63 - Institutional Repositoryrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/11162/8/T1 292012620... ·...

62

L

A

M

P

I

R

A

N

63

LAMPIRAN 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) Dan Perangkat Pembelajaran

Siklus 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

SIKLUS 1 (Pertemuan I dan II )

Nama Sekolah : SDN Dukuh 03

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV/2

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

II. Kompetensi Dasar

6.3. Menjumlahkan pecahan.

III. Indikator

1. Melakukan operasi hitung penjumlahan pecahan biasa dengan

berpenyebut sama

2. Menjumlahkan pecahan biasa dengan berpenyebut tidak sama

3. Melakukan operasi hitung pengurangan pecahan biasa berpenyebut

sama

4. Mengurangkan pecahan biasa dengan berpenyebut tidak sama

IV. Tujuan

1. Melalui kerja kelompok, siswa mampu melakukan operasi hitung

penjumlahan pecahan biasa dengan biasa berpenyebut sama dengan

benar

2. Melalui kerja kelompok, siswa mampu menjumlahkan pecahan biasa

dengan biasa berpenyebut tidak sama dengan benar

3. Melalui kerja kelompok, siswa dapat melakukan operasi hitung

pengurangan pecahan biasa berpenyebut sama dengan benar.

4. Melalui kerja kelompok, siswa dapat mengurangkan pecahan biasa

dengan berpenyebut tidak sama

64

V. Materi Pembelajaran

1. Penjumlahan dan pengurangan pecahan.

VI. Metode

1. Model: Kooperatif dengan Pendekatan Realistic Mathematics

Education (RME).

2. Metode

a. Ceramah

b. Tanya jawab.

c. Diskusi

d. Penugasan

VII. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN I

N

o

Tahap

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

1

Pra

Kegiatan

Pengondisian kelas

Menyiapkan media/alat peraga

(5 menit)

2 Kegiatan

Awal

Apersepsi

Salam

Doa

Presensi

Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa, “Apakah

kamu pernah makan buah jeruk,?”

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Memberi motivasi, menanyakan kesiapan siswa

untuk mengikuti pelajaran.

(5 menit)

3 Kegiatan

inti

Eksplorasi

Guru menghubungkan isi apresepsi dengan materi

pelajaran yang akan dibahas hari itu kemudian

menuliskan judul yang akan dipelajari di papan

tulis.

Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari dan

dipraktikan oleh siswa.

65

Elaborasi

Dibentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 anak

secara heterogen

Guru membagi buah jeruk untuk setiap kelompok.

Guru membagikan LKS yang berisi tentang

permasalahan yang harus dipecahkan oleh siswa

dengan buah jeruk untuk menanamkan konsep

pada menggunakan pecahan dalam pemecahan

masalah

Guru memberikan kesempatan kepada para siswa

untuk berdiskusi bersama dengan teman satu

kelompok untuk memecahkan permasalahan

yang disajikan dengan menggunakan media buah

jeruk dalam menemukan konsep pecahan

Guru menginformasikan akan menunjuk salah satu

kelompok untuk presentasi

Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil

diskusinya

Kelompok yang lain memberikan respon

Konfirmasi

Guru memberikan tanggapan terhadap

hasil diskusi yng telah dilakukan

Guru memberikan penghargaan dari hasil diskusi

siswa tersebut

Guru memberi motivasi

Siswa diberi kesempatan mengajukan pertanyaan

terhadap materi yang belum dipahami

Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan

pembelajaran yang telah dilakukan.

(40menit)

4 Kegiatan

Akhir

Kegiatan refleksi, yang dilakukan dengan

menanyakan kepada siswa apakah kegiatan

pembelajaran tadi mengasyikkan atau tidak,

menyenangkan atau tidak, dsb

Penegasan, dilakukan dengan cara menjelaskan

kembali mengenai konsep penjumlahan dan

pengurangan pecahan biasa dengan biasa

(20 menit)

66

berpenyebut sama

Siswa diberi post tes untuk mengetahui sejauh

mana pemahaman siswa terhadap materi

penjumlahan pecahan

PERTEMUAN II

N

o

Tahap

Kegiatan


Waktu

1 Pra

Kegiatan

Pengondisian kelas

Menyiapkan media/alat peraga.

