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 29 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 39 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 164

342 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 37 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 67 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 41 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 38 183

343 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 64 4 2 3 3 2 4 3 2 3 3 3 4 4 40 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 37 174

344 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 27 4 3 3 3 3 3 2 2 4 2 3 3 4 3 3 2 4 4 4 4 2 65 3 2 3 3 4 3 2 2 3 4 4 2 4 39 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 36 167

345 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 29 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 39 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 164

346 4 3 3 2 2 2 3 3 3 3 28 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 60 4 4 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 37 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 30 155

347 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 37 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 2 72 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 52 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 205

348 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 39 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 62 4 2 4 4 4 4 2 2 2 4 4 2 2 40 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 26 167

349 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 34 4 3 4 3 3 4 2 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 66 4 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 40 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 35 175

350 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 38 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 78 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 2 4 4 47 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 41 204

351 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 35 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 82 4 2 4 4 4 4 2 2 4 4 3 3 3 43 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 204

352 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 39 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 162

353 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 28 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 61 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 36 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 158

354 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 32 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 68 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 45 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 189

355 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 35 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 65 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 36 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 38 174

356 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 37 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 70 4 4 4 4 3 4 3 2 3 4 4 3 4 46 3 3 3 3 2 2 3 4 3 4 3 33 186

357 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 37 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 76 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 38 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 195

358 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 37 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 73 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 48 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 42 200

359 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 34 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 58 4 2 3 3 3 3 1 3 3 3 3 2 3 36 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 172

360 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 64 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 2 3 37 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 38 170

361 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 35 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 71 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 47 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 41 194

362 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 34 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 70 4 4 4 4 2 4 3 3 4 3 3 2 3 43 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 37 184

363 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 34 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 55 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 37 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 30 156

364 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 77 4 4 4 4 4 4 3 2 2 4 4 2 3 44 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 205

365 4 3 3 4 2 4 3 3 4 4 34 3 4 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 2 2 2 3 4 4 3 3 63 4 4 2 3 4 4 4 3 3 4 4 2 3 44 4 4 2 2 3 4 4 3 4 4 4 38 179

366 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 37 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 2 71 4 3 3 3 4 3 2 3 2 4 4 3 3 41 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 40 189

367 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 37 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 2 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 68 4 2 4 4 2 4 1 2 4 4 4 1 4 40 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 40 185

368 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 38 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 71 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 2 4 46 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 42 197

369 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 4 2 2 55 3 2 2 3 2 4 2 2 3 3 3 3 2 34 3 4 4 3 3 3 3 2 3 4 4 36 156

370 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63 3 3 3 3 4 4 1 1 1 3 4 1 3 34 4 4 4 4 4 4 3 1 1 4 4 37 164

371 4 3 4 4 2 3 3 4 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 74 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 1 42 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 42 191

372 4 3 4 3 3 4 4 4 2 2 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 64 4 4 3 4 1 4 2 1 3 3 3 3 2 37 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 38 172

373 4 3 3 2 3 4 3 4 3 3 32 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 4 3 55 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 35 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 34 156

374 4 3 4 2 4 3 4 3 3 4 34 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 4 4 4 2 66 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3 2 2 3 36 3 3 2 3 2 3 3 3 2 4 4 32 168

375 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 32 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 64 4 4 4 4 2 4 3 3 4 3 3 4 3 45 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 35 176

376 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 36 3 2 2 3 3 2 1 1 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 1 2 54 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 39 3 3 4 4 4 3 2 2 3 2 3 33 162

377 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 54 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 36 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 29 149

378 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 2 65 3 2 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 40 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 168

379 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 34 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 66 4 4 4 4 1 3 4 4 3 4 4 4 1 44 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 41 185

380 4 3 4 3 3 2 3 4 3 4 33 3 3 2 2 1 1 1 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 1 46 4 4 4 4 4 4 3 3 2 4 4 1 3 44 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 34 157

381 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 36 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 50 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 214

382 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 39 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 165

383 4 4 3 3 2 3 4 4 4 3 34 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 2 76 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 48 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 39 197

384 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 36 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 75 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 2 4 46 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 43 200

385 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 31 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 58 4 4 4 4 4 4 2 2 3 4 4 1 4 44 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 166

386 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 34 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 70 4 4 3 4 2 3 3 4 3 4 3 3 4 44 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 41 189

387 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 35 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 75 4 2 4 4 4 4 3 2 1 4 4 1 4 41 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 42 193


(15)

Lampiran 7 : Data Kuesioner Mulitple Choice

No.

