68eprints.stainkudus.ac.id/674/9/FILE 9.DAFTAR PUSTAKA.pdf · Burhan Bungin, Analisis Data...
4
68 B. Saran – Saran 1. Bagi segenap pengurus, pengelola sekolah dan kepala sekolah di MI Datuk Singaraja Kerso, hendaknya lebih mengembangkan strategi dan progam pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan ketersidaan sumber daya pendidikan. 2. Para Guru pendidik diharapkan mampu memaksimalkan dalam menerapkan variasi gaya mengajar yang menyenangkan siswa sehingga dapat menimbulkan gairah belajar bagi siswa serta khususnya mata pelajaran Fiqih harus lebih menekankan tingkat psikomotorik/perilaku dengan memberikan pendidikan moral yang sesuai dengan pembelajaranya. Tidak hanya berorientasi pada tingkat kognitif maupun afektif siswa saja, Selain itu perlu memaksimalkan sarana prasarana mengkolaborasikan metode setiap pertemuan agar siswa tidak bosan dan jenuh dengan pembelajaran yang monoton, sehingga pembelajaran dapat diserap siswa dengan baik. Dan hendaknya menyesuaikan dengan karakteristik dan spesifik kemampuan siswa dari segi mental, sosial, dan fisik. 3. Dukungan dari semua pihak baik kepala sekolah, guru, karyawan,dan siswa sangat diperlukan untuk mengoptimalkan kegiatan pembelajaran di sekolah dan peran orang tua sangat penting dalam mendukung keberhasilan pencapaian tujuan pendidikan agama islam.
Transcript of 68eprints.stainkudus.ac.id/674/9/FILE 9.DAFTAR PUSTAKA.pdf · Burhan Bungin, Analisis Data...
68
B. Saran – Saran
1. Bagi segenap pengurus, pengelola sekolah dan kepala sekolah di MI
Datuk Singaraja Kerso, hendaknya lebih mengembangkan strategi dan
progam pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan ketersidaan sumber
daya pendidikan.
2. Para Guru pendidik diharapkan mampu memaksimalkan dalam
menerapkan variasi gaya mengajar yang menyenangkan siswa sehingga
dapat menimbulkan gairah belajar bagi siswa serta khususnya mata
pelajaran Fiqih harus lebih menekankan tingkat psikomotorik/perilaku
dengan memberikan pendidikan moral yang sesuai dengan
pembelajaranya. Tidak hanya berorientasi pada tingkat kognitif maupun
afektif siswa saja, Selain itu perlu memaksimalkan sarana prasarana
mengkolaborasikan metode setiap pertemuan agar siswa tidak bosan
dan jenuh dengan pembelajaran yang monoton, sehingga pembelajaran
dapat diserap siswa dengan baik. Dan hendaknya menyesuaikan dengan
karakteristik dan spesifik kemampuan siswa dari segi mental, sosial,
dan fisik.
3. Dukungan dari semua pihak baik kepala sekolah, guru, karyawan,dan
siswa sangat diperlukan untuk mengoptimalkan kegiatan pembelajaran
di sekolah dan peran orang tua sangat penting dalam mendukung
keberhasilan pencapaian tujuan pendidikan agama islam.
DAFTAR PUSTAKA
A. Syafi,i Karim, Fiqih dan Ushul fiqh, Puataka Setia, Bandung, Cet 2, 2001.
Abdul Majid, Strategi Pembelajaran, PT Remaja Rosdakarya, Bandung, 2013.
Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran,Remaja Rosdakarya,Bandung 2001.
Abdur Rohman Abror, Psikologi Pendidikan, Tiara Wacana, Yogyakarta,1993.
Alaiddin Koto, Ilmu Fiqh dan Ushul Fiqh, Edisi Revisi, PT Raja Grafindo,
Jakarta, 2009.
