83

84

Lampiran 1

85

Lampiran 2

86

Lampiran 3

87

Lampiran 4

88

89

Lampiran 5

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

SIKLUS 1

Nama Sekolah : SD Negeri Tlogo

Kelas/Semester : V / 2

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Waktu : 6x35 menit (3 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi:

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.

B. Kompetensi Dasar:

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.

C. Indikator :

Pertemuan 1:

1. Mampu menjelaskan pengertian tentang cahaya.

2. Mampu menerapkan bahwa cahaya merambat lurus.

3. Mampu mengemukakan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna,

dan gelap).

4. Mampu menerapkan bahwa cahaya dapat dipantulkan.

Pertemuan 2:

5. Mampu mendeskripsikan sifat-sifat cermin datar, cekung, dan cembung.

6. Mampu menjelaskan tentang pembiasan cahaya pada kehidupan sehari-hari.

D. Tujuan Pembelajaran :

1. Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan pengertian tentang cahaya dengan benar.

2. Melalui percobaan, siswa dapat menerapkan bahwa cahaya merambat lurus dengan

tepat.

3. Melalui percobaan, siswa dapat mengemukakan sifat cahaya yang mengenai berbagai

benda (bening, berwarna, dan gelap) dengan tepat.

4. Melalui percobaan, siswa dapat menerapkan bahwa cahaya dapat dipantulkan dengan

tepat.

90

5. Melalui percobaan, siswa dapat mendeskripsikan sifat-sifat cermin datar, cekung, dan

cembung dengan tepat.

6. Melalui percobaan, siswa dapat menjelaskan tentang pembiasan cahaya pada kehidupan

sehari-hari dengan tepat.

E. Materi Pembelajaran :

1. Pengertian tentang cahaya

Menurut fisikawan skotlandia, James Clerk Maxwell (1831-1879), cahaya adalah

rambatan gelombang yang dihasilkan oleh gabungan medan listrik dan medan magnet.

Gelombang yang dihasilkan dari gabungan medan listrik dan medan magnet disebut

gelombang elektromagnet. Cahaya adalah energi berbentuk gelombang elektromagnet

dengan panjang gelombang sekitar 380-750 nanometer. Cahaya dapat berasal dari

matahari, lampu, senter, dan lain sebagainya. Benda-benda yang dapat menghasilkan

cahaya disebut sumber cahaya. Sumber utama bagi bumi yaitu matahari. Cahaya

dibedakan menjadi 2 jenis, yaitu cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Cahaya tampak

adalah cahaya yang dapat ditangkap oleh mata, sebaliknya cahaya tidak tampak adalah

cahaya yang tidak dapat ditangkap oleh mata seperti sinar-x, sinar ultraviolet, sinar gamma

dan sinar inframerah.

2. Sifat cahaya yang merambat lurus

Saat berjalan dalam kegelapan, kalian memerlukan senter. Ketika senter dinyalakan

arah rambatan cahaya lampu senter tampak lurus, yang menunjukkan bahwa cahaya

merambat lurus.

Gambar sorotan lampu senter

3. Sifat cahaya yang dapat menembus benda bening

Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda dikelompokkan menjadi

benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahaya dapat memancarkan cahaya.

Contohnya: matahari, lampu, dan nyala apai. Sedangkan benda gelap tidak dapat

memancarkan cahaya. Contohnya: batu, kayu dan kertas. Berdasarkan dapat tidaknya

meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi 2, yaitu benda tembus cahaya dan benda

tidak tembus cahaya. Benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya.

91

Contoh benda tembus cahaya yaitu: kaca dan gelas bening. Benda yang tidak tembus

cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda

ini akan membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya, yaitu karton, kertas,

kayu, dan batu.

Benda tembus cahaya Benda tidak tembus cahaya

4. Cahaya dapat dipantulkan

Arah rambatan cahaya dapat diubah yaitu dengan cara menggunakan benda yang

permukaannya mengkilap. Perubahan arah rambatan cahaya disebut pemantulan cahaya.

Hukum pemantulan cahaya yaitu, sudut sinar datang sama dengan sudut sinar pantul. Sinar

datang, sinar pantul, dan garis normal terletak pada sebuah bidang datar.

Gambar hukum pemantulan cahaya

Pemantulan cahaya ada 2 jenis, yaitu pemantulan baur (pemantulan difus) dan

pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi jika cahaya mengenai benda yang

permukaannya tidak rata atau bergelombang. Pada pemantulan ini, arah sinar pantul tidak

beraturan. Cahaya yang dipantulkan oleh permukaan air yang bergelombang merupakan

salah satu contoh pemantulan baur. Pemantulan teratur jika cahaya mengenai benda yang

permukaannya sangat rata, licin, dan mengkilap. Pada pemantulan ini, sinar pantul

memiliki arah yang teratur. Cahaya yang dipantulkan oleh cermin merupakan salah satu

contoh pemantulan teratur.

Gambar cahaya dapat dipantulkan Gambar pemantulan teratur dan baur

92

5. Sifat-sifat cermin (datar, cekung, dan cembung)

Berdasarkan bentuk permukaannya, cermin dibedakan menjadi cermin datar dan

cermin lengkung. Cermin lengkung dikelompokkkan menjadi 2 macam, yaitu cekung dan

cermin cembung.

a. Cermin datar

Cermin datar yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya datar dan tidak melengkung.

Cermin datar dapat kalian gunakan untuk bercermin. Pada saat bercermin, kalian akan

melihat bayangan kalian di cermin. Bayangan pada cermin datar memiliki sifat-sifat

sebagai berikut:

1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda.

2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.

3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda.

4) Bayangan tegak seperti bendanya.

5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam cermin,

tetapi tidak ditangkap oleh layar.

Gambar cermin datar

b. Cermin cekung

Cermin cekung merupakan cermin yang bagian mengkilapnya berupa cekungan.

Salah satu contoh cermin cekung yaitu bagian depan sendok makan, lampu mobil, dan

lampu senter. sifat bayangan pada cermin cekung tergantung pada letak bendanya. Sifat

bayangan pada cermin cekung yaitu:

1) Jika benda dekat berada pada cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak,

diperbesar, dan semu (maya).

2) Jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati), terbalik

dan diperkecil.

93

Benda yang menggunakan cermin

cekung

Pembentukan bayangan pada cermin

cekung

c. Cermin cembung

Cermin cembung adalah cermin yang bagian mengkilapnya berbentuk cembung.

Contoh cermin cembung yaitu bagian belakang sendok makan dan spion. Sifat bayangan

cermin cembung adalah semu (maya), tegak, dan diperkecil dari benda yang

sesungguhnya.

Benda yang menggunakan cermin

cembung

Pembentukan bayangan pada cermin

cembung

6. Pembiasan cahaya

Cahaya merambat dengan kecepatan yang berbeda pada medium yang berbeda. Arah

rambatan cahaya juga berubah setelah melewati dua medium yang berbeda. Perubahan

arah atau pembelokan arah rambatan cahaya disebut pembiasan cahaya. Apabila cahaya

merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan

mendekati garis normal. Misalnya, cahaya yang merambat dari udara ke air. Sebaliknya,

apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, maka cahaya

akan dibiaskan menjahui garis normal. Misalnya, cahaya yang merambat dari air ke udara.

Gambar pembiasan cahaya

Garis normal adalah garis yang tegak lurus pada permukaan medium. Contoh

pembiasan cahaya, dasar kolam terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya, pensil yang

dimasukkan pada gelas berisi air terlihat patah dan letak ikan yang terlihat tidak pada

sebenarnya.

94

Gambar contoh pembiasan cahaya

F. Metode Pembelajaran :

1. Metode pembelajaran inkuiri.

2. Ceramah

3. Diskusi

4. Tanya jawab

G. Kegiatan Pembelajaran :

1. Pertemuan 1 (2x35 menit)

Kegiatan Langkah-Langkah

Pembelajaran Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan Motivasi &

Apersepsi

1) Pada awal pembelajaran guru

menyiapkan diri dengan berdoa

yang dipimpin guru atau siswa.

2) Guru menyiapkan materi dan

alat yang akan digunakan dalam

pembelajaran.

3) Guru mengabsen kehadiran

siswa.

4) Guru memberikan apersepsi

kepada siswa. Apabila lampu

dipadamkan apa yang akan

terjadi? (gelap). Apabila gelap

apa yang kamu lakukan?

(menyalakan lilin dan senter).

Mengapa kita bisa melihat

benda disekeliling kita? (karena

ada cahaya)

5) Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran.

6) Guru menyampaikan aturan-

aturan sewaktu pelajaran

dimulai. (tidak boleh bermain

sendiri dan harus mengikuti

langkah-langkah pembelajaran

dengan tenang dan teratur).

5 menit

95

Kegiatan

Inti

Menyajikan

pertanyaan atau

masalah.

Eksplorasi:

1) Apakah kamu dapat melihat

benda yang ada di depanmu?

Lalu bayangkan apa yang akan

terjadi apabila pada malam hari

terjadi mati listrik saat malam

hari? Apakah kamu bisa melihat

benda disekelilingu?

2) Ketika terjadi mati listrik di

malam hari dan kamu tidak bisa

melihat benda disekelilingmu,

apa yang akan kamu lakukan?

Bagaimanakah arah rambatan

senter ketika kalian

menyalakannya?

3) Apakah cahaya yang dihasilkan

dari senter dapat menembus

tembok, gelas bening, cermin

dan buku?

60 menit

Membuat

hipotesis

1) Kita dapat melihat benda karena

adanya cahaya. Tanpa bantuan

cahaya kita tidak dapat melihat

dan pandangan menjadi gelap.

2) Arah rambatan cahaya senter

adalah merambat lurus.

3) Cahaya yang mengenai buku dan

tembok tidak menembus

melainkan akan membentuk

sustu bayangan. Cahaya yang

mengenai gelas bening dapat

menembus. Cahaya yang

mengenai cermin akan

dipantulkan.

Merancang

percobaan

Elaborasi:

1) Guru membagi siswa dalam 7

kelompok setiap kelompok

terdiri dari 5 siswa.

2) Guru meminta siswa

menyiapkan alat dan bahan yang

digunakan dalam percobaan.

3) Guru meminta siswa dalam satu

kelompok ada yang menjadi

ketua yang bertugas sebagai

pengatur dalam kelompok.

Sekretaris yang bertugas untuk

mencatat hasil diskusi kelompok.

Juru bicara yang bertugas untuk

menyampaikan hasil diskusi, dan

2 siswa yang bertugas untuk

praktikum.

96

4) Guru membagikan format

percobaan yang harus di isi oleh

siswa berdasarkan percobaan.

Melakukan

percobaan untuk

memperoleh

informasi

1) Percobaan 1:

Lampu kelas dimatikan, siswa di

ajak untuk berada di dalam ruangan

yang gelap. Menyalakan senter dan

diminta untuk mengamati arah

rambatan senter.

2) Percobaan 2:

Siswa diminta untuk mencoba

menyalakan lilin dan menyusun

kertas karton yang sudah dilubangi.

Lalu siswa diminta untuk melihat

cahaya lilin dari lubang kertas

karton yang telah disusun.

3) Percobaan 3:

Siswa diminta untuk menyalakan

lilin dan melihat cahaya lilin dari

sedotan yang berbeda (lurus dan

bengkok). Apakah yang mereka

lihat diminta untuk menuliskan

jawabannya.

4) Percobaan 4:

Siswa diminta untuk mengarahkan

cahaya senter pada beberapa benda

seperti batu, gelas bening, cermin,

buku dan kertas karton. Guru

meminta siswa untuk menuliskan

hasil sifat cahaya yang mengenai

beberapa benda di atas. (Guru

membimbing siswa untuk saling

bekerja sama dalam kelompok).

Mengumpulkan

dan menganalisa

data

1) Guru membimbing siswa untuk

mengumpulkan dan menganalisis

data yang telah diperoleh.

2) Guru memberi waktu kepada

siswa untuk mendiskusikan

dengan kelompoknya tentang

hasil percobaan di atas.

3) Guru meminta salah satu

kelompok untuk

mempresentasikan hasil temuan

dari percobaan, dan meminta

kelompok lain untuk

menyanggah serta menambahi

apabila terdapat data yang sama

atau tidak sama. Sehingga dapat

terjadi diskusi besar.

97

Membuat

kesimpulan

Konfirmasi:

1) Guru meminta siswa untuk

membuat suatu kesimpulan dari

analisis data melalui percobaan

dan hasil diskusi yang telah

dilakukan.

2) Guru membimbing siswa dalam

membuat kesimpulan dan

memberikan informasi tambahan

yang bersangkutan pada materi

kepada siswa.

Kegiatan

penutup

1) Guru menegaskan hasil

kesimpulan dari pembelajaran.

(menanyakan apa yang telah

kalian pelajari pada kegiatan ini).

2) Guru dan siswa sama-sama

melakukan evaluasi tentang

kegiatan pada pertemuan ini.

3) Siswa menyampaikan pendapat

tentang pembelajaran hari ini.

4) Guru memberi pesan dan

motivasi untuk siswa agar terus

belajar.

5 menit

2. Pertemuan 2 (2x35 menit)

Kegiatan Langkah-Langkah

Pembelajaran Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan Motivasi &

Apersepsi

1) Pada awal pembelajaran guru

menyiapkan diri dengan berdoa

yang dipimpin guru atau siswa.

2) Guru menyiapkan materi dan

alat yang akan digunakan dalam

pembelajaran.

3) Guru mengabsen kehadiran

siswa.

