Web viewMenghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. ... misalnya kasus korupsi E-KTP....

SILABUS BAHASA INDONESIA SMK

Satuan Pendidikan: SMK JakartaKelas /Semester : X/ GENAP

KOMPETENSI INTI:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),

bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Silabus Basindo_kelas X_LM1

NO KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL

PEMBELAJARAN PENILAIANALOKA

SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

1. 3.10 Menganalisis pengajuan, penawaran dan persetujuan dalam teks negosiasi berkaitan dengan bidang pekerjaan lisan maupun tertulis

1. Menjelaskan bagian-bagian teks negosiasi

2. Menyimpulkan isi teks negosiasi

3. Memilih kata/istilah yang sesuai dengan isi dalam teks negosiasi

Teks negosiasi

Struktur teks negosiasi

Istilah dalam teks negosiasi

8 JP

4.10 Menyampaikan pengajuan, penawaran, persetujuan dan penutup dalam teks negosiasi berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan atau tulis

1. Menyusun teks negosiasi sesuai struktur teks berdasarkan teks negosiasi acak

2. Membuat teks negosiasi sesuai isi dan struktur yang tepat

2. 3.11Mengevaluasi isi, struktur (orientasi, pengajuan,

1. Menyimpulkan isi teks negosiasi

2. Merinci bagian-

Konsep teks negosiasi

Struktur teks

.Sintak/tahapan model pembelajaran Project Based Learning, meliputi:1. Penentuan pertanyaan

mendasar (Start with the

TesTertulis:Konsep teks negosiasiKaidah

8 JP


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

penawaran, persetujuan, penutup) dan kebahasaan teks negosiasi berkaitan dengan bidang pekerjaan

bagian struktur teks negosiasi

3. Menentukan kaidah kebahasaan teks negosiasi

negosiasi Kaidah

kebahasaan teks negosiasi

Essential Question);Peserta didik menentukan pertanyaan-pertanyaan yang mendasar berkaitan dengan isi teks negosiasi yang akan disusun

2. Mendesain perencanaan proyek;a. Peserta didik membentuk beberapa kelompok untuk membuat tayangan negosiasi seuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan.b. Peserta didik membagi tugas di setiap kelompok masing-masing

3. Menyusun jadwal (Create a Schedule);a.Peserta didik membuat rancangan kerja untuk menyusun teks negosiasi dengan tema dunia kerja dalam bentuk tayangan.

4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project);Guru memonitor peserta didik dalam membuat teks negosiasi dalam dunia kerja dalam bentuk tayangan dari

kebahasaan teks negosiasi

Observasi:Guru melihat peserta didik dalam membuat teks negosiasi.

Konsep teks negosias


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

segi struktur dan kaidah kebahasaan.

5. Menguji hasil (Assess the Outcome),Peserta didik tiap kelompok mempresentasikan hasil dalam bentuk tayangan

6. Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the Experience

4.11 Mengonstruksikan teks negosiasi berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan memerhatikan isi, struktur (orientasi, pengajuan, penawaran, persetujuan, penutup) dan kebahasaan

1. Menyusun teks negosiasi sesuai struktur teks

2. Membuat teks negosiasi sesuai struktur dan kaidah kebahasaan

Konsep teks negosiasi

Menyusun teks negosiasi

a.Peserta didik menampilkan hasil rancangan /kontruksi negosiasi yang telah dibuatnya dan dikomentari oleh peserta didik lainnya.b. Guru beserta didik yang lain mengomentari hasil kerja kelompok yang tampil berupa tayangan negosiasi dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan.

ProdukTayangan negosiasi oleh peserta didik.

3. 3.12Menganalisis permasalahan/ isu, sudut pandang dan

1. Menjelaskan kosep debat

2. Menyeleksi argumen yang

Konsep debat

Ciri, jenis, aturan dalam

Model Discovery Learning:1. Pemberian rangsangan

(Stimulation); Peserta didik membaca

teks dari media cetak

Penilaian portofolio

8 JP Buku paket Bahasa Indonesia siswa.

Media


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

argumen beberapa pihak dan simpulan dari debat berkaitan dengan bidang pekerjaan untuk menemukan esensi dari debat

sesuai dengan permasalahan dalam debat

3. Mengaitkan antarbagian dalam debat

debat Struktur

debat Kaidah

kebahasaan dalam debat

Perbedaan konsep permasalahan/ isu, sudut pandang, argumen, dan simpulan dalam debat

dengan tema korupsi, misalnya kasus korupsi E-KTP.

Peserta didik mengamati video debat yang bertema korupsi.

2. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement); Peserta didik

mengidentifikasi dan menentukan konsep/ciri kebahasaan dari teks yang diperoleh.

Peserta didik bertanya jawab dengan peserta didik lain atau dengan guru;

3. Pengumpulan data (Data Collection);

Peserta didik berdiskusi Peserta didik membaca

sumber Peserta didik mencari

sumber/referensi lain Peserta didik bertanya jawab

4. Pembuktian (Verification), dan

Peserta didik memilih dan menentukan argumen yang berlawanan (berbeda sudut

cetak Media

elektronik


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

pandang) pada teks yang diperoleh;

5. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).

Peserta didik bersama guru membuat simpulan

4.12 Mengonstruksi permasalahan/isi, sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan dari debat berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan untuk menunjukkan esensi dari debat

1. Membuat permasalahan, sudut pandang dan argumen dua pihak yang berdebat

2. Menyusun teks debat sesuai struktur teks

Peraturan debat

Cara berdebat

Model Prroblem Based Learning:1. Merumuskan uraian

masalah; Peserta didik merumuskan

teks korupsi yang telah dipelajari sesuai dengan struktur.

2. Mengembangkan kemungkinan penyebab;

Peserta didik menganalisis teks yang sudah dipelajari dengan menentukan pro kontra.

3. Mengetes penyebab atau proses diagnosis, dan

Peserta didik mengamati dan menganalisis cara berdebat berdasarkan video yang ditampilkan.

4. Mengevaluasi. Peserta didik bersama guru

mengevaluasi video yang telah ditayangkan.

Portofolio


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

4. 3.13 Menganalisis isi debat berkaitan dengan bidang pekerjaan (permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan)

1. Menyimpulkan isi debat

2. Menemukan solusi berdasarkan permasalahan yang dibahas dalam debat

Permasalahan dan solusi sesuai tema debat

Model Inquiry1. Menentukan area investigasi

termasuk metodologi yang akan digunakan:

Peserta didik mendiskusikan tema “Penggunaan Bahasa Indonesia dalam Jejaring Sosial Kurang Mendidik”

2. Menstrukturkan problem/masalah:

Peserta didik merumuskan masalah-masalah yang berkembang susai tema.

3. Mengidentifikasi problem-problem yang kemungkinan terjadi dalam proses investigasi

Peserta didik bersama guru membahas rumusan masalah yang sudah ditentukan oleh peserta didik.

Peserta didik menganalisis argumen pro kontra berdasarkan tema.

Peserta didik menganalisis argumen yang sesuai dengan permasalahan dalam tema.

Portofolio 8 JP Buku paket Bahasa Indonesia siswa.

Media cetak

Media elektronik

Internet


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

4. Menyelesaikan kesulitan/masalah dengan melakukan desain ulang, mengumpulkan dan mengorganisir data dengan cara lain dan sebagainya:

Peserta didik bersama guru menyimpulkan isi debat dan solusinya.

4.13 Mengembangkan permasalahan/ isu dari berbagai sudut pandang yang dilengkapi argumen dalam berdebat berkaitan dengan bidang pekerjaan

1. Memprediksi permasalahan/isu dari berbagai sudut pandang

2. Menyusun argumen dari berbagai sudut pandang berdasarkan permasalahan tertentu

3. Melakukan debat sesuai peraturan debat yang berlaku

Cara menentukan permasalahan dan argumen berbagai sudut pandang dalam debat

Project Based Learning, meliputi:1. Penentuan pertanyaan

mendasar (Start with the Essential Question);• Peserta didik menentukan

tema debat berdasarkan isu yang sedang berkembang di sekitar.

2. Mendesain perencanaan proyek;• Peserta didik membuat

argumen sesuai dengan posisi (pro atau kontra)

• Peserta didik meyusun teks debat berdasarkan struktur dan kaidah kebahasaan.

3. Menyusun jadwal (Create a Schedule);• Peserta didik mengundi

urutan tampil4. Memonitor peserta didik dan

Praktik/kinerja


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project); Peserta didik dimonitor

oleh guru dalam hal penyusunan argumen pro-kontra, struktur, dan kaidah kebahasaannya.

5. Menguji hasil (Assess the Outcome): Peserta didik

memperagakan debat berdasarkan teks debat yang dibuatnya dan sesuai aturan debat yang berlaku.

6. Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the Experience). Peserta didik bersama

guru mengevaluasi hasil debat yang ditampilkan oleh siswa.