RespondenA B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E

1 1 1 1 1 1

2 1 1 1 1 1

3 1 1 1 1 1

4 1 1 1 1 1

5 1 1 1 1 1

6 1 1 1 1 1

7 1 1 1 1 1

8 1 1 1 1 1

9 1 1 1 1 1

10 1 1 1 1 1

11 1 1 1 1 1

12 1 1 1 1 1

13 1 1 1 1 1

14 1 1 1 1 1

15 1 1 1 1 1

16 1 1 1 1 1

17 1 1 1 1 1

18 1 1 1 1 1

19 1 1 1 1 1

20 1 1 1 1 1

21 1 1 1 1 1

22 1 1 1 1 1

23 1 1 1 1 1

24 1 1 1 1 1

25 1 1 1 1 1

26 1 1 1 1 1

27 1 1 1 1 1

28 1 1 1 1 1

29 1 1 1 1 1

30 1 1 1 1 1

MEDIA DIGITAL MEDIA SOSIAL MEDIA PEMBELAJARAN GAME ONLINE INTERNET


(16)

31 1 1 1 1 1

32 1 1 1 1 1

33 1 1 1 1 1

34 1 1 1 1 1

35 1 1 1 1 1

36 1 1 1 1 1

37 1 1 1 1 1

38 1 1 1 1 1

39 1 1 1 1 1

40 1 1 1 1 1

41 1 1 1 1 1

42 1 1 1 1 1

43 1 1 1 1 1

44 1 1 1 1 1

45 1 1 1 1 1

46 1 1 1 1 1

47 1 1 1 1 1

48 1 1 1 1 1

49 1 1 1 1 1

50 1 1 1 1 1

51 1 1 1 1 1

52 1 1 1 1 1

53 1 1 1 1 1

54 1 1 1 1 1

55 1 1 1 1 1

56 1 1 1 1 1

57 1 1 1 1 1

58 1 1 1 1 1

59 1 1 1 1 1

60 1 1 1 1 1


(17)

61 1 1 1 1 1

62 1 1 1 1 1

63 1 1 1 1 1

64 1 1 1 1 1

65 1 1 1 1 1

66 1 1 1 1 1

67 1 1 1 1 1

68 1 1 1 1 1

69 1 1 1 1 1

70 1 1 1 1 1

71 1 1 1 1 1

72 1 1 1 1 1

73 1 1 1 1 1

74 1 1 1 1 1

75 1 1 1 1 1

76 1 1 1 1 1

77 1 1 1 1 1

78 1 1 1 1 1

79 1 1 1 1 1

80 1 1 1 1 1

81 1 1 1 1 1

82 1 1 1 1 1

83 1 1 1 1 1

84 1 1 1 1 1

85 1 1 1 1 1

86 1 1 1 1 1

87 1 1 1 1 1

88 1 1 1 1 1

89 1 1 1 1 1

90 1 1 1 1 1

91 1 1 1 1 1

92 1 1 1 1 1

93 1 1 1 1 1

94 1 1 1 1 1

95 1 1 1 1 1


(18)

96 1 1 1 1 1

97 1 1 1 1 1

98 1 1 1 1 1

99 1 1 1 1 1

100 1 1 1 1 1

101 1 1 1 1 1

102 1 1 1 1 1

103 1 1 1 1 1

104 1 1 1 1 1

105 1 1 1 1 1

106 1 1 1 1 1

107 1 1 1 1 1

108 1 1 1 1 1

109 1 1 1 1 1

110 1 1 1 1 1

111 1 1 1 1 1

112 1 1 1 1 1

113 1 1 1 1 1

114 1 1 1 1 1

115 1 1 1 1 1

116 1 1 1 1 1

117 1 1 1 1 1

118 1 1 1 1 1

119 1 1 1 1 1

120 1 1 1 1 1

121 1 1 1 1 1

122 1 1 1 1 1

123 1 1 1 1 1

124 1 1 1 1 1

125 1 1 1 1 1


(19)