( 5 menit)

2 Kegiatan

Awal

Salam

Doa

Presensi

Apersepsi, guru bertanya kepada siswa

“siapa yang pernah membagikan makanan dengan

temannya?”


Memberi motivasi, menanyakan kesiapan siswa

untuk mengikuti pelajaran.

( 5 menit)

3 Kegiatan

inti

Eksplorasi

Guru menghubungkan isi apresepsi dengan materi

pelajaran yang akan dibahas hari itu kemudian

menuliskan judul yang akan dipelajari di papan

tulis.

Guru memberi pertanyaan pada siswa untuk

mengingat kembali pelajaran pertemuan yang lalu.

Guru menjelaskan materi yang dipelajari dan

dipraktikan oleh siswa.

Guru menarik perhatian siswa dengan

memperlihatkan buah melon yang telah disediakan.

Elaborasi

Dibentuk kelompok kecil yang terdiri dari 3-4

orang secara heterogen


permasalahan yang harus dipecahkan oleh siswa.

Guru memberikan kesempatan kepada para siswa

uuntuk berdiskusi bersama dengan teman satu

(40 menit )

67

kelompok untuk memecahkan permasalahan yang

disajikan

Guru meminta tiap perwakilan kelompok untuk

maju mempresentasikan hasil diskusinya secara

bergantian

Kelompok yang lain memberikan tanggapan

terhadap kelompok yang maju ke depan

Konfirmasi

Guru memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi

yang telah dilakukan

Guru memberikan penghargaan dari hasil diskusi

siswa tersebut

Siswa diberi kesempatan mengajukan pertanyaan

terhadap materi yang belum dipahami

Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi

yang telah dipelajari.

4 Kegiatan

Akhir

Kegiatan refleksi, yang dilakukan dengan




Penegasan, dilakukan dengan cara menjelaskan

kembali mengenai konsep penjumlahan dan

pengurangan pecahan biasa dengan biasa

berpenyebut sama

Siswa diberi post tes untuk mengetahui sejauh

mana pemahaman siswa terhadap materi

penjumlahan pecahan

(20 menit )

VIII. Sumber Belajar dan Media

1. Artikel-artikel baik di koran maupun internet tentang penjumlahan

pecahan

2. BSE Kelas IV SD Matematika halaman 172 - 175 penulis Burhan

Mustaqim dan Ary Astuti

3. Buku kelas 4 SD matematika hal.100-118 ESPS. Erlangga. Pt. Gelora

Aksara Pratama

4. Buah melon dan buah jeuk.

68

IX. Penilaian

1. Prosedur penilaian

a. Penilaian proses (kerjasama kelompok selama proses

pembelajaran)

b. Penilaian hasil belajar (posttes).

2. Teknik penilaian

a. Tes lisan

b. Tes trtulis.

c. Soal evaluasi (terlampir).

X. Materi

71

Perhatikan 2 buah jeruk yang di atas meja!

1. Potonglah kedua buah jeruk tersebut menjadi 4 bagian?

2. Tuliskan dalam bentuk pecahan!

3. Apabila kedua buah jeruk yang telah dipotong tersebut dijumlahkan,

berapa hasilnya?

4. Apabila hasil penjumlahan kedua buah jeruk tersebut ditambahkan

,

maka berapakah hasilnya?

Perhatikan 2 potong buah melon yang ada di atas meja!

Satu potongan buah melon yang didapat dibagi menjadi 4 bagian. Kemudian

kamu ambil 2 bagian dari 4 bagian potongan melon tersebut. Potongan melon

yang kedua dipotong menjadi 4 bagian juga dan ambil 1 bagian untuk dirimu.