4) Guru memberikan apersepsi

kepada siswa. Peranahkah kamu

bercermin pada bagian dalam

sendok, cermin datar, dan spion

mobil? Apakah bentuk

bayangan yang dihasilkan dari

ketiga benda tersebut sama?

Mengapa demikian? Pernahkah

kamu melihat ikan di dasar

sungai yang bening? Apakah

posisi ikan yang kalian lihat

5 menit

98

sama dengan posisis ikan yang

sebenarnya? Apakah kalian

pernah melihat bentuk pensil

yang terlihat patah saat

dimasukkan ke dalam gelas

bening yang berisi air? mengapa

5) Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran.

6) Guru menyampaikan aturan-

aturan sewaktu pelajaran

dimulai. (tidak boleh bermain

sendiri dan harus mengikuti

langkah-langkah pembelajaran

dengan tenang dan teratur).

Kegiatan

Inti

Menyajikan

pertanyaan atau

masalah.

Eksplorasi:

1) Apa yang akan terjadi apabila

kamu menyorotkan cahaya

lampu senter ke cermin?

2) Apa yang terlihat apabila kamu

bercermin pada cermin datar,

spion mobil, dan bagian dalam

sendok?

3) Bagaimana bentuk permukaan

pada cermin datar, bagian dalam

sendok, serta spion mobil atau

motor?

4) Mengapa pensil yang diletakkan

kedalam gelas terlihat patah?

60 menit

Membuat hipotesis 1) Cahaya dari senter akan

dipantulkan secara teratur.

2) Bentuk bayangan cermin datar

sama, bentuk bayangan cermin

cekung diperkecil, dan bentuk

bayangan cermin cembung

diperbesar.

3) Bentuk permukaan cermin datar

yaitu datar, bentuk permukaan

cermin cekung yaitu

melengkung ke dalam atau

berupa cekungan, dan bentuk

permukaan cermin cembung

yaitu berbentuk cembung.

4) Pensil terlihat patah pada gelas

yang berisis air dikarenakan

adanya pembiasan cahaya.

Merancang

percobaan

Elaborasi:

1) Guru membagi siswa dalam 7

kelompok setiap kelompok

terdiri dari 5 siswa.

2) Guru meminta siswa

99

menyiapkan alat dan bahan yang

digunakan dalam percobaan.

3) Guru meminta siswa dalam satu

kelompok ada yang menjadi

ketua yang bertugas sebagai

pengatur dalam kelompok.

Sekretaris yang bertugas untuk

mencatat hasil diskusi

kelompok. Juru bicara yang

bertugas untuk menyampaikan

hasil diskusi, dan 2 siswa yang

bertugas untuk praktikum.

4) Guru membagikan format

percobaan yang harus di isi oleh

siswa berdasarkan percobaan.

Melakukan

percobaan untuk

memperoleh

informasi

1) Percobaan 1:

Siswa diminta untuk mengarahkan

cahaya lampu senter pada cermin

dan diminta untuk memperhatikan

arah pemantulan cahaya.

2) Percobaan 2:

Siswa diminta untuk mencoba

bercermin di cermin datar, bagian

dalam dan luar sendok serta spion.

Siswa diminta untuk menuliskan

hasil bayangan yang dihasilkan oleh

ketiga benda tersebut. Meminta

siswa bercermin dengan berbagai

gerakan misalnya mengangkat

tangan kanan dan kiri, bergerak

maju dan mundur, serta

menggelengkan kepala lalu

meminta siswa untuk menuliskan

hasil bayangan tersebut.

3) Percobaan 3:

Siswa diminta untuk mengisi air

setengah gelas. Lalu memasukkan

pensil kedalam gelas bening

tersebut dan meminta siswa untuk

melihat bentuk pensil dari bagian

samping gelas.

Mengumpulkan

dan menganalisa

data

1) Guru membimbing siswa untuk

mengumpulkan dan

menganalisis data yang telah

diperoleh.

2) Guru memberi waktu kepada

siswa untuk mendiskusikan

dengan kelompoknya tentang

hasil percobaan di atas.

3) Guru meminta salah satu

100

kelompok untuk

mempresentasikan hasil temuan

dari percobaan, dan meminta

kelompok lain untuk

menyanggah serta menambahi

apabila terdapat data yang sama

atau tidak sama. Sehingga dapat

terjadi diskusi besar.

Membuat

kesimpulan

Konfirmasi:

1) Guru meminta siswa untuk

membuat suatu kesimpulan dari

analisis data melalui percobaan

dan hasil diskusi yang telah

dilakukan.

2) Guru membimbing siswa dalam

membuat kesimpulan dan

memberikan informasi

tambahan yang bersangkutan

dengan materi kepada siswa.

Kegiatan

penutup

1) Guru menegaskan hasil

kesimpulan dari pembelajaran.

(menanyakan apa yang telah

kalian pelajari pada kegiatan

ini).

2) Guru dan siswa sama-sama

melakukan evaluasi tentang

kegiatan pada pertemuan ini.

3) Siswa menyampaikan pendapat

tentang pembelajaran hari ini.

4) Guru memberi pesan dan

motivasi untuk siswa agar terus

belajar dan memberi tahu bahwa

pada pertemuan berikutnya akan

diadakan tes.

5 menit

3. Pertemuan 3 (2x35 menit)

1) Pada kegiatan pendahuluan guru memberikan motivasi dan apersepsi seperti guru

menyiapkan diri dengan berdoa yang dipimpin guru atau siswa. Setelah itu

mengabsen kehadiran siswa. (5 menit)

2) Pada kegiatan inti guru melakukan eksplorasi dengan cara menanyakan kepada siswa

tentang materi yang belum dimengerti dan sekaligus menjawab pertanyaan-

pertanyaan tersebut. ( 5 menit).

101

102

Lampiran 6

LEMBAR OBSERVASI GURU

TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INKUIRI

SIKLUS 1 PERTEMUAN 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/ Semester : 5 / 2

Sekolah : SD Negeri Tlogo

Hari/ Tanggal pelaksanaan : Senin, 21 Maret 2016

Guru PTK : Cahya Setiyani Larasati

Fokus Observasi : Aktivitas Kegiatan Guru

Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran sesuai

hasil pengamatan pada saat mengamati proses pembelajaran!

Langkah

Kegiatan

Aspek yang

diobservasi Item

Keterlaksanaan Keteranga

n/

Komentar

Ya Tidak

Kegiatan

pendahuluan

Melakukan

persiapan untuk

perlengkapan

dalam proses

pembelajaran

1. Apakah guru

menyiapkan

kondisi kelas

dan peralatan

sebelum proses

belajar

mengajar

dimulai?

2. Apakah guru

memberi

motivasi

terhadap siswa

sebelum

pelajaran

dimulai?

3. Apakah guru

melakukan

apersepsi sesuai

dengan RPP

yang telah

dibuat?

4. Apakah Guru

menyampaikan

tujuan dari

kegiatan

pembelajaran?

103

5. Apakah guru

memberikan

peraturan

kepada siswa

sebelum

pelajaran

dimulai?

Kegiatan Inti Menyajikan

pertanyaan atau

masalah.

6. Apakah guru

sudah

mengajukan

pertanyaan

yang

berhubungan

dengan materi?

7. Apakah guru

dapat

menggiring

siswa untuk

mengidentifikai

masalah?

Membuat

hipotesis

8. Apakah guru

dapat

memancing

siswa untuk

merumuskan

jawaban

sementara dari

identifikasi

masalah?

Merancang

percobaan

9. Apakah Guru

membagi siswa

dalam

kelompok untuk

melakukan

percobaan?

10. Apakah Guru

memberi arahan

untuk

melakukan

percobaan?

Melakukan

percobaan untuk

memperoleh

informasi

11. Apakah guru

membimbing

siswa untuk

melakukan

percobaan

secara

kelompok?

12. Apakah guru

mengarahkan

siswa untuk

104

berdiskusi

tentang hasil

percobaan yang

telah dilakukan?

13. Apakah guru

menggiring

siswa untuk

berdiskusi

besar dan

meminta salah

satu kelompok

untuk

presentasi?

Mengumpulkan

dan menganalisa

data

14. Apakah guru

membimbing

siswa untuk

mengumpulkan

data dari hasil

percobaan?

15. Apakah guru

membimbing

siswa untuk

menganalisis

data yang telah

didapatkan?

16. Apakah guru

dapat

membimbing

siswa untuk

mencatat hasil

percobaan?

Membuat

kesimpulan.

17. Apakah guru

dapat

membimbing

siswa untuk

membuat

kesimpulan dari

kegiatan?

18. Apakah guru

memberikan

informasi

tambahan yang

bersangkutan

dengan materi

kepada siswa?

19. Apakah guru

menegaskan

kembali hasil

pembelajaran

dan menambah

105

106

LEMBAR OBSERVASI GURU

TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INKUIRI

SIKLUS 1 PERTEMUAN 2

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/ Semester : 5 / 2

Sekolah : SD Negeri Tlogo

Hari/ Tanggal pelaksanaan : Rabu, 23 Maret 2016

Guru PTK : Cahya Setiyani Larasati

Fokus Observasi : Aktivitas Kegiatan Guru

Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran sesuai

hasil pengamatan pada saat mengamati proses pembelajaran!

Langkah

Kegiatan

Aspek yang

diobservasi Item

Keterlaksanaan Keteranga

n/

Komentar

Ya Tidak

Kegiatan

pendahuluan

Melakukan

persiapan untuk

perlengkapan

dalam proses

pembelajaran

1. Apakah guru

menyiapkan

kondisi kelas

dan peralatan

sebelum proses

belajar

mengajar

dimulai?

2. Apakah guru

memberi

motivasi

terhadap siswa

sebelum

pelajaran

dimulai?

3. Apakah guru

melakukan

apersepsi sesuai

dengan RPP

yang telah

dibuat?

4. Apakah Guru

menyampaikan

tujuan dari

kegiatan

pembelajaran?

5. Apakah guru

memberikan

peraturan

107

kepada siswa

sebelum

pelajaran

dimulai?

Kegiatan Inti Menyajikan

pertanyaan atau

masalah.

6. Apakah guru

sudah

mengajukan

pertanyaan

yang

berhubungan

dengan materi?

7. Apakah guru

dapat

menggiring

siswa untuk

mengidentifikai

masalah?

Membuat

hipotesis

8. Apakah guru

dapat

memancing

siswa untuk

merumuskan

jawaban

sementara dari

identifikasi

masalah?

Merancang

percobaan

9. Apakah Guru

membagi siswa

dalam

kelompok untuk

melakukan

percobaan?

10. Apakah Guru

memberi arahan

untuk

melakukan

percobaan?

Melakukan

percobaan untuk

memperoleh

informasi

11. Apakah guru

membimbing

siswa untuk

melakukan

percobaan

secara

kelompok?

12. Apakah guru

mengarahkan

siswa untuk

berdiskusi

tentang hasil

percobaan yang

108

telah dilakukan?

13. Apakah guru

menggiring

siswa untuk

berdiskusi

besar dan

meminta salah

satu kelompok

untuk

presentasi?

Mengumpulkan

dan menganalisa

data

14. Apakah guru

membimbing

siswa untuk

mengumpulkan

data dari hasil

percobaan?

15. Apakah guru

membimbing

siswa untuk

menganalisis

data yang telah

didapatkan?

16. Apakah guru

dapat

membimbing

siswa untuk

mencatat hasil

percobaan?

Membuat

kesimpulan.

17. Apakah guru

dapat

membimbing

siswa untuk

membuat

kesimpulan dari

kegiatan?

18. Apakah guru

memberikan

informasi

tambahan yang

bersangkutan

dengan materi

kepada siswa?

Melakukan

kegiatan

penutup

Melakukan

kegiatan

penutupan

setelah

melakukan

proses

pembelajaran

19. Apakah guru

menegaskan

kembali hasil

pembelajaran

dan menambah

informasi yang

penting?

109

110

LEMBAR OBSERVASI SISWA

TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INKUIRI

SIKLUS 1 PERTEMUAN 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/ Semester : 5 / 2

Sekolah : SD Negeri Tlogo

Hari/ Tanggal pelaksanaan : Senin, 21 Maret 2016

Guru PTK : Cahya Setiyani Larasati

Fokus Observasi : Respon Siswa

Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran sesuai

hasil pengamatan pada saat mengamati proses pembelajaran

Langkah

Kegiatan

Aspek yang

diobservasi Item

Keterlaksanaan Keterangan/

Komentar Ya Tidak

Kegiatan

pendahuluan

Melakukan

persiapan untuk

perlengkapan

dalam proses

pembelajaran

1) Apakah siswa

memperhatikan

apersepsi dan

motivasi yang

diberikan oleh

guru?

2. Apakah siswa

memperhatikan

kompetensi yang

hendak dicapai

yang

disampaikan oleh

guru?

3. Apakah siswa

menaati peraturan

yang diberikan

oleh guru?

Kegiatan Inti Menyajikan

pertanyaan atau

masalah

4. Apakah siswa

aktif dalam

menjawab

pertanyaan yang

diberikan oleh

guru?

5. Apakah siswa

mampu untuk

mengidentifikasi

111

masalah?

Membuat

hipotesis

6. Apakah siswa

mampu untuk

merumuskan

jawaban

sementara dari

identifikasi

masalah?

Merancang

percobaan

7. Apakah siswa

mampu untuk

mengkonstruksi

sendiri arahan

atau petunjuk

melakukan

percobaan yang

diberikan oleh

guru?

Melakukan

percobaan untuk

memperoleh

informasi

8. Apakah siswa

mampu

melakukan

percobaan secara

mandiri?