5. 3.14 Menganalisis butir-butir penting yang dapat diteladani dari teks biografi berkaitan dengan bidang

1. Menemukan keteladanan dalam biografi

2. Mengaitkan keteladanan dalam teks biografi dengan

Teks biografi

Ciri teks biografi

Keteladanan dalamteks biografi

Discovery Learning1) Pemberian rangsangan (Stimulation);bisa berupa tayangan video

atau teks biografi Peserta didik mengamati

tayangan Peserta didik membaca teks

Tes tulis

penugasan

8 JP Bahasa Indonesia Kelas X SMK oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2016


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

pekerjaan kehidupan saat ini

biografi2) Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement); Peserta didik mengidentifikasi

dan menentukan ciri-ciri teks biografi

Peserta didik bertanya jawab dengan peserta didik lain atau dengan guru3) Pengumpulan data (Data Collection);

Peserta didik berdiskusi Peserta didik membaca

sumber Peserta didik mencari

sumber/referensi lain Peserta didik bertanya jawab4) Pembuktian (Data processing dan Verification) Peserta didik memilih dan

menentukan data yang sesuai/ diperlukan

Peserta didik berlatih5) Menarik simpulan/generalisasi (Generalization). Peserta didik bersama guru

membuat simpulan tentang ciri-ciri teks biografi.

Produktif Berbahasa Indonesia Kelas X SMK oleh Yustinah, penerbit Erlangga,

Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia,2016


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

4.14 Menyajikan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh yang terdapat dalam teks biografi berkaitan dengan bidang pekerjaan yang dibaca secara tertulis

1. Memilih hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh dalam teks biografi

2. Membuat teks lain berdasarkan kateladanan tokoh dalam teks biografi

Cara membuat teks biografi

Problem Based Learning (PBL)model Problem Based Learning dari Bransford and Stein (dalam Jamie Kirkley, 2003:3) terdiri atas:1. Mengidentifikasi masalah;2. Menetapkan masalah melalui be

rpikir tentang masalah dan menyeleksi informasi-informasi yang relevan;

3. Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-pikiran dan mengecek perbedaan pandang;

4. Melakukan tindakan strategis, dan

5. Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang dilakukan.

1. Peserta didik mengidentifikasi masalah berkaitan yang ada dalam teks biografi.2. Menetapkan masalahPeserta didik menetapkan keteladan tokoh yang ada dalam teks biografi.

Tes tulispenugasan


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

3. mengembangkan solusiPeserta didik dapat membandingkan keteladan antara tokoh yang satu dengan tokoh lainnya.4. Melakukan tindakan strategisA. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.B. Peserta didik membuat teks biografi berdasarkan keteladanan tokoh yang telah dibaca.5. MengevaluasiA. Peserta didik bersama guru mengevaluasi hasil diskusiPeserta didik mengumpulkan hasil teks yang telah dibuat.

15. 3.15 Menganalisis aspek makna dan kebahasaan dalam teks biografi berkaitan dengan bidang pekerjaan

1. Menemukan makna kata/istilah dalam teks biografi

2. Memilih kata/istilah yang tepat dalam teks biografi

Makna kata/istilah

Aspek kebahasaan dalam teks biografi

Discovery Learning1. Pemberian rangsangan (Stimulation);2. Pernyataan/Identifikasi masalah

(Problem Statement);3. Pengumpulan data (Data Collect

ion);4. Pembuktian (Verification), danMenarik simpulan/generalisasi (Generalization)

Tes tulis

penugasan

8 JP Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2016

Produktif Berbahasa Indonesia Kelas X SMK oleh Yustinah, penerbit Erlangga,


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

1. Peserta didik diberikan rangsangan berupa teks biografi (tayangan video biogafi tokoh) sesuai bidang pekerjaan.2. Peserta menemukan istilah dalam teks biografi/tayangan video.3. Peserta didik menganalisis istilah/kata berserta makna kata/istilah sesuai bidang pekerjaan.4. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis.5. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil analisis kata/istilah berseta maknanya sesuai bidang pekerjaan.

Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia,2016

Contoh teks biografi atau video tentang tokoh sesuai bidang pekerjaan

4.15 Membuat teks biografi berkaitan dengan bidang pekerjaan baik lisan maupun tulis

1. Menuliskan beberapa keteladanan seorang tokoh dalam bidang tertentu

2. Menyusun teks biografi tokoh tersebut sesuai kaidah kebahasaan yang berlaku

Cara membuat teks biografi

Project Based Learning7. Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the Essential Question);

8. Mendesain perencanaan proyek;9. Menyusun jadwal (Create a Sche

dule);10. Memonitor peserta didik dan ke

majuan proyek (Monitor the Stu


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

dents and the Progress of the Project);

11. Menguji hasil (Assess the Outcome), dan

6.Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the Experience1. Mendesain pembuatan teks biografi.2. Menyusun kerangka teks biografi berkaitan dengan keteladanan tokoh.3. Peserta didik mengembangkan kerangka sesuai dengan kaidah kebahasaan.4. Mempresentasikan hasil karangan teks biografi5.Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil presentasi.