1. Coba tuliskan menjadi bentuk pengurangan pecahan!

2. Setelah itu kurangkan keduanya berapakah hasilnya? Tuliskan!

3. Kemudia kurangkan hasilnya dengan

Kunci Jawaban

Pertemuan 1

1.

2.

+

=

3.

+

=

+

=

= 1

Pertemuan 2

1. potongan melon pertama

potongan melon kedua

2.

–

=

3.

–

=

+

=

Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan Pertama

Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan Kedua

72

Soal Evaluasi Siklus 1 Pertemuan 1

Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d sebagai jawaban yang

paling tepat!

1. Hasil dari

a.

b.

c.

d.

2. Hasil dari

a.

b.

c.

d.

3. Hasil dari

a.

b.

c.

d.

4. Hasil dari

a.

b.

c.

d.

5. Budi memakan buah melon sebanyak

potong dan jeruk

sesampai di rumah

ayah budi memberi

buah melon lagi lagi. Berapa potong melon yang dimakan

Budi...?

a.

b.

c.

d.

6. Beni memiliki 1 buah jeruk kemudian dibagikan kepada 4 temannya dan Ani

memiliki 1 buah apel yang akan dibagikan kepada 8 temannya. Berapa hasil

penjumlahan pecahan kedua buah-buahan tersebut?

a.

b.

c.

d.

7. Sebuah pita merah di potong menjadi

kemudian pita warna hitam dipotong

, jika

kedua buah pita tersebut di jumlahkan berapakah hasilnya?

73

a.

b.

c.

d.

8. Hasil dari

a.

b.

c.

d.

9. Andik membuat kandang burung menggunakan kawat dengan panjang

cm, agar

kandang burung Andik jadi dia masih memerlukan kawat sepanjang

cm. Berapa

panjang kawat Andik semuanya?

a.

cm

b.

cm

c.

cm

d.

cm

10.

a.

b.

c.

d.

74



paling tepat!

1.

e.

f.

g.

h.

2. Hasil dari

adalah....

a.

b.

c.

d.

3. Beni mempuyai

potong kue kemudian dia memberikan

potong kue kepada

Jeny. Berapa sisa kue yang dimiliki Beni?

a.

b.

c.

d.

4. Hasil dari

a.

b.

c.

d.

5. Nenek Ani membeli

kg terigu,kemudian dia memberikan

kg. Berapakah

sisa terigu yang dimiliki Nenek Ani?

a.

b.

c.

d.

6. Beni memberikan

tugas kepada Heni dan burhan mengerjakan

tugas.

Berapa sisa tugas yang dikerjakan Beni?

a.

b.

c.

d.

75

7. Burhan mempunyai

jeruk dia memberikan

buah jeruk untuk adik nya,

berapa sisa buah jeruk yang dimiliki Burhan?

a.

b.

c.

d.

8. Hasil dari

a.

b.

c.

d.

9. Kakek mempunyai

tanah dan

ditanami singkong berapa sisa tanah yang

dimiliki kakek?

a.

b.

c.

d.

10. Fafah mempunyai

meter tali, kemudian diberi Rosa

meter. Berapa meter

panjang tali Farah sekang?

a. 1meter

b. meter

c.

meter

d.

meter

76

Kunci Jawaban Siklus I

Pertemuan 1

1. C

2. A

3. C

4. D

5. B

6. B

7. C

8. B

9. B

10. D

Pertemuan 2

1. B

2. D

3. C

4. A

5. C

6. C

7. D

8. B

9. D

10. D

77

LAMPIRAN 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Perangkat Pembelajaran

Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

SIKLUS 2 (Pertemuan I dan II )

Nama Sekolah : SDN Dukuh 03

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV/2

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

II. Kompetensi Dasar

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denagan pecahan.

III. Indikator

1. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan

pecahan

2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan

pecahan.

IV. Tujuan

1. Melalui kerja kelompok, siswa dapat menentukan pecahan-

pecahan yang senilai dari suatu pecahan dengan benar

3. Melalui kerja kelompok, siswa dapat menyederhanakan

pecahan dengan tepat

4. Melalui kerja kelompok, siswa dapat menyatakan pecahan

sebagai pembagian dengan tepat.