9. Apakah siswa

mampu

bekerjasama

dengan anggota

kelompoknya?

10. Apakah siswa

memperhatikan

presentasi dari

kelompok lain?

11. Apakah siswa

aktif dalam

mengajukan

pertanyaan?

12. Apakah siswa

aktif dalam

diskusi?

Mengumpulkan

dan menganalisa

data

13. Apakah siswa

mencatat hasil

percobaan?

14. Apakah siswa

mampu

menganalisis

serta

mengumpulkan

data dari hasil

percobaan serta

diskusi?

112

113

LEMBAR OBSERVASI SISWA

TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INKUIRI

SIKLUS 1 PERTEMUAN 2

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/ Semester : 5 / 2

Sekolah : SD Negeri Tlogo

Hari/ Tanggal pelaksanaan : Rabu, 23 Maret 2016

Guru PTK : Cahya Setiyani Larasati

Fokus Observasi : Respon Siswa

Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran sesuai

hasil pengamatan pada saat mengamati proses pembelajaran

Langkah

Kegiatan

Aspek yang

diobservasi Item

Keterlaksanaan Keterangan/

Komentar Ya Tidak

Kegiatan

pendahuluan

Melakukan

persiapan untuk

perlengkapan

dalam proses

pembelajaran

1) Apakah siswa

memperhatikan

apersepsi dan

motivasi yang

diberikan oleh

guru?

2) Apakah siswa

memperhatikan

kompetensi

yang hendak

dicapai yang

disampaikan

oleh guru?

3) Apakah siswa

menaati

peraturan yang

diberikan oleh

guru?

Kegiatan Inti Menyajikan

pertanyaan atau

masalah

4) Apakah siswa

aktif dalam

menjawab

pertanyaan yang

diberikan oleh

guru?

5) Apakah siswa

mampu untuk

114

mengidentifikas

i masalah?

Membuat

hipotesis

6) Apakah siswa

mampu untuk

merumuskan

jawaban

sementara dari

identifikasi

masalah?

Merancang

percobaan

7) Apakah siswa

mampu untuk

mengkonstruksi

sendiri arahan

atau petunjuk

melakukan

percobaan yang

diberikan oleh

guru?

Melakukan

percobaan untuk

memperoleh

informasi

8) Apakah siswa

mampu

melakukan

percobaan

secara mandiri?

9) Apakah siswa

mampu

bekerjasama

dengan anggota

kelompoknya?

10) Apakah siswa

memperhatikan

presentasi dari

kelompok lain?

11) Apakah siswa

aktif dalam

mengajukan

pertanyaan?

12) Apakah siswa

aktif dalam

diskusi?

Mengumpulkan

dan menganalisa

data

13) Apakah siswa

mencatat hasil

percobaan?

14) Apakah siswa

mampu

menganalisis

serta

mengumpulkan

data dari hasil

percobaan serta

diskusi?

115

116

Lampiran 7

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 1

117

Lampiran 8

Tingkat Kesukaran Soal Siklus 1

NAMA Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 6 Soal 8 Soal 9 Soal 11 Soal 13 Soal 14

Dwiki Handika M 1 0 1 1 0 0 0 1 1

Galuh Nur Prabowo 0 1 0 0 1 0 0 1 0

Dzeus Devandru L 1 1 1 1 1 1 1 0 1

Luthfiani Mutiara S 1 1 1 1 0 1 0 1 1

Miftah Aji Prasetyo 0 1 1 0 1 0 0 1 1

Patrisia Vernanda N 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Adil Bagus Pangestu 0 0 1 0 1 1 0 1 1

Al Farezhy Azfhany 1 1 1 0 1 1 0 0 1

Annisa ‘Urohmah 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Ariel Yuwara Putra 1 1 1 1 1 0 0 1 0

Ariq Andra Afif 0 1 0 0 0 0 0 0 1

Azka Noel Kristiyanto 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Bagoes L. Nurceta 0 1 0 0 1 0 0 0 1

Dani Saputra 1 1 1 1 1 1 0 1 1

Deni Saputra 1 1 1 1 1 1 0 0 1

Devi Grasdika A P.S 0 1 1 0 1 1 0 0 1

Erza Mahendra 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Esa Rahma Nuzulia 1 0 1 1 0 0 0 0 0

Febi Rahmawati 1 0 1 1 0 1 1 0 1

Jeffy Putra Pratama 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kristean T. Mendrofa 1 1 1 1 1 0 1 1 1

Lyla Arintika Paska 1 1 1 1 1 1 1 1 0

Mahira Sheika Kirana 1 0 0 0 0 0 0 1 0

Muhammad Fadhil R 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Puput Iva Aditiya P 0 1 1 0 1 0 0 1 1

Rendy Ardana 1 1 1 1 1 1 0 1 1

Renita Desica Wati 0 0 1 1 0 0 0 0 0

Shabiyya Hasna A 1 0 1 1 0 1 1 1 1

Shafiyya Hasna A 0 1 1 1 1 1 0 1 1

Talenta Azalea Islami 0 0 1 0 0 1 0 0 1

Trivena A. Astinadya 1 0 0 1 0 0 1 1 0

Catur Y. Cahyaningsih 1 0 0 0 0 0 0 0 1

Jumlah soal Benar 22 22 26 21 21 19 12 21 25

Jumlah soal salah 10 10 6 11 11 13 20 11 7

Indeks tingkat

kesukaran soal

0,6875 0,688 0,8125 0,6563 0,6563 0,5938 0,375 0,6563 0,78125

Tingkat kesukaran

soal

Sedang Sedang Mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Mudah

118

Soal

15

Soal

16

Soal

17

Soal

18

Soal

19

Soal

21

Soal

22

Soal

23

Soal

27

Soal

28

Soal

29

Soal

30

1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0

0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1

1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1

1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0

1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0

1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1

1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0

1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1

1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1

1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0

1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0

1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1

0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0

1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1

0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1

1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0

0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1

26 26 21 22 20 22 13 21 22 21 21 20

6 6 11 10 12 10 19 11 10 11 11 12

0,8125 0,8125 0,6563 0,6875 0,625 0,688 0,4063 0,6563 0,6875 0,65625 0,6563 0,625

Mudah Mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang

119

Lampiran 9

TES IPA SIKLUS 1

SD NEGERI TLOGO

SIFAT-SIFAT CAHAYA

Pilihlah a, b, c, atau d dengan cara melingkarinya untuk jawaban yang paling tepat!

1. Gelombang yang dihasilkan dari gabungan medan listrik dan medan magnet disebut .

. . .

a. gaya

b. gelombang elektromagnet

c. energi

d. panas

2. Apakah yang dimaksud dengan cahaya?

a. energi berbentuk gelombang elektromagnet dengan panjang gelombang sekitar

380-750 nanometer

b. sebuah bentuk energi yang berasal dari sinar matahari

c. suatu sinar yang dihasilkan dari benda-benda yang dapat menghasilkan cahaya

d. energi yang dihasilkan oleh sinar-X, sinar ultraviolet, dan cahaya matahari

3. Benda-benda yang dapat menghasilkan cahaya disebut . . . .

a. sumber cahaya

b. cahaya tampak

c. cahaya tidak tampak

d. benda cahaya

4. Cahaya memiliki sifat dapat ....

a. merambat lurus, dibiaskan, diukur

b. dipantulkan, diukur, merambat lurus

c. dibiaskan, diukur, merambat lurus

d. dipantulkan, dibiaskan, merambat lurus

Nama :

Tanggal :

Kelas/Semester :

Alokasi waktu : 45 menit

Hasil :

120

5. Sumber cahaya utama di bumi yaitu . . . .

a. api

b. listrik

c. matahari

d. bulan

6. Yang termasuk ke dalam cahaya tidak tampak yaitu . . . .

a. sinar-X, cahaya lampu, dan cahaya matahari

b. cahaya matahari, cahaya lilin, dan cahaya lampu

c. sinar-X, sinar ultraviolet, sinar gamma, dan senter

d. sinar-X, sinar ultraviolet, sinar gamma, dan sinar inframerah

7. Lampu adalah salah satu contoh sumber cahaya . . . .

a. buatan

b. sementara

c. tampak

d. tidak tampak

8. Dalam percobaan lampu senter yang disorotkan ke depan agar terlihat jalan

menunjukkan, bahwa cahaya memiliki sifat . . . .

a. cahaya dapat dipantulkan

b. cahaya merambat lurus

c. cahaya dapat dibiaskan

d. cahaya dapat menembus benda bening

9.

Pada gambar di atas menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat . . . .

a. cahaya dapat dibiaskan

b. cahaya dapat dipantulkan

c. cahaya dapat menembus benda bening

d. cahaya merambat lurus

10. Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya adalah ....

a. kertas dan karton

b. kayu dan besi

c. bola dan seng

d. kaca dan lensa

11. Peristiwa yang dapat menjadi bukti bahwa cahaya dapat dipantulkan adalah . . . .

a. terbentuknya pelangi saat hujan

121

b. kolam renang telihat lebih dangkal

c. cahaya senter yang terkena cermin

d. pensil yang dimasukkan ke dalam gelas

12. Bayangan terbentuk apabila cahaya terhalang oleh . . . .

a. benda bening

b. benda gelap

c. gelas bening

d. cermin

13. Pemasangan jendela kaca yang berada di gedung memanfaatkan salah satu sifat

cahaya, yaitu cahaya . . . .

a. dapat dibiaskan oleh benda bening

b. menembus benda bening

c. merambat lurus

d. dapat dipantulkan

14. Pemantulan cahaya pada air di sungai merupakan contoh pemantulan . . . .

a. teratur

b. maya

c. baur

d. semu

15.

Gambar pembentukan bayangan di atas merupakan pembentukan bayangan dari

cermin . . . .

a. cembung

b. cekung

c. datar

d. slinder

122

16.

Gambar benda di atas menggunakan cermin . . . .

a. cembung

b. cekung

c. datar

d. slinder

17.

Gambar pensil di atas menunjukkan bahwa sifat cahaya . . . .

a. merambat lurus

b. dapat dipatulkan

c. dapat dibiaskan

d. menembus benda bening

18. Arah rambatan cahaya berubah setelah melewati dua medium yang berbeda disebut .

. . .

a. pembentukan cahaya

b. pembiasan cahaya

c. pemantulan cahaya

d. cahaya pantul

19. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapa, cahaya

akan dibiaskan . . . .

a. mendekati garis normal

b. menjahui garis normal

c. mendekati sudut pantul

d. menjahui sudit pantul

20. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan

arah . . . .

a. menjauhi garis normal

b. sejajar garis normal

c. mendekati garis normal

d. berlawanan arah dengan garis normal

123

Lampiran 10

KUNCI JAWABAN TES SIKLUS 1

1. b

2. a

3. a

4. d

5. c

6. d

7. c

8. b

9. c

10. d

11. c

12. b

13. b

14. c

15. a

16. b

17. c

18. b

19. c

20. c

Nilai= N x 5

Keterangan:

N= Jumlah jawaban benar

124

Lampiran 11

Lembar Percobaan Siswa

(Siklus 1 pertemuan 1)

Alat dan bahan

1. Senter

Langkah kerja

1. Matikan lampu di dalam kelas dan kondisikan bahwa di dalam kelas terlihat gelap.

2. Nyalakan lampu senter dan sorotkan ke depan.

3. Apabila sorotan lampu senter kurang terlihat, bisa dilakukan di bawah meja agar lebih

terlihat gelap dan sorotan lampu senter bisa terlihat lebih terang.

4. Gerakkan lampu senter ke atas, ke kiri, ke bawah, dan ke kanan.

5. Amatilah arah sorotan lampu senter dan catatlah hasil pengamatan kalian.

Catatan

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………..................................................................................................................

.

Kelompok :

Kelas :

Nama Anggota :

1.

2.

3.

4.

5.

5. S I F A T – S I F A T C A H A Y A Tujuan : Membuktikan bahwa cahaya merambat lurus

Percobaan 1

125

Alat dan Bahan

1. Karton ukuran 20 x 20 cm (3

lembar)

2. Benang

3. Lilin

4. Korek api

5. Paku berukuran 10 cm (1 buah)

Langkah kerja

1. Lubangi ketiga lembar bagian tengah karton secara bersamaan dengan paku yang

berukuran cukup besar.

2. Tegakkan ketiga karton yang telah dilubangi bagian tengahnya dengan meminta

bantuan teman.

3. Aturlah letak karton sehingga ketiga lubang karton tersebut terletak pada satu garis

lurus dan sejajar (gunakan benang untuk meluruskannya), dengan jarak antar karton

10 cm.

4. Letakkan lilin yang telah dinyalakan dengan menggunakan korek api di depan lubang

karton yang pertama. Aturlah lilin sehingga nyala lilin tepat berada di depan lubang.

5. Amatilah ada atau tidaknya cahaya pada lubang karton ketiga.

6. Geser karton kedua sedikit ke kiri atau ke kanan sambil tetap mengamati nyala lilin.

7. Catatlah hasil pengamatan kalian.

Catatan :

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Alat dan Bahan

1. Sedotan 2. Korek api 3. Lilin

Langkah kerja

1. Nyalakan lilin dengan korek api.

2. Lihatlah cahaya lilin dari sedotan. Pertama lihat dari sedotan yang lurus, amatilah

apakah kalian bisa melihat cahaya dari sedotan?

3. Kedua lihatlah dari sedotan yang dibengkokkan, amatilah apakah kalian bisa melihat

cahaya dari sedotan?

Percobaan 2

Percobaan 3

126

4. Catatlah hasil pengamatan kalian?

Catatan

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

……………………………........................................................................................................