16. 3.16 Menganalisis suasana, tema, dan makna beberapa puisi yang terkandung dalam antologi puisi yang diperdengarkan

1. Membedakan konsep, suasana, tema, dan makna dalam puisi

2. Menemukan makna istilah/ungkapan dalam puisi

Konsep suasana, tema, dan makna dalam puisi

Makna istilah/ungkapan

Discovery LearningPemberianrangsangan(Stimulation)Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompokGuru meminta semua kelompok mengamati dua buah puisi yang berbeda temaPernyataan/Identifikasimasalah

Tugas:para siswa diminta berdiskusi untuk menganalisis suasana, tema , makna beberapa puisi

siswa menciptakan

8 JP InternetLagu bersyair puisiBuku Bahasa Indonesia kls xKemendikbudBuku Bahasa Indonesia, Erlangga


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

atau dibaca 3. Menemukan makna sebuah puisi

dalam puisi

(Problem Statement);Setiap kelompok mendiskusikan isi dua puisi tersebutGuru dan peserta didik bertanya jawab tentang isi dua puisi tersebutPeserta didik menjelaskan konsep suasana, tema dan makna puisiPeserta didik mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang terdapat dalam puisiPengumpulan data (Data Collection);Peserta didik membedakan suasana, tema, dan makna dari dua puisi yang diberikan guruPeserta didik mengidentifikasi istilah/ungkapan yang terdapat dalam dua puisi yang diberikan guruPembuktian (Verification), danPeserta didik menyampaikan hasil temuannya di depan kelas, peserta didik yang lain menanggapiMenariksimpulan/generalisasi (Generalization)Peserta didik memberi kesimpulan tentang suasana,

musikalisasi puisi

Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses diskusi, rencana dan pementasan musikalisasi puisi.

Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang kegiatan musikalisasi puisi

Tes tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam membedakan konsep, suasana, tema, dan makna dalam puisi

Menemukan makna istilah dalam puisi


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

tema, makna, istilah yang terdapat dalam puisi

4.16 Mendemonstrasikan (membacakan atau memusikalisasikan) satu puisi dari antologi puisi atau kumpulan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi (tekanan dinamik dan tekanan tempo)

1. Membacakan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi

2. Memusikalisasikan puisi secara sederhana

Cara membaca puisi

Cara bermusikalisasi puisi

4.Sintak/tahapan model pembelajaranProject Based Learning, meliputi:1.Penentuanpertanyaanmendasar(Start with the Essential Question);

Siswa saling bertanya jawab di dampingi oleh guru tentang :Membedakan konsep suasana tema dan makna dalam puisiMenentukan makna istilah yang digunakan dalam puisi

2.Mendesainperencanaanproyek;Siswa diberikan beberapa judul puisiSiswa membedakan konsep suasana dan makna puisiSiswa mendiskusikan cara membaca puisi / musikalisasi puisi sesuai dengan konsep dan suasana puisi yang akan dibacakan

Siswa berlatih membacakan puisi dengan memerhatikan vokal,


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

ekspresi, dan intonasi.Siswa menyiapkan tabel penilaian kegiatan pembacaan puisi

3.Menyusun jadwal (Create a Schedule);

Siswa menyusun kegiatan pembacaan puisi / musikalisasi puisi yang sudah dipersiapkanSetiap kelompok diberi kesempatan untuk membacakan 2 buah judul puisiSiswa menyiapkan alat perekam kegiatan pembacaan musikalisasi puisi

4.Memonitorpesertadidikdankemajuanproyek (Monitor the Students and the Progress of the Project);

Guru memonitor siswa dalam kegiatan pembacaan puisiGuru memberikan masukan sebelum kegiatan pembacaan puisi berlangsung

5.Menguji hasil (Assess the


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

Outcome),Siswa secara berkelompok mendemonstrasikan musikalisasi puisiSiswa menilai pembacaan musikalisasi puisi kelompok lain dengan memperhatikan vokal, ekspresi dan intonasiSiswa merekan kegiatan pembacaan musikalisasi puisi

6.Mengevaluasipengalaman (Evaluate the Experience

Siswa mengapload video musikalisasi puisi ke web sekolahGuru menugaskan siswa mencatat komentar / tanggapan dari video tersebut