V. Materi Pelajaran

1. Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan

78

pecahan.

VI. Metode

1. Model: Kooperatif dengan pendekatan Realistic Mathematics

Education (RME).

2. Metode

a. Ceramah

b. Diskusi/kerja kelompok

c. Penugasan

d. Tanya jawab.

VII. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN I

No Tahap

Kegiatan


Waktu

1

Pra

Kegiatan

Pengondisian kelas

Menyiapkan media/alat peraga

(5 menit)

2 Kegiatan

Awal

Salam

Doa

Presensi

Apersepsi,“Siapa yang pernah melihat ibu

memotong kue?”


Memberi motivasi, menanyakan kesiapan

siswa untuk mengikuti pelajaran

(5 menit)

3 Kegiatan inti Eksplorasi

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru,

tentang masalah sehari- hari yang melibatkan

penjumlahan pecahan.

Guru menarik perhatian siswa dengan

memperlihatkan roti kering yang sudah

dikenal oleh siswa yang digunakan dalam

pembelajaran

Dibentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4

- 5 orang secara heterogen

79

Elaborasi


permasalahan yang harus dipecahkan oleh

siswa

Guru memberikan kesempatan untuk

berdiskusi bersama dengan teman satu

kelompok untuk menyelesaikan soal yang

diberikan oleh guru berkaitan dengan operasi

hitung pecahan

Guru melibatkan siswa secara aktif dalam

setiap kegiatan pembelajaran

Guru meminta tiap perwakilan kelompok

untuk maju mempresentasikan hasil kerjanya

didepan kelas secara bergantian



Konfirmasi

Guru memberikan tanggapan terhadap hasil

diskusi yang telah dilakukan

Guru memberikan penghargaan dari hasil

diskusi siswa tersebut

Siswa diberi kesempatan mengajukan

pertanyaan terhadap materi yang belum

dipahami

Siswa bersama dengan guru menyimpulkan

materi yang telah dipelajari.

(40 menit)

4 Kegiatan

Akhir Siswa diberi post tes untuk mengetahui

sejauh mana pemahaman siswa terhadap

materi masalah sehari- hari yang melibatkan

penjumlahan pecahan

Siswa dengan bimbingan guru membuat

catatan tentang materi yang telah dipelajari.

(20 menit)

PERTEMUAN II

No Tahap

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

1 Pra Kegiatan Pengondisian kelas

Menyiapkan media/alat peraga.

( 5 menit)

80

2 Kegiatan

Awal Salam

Doa

Presensi

Guru melakukan apersepsi, “menanyakan

pelajaran yang lalu tentang penjumlahan

pecahan?”


Memberi motivasi, menanyakan kesiapan

siswa untuk mengikuti pelajaran.

( 5 menit)

3 Kegiatan inti Eksplorasi

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru,

tentang masalah sehari- hari yang melibatkan

pengurangan pecahan

Guru melibatkan siswa secara aktif dalam

setiap kegiatan pembelajaran

Dibentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4

- 5 siswa secara heterogen

Elaborasi


permasalahan sehari-hari yang harus

dipecahkan oleh siswa menggunakan

gambar bangun datar, yang berkaitan dengan

operasi hitung pengurangan pecahan

Guru memberikan kesempatan kepada para

siswa untuk berdiskusi bersama dengan

teman satu kelompok untuk memecahkan

permasalahan yang disajikan

Guru meminta tiap perwakilan kelompok

untuk maju mempresentasikan hasil diskusi

secara bergantian

Perwakilan tiap kelompok

mempresentasikan hasil diskusinya



Konfirmasi

Guru memberikan tanggapan terhadap hasil

diskusi yang telah dilakukan

Siswa diberikan kesempatan mengajukan

pertanyaan terhadap materi yang belum

dipahami

Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan

pembelajaran yang telah dilakukan.

