4. kurikulum min snd 2014

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pemberlakuan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004

tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan

demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula

bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan

pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada Madrasah untuk menyusun

kurikulumnya mengacu pada Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,

dan bahan pelajaran yang disusun secara sistematis digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dalam

UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 36 ayat 2

ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan

dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan

peserta didik.

Sejalan dengan konsep satuan pendidikan sebagai pusat pengembangan

budaya dan nilai-nilai luhur bangsa. Dalam kegiatan pembelajaran, Madrasah

mengembangkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa sebagai satu kesatuan

kegiatan pendidikan yang melingkupi dan terintegrasi dalam seluruh proses belajar

mengajar sebagai budaya Madrasah.

Adapun nilai-nilai yang dimaksud di antara lain: religius, jujur, toleransi,

disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat

kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, komunikatif, cinta damai, gemar

membaca, peduli sosial dan lingkungan, serta tanggung jawab.

Kurikulum MIN Seunuddon Kabupaten Aceh Utara adalah kurikulum

operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan masing-masing satuan pendidikan.

Sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 dan Peraturan

1

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 64 bahwa Kurikulum Madrasah Jenjang

Pendidikan Dasar dan Menengah mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar

Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan dari Badan Standar

Nasional Pendidikan (BSNP).

Kurikulum MIN Seunuddon Kabupaten Aceh Utara dikembangkan sebagai

perwujudan dari kurikulum pedidikan dasar dan menengah. Kurikulum ini disusun oleh

satu team penyusun yang terdiri atas unsur Madrasah dan komite Madrasah di bawah

kordinasi dan supervisi Kemenag Kabupaten Aceh Utara didasarkan pada prinsip-

prinsip sebagai berikut :,

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta

didik dan lingkungannya

2. Beragam dan terpadu

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

6. Belajar sepanjang hayat, dan

7. Seimbang antara kepentingan nasional dengan kepentingan daerah

Pada dasarnya kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen, yang akan menjadi

kenyataan apabila dilaksanakan di lapangan dalam proses pembelajaran yang baik.

Pembelajaran baik di kelas maupun di luar kelas hendaknya berlangsung secara efektif

yang mampu membangkitkan aktifitas dan kreatifitas siswa. Dalam hal ini para

pelaksana kurikulum ( guru ) yang akan melaksanakan kurikulum ini dalam proses

pembelajaran. Para pendidik hendaknya mampu menciptakan pembelajaran yang

menyenangkan siswa. Atas dasar kenyataan tersebut, maka pembelajaran di Madrasah

dasar hendaknya bersifat mendidik, mencerdaskan, membangkitkan aktifitas dan

kreatifitas siswa, efektif, demokratis, menantang, menyenangkan, dan mengasyikan.

Dengan spirit seperti itulah kurikulum ini akan menjadi pedoman yang dinamis bagi

penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di MIN Seunuddon Kabupaten Aceh

Utara.

2

B. Landasan Penyusunan Kurikulum

a. Landasan Filosofis

Madrasah sebagai pusat pengembangan budaya tidak terlepas dari nilai-nilai

budaya yang dianut oleh bangsa Indonesia. Bangsa Indonesia memiliki nilai-nilai

budaya yang bersumber pada Pancasila sebagai falsafah hidup berbangsa dan

bernegara yang mencakup religius, kemanusiaan, persatuan, kerakyatan, dan

keadilan. Nilai-nilai ini dijadikan dasar filosofis dalam pengembangan kurikulum.

b. Landasan Yuridis

Secara yuridis KTSP ini dikembangkan berdasarkan perundang-undangan dan

peraturan-peraturan berikut ini.

Undang-undang Dasar 1945, pasal 31 ayat (5), ”Pemerintah memajukan ilmu

pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan

persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia.”

dan pasal 32 ayat (1), “Negara memajukan kebudayaan nasional Indonesia di

tengah peradaban dunia dengan menjamin kebebasan masyarakat dalam

memelihara dan mengembangkan nilai-nilai budayanya.”

Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

pasal 2, ”Pendidikan Nasional berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar

Negara Republik Indonesia Tahun 1945.” Pasal 3, ”Pendidikan bertujuan untuk

mengembangkan potensi peserta didik seutuhnya agar menjadi manusia yang

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,

berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis

serta bertanggung jawab.” Pasal 35 ayat (2), ”Standar nasional pendidikan

digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum, tenaga kependidikan,

sarana dan prasarana, pengelolaan, dan pembiayaan.” Pasal 36 ayat (1),

”Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar nasional

pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.” dan ayat (2),

“Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan

prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan

peserta didik.” Pasal 37 ayat (1), ”Kurikulum pendidikan dasar dan menengah

wajib memuat: a. pendidikan agama; b. pendidikan kewarganegaraan; c. bahasa;

3

d. matematika; e. ilmu pengetahuan alam; f. ilmu pengetahuan sosial; g. seni dan

budaya; h. pendidikan jasmani dan olahraga; i. keterampilan/kejuruan; dan j.

muatan lokal.”

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan Pasal 17 ayat (1), “Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

SD/MI/SDLB, SMP/MTs./SMPLB, SMA/MA/SMALB/SMK/MAK, atau

bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan,

potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat,dan

peserta didik.”