Diskusikan hasil percobaan 1, 2 dan 3 bersama teman sekelompokmu. Lalu

analisislah, sifat cahaya apa yang tampak pada percobaan 1, 2 dan 3.

Alat dan Bahan

1. Cangkir

2. Gelas bening

3. Senter

4. Batu

5. Plastik bening

6. Kaca

Langkah kerja

1. Letakkan benda-benda tersebut di atas meja.

2. Sorotkan cahaya lampu senter mengenai benda-benda tersebut satu persatu.

3. Amatilah apakah cahaya lampu senter menembus benda-benda tersebut.

4. Catatlah hasil pengamatan kalian dan diskusikan dengan teman sekelompokmu. Sifat

cahaya apakah yang tampak pada percobaan 4?

Hasil diskusi percobaan 1, 2 dan 3:

Tujuan : Menunjukkan bahwa cahaya dapat menembus benda bening

Menunjukkan bahwa cahaya dapat dipantulkan

Percobaan 4

Hasil diskusi percobaan 4:

127

Lembar Percobaan Siswa

(Siklus 1 pertemuan 2)

Alat dan bahan

1. Cermin datar

Langkah kerja

1. Bercerminlah pada cermin datar yang kalian punya.

2. Angkatlah tangan kanan keatas, ke bawah, ke kanan, dan ke kiri lalu perhatikan

bayangan yang ada pada cermin. Catatlah hasil pengamatan kalian.

3. Peganglah pipi kananmu dengan tangan kananmu. Lalu perhatikan bayangan yang

ada pada cermin. Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di

cermin?

4. Berdirilah pada cermin datar, bergeraklah maju dan mundur. Lalu perhatikan jarak

bayangan yang ada pada cermin.

5. Catatlah hasil dari pengamatanmu, lalu diskusikan dengan teman sekelompokmu.

Bagaimana sifat-sifat cermin datar yang kalian temukan dari percobaan di atas?

Kelompok :

Kelas :

NamaAnggota :

1.

2.

3.

4.

5.

S I F A T – S I F A T C A H A Y A

Tujuan : Mengidentifikasi sifat-sifat cermin datar, cekung dan cembung

Percobaan 1

128

Alat dan Bahan

1. Sendok makan atau sendok sayur yang mengkilap permukaannya

2. Spidol

Langkah kerja

1. Bercerminlah pada bagian dalam sendok yang kalian punya. Lalu catatlah hasil

bayangan padasendok yang kalian lihat.

2. Dekatkan bagian atas spidol dengan sendok.

3. Perhatikan bayangan spidol yang terbentuk pada permukaan sendok yang cekung.

Lalu bandingkan ukuran spidol dengan bayangan yang terbentuk.

4. Jauhkan dan dekatkan bagian atas spidol dengan sendok. Lalu perhatikan bayangan

bagian atas spidol yang terbentuk pada sendok.

5. Catatlah hasil pengamatan kalian dan diskusikan dengan teman sekelompokmu

bagaimana sifat bayangan cermin cekung melalui percobaan di atas.

Alat dan Bahan

1. Spion sepeda motor atau bagian luar sendok.

Percobaan 2

Percobaan 3

Hasil diskusi percobaan 1:

Hasilpercobaan 2:

129

Langkah kerja

1. Bercerminlah pada spion sepeda motor atau bagian luar sendok yang berbentuk

cembung yang telah disiapkan. Lalu catatlah hasil bayangan pada spion sepeda motor

yang kalian lihat.

2. Bergeraklah menjauh dan mendekat pada spion sepeda motor yang kalian punya, lalu

perhatikan bayangan yang terbentuk pada spion motor tersebut.

3. Catatlah hasi lpengamatan kalian dan diskusikan dengan teman sekelompokmu

bagaimana sifat bayangan cermin cekung melalui percobaan di atas.

AlatdanBahan

1. Air

2. Gelas bening

3. pensil

Langkahkerja

1. Isilah gelas dengan air setengah.

2. Masukkan pensil kedalam gelas tersebut, lalu amatilah dari samping. Terlihat seperti

apakah pensil yang dimasukkan ke dalam gelas? Dan mengapa bias terjadi hal

tersebut?

3. Catatlah hasil pengamatan kalian dan diskusikan sifat cahaya apakah yang terlihat

dengan teman sekelompokmu.

Hasildiskusipercobaan 3:

Tujuan : Menunjukkanbahwacahayadapatdibiaskan

Percobaan 4

Hasildiskusipercobaan 4:

130

131

Lampiran 12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

SIKLUS 2

Nama Sekolah : SD Negeri Tlogo

Kelas/Semester : V / 2

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Waktu : 6x35 menit (3 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi:

6 Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.

B. Kompetensi Dasar:

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.

6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana

dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.

C. Indikator :

Pertemuan 1:

1. Mampu menyebutkan tentang dispersi cahaya pada kehidupan sehari-hari.

2. Mampu menerapkan cara menjaga mata.

3. Mampu menjelaskan cacat mata seperti rabun jauh, rabun dekat, cacat mata, dan mata

tua.

Pertemuan 2:

4. Mampu menyebutkan beberapa alat optik beserta fungsinya.

5. Mampu memanfaatkan sifat-sifat cahaya dalam pembuatan karya sederhana.

D. Tujuan Pembelajaran :

1. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan tentang dispersi cahaya pada kehidupan

sehari-hari dengan benar.

2. Melalui diskusi, siswa dapat menerapkan cara menjaga mata dengan benar.

3. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan cacat mata seperti rabun jauh, rabun

dekat, cacat mata, dan mata tua dengan benar.

132

4. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan beberapa alat optik beserta

fungsinya. dengan benar.

5. Malalui percobaan, siswa dapat memanfaatkan sifat-sifat cahaya dalam pembuatan 2

karya sederhana.

E. Materi Pembelajaran :

1. Dispersi cahaya

Cahaya matahari tampak sebagai cahaya yang berwarna putih. Sebenarnya, cahaya

matahari merupakan perpaduan dari bermacam-macam warna. Kita dapat mengetahui hal

itu dengan mengamati pelangi di udara. Pelangi biasanya muncul saat hujan gerimis yang

disertai cahaya matahari. Pelangi memiliki bermacam-macam warna. Sebenarnya warna

pelangi yang kita lihat merupakan cahaya putih matahari yang dibiaskan oleh titik-titik air.

Cahaya putih merupakan gabungan dari beberapa warnadengan panjang gelombang yang

berbeda. Jika cahaya datang dari udara ke prisma kaca, cahaya tersebut akan dibiaskan

oleh prisma kaca hingga terurai menjadi cahaya berwarna, seperti merah, jingga, kuning,

hijau, biru, nila, dan ungu. Peristiwa ini disebut disperse cahaya. Cakram warna yang

diputar dengan cepat akan terlihat berwarna putih. Hal ini membuktikan bahwa cahaya

putih terdiri dari warna MEJIKUHIBINIU yang tersusun sesuai dengan panjang

gelombang masing-masing warna. Cahaya-cahaya berwarna yang membentuk cahaya

putih disebut spectrum cahaya.

Gambar dispersi cahaya pada kehidupan sehari-hari

2. Cara menjaga mata

Mata perlu kita jaga agar tetap sehat dan tidak rusak. Berikut adalah cara menjaga

mata agar tetap sehat, yaitu membaca di tempat yang terang atau cukup cahaya dan tidak

membaca di tempat yang redup. Tidak memandang langsung sumber cahaya yang

menyilaukan. Jaga jarak pandang ketika sedang berada dilayar komputer maupun Televisi,

jarak pandang yang ideal yaitu sekitar 50-100cm. Seperti halnya ketika sedang membaca

buku. Jarak yang ideal ketika membaca buku sekitar 30cm, hal ini dimaksudkan agar dapat

terhindar dari miopi atau rabun dekat. Hindari kebiasaan mengucek mata ketika mata

terasa gatal, karena tangan kotor sehabis memegang suatu benda dapat menginfeksi organ

133

mata yang dapat berakibat sangat buruk untuk kesehatan mata. Istirahatkan mata, jangan

paksakan mata untuk berlama-lama membaca buku atau berada di depan layar computer,

istirahatkan mata untuk beberapa menit agar tidak terasa sakit. Makan makanan yang

mengandung vitamin A seperti wortel.

3. Beberapa cacat mata

Berikut adalah penjelasan dari beberapa cacat mata. Cacat mata seperti rabun dekat

dan rabun jauh dapat ditolong dengan lensa cembung dan cekung. Cara kerja lensa

cembung dan cekung berbanding terbalik dengan cermin cembung dan cermin cekung.

Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung dan lensa cembung memiliki sifat

bayangan yang sama. Dan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung dan lensa

cekung memiliki sifat bayangan yang sama. Cacat mata tua bisa ditolong dengan lensa

slinder.

a. Rabun jauh

Rabun jauh (miopi) orang yang mengalami cacat mata rabun jauh memiliki titik

dekat penglihatan kurang dari 25 cm dan titik jauh dalam jarak tertentu. Mereka dapat

melihat dengan jelas benda-benda yang berjarak sekitar 25 cm. Tetapi mereka tidak dapat

melihat benda-benda berjarak jauh. Hal ini disebabkan karena lensa mata penderita rabun

jauh tidak dapat menjadi lebih pipih sehingga benda-benda yang berjarak jauh

bayangannya terbentuk di depan retina. Penderita rabun jauh dapat dibantu dengan

kacamata cekung. Prinsip kerja kacamata cekung adalah sebelum tiba di mata, cahaya

dipancarkan oleh lensa cekung sehingga bayangan benda jatuh tepat pada retina. Dengan

menggunakan kacamata berlensa cekung (-), seorang penderita rabun jauh akan bisa

melihat lagi seperti kondisi normal.

Gambar pembentukan bayangan lensa cekung

b. Rabun dekat

Rabun dekat (hipermetropi) adalah orang yang memiliki penglihatan rabun dekat

mempunyai titik dekat penglihatan lebih dari 25 cm dan titik jauh penglihatan tak

terhingga. Penderita rabun dekat dapat melihat dengan jelas keberadaan benda-benda

berjarak jauh walaupun tanpa berakomodasi. Namun sayangnya mereka tidak dapat

134

melihat benda-benda berjarak dekat sehingga membutuhkan alat bantu penglihatan.

Mengapa penderita rabun dekat tidak dapat melihat benda-benda berjarak dekat? Hal

tersebut disebabkan karena lensa mata penderita rabun dekat tidak dapat menjadi lebih

cembung sehingga benda-benda yang berjarak dekat bayangannya terbentuk di belakang

retina. Manusia yang menderita rabun dekat dapat ditolong dengan menggunakan

kacamata cembung (+). Sebelum tiba di mata, cahaya dikuncupkan oleh lensa cembung

sehingga bayangan benda jatuh tepat pada retina.

Gambar pembentukan bayangan lensa cembung

c. Cacat mata

Cacat mata pada seseorang bisa terjadi sejak lahir ataupun karena mengalami

kecelakaan. Cacat mata bisa meliputi kebutaan permanen yang tidak bisa disembuhkan

seperti kebutaan permanen dan juling. Cacat mata juga bisa bersifat sementara, seperti

katarak. Katarak adalah penyakit mata yang bisa disembuhkan dengan cara operasi.

d. Mata tua

Presbiopi atau mata tua disebabkan karena daya akomodasi lensa mata tak bekerja

dengan baik akibatnya lensa mata tidak dapat menfokuskan cahaya ke titik kuning dengan

tepat, sehingga mata tidak bisa melihat yang jauh maupun dekat. Daya akomodasi adalah

kemampuan lensa mata untuk mencembung dan memipih. Presbiopi dapat diatasi dengan

lensa ganda yang berisi lensa plus (+) dan minus (-).Presbiopia merupakan proses penuaan

mata yang tidak dapat dihindari dan umumnya dimulai pada sekitar umur 40 tahun.

Gambar kacamata presbiopi

4. Alat optik beserta fungsinya

a. Mikroskop

135

Mikroskop berasal dari kata Micron ( kecil) dan scopein (melihat). Sehingga

mikroskop berarti alat untu melihat benda-benda kecil.

Gambar mikroskop

b. Teropong

Teropong atau teleskop adalah alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang

jauh agar tampak lebih jelas dan dekat.

Gambar teropong

c. Periskop

Periskop adalah teropong pada kapal selam yang digunakan untuk mengamati

benda-benda di permukaan laut. Periskop terdiri dari dua lensa cembung dan dua prisma

siku-siku sama kaki.

Gambar periskop

d. Lup

Lub atau kaca pembesar adalah alat optik yang terdiri dari sebuah lensa cembung.

Lub difungsikan untuk melihat benda-benda kecil yang nampak menjadi lebih besar dan

jelas. Dalam menggunakan Lub dapat dilakukan dengan dua cara yaitu, dengan mata

berakomodasi dan mata tak berakomodasi.

136

Gambar lub

e. Proyektor

Proyektor slide adalah alat yang digunakan untuk memproyeksikan gambar

diapositif sehingga dapat diperoleh bayangan nyata dan diperbesar di layar. Dalam

proyektor slide memiliki bagian-bagian penting yaitu lampu kecil yang memancarkan

sinar kuat melalui pusat kaca, slide atau gambar diapositif, cermin cekung yang berfungsi

sebagai refletor cahaya, lensa cembung untuk membentuk bayangan pada layar.

Gambar proyektor

f. Kamera

Kamera adalah alat yang digunakan untuk menghasilkan bayangan fotografi pada film

negative.