( 40 menit )

81

4 Kegiatan

Akhir Kegiatan refleksi, yang dilakukan dengan




Penegasan, dilakukan dengan cara

memnjelaskan kembali mengenai konsep

pengurangan pecahan

Siswa diberi post tes untuk mengetahui

sejauh mana pemahaman siswa terhadap

materi tentang masalah sehari- hari yang

melibatkan pengurangan pecahan.

( 20 menit )

VIII. Sumber Belajar dan Media

1. Artikel-artikel baik di koran maupun internet tentang

penjumlahan pecahan

2. BSE Kelas IV SD Matematika halaman 172 - 175 penulis

Burhan Mustaqim dan Ary Astuti

3. Gambar buah-buahan, gambar kue

4. Buah semangka,lingkaran dan kertas

IX. Penilaian

a. Prosedur penilaian

a. Penilaian proses (kerjasama kelompok selama proses

pembelajaran)

b. Penilaian hasil belajar (posttes).

b. Teknik penilaian

a. Tes lisan

b. Tes tertulis.

c. Soal evaluasi (terlampir).

83

=

Jadi kue yang dimakan Ema dan Menik

bagian

b. Kue yang dimakan Ema dan Menik

bagian.

Sisa kue = 1-

=

Jadi kue yang masih tersisa ada

bagian.

Bagaimanakah pemecahan masalah bilangan pecahan? Perhatikan contoh berikut.

Contoh:

2. Ayah, Rudi, dan Budi memiliki berat badan yang berbeda. Ayah memiliki berat

badan yang paling berat. Berat badan Rudi

berat badan ayah. Berat badan Budi

berat badan ayah. Berapakah berat badan Budi dan Rudi?

Jawab: brat badan rudi = dan berat dan budi =

=

=

3. Ibu membeli

kg gula merah. Ia juga membeli

gula putih. Di rumah

tersedia

kg gula batu. Berapa berat keseluruhan gula yang dimiliki

ibu?

Jawab: gula merah:

dan gula putih:

gula batu:

=

4. Bibi membeli

kg tepung terigu dan

kg beras selanjutnya ia membeli

kg

terigu. Kemudian

kg beras diberikan kepada pengemi. Berapa kg sisa belanja

bibi?

Penyelesaian:

Tepung terigu =

kg dan

kg

Beras =

kg dan diberkkan kepada pengemis

kg

Maka,

+

+

-

+

+

-

=

=

Latihan

1. Ayah Marbun mengecat kayu yang panjangnya

meter dengan warna hijau

dan kuning. Sepanjang

meter dicat warna hijau. Berapa meter kayu yang di

cat warna kunina?

84

Penyelesaian:

Panjang kayu

meter. Dicat hijau sepanjang

meter

Sisanya dicat kuning

Jadi, panjang kayu yang dicat kuning adalah

meter

2. Akuarium di rumah mula-mula terisi penuh. Karena bocor airnya tersisa

bagian.

Berapa bagian air yang telah keluar?

Diskusikan dengan kelompok soal-soal berikkut ini! Dan tulislah jawaban di buku

tugas kalian masing-masing

a. Potong lah 2 buah roti kering tersebut untuk menunjukkan operasi hitung

penjumlahan berikut.

+

. Setelah itu tentukan nilai setiap potongan kue yang

sudah kamu potong.

b. Jika potongan roti yang kedua disingkirkan 2 potong. Berapa hasil

penjumlahan kedua roti tersebut?

Perhatikan gambar bangun datar berikut:

Jika bangun datar yang berbentuk lingkaran dibagi menjadi 8 bagian dan dari 8

bagian tersebut digunting 3 bagian dan gambar yang kedua dibagi menjadi 6

bagian dari 6 bagian tersebut digunting 1 bagian.

a. Tuliskan bentuk pengurangan pecahannya

b. Hitunglah hasil pengurangan pecahannya

Kunci Jawaban

Pertemuan 1

Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Pertama

Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Kedua

85

a. Nilai tiap potongan kroti tersebut adalah satu per dua untuk potongan roti

yang pertama dan dan satu per empat untuk potongan roti yang kedua.

b.