126 1 1 1 1 1

127 1 1 1 1 1

128 1 1 1 1 1

129 1 1 1 1 1

130 1 1 1 1 1

131 1 1 1 1 1

132 1 1 1 1 1

133 1 1 1 1 1

134 1 1 1 1 1

135 1 1 1 1 1

136 1 1 1 1 1

137 1 1 1 1 1

138 1 1 1 1 1

139 1 1 1 1 1

140 1 1 1 1 1

141 1 1 1 1 1

142 1 1 1 1 1

143 1 1 1 1 1

144 1 1 1 1 1

145 1 1 1 1 1

146 1 1 1 1 1

147 1 1 1 1 1

148 1 1 1 1 1

149 1 1 1 1 1

150 1 1 1 1 1

151 1 1 1 1 1

152 1 1 1 1 1

153 1 1 1 1 1

154 1 1 1 1 1

155 1 1 1 1 1

156 1 1 1 1 1

157 1 1 1 1 1

158 1 1 1 1 1

159 1 1 1 1 1

160 1 1 1 1 1


(20)

161 1 1 1 1 1

162 1 1 1 1 1

163 1 1 1 1 1

164 1 1 1 1 1

165 1 1 1 1 1

166 1 1 1 1 1

167 1 1 1 1 1

168 1 1 1 1 1

169 1 1 1 1 1

170 1 1 1 1 1

171 1 1 1 1 1

172 1 1 1 1 1

173 1 1 1 1 1

174 1 1 1 1 1

175 1 1 1 1 1

176 1 1 1 1 1

177 1 1 1 1 1

178 1 1 1 1 1

179 1 1 1 1 1

180 1 1 1 1 1

181 1 1 1 1 1

182 1 1 1 1 1

183 1 1 1 1 1

184 1 1 1 1 1

185 1 1 1 1 1

186 1 1 1 1 1

187 1 1 1 1 1

188 1 1 1 1 1

189 1 1 1 1 1

190 1 1 1 1 1

191 1 1 1 1 1

192 1 1 1 1 1

193 1 1 1 1 1

194 1 1 1 1 1

195 1 1 1 1 1


(21)

196 1 1 1 1 1

197 1 1 1 1 1

198 1 1 1 1 1

199 1 1 1 1 1

200 1 1 1 1 1

201 1 1 1 1 1

202 1 1 1 1 1

203 1 1 1 1 1

204 1 1 1 1 1

205 1 1 1 1 1

206 1 1 1 1 1

207 1 1 1 1 1

208 1 1 1 1 1

209 1 1 1 1 1

210 1 1 1 1 1

211 1 1 1 1 1

212 1 1 1 1 1

213 1 1 1 1 1

214 1 1 1 1 1

215 1 1 1 1 1

216 1 1 1 1 1

217 1 1 1 1 1

218 1 1 1 1 1

219 1 1 1 1 1

220 1 1 1 1 1

221 1 1 1 1 1

222 1 1 1 1 1

223 1 1 1 1 1

224 1 1 1 1 1

225 1 1 1 1 1

226 1 1 1 1 1

227 1 1 1 1 1

228 1 1 1 1 1

229 1 1 1 1 1

230 1 1 1 1 1


(22)

231 1 1 1 1 1

232 1 1 1 1 1

233 1 1 1 1 1

234 1 1 1 1 1

235 1 1 1 1 1

236 1 1 1 1 1

237 1 1 1 1 1

238 1 1 1 1 1

239 1 1 1 1 1

240 1 1 1 1 1

241 1 1 1 1 1

242 1 1 1 1 1

243 1 1 1 1 1

244 1 1 1 1 1

245 1 1 1 1 1

246 1 1 1 1 1

247 1 1 1 1 1

248 1 1 1 1 1

249 1 1 1 1 1

250 1 1 1 1 1

251 1 1 1 1 1

252 1 1 1 1 1

253 1 1 1 1 1

254 1 1 1 1 1

255 1 1 1 1 1

256 1 1 1 1 1

257 1 1 1 1 1

258 1 1 1 1 1

259 1 1 1 1 1

260 1 1 1 1 1

261 1 1 1 1 1

262 1 1 1 1 1

263 1 1 1 1 1

264 1 1 1 1 1

265 1 1 1 1 1


(23)

