6. SILABUS B.ING SMA.pdf

8/18/2019 6. SILABUS B.ING SMA.pdf

http://slidepdf.com/reader/full/6-silabus-bing-smapdf 1/129

- 729 -

VI. BAHASA INGGRIS

Satuan Pendidikan : SMA/MAKelas : X ( Sepuluh )

Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu

Sumber Belajar

1.1 Mensyukurikesempatan dapatmempelajari bahasaInggris sebagaibahasa pengantarkomunikasiinternasional yangdiwujudkan dalam

semangat belajar.

Pembelajaran KI 1 dan KI 2dilakukan secara tidaklangsung (terintegrasi) dalampembelajaran KI 3 dan KI 4

Penilaian KI 1 dan KI 2dilakukan melaluipengamatan, penilaiandiri, penilaian temansejawat oleh pesertadidik, dan jurnal

2.1. Menunjukkanperilaku santun



- 730 -


Sumber Belajar

dan peduli dalammelaksanakankomunikasi

interpersonaldengan guru danteman.

2.2. Menunjukkanperilaku jujur,disiplin, percayadiri, danbertanggung jawabdalammelaksanakankomunikasitransaksional

dengan guru danteman.

2.3. Menunjukkanperilaku tanggung jawab, peduli,kerjasama, dancinta damai, dalammelaksanakankomunikasifungsional.

3.1. Menganalisis fungsisosial, struktur

teks, dan unsurkebahasaan dariteks pemaparan jati

Teks lisan dan tulissederhana untuk

memaparkan danmenanyakan jati diri,serta responnya

Mengamati

Melihat, mendengar, dan dan

menyaksikan gurumemaparkan danmenanyakan jati diri dalambahasa Inggris secara benar

Tingkat ketercapaianfungsi sosialmemaparkan danmenanyakan jati diri.

Tingkat kelengkapan

4 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan

ucapan dantindakan guru



- 731 -


Sumber Belajar

diri, sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.1.

Menangkap maknapemaparan jati dirilisan dan tulis.

4.2. Menyusun tekslisan dan tulissederhana, untukmemaparkan,menanyakan, danmeresponpemaparan jati diri,denganmemperhatikan

fungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan,secara benar dansesuai dengankonteks.

Fungsi sosial

Mengenalkan,menyebutkan

identitas, untuksaling mengenal danmenjalin hubunganantar pribadidengan teman danguru.

Struktur teks

Alex: My My name isAlex. I live on Jln.Kenari. Vina: Near SMAN 2?

Alex: Yes, only 100m to the north. Ihave 2 brothers,Ferry and Bima.Aldi: I know Ferry Alex: Really .Aldi: Yes, we playbadminton togetherevery Friday.

Unsur kebahasaan

(1) Kosakata: nama

statushubungankeluarga,kekerabatan,

sesuai kenyataan, untukdapat dikenal siswa secaralebih dekat.

Guru mengulanginya berkali-kali, dan secara interaktifmengajak siswa untukmengamati secara jelas,kalimat demi kalimat, isipesan dan unsur kebahasaan yang digunakan dalammemaparkan danmenanyakan jati diri.

Menirukan guru mengatakansetiap kalimat.

Menanya

Dengan bimbingan danarahan guru, menanyakandan mempertanyakan antaralain tentang perbedaan antaraungkapan memaparkan danmenanyakan jati diri dalambahasa Inggris dan dalambahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, dsb.

Mengumpulkan Informasi Mendengarkan danmenyaksikan banyak contohinteraksi memaparkan danmenanyakan jati dalam

dan keruntutan dalammemaparkan danmenanyakan jati diri.

Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan.

Sikap tanggung jawab,kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmemaparkan danmenanyakan jati diri.

Sikap:

Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmemaparkan danmenanyakan jati diri,ketika munculkesempatan, di dalamdan di luar kelas.

Observasi terhadap

kesungguhan,tanggung jawab, dankerja sama siswadalam proses

menggunakansetiaptindakan

komunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat

Contoh

peragaandalam bentukrekamanCD/VCD/DVD/kaset

Contoh

interaksitertulis

Contoh teks

tertulis

Sumber dari

internet,seperti:

- www.dailyenglish.com

- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource _files

http://www.dailyenglish.com/




http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
















- 732 -


Sumber Belajar

teman, tetangga

(2) Nama profesipekerjaan, hobi.

(3) Kata tanya Who ?Which ? How ?Dst.

(4) Kata kerja dalamsimple presenttense.

(5) Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atau

tanpa a, the,this, those, my,their , dsb secaratepat dalamfrasa nominal

(6) Ucapan, tekanankata, intonasi

(7) Ejaan dan tandabaca

(8) Tulisan tangan.

TopikDiri sendiri, orangtua, kakak, adik,famili, tetangga, dan

bahasa Inggris dari film,kaset, buku teks, dsb.

Mengikuti dan menirukan

contoh-contoh interaksimemaparkan danmenanyakan jati diri denganucapan, tekanan kata,intonasi, dan sikap yangbenar.

Dengan bimbingan dan

arahan guru,mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan)interaksi memaparkan danmenanyakan jati diri.

Secara kolaboratif, berusahamenggunakan bahasa Inggrisuntuk memaparkan jati diridalam konteks pembelajaran,simulasi , role-play , dankegiatan lain yangterstruktur.

Menalar/Mengasosiasi

Membandingkan ungkapanuntuk memaparkan danmenanyakan diri yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.

Membandingkan antaraungkapan untuk

pembelajaran di setiaptahapan.

Observasi terhadap

kepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.

Pernyataan siswasecara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmemaparkan danmenanyakan jati diri,

termasuk kemudahandan kesulitannya.

Pengetahuan:

Membaca dan menulisteks yang menuntutpemahaman dankemampuanmenghasilkan teks yang di dalamnyatermasuk tindakanmemaparkan danmenanyakan jati diri.

- http://learnenglish.britishcouncil.org

/en/

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/












- 733 -


Sumber Belajar

orang terdekatlainnya, denganmemberikan

keteladanan tentangperilaku santun,peduli, jujur,disiplin, percayadiri, kerjasama, danbertanggung jawab.

memaparkan danmenanyakan diri yang telahdipelajari tersebut di atas

dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalambahasa lain.

Memperoleh balikan( feedback ) dari guru danteman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yangdigunakan.

Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa Inggrisuntuk saling memaparkan jati

diri agar saling mengenalsecara lebih dekat.

Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.

Membicarakan permasalahan yang dialami dalammemaparkan jati diri dalambahasa Inggris danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.

Keterampilan:

Simulasi dan/ataubermain peran (role play ) dalam bentukinteraksi denganmemaparkan danmenanyakan jati diri.

(penilaian yangbertujuan untukmemberikan balikansecara lebih cepat)



- 734 -


Sumber Belajar

3.2. Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsur

kebahasaan padaungkapan memujibersayap (extended )serta responnya,sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.3. Menyusun tekslisan dan tulisuntukmengucapkan danmerespon pujianbersayap(extended ), denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks.

Teks lisan dan tulisuntuk memujibersayap (extended )

serta responnya

Fungsi sosial

Menjaga hubunganinterpersonaldengan guru, temandan orang lain.

Struktur teks

Tuti: Is this yournew bag? Tibo: Yes . Tuti: It looks strong.It must beexpensive.

Wina: You did itwell. You must bevery happy.Susi: Yes, I am.Thank God, I could finish it.

Unsur kebahasaan

(1)

Kosa kataadjektiva terkaitdengan kualitaspekerjaan,

Mengamati

Terbiasa atau sering

mendengar dan

menyaksikan guru danwarga sekolah lain memujibersayap (extended ) sertameresponnya, dalambahasa Inggris, bahasaIndonesia, dan bahasa lain,dengan unsur kebahasaan yang dipilih untukmendekatkan hubunganinterpersonal dengan siswa(keteladanan).

Dituntut untuk mencontohketeladanan tersebut dengan

memuji bersayap (extended )serta meresponnya, dalambahasa Inggris dan bahasalainnya.

Menanya

Dengan bimbingan danarahan guru, menanyakandan mempertanyakan antaralain tentang perbedaan antaraungkapan memuji bersayap(extended ), dalam bahasaInggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jika

Tingkat ketercapaianfungsi sosial memujibersayap (extended ),

serta responnya. Tingkat kelengkapandan keruntutanstruktur ungkapanmemuji bersayap(extended ), sertaresponnya.


Sikap santun, peduli,percaya diri dan cintadamai yang menyertaiungkapan memujibersayap (extended ),serta responnya.

Sikap:

Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untuk memujibersayap (extended )

2 JP Buku Teks

wajib

Keteladananucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat

Contoh


Contoh

interaksitertulis

Contoh teks

tertulis

Sumber dari

internet,seperti:

- www.dailyen







- 735 -


Sumber Belajar

penampilan,prestasi.

(2) Tata bahasa:

simple pasttense, presentperfect tense,present perfectcontinuous tense.

(3) Penggunaannominal singulardan plural secaratepat, denganatau tanpa a, the,this, those, my,their , dsb secaratepat dalam frasa

nominal(4) Ucapan, tekanan

kata, intonasi(5) Ejaan dan tanda

baca(6) Tulisan tangan

Topik

Berbagai hal terkaitdengan interaksisiswa dengan guru,teman, adik, kakak,

dsb. terkait dengankegiatan siswasehari-hari dirumah, sekolah, di

tidak melakukan, dsb.Mengumpulkan Informasi

Mendengarkan dan

menyaksikan banyak contohinteraksi dengan memujibersayap (extended ) sertaresponnya dalam bahasaInggris dari film, kaset, bukuteks, dsb.

Menirukan contoh-contohinteraksi dengan memujibersayap (extended ), sertaresponnya dalam bahasaInggris dengan ucapan,tekanan kata, intonasi, dansikap yang benar.

Dengan bimbingan danarahan guru, mengidentifikasiciri-ciri (fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan) interaksi memujibersayap (extended ), sertaresponnya.

Secara kolaboratif, berusahamenggunakan bahasa Inggrisuntuk memuji bersayap(extended ), serta responnyadalam konteks pembelajaran,simulasi, role-play , dankegiatan lain yangterstruktur.

ketika munculkesempatan di dalamdan di luar kelas.

Observasi terhadapkesungguhan siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.

Observasi terhadapkesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalamdan di luar kelas.

Pengetahuan:

Pernyataan siswasecara tertulis dalam jurnal belajarsederhana bahasaIndonesia tentangpengalaman belajarberinteraksi dengan

memuji bersayap(extended ), termasukkemudahan dan

glish.com

- http://americanenglish.st

ate.gov/files/ae/resource _files

- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/



























- 736 -


Sumber Belajar

dalam maupun diluar kelas, denganmemberikan

keteladan tentangperilaku santun,peduli, percaya diri,dan cinta damai.


Membandingkan ungkapan

memuji bersayap (extended ),serta responnya yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.

Membandingkan ungkapanmemuji bersayap (extended ),serta responnya yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalambahasa lain.

Memperoleh balikan

( feedback ) dari guru danteman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yangdigunakan.

Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali munculkesempatan memuji bersayap(extended ), serta responnya,di dalam dan di luar kelas,dengan unsur kebahasaan yang dapat mendekatkan

hubungan interpersonal. Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,

kesulitannya.

Keterampilan: Simulasi dan/ataubermain peran (role play ) untuk memujibersayap (extended ),serta responnya.



- 737 -


Sumber Belajar

tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yang

benar, serta tulisan yang jelasdan rapi.

Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk memuji bersayap(extended ), serta responnyadan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.

3.3. Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan padaungkapanmenunjukanperhatian (care ),serta responnya,sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.4. Menyusun tekslisan dan tulisuntukmengucapkan dan

meresponungkapanperhatian (care ),

Teks lisan dan tulisuntuk menunjukkanperhatian (care ) sertaresponnya

Fungsi sosial

Menjaga hubunganinterpersonaldengan guru, temandan orang lain.

Struktur teks

Dewi: You look pale.Are you alright?

Indra: Not really. Ihave a badheadache.Dewi: You need to

Mengamati

Terbiasa atau seringmendengar dan menyaksikan

guru dan warga sekolah lainmenunjukkan perhatian (care )serta meresponnya, dalambahasa Inggris, bahasaIndonesia, dan bahasa lain,dengan unsur kebahasaan yang dipilih untukmendekatkan hubunganinterpersonal dengan siswa(keteladanan).

Dituntut untuk mencontohketeladanan tersebut denganmenunjukkan perhatian (care )serta meresponnya, dalambahasa Inggris dan bahasalainnya.

Tingkat ketercapaianfungsi sosial ungkapan

untuk menunjukkanperhatian (care ), sertaresponnya.

Tingkat kelengkapandan keruntutanstruktur ungkapanuntuk menunjukkanperhatian (care ), sertaresponnya.


Sikap santun, peduli,

2 JP Buku Teks

wajib


Contoh

peragaandalam bentukrekamanCD/VCD/



- 738 -


Sumber Belajar

denganmemperhatikanfungsi sosial,

struktur teks, danunsur kebahasaan, yang benar dansesuai konteks.

take a good rest. Indra: I think so.Thanks.

Emi: I failed myEnglish test.Lia: That’ s okay.Just work harder,and you will get agood mark next time.

Unsur kebahasaan

(1) Kosa kata terkaitdengan kondisikesehatan,

kekerhasilan,kegagalan.

(2) Tata bahasa:have, have got ,need, may, can,will , dsb.

(3) Frasa nominaldengan adjective:a bad headache ,a good rest ;

(4) Penggunaannominal singulardan plural secara

tepat, denganatau tanpa a, the,this, those, my,

Menanya


arahan guru, menanyakandan mempertanyakan antaralain tentang perbedaan antaraungkapan menunjukkanperhatian (care ), dalambahasa Inggris dengan yangada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jikatidak melakukan, dsb.

Mengumpulkan Informasi

Mendengarkan dan

menyaksikan banyakcontoh interaksi denganmenunjukkan perhatian(care ) serta responnyadalam bahasa Inggris darifilm, kaset, buku teks, dsb.

Menirukan contoh-contoh

interaksi denganmenunjukkan perhatian(care ), serta responnyadalam bahasa Inggrisdengan ucapan, tekanan

kata, intonasi, dan sikap yang benar.


percaya diri dan cintadamai yang menyertaiungkapan untuk

menunjukkanperhatian (care ), sertaresponnya.

Sikap:

Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenggunakanungkapan untukmenunjukkanperhatian (care ) ketikamuncul kesempatan didalam dan di luarkelas.

Observasi terhadapkesungguhan siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.

Observasi terhadapkesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalam

dan di luar kelas.Pengetahuan:

Pernyataan siswa

DVD/kaset

Contoh

interaksi

tertulis

Contoh teks

tertulis

Sumber dari

internet,seperti:


































- 740 -


Sumber Belajar

( feedback ) dari guru danteman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yangdigunakan.

Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali munculkesempatan menunjukkanperhatian (care ), sertaresponnya, di dalam dan diluar kelas, dengan unsurkebahasaan yang dapatmendekatkan hubunganinterpersonal.

Berupaya berbicara secara

lancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.

Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menunjukkanperhatian (care ), sertaresponnya danmenuliskannya dalam jurnal

belajar sederhana dalambahasa Indonesia.



- 741 -


Sumber Belajar

3.4. Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsur

kebahasaan untukmenyatakan danmenanyakantentang niatmelakukansesuatu, sesuaidengan kontekspenggunaannya

4.5. Menyusun tekslisan dan tulisuntuk menyatakandan menanyakan

tentang niatmelakukansesuatu, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan, yang benar dansesuai konteks

Teks lisan dan tulismenyatakan danmenanyakan niat

melakukan suatutindakan/kegiatan

Fungsi sosial

Menyatakanrencana,menyarankan, dsb.

Struktur teks

I’d like to show youmy recipe collection.

I’m sure you will like

it.; During thesemester break I will paint mybedroom.Ok. That’smy big boy!; May wehave your attention, please. Shanti isgoing to explain thedesign of our wallmagazine., dansemacamnya.

Unsur kebahasaan

(1) Kata kerja bantumodal: I’d like to…, will …, be

Mengamati

Terbiasa atau seringmendengar dan menyaksikanguru dan warga sekolah lainmenyatakan dan menanyakanniat melakukan suatutindakan, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.

Dituntut untuk mencontohkebiasaan tersebut denganmenyatakan dan menanyakanniat melakukan suatutindakan, dalam bahasa

Inggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.

Menanya

Dengan bimbingan danarahan guru, menanyakandan mempertanyakan antaralain tentang perbedaan antaracara menyatakan danmenanyakan niat melakukansuatu tindakan, dalambahasa Inggris dengan yang

ada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jika

Tingkat ketercapaianfungsi sosialmenyebutkan dan

menanyakan tentangniat melakukan suatutindakan/kegiatan.

Tingkat kelengkapandan keruntutan dalammenyebutkan danmenanyakan tentangniat melakukan suatutindakan/kegiatan.

Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,

intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan.

Sikap tanggung jawab,kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmenyebutkan danmenanyakan tentangniat melakukan suatutindakan/kegiatan.

Sikap:

Observasi terhadap

tindakan siswamenggunakan bahasaInggris untuk

4 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan

ucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat

Contoh

peragaan

dalam bentukrekamanCD/VCD/DVD/kaset

Contoh

interaksitertulis

Contoh teks

tertulis

Sumber dari

internet,

seperti:

- www.dailyen







- 742 -


Sumber Belajar

going to …

(2) Kosa kata: katakerja yang

terkait dengankegiatan siswadi kelas,sekolah, rumah,dan sekitarnya

(3) Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atautanpa a, the,this, those, my,

their , dsb secaratepat dalamfrasa nominal

(4) Ucapan, tekanankata, intonasi,


(6) Tulisan tangan.

Topik

Tindakan yang

dilakukan di kelas,sekolah, rumah, dansekitarnya yangmemberikan

tidak melakukan, dsb.


Mendengarkan dan

menyaksikan banyakcontoh interaksi denganmenyatakan danmenanyakan niatmelakukan suatu tindakandalam bahasa Inggris darifilm, kaset, buku teks, dsb.


interaksi denganmenyatakan danmenanyakan niatmelakukan suatu tindakan

dalam bahasa Inggrisdengan ucapan, tekanankata, intonasi, dan sikap yang benar.


arahan guru,mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan)interaksi menyatakan danmenanyakan niatmelakukan suatu tindakan.

Secara kolaboratif,berusaha menggunakanbahasa Inggris untuk

menyebutkan danmenanyakan tentangniat melakukan suatutindakan/kegiatan,ketika munculkesempatan, di dalamdan di luar kelas.

Observasi terhadapkesungguhan,tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.

Observasi terhadapkepedulian dan

kepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.

Pengetahuan:

Pernyataan siswasecara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmenyebutkan dan

menanyakan tentangniat melakukan suatutindakan/kegiatan,

glish.com

- http://americanenglish.st

ate.gov/files/ae/resource _files




























- 743 -


Sumber Belajar

keteladanan tentangperilaku santun,peduli, jujur,disiplin, percayadiri, kerjasama, danbertanggung jawab.

menyatakan danmenanyakan niatmelakukan suatu tindakandalam kontekspembelajaran, simulasi,role-play , dan kegiatan lain yang terstruktur.


Membandingkan ungkapanmenyatakan dan menanyakanniat melakukan suatutindakan yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.


menyatakan dan menanyakanniat melakukan suatutindakan yang telah dipelajaritersebut di atas dengan yangada di sumber-sumber lain,atau dengan yang digunakandalam bahasa lain.


Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali muncul


Tes tertulis

Membaca dan menulisteks yang menuntutpemahaman dankemampuanmenghasilkan teks yang di dalamnyatermasuk tindakanmenyebutkan danmenanyakan tentangniat melakukan suatu

tindakan/kegiatan.

Keterampilan:

Simulasi dan/ataubermain peran (role play ) dalam bentukinteraksi denganmenyebutkan danmenanyakan tentangniat melakukan suatutindakan/kegiatan.



- 744 -


Sumber Belajar

kesempatan untukmenyatakan dan menanyakanniat melakukan suatutindakan, di dalam dan diluar kelas, dengan unsurkebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.


Membicarakan permasalahan yang dialami dalam

menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan niat melakukansuatu tindakan danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.

3.5. Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan dari

ungkapan ucapanselamat bersayap(extended ), sesuaidengan konteks

Teks lisan dan tulisuntuk memberiucapan selamatbersayap (extended )

serta reponnya.

Fungsi Sosial

Mengamati

Terbiasa atau seringmendengar dan menyaksikanguru dan warga sekolah lain

memberi ucapan selamatbersayap (extended ), sertaresponnya dalam bahasa

Tingkat ketercapaianfungsi sosial ucapanselamat bersayap(extended ), sertaresponnya.

Tingkat kelengkapandan keruntutanstruktur ucapan

4 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan

ucapan dan

tindakan gurumenggunakansetiap



- 745 -


Sumber Belajar

penggunaannya.

4.6. Menyusun tekslisan dan tulis

untukmengucapkan danmerespon ucapanselamat bersayap(extended ), denganmemperhatikantujuan, strukturteks, denganmemperhatikantujuan, strukturteks, dan unsurkebahasaan, secarabenar dan sesuai

dengan konteks.

Menjaga hubunganinterpersonaldengan guru,teman, dan oranglain.

Struktur text

Gamal: You passedyour test to enter thebest school in town?Congratulations! I’mhappy for you.