Gambar kamera

5. Karya sederhana dengan memanfaatkan sifat-sifat cahaya

Periskop adalah alat optik yang digunakan oleh para awak kepal selam untuk melihat

benda yang ada dipermukaan laut. Mereka dapat melihat ke permukaan laut tanpa harus

muncul ke permukaan laut. Periskop menggunakan 2 buah cermin, yaitu bayangan yang

terbentuk pada cermin pertama dipantulkan pada cermin ke dua sehingga pengamat dapat

mengamati benda. Lup adalah alat optik yang terdiri dari sebuah lensa cembung yang

berfungsi untuk memperbesar bayangan benda. Lup yang terbuat dari minyak yang

diteteskan pada piring transparan yang berisi air berbentuk cembung, sehingga bayangan

yang dihasilkan dari tulisan didepannya terlihat diperbesar.

137

Gambar periskop

F. Metode Pembelajaran :

1. Metode pembelajaran inkuiri.

2. Ceramah

3. Diskusi

4. Tanya jawab

G. Kegiatan Pembelajaran :

1. Pertemuan 1 (2x35 menit)

Kegiatan Langkah-Langkah

Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan Motifasi &

Apersepsi

1) Pada awal pembelajaran guru

menyiapkan diri dengan berdoa

yang dipimpin guru atau siswa.

2) Guru menyiapkan materi dan alat

yang akan digunakan dalam

pembelajaran.

3) Guru mengabsen kehadiran siswa.

4) Guru memberikan apersepsi

kepada siswa. Pernahkah kamu

melihat pelangi? Pelangi biasanya

muncul saat hujan gerimis disertai

dengan adanya cahaya matahari.

Pernahkah kamu melihat orang

yang memakai kacamata?

5) Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran.

6) Guru menyampaikan aturan-

aturan sewaktu pelajaran dimulai.

(tidak boleh bermain sendiri dan

harus mengikuti langkah-langkah

pembelajaran dengan tenang dan

teratur).

5 menit

Kegiatan

Inti

Menyajikan

pertanyaan atau

masalah.

Eksplorasi:

1) Mengapa terjadi pelangi sehabis

hujan?

2) Benarkah bahwa cahaya putih

terdiri dari berbagai warna?

60 menit

138

3) Apa yang terjadi apabila kalian

sering melihat televisi atau

berada di depan layar komputer?

4) Mengapa ada orang yang

memakai kacamata? Bagaimana

cara menjaga mata kita agar tetap

sehat?

Membuat

hipotesis

1) Terbentuknya pelangi karena

akibat dari pembiasan cahaya.

2) Cahaya putih merupakan

gabungan dari beberapa cahaya

warna dengan panjang

gelombang yang berbeda.

3) Melihat di tempat yang terlalu

terang dapat merusak mata.

4) Kacamata membantu seseorang

untuk mengatur bentuk gambar

yang masuk ke dalam mata kita.

Merancang

percobaan

Elaborasi:

1) Guru membagi siswa dalam 7

kelompok setiap kelompok

terdiri dari 5 siswa.

2) Guru meminta siswa

menyiapkan alat dan bahan yang

digunakan dalam percobaan.

3) Guru meminta siswa dalam satu

kelompok ada yang menjadi

ketua yang bertugas sebagai

pengatur dalam kelompok.

Sekretaris yang bertugas untuk

mencatat hasil diskusi kelompok.

Juru bicara yang bertugas untuk

menyampaikan hasil diskusi, dan

2 siswa yang bertugas untuk

praktikum.

4) Guru membagikan format

percobaan yang harus di isi oleh

siswa berdasarkan percobaan.

Melakukan

percobaan untuk

memperoleh

informasi

1) Percobaan 1:

Siswa diminta untuk melakukan

percobaan dispersi cahaya dengan

cara memancarkan cahaya senter ke

prisma kaca dan menangkap cahaya

yang dibiaskan oleh prisma dengan

kertas karton.

2) Percobaan 2:

Siswa diminta untuk membuat

cakram warna dengan cara

mewarnai (mejikuhibiniu) lingkaran

139

dari kertas karton dengan jari-jari 7

cm. Membuat 2 lubang dengan jarak

2 cm dari titik pusat lalu masukkan

benang jahit kemudian ikat kedua

ujungnya. Masukkan jari telunjuk

pada kedua ujung tali lalu putar

hingga kedua utas tali melilit. Tarik

hingga cakram berputar balik

dengan cepat. Setelah itu siswa

diminta untuk mengamati.

Mengumpulkan

dan menganalisa

data

1) Guru membimbing siswa untuk

mengumpulkan dan menganalisis

data yang telah diperoleh.

2) Guru memberi waktu kepada

siswa untuk mendiskusikan

dengan kelompoknya tentang

hasil percobaan di atas.

3) Guru meminta salah satu

kelompok untuk

mempresentasikan hasil temuan

dari percobaan, dan meminta

kelompok lain untuk

menyanggah serta menambahi

apabila terdapat data yang sama

atau tidak sama. Sehingga dapat

terjadi diskusi besar.

Membuat

kesimpulan

Konfirmasi:

1) Guru meminta siswa untuk

membuat suatu kesimpulan dari

analisis data melalui percobaan

dan hasil diskusi yang telah

dilakukan.

2) Guru membimbing siswa dalam

membuat kesimpulan dan

memberikan informasi tambahan

yang bersangkutan dengan

materi kepada siswa.

Kegiatan

penutup

1) Guru menegaskan hasil

kesimpulan dari pembelajaran.

(menanyakan apa yang telah

kalian pelajari pada kegiatan ini).

2) Guru dan siswa sama-sama

melakukan evaluasi dan refleksi

tentang kegiatan pada pertemuan

ini.

3) Siswa menyampaikan pendapat

tentang pembelajaran hari ini.

4) Guru memberi pesan dan

motifasi untuk siswa agar terus

5 menit

140

belajar.

2. Pertemuan 2 (2x35 menit)

Kegiatan Langkah -Langkah

Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan Motifasi &

Apersepsi

1) Pada awal pembelajaran guru

menyiapkan diri dengan berdoa

yang dipimpin guru atau siswa.

2) Guru menyiapkan materi dan

alat yang akan digunakan dalam

pembelajaran.

3) Guru mengabsen kehadiran

siswa.

4) Guru memberikan apersepsi

kepada siswa. Pernahkah kamu

menggunakan teropong?

Pernahkah kamu mengamati

kapal selam? Mengapa orang di

dalam kapal selam dapat melihat

permukaan laut tanpa harus

kepermukaan laut?

5) Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran.

6) Guru menyampaikan aturan-

aturan sewaktu pelajaran

dimulai. (tidak boleh bermain

sendiri dan harus mengikuti

langkah-langkah pembelajaran

dengan tenang dan teratur).

5 menit

Kegiatan

Inti

Menyajikan

pertanyaan atau

masalah.

Eksplorasi:

1) Bagaimana cara kerja periskop

yang ada pada kapal selam?

2) Mengapa minyak yang ada

dalam air di piring transparan

dapat meperbesar bayangan

tulisan?

60 menit

Membuat hipotesis 1) Cara kerja periskop adalah

cahaya yang ada pada cermin

pertama dipantulkan ke cermin

kedua.

2) Minyak dan air tidak dapat

menyatu sehingga minyak yang

ada di piring berbentuk

cembung.

Merancang

percobaan

Elaborasi:

1) Guru membagi siswa dalam 7

kelompok setiap kelompok

terdiri dari 5 siswa.

141

2) Guru meminta siswa

menyiapkan alat dan bahan yang

digunakan dalam percobaan.

3) Guru meminta siswa dalam satu

kelompok ada yang menjadi

ketua yang bertugas sebagai

pengatur dalam kelompok.

Sekretaris yang bertugas untuk

mencatat hasil diskusi

kelompok. Juru bicara yang

bertugas untuk menyampaikan

hasil diskusi, dan 2 siswa yang

bertugas untuk praktikum.

4) Guru membagikan format

percobaan pembuatan karya

sederhana.

Melakukan

percobaan untuk

memperoleh

informasi

1) Percobaan 1:

Siswa diminta untuk membuat

periskop sederhana dengan

langkah kerja yang sudah

disiapkan oleh guru.

2) Percobaan 2:

Siswa diminta untuk lup dari

minyak dengan cara menuang

air pada piring transparan dan

menuangkan minyak dengan

diameter kira-kira 1 cm. Setelah

itu siswa diminta untuk melihat

tulisan melalui lapisan minyak.

Mengumpulkan

dan menganalisa

data

1) Guru membimbing siswa untuk

mengumpulkan dan

menganalisis data yang telah

diperoleh.

2) Guru memberi waktu kepada

siswa untuk mendiskusikan

dengan kelompoknya tentang

hasil percobaan pembuatan

karya sederhana di atas.

3) Guru meminta salah satu

kelompok untuk

mempresentasikan hasil temuan

dari percobaan, dan meminta

kelompok lain untuk

menyanggah serta menambahi

apabila terdapat data yang sama

atau tidak sama. Sehingga dapat

terjadi diskusi besar.

Membuat

kesimpulan

Konfirmasi:

1) Guru meminta siswa untuk

142

membuat suatu kesimpulan dari

analisis data melalui percobaan

dan hasil diskusi yang telah

dilakukan.

2) Guru membimbing siswa dalam

membuat kesimpulan dan

memberikan informasi

tambahan yang bersangkutan

dengan materi kepada siswa.

Kegiatan

penutup

1) Guru menegaskan hasil

kesimpulan dari pembelajaran.

(menanyakan apa yang telah

kalian pelajari pada kegiatan

ini).

2) Guru dan siswa sama-sama

melakukan evaluasi tentang

kegiatan pada pertemuan ini.

3) Siswa menyampaikan pendapat

tentang pembelajaran hari ini.

4) Guru memberi pesan dan

motifasi untuk siswa agar terus

belajar dan memberi tahu bahwa

pada pertemuan berikutnya akan

diadakan tes.

5 menit

3. Pertemuan 3 (2x35 menit)

1) Pada kegiatan pendahuluan guru memberikan motivasi dan apersepsi seperti guru

menyiapkan diri dengan berdoa yang dipimpin guru atau siswa. Setelah itu

mengabsen kehadiran siswa. (5 menit)

2) Pada kegiatan inti guru melakukan eksplorasi dengan cara menanyakan kepada siswa

tentang materi yang belum dimengerti dan sekaligus menjawab pertanyaan-

pertanyaan tersebut. ( 5 menit).

3) Pada kegiatan Elaborasi guru mengulas kembali tentang materi yang sudah diajarkan

pada 2 kali pertemuan sebelumnya. (10 menit)

4) Pada kegiatan konfirmasi akan diadakan tes siklus kedua tentang materi yang telah

diajarakan pada pertemuan 1 dan pertemuan 2. Tes akan dilakukan selama 45 menit.

5) Pada kegiatan penutup guru menanyakan tentang soal tes yang telah dikerjakan siswa

(mudah, sulit, atau sedang). Guru dan siswa bersama-sama berdiskusi tentang evaluasi

dan refleksi pembelajaran pada siklus 2. Setelah selesai untuk mengevaluasi kegiatan

pada siklus 2, guru memberikan salam dan doa penutup. (5 menit)

143

144

Lampiran 13

LEMBAR OBSERVASI GURU

TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INKUIRI

SIKLUS 2 PERTEMUAN 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/ Semester : 5 / 2

Sekolah : SD Negeri Tlogo

Hari/ Tanggal pelaksanaan : Rabu, 30 Maret 2016

Guru PTK : Cahya Setiyani Larasati

Fokus Observasi : Aktivitas Kegiatan Guru

Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran sesuai

hasil pengamatan pada saat mengamati proses pembelajaran!

Langkah

Kegiatan

Aspek yang

diobservasi Item

Keterlaksanaan Keterangan/

Komentar Ya Tidak

Kegiatan

pendahuluan

Melakukan

persiapan untuk

perlengkapan

dalam proses

pembelajaran

1. Apakah guru

menyiapkan

kondisi kelas

dan peralatan

sebelum proses

belajar

mengajar

dimulai?

2. Apakah guru

memberi

motivasi

terhadap siswa

sebelum

pelajaran

dimulai?

3. Apakah guru

melakukan

apersepsi sesuai

dengan RPP

yang telah

dibuat?

4. Apakah Guru

menyampaikan

tujuan dari

kegiatan

pembelajaran?

5. Apakah guru

memberikan

peraturan

kepada siswa

145

sebelum

pelajaran

dimulai?

Kegiatan Inti Menyajikan

pertanyaan atau

masalah.

6. Apakah guru

sudah

mengajukan

pertanyaan

yang

berhubungan

dengan materi?

7. Apakah guru

dapat

menggiring

siswa untuk

mengidentifikai

masalah?

Membuat

hipotesis

8. Apakah guru

dapat

memancing

siswa untuk

merumuskan

jawaban

sementara dari

identifikasi

masalah?

Merancang

percobaan

9. Apakah Guru

membagi siswa

dalam

kelompok untuk

melakukan

percobaan?

10. Apakah Guru

memberi arahan

untuk

melakukan

percobaan?

Melakukan

percobaan untuk

memperoleh

informasi

11. Apakah guru

membimbing

siswa untuk

melakukan

percobaan

secara

kelompok?

12. Apakah guru

mengarahkan

siswa untuk

berdiskusi

tentang hasil

percobaan yang

telah dilakukan?

146

13. Apakah guru

menggiring

siswa untuk

berdiskusi

besar dan

meminta salah

satu kelompok

untuk

presentasi?

Mengumpulkan

dan menganalisa

data

14. Apakah guru

membimbing

siswa untuk

mengumpulkan

data dari hasil

percobaan?