266 1 1 1 1 1

267 1 1 1 1 1

268 1 1 1 1 1

269 1 1 1 1 1

270 1 1 1 1 1

271 1 1 1 1 1

272 1 1 1 1 1

273 1 1 1 1 1

274 1 1 1 1 1

275 1 1 1 1 1

276 1 1 1 1 1

277 1 1 1 1 1

278 1 1 1 1 1

279 1 1 1 1 1

280 1 1 1 1 1

281 1 1 1 1 1

282 1 1 1 1 1

283 1 1 1 1 1

284 1 1 1 1 1

285 1 1 1 1 1

286 1 1 1 1 1

287 1 1 1 1 1

288 1 1 1 1 1

289 1 1 1 1 1

290 1 1 1 1 1

291 1 1 1 1 1

292 1 1 1 1 1

293 1 1 1 1 1

294 1 1 1 1 1

295 1 1 1 1 1

296 1 1 1 1 1

297 1 1 1 1 1

298 1 1 1 1 1

299 1 1 1 1 1

300 1 1 1 1 1


(24)

301 1 1 1 1 1

302 1 1 1 1 1

303 1 1 1 1 1

304 1 1 1 1 1

305 1 1 1 1 1

306 1 1 1 1 1

307 1 1 1 1 1

308 1 1 1 1 1

309 1 1 1 1 1

310 1 1 1 1 1

311 1 1 1 1 1

312 1 1 1 1 1

313 1 1 1 1 1

314 1 1 1 1 1

315 1 1 1 1 1

316 1 1 1 1 1

317 1 1 1 1 1

318 1 1 1 1 1

319 1 1 1 1 1

320 1 1 1 1 1

321 1 1 1 1 1

322 1 1 1 1 1

323 1 1 1 1 1

324 1 1 1 1 1

325 1 1 1 1 1

326 1 1 1 1 1

327 1 1 1 1 1

328 1 1 1 1 1

329 1 1 1 1 1

330 1 1 1 1 1

331 1 1 1 1 1

332 1 1 1 1 1

333 1 1 1 1 1

334 1 1 1 1 1

335 1 1 1 1 1


(25)

336 1 1 1 1 1

337 1 1 1 1 1

338 1 1 1 1 1

339 1 1 1 1 1

340 1 1 1 1 1

341 1 1 1 1 1

342 1 1 1 1 1

343 1 1 1 1 1

344 1 1 1 1 1

345 1 1 1 1 1

346 1 1 1 1 1

347 1 1 1 1 1

348 1 1 1 1 1

349 1 1 1 1 1

350 1 1 1 1 1

351 1 1 1 1 1

352 1 1 1 1 1

353 1 1 1 1 1

354 1 1 1 1 1

355 1 1 1 1 1

356 1 1 1 1 1

357 1 1 1 1 1

358 1 1 1 1 1

359 1 1 1 1 1

360 1 1 1 1 1


(26)

361 1 1 1 1 1

362 1 1 1 1 1

363 1 1 1 1 1

364 1 1 1 1 1

365 1 1 1 1 1

366 1 1 1 1 1

367 1 1 1 1 1

368 1 1 1 1 1

369 1 1 1 1 1

370 1 1 1 1 1

371 1 1 1 1 1

372 1 1 1 1 1

373 1 1 1 1 1

374 1 1 1 1 1

375 1 1 1 1 1

376 1 1 1 1 1

377 1 1 1 1 1

378 1 1 1 1 1

379 1 1 1 1 1

380 1 1 1 1 1

381 1 1 1 1 1

382 1 1 1 1 1

383 1 1 1 1 1

384 1 1 1 1 1

385 1 1 1 1 1

386 1 1 1 1 1

387 1 1 1 1 1

36 92 123 69 67 58 132 91 54 52 176 173 29 9 0 166 96 62 24 39 37 110 99 59 82

9% 24% 32% 18% 17% 15% 34% 24% 14% 13% 46% 45% 7% 2% 0% 43% 25% 16% 6% 10% 10% 28% 26% 15% 21%


(27)

IDENTITAS PENELITI

Nama : Florentina Windi Widiastuti

Tempat & Tanggal Lahir : Bantul, 09 Desember 1997

Jenis Kelamin : Perempuan

Program Studi : Pendidikan Agama Katolik

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

Universitas : Universitas Sanata Dharma

Bapak/Ibu/Saudara/Saudari Yth.