+

=

+

= 1

Pertemuan 2

a.

-

b.

-

=

-

=

=



paling tepat!

1. Windi mempunyai 1 buah apel dan dia harus membagikan kepada dua orang

temannya, berapa bagiankah per anak ?

a.

b.

c.

d.

2. Kampleh membeli

kg gula dan ibu membeli

gula untuk membuat kopi. gula

Kampleh dan ibunya?

a.

b.

c.

d.

3. Ema mempunyai pita sepanjang

meter. Sebagian pita tersebut diberikan kepada

Menik. Sekarang, pita Ema tinggal

meter. Berapa meter pita yang diberikan

kepada Menik?

a.

b.

c.

d.

4. Marbun mempunyai dua botol yang berbeda besarnya. Botol pertama dapat diisi

liter air dan botol kedua dapat diisi

liter air. Marbun telah menyediakan 1 liter air

untuk diisikan ke dalam kedua botol tersebut. Berapa liter air yang dapat diisikan?

a.

b.

c.

d.

5. Sebuah gelas berisi air

Setelah diminum Abid tinggal

gelas kemudian di isi lagi

. Berapa banyaknya air yang telah diminum Abid?

a.

b.

87


Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d sebagai

jawaban yang paling tepat!

1. Paman mempunyai papan seluas 4 meter. Setelah dipotong, sisa

papan adalah

meter. Berapakah sisa papan milik paman?

a. 3

meter

b.

meter

c.

meter

d.

meter

2. Ibu Yuni membeli 9 butir telur. Ternyata sampai dirumah pecah 1

butir telur. Banyak telur yang pecah ada . . . butir telur.

a.

b.

c.

d.

3. Pak Joko memotong sebuah kayu panjang menjadi 10 bagian

sama panjang. Empat potong kayu sudah ia gunakan untuk

membuat kursi. Berapa bagian sisa kayu milik Pak Joko ?

a.

b.

c.

d.

4. Satu buah apel dipotong menjadi 2 bagian sama besar. Setiap

bagian nilainya...

a.

b.

c.

d.

5. Jumlah siswa kelas 1 SD Mekar ada 30 siswa. Pada hari ini 2

orang anak ijin tidak masuk sekolah. Siswa kelas 1 SD Mekar

yang tidak masuk sekolah ada . . . bagian.

a.

b.

c.

d.

88

6. Jarak rumah Fuad ke sekolah

km. Fuad berangkat ke sekolah

dengan bersepeda, dan ia sudah menempuh jarak

km. Jarak

yang masih harus ditempuh Fuad untuk sampai ke sekolah adalah

. . . km.

a.

b.

c.

d.

7. Wilda memerlukan beras

kg. Sudah ada

kg. Berapa kg lagi

beras yang harus dibeli Wilda?

a. 1 kg

b. 2 kg

c. 3 kg

d. 4 kg

8. Jarak yang ditempuh sebuah mobil adalah

km. Mobil tersebut

telah melintas sejauh

km. Berapa km lagi sisa jarak yang harus

ditempuh oleh mobil?

a.

km

b.

km

c.

km

d.

km

9. Andi memiliki

kartu, Reni memiliki

kartu, dan dibberikan

kepada Lani

kartu. Berapa kartu kartu Andi dan Rani sekarang?

a.

kartu

b.

kartu

c.

kartu

d.

kartu

10. Bak mandi sudah kosong

bagian. Kemudian dipakai lagi

bagian. Berapa sisa bagian bak mandi sekarang?

a.

b.

c.

d.

89

Kunci Jawaban Siklus Ii

Pertemuan 1

1. B

2. C

3. C

4. A

5. D

6. D

7. B

8. C

9. C

10. A

Pertemuan 2

1. D

2.