15. Apakah guru

membimbing

siswa untuk

menganalisis

data yang telah

didapatkan?

16. Apakah guru

dapat

membimbing

siswa untuk

mencatat hasil

percobaan?

Membuat

kesimpulan.

17. Apakah guru

dapat

membimbing

siswa untuk

membuat

kesimpulan dari

kegiatan?

18. Apakah guru

memberikan

informasi

tambahan yang

bersangkutan

dengan materi

kepada siswa?

Melakukan

kegiatan

penutup

Melakukan

kegiatan

penutupan

setelah

melakukan

proses

pembelajaran

19. Apakah guru

menegaskan

kembali hasil

pembelajaran

dan menambah

informasi yang

penting?

20. Apakah guru

membimbing

147

siswa untuk

sama-sama

melakukan

evaluasi?

21. Apakah guru

memberi pesan

dan motivasi

belajar untuk

siswa?

KeteranganTambahan

148

LEMBAR OBSERVASI GURU

TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INKUIRI

SIKLUS 2 PERTEMUAN 2

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/ Semester : 5 / 2

Sekolah : SD Negeri Tlogo

Hari/ Tanggal pelaksanaan : Senin, 4 April 2016

Guru PTK : Cahya Setiyani Larasati

Fokus Observasi : Aktivitas Kegiatan Guru

Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran sesuai

hasil pengamatan pada saat mengamati proses pembelajaran!

Langkah

Kegiatan

Aspek yang

diobservasi Item

Keterlaksanaan Keterangan/

Komentar Ya Tidak

Kegiatan

pendahuluan

Melakukan

persiapan untuk

perlengkapan

dalam proses

pembelajaran

1. Apakah guru

menyiapkan

kondisi kelas

dan peralatan

sebelum proses

belajar

mengajar

dimulai?

2. Apakah guru

memberi

motivasi

terhadap siswa

sebelum

pelajaran

dimulai?

3. Apakah guru

melakukan

apersepsi sesuai

dengan RPP

yang telah

dibuat?

4. Apakah Guru

menyampaikan

tujuan dari

kegiatan

pembelajaran?

5. Apakah guru

memberikan

peraturan

kepada siswa

149

sebelum

pelajaran

dimulai?

Kegiatan Inti Menyajikan

pertanyaan atau

masalah.

6. Apakah guru

sudah

mengajukan

pertanyaan

yang

berhubungan

dengan materi?

7. Apakah guru

dapat

menggiring

siswa untuk

mengidentifikai

masalah?

Membuat

hipotesis

8. Apakah guru

dapat

memancing

siswa untuk

merumuskan

jawaban

sementara dari

identifikasi

masalah?

Merancang

percobaan

9. Apakah Guru

membagi siswa

dalam

kelompok untuk

melakukan

percobaan?

10. Apakah Guru

memberi arahan

untuk

melakukan

percobaan?

Melakukan

percobaan untuk

memperoleh

informasi

11. Apakah guru

membimbing

siswa untuk

melakukan

percobaan

secara

kelompok?

12. Apakah guru

mengarahkan

siswa untuk

berdiskusi

tentang hasil

percobaan yang

telah dilakukan?

150

13. Apakah guru

menggiring

siswa untuk

berdiskusi

besar dan

meminta salah

satu kelompok

untuk

presentasi?

Mengumpulkan

dan menganalisa

data

14. Apakah guru

membimbing

siswa untuk

mengumpulkan

data dari hasil

percobaan?

15. Apakah guru

membimbing

siswa untuk

menganalisis

data yang telah

didapatkan?

16. Apakah guru

dapat

membimbing

siswa untuk

mencatat hasil

percobaan?

Membuat

kesimpulan.

17. Apakah guru

dapat

membimbing

siswa untuk

membuat

kesimpulan dari

kegiatan?

18. Apakah guru

memberikan

informasi

tambahan yang

bersangkutan

dengan materi

kepada siswa?

Melakukan

kegiatan

penutup

Melakukan

kegiatan

penutupan

setelah

melakukan

proses

pembelajaran

19. Apakah guru

menegaskan

kembali hasil

pembelajaran

dan menambah

informasi yang

penting?

20. Apakah guru

membimbing

151

siswa untuk

sama-sama

melakukan

evaluasi?

21. Apakah guru

memberi pesan

dan motivasi

belajar untuk

siswa?

KeteranganTambahan

152

LEMBAR OBSERVASI SISWA

TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INKUIRI

SIKLUS 2 PERTEMUAN 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/ Semester : 5 / 2

Sekolah : SD Negeri Tlogo

Hari/ Tanggal pelaksanaan : Rabu, 30 Maret 2016

Guru PTK : Cahya Setiyani Larasati

Fokus Observasi : Respon Siswa

Petunjuk pengisian : Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses

pembelajaran sesuai hasil pengamatan pada saat mengamati proses pembelajaran

Langkah

Kegiatan

Aspek yang

diobservasi Item

Keterlaksanaan Keterangan/

Komentar Ya Tidak

Kegiatan

pendahuluan

Melakukan

persiapan untuk

perlengkapan

dalam proses

pembelajaran

1. Apakah siswa

memperhatikan

apersepsi dan

motivasi yang

diberikan oleh

guru?

2. Apakah siswa

memperhatikan

kompetensi yang

hendak dicapai

yang

disampaikan oleh

guru?

3. Apakah siswa

menaati peraturan

yang diberikan

oleh guru?

Kegiatan Inti Menyajikan

pertanyaan atau

masalah

4. Apakah siswa

aktif dalam

menjawab

pertanyaan yang

diberikan oleh

guru?

153

5. Apakah siswa

mampu untuk

mengidentifikasi

masalah?

Membuat

hipotesis

6. Apakah siswa

mampu untuk

merumuskan

jawaban

sementara dari

identifikasi

masalah?

Merancang

percobaan

7. Apakah siswa

mampu untuk

mengkonstruksi

sendiri arahan

atau petunjuk

melakukan

percobaan yang

diberikan oleh

guru?

Melakukan

percobaan untuk

memperoleh

informasi

8. Apakah siswa

mampu

melakukan

percobaan secara

mandiri?

9. Apakah siswa

mampu

bekerjasama

dengan anggota

kelompoknya?

10. Apakah siswa

memperhatikan

presentasi dari

kelompok lain?

11. Apakah siswa

aktif dalam

mengajukan

pertanyaan?

12. Apakah siswa

aktif dalam

diskusi?

Mengumpulkan

dan menganalisa

data

13. Apakah siswa

mencatat hasil

percobaan?

14. Apakah siswa

mampu

menganalisis

serta

mengumpulkan

data dari hasil

154

percobaan serta

diskusi?

155

LEMBAR OBSERVASI SISWA

TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INKUIRI

SIKLUS 2 PERTEMUAN 2

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/ Semester : 5 / 2

Sekolah : SD Negeri Tlogo

Hari/ Tanggal pelaksanaan : Senin, 4 April 2016

Guru PTK : Cahya Setiyani Larasati

Fokus Observasi : Respon Siswa

Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran sesuai

hasil pengamatan pada saat mengamati proses pembelajaran

Langkah

Kegiatan

Aspek yang

diobservasi Item

Keterlaksanaan Keterangan/

Komentar Ya Tidak

Kegiatan

pendahuluan

Melakukan

persiapan untuk

perlengkapan

dalam proses

pembelajaran

1) Apakah siswa

memperhatikan

apersepsi dan

motivasi yang

diberikan oleh

guru?

2. Apakah siswa

memperhatikan

kompetensi yang

hendak dicapai

yang

disampaikan oleh

guru?

3. Apakah siswa

menaati peraturan

yang diberikan

oleh guru?

Kegiatan Inti Menyajikan

pertanyaan atau

masalah

4. Apakah siswa

aktif dalam

menjawab

pertanyaan yang

diberikan oleh

guru?

5. Apakah siswa

mampu untuk

mengidentifikasi

156

masalah?

Membuat

hipotesis

6. Apakah siswa

mampu untuk

merumuskan

jawaban

sementara dari

identifikasi

masalah?

Merancang

percobaan

7. Apakah siswa

mampu untuk

mengkonstruksi

sendiri arahan

atau petunjuk

melakukan

percobaan yang

diberikan oleh

guru?

Melakukan

percobaan untuk

memperoleh

informasi

8. Apakah siswa

mampu

melakukan

percobaan secara

mandiri?

9. Apakah siswa

mampu

bekerjasama

dengan anggota

kelompoknya?

10. Apakah siswa

memperhatikan

presentasi dari

kelompok lain?

11. Apakah siswa

aktif dalam

mengajukan

pertanyaan?

12. Apakah siswa

aktif dalam

diskusi?

Mengumpulkan

dan menganalisa

data

13. Apakah siswa

mencatat hasil

percobaan?

14. Apakah siswa

mampu

menganalisis

serta

mengumpulkan

data dari hasil

percobaan serta

diskusi?

157

158

Lampiran 14

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 2

159

Lampiran 15

Lembar Hasil Tingkat Kesukaran Soal Siklus 2

NAMA Soal 2 Soal 3 Soal 5 Soal 7 Soal 10 Soal 11

Dwiki Handika Mahendra 1 0 1 0 1 1

Galuh Nur Prabowo 0 1 1 1 1 0

Dzeus Devandru L 0 0 1 0 0 1

Luthfiani Mutiara Saputri 0 1 0 1 0 0

Miftah Aji Prasetyo 1 1 1 1 1 1

Patrisia Vernanda Nenotek 1 1 1 1 1 1

Adil Bagus Pangestu 1 0 1 1 1 0

Al Farezhy Azfhany 1 1 1 1 1 1

Annisa ‘Urohmah 1 1 1 1 1 1

Ariel Yuwara Putra 1 1 1 1 1 1

Ariq Andra Afif 1 0 1 1 0 0

Azka Noel Kristiyanto 1 1 1 1 1 1

Bagoes Lintang Nurceta 1 1 1 1 0 1

Dani Saputra 1 1 1 1 1 1

Deni Saputra 1 1 1 1 1 1

Devi Grasdika Ajeng P.S 0 1 1 1 1 0

Erza Mahendra 1 1 1 1 1 1

Esa Rahma Nuzulia 0 0 0 0 1 0

Febi Rahmawati 1 1 1 1 1 0

Jeffy Putra Pratama 1 0 1 1 1 1

Kristean Tegar Mendrofa 1 1 1 1 1 1

Lyla Arintika Paska 1 1 1 1 1 1

Mahira Sheika Kirana N 0 0 0 0 0 0

Muhammad Fadhil R 1 1 1 0 1 1

Puput Iva Aditiya P 0 1 0 1 0 0

Rendy Ardana 1 1 1 1 1 1

Renita Desica Wati 0 0 0 0 0 1

Shabiyya Hasna Abidah 1 1 1 1 1 1

Shafiyya Hasna Abidah 1 1 1 1 0 1

Talenta Azalea Islami 0 0 1 1 1 1

Trivena A Astinadya 1 0 1 1 0 0

Catur Yuni Cahyaningsih 0 0 0 1 0 0

Jumlah soal benar 22 21 26 26 22 21

Jumlah soal salah 10 11 6 6 10 11

Indeks tingkat kesukaran

soal 0,6875 0,65625 0,8125 0,8125 0,6875 0,65625

Tingkat kesukaran soal Sedang Sedang mudah Mudah Sedang Sedang

160

Soal 12 Soal 13 Soal 15 Soal 16 Soal 18 Soal 19 Soal 21 Soal 23 Soal 25

1 0 0 0 0 0 1 0 0

0 1 0 1 1 1 0 1 0

1 1 1 1 1 1 1 0 1

0 1 1 1 0 1 0 1 0

1 1 0 1 1 1 1 1 1

1 0 1 1 1 0 1 0 1

0 1 0 0 0 0 1 1 0

1 1 1 0 1 0 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 0 0 1 1 0 0 0

1 1 1 1 0 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 1 1 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 1 1 0 1 0

1 1 1 1 1 0 1 1 0

1 1 1 0 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 0 1

0 0 0 1 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 0

0 1 1 0 0 1 0 1 0

1 1 0 1 1 1 1 1 1

0 1 0 0 0 0 0 0 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 0 0 0 1 1 1

0 0 0 1 1 1 0 1 1

1 1 1 0 1 1 1 0 0

0 1 1 0 0 0 0 0 0

22 27 22 21 22 22 22 22 19

10 5 10 11 10 10 10 10 13

0,6875 0,84375 0,6875 0,65625 0,6875 0,6875 0,6875 0,6875 0,59375

Sedang mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang

161

Lampiran 16

TES IPA SIKLUS 2

SD NEGERI TLOGO

SIFAT-SIFAT CAHAYA

Pilihlah a, b, c, atau d dengan cara menyilang untuk jawaban yang paling tepat!

