4.3 pembelajaran berbasis masalah bangeett

Model Pembelajaran

Berbasis Masalah

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Bahan Bacaan 4.3

GP DARING BAHASA INGGRIS/PPPPTK BAHASA


Bahan Bacaan 4.3


Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Masalah [Problem-Based Learning Model] Kelas/Semester: VIII/2.

Kompetensi Dasar

Tujuan Pembelajaran

Nilai Sikap

Media yang diperlukan

Aktivitas Pembelajaran


Bahan Bacaan 4.3


1. Kompetensi

Dasar

Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks

penggunaannya.

Menangkap makna pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice),

sangat pendek dan sederhana.

• Siswa terampil mengungkapkan gagasan dalam bahasa Inggris kepada temannya tentang bagaimana mengumumkan dan merespon pengumuman.

• Siswa terampil bercerita dalam bahasa Inggris tentang bagaimana mengidentifikasi dan memecahkan masalah melalui pembuatan pengumuman.


Bahan Bacaan 4.3


Tujuan Pembelajaran 2.


Bahan Bacaan 4.3


Nilai Sikap

3. Nilai sikap yang dikembangkan: santun,

tanggung jawab, kerjasama, dan peduli.


Bahan Bacaan 4.3


Media 4. Kertas Karton, Pencil Warna, Gunting


Bahan Bacaan 4.3


Aktivitas Pembelajaran 5. Orientasi Masalah, Pengorganisasian

Tugas, Penyelidikan, Pengembangan

dan Penyajian, Analisis dan Evaluasi,


Bahan Bacaan 4.3


Orientasi Masalah a.

Kegiatan ini ada pada Kegiatan Inti; mencakup mengamati dan menanya.

Pembelajaran dimulai dengan aktivitas siswa melakukan pengamatan:

Siswa diajak melakukan pengamatan dengan cara keluar kelas dan berjalan mengelilingi lokasi sekolah.

Guru menjelaskan sarana/bahan yang dibutuhkan:

Siswa dengan bimbingan guru mendata sarana/bahan/buku yang diperlukan dalam penyelesaian masalah ini [Tempat sampah; Sapu; Mika

untuk label; Spidol; dll].


Bahan Bacaan 4.3


Pengorganisasian Tugas b.

Masuk pada kegiatan Inti selanjutnya; Tugas individu atau kelompok.Guru membantu mendefinisikan/menguaraikan tugas

belajar:

1. Guru menentukan bahwa penyelesaian masalah ini dilakukan secara kelompok.

2. Setiap kelompok terdiri atas 4 anggota dan satu di antaranya dipilih sebagai ketua.

Guru mengorganisasi/membagi tugas belajar:

Kelompok A: daerah kamar mandi,Kelompok B: daerah halaman depan, Kelompok C: daerah kantin, Kelompok D: daerah perpustakaan


Bahan Bacaan 4.3


Penyelidikan c. Mencakup eksperimen dan atau eksplorsai sumber belajar.Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi/data:

Contoh:

Kelompok A: daerah kamar mandi

Tempat sampah

Dipper/sewur/cibuk

Tulisan berisi anjuran dan/atau larangan.

Gambar anjuran dan/ atau larangan

Siswa mendata hal-hal yang harus dilakukan sesuai

pembagian daerahnya masing-masing.


Bahan Bacaan 4.3


Pengembangan dan Penyajian d.

1. Siswa secara berkelompok memaparkan rencana kegiatan “action plan” disertai dengan alasan pendukungnya dan dokumennya.

2. Kelompok lain memberi masukan.

3. Kelompok penyaji memperbaiki karya atas usulan untuk kemudian didiskusikan di kelas.

Membuat laporan dan mengkomunikasikan diteruskan dengan kegiatan diskusi kelas

dibimbing guru untuk memberi umpan balik kelompok penyaji. Kegiatan ini dilanjutkan

dengan diskusi kelas.Guru membantu siswa berbagi tugas dan merencankan/menyiapkan karya: laporan, video atau model, dll:


Bahan Bacaan 4.3


Analisis dan Evaluasi e.

Guru membantu siswa melakukan refleksi/evaluasi terhadap proses pemecahan masalah:

1. Guru dan siswa melakukan refleksi atas pemecahan masalah “kebersihan lingkungan sekolah”.

2. Guru menanamkan kembali sifat peduli kebersihan dan kesehatan.

3. Memantau dan menjaga kebiasaan baik terkait kebersihan lingkungan.

Pemberian penguatan atas pengetahuan dan atau konsep terkait masalah yang dipecahkan. Tahap ini juga mencakup Kegiatan Penutup berupa perumusan

simpulan.

4.3 pembelajaran berbasis masalah bangeett

Education

Transcript of 4.3 pembelajaran berbasis masalah bangeett