Siti: Thanks. Whatabout you?

Evi: Congratulations!

You won the first prize in the storytelling competition.We are proud of you! Johan: Thank you.

Unsur kebahasaan

(1) Kosa kata terkaitdengan kualitaspekerjaan,kekerhasilan,prestasi.

(2)

Tata bahasa:simple pasttense, simple

Inggris, bahasa Indonesia,dan bahasa lain(keteladanan ), dengan unsurkebahasaan yang dapatmenjaga hubunganinterpersonal.

Dituntut untuk mencontohketeladanan tersebut denganmemberi ucapan selamatbersayap (extended ) sertameresponnya, dalam bahasaInggris dan bahasa lainnya,dengan unsur kebahasaan yang dapat menjagahubungan interpersonal.

Menanya

Dengan bimbingan danarahan guru, menanyakandan mempertanyakan antaralain tentang perbedaanucapan selamat bersayap,serta responnya, dalambahasa Inggris dengan yangada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jikatidak melakukan, dsb.


Mendengarkan dan

menyaksikan banyak

selamat bersayap(extended ), sertaresponnya.


Sikap santun, peduli,dan percaya diri yangmenyertai ucapanselamat bersayap(extended ), sertaresponnya.

tindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat

Contoh


Contoh

interaksitertulis

Contoh tekstertulis

Sumber dari

internet,seperti:


- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource

_files

- http://learnenglish.britis



























- 746 -


Sumber Belajar

present tensepresent perfecttense

(3) Ungkapan baku

yang lazimdigunakan.

(4) Penggunaannominal singulardan plural secaratepat, denganatau tanpa a, the,this, those, my,their , dsb secaratepat dalam frasanominal

(5) Ucapan, tekanan

kata, intonasi(6) Ejaan dan tandabaca

(7) Tulisan tangan

Topik

Berbagai hal terkaitdengan interaksisiswa dengan guru,teman, adik, kakak,dsb. terkait dengankegiatan siswasehari-hari di

rumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas, dengan

contoh interaksi denganucapan selamat bersayap(extended ) serta responnyadalam bahasa Inggris dari

film, kaset, buku teks, dsb.


interaksi dengan ucapanselamat bersayap(extended ), serta responnyadalam bahasa Inggrisdengan ucapan, tekanankata, intonasi, dan sikap yang benar.


arahan guru, siswa

mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan)interaksi dengan ucapanselamat bersayap(extended ), serta responnya.

Secara kolaboratif,

berusaha menggunakanbahasa Inggris untukmemberi ucapan selamatbersayap (extended ), sertaresponnya dalam kontekspembelajaran, simulasi,role-play , dan kegiatan lain yang terstruktur.

hcouncil.org/en/







- 747 -


Sumber Belajar

memberikanketeladanan tentangperilaku santun danpeduli.

.


Membandingkan ucapanselamat bersayap (extended ),

serta responnya yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.

Membandingkan ucapanselamat bersayap (extended ),serta responnya yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalambahasa lain.

Memperoleh balikan( feedback ) dari guru dan

teman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yangdigunakan.

Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali munculkesempatan untuk memberiucapan selamat bersayap(extended ), serta responnya,di dalam dan di luar kelas,dengan unsur kebahasaan yang dapat menjagahubungan interpersonal.

Sikap:

Observasi terhadap

tindakan siswamenggunakanbahasa Inggris untukmemberi ucapanselamat bersayap(extended ) ketikamuncul kesempatandi dalam dan di luarkelas.

Observasi terhadapkesungguhan siswadalam prosespembelajaran disetiap tahapan.

Observasi terhadap

kesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalamdan di luar kelas.

Peangetahuan:Pernyataan siswasecara tertulis dalam



- 748 -


Sumber Belajar

Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis dengan

ejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.

Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk memberi ucapanselamat bersayap (extended ),serta responnya danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.

jurnal belajarsederhana bahasaIndonesia tentangpengalaman belajar

berinteraksi denganmemberi ucapanselamat bersayap(extended ), termasukkemudahan dankesulitannya.

Keterampilan:

Kinerja (praktik)Simulasi dan/ataubermain peran (role play ) memberi ucapan

selamat bersayap(extended ), sertaresponnya.

3.6. Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan padapernyataan danpertanyaantindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktulampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yang merujuk pada

Teks lisan dan tulisuntuk menyatakandan menanyakantindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktulampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yang merujuk padakesudahannya

Mengamati

Terbiasa atau seringmendengar dan menyaksikanguru dan warga sekolah lainmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktu

terjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya,dalam bahasa Inggris, dengan

Tingkat ketercapaianfungsi sosialmenyebutkan danmenanyakan tentangtindakan/kejadian yang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada

kesudahannya. Tingkat kelengkapandan keruntutan dalam

4 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan

ucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasi

interpersonal/transaksionaldengan benar



- 749 -


Sumber Belajar

kesudahannya,sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.7. Menyusun tekslisan dan tulisuntuk menyatakandan menanyakantentangtindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi diwaktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yang merujuk pada

kesudahannya,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan, yang benar dansesuai konteks.

Fungsi sosial

Melaporkan,menceritakan,

menjelaskan

Struktur teks

I have been to thelake once. I wentthere in 2005.; Hehas left for Sorong.He left the office halfan hour ago.;Indonesia hasexperienced manytsunamis. Thebiggest onehappened in Aceh in2004.; dansemacamnya.

Unsur kebahasaan

(1) Kosa kataterkait dengankegiatan,tindakan,kejadian,peristiwa

(2)

Kata kerjadalam SimplePast Tense,

unsur kebahasaan yangsesuai dengan fungsisosialnya.

Dituntut untuk mencontoh

kebiasaan tersebut denganmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya,dalam bahasa Inggris, denganunsur kebahasaan yangsesuai dengan fungsisosialnya.

menyebutkan danmenanyakan tentangtindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi

di waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk padakesudahannya.


Sikap tanggung jawab,

kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmenyebutkan danmenanyakan tentangtindakan/kejadian yang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk padakesudahannya.

Sikap: Observasi terhadaptindakan siswa

dan akurat

Contoh

peragaan

dalam bentukrekamanCD/VCD/DVD/kaset

Contoh

interaksitertulis

Contoh teks

tertulis

Sumber dari

internet,

seperti:- www.dailyen

glish.com

































- 750 -


Sumber Belajar

Present Perfect Tense.

(3) Penggunaan

nominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atautanpa a, the,this, those, my,their , dsb secaratepat dalamfrasa nominal

(4) Ucapan,tekanan kata,intonasi,

(5)

Ejaan dan tandabaca

(6) Tulisan tangan.

Topik

Kegiatan, tindakan,kejadian, peristiwa, yang relevan dengankehidupan siswasebagai pelajar danremaja, denganmemberikan

keteladanan tentangperilaku santun,peduli, jujur,

Menanya


arahan guru, menanyakandan mempertanyakan antaralain tentang perbedaan antaracara menyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya,dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika menyebutkanwaktunya, dsb.


Mendengarkan danmenyaksikan banyak contohinteraksi denganmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/ terjadi di waktu

lampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya

menggunakan bahasaInggris untukmenyebutkan danmenanyakan tentang

tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk padakesudahannya, ketikamuncul kesempatan,di dalam dan di luarkelas.


Observasi terhadapkepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.

Pengetahuan: Pernyataan siswasecara tertulis dalam



- 751 -


Sumber Belajar

disiplin, percayadiri, kerjasama,cinta damai, danbertanggung jawab.

dalam bahasa Inggris darifilm, kaset, buku teks, dsb.

Menirukan contoh-contohinteraksi dengan

menyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannyadalam bahasa Inggris denganucapan, tekanan kata,intonasi, dan sikap yangbenar.


arahan guru, mengidentifikasiciri-ciri (fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan) interaksimenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya.

Secara kolaboratif, berusahamenggunakan bahasa Inggris

untuk menyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yang

jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajar

menyebutkan danmenanyakan tentangtindakan/kejadian yang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk padakesudahannya,termasuk kemudahandan kesulitannya.

Membaca dan menulisteks yang menuntutpemahaman dankemampuanmenghasilkan teks yang di dalamnyatermasuk tindakanmenyebutkan danmenanyakan tentangtindakan/kejadian yang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yang

merujuk padakesudahannya.



- 752 -


Sumber Belajar

dilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya

dalam konteks pembelajaran,simulasi, role-play , dankegiatan lain yangterstruktur.


Membandingkan ungkapanmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya yang telah dikumpulkan dariberbagai sumber tersebut diatas.

Membandingkan ungkapanmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya

yang telah dipelajari tersebutdi atas dengan yang ada disumber-sumber lain, atau

Keterampilan:

Simulasi dan/ataubermain peran (role play ) dalam bentukinteraksi denganmenyebutkan danmenanyakan tentangtindakan/kejadian

yang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk padakesudahannya.



- 753 -


Sumber Belajar

dengan yang digunakandalam bahasa lain.


teman tentang fungsi sosialdan unsur kebahasaan yangdigunakan.

Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali munculkesempatan untukmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya,di dalam dan di luar kelas,dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsisosialnya.

Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelas

dan rapi. Membicarakan permasalahan yang dialami dalam



- 754 -


Sumber Belajar

menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yang

dilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannyadan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.

3.7. Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan pada

teks deskriptifsederhana tentangorang, tempatwisata, danbangunanbersejarah terkenal,sesuai dengankontekspenggunaannya.

Teks deskriptif lisandan tulis, sederhana,tentang orang,tempat wisata, dan

bangunan bersejarahterkenal

Mengamati

Menyalin dengan tulisantangan yang rapi beberapateks deskriptif tentang orang,tempat wisata, dan bangunanbersejarah terkenal dariberbagai sumber, denganmenggunakan ejaan dantanda baca dengan benar.

Membaca dan mendengarkanteks-teks tersebut untukmemahami isi pesannya.

Tingkat kelengkapandan keruntutan dalammenyebutkan danmenanyakan tentangorang, tempat wisata,dan bangunanbersejarah terkenaldalam teks deskriptif.

Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, kerapihantulisan tangan.

18 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan




- 755 -


Sumber Belajar

4.8. Menangkap maknadalam teksdeskriptif, lisan dantulis, sederhana,tentang orang,tempat wisata, danbangunanbersejarah terkenal.

4.9. Menyunting teksdeskriptif lisan dantulis, sederhana,tentang orang,tempat wisata, danbangunanbersejarah terkenal,dengan

memperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks.

4.10. Menyusun teksdeskriptif lisan dantulis sederhanatentang orang,tempat wisata, danbangunan

bersejarah terkenal,denganmemperhatikan

Fungsi sosial

Membanggakan,menjual,

mengagumi,mengenalkan,mengidentifikasi,mengkritik, dsb.

Struktur text (gagasan utama daninformasi rinci)

a. Menyebutkannama orang,tempat wisata, danbangunan

bersejarahterkenal dan namabagian-bagiannya yang dipilih untukdideskripsikan

b. Menyebutkan sifatorang, tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenal dan namabagian-bagiannya,dan

c. Menyebutkantindakan dari atau

Dengan bimbingan guru,mengidentifikasi fungsisosialnya, struktur teks(termasuk a.l. gagasan utama

dan informasi rinci), danunsur kebahasaan dari setiapteks tersebut.

Menanya

Dengan bimbingan danarahan guru, menanyakandan mempertanyakan tentangfungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan darisetiap teks tersebut.


Secara kolaboratif, mencaridan mengumpulan beberapateks deskriptif tentang orang,tempat wisata, dan bangunanbersejarah terkenal dariberbagai sumber, termasukdari internet, film, koran,majalah, buku teks, dsb.

Membaca rujukan dariberbagai sumber, termasukbuku teks, untuk mengetahuifungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan dariteks deskriptif tentang orang,binatang, dan benda.

Sikap tanggung jawab,kerjasama, cintadamai, dan percayadiri yang menyertai

tindakan menyebutkandan menanyakantentang orang, tempatwisata, dan bangunanbersejarah terkenaldalam teks deskriptif.

Contoh teks

dari sumberotentik

Sumber dariinternet,seperti:



- http://learn

english.britishcouncil.org/en/

- https://www.google.com/


















https://www.google.com/



















- 756 -


Sumber Belajar

tujuan, strukturteks, dan unsurkebahasaan, secarabenar dan sesuai

dengan konteks.

.

terkait denganorang, tempatwisata, danbangunan

bersejarahterkenal dan namabagian-bagiannya yang semuanyasesuai denganfungsi sosial yanghendak dicapai.

Unsur kebahasaan

(1) Kata benda yangterkait denganorang, tempat

wisata, danbangunanbersejarahterkenal, denganatau tanpa a dan the , plural (- s), this, that,those, my, his ,dst.

(2) Kata sifattentang orang,binatang, bendadalamkehidupan siswadi rumah,

Membaca semua teksdeskriptif tentang orang,tempat wisata, dan bangunanbersejarah terkenal yang telah

terkumpul tsb., secara lebihcermat dengan caramengidentifikasi danmenyebutkan:

- fungsi sosial setiap teks

- nama orang, tempatwisata, dan bangunanbersejarah terkenal yangdideskripsikan

- sifat orang, tempatwisata, dan bangunan

bersejarah terkenal yangdideskripsikan

- tindakan orang, tempatwisata, dan bangunanbersejarah terkenal yangdideskripsikan

- kosa kata, tata bahasa,ucapan, tekanan kata,ejaan, tanda baca yangdigunakan

Secara kolaboratif meniru

contoh-contoh yang adauntuk membuat teksdeskriptif sangat pendek

Sikap:

Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyebutkan danmenanyakan tentangorang, tempat wisata,dan bangunan

bersejarah terkenal,ketika munculkesempatan, di dalamdan di luar kelas.


Observasi terhadapkepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakan



- 757 -


Sumber Belajar

sekolah, dansekitarnya,dengan atautanpa kata

keteranganquite , very,extremely, dst..

(3) Kata kerja untukmenyatakankeadaan dantindakan rutindalam simplepresent tense.

(4) Penggunaannominal singulardan plural

secara tepat,dengan atautanpa a, the,this, those, my,their , dsb secaratepat dalamfrasa nominal



(7)

Tulisan tangan

Topik

dan sederhana tentangorang, tempat wisata, danbangunan bersejarahterkenal untuk mencapai

fungsi sosial yang berbeda-beda, dengan struktur teks,dan unsur kebahasaan yangsesuai konteks.


Membandingkan fungsisosial, struktur teks(termasuk a.l. gagasan utamadan informasi rinci), danunsur kebahasaan daribeberapa teks deskriptif

tentang orang, tempat wisata,dan bangunan bersejarahterkenal yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.

Memperoleh balikan

( feedback ) dari guru danteman tentang fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan yangdigunakan dalam teksdeskriptif yang merekahasilkan.

Mengomunikasikan

komunikasi, di dalamdan di luar kelas.

Pernyataan siswasecara tertulis dalam

jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmemahami danmenghasilkan teksdeskriptif tentangorang, tempat wisata,dan bangunanbersejarah terkenal,termasuk kemudahandan kesulitannya.

Pengetahuan: Tes tertulis

Membaca dan menulisteks deskriptif yangmenuntut pemahamandan pemaparantentang orang, tempatwisata, dan bangunanbersejarah terkenal.

Keterampilan:Portofolio

Kumpulan karya teksdeskriptif tentangorang, tempat wisata,



- 758 -


Sumber Belajar

orang, tempatwisata, danbangunanbersejarah terkenal

relevan dengankehidupan siswasebagai remaja danpelajar SMA, denganmemberikanketeladanan tentangperilaku santun,peduli, jujur,disiplin, percayadiri, kerjasama,cinta damai, danbertanggung jawab.

Membuat beberapa teksdeskriptif sangat pendek dansederhana tentang orang,tempat wisata, dan bangunan

bersejarah terkenal yang adadalam kehidupan siswa,dalam bahasa Inggris, denganstruktur teks dan unsurkebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosial nyata yang hendak dicapai(membanggakan,mengenalkan,mengidentifikasi, memuji,mengkritik, dsb).


lancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

Membicarakan

permasalahan yang dialamidalam membuat teksdeskriptif tentang orang,tempat wisata, danbangunan bersejarah

terkenal danmenuliskannya dalam jurnal belajar sederhana

dan bangunanbersejarah terkenal yang telah dibuat.

Kumpulan hasil

suntingan beberapateks deskriptif yangdibuat sendiri atautemannya tentangorang, orang, tempatwisata, dan bangunanbersejarah terkenal.

Kumpulan hasilanalisis tentangbeberapa teksdeskriptif tentangorang, orang, tempatwisata, dan bangunan

bersejarah terkenal. Lembar soal dan hasiltes

Tugas menganalisis,menyunting, danmenghasilkan teksdeskriptif tentangorang, tempat wisata,dan bangunanbersejarah terkenalnyata di lingkungansekitar.



- 759 -


Sumber Belajar

dalam bahasa Indonesia.

3.8. Menganalisis fungsisosial, struktur

teks, dan unsurkebahasaan dariteks pemberitahuan(announcement ),sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.11. Menangkapmaknapemberitahuan(announcement ).

4.12. Menyusun teks

tulispemberitahuan(announcement ),sangat pendek dansederhana, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks.

Teks tulispemberitahuan

(announcement )

Fungsi sosial

Menjalin kedekatanemosional antarkerabat, rekankerja, staf kantor,pengusaha danpelanggan dsb.dengan caramenulispemberitahuan

tentang peristiwapenting, sepertikelahiran,perkawinan, wisuda,pindah ke gedungbaru, dsb.


a. Menyebutkantujuanannouncement

(pemberitahuan).

b. Menyebutkan

Mengamati

Mencari teks tulis berbentukpemberitahuan(announcement ), termasuk yang menggunakan bahasaIndonesia.

Mengumpulkan gambar danfoto teks tulis berbentukpemberitahuan(announcement ) dari berbagaisumber termasuk internet,buku teks, dsb.

Memberikan komentar danpandangannya tentang fungsi

teks tulis berbentukpemberitahuan(announcement ), ketepatanunsur kebahasaannya,format, tampilan, dsb.

Menanya

Dengan bimbingan danarahan guru, menanyakandan mempertanyakan antaralain tentang perbedaan dalamhal fungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaan,

antara teks tulis berbentukpemberitahuan(announcement ) dalam bahasa

Tingkat ketercapaianfungsi sosialpemberitahuan(announcement ).

Tingkat kelengkapandan keruntutanpemberitahuan(announcement ).



kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmemahami danmembuatpemberitahuan(announcement ).

Sikap:

Tugas menganalisisdan membuatpemberitahuan(announcement ) untukfungsi nyata.

Observasi terhadaptindakan siswamemahami dan

4 JP Buku Teks

wajib


Contoh teks

dari sumberotentik

Sumber dari

internet,seperti:



_files

- http://learn

























- 760 -


Sumber Belajar

informasi rincidariannouncement (pemberitahuan).

Unsur kebahasaan

(1) Ungkapan dankosa kata yanglazim digunakanannouncement (pemberitahuan)

(2) Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atau




(5) Tulisan tangan

TopikPeristiwa ataukegiatan penting

Inggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jika

tidak ada, dsb.Mengumpulkan Informasi

Membaca rujukan dariberbagai sumber, termasukbuku teks, untuk mengetahuifungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan dariteks tulis berbentukpemberitahuan(announcement ).

Membaca secara lebih cermatsemua teks tulis berbentuk

pemberitahuan(announcement ) yang telahterkumpul dalam bentukgambar dan foto tersebut diatas, untuk memberikankomentar dan pandangannyatentang fungsi sosial, strukturteks, dan unsurkebahasaannya.

Secara kolaboratif menirucontoh-contoh yang adauntuk membuat teks tulisberbentuk pemberitahuan(announcement ) untuk fungsinyata di lingkungan kelas,

menghasilkanpemberitahuan(announcement ) sesuaifungsi sosialnya, di

dalam dan di luarkelas.

Observasi terhadap

kesungguhan,tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran disetiap tahapan.

Observasi terhadap

kepedulian dankepercayaan diridalam melaksanakan

komunikasi, didalam dan di luarkelas.

Penilaian diri:Pengetahuan:

Pernyataan siswasecara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmemahami dan

membuatpemberitahuan(announcement ),

















- 761 -


Sumber Belajar

yang terkait denganhidup siswa disekolah, rumah,dan masyarakat,

dengan memberikanketeladanan tentangperilaku jujur,disiplin, percayadiri, kerjasama danbertanggung jawab

Multimedia:

Layout dan dekorasi yang membuattampilan teks lebihmenarik.

sekolah, rumah, dansekitarnya.


Membandingkan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan dariberbagai teks tulis berbentukpemberitahuan(announcement ) yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.

Menganalisis perbedaan danpersamaan dalam hal fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan dariberbagai teks tulis berbentuk

pemberitahuan(announcement ) yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalambahasa lain.


Mengomunikasikan

Membuat lebih banyak teks


Keterampilan:

Portofolio Kumpulan karyaberbagaipemberitahuan(announcement ) yangtelah dibuat.

Kumpulan hasilanalisis tentangbeberapa berbagaipemberitahuan(announcement ).



- 762 -


Sumber Belajar

tulis berbentukpemberitahuan(announcement ) dalam bahasaInggris untuk fungsi sosial

nyata di kelas, sekolah, danrumah.


Membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuatteks tulis berbentukpemberitahuan

(announcement ) danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.

3.9. Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan padateks recount sederhana tentangpengalaman/kejadian/peristiwa,

sesuai dengankonteks

Teks recount lisandan tulis, sederhana,tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa

Fungsi sosial

Melaporkan,meneladani,

Mengamati

Menyalin dengan tulisantangan yang rapi beberapateks tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa dariberbagai sumber, denganmenggunakan ejaan dantanda baca dengan benar.

Membaca dan mendengarkan

Tingkat ketercapaianfungsi sosial teksrecount tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwasederhana.

Tingkat kelengkapandan keruntutan dalam

menyebutkan danmenanyakan tentangpengalaman/kegiatan/

14 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan

ucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/



- 763 -


Sumber Belajar

penggunaannya.

4.13. Menangkapmakna dalam teksrecount lisan dan

tulis, sederhana,tentangpengalaman,kegiatan, kejadian,dan peristiwa.

4.14. Menyusun teksrecount lisan dantulis sederhanatentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa, dengan

memperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan,secara benar dansesuai dengankonteks

membanggakan,mengagumi, berbagipengalaman, dsb.


a. Memberikanpendahuluan(orientasi) denganmenyebutkanorang(-orang) yangterlibat, tempat,waktu, dsb dariperistiwa/kejadian/pengalaman yangakan disampaikan

b. Menguraikanurutan kejadiansecara kronologis,urut dan runtut

c. Menutup denganmemberikankomentar ataupenilaian umumtentangperistiwa/kejadian/ pengalaman

yang telahdisampaikan

teks-teks tersebut untukmemahami isi pesannya.

Dengan bimbingan guru,mengidentifikasi fungsi

sosialnya, struktur teks(termasuk a.l. gagasan utamadan informasi rinci) darisetiap teks tersebut.

Menanya

Dengan bimbingan danarahan guru, siswamenanyakan danmempertanyakan tentangfungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan darisetiap teks tersebut.


Secara kolaboratif, mencari

dan mengumpulanbeberapa teks tentangperistiwa/kejadian/pengalaman dari berbagaisumber, termasuk dariinternet, film, koran,majalah, buku teks, dsb.

Membaca rujukan dari

berbagai sumber, termasuk

buku teks, untukmengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsur

kejadian/peristiwadalam teks recount .

Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:

tata bahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, kerapihantulisan tangan.

Sikap tanggung jawab,kerjasama, cintadamai, dan percayadiri yang menyertaitindakan menyebutkandan menanyakantentangpengalaman/kegiatan/

kejadian/peristiwadalam teks recount .

transaksionaldengan benardan akurat

Contoh teks

dari sumberotentik

Sumber dari

internet,seperti:



_files







































- 764 -


Sumber Belajar

(opsional)

Unsur kebahasaan

(1) Kata kerja

dalam SimplePast tense, PastContinuous Tense

(2) Kosa kata: katakerja yangmenunjuktindakan ataukegiatan

(3) Adverbiapenghubungwaktu: first,then, after that,before, when, atlast, finally , dsb.

(4) Adverbia danfrasapreposisionalpenujuk waktu:yesterday , lastmonth, onMonday, an hourago ,immediately ,

dsb.

(5) Penggunaan

kebahasaan dari tekstentang peristiwa/kejadian/pengalaman.

Membaca semua teks

tentang peristiwa/kejadian/pengalaman yang telahterkumpul tsb., secara lebihcermat dengan caramengidentifikasi danmenyebutkan:


- orang(-orang) yangterlibat, tempat, waktu,dsb dariperistiwa/kejadian/pengalaman yang akandisampaikan

- urutan kejadian secarakronologis, urut danruntut

- komentar atau penilaianumum tentangperistiwa/kejadian/pengalaman yang telahdisampaikan (opsional, jika ada)

- kosa kata, tata bahasa,

ucapan, tekanan kata,ejaan, tanda baca yang

Sikap:

Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyebutkan danmenanyakan tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa,ketika munculkesempatan, di dalamdan di luar kelas.

Observasi terhadapkesungguhan,

tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.

Observasi terhadapkepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.

Penilaian diri:

Pernyataan siswasecara tertulis dalam



- 765 -


Sumber Belajar

nominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atau


(6) Ucapan,tekanan kata,intonasi


(8) Tulisan tangan

Topik

Peristiwa, kejadian,pengalaman yangrelevan dengankehidupan siswasebagai pelajar danremaja, denganmemberikanketeladanan tentangperilaku santun,peduli, jujur,disiplin, percaya

diri, kerjasama,cinta damai, dan

digunakan

Secara kolaboratif menirucontoh-contoh yang adauntuk membuat teks tentang

peristiwa/kejadian/pengalaman untuk mencapaifungsi sosial yang berbeda-beda, dengan struktur teks,dan unsur kebahasaan yangsesuai konteks.


Membandingkan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan daribeberapa teks recount tentangperistiwa/kejadian/pengalaman yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.

Memperoleh balikan( feedback ) dari guru danteman tentang fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan yang digunakandalam teks-teks yang merekahasilkan.

Mengomunikasikan

Membuat beberapa tekstentang peristiwa/kejadian/pengalaman yang ada dalam

jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajar

memahami danmenghasilkan teksrecount tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa,termasuk kemudahandan kesulitannya.

Pengetahuan:

Tugas menganalisisdan menghasilkan teksrecount tentangpengalaman/kegiatan/

kejadian/peristiwanyata di lingkungansekitar.

Membaca dan menulisteks recount yangmenuntut pemahamandan pemaparantentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa.



- 766 -


Sumber Belajar

bertanggung jawab. kehidupan siswa di rumah,kelas, sekolah, dan sekitarnyadalam bahasa Inggris, denganstruktur teks dan unsur

kebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosial nyata yang hendak dicapai(melaporkan, meneladani,membanggakan, berbagipengalaman, dsb).


Membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuatteks tentangperistiwa/kejadian/pengalaman danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.


Kumpulan karya teksrecount tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa yang telah dibuat.

Kumpulan hasilanalisis tentangbeberapa teks recount

tentang orang,pengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa.

Lembar soal dan hasiltes

3.10. Menganalisisfungsi sosial,struktur teks, dan

unsur kebahasaanpada teks naratif

Teks naratif,berbentuk legendasederhana

Fungsi sosial

Mengamati

Menyalin dengan tulisan

tangan yang rapi beberapateks naratif berbentuklegenda, pendek dan

Tingkat pemahamanfungsi sosial teks teksnaratif berbentuk

legenda rakyat, pendekdan sederhana.

Tingkat kelengkapan

12 JP Buku Teks

wajib

Keteladananucapan dantindakan guru



- 767 -


Sumber Belajar

sederhanaberbentuk legendarakyat, sesuaidengan konteks

penggunaannya.

4.15. Menangkapmakna teks naratiflisan dan tulisberbentuk legenda,sederhana

Memperolehhiburan, menghiburdan mengajarkannilai-nilai luhur,

meneladani nilai-nilai moral, cintatanah air,menghargai budayalain, dsb.


a. Pendahuluan(orientasi)denganmemperkenalkantokoh, tempat,waktu, terjadinyacerita.

b. Penilaian(evaluasi) tentangsituasi dankondisiterjadinya cerita.

c. Krisis yangterjadi terhadaptokoh utama

(komplikasi)d. Akhir cerita di

sederhana dari berbagaisumber, denganmenggunakan ejaan dantanda baca dengan benar.

Membaca dan mendengarkanlegenda tersebut untukmemahami isi pesannya.

Dengan bimbingan guru,mengidentifikasi fungsisosialnya, struktur teks(termasuk a.l. gagasan utamadan informasi rinci) darisetiap legenda tersebut.

Menanya

Dengan bimbingan danarahan guru, menanyakan

dan mempertanyakan tentangfungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan darisetiap legenda tersebut.


Secara kolaboratif, mencaridan mengumpulan beberapalegenda pendek dansederhana dari berbagaisumber, termasuk dariinternet, film, koran, majalah,buku teks, dsb.

Membaca rujukan dari

berbagai sumber, termasuk

dan keruntutanpemahaman isi pesanlegenda rakyat.

Tingkat ketepatan

unsur kebahasaan:tata bahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, kerapihantulisan tangan.

Sikap tanggung jawab,kerjasama, cintadamai, dan percayadiri yang menyertaitindakan memahamiisi pesan legendarakyat.

menggunakansetiaptindakankomunikasi

interpersonal/transaksionaldengan benardan akurat

Contoh teks

dari sumberotentik

Sumber dari

internet,seperti:









































- 768 -


Sumber Belajar

mana krisisberakhir(resolusi) denganbahagia atau

sedihe. Ulasan atau

komentar umum(reorientasi),opsional.

Unsur kebahasaan

(1) Tata bahasa:Simple Pasttense, PastContinuous Tense

(2)

Kosa kata:terkait karakter,watak, dansetting dalamlegenda

(3) Adverbiapenghubungwaktu: first,then, after that,before, at last, finally , dsb.

(4) Adverbia danfrasapreposisional

buku teks, untukmengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari legenda.

Membaca semua legenda yang telah terkumpul tsb.,secara lebih cermat dengancara mengidentifikasi danmenyebutkan:


- tokoh, tempat, waktu,terjadinya cerita

- krisis yang terjaditerhadap tokoh

- akhir cerita di mana

krisis berakhir

- komentar atau penilaianumum tentang legenda(opsional, jika ada)

- kosa kata, tata bahasa,ucapan, tekanan kata,ejaan, tanda baca yangdigunakan


Membandingkan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan daribeberapa legenda yang telah

Sikap:

Observasi terhadaptindakan siswaberusaha memahami

dan menganalisis isipesan legenda rakyatpendek dan sederhana.


Pengetahuan:

Pernyataan siswa

secara tertulis dalam jurnal belajar



- 769 -


Sumber Belajar

penunjukwaktu: a longtime ago, in1776, during the

war ,immediatelyafter the dryseason , dsb.

(5) Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atautanpa a, the,this, those, my,their , dsb secaratepat dalam

frasa nominal



(8) Tulisan tangan

Topik

Cerita legenda yangmemberikanketeladanan tentangperilaku santun,

dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.


teman tentang hasil analisismereka tentang fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan yang digunakandalam legenda yang merekabaca.

Mengomunikasikan

Menyampaikan beberapalegenda pendek dansederhana yang telahdibacanya kepada teman-temannya, dengan cara

antara lain membacakan,menyalin dan menerbitkan dimajalah dinding, bertanya jawab, membahas pandanganmasing-masing tentang isilegenda, dsb.

Berupaya membaca secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.


sederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmenganalisis legenda

rakyat, termasukkemudahan dankesulitannya.

Membaca teks yangmenuntut pemahamantentang legenda rakyat.

Keterampilan:

Portofolio Menganalisis isi pesanlegenda rakyat.

Kumpulan hasilanalisis tentangbeberapa legendarakyat yang telahdibuat.




- 770 -


Sumber Belajar

peduli, jujur,disiplin, percayadiri, kerjasama,cinta damai, dan

bertanggung jawab.

memahami legenda danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.

3.11. Menyebutkanfungsi sosial danunsur kebahasaandalam lagu.

4.16. Menangkapmakna lagusederhana.

Lagu sederhana

Fungsi sosial

Memahami pesanmoral lagu danmenghargai lagusebagai karya seni

Unsur kebahasaan

(1) Kata, ungkapan,

dan tata bahasadalam karyaseni berbentuklagu.

(2) Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atautanpa a, the,this, those, my,their , dsb secara

tepat dalamfrasa nominal

Mengamati

Menyalin dengan tulisantangan beberapa laguberbahasa Inggris sangatsederhana yang memberikanketeladanan ataumenginspirasi di dalam bukukoleksi lagunya.

Berusaha memahami isipesan lagu dengan menguasaiunsur kebahasaan didalamnya.

Hanya jika memungkinkansemuanya, siswamenyanyikan lagu-lagutersebut.

Menanya

Dengan bimbingan danarahan guru, menanyakandan mempertanyakan isipesan dan unsur kebahasaan

yang digunakan.Mengumpulkan Informasi

Tingkat ketercapaianfungsi sosial lagu.

Tingkat kelengkapandan keruntutan dalammemahami isi pesanlagu.

Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:

tata bahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan.

Sikap tanggung jawab,kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai pemaparantentang isi pesan sertapendapat dan perasaansiswa tentang isi pesanlagu.

Sikap:

Observasi terhadap

4 JP Buku Teks

wajib

Contoh lagu

dalamCD/VCD/DVD/kaset

Kumpulan lirik

lagu

Sumber dari

internet,seperti:



- http://learnenglish.britis

hcouncil.org/en/































- 771 -


Sumber Belajar


(4) Ejaan dan tandabaca.

(5)

Tulisan tangan

Topik

Hal-hal yangmemberikanketeladanan daninspirasi untukberperilaku pedulidan cinta damai.

Membaca (dan jikamemungkinkan,mendengarkan) salah satulagu yang telah disalin.

Menirukan membaca nyaring(dan jika memungkinkan,menyanyikan) lagu tsb.

Dengan bimbingan danarahan guru, siswamengidentifikasi ciri-ciri (isipesan dan unsur kebahasaan)lagu tsb.

Menuliskan pendapat danperasaannya tentang isi lagutsb. dalam buku koleksilagunya.


Membandingkan isi pesandan unsur kebahasaan yangterdapat dalam beberapa lagudalam buku koleksi lagunyatersebut di atas atau denganlagu-lagu lain.

Memperoleh balikan( feedback ) dari guru danteman tentang pendapat danperasaanya tentang lagu-lagutersebut.

Mengomunikasikan Membacakan dan

interaksi siswaberusaha memahamifungsi sosial danunsur kebahasaandalam lagu.


Observasi terhadapkepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi tentang

lagu.Pengetahuan:

Pernyataan siswasecara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmemahami fungsisosial dan unsurkebahasaan dalamlagu, termasuk

kemudahan dankesulitannya.

- http://www.myenglishpages.com/site _php_files/ly rics_and_songs.php

http://www.myenglishpages.com/site_php_files/lyrics_and_songs.php
















- 772 -


Sumber Belajar

melaporkan analisisnyatentang satu lagu lainpilihan sendiri dalam kerjakelompok, dengan caramenyebutkan isi pesanserta pendapat danperasaannya tentang lagutersebut.

Berupaya membaca secara

lancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

Membicarakan

permasalahan yang dialamidalam memahami isi lagudan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.

Membaca pemahamantentang isi pesan lagu.

Keterampilan:

Kumpulan lagu yangditulis tangan

Kumpulan hasilanalisis tentangbeberapa lagu yangtelah dibuat.




- 773 -

Satuan Pendidikan : SMA/MAKelas : XI ( Sebelas )

Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,

responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaKI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuaidengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolahsecara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi DasarMateri

PembelajaranPembelajaran Penilaian

AlokasiWaktu

Sumber Belajar

Mensyukurikesempatan dapatmempelajari bahasaInggris sebagaibahasa pengantarkomunikasiInternational yangdiwujudkan dalamsemangat belajar

Pembelajaran KI 1 dan KI 2dilakukan secara tidak langsung(terintegrasi) dalam pembelajaran KI3 dan KI 4

Penilaian KI 1 dan KI 2

dilakukan melaluipengamatan, penilaian diri,penilaian teman sejawat olehpeserta didik, dan jurnal



- 774 -



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

2.4. Menunjukkanperilaku santundan peduli dalammelaksanakan

komunikasiinterpersonaldengan guru danteman.

2.5. Menunjukkanperilaku jujur,disiplin, percayadiri, danbertanggung jawab dalammelaksanakankomunikasi

transaksionaldengan guru danteman.

2.6. Menunjukkanperilakutanggung jawab,peduli,kerjasama, dancinta damai,dalammelaksanakankomunikasifungsional.

3.1 Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati 4 JP Buku Teks



- 775 -



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

fungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan padaungkapanmemberi sarandan tawaran,serta responnya,sesuai dengankontekspenggunaannya

4.1 Menyusun tekslisan dan tulisuntukmenyatakan,menanyakan,dan merespons

ungkapanmemberi sarandan tawaran,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks

untuk memberisaran dan tawarandan responnya.

Fungsi Sosial

Menjagahubunganinterpersonaldengan guru,teman, dan oranglain.

Struktur text

Gamal: Why don’tyou talk to your parents. You

should let themknow. I think theywill understand.

Siti: I don’t know.But I’m afraid theywill be angry withme.

Gamal: I do n’tthink so. Just go.

Evi: He will go out from the class at10. You can wait

for him in my room. Johan: Thanks a

Terbiasa atau sering mendengar

dan menyaksikan guru danwarga sekolah lain memberisaran dan tawaran sertaresponnya, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.


kebiasaan tersebut denganmemberi saran dan tawaranserta responnya, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara caramemberi saran dan tawaran sertaresponnya, dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika tidak melakukan, dsb.


Mendengarkan danmenyaksikan banyak contoh

Tingkat ketercapaian

fungsi sosial memberisaran dan tawaran, sertaresponnya.

Tingkat kelengkapan dan

keruntutan strukturungkapan untukmemberi saran dantawaran, sertaresponnya.

Tingkat ketepatan unsur

kebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan,tekanan kata, intonasi,ejaan, tanda baca,tulisan tangan.


percaya diri dan cintadamai yang menyertaiungkapan memberisaran dan tawaran, sertaresponnya.

Sikap:

Observasi terhadap

tindakan siswamenggunakan bahasaInggris untuk memberi

saran dan tawaran ketikamuncul kesempatan di

wajib

Keteladanan


menggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat

Contoh

peragaandalam bentukrekaman

CD/VCD/DVD/kaset

Contoh

interaksitertulis

Contoh teks

tertulis

Sumber dari

internet,seperti:

- www.dailyen

glish.com

- http://ameri













- 776 -



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

lot. But I’d better goto bank first, andthen I’ll go back Evi: Okay. I’ll tellhim that you came.

Unsur kebahasaan

(8) Kosa kataterkait dengankesehatan,tugas sekolah,kebersihanlingkungan ,dsb.

(9) Tata bahasa:simple past

tense, simplepresent tensepresent perfecttense.

(10) Kata kerjabantu modalshould, have to,can , will, dsb.

(11) Ungkapan Ithink , I know .

(12) Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, dengan

interaksi dengan memberi sarandan tawaran serta responnyadalam bahasa Inggris dari film,kaset, buku teks, dsb.

Menirukan contoh-contohinteraksi dengan memberi sarandan tawaran serta responnyadalam bahasa Inggris denganucapan, tekanan kata, intonasi,dan sikap yang benar.

Dengan bimbingan dan arahan

guru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksimemberi saran dan tawaranserta responnya.

Secara kolaboratif, berusahamenggunakan bahasa Inggrisuntuk memberi saran dantawaran serta responnya dalamkonteks pembelajaran, simulasi,role-play , dan kegiatan lain yangterstruktur.



memberi saran dan tawaranserta responnya yang telah


dalam dan di luar kelas.

Observasi terhadap

kesungguhan siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.

Observasi terhadap

kesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalam dandi luar kelas.

Pengetahuan:

Pernyataan siswa secara

tertulis dalam jurnalbelajar sederhana bahasa

Indonesia tentangpengalaman belajarberinteraksi denganmemberi saran dantawaran, termasukkemudahan dankesulitannya.

Keterampilan:

Simulasi dan/atau

bermain peran (role play )untuk memberi sarandan tawaran, serta

responnya.

canenglish.state.gov/files/ae/resource_files






















- 777 -



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

atau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal


(14) Ejaan dantanda baca

(15) Tulisantangan

Topik

Berbagai halterkait dengan

interaksi siswadengan guru,teman, adik,kakak, dsb.tentang berbagaikegiatan siswasehari-hari dirumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas.


memberi saran dan tawaranserta responnya yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.

Memperoleh balikan ( feedback )

dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa Inggris

setiap kali muncul kesempatanuntuk memberi saran dan

tawaran serta responnya, didalam dan di luar kelas, denganunsur kebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.


lancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.


menggunakan bahasa Inggrisuntuk memberi saran dan



- 778 -



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

tawaran serta responnya danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.

3.2. Menganalisisfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan padaungkapanmenyatakanpendapat danpikiran, sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.2. Menyusun teks

lisan dan tulisuntukmenyatakan danmeresponsungkapanmenyatakanpendapat danpikiran, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan,

benar dan sesuai

Teks lisan dan tulisuntuk menyatakanpendapat danpikiran sertaresponnya

Fungsi sosial

Menjagahubunganinterpersonaldengan guru,teman, dan oranglain

Struktur teks

Yuli: I think Rina’sanswer to thequestion is notright. It should be‘vinegar’. Vivi: I think it is‘vinegar’ too, not‘wine’.

Yani: In myopinion, our volley

Mengamati


dan menyaksikan guru danwarga sekolah lain menyatakanpendapat dan pikiran sertaresponnya, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.


kebiasaan tersebut dengan

menyatakan pendapat danpikiran serta responnya, dalambahasa Inggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara caramenyatakan pendapat dan pikiranserta responnya, dalam bahasa

Inggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia, kemungkinan

Tingkat ketercapaianfungsi sosial menyatakanpendapat dan pikiran,serta responnya.


keruntutan strukturungkapan untukmenyatakan pendapatdan pikiran, sertaresponnya.




percaya diri dan cintadamai yang menyertaiungkapan menyatakanpendapat dan pikiran,serta responnya.