3. B

4. D

5. B

6. B

7. C

8. B

9. D

10. B

11. D

90

LAMPIRAN 3

Lembar Observasi Aktivitas Guru Kelas 4 SDN Dukuh 03 Salatiga Siklus 1

91

LAMPIRAN 4

Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas 4 Sdn Dukuh 03 Salatiga Siklus 1

92

LAMPIRAN 5

Lembar Observasi Aktivitas Guru Kelas 4 SDN Dukuh 03 Salatiga Siklus II

93

LAMPIRAN 6

Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas 4 Sdn Dukuh 03 Salatiga Siklus 1I

94

LAMPIRAN 7

Daftar Nilai Siswa Kelas 4 SDN Dukuh 03 Pra Siklus

95

LAMPIRAN 8

Daftar Nilai Siswa Kelas 4 SDN Dukuh 03 Siklus 1

96

LAMPIRAN 9

Daftar Nilai Siswa Kelas 4 SDN Dukuh 03 Siklus 2

99

LAMPIRAN 11

Surat Keterangan Penelitian

105

LAMPIRAN 14

Output Hasil Uji Validitas Siklus 1

Hasil Output Siklus I

Item-Total Statistics

Scale Mean

if Item

Deleted

Scale

Variance if

Item

Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if

Item

Deleted

soal1 24.7000 185.597 .558 .750

soal 2 24.9000 185.059 .616 .749

soal 4 24.8667 185.568 .567 .750

soal 5 24.6667 182.368 .810 .744

soal 6 24.7000 182.010 .827 .744

soal 7 24.7000 181.045 .901 .742

soal 8 24.6333 184.378 .668 .748

soal 10 24.5667 184.944 .659 .748

soal 11 24.5667 184.668 .681 .748

soal 12 24.7000 182.976 .754 .745

soal 15 24.7000 181.045 .901 .742

soal 16 24.7000 186.010 .527 .750

soal 17 24.9000 185.059 .616 .749

soal 18 24.5667 186.737 .515 .751

soal 19 24.5667 184.944 .659 .748

soal 20 24.6667 183.195 .747 .746

soal 21 24.6000 183.352 .765 .746

soal 22 24.6000 187.352 .452 .752

soal 23 24.5667 184.944 .659 .748

soal 24 24.5333 186.809 .529 .751

soal 25 24.5667 187.151 .482 .752

total 12.6333 48.378 1.000 .942

106

LAMPIRAN 15

Output Hasil Uji Validitas Siklus 2

Hasil Output Siklus II

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal 2 25.5667 180.392 .735 .745

soal 3 25.4667 180.533 .764 .745

soal 4 25.5333 181.499 .660 .747

soal 6 25.5333 181.775 .639 .747

soal 7 25.5667 180.668 .714 .745

soal 8 25.5000 182.328 .607 .748

soal 9 25.4667 180.947 .731 .746

soal 10 25.4667 180.947 .731 .746

soal 11 25.5000 182.052 .628 .747

soal 12 25.5333 182.189 .607 .748

soal 13 25.5667 180.668 .714 .745

soal 14 25.5333 181.775 .639 .747

soal 15 25.5667 180.944 .694 .746

soal 16 25.5667 179.978 .767 .744

soal 17 25.5333 181.775 .639 .747

soal 18 25.5667 183.289 .517 .750

soal 19 25.4667 180.947 .731 .746

soal 20 25.4333 184.254 .485 .751

soal 21 25.4333 184.254 .485 .751

soal 23 25.4000 184.110 .515 .751

soal 25 25.5333 181.775 .639 .747

total 13.0667 47.651 1.000 .939

107

LAMPIRAN 16

Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal

Siklus I dan Siklus II

SIKLUS I SIKLUS II

No Soal

Indeks

kesukaran

Kriteria No

Soal

Indeks

kesukaran

Kriteria

1 0,57 Sedang 2 0,57 Sedang





















108

LAMPIRAN 17

Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus I

Cronbach's Alpha N of Items

.759 22

LAMPIRAN 18

Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus 2

Cronbach's Alpha N of Items

.758 22

63 - Institutional Repositoryrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/11162/8/T1 292012620... ·...

Documents

Transcript of 63 - Institutional Repositoryrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/11162/8/T1 292012620... ·...