Aladin Koto, Ilmu fiqh dan Ushul fiqh, Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2004
Anas Sudjiono ,Pengantar Evaluasi Pendidikan PT, Raja Grafindo Persada,
Jakarta 2009.
Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, PT Raja Grafindo Persada,
Jakarta, 2006.
Anwar Hafid, dkk, Konsep dasar Ilmu Pendidikan, Alfabeta, Bandung, 2013
Arzhar Arsyad, Media Pembelajaran, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta,2000.
Burhan Bungin, Analisis Data Penelitian Kualitatif, PT Raja Grafindo Persada,
Jakarta, 2003.
Dede Rosyada, Paradigma Pendidikan Demokratis, Prenada Media, Jakarta, 2004
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan ,Kamus Besar Bahasa Indonesia edisi 2,
Balai Pustaka Jakarta, 1994.
Departemen Pendidikan Nasional, Perangkat Penilaian KTSP SMA, Jakarta,
2008.
Departemen Agama, KBK Kurikulum dan Hasil Belajar, Jakarta, 2003
Dirjen Pendidikan Islam, Buku Siswa Fikih Pendekatan Saintifik Kurikulum,
2013, Jakarta, 2015.
Fuad Ihsan, Dasar-Dasar Kependidikan, Rineka Cipta, Jakarta, 2001
Hamzah B, Unno dkk, Belajar dengan Pendekatan PAILKEM, Bumi Aksara,
Jakarta, 2014.
Hasbi Ash shiddieqy, Pengantar Hukum Islam, jilid 1, Bulan Bintang, 1980.
J.J. Hasibuan, dan Moedjiono, Proses Belajar Mengajar, PT Remaja Rosdakarya,
Bandung, 2009
Lexy j. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif, PT Remaja Rosdakarya,
Bandung, 2011.
M.Ngalim Purwanto, Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis, PT. Remaja
Rosdakarya, Bandung, 2002.
M. Ngalim Purwanto. Psikologi Pendidikan, Remaja Rosdakarya, Bandung, 2007
Moh.Uzer Usman, Menjadi Guru Profesional, PT, Remaja Rosdakarya, Bandung,
2009.
Mahmud,Metode Penelitian Pendidikan, CV Pustaka Setia, Bandung, 2011,
Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Remaja
Rosdakarya, Bandung 1995.
Mulyasa,E, Menjadi Guru profesional, PT Remaja Rosdakarya, Bandung, 2013.
Mulyana,E, Kurukulum Berbasis Kompetensi, PT Remaja Rosdakarya, Bandung,
2003
Mustakim, Psikologi Pendidikan, Pustaka Pelajar, Yogyakarta, 2001.
Muzdalifah, Psikologi Pendidikan, STAIN Kudus, 2008.
Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, PT Remaja
Rosdakarya, Bandung, 2009.
Omar Hamalik, Perencanaan Pembelajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem,
Bumi Aksara, Jakarta, 2008
R. Ibrahim &Nana Syaodih S, Perencanaan Pembelajaran, PT Rineka Cipta,
Jakarta, 2003.
Ridwan Abdullah Sani, Inovasi Pembelajaran, Bumi Aksara, Jakarta, 2013.
S. Nasution, Metode Research (Penelitian Ilmiah), Bumi Aksara, Jakarta, 2003,
Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif, Kalitatif dan
R&D, Alfabeta, Bandung, 2013,
Syaiful Bahri Djamarah, guru dan Anak Didik Interaksi Edukatif, Rineka Cipta,
Jakarta, 2000.
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zein, Strategi Belajar Mengajar, PT Rineka
Cipta, Jakarta, 2013.
Thoifuri, Menjadi Guru Inisiator, Rasail Media Group, kudus, 2008
Umar Tirtarahardja & L. La Sulo, Pengantar Pendidikan, PT. Rineka Cipta,
Jakarta, 2005.
Zakiyah Darajat, Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam, Bumi Aksara,
Jakarta, 2001