4 JP

Buku Tekswajib

Keteladanan

ucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benar

dan akurat

Contoh


Contoh

interaksitertulis

Contoh teks

tertulis

Sumber dari



- 779 -



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

konteks. ball team needs anew coach. Mr.Zulfan cannothandle too manyteams himself.

Firda: I agree withyou.

Rahmat: OurEnglish should bemore active, Isuppose. Whydon’ t we meetthree times aweek? Rully: I agree, butafter the finalexam. Now we arevery busy preparing for it.

Unsur kebahasaan

(1) Kosa kataterkait dengankegiatanekstrakurikuler,tugas sekolah,kebersihanlingkungan ,

dsb.(2) Tata bahasa:

menggunakan ungkapan lain,akibat jika tidak melakukan, dsb.


Mendengarkan danmenyaksikan banyak contohinteraksi dengan menyatakanpendapat dan pikiran sertaresponnya dalam bahasa Inggrisdari film, kaset, buku teks, dsb.


interaksi dengan menyatakanpendapat dan pikiran sertaresponnya dalam bahasa Inggrisdengan ucapan, tekanan kata,intonasi, dan sikap yang benar.

Dengan bimbingan dan arahanguru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksimenyatakan pendapat danpikiran serta responnya.

Secara kolaboratif, berusaha

menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan pendapatdan pikiran serta responnyadalam konteks pembelajaran,simulasi, role-play , dan kegiatan

lain yang terstruktur.

Sikap:

Observasi terhadap

tindakan siswamenggunakan bahasa

Inggris untukmenyatakan pendapatdan pikiran ketikamuncul kesempatan didalam dan di luar kelas.

Observasi terhadap


Observasi terhadap

kesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalam dandi luar kelas.

internet,seperti:


- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
































- 780 -



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

simple pasttense, simplepresent tensepresent perfecttense.

(3)

Ungkapan: Ithink... Isuppose… In myopinion…, agree,diasagree, dsb.

(4) Kata kerjabantu modal:need , should ,will , dsb.

(5) Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal



(8)

Tulisan tangan



menyatakan pendapat danpikiran serta responnya yang

telah dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.


menyatakan pendapat danpikiran serta responnya yangtelah dipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.


dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsur

kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan


setiap kali muncul kesempatanuntuk menyatakan pendapatdan pikiran serta responnya, didalam dan di luar kelas, denganunsur kebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.


lancar dengan ucapan, tekanan

kata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tanda

Pengetahuan:



Indonesia tentangpengalaman belajarberinteraksi denganmenyatakan pendapatdan pikiran, termasukkemudahan dankesulitannya.

Keterampilan:

Simulasi dan/atau

bermain peran (role play )untuk menyatakanpendapat dan pikiran,serta responnya.



- 781 -



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

Topik

Berbagai halterkait denganinteraksi siswa

dengan guru,teman, adik,kakak, dsb.tentang berbagaikegiatan siswasehari-hari dirumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas.

baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.


menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan pendapatdan pikiran serta responnya danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.

3.3 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks,

dan unsurkebahasaan padaungkapanharapan dan doabersayap(extended ), sesuaidengan kontekspenggunaannya

4.3 Menyusun tekslisan dan tulisuntukmenyatakan dan

meresponsungkapan

Teks lisan dan tulisuntuk menyatakanharapan dan doa

bersayap (extended ),serta responnya

Fungsi sosial :

Menjagahubunganinterpersonaldengan guru,teman, dan oranglain

Struktur teks

Fitri: I hope the principal

Mengamati


dan menyaksikan guru danwarga sekolah lain menyatakanharapan dan doa bersayap(extended ), serta responnyadalam bahasa Inggris, bahasaIndonesia, dan bahasa lain(keteladanan), dengan unsurkebahasaan yang dapat menjagahubungan interpersonal.


keteladanan tersebut denganmenyatakan harapan dan doabersayap (extended ) serta

meresponnya, dalam bahasaInggris dan bahasa lainnya,


fungsi sosial menyatakanharapan dan doabersayap (extended ),serta responnya.


keruntutan strukturungkapan untukmenyatakan harapan dandoa bersayap (extended ),serta responnya.


kebahasaan: tata bahasa,

kosa kata, ucapan,tekanan kata, intonasi,

4 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan


Contoh

peragaan

dalam bentukrekaman



- 782 -



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

harapan dan doa,bersayap(extended )denganmemperhatikan

fungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan, yang benar dansesuai konteks

understands thesituation. Heknows you did notdo it purposefully.

Amat: Yes, I hope

so, too.

Yudi: As always,your volley ballteam will winagain this year. Iwish you all thebest!Freddy: I hope so.Cross your fingers for us.

Unsur kebahasaan

(1)

Kosa kataterkait dengankualitaspekerjaan,kekerhasilan,prestasi.

(2) Tata bahasa:simple pasttense, presentperfect tense,present perfectcontinuous

tense,(3) Penggunaan

dengan unsur kebahasaan yangdapat menjaga hubunganinterpersonal.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antaraungkapan untuk menyatakanharapan dan doa bersayap(extended ), serta responnya, dalambahasa Inggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jika tidakmelakukan, dsb.


Mendengarkan dan

menyaksikan banyak contohinteraksi dengan menyatakanharapan dan doa bersayap(extended ) serta responnyadalam bahasa Inggris dari film,kaset, buku teks, dsb.


interaksi dengan menyatakanharapan dan doa bersayap

(extended ), serta responnyadalam bahasa Inggris dengan

ejaan, tanda baca,tulisan tangan.


percaya diri dan cinta

damai yang menyertaiungkapan menyatakanharapan dan doabersayap (extended ),serta responnya.

Sikap:

Observasi terhadap

tindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyatakan harapan dandoa bersayap (extended )

ketika munculkesempatan di dalamdan di luar kelas.

Observasi terhadap


Observasi terhadap

kesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalam dan

di luar kelas.

CD/VCD/DVD/kaset

Contoh

interaksi

tertulis Contoh teks

tertulis

Sumber dari

internet,seperti:


- http://americanenglish.state.gov/files

/ae/resource_files
































- 783 -



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

nominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,

the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal



(6) Tulisan tangan

Topik

Berbagai hal terkaitdengan interaksisiswa dengan guru,teman, adik,kakak, dsb.tentang berbagaikegiatan siswasehari-hari dirumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas.

ucapan, tekanan kata, intonasi,dan sikap yang benar.


guru, mengidentifikasi ciri-ciri

(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksimenyatakan harapan dan doabersayap (extended ), sertaresponnya.


menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan harapan dandoa bersayap (extended ), sertaresponnya dalam kontekspembelajaran, simulasi, role- play , dan kegiatan lain yangterstruktur.



untuk menyatakan harapan dandoa bersayap (extended ), sertaresponnya yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.


untuk menyatakan harapan dandoa bersayap (extended ), serta

responnya yang telah dipelajaritersebut di atas dengan yang

Pengetahuan:



Indonesia tentangpengalaman belajarberinteraksi denganmenyatakan harapan dandoa bersayap (extended ),termasuk kemudahandan kesulitannya.

Keterampilan:

Simulasi dan/atau

bermain peran (role play )untuk menyatakanharapan dan doabersayap (extended ),serta responnya.



- 784 -



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

ada di sumber-sumber lain, ataudengan yang digunakan dalambahasa lain.



Mengomunikasikan


setiap kali muncul kesempatanuntuk menyatakan harapandan doa bersayap (extended ),serta responnya, di dalam dan diluar kelas, dengan unsurkebahasaan yang dapat menjagahubungan interpersonal.



Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan harapan dandoa bersayap (extended ), serta

responnya dan menuliskannyadalam jurnal belajar sederhana



- 785 -



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

dalam bahasa Indonesia.

3.4 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks,

dan unsurkebahasaan dariteks undanganresmi, sesuaidengan kontekspenggunaannya

4.4 Menangkapmakna teksundangan resmi.

4.5 Menyuntingundangan resmidengan

memperhatikanfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks.

4.6 Menyusun tekstulis undanganresmi, denganmemperhatikanfungsi sosial,

struktur teks,dan unsur

Teks tulisberbentukundangan resmi

Fungsi sosial

Menjalinhubunganinterpersonaldalam konteksformal

Struktur text (gagasan utamadan informasi rinci)

c. Menyebutkan

tujuanundangan.

d. Menyebutkaninformasi rinciundangan

Unsur kebahasaan

(1) Ungkapan dankosa kata yanglazimdigunakandalam

undangan resmi(2) Penggunaan

Mengamati

Mencari undangan resmi,

termasuk yang menggunakanbahasa Indonesia.

Mengumpulkan gambar dan foto

undangan resmi dari berbagaisumber termasuk internet, bukuteks, dsb.

Memberikan komentar dan

pandangannya tentang fungsiundangan resmi, ketepatanunsur kebahasaannya, format,tampilan, dsb.

MenanyaDengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan dalam halfungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan, antaraundangan resmi dalam bahasaInggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika tidak ada, dsb.



fungsi sosial undanganresmi.


keruntutan undanganresmi.




kerjasama, peduli, dan

percaya diri yangmenyertai tindakanmemahami dan membuatundangan resmi.

CARA PENILAIAN:

Kinerja (praktik)

Tugas menganalisis,menyunting, dan membuatundangan resmi untukfungsi nyata.

6 JP Buku Teks

wajib


Contoh teks

dari sumberotentik

Sumber dari

internet,seperti:



- http://learn

























- 786 -



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

kebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks.

nominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,

the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal



(5) Tulisan tangan

Topik

Kegiatan dan acaraformal yang terkaitdengan sekolah,rumah, danmasyarakat yangrelevan dengankehidupan siswa,denganmemberikanketeladanantentang perilaku jujur, disiplin,

percaya diri,kerjasama dan

Membaca rujukan dari berbagai

sumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari undangan

resmi.

Membaca secara lebih cermat

semua undangan resmi yangtelah terkumpul dalam bentukgambar dan foto tersebut diatas, untuk memberikankomentar dan pandangannyatentang fungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaannya.


contoh-contoh yang ada untukmembuat undangan resmiuntuk fungsi nyata dilingkungan kelas, sekolah,rumah, dan sekitarnya.


Membandingkan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagaiundangan resmi yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.

Membandingkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur

Sikap:

Observasi terhadap

tindakan siswamemahami, menyunting,

dan menghasilkanundangan resmi sesuaifungsi sosialnya, didalam dan di luar kelas.

Observasi terhadap

kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja samasiswa dalam prosespembelajaran di setiaptahapan.

Observasi terhadap

kepedulian dan

kepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.

Pengetahuan:


tertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar memahami,

menyunting, danmembuat undangan



M t i Al k i

















- 787 -



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

bertanggung jawab

Multimedia:

Layout dandekorasi yangmembuat tampilanteks lebih menarik.

kebahasaan dari berbagaiundangan resmi yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang

digunakan dalam bahasa lain.



Mengomunikasikan

Membuat lebih banyak

undangan resmi dalam bahasaInggris untuk fungsi sosial nyatadi kelas, sekolah, dan rumah.

Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

Membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuatundangan resmi danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.

resmi, termasukkemudahan dankesulitannya.

Keterampilan:

Portofolio

Kumpulan karya berbagai

undangan resmi yangtelah dibuat.

a. Kumpulan hasilsuntingan beberapaundangan resmi yangdibuat sendiri atautemannya.

Kumpulan hasil analisis

tentang beberapaberbagai undangan resmi.

Materi Alokasi



- 788 -



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

3.5 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan dariteks suratpribadi, sesuaidengan kontekspenggunaannya

4.7 Menangkapmakna teks suratpribadi.

4.8 Menyusun tekssurat pribadi,denganmemperhatikan

fungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks

Teks tulisberbentuk suratpribadi

Fungsi sosial

Menjalinkedekatanhubungan antarpribadi


a. Menyebutkantujuan surat.

b. Menyebutkan

informasi rincisurat.

Unsur kebahasaan

(1) Ungkapan dankosa kata yanglazimdigunakandalam suratpribadisederhana

(2) Penggunaannominalsingular danplural secara

Mengamati

Mencari surat pribadi, termasuk yang menggunakan bahasaIndonesia.

Mengumpulkan gambar dan fotosurat pribadi dari berbagaisumber termasuk internet, bukuteks, dsb.


pandangannya tentang fungsisurat pribadi, ketepatan unsurkebahasaannya, format,tampilan, dsb.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan dalam halfungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan, antara suratpribadi dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika tidak ada, dsb.




fungsi sosial suratpribadi.


keruntutan surat pribadi.




kerjasama, peduli, danpercaya diri yang

menyertai tindakanmemahami dan membuatsurat pribadi.

Sikap:Observasi:(penilaian yang bertujuanuntuk memberikan balikansecara lebih cepat)

Observasi terhadap

tindakan siswamemahami dan

menghasilkan suratpribadi sesuai fungsi

8 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan

ucapan dan

tindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat

Contoh teks

dari sumberotentik




- http://learn

english.britishcouncil.or

Materi Alokasi





























- 789 -



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

tepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepat

dalam frasanominal



(5) Tulisan tangan

Topik

Pengalaman,informasi, masalah

yang terkaitdengan sekolah,rumah, danmasyarakat yangrelevan dengankehidupan siswa,denganmemberikanketeladanantentang perilaku jujur, disiplin,percaya diri,kerjasama dan

bertanggung jawab

sumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari surat pribadi.


semua surat pribadi yang telahterkumpul dalam bentukgambar dan foto tersebut diatas, untuk memberikankomentar dan pandangannyatentang fungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaannya.


contoh-contoh yang ada untukmembuat surat pribadi untukfungsi nyata di lingkungankelas, sekolah, rumah, dan

sekitarnya.



struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagai suratpribadi yang telah dikumpulkandari berbagai sumber tersebut diatas.


struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagai suratpribadi yang telah dipelajari

sosialnya, di dalam dandi luar kelas.

Observasi terhadap


Observasi terhadap


Pengetahuan:

Pernyataan siswa secaratertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar memahami danmembuat surat pribadi,termasuk kemudahandan kesulitannya.

Tugas menganalisis dan

membuat surat pribadiuntuk fungsi nyata.

g/en/


Materi Alokasi













- 790 -



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

Multimedia:

Layout dandekorasi yangmembuat tampilanteks lebih menarik.

tersebut di atas dengan yangada di sumber-sumber lain, ataudengan yang digunakan dalambahasa lain.



Mengomunikasikan

Membuat lebih banyak surat

pribadi dalam bahasa Inggrisuntuk fungsi sosial nyata dikelas, sekolah, dan rumah.



kata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

Membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuatsurat pribadi danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.

Keterampilan:

Portofolio


surat pribadi yang telahdibuat.


tentang beberapaberbagai surat pribadi.

K t i DMateri

P b l j P il iAlokasi

S b B l j



- 791 -



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

3.6 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan dariteks prosedurberbentukmanual dan kiat-kiat (tips ), sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.9 Menangkapmakna teksprosedur, lisandan tulis,berbentukmanual dan kiat-

kiat (tips ).

4.10 Menyunting teksprosedurberbentukmanual dan kiat-kiat (tips ), denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan yangbenar dan sesuai

konteks.

Teks lisan dan tulisteks prosedurberbentuk manualdan kiat-kiat (tips )

Fungsi sosial

Mencapai hasilterbaik secaraefisien,menghindarikecelakaan,kerusakan,pemborosan, dsb.


d.

Menyebutkantujuan manualdan tip

e. Menyebutkanbahan dan/atauperalatan yangdiperlukan

f. Menyebutkanserangkaianlangkah kerja

Unsur kebahasaan(1) Tata bahasa:

Mengamati

Mencari teks prosedur

berbentuk manual dan kiat-kiat(tips ), termasuk yang

menggunakan bahasa Indonesia. Mengumpulkan gambar dan foto

teks prosedur berbentukmanual dan kiat-kiat (tips ) dariberbagai sumber termasukinternet, buku teks, dsb.


pandangannya tentang fungsiteks prosedur berbentukmanual dan kiat-kiat (tips ),ketepatan unsurkebahasaannya, format,

tampilan, dsb.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan dalam halfungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan, antara teksprosedur berbentuk manual dankiat-kiat (tips ) dalam bahasaInggris dengan yang ada dalam

bahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,


fungsi sosial teksprosedur berbentukmanual dan kiat-kiat(tips ).


keruntutan teks prosedurberbentuk manual dankiat-kiat (tips ).




kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmemahami dan membuatteks prosedur berbentukmanual dan kiat-kiat(tips ).

Sikap:

Observasi terhadap

tindakan siswamemahami dan

menghasilkan teksprosedur berbentuk

8 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan

ucapan dan


Contoh teks

dari sumberotentik




- http://learn

english.britishcouncil.or


Pembelajaran PenilaianAlokasi

Sumber Belajar





























- 792 -

Kompetensi DasarPembelajaran

Pembelajaran PenilaianWaktu

Sumber Belajar

kalimatimperatif,negatif danpositif

(2) Ungkapan dan

kosa kata yanglazimdigunakandalam manualdan tip

(3) Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,

my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal



(6) Tulisan tangan

Topik Tindakan dan

akibat jika tidak ada, dsb.



sumber, termasuk buku teks,

untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teks prosedurberbentuk manual dan kiat-kiat(tips ).


semua teks prosedur berbentukmanual dan kiat-kiat (tips ) yangtelah terkumpul dalam bentukgambar dan foto tersebut diatas, untuk memberikankomentar dan pandangannya

tentang fungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaannya.


contoh-contoh yang ada untukmembuat teks prosedurberbentuk manual dan kiat-kiat(tips) untuk fungsi nyata dilingkungan kelas, sekolah,rumah, dan sekitarnya.



struktur teks, dan unsur

manual dan kiat-kiat(tips ) sesuai fungsisosialnya, di dalam dandi luar kelas.

Observasi terhadapkesungguhan, tanggung jawab, dan kerja samasiswa dalam prosespembelajaran di setiaptahapan.

Observasi terhadap


Pengetahuan:


tertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar memahami danmembuat teks prosedurberbentuk manual dankiat-kiat (tips ), termasukkemudahan dankesulitannya.

Tugas menganalisis dan

g/en/




Sumber Belajar













- 793 -



Sumber Belajar

kegiatan yanglazim atau terkaitdengan hidupsiswa di sekolah,rumah, dan

masyarakat,denganmemberikanketeladanantentang perilaku jujur, disiplin,percaya diri,kerjasama danbertanggung jawab.

kebahasaan dari berbagai teksprosedur berbentuk manual dankiat-kiat (tips ) yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.

Membandingkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagai teksprosedur berbentuk manual dankiat-kiat (tips ) yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.




Mengomunikasikan


prosedur berbentuk manual dankiat-kiat (tips ) dalam bahasaInggris untuk fungsi sosial nyatadi kelas, sekolah, dan rumah.


lancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar, serta tulisan

membuat teks prosedurberbentuk manual dankiat-kiat (tips ) untukfungsi nyata.



teks prosedur berbentukmanual dan kiat-kiat(tips ) yang telah dibuat.


tentang beberapaberbagai teks prosedurberbentuk manual dankiat-kiat (tips ).



Sumber Belajar



- 794 -



Sumber Belajar

yang jelas dan rapi.

Membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuatteks prosedur berbentukmanual dan kiat-kiat (tips ) dan

menuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.

3.7 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaanuntukmenyatakan danmenanyakan

tentangtindakan/kegiatan/kejadian tanpaperlumenyebutkanpelakunya dalamteks ilmiah,sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.11 Menyusun tekslisan dan tulis,untuk

menyatakan dan

Teks lisan dan tulisuntuk menyatakandan menanyakantentang tindakan/kegiatan/ kejadiantanpa selalu perlumenyebutkanpelakunya

Fungsi sosial

Menyatakan secaraobyektif, terfokuspada hasilnya ataubendanya, bukanpelakunya.

Struktur teks

Insects areconsidereddangerous animals.

A tsunami iscaused by an

Mengamati


dan menyaksikan guru danwarga sekolah lain menyebutkandan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlumenyebutkan pelakunya, dalambahasa Inggris, dalam konteks

yang benar, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.


kebiasaan tersebut denganmenyebutkan dan menanyakantindakan/ kegiatan/kejadiantanpa perlu menyebutkanpelakunya, dalam bahasaInggris, dalam konteks yangbenar, dengan unsurkebahasaan yang sesuai dengan

fungsi sosialnya.


fungsi sosialmenyebutkan danmenanyakan tindakan/kegiatan/kejadian tanpaperlu menyebutkanpelakunya.


keruntutan dalammenyebutkan danmenanyakan tindakan/kegiatan/kejadian tanpaperlu menyebutkanpelakunya.




6 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan

ucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakan

komunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat

Contoh


Contoh

interaksi


P b l jPembelajaran Penilaian

AlokasiW kt

Sumber Belajar



- 795 -



Sumber Belajar

menanyakantentangtindakan/kegiatan/kejadian tanpaperlu

menyebutkanpelakunya dalamteks ilmiah,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks

earthquakeaffecting theseabed. Theharbour was builtby the Dutch in

1887. A windmill isso called because itis generated by thewind., dansemacamnya.

Unsur kebahasaan

(1) Tata bahasa:passive voice,simple presenttense, simplepast tense

(2)

Kata by

(3) Kosa kata:benda-benda yang terkaitdenganpembelajaran diSMA dankehidupansiswa sebagairemaja

(4) Penggunaannominal

singular dan

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara cara

menyebutkan dan menanyakantindakan/ kegiatan/kejadiantanpa perlu menyebutkanpelakunya, dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika menyebutkanpelakunya, dsb.