17. 3.17 Menganalisis unsur pembangun puisi

1. Menjelaskan konsep unsur-unsur pembangun puisi

2. Menentukan tema puisi

3. Menentukan makna gaya bahasa dalam

Unsur pembangun puisi

konsep unsur pembangun puisi

Sintak/tahapan model pembelajaranProject Based Learning, meliputi:Peserta didik mendiskusikan definisi puisi, misalnya unsur-unsur yang membangun puisi.Secara bersama, membahas tema puisi yang dibaca.Menentukan makna, gaya bahasa puisi tersebut

Guru memonitor siswa dalam berdiskusi.Peserta didik membahas definisi puisi, unsur-unsur yang membangun puisi,gaya

8 JP Buku PaketBuku PenunjangKumpulan puisiinternet


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

puisi bahasa puisi.

4.17 Menulis puisi dengan memerhatikan unsur pembangunnya (tema, diksi, gaya bahasa, imaji, struktur, perwajahan)

1. Merancang sebuah puisi dengan menentukan tema, diksi, gaya bahasa, imaji, struktur, perwajahan tertentu

2. Menciptakan sebuah puisi sesuai tema tertentu

Cara menentukan tema, diksi, gaya bahasa, imaji, struktur, perwajahan

Sintak/tahapan model pembelajaranProject Based Learning, meliputi:Peserta didik ditugasi mencoba membuat puisi dengan tema tertentu.Setelah mendapatkan tema, peserta didik mulai membuat puisi dengan memperhatikan: unsur pembangun puisi, misalnya tema, pemilihan kata yang tepat, menggunakan gaya bahasa yang tepat, imajinasinya, struktur, dan perwajahan puisi.

Portofolio

18. 3.18 Menganalisis isi dari minimal satu buku fiksi dan satu buku nonfiksi yang sudah dibaca

1. Menyimpulkan isi sebuah buku fiksi

2. Menyimpulkan isi sebuah buku ilmiah

3. Menemukan perbedaan kedua buku tersebut

Perbandingan 2 buah buku fiksi dan buku nonfiksi

Project Based Learning:1) Penentuan pertanyaan

mendasar (Start with the Essential Question):

Peserta didik bersama guru menentukan buku yang akan dibaca dan dibuat resensi.

Peserta didik bertanya jawab untuk memastikan buku yang layak dibaca dan sesuai keinginan siswa.

Peserta didik secara bersama-sama berdiskusi tentang cara membuat resensi2) Mendesain perencanaan

PortofolioGuru memonitor peserta didik

8 JP Buku PaketSalah satu buku fiksi dan buku nonfiksiInternetBuku penunjang lainInternet

4.18 Menyajikan replikasi isi buku ilmiah yang dibaca

1. Mengabstraksi isi sebuah buku ilmiah

2. Membuat

Konsep resensi

Cara membuat resensi

Portofolio


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

dalam bentuk resensi

sebuah resensi sebuah buku ilmiah

proyek: Peserta didik dan guru

menentukan buku yang akan dibuat resensi dan waktu yang akan digunakan.

Berdiskusi untuk menentukan kegiatan dan penanggung jawab kegiatan.3) Menyusun jadwal (Create a

Schedule): Bersama guru, peserta didik

membuat jadwal kegiatan membaca dan menyelesaikan buku yang akan dibuat resensi.

Menyelesaikan jadwal kegiatan4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project): Peserta didik dibimbing dan

dimonitoring kegiatannya. Peserta didik berdiskusi dalam

kelompok kecil untuk melihat perkembangan project/kegiatan.

5) Menguji hasil (Assess the Outcome): Peserta didik melaporkan hasil

yang telah dibuat. Peserta didik yang lain,

memberi tanggapan, ulasan,


NO KOMPETENSI DASAR


MATERI PELAJARA

NKEGIATAN / MODEL


SI WAKT

U

SUMBER BELAJAR

saran sebagai masukan peserta didik atau kelompok lain

6) Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the Experience): Peserta didik bersama-sama

kegiatan yang telah dilakukan. Peserta didik yang lain

memberi saran sebagai masukan pada kegiatan yang telah dilakukan.

Peserta didik melaporkan tantangan dan hambatan yang ditemukan selama melaksanakan project.

Guru memberi umpan balik untuk keberhasilan project selanjutnya.


Web viewMenghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. ... misalnya kasus korupsi E-KTP....

Documents

Transcript of Web viewMenghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. ... misalnya kasus korupsi E-KTP....