1. Spektrum cahaya adalah . . . .

a. cahaya-cahaya berwarna yang membentuk cahaya putih

b. cahaya putih yang terurai menjadi cahaya berwarna

c. perpaduan dari cahaya merah dan cahaya putih

d. susunan dari berbagai warna

2. Peristiwa berikut yang menunjukkan adanya dispersi cahaya adalah . . . .

a. bayangan pada cermin

b. pensil dalam air terlihat patah

c. terbentuknya pelangi sehabis gerimis

d. sorotan lampu senter

3. Warna cahaya yang memiliki gelombang yang paling panjang yaitu . . . .

a. kuning

b. merah

c. biru

d. hijau

4. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan

kumpulan warna-warna adalah . . . .

a. kaca pembesar

b. periskop

c. cakram warna

d. teleskop

5. Salah satu cara untuk menjaga mata agar tetap sehat yaitu degan cara, kecuali . . . .

a. tidak memandang langsung sumber cahaya yang menyilaukan

b. membaca di tempat yang cukup cahaya terang

c. tidak membaca sambil tidur

Nama :

Tanggal :

Kelas/Semester :

Alokasi waktu : 45 menit

Hasil :

162

d. memandang langsung sumber cahaya yang menyilaukan

6. Apabila sering membaca buku terlalu dekat sambil tiduran akan menyebabkan . . . .

a. ngantuk

b. mata sakit

c. presbiopi

d. kerusakan mata yang mengakibatkan rabun dekat atau jauh

7. Orang yang mengalami katarak dapat ditolong dengan cara . . . .

a. menggunakan kacamata presbiopi

b. menggunakan kacamata (+)

c. menggunakan kacamata (-)

d. operasi

8. Mata tua atau presbiopi dapat ditolong dengan kacamata . . . .

a. berlensa ganda

b. lensa cekung

c. lensa cembung

d. cermin datar

9.

Gambar pembentukan bayangan di atas merupakan lensa . . . .

a. cembung

b. cekung

c. ganda

d. datar

10. Periskop merupakan alat yang menggunakan . . . .

a. cermin cekung

b. lensa cembung

c. prisma kaca

d. cermin datar

11. Alat obtik mikroskop berfungsi sebagai . . . .

a. melihat benda yang berada dikejauhan

b. memperbesar bayangan benda

c. memperkecil bayangan benda

d. untuk melihat dasar laut tanpa harus kepermukaan laut

12. Bentuk lup sederhana yang menggunakan minyak di dalam air pada piring transparan

berbentuk . . . .

a. Cembung

163

b. Cekung

c. Datar

d. lensa ganda

13. Dari gambar alat-alat berikut yang dapat membantu manusia melihat hewan bersel

satu yaitu . . . .

a.

b.

c.

d.

14.

Gambar di atas berfungsi sebagai . . .

a. alat yang digunakan untuk memproyeksikan gambar diaposit sehingga dapat

diperoleh bayangan nyata dan diperbesar

b. alat yang digunakan untuk melihat benda-benda kecil agar tampak lebih besar

c. alat yang digunakan untuk melihat benda jauh agar lebih dekat

d. alat yang digunakan untuk menangkap gambar

15. Prinsip kerja periskop sederhana adalah . . . .

a. bayangan yang ibentuk oleh cermin cekung yang dipantulkan pada lensa cembung

b. bayangan yang terbentuk pada lensa cembung pertama dipantulkan pada lensa

cembung kedua

c. cermin pertama dan cermin kedua sama-sama membentuk bayangan pada satu titik

d. bayangan yang terbentuk pada cermin cembung pertama dipantulkan pada cermin

cekung kedua

164

Lampiran 16

KUNCI JAWABAN TES SIKLUS 2

1. a

2. d

3. b

4. c

5. d

6. d

7. d

8. a

9. b

10. b

11. b

12. a

13. d

14. a

15. c

Nilai = 𝑁 𝑥 2

3

Keterangan:

N= Jumlah soal yang benar

165

Lampiran 18

Lembar Percobaan Siswa

(Siklus 2 pertemuan 1)

Alat dan bahan

1. Senter

2. Prisma kaca

3. Kertas HVS

Langkah kerja

1. Tempatkanlah prisma kaca diantara kertas dan senter.

2. Nyalakan lampu senter dan arahkan sorotan lampu senter ke prisma kaca.

3. Tangkaplah cahaya yang dibiaskan oleh prisma kaca dengan kertas.

4. Amatilah berkas cahaya yang tertangkap oleh kertas.

5. Diskusikan dengan kelompokmu mengenai hasil percobaan di atas dan catatlah

hasilnya.

Kelompok :

Kelas :

Nama Anggota :

1.

2.

3.

4.

5.

S I F A T – S I F A T C A H A Y A

Tujuan : Membuktikan bahwa adanya dispersi cahaya

Percobaan 1

166

Catatan

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………..................................................................................................................................................

Alat dan Bahan

1. Benang jahit 5. Karton putih 14 x 14 cm

2. Spidol warna 6. Pensil

3. Jangka 7. Gunting

4. Penggaris 8. Paku

Langkah kerja

1. Buatlah lingkaran dengan jari-jari 7 cm menggunakan jangka. Bagi lingkaran tersebut

menjadi 7 bagian sama besar dengan pensil.

2. Warnai masing-masing bagian dengan spidol warna dengan urutan warna: merah,

jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu.

3. Buatlah 2 buah lubang dengan jarak antar lubang 2 cm dari titik pusat. Masukkan

benang jahit ke kedua lubang dan ikatlah kedua ujungnya.

4. Masukkan jari telunjuk pada kedua ujung tali. Putarlah hingga kedua utas tali saling

melilit.

5. Tariklah tali tersebut hingga cakram berputar balik dengan cepat. Amatilah dan

perhatikan cakram tersebut ketika sedang berputar.

6. Catatlah hasil penglihatan kalian dari percobaan di atas.

Catatan

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Diskusikan dengan teman sekelompokmu mengenai hasil percobaan 1 dan 2.

Percobaan 2

Hasil diskusi percobaan 1dan 2:

167

Lembar Percobaan Siswa

(Siklus 2 pertemuan 2)

Alat dan bahan

1. Karton ukuran 40 cm x 40 cm

2. Cermin datar ukuran 10 cm x 12 cm (2

buah)

3. Selotip

4. Cutter

Langkah kerja

1. Potonglah karton menjadi 4 bagian yang sama besar. Lebar masing-masing bagian 10 cm.

2. Buatlah lubang segi empat pada pada bagian 2 dan 4, masing-masing berukuran 6 cm x 7

cm. lihat gambar di bawah ini.

1 2 3 4

Kelompok :

Kelas :

Nama Anggota :

1.

2.

3.

4.

5.

S I F A T – S I F A T C A H A Y A

Tujuan : Pembuatan karya sederhana dengan pemanfaatan

sifat-sifat cahaya

Percobaan 1

168

3. Buatlah irisan lubang pada bagian 1 dan 3 dengan sudut 45 derajat.

4. Lipatlah karton menurut garis yang telah kamu buat, membentuk balok tanpa tutup

dan rekatkan dengan selotip.

5. Selipkan 2 cermin ke irisan lubang dan berilah selotip agar tidak mudah lepas. Satu

cermin mengadap kebawah dan satu cermin mengadap ke atas.

6. Amatilah suatu benda, dimana kamu dapat melihat bayangan benda tersebut?

7. Diskusikan bersama teman sekelompokmu prinsip kerja periskop sederhana yang

telah kalian buat.

Alat dan Bahan

1. Piring datar transparan

2. Minyak goreng

3. Air

Langkah kerja

1. Tuangkan sedikit air ke piring

2. Teteskan sedikit minyak di atas permukaan air untuk menbentuk lapisan dengan

diameter kurang lebih 1 cm.

3. Letakkan piring di atas suatu tulisan.

4. Lihatlah tulisan melalui lapisan minyak. Amatilah tulisan tersebut. Bagaimana bentuk

bayangan tulisan tersebut? Mengapa bisa begitu? Diskusikan hasil percobaan di atas

dengan teman kelompokmu.

Percobaan 2

Diskusi hasil percobaan 1:

Diskusi hasil percobaan 2:

169

170

Lampiran 19

TES UJI VALIDITAS SIKLUS 1

SIFAT-SIFAT CAHAYA

Pilihlah a, b, c, atau d dengan cara melingkarinya untuk jawaban yang paling

tepat!

1. Rambatan gelombang yang

dihasilkan oleh gabungan medan

listrik dan medan magnet disebut . .

. .

a. cahaya

b. gelombang

c. listrik statis

d. magnet semu

2. Gelombang yang dihasilkan dari

gabungan medan listrik dan medan

magnet disebut . . . .

a. gaya

b. gelombang elektromagnet

c. energi

d. panas

3. Apakah yang dimaksud dengan

cahaya?

a. energi berbentuk gelombang

elektromagnet dengan panjang

gelombang sekitar 380-750

nanometer

b. sebuah bentuk energi yang

berasal dari sinar matahari

c. suatu sinar yang dihasilkan dari

benda-benda yang dapat

menghasilkancahaya

d. energi yang dihasilkan oleh

sinar-X, sinar ultraviolet, dan

cahaya matahar

4. Benda-benda yang dapat

menghasilkan cahaya disebut . . . .

a. sumber cahaya

b. cahaya tampak

c. cahaya tidak tampak

d. benda cahaya

5. Cahaya memiliki sifat dapat ....

a. Merambat lurus, dibiaskan,

diukur

b. dipantulkan, diukur, merambat

lurus

c. dibiaskan, diukur,

merambatlurus

d. dipantulkan, dibiaskan,

merambat lurus

6. Benda yang dapat memancarkan

cahaya disebut . . . .

a. benda bening

b. sumber cahaya

c. lampu

d. lilin

7. Sumber cahaya utama di bumi

yaitu . . . .

a. api

b. listrik

c. matahari

d. bulan

Nama :

Tanggal :

Alokasi waktu : 45 menit

Hasil :

171

8. Cahaya dibagi menjadi 2 jenis

yaitu . . . .

a. cahaya tampak dan cahaya tidak

tampak

b. cahaya matahari dan cahaya

bulan

c. cahaya lampu dan cahaya lilin

d. sinar ultraviolet dan cahaya

matahari

9. Yang termasuk ke dalam cahaya

tidak tampak yaitu . . . .

a. sinar-X, cahaya lampu, dan

cahaya matahari

b. cahaya matahari, cahaya lilin,

dan cahaya lampu

c. sinar-X, sinar ultraviolet, sinar

gamma, dan senter

d. sinar-X, sinar ultraviolet, sinar

gamma, dan sinar inframerah

10. Cahaya yang dapat dilihat dengan

mata disebut . . . .

a. cahaya abadi

b. cahaya sejati

c. cahaya tampak

d. cahaya nyata

11. Lampuadalahsalahsatucontohsumb

ercahaya . . . .

a. buatan

b. sementara

c. tampak

d. tidak tampak

12. Dalam percobaan lampu senter

yang disorotkan ke depanagar

terlihat jalan menunjukkan, bahwa

cahaya memiliki sifat . . . .

a. cahaya dapat dipantulkan

b. cahaya merambat lurus

c. cahaya dapat dibiaskan

d. cahaya dapat menembus benda

bening

13.

Pada gambar diatas menunjukkan

bahwa cahaya memiliki sifat . . . .

a. cahayadapatdibiaskan

b. cahaya dapat dipantulkan

c. cahaya dapat menembus benda

bening

d. cahaya merambat lurus

14. Benda-benda berikut yang dapat

tembus cahaya adalah ....

a. kertas dankarton

b. kayu danbesi

c. bola dan seng

d. kaca danlensa

15. Gelas bening dapat ditembus oleh

cahaya. Hal ini menunjukkan

bahwa cahaya memiliki sifat . . . .

a. merambat lurus

b. menembus benda bening

c. dapat diantulkan

d. dapat dibiaskan

16. Peristiwa yang dapat menjadi

bukti bahwa cahaya dapat

dipantulkan adalah . . . .

a. terbentuknya pelangi saat

hujan

b. kolam renang telihat lebih

dangkal

c. cahaya senter yang terkena

cermin

d. pensil yang dimasukkan ke

dalam gelas

17. Berdasarkan dapat tidaknya

meneruskan cahaya, benda

dibedakan menjadi 2 yaitu . . . .

a. benda tembus cahaya dan

benda tidak tembus cahaya

b. benda tembus cahaya dan

benda sumber cahaya

172

c. benda gelap dan benda tidak

tembus cahaya

d. benda sumber cahaya dan

benda tidak tembus cahaya

18. Kita dapat melihat benda di balik

kaca jendela, karena . . . .

a. kaca jendela tipis

b. kaca jendela mengilap

c. cahaya dapat melewati kaca

d. permukaan kaca jendela licin

19. Bayangan terbentuk apabila

cahaya terhalang oleh . . . .

a. benda bening

b. benda gelap

c. gelas bening

d. cermin

20. Bunyi hukum pemantulan cahaya

yaitu . . . .

a. sudut sinar datang sama

dengan sudut sinar pantul.

Sinar datang, sinar pantul, dan

garis normal terletak pada

sebuah bidang datar

b. sudut sinar datang lebih besar

dari sudut sinar pantul. Sinar

datang, sinar pantul, dan garis

normal terletak pada sebuah

bidang datar

c. sudut sinar datang lebih kecil

dari sudut sinar pantul. Sinar

datang, sinar pantul, dan garis

normal terletak pada sebuah

bidang datar

d. sudut sinar datang lebih kecil

dari sudut sinar pantul. Sinar

datang dan sinar pantul terletak

pada sebuah bidang datar

21. Pemantulan cahaya ada 2 jenis yaitu

. . . .

a. pemantulan baur dan

pemantulan difus

b. pemantulan baur dan

pemantulan teratur

c. pemantulan difus dan

pemantulan tidak teratur

d. pemantulan baur dan

pemantulan tidak teratur

22. Pemasangan jendela kaca yang

berada di gedung memanfaatkan

salahsatu sifat cahaya, yaitu cahaya

. . . .

a. dapat dibiaskan oleh benda

bening

b. menembus benda bening

c. merambat lurus

d. dapat dipantulkan

23. Pemantulan cahaya pada air di

sungai merupakan contoh

pemantulan . . . .

a. teratur

b. maya

c. baur

d. semu

24. Bayangan yang dibentuk dari

cermin datar memiliki sifat yaitu

kecuali. . . .

a. bayangan tegak seperti

bendanya

b. ukuran (besar dan tinggi)

bayangan sama dengan ukuran

benda

c. kenampakan bayangan

berlawanan dengan benda

d. jika benda jauh dari cermin

bayangan benda bersifat nyata

dan jika benda dekat dengan

cermin benda bersifat maya

25.