Mendengarkan dan

menyaksikan banyak contohinteraksi dengan menyebutkandan menanyakan tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlumenyebutkan pelakunya, dalamkonteks yang benar, dalambahasa Inggris dari film, kaset,buku teks, dsb.


interaksi dengan menyebutkandan menanyakantindakan/kegiatan/ kejadian

tanpa perlu menyebutkanpelakunya dalam konteks yang

kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmenyebutkan danmenanyakan tindakan/

kegiatan/kejadian tanpaperlu menyebutkanpelakunya.

Sikap:

Observasi terhadap

tindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyebutkan danmenanyakan tindakan/kegiatan/kejadian tanpaperlu menyebutkanpelakunya, ketikamuncul kesempatan, didalam dan di luar kelas.

Observasi terhadap


Observasi terhadap

kepedulian dan

kepercayaan diri dalammelaksanakan

tertulis

Contoh teks

tertulis

Sumber dari

internet,seperti:





P b l jPembelajaran Penilaian

AlokasiW kt

Sumber Belajar































- 796 -

pPembelajaran

jWaktu

j

plural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsb

secara tepatdalam frasanominal



(7) Tulisan tangan.

Topik

Benda, binatang,tumbuh-tumbuhan,kejadian, peristiwa yang penting danrelevan dengansiswa SMA yangmemberikanketeladanantentang perilakudisiplin, jujur,peduli, pola hidupsehat, dan ramah

lingkungan.

benar dalam bahasa Inggrisdengan ucapan, tekanan kata,intonasi, dan sikap yang benar.


guru, mengidentifikasi ciri-ciri

(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksimenyebutkan dan menanyakantindakan/kegiatan/kejadiantanpa perlu menyebutkanpelakunya dalam konteks yangbenar.


menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyebutkan danmenanyakantindakan/kegiatan/ kejadian

tanpa perlu menyebutkanpelakunya dalam kontekspembelajaran, simulasi, role- play , dan kegiatan lain yangterstruktur.



menyebutkan dan menanyakantindakan/ kegiatan/kejadiantanpa perlu menyebutkanpelakunya yang telah

dikumpulkan dari berbagai

komunikasi, di dalamdan di luar kelas.

Pengetahuan:


tertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar menyebutkan danmenanyakan tindakan/kegiatan/kejadian tanpaperlu menyebutkanpelakunya, termasukkemudahan dankesulitannya.

Membaca dan menulis

teks yang menuntut

pemahaman dankemampuanmenghasilkan teks yangdi dalamnya termasuktindakan menyebutkandan menanyakantindakan/kegiatan/kejadian tanpaperlu menyebutkanpelakunya.



AlokasiWaktu

Sumber Belajar



- 797 -

Pembelajaranj

Waktuj

sumber tersebut di atas.


menyebutkan dan menanyakantindakan/ kegiatan/kejadiantanpa perlu menyebutkan

pelakunya yang telah dipelajaritersebut di atas dengan yangada di sumber-sumber lain, ataudengan yang digunakan dalambahasa lain.



Mengomunikasikan


setiap kali muncul kesempatanuntuk menyebutkan danmenanyakan tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlumenyebutkan pelakunya, didalam dan di luar kelas, denganunsur kebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.


lancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tanda

baca yang benar, serta tulisan

Keterampilan:

Simulasi dan/atau

bermain peran (role play )dalam bentuk interaksidengan menyebutkan

dan menanyakantindakan/kegiatan/kejadian tanpaperlu menyebutkanpelakunya.



AlokasiWaktu

Sumber Belajar



- 798 -

Pembelajaran Waktu

yang jelas dan rapi.

Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menyebutkan dan

menanyakantindakan/kegiatan/ kejadiantanpa perlu menyebutkanpelakunya dan menuliskannyadalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.

3.8 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaanuntukmenyatakan danmenanyakantentangpengandaian jikaterjadi suatukeadaan/kejadian/peristiwa diwaktu yang akandatang, sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.12 Menyusun teks

lisan dan tulis

Teks lisan dan tulisuntuk menyatakandan menanyakantentangpengandaian jikaterjadi suatukeadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang

Fungsi sosial

Mengingatkan,menasehati, berita-cita, menyatakankebenaran umum,dsb.

Struktur teks

If you eat too much

Mengamati


dan menyaksikan guru danwarga sekolah lain menyatakandan menanyakan pengandaian

jika terjadi suatukeadaan/kejadian/ peristiwa diwaktu yang akan datang, dalambahasa Inggris, dalam konteks yang benar, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.


kebiasaan tersebut denganmenyatakan dan menanyakanpengandaian jika terjadi suatukeadaan/kejadian/ peristiwa di

waktu yang akan datang, dalambahasa Inggris, dalam konteks


fungsi sosial menyatakandan menanyakanpengandaian jika terjadisuatukeadaan/kejadian/peristiwa di waktu yangakan datang.


keruntutan dalammenyatakan danmenanyakanpengandaian jika terjadisuatukeadaan/kejadian/peristiwa di waktu yangakan datang.

Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,

4 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan


menggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonaldengan benardan akurat

Contoh

peragaandalam bentukrekamanCD/VCD/

DVD/kaset



AlokasiWaktu

Sumber Belajar



- 799 -

Pembelajaran Waktu

untukmenyatakan danmenanyakantentangpengandaian jika

terjadi suatukeadaan/kejadian/peristiwa diwaktu yang akandatang, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks

fast food, you willget overweight. Wewill only get thebenefit of exercise, physically and

mentally, if we do itregularly. Unlessyou tell the teacherthe truth, she will forever think thatyou are a liar. The plant will die if youdo not water it properly., dansemacamnya.

Unsur kebahasaan

(1) Kata untukmenyatakanpengandaian: if…, unless …

(2) Adverbialdengan – ly ,adverbila untukmenyatakanwaktu, tempat,dsb.

(3) Kosa kata:benda-benda

yang terkaitdengan

yang benar, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara caramenyatakan dan menanyakanpengandaian jika terjadi suatukeadaan/kejadian/ peristiwa diwaktu yang akan datang, dalambahasa Inggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jikamenyebutkan pelakunya, dsb.


Mendengarkan dan

menyaksikan banyak contohinteraksi dengan menyatakandan menanyakan pengandaian jika terjadi suatukeadaan/kejadian/ peristiwa diwaktu yang akan datang, dalamkonteks yang benar, dalambahasa Inggris dari film, kaset,buku teks, dsb.


kosa kata, ucapan,tekanan kata, intonasi,ejaan, tanda baca,tulisan tangan.


kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmenyatakan danmenanyakanpengandaian jika terjadisuatukeadaan/kejadian/peristiwa di waktu yangakan datang.

Sikap:

Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyatakan danmenanyakanpengandaian jika terjadisuatukeadaan/kejadian/peristiwa di waktu yangakan datang, ketikamuncul kesempatan, didalam dan di luar kelas.

Contoh

interaksitertulis

Contoh teks

tertulis

Sumber dari

internet,seperti:






AlokasiWaktu

Sumber Belajar































- 800 -

j

pembelajaran diSMA dankehidupansiswa sebagairemaja

(4)

Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal

(5) Ucapan,

tekanan kata,intonasi,


(7) Tulisan tangan.

Topik

Benda, binatang,tumbuh-tumbuhan,kejadian, peristiwa yang penting danrelevan dengan

interaksi dengan menyatakandan menanyakan pengandaian jika terjadi suatukeadaan/kejadian/ peristiwa diwaktu yang akan datang dalam

konteks yang benar dalambahasa Inggris dengan ucapan,tekanan kata, intonasi, dansikap yang benar.


guru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksimenyatakan dan menanyakanpengandaian jika terjadi suatukeadaan/kejadian/ peristiwa diwaktu yang akan datang dalamkonteks yang benar.


menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan pengandaian jikaterjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akandatang dalam kontekspembelajaran, simulasi, role- play , dan kegiatan lain yangterstruktur.



Observasi terhadap

kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja samasiswa dalam proses

pembelajaran di setiaptahapan.

Observasi terhadap


Pengetahuan:


tertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar menyatakan danmenanyakanpengandaian jika terjadisuatukeadaan/kejadian/peristiwa di waktu yangakan datang, termasukkemudahan dankesulitannya.



AlokasiWaktu

Sumber Belajar



- 801 -

j

siswa SMA yangmemberikanketeladanantentang perilakudisiplin, jujur,

peduli, pola hidupsehat, dan ramahlingkungan.

menyatakan dan menanyakanpengandaian jika terjadi suatukeadaan/kejadian/ peristiwa diwaktu yang akan datang yangtelah dikumpulkan dari berbagai

sumber tersebut di atas. Membandingkan ungkapan

menyatakan dan menanyakanpengandaian jika terjadi suatukeadaan/kejadian/ peristiwa diwaktu yang akan datang yangtelah dipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.


dari guru dan teman tentang

fungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan


setiap kali muncul kesempatanuntuk menyatakan danmenanyakan pengandaian jikaterjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akandatang, di dalam dan di luarkelas, dengan unsur

kebahasaan yang sesuai dengan

Membaca dan menulis

teks yang menuntutpemahaman dan

kemampuanmenghasilkan teks yangdi dalamnya termasuktindakan menyatakandan menanyakanpengandaian jika terjadisuatukeadaan/kejadian/peristiwa di waktu yangakan datang.

Keterampilan:

Simulasi dan/atau

bermain peran (role play )dalam bentuk interaksidengan menyatakan danmenanyakanpengandaian jika terjadisuatu keadaan/Kejadian / peristiwa diwaktu yang akan datang.



AlokasiWaktu

Sumber Belajar



- 802 -

fungsi sosialnya.


lancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tanda

baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan pengandaian jikaterjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akandatang dan menuliskannyadalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.

3.9 Menganalisisstruktur teks danunsurkebahasaanuntukmelaksanakanfungsi sosial teksilmiah faktual( factual report )denganmenyatakan danmenanyakan

tentang teks

Teks ilmiah faktual( factual report ) lisandan tulis sederhanatentang benda,binatang dan gejaladan peristiwa alamdan sosial

Fungsi sosial

Memperolehgambaran umumtentang tentangbenda, binatang

Mengamati

Menyalin dengan tulisan tangan

yang rapi beberapa teks ilmiahfaktual ( factual report ) lisan dantulis sederhana tentang benda,binatang dan gejala danperistiwa alam dan sosial,sesuai dengan kontekspembelajaran di mata pelajarandi Kelas XI dari berbagaisumber, dengan menggunakan

ejaan dan tanda baca dengan

Tingkat pemahaman

fungsi sosial teks teksilmiah faktual ( factualreport ) tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alam dansosial sesuai dengankonteks pembelajaran dimata pelajaran di KelasXI.


keruntutan pemahamanisi pesan teks ilmiah

8 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan

ucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksional

dengan benar



AlokasiWaktu

Sumber Belajar



- 803 -

ilmiah faktualtentang orang,binatang, benda,gejala danperistiwa alamdan sosial,sederhana,sesuai dengankontekspembelajaran dipelajaran lain diKelas XI

4.13 Menangkapmakna dalamteks ilmiahfaktual ( factualreport ), lisan dantulis, sederhana,

tentang orang,binatang, benda,gejala danperistiwa alamdan sosial,terkait denganmata pelajaranlain di Kelas XI.

dangejala/peristiwaalam, secaraobjektif dan ilmiah.


a. Menyebutkan jenis ataugolongan dariobyek yangdipaparkan.

b. Deskripsi obyektermasuknama, bagian-bagian, sifat

dan perilaku yang umumditemukan/dilihat.

Unsur kebahasaan

(1) Kosa katatentangbenda/binatang/ gejala alam yang diamati:banyakperistilahanilmiah

benar.


teks ilmiah faktual ( factualreport ) tersebut untukmemahami isi pesannya.

Dengan bimbingan guru,mengidentifikasi fungsisosialnya, struktur teks(termasuk a.l. gagasan utamadan informasi rinci) dari teksilmiah faktual ( factual report )tersebut.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan tentang fungsi

sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan dari setiap teks ilmiahfaktual ( factual report ) tentangorang, binatang, benda, gejala danperistiwa alam dan sosial tersebut.


Secara kolaboratif, mencari dan

mengumpulan beberapa teksilmiah faktual ( factual report )lisan dan tulis sederhanatentang benda, binatang dangejala dan peristiwa alam dansosial, sesuai dengan konteks

faktual ( factual report )tentang orang, binatang,benda, gejala danperistiwa alam dansosial.

Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan,tekanan kata, intonasi,ejaan, tanda baca,kerapihan tulisantangan.


kerjasama, cinta damai,dan percaya diri yangmenyertai tindakanmemahami isi pesan teks

ilmiah faktual ( factualreport ) tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alam dansosial.

Sikap:

Observasi terhadap

tindakan siswa berusahamemahami danmenganalisis isi pesanteks ilmiah faktual( factual report ) tentangorang, binatang, benda,

dan akurat

Contoh teks

dari sumberotentik

Sumber dari

internet,seperti:



- http://learnenglish.briti

shcouncil.org/en/




AlokasiWaktu

Sumber Belajar







































- 804 -

(2) Kata kerjakeadaan be,have, look,need, breed,dll., dalamSimple Presenttense, atauSimple Pasttense jika sudahpunah atautidak ada lagi

(3) Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,

my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal



(6) Tulisan tangan

Topik

pembelajaran di mata pelajarandi Kelas XI, dari berbagaisumber, termasuk dari internet,film, koran, majalah, buku teks,dsb.

Membaca rujukan dari berbagaisumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teks ilmiahfaktual ( factual report ).

Membaca semua teks ilmiah

faktual ( factual report ) lisan dantulis sederhana tentang benda,binatang dan gejala danperistiwa alam dan sosial yangtelah terkumpul tsb., secara

lebih cermat dengan caramengidentifikasi danmenyebutkan:


- jenis atau golongan dariobyek yang dipaparkan

- nama, bagian-bagian, sifatdan perilaku yang umumditemukan/ dilihat

- kosa kata, tata bahasa,ucapan, tekanan kata, ejaan,

tanda baca yang digunakan

gejala dan peristiwa alamdan sosial.

Observasi terhadap

kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama

siswa dalam prosespembelajaran di setiaptahapan.

Pengetahuan:


tertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar menganalisis teksilmiah faktual ( factual

report ) tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alam dansosial, sesuai dengankonteks pembelajaran dimata pelajaran di KelasXI, termasuk kemudahandan kesulitannya.

Membaca teks yang

menuntut pemahamantentang teks ilmiahfaktual ( factual report )

tentang orang, binatang,



AlokasiWaktu

Sumber Belajar



- 805 -

Benda, binatangdangejala/peristiwaalam dan sosialterkait denganmata pelajaran laindi Kelas XI



struktur teks, dan unsurkebahasaan dari beberapa teksilmiah faktual ( factual report )

yang telah dikumpulkan dariberbagai sumber tersebut diatas.


dari guru dan teman tentanghasil analisis mereka tentangfungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yangdigunakan dalam teks ilmiahfaktual ( factual report ) yangmereka baca.

Mengomunikasikan Menyampaikan beberapa teks

ilmiah faktual ( factual report )sederhana yang telah dibacaatau dibuat sendiri kepadateman-temannya, dengan caraantara lain membacakan,menyalin/menulis danmenerbitkan di majalah dinding,bertanya jawab, membahaspandangan masing-masingtentang isi teks ilmiah factual,dsb.

benda, gejala danperistiwa alam dansosial, sesuai dengankonteks pembelajaran dimata pelajaran di KelasXI.

Menganalisis isi pesan

teks ilmiah faktual( factual report ) tentangorang, binatang, benda,gejala dan peristiwa alamdan sosial, sesuai dengankonteks pembelajaran dimata pelajaran di KelasXI.

Keterampilan:

Portofolio


tentang beberapa teksilmiah faktual ( factualreport ) tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alam dansosial yang telah dibuat.

Lembar soal dan hasil tes



AlokasiWaktu

Sumber Belajar



- 806 -



Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memahamiteks ilmiah faktual ( factualreport ) dan menuliskannyadalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.

3.10 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan dari

teks eksposisianalitis tentangtopik yanghangatdibicarakanumum, sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.14 Menangkapmakna dalamteks eksposisianalitis tentang

topik yang

Teks eksposisianalitis tentangtopik yang hangatdibicarakan umum

Fungsi sosial

Menyatakanpendapat tentangberbagai topiksecara analitis danbertanggung jawab


a. Menyebutkantopik sertapandangan

Mengamati


yang rapi beberapa tekseksposisi analitis tentang topik

yang hangat dibicarakan umumdari berbagai sumber, denganmenggunakan ejaan dan tandabaca dengan benar.


teks eksposisi analitis tersebutuntuk memahami isi pesannya.

Dengan bimbingan guru, siswa

mengidentifikasi fungsisosialnya, struktur teks(termasuk a.l. gagasan utamadan informasi rinci) dari teks

Tingkat pemahaman

fungsi sosial teks tekseksposisi analitis tentangtopik yang hangatdibicarakan umum.

Tingkat kelengkapan dankeruntutan pemahamanisi pesan teks eksposisianalitis tentang topik yang hangat dibicarakanumum.


kebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan,tekanan kata, intonasi,ejaan, tanda baca,kerapihan tulisantangan.

8 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan

ucapan dan


Contoh teks

dari sumberotentik

Sumber dari



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

h k l b



- 807 -

hangatdibicarakanumum

atau posisipenulis tentangtopik tsbsecara umum

b. Menyebutkan

serangkaianargumentasi,secara analitis, yang masing-masing diawalidenganpernyataanpendukungdanpenjelasannya.

c. Menyimpulkandengan

menyebutkankembalipandangan danposisinya.

Unsur kebahasaan

(1) Kosa kataterkait dengantopik yangdibahas

(2) Tata bahasaterkait dengan

penyusunan

eksposisi analitis tersebut.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa menanyakan dan

mempertanyakan tentang fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan dari setiap tekseksposisi analitis tersebut.


Secara kolaboratif, siswa

mencari dan mengumpulanbeberapa teks eksposisi analitisdari berbagai sumber, termasukdari internet, film, koran,majalah, buku teks, dsb.


sumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teks eksposisianalitis.

Membaca semua teks eksposisi

analitis yang telah terkumpultsb., secara lebih cermat dengancara mengidentifikasi danmenyebutkan:


-

jenis atau golongan dari


kerjasama, cinta damai,dan percaya diri yangmenyertai tindakanmemahami isi pesan teks

eksposisi analitis tentangtopik yang hangatdibicarakan umum.

Sikap:

Observasi terhadap

tindakan siswa berusahamemahami danmenganalisis isi pesanteks eksposisi analitistentang topik yanghangat dibicarakanumum.

Observasi terhadapkesungguhan, tanggung jawab, dan kerja samasiswa dalam prosespembelajaran di setiaptahapan.

Pengetahuan:


tertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar menganalisis teks

internet,seperti:


- http://ameri






AlokasiWaktu

Sumber Belajar

t i b k di k k i i liti t t







































- 808 -

argumentasi,a.l. SimplePresent Tense,kata kerja be ,have , dan katasambungseperti first ,similarly , finally ,dsb.

(3) Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepat

dalam frasanominal



(6) Tulisan tangan

Topik

Institusi, benda,

binatang dan

obyek yang dipaparkan


- kosa kata, tata bahasa,

ucapan, tekanan kata, ejaan,tanda baca yang digunakan



struktur teks, dan unsurkebahasaan dari beberapa tekseksposisi analitis yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.


dari guru dan teman tentanghasil analisis mereka tentangfungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yangdigunakan dalam teks eksposisianalitis yang mereka baca.

Mengomunikasikan

Menyampaikan beberapa teks

eksposisi analitis sederhana yang telah dibaca atau dibuatsendiri kepada teman-temannya,dengan cara antara lain

membacakan, menyalin/menulis

eksposisi analitis tentangtopik yang hangatdibicarakan umum,termasuk kemudahandan kesulitannya.

Membaca teks yang

menuntut pemahamantentang teks eksposisianalitis tentang topik yang hangat dibicarakanumum.


teks eksposisi analitistentang topik yanghangat dibicarakanumum.



tentang beberapa tekseksposisi analitis tentangtopik yang hangatdibicarakan umum yangtelah dibuat.




AlokasiWaktu

Sumber Belajar

gejala/peristiwa dan menerbitkan di majalah



- 809 -

gejala/peristiwaalam dan sosialterkait denganmata pelajaran laindi Kelas XI, denganmemberikan

keteladanantentang perilaku jujur, disiplin,percaya diri,kerjasama danbertanggung jawab.

dan menerbitkan di majalahdinding, bertanya jawab,membahas pandangan masing-masing tentang isi teks eksposisianalitis, dsb.

Berupaya membaca secaralancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memahamiteks eksposisi analitis danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.