Saya adalah mahasiswi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang sedang

mengadakan penelitian mengenai Analisis Peserta Didik Terhadap Media Pembelajaran

Digital Berbasis Android. Data dari Analisis Peserta Didik ini yang selanjutnya akan

digunakan untuk membuat aplikasi pembelajaran khususnya untuk mata pelajaran pendidikan

Agama Katolik dan Budi Pekerti

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk keperluan tugas akhir sebagai salah satu syarat

untuk menyelesaikan jenjang pendidikan S1 di Universitas Sanata Dharma, program studi

Pendidikan Agama Katolik. Oleh sebab itu, saya mohon kesediaan Anda untuk mengisi

kuesioner yang akan dipergunakan sebagai data dalam penelitian ini. Atas kesediaannya saya

ucapkan terimakasih.

Yogyakarta, November 2019

Florentina Windi Widiastuti


(28)

LEMBAR INSTRUMEN SISWA

A. DATA DIRI

Nama :

Kelas :

Umur :

L/P :

Agama :

B. PETUNJUK PENGISIAN

1. Jawablah seluruh pernyataan yang ada sesuai dengan keadaan sebenarnya.

2. Berilah tanda centang (√) pada setiap kolom pernyataan.

Keterangan alternatif:

Sangat Setuju (SS)

Setuju (S)

Tidak Setuju (TS)

Sangat Tidak Setuju (STS)

Atas kesediaan mengisi lembar instrumen ini, saya ucapkan terimakasih.

ANGKET PENILAIAN

No. Pernyataan Alternatif Jawaban

SS S TS STS

Peserta Didik

1. Saya menyadari bahwa setiap peserta didik

berhak mendapat pendidikan yang layak.

2. Saya menyadari potensi yang saya miliki.

3. Saya selalu berusaha mengembangkan

potensi yang saya miliki.

4. Saya mengembangkan potensi saya melalui

proses pendidikan.

5. Saya mudah berinteraksi dengan lingkungan

baru.

6. Lingkungan membantu saya mewujudkan

cita-cita.

7. Saya melakukan banyak aktivitas untuk

meraih cita-cita.

8. Saya memiliki harapan untuk mewujudkan

cita-cita.

9. Saya memiliki semangat untuk mewujudkan

cita-cita

10. Saya memiliki semangat untuk selalu

berprestasi.


(29)

Media Pembelajaran


SS S TS STS

11. Media pembelajaran membuat saya lebih

mudah memahami materi yang disampaikan.

12. Media pembelajaran membantu saya lebih

berkonsentrasi dalam proses pembelajaran.

13. Media Pembelajaran membuat proses

pembelajaran menjadi lebih menarik.

14. Media pembelajaran memudahkan saya

mencapai tujuan pembelajaran

15. Media pembelajaran membantu

menumbuhkan motivasi belajar saya.

16.

Media pembelajaran membuat saya tidak

mudah bosan dalam mengikuti proses

pembelajaran.

17. Media pembelajaran membuat saya lebih

aktif.

18. Saya senang jika dalam proses pembelajaran

sering menggunakan media pembelajaran.

19. Media yang digunakan sesuai dengan

kemampuan dan minat saya.

20.

Saya menyukai jika proses pembelajaran

menggunakan media pembelajaran yang

beragam.

21. Media yang digunakan guru sesuai dengan

kebutuhan saya

22. Media pembelajaran memberikan

pengetahuan baru bagi saya

23. Media pembelajaran yang diberikan guru

menarik dan kreatif.

24. Media pembelajaran yang digunakan sesuai

dengan materi yang disampaikan.

25.