Gambar pembentukan bayangan

di atas merupakan pembentukan

bayangan dari cermin . . . .

a. cembung

b. cekung

173

c. datar

d. slinder

26.

Gambar pensil di atas menunjukkan

bahwa sifat cahaya . . . .

a. merambat lurus

b. dapat dipatulkan

c. dapat dibiaskan

d. menembus benda bening

27.

Gambar benda di atas menggunakan

cermin . . . .

a. cembung

b. cekung

c. datar

d. slinder

28. Arah rambatan cahaya berubah

setelah melewati dua medium

yang berbeda disebut . . . .

a. pembentukan cahaya

b. pembiasan cahaya

c. pemantulan cahaya

d. cahaya pantul

29. Apabila cahaya merambat dari zat

yang kurang rapat ke zat yang

lebih rapa, cahaya akan dibiaskan

. . . .

a. mendekati garis normal

b. menjahui garis normal

c. mendekati sudut pantul

d. menjahui sudit pantul

30. Apabila cahaya merambat dari

udara ke air, cahaya tersebut akan

dibiaskan dengan arah . . . .

a. menjauhi garis normal

b. sejajar garis normal

c. mendekati garis normal

d. berlawanan arah dengan garis

normal

KUNCI JAWABAN TES VALIITAS SIKLUS 1

1. a

2. b

3. a

4. a

5. d

6. b

7. c

8. a

9. d

10. c

11. c

12. b

13. c

14. d

15. b

16. c

17. a

18. c

19. b

20. a

21. b

22. d

23. c

24. d

25. a

26. c

27. b

28. b

29. a

30. c

174

TES UJI VALIDITAS SIKLUS 2

SIFAT-SIFAT CAHAYA

Bacalah dengan cermat dan pilihlah a, b, c, atau d dengan cara melingkarinya

untuk jawaban yang paling tepat!

1. Cahaya putih yang dibiaskan

terurai menjadi berbagai warna

disebut . . . .

a. cahaya putih

b. cahaya berwarna

c. spektrum cahaya

d. dispersi cahaya

2. Spektrum cahaya adalah . . . .

a. cahaya-cahaya berwarna yang

membentuk cahaya putih

b. cahaya putih yang terirai

menjadi cahaya berwarna

c. perpaduan dari cahaya merah

dan cahaya putih

d. susunan dari berbagai warna

3. Peristiwa berikut yang

menunjukkan adanya dispersi

cahaya adalah . . . .

e. bayangan pada cermin

f. pensil dalam air terlihat

patah

g. terbentuknya pelangi

sehabis gerimis

h. sorotan lampu senter

4. Apabila cahaya putih dipancarkan

pada sebuah prisma kaca, akan

membentuk susunan warna dengan

benar yaitu . . . .

a. hijau, merah, jingga, kuning,

nila, ungu, biru

b. merah, jingga, kuning, hijau,

biru, nila, ungu

c. ungu, nila, biru, kuning, hijau,

merah, jingga

d. ungu, nila, biru, hijau, kuning,

jingga, merah

5. Warna cahaya yang memiliki

gelombang yang paling panjang

yaitu . . . .

a. kuning

b. merah

c. biru

d. hijau

6. Warna pelangi terbentuk karena

cahaya matahari diuraikan oleh . . .

.

e. titik titik air

f. awan

g. bulan

Nama :

Tanggal :

Alokasi waktu : 45 menit

Hasil :

175

h. angin

7. Alat yang digunakan untuk

menunjukkan bahwa cahaya putih

matahari merupakan kumpulan

warna-warna adalah . . . .

e. kaca pembesar

f. periskop

g. cakram warna

h. teleskop

8. Pada percobaan menggunakan

prisma kaca untuk membuktikan

bahwa . . . .

a. adanya dispersi cahaya

b. adanya pemantulan cahaya

c. adanya cahaya yang merambat

lurus

d. adanya pembiasan cahaya

9. Salah satu cara untuk menjaga

mata agar tetap sehat yaitu degan

cara, kecuali . . . .

a. tidak memandang langsung

sumber cahaya yang

menyilaukan

b. membaca di tempat yang cukup

cahaya terang

c. tidak membaca sambil tidur

d. memandang langsung sumber

cahaya yang menyilaukan

10. Apabila sering membaca buku

terlalu dekat sambil tiduran akan

menyebabkan . . . .

a. ngantuk

b. mata sakit

c. presbiopi

d. kerusakan mata rabun dekat atau

jauh

11. Perilaku berikut yang dapat

menyebabkan kerusakan mata dan

harus dihindari yaitu, kecuali . . . .

e. membaca sambil tiduran

f. bermain PS terlalu lama

g. sering bermain game pada

computer

h. membaca di tempat yang

cukup cahaya

12. Orang yang tidak dapat melihat

dengan jelas benda-benda yang

berjarak dekat disebut . . . .

a. rabun dekat

b. rabun jauh

c. miopi

d. presbiopi

13. Orang yang mengalami katarak

dapat ditolong dengan cara . . . .

a. menggunakan kacamata

presbiopi

b. menggunakan kacamata (+)

c. menggunakan kacamata (-)

d. operasi

14. Cacat mata rabun jauh dapat

ditolong dengan lensa . . . .

a. lensa cekung

b. lensa cembung

c. lensa slinder

d. lensa datar

15. Mata tua atau presbiopi dapat

ditolong dengan kacamata . . . .

a. berlensa ganda

b. lensa cekung

c. lensa cembung

d. cermin datar

16.

Gambar pembentukan bayangan di

atas merupakan lensa . . . .

a. cembung

b. cekung

c. ganda

d. datar

17.

176

Gambar di atas adalah lensa yang

dapat menolong penderita

presbiopi. Bentuk bayangan yang

digambar di atas menggunakan

lensa. . . .

a. cekung

b. ganda

c. cembung

d. datar

18. Periskop merupakan alat yang

menggunakan . . . .

a. cermin cekung

b. lensa cembung

c. prisma kaca

d. cermin datar

19. Alat obtik mikroskop berfungsi

sebagai . . . .

a. melihat benda yang berada

dikejauhan

b. memperbesar bayangan benda

c. memperkecil bayangan benda

d. untuk melihat dasar laut tanpa

harus kepermukaan laut

20. Tujuan periskop yang ada dalam

kapal selam yaitu . . . .

a. melihat benda yang berada

dikejauhan

b. memperbesar bayangan benda

c. memperkecil bayangan benda

d. untuk melihat dasar laut tanpa

harus kepermukaan laut

21.

Gambar di atas berfungsi sebagai . . .

a. alat yang digunakan untuk

memproyeksikan gambar

diapositif sehingga dapat

diperoleh bayangan nyata dan

diperbesar di layar

b. alat yang digunakan untuk

melihat benda-benda kecil agar

tampak lebih besar

c. alat yang digunakan untuk

melihat benda yang jauh agar

tampak lebih dekat

d. alat yang digunakan untuk

menangkap gambar

22. Dari gambar alat-alat berikut yang

dapat membantu manusia melihat

hewan bersel satu yaitu . . . .

a.

b.

c.

d.

23. Bentuk lup sederhana yang

menggunakan minyak di dalam air

pada piring transparan berbentuk . .

. .

a. cembung

b. cekung

c. datar

d. lensa ganda

177

24.

Gambar di atas berfungsi sebagai . .

. .

a. alat yang digunakan untuk

memproyeksikan gambar

diapositif sehingga dapat

diperoleh bayangan nyata dan

diperbesar di layar

b. alat yang digunakan untuk

melihat benda-benda kecil agar

tampak lebih besar

c. alat yang digunakan untuk

melihat benda yang jauh agar

tampak lebih dekat

d. alat yang digunakan untuk

menangkap gambar

25. Prinsip kerja periskop sederhana

adalah . . . .

a. bayangan yang dibentuk oleh

cermin cekung dipantulkan

pada lensa cembung

b. bayangan yang terbentuk pada

lensa cembung pertama

dipantulkan pada lensa

cembung kedua

c. cermin pertama dan cermin

kedua sama-sama membentuk

bayangan pada satu titik

d. bayangan yang terbentuk pada

cermin cembung pertama

dipantulkan pada cermin

cekung kedua

KUNCI JAWABAN TES UJI VALIDITAS SIKLUS 2

1. a 11. d 21. a

2. b 12. a 22. d

3. a 13. d 23. a

4. a 14. b 24. c

5. d 15. a 25. b

6. b 16. b

7. c 17. b

8. a 18. b

9. d 19. b

10. c 20. d

178

Lampiran 20

Daftar Hadir Siswa

No Nama Siswa Siklus 1 Siklus 2

P- 1 P- 2 P- 3 P- 1 P- 2 P- 3

1. Doni Setyo Riyanto

2. Topan Mukti Adhitya H.

3. Yulius Hadi Prasetyo

4. Tomas Deo Vernando

5. Aprysea Putri Diadini

6. Dieky Darmawan S

7. Dimas Adi Saputra

8. Muhamad Vio Ramandika

9. Rifan Maulana S

10. Vito Wahyo Sulistyono

11. Alfario David Ardana

12. Alusius Stiven Rendy N.

13. Rachel Bintang Yustia

14. Amelya Okahita

15. Anes Fadzila Zukhruf S

16. Andika Vega Aldi Pratama

17. Davin Elzan Aryaka Putra

18. Destarius Robby N.

19. Fahreza Ibnu Anang M

20. Khalida Maridza Tanaya

21. Mia Damayanti S

22. Putri Septiana

23. Rina Safitri

24. Sofiana Dewi Larasati

25. Vangella Nova Leora

26. Yayang Kurniawan

27. Alfikri Lukmanul Hakim

28. Maylia Anastasya

29. Farel Putra Pratama

30. Sholeh Suyiyanto

31. Rahmat Agung Nugroho

32. Rafi Anansyah Dermawan

33. Safira Zulfa Masurani

34. Davin Arya Dewa

35. Famuji Sri Rahayu S

Keterangan: P= Pertemuan

179

Lampiran 21

DAFTAR NILAI SISWA

No Nama Siswa Nilai

Pra-siklus

Nilai

Siklus 1

Nilai

Siklus 2 Keterangan

1. Doni Setyo Riyanto 61 70 60 Turun

2. Topan Mukti A.H 57 75 86 Naik

3. Yulius Hadi Prasetyo 67 70 76 Naik

4. Tomas Deo Vernando 73 75 86 Naik

5. Aprysea Putri Diadini 72 70 73 Naik

6. Dieky Darmawan 56 60 60 Tetap

7. Dimas Adi Saputra 60 75 86 Naik

8. Muhamad Vio R. 73 80 93 Naik

9. Rifan Maulana 55 60 60 Tetap

10. Vito Wahyo Sulistyono 60 60 80 Naik

11. Alfario David Ardana 78 75 76 Naik

12. Alusius Stiven Rendy N. 70 75 86 Naik

13. Rachel Bintang Yustia 60 60 73 Naik

14. Amelya Okahita 55 60 86 Naik

15. Anes Fadzila Zukhruf 50 70 73 Naik

16. Andika Vega Aldi P. 70 70 86 Naik

17. Davin Elzan Aryaka P 70 85 86 Naik

18. Destarius Robby N 70 80 80 Tetap

19. Fahreza Ibnu Anang M 70 80 86 Naik

20. Khalida Maridza Tanaya 88 80 93 Naik

21. Mia Damayanti 78 60 73 Naik

22. Putri Septiana 60 70 73 Naik

23. Rina Safitri 75 85 100 Naik

24. Sofiana Dewi Larasati 72 80 93 Naik

25. Vangella Nova Leora 70 70 73 Naik

26. Yayang Kurniawan 61 75 80 Turun

27. Alfikri Lukmanul Hakim 70 75 80 Naik

28. Maylia Anastasya 45 60 73 Naik

29. Farel Putra Pratama 60 85 86 Naik

30. Sholeh Suyiyanto 60 70 73 Naik

31. Rahmat Agung Nugroho 50 60 73 Naik

32. Rafi Anansyah D 61 80 93 Naik

33. Safira Zulfa Masurani 60 60 63 Naik

34. Davin Arya Dewa 72 75 80 Naik

35. Famuji Sri Rahayu 75 80 93 Naik

Jumlah Siswa Tuntas 18 26 32

Jumlah Siswa Tidak Tuntas 17 9 3

Nilai Tertinggi 88 85 100

Nilai Terendah 45 60 60

Rata-Rata Kelas 65,2 71,77 79,73

180

HASIL PLAGIAT BAB 1, 2, 3, 4,DAN 5

181

182

Lampiran 23

Dokumentasi Foto Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas di SD Negeri Tlogo

Pada saat guru melakukan apersepsi Antusias siswa menjawab pertanyaan dari guru

Siswa saat melakukan percobaan Siswa saat melakukan percobaan

Siswa saat melakukan percobaan Siswa pada saat presentasi

183

Siswa saat menunjukkan hasil percobaan Siswa pada saat presentasi

Siswa pada saat diskusi kelompok Siswa pada saat diskusi kelompok

Siswa pada saat diskusi kelas besar Siswa pada saat mengerjakan tes