3.11 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan dariteks biografipendek dansederhanatentang tokohterkenal, sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.15 Menangkap

Teks biografipendek dansederhana tentangtokoh terkenal

Fungsi sosial

Meneladani,membanggakan,mengagumi

Struktur text (gagasan utama

Mengamati Menyalin dengan tulisan tangan

yang rapi beberapa teks biografipendek dan sederhana tentangtokoh terkenal dari berbagaisumber, dengan menggunakanejaan dan tanda baca denganbenar.


teks biografi pendek dansederhana tentang tokohterkenal tersebut untukmemahami isi pesannya.

Tingkat pemahaman

fungsi sosial teks biografipendek dan sederhanatentang tokoh terkenal.


keruntutan pemahamanisi pesan teks biografipendek dan sederhanatentang tokoh terkenal.


kebahasaan: tata bahasa,

kosa kata, ucapan,

8 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan

ucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benar



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

makna teks dan informasi rinci) tekanan kata intonasi dan akurat



- 810 -

makna teksbiografi pendekdan sederhanatentang tokohterkenal

dan informasi rinci)

a. Mengenalkantokohnya danuraian umumtentang

ketokohannyab. Menyebutkan

urutantindakan/kejadian/peristiwa yangdilakukan ataudialami tokohsecarakronologis, danruntut yangmencerminkanketokohannya

Unsur kebahasaan

(1) Kosa kataterkait dengantopik yangdibahas

(2) Tata bahasa:semua Past Tense, dankata-katapenghubung

yang

Dengan bimbingan guru, siswa

mengidentifikasi fungsisosialnya, struktur teks(termasuk a.l. gagasan utamadan informasi rinci) dari teks

biografi pendek dan sederhanatentang tokoh terkenal tersebut.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan tentang fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan dari setiap teksbiografi pendek dan sederhanatentang tokoh terkenal tersebut.



mengumpulan beberapa teksbiografi pendek dan sederhanatentang tokoh terkenal dariberbagai sumber, termasuk dariinternet, film, koran, majalah,buku teks, dsb.


sumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur

tekanan kata, intonasi,ejaan, tanda baca,kerapihan tulisantangan.


kerjasama, cinta damai,dan percaya diri yangmenyertai tindakanmemahami isi pesan teksbiografi pendek dansederhana tentang tokohterkenal.

Sikap:

Observasi terhadap

tindakan siswa berusahamemahami danmenganalisis isi pesanteks biografi pendek dan

sederhana tentang tokohterkenal.

Observasi terhadap


Pengetahuan:


tertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesia

dan akurat

Contoh teks

dari sumberotentik

Sumber dari

internet,seperti:



- http://learnenglish.briti

shcouncil.org/en/




AlokasiWaktu

Sumber Belajar

menunjukkan kebahasaan dari teks biografi tentang pengalaman







































- 811 -

menunjukkanurutan secarakronologis

(3) Penggunaannominal

singular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal


(5)

Ejaan dantanda baca

(6) Tulisan tangan

Topik

Tokoh yangmemberi inspirasidan pengalamanhidupnya yangrelevan denganhidap siswasebagai remaja dan

pelajar SMA,

kebahasaan dari teks biografipendek dan sederhana tentangtokoh terkenal.

Membaca semua teks biografi

pendek dan sederhana tentang

tokoh terkenal yang telahterkumpul tsb., secara lebihcermat dengan caramengidentifikasi danmenyebutkan:


- jenis atau golongan dariobyek yang dipaparkan


-

kosa kata, tata bahasa,ucapan, tekanan kata, ejaan,tanda baca yang digunakan



struktur teks, dan unsurkebahasaan dari beberapa teksbiografi pendek dan sederhanatentang tokoh terkenal yangtelah dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.


tentang pengalamanbelajar menganalisis teksbiografi pendek dansederhana tentang tokohterkenal, termasukkemudahan dan

kesulitannya. Membaca teks yang

menuntut pemahamantentang teks biografipendek dan sederhanatentang tokoh terkenal.


teks biografi pendek dansederhana tentang tokohterkenal.

Keterampilan:

Portofolio Kumpulan hasil analisis

tentang beberapa teksbiografi pendek dansederhana tentang tokohterkenal yang telahdibuat.




AlokasiWaktu

Sumber Belajar

dengan dari guru dan teman tentang



- 812 -

denganmemberikanketeladanantentang perilaku jujur, disiplin,percaya diri,

kerjasama danbertanggung jawab.

dari guru dan teman tentanghasil analisis mereka tentangfungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yangdigunakan dalam teks biografipendek dan sederhana tentang

tokoh terkenal yang merekabaca.

Mengomunikasikan


biografi pendek dan sederhanatentang tokoh terkenalsederhana yang telah dibacaatau dibuat sendiri kepadateman-temannya, dengan caraantara lain membacakan,menyalin/menulis dan

menerbitkan di majalah dinding,bertanya jawab, membahaspandangan masing-masingtentang isi teks biografi pendekdan sederhana tentang tokohterkenal, dsb.



Membicarakan permasalahan



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

yang dialami dalam memahami



- 813 -

y gteks biografi pendek dansederhana tentang tokohterkenal dan menuliskannyadalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.

3.12 Menyebutkanfungsi sosial dankebahassaandalam lagu

4.16 Menangkappesan dalam lagu

Lagu pendek dansederhana

Fungsi sosial


Unsur kebahasaan(1) Kata,

ungkapan, dantata bahasadalam karya

seni berbentuklagu.

(2) Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal

(3)

Ucapan,

Mengamati


beberapa lagu berbahasa Inggrissangat sederhana yangmemberikan keteladanan ataumenginspirasi di dalam bukukoleksi lagunya.

Berusaha memahami isi pesan

lagu dengan menguasai unsurkebahasaan di dalamnya.

Hanya jika memungkinkan

semuanya, siswa menyanyikan

lagu-lagu tersebut.

Menanya


guru, menanyakan danmempertanyakan isi pesan danunsur kebahasaan yangdigunakan.


Membaca (dan jika

memungkinkan, mendengarkan)salah satu lagu yang telahdisalin.


fungsi sosial lagu.


keruntutan dalammemahami isi pesanlagu.



Sikap tanggung jawab,kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai pemaparantentang isi pesan sertapendapat dan perasaansiswa tentang isi pesanlagu.

Sikap:

Observasi terhadap

interaksi siswa berusahamemahami fungsi sosialdan unsur kebahasaan

4 JP Buku Teks

wajib

Contoh lagu


Kumpulan

lirik lagu

Sumber dari

internet,seperti:- www.dailyen

glish.com- http://ameri



- http://www.myenglishpages.com/site _php_files/ly



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

tekanan kata, Menirukan membaca nyaring dalam lagu. rics_and_so












































- 814 -

intonasi(4) Ejaan dan

tanda baca.(5) Tulisan tangan

Topik

Hal-hal yangmemberikanketeladanan daninspirasi untukberperilaku pedulidan cinta damai.

y g(dan jika memungkinkan,menyanyikan) lagu tsb.


guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (isi pesan dan unsur

kebahasaan) lagu tsb. Menuliskan pendapat dan

perasaannya tentang isi lagu tsb.dalam buku koleksi lagunya.


Membandingkan isi pesan dan

unsur kebahasaan yang terdapatdalam beberapa lagu dalambuku koleksi lagunya tersebut diatas atau dengan lagu-lagu lain.


dari guru dan teman tentangpendapat dan perasaanyatentang lagu-lagu tersebut.

Mengomunikasikan

Membacakan dan melaporkan

analisisnya tentang satu lagulain pilihan sendiri dalam kerjakelompok, dengan caramenyebutkan isi pesan sertapendapat dan perasaannyatentang lagu tersebut.



Observasi terhadap

kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja samasiswa dalam prosespembelajaran di setiap

tahapan. Observasi terhadap

kepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi tentang lagu.

Pengetahuan:


tertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesia

tentang pengalamanbelajar memahami fungsisosial dan unsurkebahasaan dalam lagu,termasuk kemudahandan kesulitannya

Tugas untuk

menyebutkan isi pesanlagu secara singkat danmenyatakan kesan ataupendapatnya.

ngs.php



AlokasiWaktu

Sumber Belajar

kata, intonasi yang benar dan





- 815 -

menulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memahami

isi lagu dan menuliskannyadalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.


Kumpulan lagu yang

ditulis tangan


tentang beberapa lagu yang telah dibuat.


Satuan Pendidikan : SMA/MAKelas : XII ( Dua belas )

Kompetensi Inti :



- 816 -

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan duniaKI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkanpengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuaikaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi

Waktu

Sumber Belajar

Mensyukurikesempatan dapatmempelajari bahasaInggris sebagaibahasa pengantarkomunikasiInternational yangdiwujudkan dalamsemangat belajar

Pembelajaran KI 1 dan KI 2dilakukan secara tidak langsung(terintegrasi) dalam pembelajaran KI3 dan KI 4

Penilaian KI 1 dan KI 2dilakukan melaluipengamatan, penilaiandiri, penilaian temansejawat oleh peserta didik,dan jurnal

2.1 Menunjukan

perilaku santun

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu

Sumber Belajar

dan peduli dalammelaksanakan



- 817 -

melaksanakankomunikasiinterpersonaldengan guru danteman.

2.2 Menunjukanperilaku jujur, disiplin,percaya diri, danbertanggung jawabdalammelaksanakankomunikasitransaksionaldengan guru danteman.

2.3 Menunjukkanperilaku tanggung

jawab, peduli,kerjasama, dancinta damai, dalammelaksanakankomunikasifungsional

3.1 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanpada ungkapanmenawarkan jasa

Teks lisan dan tulisuntuk menawarkan jasa, serta responnya

Fungsi sosial

Menjaga hubungan

Mengamati


dan menyaksikan guru danwarga sekolah lain menawarkan jasa serta responnya, dalam

bahasa Inggris, dengan unsur


fungsi sosialmenawarkan jasa,serta responnya.

Tingkat kelengkapan

dan keruntutan

2 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan

ucapan dantindakan

guru


Sumber Belajar

dan responnya,sesuai dengan

interpersonaldengan guru

kebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya

struktur ungkapanuntuk menawarkan

menggunakan setiap



- 818 -

sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.1 Menyusun tekslisan dan tulisuntuk menyatakandan meresponsungkapanmenawarkan jasa,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks.

dengan guru,teman, dan oranglain

Struktur teks

Anita:May I helpyou? Fatah: Yes. I need abook entitled“SemangatPerjuangan”.Anita: Sure. Wehave one copy left.

I’ll get it for you. Fatah: Thanks.

Made: We have to

submit the reporttomorrow, but thereare still a lot of problem with thegrammar, spelling,and so on. Hilda: What if I take

a half and I’ll edit itafter I finish thisone. Made: That’s verythoughtful of you.Thanks a lot.

fungsi sosialnya.


kebiasaan tersebut denganmenawarkan jasa sertaresponnya, dalam bahasa Inggris,dengan unsur kebahasaan yangsesuai dengan fungsi sosialnya.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara caramenawarkan jasa serta responnya,dalam bahasa Inggris dengan yangada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakan

ungkapan lain, akibat jika tidakmelakukan, dsb.


Mendengarkan dan menyaksikan

banyak contoh interaksi denganmenawarkan jasa sertaresponnya dalam bahasa Inggrisdari film, kaset, buku teks, dsb.


interaksi dengan menawarkan jasa serta responnya dalam

untuk menawarkan jasa, serta responnya.

Tingkat ketepatan

unsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan,tanda baca, tulisantangan.


percaya diri dan cintadamai yang menyertaiungkapanmenawarkan jasa,serta responnya.

Sikap:

Observasi terhadap

tindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenawarkan jasaketika munculkesempatan di dalamdan di luar kelas.

Observasi terhadap

kesungguhan siswadalam proses

pembelajaran di setiap

n setiaptindakankomunikasiinterpersonal/

transaksional denganbenar danakurat

Contoh

peragaandalambentukrekamanCD/VCD/DVD/kaset

Contoh

interaksitertulis

Contoh teks

tertulis

Sumber dari

internet,seperti:


- http://am

ericanengli


Sumber Belajar

Unsur kebahasaan bahasa Inggris dengan ucapan,tekanan kata intonasi dan sikap

tahapan. sh.state.gov/files/ae/



















- 819 -

(9) Kosa kata terkaitdengan kegiatanekstrakurikuler,tugas sekolah,kebersihanlingkungan , dsb.

(10) Tata bahasa:simple pasttense, simplepresent tensepresent perfecttense.

(11) Ungkapan:What if …, May Ihelp you ?, dsb.

(12) Kata kerjabantu modal

may, have to,need, dsb.

(13) Penggunaannominal singulardan plural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal

(14) Ucapan,

tekanan kata,

tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.


guru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksimenawarkan jasa sertaresponnya.


menggunakan bahasa Inggrisuntuk menawarkan jasa sertaresponnya dalam kontekspembelajaran, simulasi, role-play ,dan kegiatan lain yangterstruktur.



menawarkan jasa sertaresponnya yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.


menawarkan jasa sertaresponnya yang telah dipelajaritersebut di atas dengan yang adadi sumber-sumber lain, ataudengan yang digunakan dalambahasa lain.

Observasi terhadap

kesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalamdan di luar kelas.

Pengetahuan:

Pernyataan siswa

secara tertulis dalam jurnal belajarsederhana bahasaIndonesia tentangpengalaman belajarberinteraksi denganmenawarkan jasa,termasuk kemudahan

dan kesulitannya.

Keterampilan:

Simulasi dan/atau

bermain peran (role play ) untukmenawarkan jasa,serta responnya.

v/files/ae/resource_files



Sumber Belajar

intonasi(15) Ejaan dan





















- 820 -


(16) Tulisantangan

Topik

Berbagai hal terkaitdengan interaksisiswa dengan guru,teman, adik, kakak,dsb. tentangberbagai kegiatansiswa sehari-hari dirumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas.


Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali muncul kesempatanuntuk menawarkan jasa sertaresponnya, di dalam dan di luarkelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsisosialnya.

Berupaya berbicara secara lancar

dengan ucapan, tekanan kata,intonasi yang benar dan menulisdengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang

jelas dan rapi.

Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menawarkan jasa sertaresponnya dan menuliskannyadalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.

3.2 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks, dan

unsur kebahasaan

Teks lisan dan tulisuntuk mengawalipenyampaian berita

atau informasi yang

Mengamati


dan menyaksikan guru dan


fungsi sosialmengawali

penyampaian berita

2 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan


Sumber Belajar

pada ungkapan yang mengawali

mengejutkan, sertaresponnya

warga sekolah lain mengawalipenyampaian berita atau

atau informasi yangmengejutkan, serta

ucapan dantindakan



- 821 -

y g gpenyampaianberita atauinformasi yangmengejutkan dan

responnya, sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.2 Menyusun tekslisan dan tulisuntuk menyatakandan meresponsungkapan yangmengawalipenyampaianberita atauinformasi yang

mengejutkandengan memperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks.

p y

Fungsi sosial

Menjaga hubunganinterpersonaldengan guru,teman, dan oranglain

Struktur teks

Frida:Guesswhat?Mr. Wayanhas just told us thatwe will have theEnglish test nextweek, not thisFriday.

Ardi: Wow! That’s avery good news. I’mnot prepared yet.Anita: Neither me!

Wanda:You knowwhat? Mum will buyus a book shelf. Ratu: Really? So,we can put ourbooks there and theroom will be tidy! Wanda: Yes. I’ve

p y pinformasi yang mengejutkanserta responnya, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai dengan

fungsi sosialnya.


kebiasaan tersebut denganmengawali penyampaian beritaatau informasi yang mengejutkanserta responnya, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.

Menanya


guru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara caramengawali penyampaian berita atauinformasi yang mengejutkan sertaresponnya, dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika tidak melakukan, dsb.



g j ,responnya.

Tingkat kelengkapan

dan keruntutanstruktur ungkapan

untuk mengawalipenyampaian beritaatau informasi yangmengejutkan, sertaresponnya.

Tingkat ketepatan


Sikap santun, peduli,percaya diri dan cintadamai yang menyertaiungkapan mengawalipenyampaian beritaatau informasi yangmengejutkan, sertaresponnya.

Sikap:

Observasi terhadap

tindakan siswa

menggunakan bahasa

gurumenggunakan setiaptindakan

komunikasiinterpersonal/transaksional denganbenar danakurat

Contoh

peragaandalambentukrekaman

CD/VCD/DVD/kaset

Contoh

interaksitertulis

Contoh teks

tertulis

Sumber dari

internet,seperti:

- www.dailye


Sumber Belajar

wanted a book shelf for a long time.

banyak contoh interaksi denganmengawali penyampaian berita

Inggris untukmengawali

nglish.com

http://am













- 822 -

Unsur kebahasaan

(1) Kosa kata terkaitdengan kegiatanekstrakurikuler,tugas sekolah,kebersihanlingkungan , dsb.

(2) Tata bahasa:simple pasttense, simplepresent tensepresent perfecttense.

(3) Ungkapan:Guess what ? You

know what? ,dsb.(4) Penggunaan

nominal singulardan plural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal

(5) Ucapan, tekanan

kata, intonasi

g yatau informasi yang mengejutkanserta responnya dalam bahasaInggris dari film, kaset, bukuteks, dsb.

Menirukan contoh-contohinteraksi dengan mengawalipenyampaian berita atauinformasi yang mengejutkanserta responnya dalam bahasaInggris dengan ucapan, tekanankata, intonasi, dan sikap yangbenar.


guru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksi

dengan mengawali penyampaianberita atau informasi yangmengejutkan serta responnya.


menggunakan bahasa Inggrisuntuk mengawali penyampaianberita atau informasi yangmengejutkan serta responnyadalam konteks pembelajaran,simulasi, role-play , dan kegiatanlain yang terstruktur.

gpenyampaian beritaatau informasi yangmengejutkan ketikamuncul kesempatan di


Observasi terhadap


Observasi terhadap

kesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalam

dan di luar kelas.Pengetahuan:

Pernyataan siswa

secara tertulis dalam jurnal belajarsederhana bahasaIndonesia tentangpengalaman belajarberinteraksi denganmengawalipenyampaian beritaatau informasi yangmengejutkan,




Sumber Belajar































- 823 -

(7) Tulisan tangan

Topik

Berbagai hal terkait

dengan interaksisiswa dengan guru,teman, adik, kakak,dsb. tentangberbagai kegiatansiswa sehari-hari dirumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas.


mengawali penyampaian beritaatau informasi yang mengejutkanserta responnya yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.


mengawali penyampaian beritaatau informasi yang mengejutkanserta responnya yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.




Mengomunikasikan


setiap kali muncul kesempatanuntuk mengawali penyampaianberita atau informasi yangmengejutkan serta responnya, didalam dan di luar kelas, denganunsur kebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.


Keterampilan:

Simulasi dan/atau

bermain peran (role

play ) untuk mengawalipenyampaian beritaatau informasi yangmengejutkan, sertaresponnya.


Sumber Belajar

dengan ucapan, tekanan kata,intonasi yang benar dan menulisd j d d b



- 824 -

dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk mengawali penyampaianberita atau informasi yangmengejutkan serta responnyadan menuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.


unsur kebahasaanpada ungkapanmeminta perhatianbersayap(extended ), sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.3 Menyusun tekslisan dan tulisuntuk menyatakandan meresponsungkapan untukmeminta perhatian

Teks lisan dan tulisuntuk memintaperhatian bersayap

(extended ) danresponnya.

Fungsi sosial

Menjaga hubunganinterpersonaldengan guru,teman, dan oranglain

Struktur teks

Mrs. Ahmad: May I

have your attention,

Mengamati


dan menyaksikan guru dan

warga sekolah lain memintaperhatian bersayap (extended )serta responnya, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.


kebiasaan tersebut denganmeminta perhatian bersayap(extended ) serta responnya,dalam bahasa Inggris, denganunsur kebahasaan yang sesuai


fungsi sosial memintaperhatian bersayap(extended ), serta

responnya. Tingkat kelengkapan

dan keruntutanstruktur ungkapanuntuk memintaperhatian bersayap(extended ), sertaresponnya.

Tingkat ketepatan

unsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan

kata, intonasi, ejaan,

2 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan

ucapan dantindakangurumenggunakan setiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksional denganbenar danakurat


Sumber Belajar

bersayap(extended ), dengan

h tik

please. There is avery important thing

d t k

dengan fungsi sosialnya.

Menanya

tanda baca, tulisantangan.

Contoh

peragaand l



- 825 -

memperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan,

yang benar dansesuai konteks.

you need to know.Students: Yes,mam.Mrs. Ahmad: Make

sure you are readybefore 7. We will goto the national Parkby bus. You willwear your batikuniform. Bring yourown lunch, butmineral water willbe provided for you .

Yuda: Everybody,excuse me! This isurgent. Make sure

you give us yourcontribution ofbooks, clothing, andso on before threethis afternoon. Wewill pack themtonight. And, wewill take them to theshelter earlytomorrow morning. Others: Sure.Thanks.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara lain

tentang perbedaan antara carameminta perhatian bersayap(extended ) serta responnya, dalambahasa Inggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jika tidakmelakukan, dsb.



banyak contoh interaksi dengan

meminta perhatian bersayap(extended ) serta responnya dalambahasa Inggris dari film, kaset,buku teks, dsb.


interaksi dengan memintaperhatian bersayap (extended )serta responnya dalam bahasaInggris dengan ucapan, tekanankata, intonasi, dan sikap yangbenar.



percaya diri dan cintadamai yang menyertaiungkapan meminta

perhatian bersayap(extended ), sertaresponnya.