Metode pembelajaran menjadi lebih

bervariasi jika menggunakan media

pembelajaran.

26. Media pembelajaran membantu memahami

materi yang sulit untuk dijelaskan.

27.

Saya menyukai media pembelajaran yang

membuat saya banyak bergerak (dinamika

kelompok).

28. Saya menyukai media pembelajaran yang

banyak menggunakan audio/suara (Lagu)


(30)

No. Penyataan Alternatif Jawaban

SS S TS STS


banyak menggunakan gambar.


menggunakan game online.

31. Saya suka membaca buku

Android

32. Saya memiliki telepon pintar (Handphone)

33. Saya memiliki komputer/ laptop

34. Saya suka mengakses media digital.

35. Saya suka mengakses media sosial

36. Saya suka mengakses game Online

37. Saya suka mengakses internet

38. Saya suka mengakses aplikasi media

pembelajaran, contohnya ruang guru

39. Saya lebih tertarik menggunakan media

pembelajaran melalui aplikasi.

40. Saya sering mengakses internet untuk

belajar.

41. Aplikasi Android sangat mudah digunakan

42. Aplikasi Android memberi dampak positif

bagi saya

43. Aplikasi Android memberi dampak negatif

bagi saya

44. Saya menyukai tampilan android yang

menggunakan banyak warna

Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti

45.


membantu memperkembangkan jati diri

saya.

46.


membantu meningkatkan kepedulian saya

terhadap sesama.

47. Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti

semakin mendewasakan iman saya

48.


membantu saya untuk menghayati iman

saya.

49.

Media pembelajaran sering digunakan pada

mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik

& Budi Pekerti.


(31)


SS S TS STS

50.

Media pembelajaran berbasis Android

memudahkan saya dalam belajar Pendidikan

Agama Katolik & Budi Pekerti

51.

Mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik

& Budi Pekerti akan menarik jika

menggunakan media pembelajaran berbasis

Android.

52. Saya tertarik belajar menggunakan media

pembelajaran berbasis Android.

53. Saya suka melihat animasi yang digunakan

untuk menjelaskan teks Kitab Suci.

54. Saya suka melihat video yang digunakan

dalam proses pembelajaran.

55.

Saya suka jika proses pembelajaran


banyak menampilkan gambar- gambar yang

menarik.

Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya dengan

memberi tandan silang (X) pada salah satu huruf a, b, c, d ,atau e

No. Pernyataan

1.

Seberapa sering anda mengakses media digital dalam satu hari?


b. 1 sampai 2 jam

c. 3 sampai 4 jam

d. 5 sampai 6 jam

e. Lebih dari 6 jam

2.

Seberapa sering anda mengakses media sosial dalam satu hari?


b. 1 sampai 2 jam

c. 3 sampai 4 jam

d. 5 sampai 6 jam

e. Lebih dari 6 jam

3.

Seberapa sering anda mengakses aplikasi media pembelajaran dalam

satu hari?


b. 1 sampai 2 jam

c. 3 sampai 4 jam

d. 5 sampai 6 jam


(32)

e. Lebih dari 6 jam

4.

Seberapa sering anda mengakses game online dalam satu hari?


b. 1 sampai 2 jam

c. 3 sampai 4 jam

d. 5 sampai 6 jam

e. Lebih dari 6 jam

5.

Seberapa sering anda mengakses internet dalam satu hari?


b. 1 sampai 2 jam

c. 3 sampai 4 jam

d. 5 sampai 6 jam

e. Lebih dari 6 jam

Saran untuk pengembangan media pembelajaran berbasis Android pada mata

Pelajaran PAK & Budi Pekerti:


(33)

Lampiran 8: Kuesioner Penelitian


(34)


(35)


(36)


(37)


(38)


(39)


(40)


(41)


(42)


(43)


(44)


(45)


(46)


(47)


(48)


(49)


(50)


(51)


(52)


(53)


(54)


(55)


(56)


(57)


(58)


(59)


(60)


(61)


(62)


ANALISIS KEBUTUHAN PESERTA DIDIK SMP SWASTA KATOLIK …

Documents

Transcript of ANALISIS KEBUTUHAN PESERTA DIDIK SMP SWASTA KATOLIK …