Sikap:

Observasi terhadap

tindakan siswamenggunakan bahasaInggris untuk memintaperhatian bersayap(extended ) ketikamuncul kesempatan di


Observasi terhadap


Observasi terhadap

kesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalam

dalambentukrekamanCD/VCD/

DVD/kaset Contoh

interaksitertulis

Contoh teks

tertulis

Sumber dari

internet,seperti:





Sumber Belajar

Unsur kebahasaan

(1) Kosa kata terkait

guru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksi

dan di luar kelas.

Pengetahuan:

































- 826 -

( )dengan kegiatanekstrakurikuler,tugas sekolah,kebersihan

lingkungan , dsb.(2) Tata bahasa:

simple pasttense, simplepresent tensepresent perfecttense.

(3) Ungkapan: May Ihave yourattention, please .Excuse me …,

dsb.

(4)

Kata kerja bantumodal: will, can,should, have to ,dsb.

(5) Penggunaannominal singulardan plural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasa

nominal

unsur kebahasaan) interaksidengan meminta perhatianbersayap (extended ) sertaresponnya.

Secara kolaboratif, berusahamenggunakan bahasa Inggrisuntuk meminta perhatianbersayap (extended ) sertaresponnya dalam kontekspembelajaran, simulasi, role-play ,dan kegiatan lain yangterstruktur.



meminta perhatian bersayap

(extended ) serta responnya yangtelah dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.


meminta perhatian bersayap(extended ) serta responnya yangtelah dipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.



Pengetahuan:

Pernyataan siswa


sederhana bahasaIndonesia tentangpengalaman belajarberinteraksi denganmeminta perhatianbersayap (extended ),termasuk kemudahandan kesulitannya.

Keterampilan:

Simulasi dan/atau

bermain peran (role play ) untuk memintaperhatian bersayap(extended ), sertaresponnya.


Sumber Belajar


(7) Ejaan dan tanda




- 827 -


(8) Tulisan tangan

TopikBerbagai hal terkaitdengan interaksisiswa dengan guru,teman, adik, kakak,dsb. tentangberbagai kegiatansiswa sehari-hari dirumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas.

Mengomunikasikan


setiap kali muncul kesempatan

untuk meminta perhatianbersayap (extended ) sertaresponnya, di dalam dan di luarkelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsisosialnya.


dengan ucapan, tekanan kata,intonasi yang benar dan menulisdengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk meminta perhatianbersayap (extended ) sertaresponnya dan menuliskannyadalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.


unsur kebahasaan

Teks khusus, lisandan tulis, berbentuksurat lamaran kerja

Mengamati

Mencari surat lamaran kerja,

termasuk yang menggunakan


fungsi sosial suratlamaran kerja.

4 JPSuara guru


Sumber Belajar

dari surat lamarankerja, sesuaidengan konteks

Fungsi sosial

Menimbulkan kesani if

bahasa Indonesia.


l k j d i b b i

Tingkat kelengkapan

dan keruntutan suratlamaran kerja

www.dailyenglish.com







- 828 -

dengan kontekspenggunaannya.

4.4 Menangkap maknadalam teks

berbentuk suratlamaran kerja.

4.5 Menyunting suratlamaran kerja,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks.

4.6 Menyusun suratlamaran kerja,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks.

positif tentangkesesuaiankompetensi pelamardengan pekerjaan

yang dilamar


e. Menyebutkanlamaran secaraeksplisit

f. Menyebutkansumber informasiadanya lowongan

g.

Menyebutkaninformasi rincitentangkompetensipelamar yangsesuai dengan yangdipersyaratkan

h. Menyebutkankesediaanmelaksanakaninterview atau

proses seleksi

surat lamaran kerja dari berbagaisumber termasuk internet, bukuteks, dsb.

Memberikan komentar danpandangannya tentang fungsisurat lamaran kerja, ketepatanunsur kebahasaannya, format,tampilan, dsb.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan dalam hal fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan, antara surat lamarankerja dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jika tidakada, dsb.



sumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari surat lamaran

lamaran kerja.

Tingkat ketepatan

unsur kebahasaan:tata bahasa, kosa

kata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan,tanda baca, tulisantangan.


kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmemahami danmembuat suratlamaran kerja.

Sikap:

Observasi terhadap

tindakan siswamemahami,menyunting, danmenghasilkan suratlamaran kerja sesuaifungsi sosialnya, didalam dan di luarkelas.

http://americanenglish.state.g

ov/files/ae/resource_files



Sumber Belajar

berikutnya

Unsur kebahasaan

kerja.


t l k j

Observasi terhadap

kesungguhan,tanggung jawab, dan

















- 829 -

(6) Ungkapan dankosa kata yanglazim digunakan

dalam suratlamaran

(7) Penggunaannominal singulardan plural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal

(8)

Ucapan, tekanankata, intonasi


(10) Tulisantangan

Topik

Pekerjaan yangrelevan dengankehidupan siswa,

dengan memberikan

semua surat lamaran kerja yangtelah terkumpul dalam bentukgambar dan foto tersebut di atas,untuk memberikan komentar

dan pandangannya tentangfungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaannya.


contoh-contoh yang ada untukmembuat surat lamaran kerjauntuk fungsi nyata.



struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagai suratlamaran kerja yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.


struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagai suratlamaran kerja yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.


tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiap

tahapan. Observasi terhadap

kepedulian dankepercayaan diridalam melaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.

Penilaian diri:

Pernyataan siswa


sederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmemahami,menyunting, danmembuat suratlamaran kerja,termasuk kemudahandan kesulitannya.

Tugas menganalisis,

menyunting, danmembuat suratlamaran kerja untuk


Sumber Belajar

keteladanantentang perilaku jujur, disiplin,


fungsi nyata.

Keterampilan:



- 830 -

j j ppercaya diri,kerjasama danbertanggung jawab

y g g

Mengomunikasikan

Membuat lebih banyak surat

lamaran kerja dalam bahasaInggris untuk fungsi sosial nyatadi kelas, sekolah, dan rumah.



Membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuatsurat lamaran kerja danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.

Portofolio

Kumpulan karya

berbagai surat lamaran

kerja yang telah dibuat.

b. Kumpulan hasilsuntingan beberapasurat lamaran kerja yang dibuat sendiriatau temannya.

Kumpulan hasil

analisis tentangbeberapa berbagaisurat lamaran kerja.

3.5 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaandari teks penyertagambar (caption ),sesuai dengankonteks

Teks penyertagambar (caption )

Fungsi sosial

Memahami pesangambarsebagaimanadimaksudkan

Mengamati

Mencari teks penyerta gambar

(caption ), termasuk yangmenggunakan bahasa Indonesia.


teks penyerta gambar (caption )dari berbagai sumber termasuk


fungsi sosial tekspenyerta gambar(caption ).

Tingkat kelengkapan

dan keruntutan tekspenyerta gambar(caption ).

4 JP Suara guru

Audio CD/kaset

www.thejakarta post.com

www.dailyenglis


Sumber Belajar

penggunaannya

4.7 Menangkap maknateks penyerta

penulis

Struktur text

internet, buku teks, dsb.


pandangannya tentang fungsi

Tingkat ketepatan

unsur kebahasaan:tata bahasa, kosa

h.com








- 831 -

teks penyertagambar (caption ).

4.8 Menyusun tekspenyerta gambar(caption ), denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks.

a. Menyebutkan sisigambar yangdifokuskan yang

lazimnya dicetaktebal

b. Menyebutkanuraian rinci pesan yangdigambarkan

Unsur kebahasaan

(1) Tata bahasa:frasa nominaluntuk benda,

orang, binatang,lokasi, dsb. yangmenjadi fokus

(2) Tense yangsesuai denganperistiwa ataukegiatan yangdigambarkan

(3) Klausa denganpresent atau pastparticiple

(4) Penggunaannominal singular

dan plural secara

pandangannya tentang fungsiteks penyerta gambar (caption ),ketepatan unsur kebahasaannya,format, tampilan, dsb.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan dalam hal fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan, antara teks penyertagambar (caption ) dalam bahasaInggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,

akibat jika tidak ada, dsb.



sumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teks penyertagambar (caption ).


semua teks penyerta gambar(caption ) yang telah terkumpul

kata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan,tanda baca, tulisan

tangan. Sikap tanggung jawab,

kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmemahami danmembuat tekspenyerta gambar(caption ).

Sikap:

Observasi terhadap

tindakan siswamemahami danmenghasilkan tekspenyerta gambar(caption ) sesuai fungsisosialnya, di dalamdan di luar kelas.

Observasi terhadap


kerja sama siswa




Sumber Belajar

tepat, denganatau tanpa a,the, this, those,

h i d b

dalam bentuk gambar dan fototersebut di atas, untukmemberikan komentar dan

d f i

dalam prosespembelajaran di setiaptahapan.

















- 832 -

my, their , dsbsecara tepatdalam frasa

nominal(5)

Ucapan, tekanankata, intonasi


(7) Tulisan tangan

Topik

Orang, benda,binatang, lokasi,kegiatan, peristiwa,dsb yang relevandengan kehidupan

siswa sebagairemaja atau siswaSMA, denganmemberikanketeladanantentang perilaku jujur, disiplin,percaya diri,kerjasama danbertanggung jawab

pandangannya tentang fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaannya.

Secara kolaboratif menirucontoh-contoh yang ada untukmembuat teks penyerta gambar(caption ) untuk fungsi nyata dilingkungan kelas, sekolah,rumah, dan sekitarnya.



struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagai tekspenyerta gambar (caption ) yang

telah dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.

Menganalisis perbedaan dan

persamaan dalam hal fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagai tekspenyerta gambar (caption ) yangtelah dipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.


Observasi terhadap

kepedulian dankepercayaan diri

dalam melaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.

Penilaian diri:

Pernyataan siswa

secara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmemahami dan

membuat tekspenyerta gambar(caption ), termasukkemudahan dankesulitannya.

Tugas menganalisis

dan membuat tekspenyerta gambar(caption ) untuk fungsinyata.


Sumber Belajar


Keterampilan:

Portofolio

K l k



- 833 -

Mengomunikasikan


penyerta gambar (caption ) dalambahasa Inggris untuk fungsisosial nyata di kelas, sekolah,dan rumah.



Membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuat

teks penyerta gambar (caption )dan menuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.

Kumpulan karya

berbagai teks penyertagambar (caption ) yangtelah dibuat.

Kumpulan hasil

analisis tentangbeberapa berbagai tekspenyerta gambar(caption ).

3.6 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanpada teks ilmiahberbentuk factualreport , sesuaidengan konteks

Teks ilmiah faktual( factual report ) lisandan tulis tentangorang, binatang,benda, gejala danperistiwa alam dansosial, terkaitdengan mata

Mengamati


yang rapi beberapa teks ilmiahfaktual ( factual report ) lisan dantulis sederhana tentang benda,binatang dan gejala danperistiwa alam dan sosial, sesuai


fungsi sosial teksilmiah faktual ( factualreport ) tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alamdan sosial sesuai

dengan konteks

20 JPSuara guru

Audio CD/kaset

Jakarta Post


Sumber Belajar

pembelajaran dimata pelajaran laindi Kelas XII.

pelajaran lain diKelas XII

Fungsi sosial

dengan konteks pembelajaran dimata pelajaran di Kelas XII, dariberbagai sumber, denganmenggunakan ejaan dan tanda

pembelajaran di matapelajaran di Kelas XII.

Tingkat kelengkapan

Reader Digest

www.thejakarta post.com



- 834 -

4.9 Menangkap maknadalam teks ilmiahfaktual ( factual

report ) lisan dantulis tentangbenda, binatangdangejala/peristiwaalam, terkaitdengan matapelajaran lain diKelas XII.

4.10Menyusun teksilmiah faktual( factual report )

lisan dan tulis,tentang benda,binatang dangejala/peristiwaalam, terkaitdengan matapelajaran lain diKelas XII, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dan

Fungsi sosial

Memperolehgambaran umum

tentang tentangorang, binatang,benda, gejala danperistiwa alam dansosial, terkaitdengan matapelajaran lain diKelas XII, secaraobjektif dan ilmiah.


c. Menyebutkan jenis ataugolongan dariobyek yangdipaparkan.

d. Deskripsi obyektermasuk nama,bagian-bagian,sifat danperilaku yangumumditemukan/

menggunakan ejaan dan tandabaca dengan benar.


teks ilmiah faktual ( factualreport ) tersebut untukmemahami isi pesannya.

Dengan bimbingan guru,

mengidentifikasi fungsisosialnya, struktur teks(termasuk a.l. gagasan utamadan informasi rinci) dari teksilmiah faktual ( factual report )tersebut.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan tentang fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan dari setiap teks ilmiahfaktual ( factual report ) tentangorang, binatang, benda, gejala danperistiwa alam dan sosial tersebut.



mengumpulan beberapa teksilmiah faktual ( factual report )

g g pdan keruntutan dalammenyebutkan danmenanyakan tentang

orang, binatang,benda, gejala danperistiwa alam dansosial dalam teksilmiah faktual ( factualreport ).

Tingkat ketepatan

unsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan,tanda baca, kerapihan

tulisan tangan. Sikap tanggung jawab,

kerjasama, cintadamai, dan percayadiri yang menyertaitindakan menyebutkandan menanyakantentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alamdan sosial dalam teksilmiah faktual ( factual

www.dailyenglish.com




Sumber Belajar

sesuai konteks. dilihat.

Unsur kebahasaan

lisan dan tulis sederhanatentang benda, binatang dangejala dan peristiwa alam dansosial sesuai dengan konteks

report ).

Sikap:

Observasi terhadap





















- 835 -

(1) Kosa katatentangbenda/binatang

/ gejala alam yang diamati:banyakperistilahanilmiah

(2) Kata kerjakeadaan be ,have , look ,need , breed , dll.,dalam SimplePresent tense,atau Simple

Past tense jikasudah punahatau tidak adalagi

(3) Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepat

sosial, sesuai dengan kontekspembelajaran di mata pelajarandi Kelas XII, dari berbagaisumber, termasuk dari internet,film, koran, majalah, buku teks,dsb.


sumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teks ilmiahfaktual ( factual report ).

Membaca semua teks ilmiah

faktual ( factual report ) lisan dantulis sederhana tentang benda,

binatang dan gejala danperistiwa alam dan sosial yangtelah terkumpul tsb., secaralebih cermat dengan caramengidentifikasi danmenyebutkan:


- jenis atau golongan dari obyek yang dipaparkan

- nama, bagian-bagian, sifatdan perilaku yang umum

Observasi terhadap

tindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyebutkan danmenanyakan faktaumum tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alamdan sosial, ketikamuncul kesempatan,di dalam dan di luarkelas.

Observasi terhadap


kerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.

Observasi terhadap


Pengetahuan:

Pernyataan siswa


Sumber Belajar

dalam frasanominal

(4) Ucapan,k k

ditemukan/ dilihat

- kosa kata, tata bahasa,ucapan, tekanan kata, ejaan,

d b di k

secara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentang



- 836 -

tekanan kata,intonasi


(6) Tulisan tangan

Topik

Benda, binatangdan gejala/peristiwaalam dan sosialterkait dengan matapelajaran lain diKelas XII

tanda baca yang digunakan


Membandingkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari beberapa teksilmiah faktual ( factual report ) yang telah dikumpulkan dariberbagai sumber tersebut di atas.


dari guru dan teman tentanghasil analisis mereka tentangfungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yangdigunakan dalam teks ilmiah

faktual ( factual report ) yangmereka baca.

Mengomunikasikan


ilmiah faktual ( factual report )sederhana yang telah dibaca ataudibuat sendiri kepada teman-temannya, dengan cara antaralain membacakan,menyalin/menulis danmenerbitkan di majalah dinding,

Indonesia tentangpengalaman belajarmemahami danmenghasilkan teksilmiah faktual ( factualreport ) tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alamdan sosial, termasukkemudahan dankesulitannya.

Membaca dan menulis

teks ilmiah faktual( factual report ) yangmenuntut pemahamandan pemaparan

tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alamdan sosial.

Tugas menganalisis

dan menghasilkan teksilmiah faktual ( factualreport ) tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alamdan sosial nyata dilingkungan sekitar.


Sumber Belajar

bertanya jawab, membahaspandangan masing-masingtentang isi teks ilmiah factual,dsb.

Keterampilan:



- 837 -

dsb.

Berupaya membaca secara lancar

dengan ucapan, tekanan kata,

intonasi yang benar dan menulisdengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memahamiteks ilmiah faktual ( factual report )dan menuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.

Portofolio

Kumpulan karya teks

ilmiah faktual ( factualreport ) tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alamdan sosial yang telahdibuat.

Kumpulan hasil

analisis tentangbeberapa teks ilmiahfaktual ( factual report )tentang orang,binatang, benda, gejaladan peristiwa alam

dan sosial. Lembar soal dan hasil

tes

3.7 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanpada pernyataandan pertanyaantentang keharusandan responnya,sesuai dengan

Teks lisan dan tulismenyatakan danmenanyakan tentangkeharusanmelakukan suatutindakan

Fungsi sosial

Menyarankan,

Mengamati


dan menyaksikan guru danwarga sekolah lain menyatakandan menanyakan keharusanmelakukan suatu tindakan,dalam bahasa Inggris, denganunsur kebahasaan yang sesuai


fungsi sosialmenyatakan danmenanyakankeharusan melakukansuatu tindakan.

Tingkat kelengkapan

2 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan

ucapan dantindakangurumenggunakan setiaptindakan


Sumber Belajar

kontekspenggunaannya.

4.11Menyusun tekslisan dan tulis

mengingatkan,menyampaikanhimbauan, mentaatiaturan, dsb.

dengan fungsi sosialnya.


kebiasaan tersebut denganmen atakan dan menan akan

dan keruntutan dalammenyatakan danmenanyakankeharusan melakukan

komunikasiinterpersonal/transaksiona



- 838 -

lisan dan tulisuntuk menyatakandan

menanyakantentang keharusan,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan, yang benar dansesuai konteks.

,

Struktur teks

We are supposed towrite the recipe inEnglish. Every groupis to comply with therule, or they cannot put theircontributions on thewall magazine. Shehas to meet the principal as soon as possible., dansemacamnya.

Unsur kebahasaan

(1) Kata kerjabantu modal besupposed to, beto, have to,should

(2) Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,

menyatakan dan menanyakankeharusan melakukan suatutindakan, dalam bahasa Inggris,

dengan unsur kebahasaan yangsesuai dengan fungsi sosialnya.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara caramenyatakan dan menanyakankeharusan melakukan suatutindakan, dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasa

Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika tidak melakukan, dsb.



banyak contoh interaksi denganmenyatakan dan menanyakankeharusan melakukan suatutindakan dalam bahasa Inggrisdari film, kaset, buku teks, dsb.

Siswa menirukan contoh-contoh

suatu tindakan.

Tingkat ketepatan



kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmenyatakan danmenanyakan

keharusan melakukansuatu tindakan.

CARA PENILAIAN:

Kinerja (praktik)

Simulasi dan/ataubermain peran (role play )dalam bentuk interaksidengan menyatakan danmenanyakan keharusan

l denganbenar danakurat

Contoh

peragaandalambentukrekamanCD/VCD/DVD/kaset

Contoh

interaksitertulis

Contoh teks

tertulis

Sumber dari

internet,seperti:


- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fi


Sumber Belajar

the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasa

interaksi dengan menyatakandan menanyakan keharusanmelakukan suatu tindakandalam bahasa Inggris dengan

melakukan suatutindakan.

Sikap:

les

- http://learnenglish.britishcounci































- 839 -

nominal

(3) Ucapan,



(5) Tulisan tangan.

Topik

Kegiatan dantindakan di sekolah,rumah, dansekitarnya dan yangrelevan dengankehidupan siswasebagai remaja danpelajar SMA,dengan memberikanketeladanantentang perilakudisiplin, jujur,peduli, pola hidupsehat, dan ramahlingkungan.

ucapan, tekanan kata, intonasi,dan sikap yang benar.

Dengan bimbingan dan arahanguru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksimenyatakan dan menanyakankeharusan melakukan suatutindakan.


menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan keharusanmelakukan suatu tindakan

dalam konteks pembelajaran,simulasi, role-play , dan kegiatanlain yang terstruktur.



menyatakan dan menanyakankeharusan melakukan suatutindakan yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.


Observasi terhadap

tindakan siswa

menggunakan bahasaInggris untukmenyatakan danmenanyakankeharusan melakukansuatu tindakan, ketikamuncul kesempatan,di dalam dan di luarkelas.

Observasi terhadap



Observasi terhadap


itishcouncil.org/en/


Sumber Belajar

menyatakan dan menanyakankeharusan melakukan suatutindakan yang telah dipelajaritersebut di atas dengan yang ada

Pengetahuan:

Pernyataan siswa







- 840 -

di sumber-sumber lain, ataudengan yang digunakan dalambahasa lain.



Mengomunikasikan


setiap kali muncul kesempatanuntuk menyatakan danmenanyakan keharusanmelakukan suatu tindakan, di

dalam dan di luar kelas, denganunsur kebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.



Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggris

Pernyataan siswasecara tertulis dalam jurnal belajar

sederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmenyatakan danmenanyakankeharusan melakukansuatu tindakan,termasuk kemudahandan kesulitannya.

Membaca dan menulis

teks yang menuntutpemahaman dan

kemampuanmenghasilkan teks yang di dalamnyatermasuk tindakanmenyatakan danmenanyakankeharusan melakukansuatu tindakan.


Sumber Belajar

untuk menyatakan danmenanyakan keharusanmelakukan suatu tindakan danmenuliskannya dalam jurnalb l j d h d l b h



- 841 -

belajar sederhana dalam bahasaIndonesia.

3.8

Menganalisisfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanpada teks yangmenyatakan faktadan pendapat,sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.12Menyusun tekslisan dan tulis,

untuk menyatakanfakta danpendapat, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan, yang benar dansesuai konteks.

Teks untukmenyatakan danmenanyakan faktadan pendapat

Fungsi sosial

Menentukankonteks dan teks yang tepat untukmenyatakanpendapat atau fakta

Struktur text

a. Pernyataanpendapat dengankata kerja bantumodal atauungkapan sepertiI think , I assume ,dsb.

b. Pernyataantentang faktadengan tense

yang sesuai,

Mengamati


dan menyaksikan guru danwarga sekolah lain menyatakandan menanyakan fakta danpendapat, dalam bahasa Inggris,dengan unsur kebahasaan yangsesuai dengan fungsi sosialnya.


kebiasaan tersebut denganmenyatakan dan menanyakan

fakta dan pendapat, dalambahasa Inggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara caramenyatakan dan menanyakan faktadan pendapat, dalam bahasaInggris dengan yang ada dalam

KRITERIA PENILAIAN


fungsi sosialmenyatakan danmenanyakan fakta danpendapat.

Tingkat kelengkapan

dan keruntutan dalammenyatakan danmenanyakan fakta danpendapat.

Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan,tanda baca, tulisantangan.


kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmenyatakan dan

2 JP

Buku Tekswajib

Keteladanan

ucapan dantindakangurumenggunakan setiaptindakankomunikasiinterpersonal/

transaksional denganbenar danakurat

Contoh teks

dari sumberotentik

Sumber dari

internet,seperti:

- www.dailye


Sumber Belajar

tanpa kata kerjabantu modal danungkapan I think ,I assume , dsb.

bahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika tidak melakukan, dsb.


menanyakan fakta danpendapat.

nglish.com

- http://americanenglish.state.go

















- 842 -

Unsur kebahasaan

(1)

Tata bahasa:frasa kata kerjadalam tensedengan atautanpa kerjabantu modal

(2) Kalimat denganatau tanpaungkapan sepertiI think , I assume ,dsb.

(3) Penggunaan

nominal singulardan plural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal


(5) Ejaan dan tanda



banyak contoh interaksi denganmenyatakan dan menanyakanfakta dan pendapat dalambahasa Inggris dari film, kaset,buku teks, dsb.


interaksi dengan menyatakandan menanyakan fakta danpendapat dalam bahasa Inggrisdengan ucapan, tekanan kata,intonasi, dan sikap yang benar.


guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan) interaksimenyatakan dan menanyakanfakta dan pendapat.


menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan fakta dan pendapatdalam konteks pembelajaran,simulasi, role-play , dan kegiatan

Sikap:

Observasi terhadap

tindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyatakan danmenanyakan fakta danpendapat, ketikamuncul kesempatan,di dalam dan di luarkelas.

Observasi terhadap



Observasi terhadap


Pengetahuan:

gv/files/ae/resource_fi

les- http://lear

nenglish.britishcouncil.org/en/



Sumber Belajar

baca

(6) Tulisan tangan

Topik

lain yang terstruktur.



Pernyataan siswa

secara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentang





























- 843 -

Orang, benda,binatang, lokasi,

kegiatan, peristiwa,dsb yang relevandengan kehidupansiswa sebagairemaja atau siswaSMA, denganmemberikanketeladanantentang perilaku jujur, disiplin,percaya diri,kerjasama danbertanggung jawab

menyatakan dan menanyakanfakta dan pendapat yang telah



menyatakan dan menanyakanfakta dan pendapat yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.




Mengomunikasikan


setiap kali muncul kesempatanuntuk menyatakan danmenanyakan fakta dan pendapat,di dalam dan di luar kelas,dengan unsur kebahasaan yangsesuai dengan fungsi sosialnya.


dengan ucapan, tekanan kata,

Indonesia tentangpengalaman belajarmenyatakan dan

menanyakan fakta danpendapat, termasukkemudahan dankesulitannya.

Membaca dan menulis

teks yang menuntutpemahaman dankemampuanmenghasilkan teks yang di dalamnyatermasuk tindakanmenyatakan danmenanyakan fakta danpendapat.

Keterampilan:

Simulasi dan/atau

bermain peran (role play ) dalam bentukinteraksi denganmenyatakan danmenanyakan fakta danpendapat.




Sumber Belajar

secara ringkasdan padattentangkejadian,kejadian,

dan informasi rinci) dari teksberita sederhana darikoran/radio/TV (news item )tersebut.

tanda baca, kerapihantulisan tangan.


kerjasama, cintad i d

otentik

Sumber dari

internet,seperti:



- 845 -

kejadian,peristiwa yangmenarik

menjadi berita.

b. Menguraikansecara lebihrinci tentangkejadian/peristiwa/ kegiatan,pihak yangterlibat atauterkait, waktu,tempat, dsb.

c. Menyebutkan

sumber berita:komentar,pernyataan,pendapat daripihakterlibat/terkait,saksi, pihakberwenang, ahli,dsb., tentang yangdiberitakan

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan tentang fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan dari setiap teks beritasederhana dari koran/radio/TV(news item ) tentang orang,binatang, benda, gejala danperistiwa alam dan sosial tersebut.



mengumpulan beberapa berita

sederhana dari koran/radio/TV(news item ) dari berbagaisumber, termasuk dari internet,film, koran, majalah, buku teks,dsb.


sumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teks beritasederhana dari koran/radio/TV(news item ).

damai, dan percayadiri yang menyertai

tindakan memahamiisi pesan teks beritasederhana darikoran/radio/TV (newsitem ).

CARA PENILAIAN:

Kinerja (praktik)

Menganalisis isi pesanteks berita sederhana

dari koran/radio/TV(news item ).

Observasi:(penilaian yang bertujuanuntuk memberikanbalikan secara lebihcepat)

Observasi terhadap

tindakan siswaberusaha memahamidan menganalisis isi




- https://w

ww.google.com/


Sumber Belajar

Unsur kebahasaan

(1) Kata danungkapan yangmenarik

h ti

Membaca semua berita

sederhana dari koran/radio/TV(news item ) yang telahterkumpul tsb., secara lebihcermat dengan cara

pesan teks beritasederhana darikoran/radio/TV (newsitem ).

Ob i t h d









































- 846 -

perhatiantentang isi

berita pada judul (headline )

(2) Penghilangankata-katafungsional ataugramatikal (the , a , kata kerjabantu, dll.)

(3) Kalimatlangsungdengan kutipan,dan kalimat

tidak langsung.(4) Kalimat pasif

(5) Adverbial danfrasapreposisionaltentang waktu,tempat, cara,dll.

(6) Penggunaannominalsingular dan

gmengidentifikasi danmenyebutkan:


- jenis atau golongan dari obyek yang dipaparkan


- kosa kata, tata bahasa,ucapan, tekanan kata, ejaan,tanda baca yang digunakan



struktur teks, dan unsurkebahasaan dari beberapa teksberita sederhana darikoran/radio/TV (news item ) yangtelah dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.


dari guru dan teman tentanghasil analisis mereka tentangfungsi sosial, struktur teks, dan

Observasi terhadap

kesungguhan,

tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.

Sikap:

Observasi

Pernyataan siswa

secara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasa

Indonesia tentangpengalaman belajarmenganalisis teksberita sederhana darikoran/radio/TV (newsitem ), termasukkemudahan dankesulitannya.

Pengtahuan:

Membaca teks yang

menuntut pemahaman


Sumber Belajar

plural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsb

unsur kebahasaan yangdigunakan dalam teks beritasederhana dari koran/radio/TV(news item ) yang mereka baca.

tentang teks beritasederhana darikoran/radio/TV (newsitem ).



- 847 -

secara tepatdalam frasa

nominal



(9) Tulisan tangan

Topik

Kejadian, peristiwa,kegiatan yang

menarik dan layakmenjadi berita

Mengomunikasikan


berita sederhana darikoran/radio/TV (news item )sederhana yang telah dibacakepada teman-temannya, dengancara antara lain membacakan,menyalin/menulis danmenerbitkan di majalah dinding,bertanya jawab, membahaspandangan masing-masingtentang isi teks ilmiah factual,dsb.



Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memahamiteks berita sederhana darikoran/radio/ TV (news item ) danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasa

Keterampilan:

Portofolio

Kumpulan hasil

analisis tentangbeberapa teks beritasederhana darikoran/radio/TV (newsitem ) yang telah dibuat.

Lembar soal dan hasil

tes


Sumber Belajar

Indonesia.



- 848 -

3.10Menganalisisfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanuntuk menyatakandan menanyakantentangpengandaiandiikuti olehperintah/saran,sesuai dengan

kontekspenggunaannya.

4.14Menyusun tekslisan dan tulisuntuk menyatakandan menanyakantentangpengandaiandiikutiperintah/saran,denganmemperhatikan

Teks lisan dan tulisuntuk menyatakandan menanyakantentang pengandaiandiikutiperintah/saran

Fungsi sosial

Mengingatkan,menasehati, berita-

cita, menyatakankebenaran umum,dsb.

Struktur teks

If you want to pass

the exam, why don’tyou study hard fromnow? If you want tobe the head of theOSIS, offer a good program to improve

Mengamati


dan menyaksikan guru danwarga sekolah lain menyatakandan menanyakan pengandaiandiikuti perintah/saran, dalambahasa Inggris, dalam konteks yang benar, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.

Dituntut untuk mencontohkebiasaan tersebut denganmenyatakan dan menanyakanpengandaian diikutiperintah/saran, dalam bahasaInggris, dalam konteks yangbenar, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsisosialnya.

Menanya



fungsi sosialmenyatakan danmenanyakanpengandaian diikutiperintah/saran.

Tingkat kelengkapan

dan keruntutan dalammenyatakan danmenanyakanpengandaian diikutiperintah/saran.

Tingkat ketepatan



2 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan

ucapan dantindakangurumenggunakan setiaptindakankomunikasi

interpersonal/transaksional denganbenar danakurat

Contoh

peragaandalambentukrekamanCD/VCD/


Sumber Belajar

fungsisosial,struktu rteks, danunsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks.

the schoolenvironment. Unlessyou put some cherryon it, your cake willlook pale and dull.,d

guru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara caramenyatakan dan menanyakanpengandaian diikuti

i h/ d l b h

kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmenyatakan danmenanyakan

d i diik i

DVD/kaset

Contoh

interaksitertulis

h k



- 849 -

dan semacamnya.

Unsur kebahasaan

(1) Kata untukmenyatakanpengandaian: if…, unless …

(2) Kalimatimperative,ungkapan whyd on’t …

(3) Kata kerjabantu need ,

should , have to ,dsb..

(4) Kosa kata:benda-benda yang terkaitdenganpembelajaran diSMA dankehidupansiswa sebagairemaja

(5) Penggunaan

perintah/saran, dalam bahasaInggris dengan yang ada dalam

bahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika menyebutkanpelakunya, dsb.



banyak contoh interaksi denganmenyatakan dan menanyakanpengandaian diikutiperintah/saran, dalam konteks yang benar, dalam bahasa Inggris

dari film, kaset, buku teks, dsb. Menirukan contoh-contoh

interaksi dengan menyatakandan menanyakan pengandaiandiikuti perintah/saran dalamkonteks yang benar dalambahasa Inggris dengan ucapan,tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.


guru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks, dan

pengandaian diikutiperintah/saran.

Sikap:

Observasi terhadap

tindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyatakan danmenanyakanpengandaian diikutiperintah/saran, ketika

muncul kesempatan,di dalam dan di luarkelas.

Observasi terhadap

kesungguhan,tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.

Observasi terhadap

Contoh teks

tertulis






Sumber Belajar

nominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,th thi th

unsur kebahasaan) interaksimenyatakan dan menanyakanpengandaian diikutiperintah/saran dalam konteks yang benar.


































- 850 -

the, this, those,my, their , dsb

secara tepatdalam frasanominal



(8) Tulisan tangan.

Topik

Benda, binatang,tumbuh-tumbuhan,kejadian, peristiwa yang penting danrelevan dengansiswa SMA yangmemberikanketeladanan tentangperilaku disiplin, jujur, peduli, polahidup sehat, danramah lingkungan.


menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan pengandaian diikutiperintah/saran dalam kontekspembelajaran, simulasi, role-play ,dan kegiatan lain yangterstruktur.



menyatakan dan menanyakanpengandaian diikutiperintah/saran yang telah



menyatakan dan menanyakanpengandaian diikutiperintah/saran yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.


Pengetahuan:

Pernyataan siswa

secara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmenyatakan danmenanyakanpengandaian diikutiperintah/saran,


Membaca dan menulis

teks yang menuntutpemahaman dankemampuanmenghasilkan teks yang di dalamnyatermasuk tindakanmenyatakan danmenanyakanpengandaian diikuti


Sumber Belajar


Mengomunikasikan

perintah/saran.



- 851 -


setiap kali muncul kesempatanuntuk menyatakan danmenanyakan pengandaian diikutiperintah/saran, di dalam dan diluar kelas, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.



Membicarakan permasalahan yang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan pengandaian diikutiperintah/saran danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.

Keterampilan:

Simulasi dan/atau

bermain peran (roleplay) dalam bentukinteraksi denganmenyatakan danmenanyakanpengandaian diikutiperintah/saran.


Sumber Belajar



- 852 -

3.11Menganalisisfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaandari teks prosedurberbentuk resep,sesuai dengankontekspenggunaannya

4.15Menangkap maknadalam teksprosedur lisan dantulis berbentukresep

Teks prosedur lisandan tulis berbentukresep

Fungsi sosial

Mencapai hasilterbaik secaraefisien, menghindarikecelakaan,kerusakan, danpemborosan


a. Menyebutkantujuan

b. Menyebutkanbahan dan/atauperalatan (jikadiperlukan,opsional)

Mengamati

Mencari teks prosedur berbentuk

resep, termasuk yangmenggunakan bahasa Indonesia.


teks prosedur berbentuk resepdari berbagai sumber termasukinternet, buku teks, dsb.


pandangannya tentang fungsi

teks prosedur berbentuk resep,ketepatan unsur kebahasaannya,format, tampilan, dsb.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan dalam hal fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan, antara teks prosedurberbentuk resep dalam bahasa

Tingkat pemahaman

fungsi sosial teksprosedur berbentukresep, pendek dan.

Tingkat kelengkapan

dan keruntutanpemahaman tentangteks prosedurberbentuk resep.

Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan,tanda baca, tulisantangan.


kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmenganalisis teks

8 JP Buku Teks

wajib

Keteladanan

ucapan dantindakangurumenggunakan setiaptindakankomunikasiinterpersonal

/transaksional denganbenar danakurat

Contoh teks

dari sumberotentik

Sumber dari

internet,seperti:


Sumber Belajar

c. Menyebutkanserangkaianlangkah kerjasecara urut danruntut untukmencapai

Inggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika tidak ada, dsb.


prosedur berbentukresep.

Sikap:

Observasi terhadap

ti d k i


- http://americanenglish.state.go/fil / /



















- 853 -

mencapaitujuan

Unsur kebahasaan

(1) Tata bahasa:kalimatimperatif, positifdan negatif

(2) Adverbiapenghubunglangkah

(3) Ukuran/takaran

(4) Ungkapan dan

kosa kata yanglazim digunakandalam resep

(5) Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atautanpa a, the,this, those, my,their , dsb secaratepat dalam



sumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teks prosedurberbentuk resep.


semua teks prosedur berbentukresep yang telah terkumpuldalam bentuk gambar dan fototersebut di atas, untukmemberikan komentar danpandangannya tentang fungsi

sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaannya.


contoh-contoh yang ada untukmembuat teks prosedurberbentuk resep untuk fungsinyata di lingkungan kelas,sekolah, rumah, dan sekitarnya.



tindakan siswamenganalisis teksprosedur berbentukresep.

Observasi terhadap


Observasi terhadap

kepedulian dankepercayaan diri

dalam melaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.

Pengetahuan:

Pernyataan siswa

secara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmemahami teksprosedur berbentuk

v/files/ae/resource_files




Sumber Belajar

frasa nominal



struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagai teksprosedur berbentuk resep yangtelah dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.

M b di k f i i l

resep, pendek dansederhana, termasukkemudahan dankesulitannya.

Membaca pemahaman

tentang teks prosedur



























- 854 -

(8) Tulisan tangan

Topik

Makanan danminuman yanglazim atau terkaitdengan hidup siswadengan memberikanketeladanan tentangperilaku disiplin,peduli, pola hidupsehat, dan ramahlingkungan

Multimedia

Foto, gambar, yangmembuat tampilanteks lebih menarik


struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagai teksprosedur berbentuk resep yangtelah dipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.



Mengomunikasikan


prosedur berbentuk resep dalambahasa Inggris untuk fungsisosial nyata di kelas, sekolah,dan rumah.



tentang teks prosedurberbentuk resep.

Tugas menganalisisteks prosedurberbentuk resep.


Kumpulan hasil

analisis tentangbeberapa teksprosedur berbentukresep.


tes


Sumber Belajar

Membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuatteks prosedur berbentuk resepdan menuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.



- 855 -

3.12Menyebutkanfungsi sosial danunsur kebahasaandalam lagu.

4.16Menangkap pesandalam lagu.

Lagu pendek dansederhana

Fungsi sosial


Unsur kebahasaan

(6) Kata, ungkapan,dan tata bahasa

dalam karya seniberbentuk lagu.

(7) Penggunaannominal singulardan plural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their , dsbsecara tepatdalam frasanominal Ucapan,

Mengamati Menyalin dengan tulisan tangan

beberapa lagu berbahasa Inggrissangat sederhana yangmemberikan keteladanan ataumenginspirasi di dalam bukukoleksi lagunya.

Berusaha memahami isi pesan

lagu dengan menguasai unsurkebahasaan di dalamnya.

Hanya jika memungkinkan

semuanya, siswa menyanyikanlagu-lagu tersebut.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru,menanyakan dan mempertanyakanisi pesan dan unsur kebahasaan yang digunakan.


Membaca (dan jika

memungkinkan, mendengarkan)

Tingkat ketercapaianfungsi sosial lagu.

Tingkat kelengkapan

dan keruntutan dalammemahami isi pesanlagu.

Tingkat ketepatan

unsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanankata, intonasi, ejaan,tanda baca, tulisan

tangan.


kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai pemaparantentang isi pesan sertapendapat danperasaan siswatentang isi pesan lagu.

Sikap:

4 JP

Buku Tekswajib

Contoh lagu


Kumpulan

lirik lagu

Sumber dari

internet,seperti:



- http://learnenglish.britishcounci


Sumber Belajar


(8) Ejaan dan tandabaca.

(9) Tulisan tangan

salah satu lagu yang telahdisalin.

Menirukan membaca nyaring

(dan jika memungkinkan,menyanyikan) lagu tsb.

Observasi terhadap

interaksi siswaberusaha memahamifungsi sosial danunsur kebahasaandalam lagu.

l.org/en/

- http://www.myenglishpages.com/site_php files/lyri













































- 856 -

TopikHal-hal yangmemberikanketeladanan daninspirasi untukberperilaku pedulidan cinta damai.


guru, mengidentifikasi ciri-ciri(isi pesan dan unsur kebahasaan)lagu tsb.

Menuliskan pendapat dan

perasaannya tentang isi lagu tsb.dalam buku koleksi lagunya.


Membandingkan isi pesan dan

unsur kebahasaan yang terdapatdalam beberapa lagu dalam bukukoleksi lagunya tersebut di atas

atau dengan lagu-lagu lain.


dari guru dan teman tentangpendapat dan perasaanya tentanglagu-lagu tersebut.

Mengomunikasikan

Membacakan dan melaporkan

analisisnya tentang satu lagu lainpilihan sendiri dalam kerjakelompok, dengan cara

Observasi terhadap


Observasi terhadap

kepedulian dankepercayaan diridalam melaksanakankomunikasi tentanglagu.

Pengetahuan:

Pernyataan siswa

secara tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasaIndonesia tentangpengalaman belajarmemahami fungsisosial dan unsurkebahasaan dalamlagu, termasuk

p_files/lyrics_and_so

ngs.php


Sumber Belajar

menyebutkan isi pesan sertapendapat dan perasaannyatentang lagu tersebut.


dengan ucapan, tekanan kata,intonasi yang benar dan menulis

kemudahan dankesulitannya.

Membaca pemahaman

tentang isi pesan lagu.

T k









- 857 -

intonasi yang benar dan menulisdengan ejaan dan tanda baca

yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memahamiisi lagu dan menuliskannyadalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.

Tugas untuk

menyebutkan isi pesanlagu secara singkatdan menyatakan kesanatau pendapatnya.


Kumpulan lagu yang

ditulis tangan

Kumpulan hasil

analisis tentangbeberapa lagu yang

telah dibuat.


tes

6. SILABUS B.ING SMA.pdf

Documents

Transcript of 6. SILABUS B.ING SMA.pdf