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar

Isi (SI).


Kompetensi Lulusan (SKL).


Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.


Penilaian Pendidikan.


Sarana dan Prasarana untuk SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA.


Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.


Pembiayaan Pendidikan.

Peraturan Pemerintah nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan

Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan

Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 64 tahun 2013 tentang

Standarisasi Pendidikan Dasar dan Menengah.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 54 Tahun 2013 tentang

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

4


Standar Proses


Standar Penilaian


Struktur Kurikulum SD-MI


KTSP


Ekstra Kurikulum


Kepramukaan

Qanun Aceh nomor 5 tahun 2008 tentang Pelaksanaan Pendidikan

C. Tujuan Penyusunan KTSP

Kurikulum ini disusun sebagai pedoman bagi komunitas MIN Seunuddon

Kabupaten Aceh Utara dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan yang sesuai

dengan karakteristik Madrasah, tujuan pendidikan nasional, dan prinsip-prinsip

pendidikan.

D. Prinsip Pengembangan KTSP

Penyusunan Dokumen 1 Kurikulum Madrasah merupakan bagian dari kegiatan

perencanaan Madrasah . Kegiatan ini dapat berbentuk rapat kerja dan/atau lokakarya

madrasah dan/atau kelompok madrasah yang diselenggarakan dalam jangka waktu

sebelum tahun pelajaran baru.

Tahap kegiatan penyusunan Dokumen 1 kurikulum madrasah secara garis

besar meliputi: penyiapan dan penyusunan draf, reviu dan revisi, serta finalisasi,

pemantapan dan penilaian. Langkah yang lebih rinci dari masing-masing kegiatan

diatur dan diselenggarakan oleh tim penyusun.

5

Berdasarkan uraian di atas, Madrasah Ibtidaiyah Negeri Tempel menyusun

dokumen 1 Kurikulum madrasah yang mencakup (a) visi, misi, dan tujuan, (b) muatan

kurikulum madrasah, (c) beban belajar, dan (d) kalender pendidikan. Selain itu,

disusun juga pada lampiran dokumen 1 Kurikulum MIN Seunuddon sebuah panduan

ekstrakurikuler.

Dalam menyusun Dokumen 1 Kurikulum MIN Seunuddon dengan

memperhatikan prinsip-prinsip berikut :

1) Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia

Iman, takwa, dan akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta

didik secara utuh. Kurikulum di tingkat madrasah disusun agar semua mata

pelajaran dapat menunjang peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia.

2) Kebutuhan Kompetensi Masa Depan

Kemamp]uan peserta didik yang diperlukan yaitu antara lain kemampuan

berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif dengan mempertimbangkan nilai dan

moral Pancasila agar menjadi warga negara yang demokratis dan

bertanggungjawab, toleran dalam keberagaman, mampu hidup dalam masyarakat

global, memiliki minat luas dalam kehidupan dan kesiapan untuk bekerja,

kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya, dan peduli terhadap lingkungan.

Kurikulum harus mampu menjawab tantangan ini sehingga perlu mengembangkan

kemampuan-kemampuan ini dalam proses pembelajaran.

3) Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan ]Minat

Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia

secara holistik yang memungkinkan potensi diri] (afektif, kognitif, psikomotor)

berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum] disusun dengan

6

memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual,

emosional, sosial, spritual, dan karakteristik peserta didik.

4) Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah dan Lingkungan

Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan karakteristik

lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan

karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum

perlu memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan

kebutuhan pengembangan daerah.

5) Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional

Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media pengikat

dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat mendorong partisipasi masyarakat

dengan tetap mengedepankan wawasan nasional.Untuk itu, kurikulum perlu

memperhatikan keseimbangan antara kepentingan daerah dan nasional.

6) Tuntutan Dunia Kerja

Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi

peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh

sebab itu, kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik

memasuki dunia kerja.Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan

kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.

7) Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni

Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat

berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak utama

perubahan.Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian

perkembangan IPTEK sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan

7

perubahan.Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan

berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan

seni.

8) Agama

Kurikulum dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman, taqwa, serta akhlak

mulia dan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama.Oleh karena

itu, muatan kurikulum semua mapel ikut mendukung peningkatan iman, takwa, dan

akhlak mulia.

9) Dinamika Perkembangan Global

Kurikulum menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang

sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antar bangsa

yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta

mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.

10) Memperkokoh Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan

Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta

didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan

kesatuan bangsa dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

Oleh karena itu, kurikulum harus menumbuh kembangkan wawasan dan sikap

kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam

wilayah NKRI.

11) Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya

masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan

8

dan apresiasi pada budaya setempat ditumbuhkan terlebih dahulu sebelum

mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.

12) Kesetaraan Jender

Kurikulum diarahkan kepada pengembangan sikap dan perilaku yang berkeadilan

dengan memperhatikan kesetaraan jender.

13) ]Karakteristik Satuan Pendidikan

Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi dan ciri khas satuan pendidikan.

9

BAB II

VISI, MISI, DAN TUJUAN MADRASAH

A. Visi

”Membina akhlak mulia, meraih prestasi, menguasai IMTAQ dan IPTEK, bertanggung jawab, dan terampil.”.

B. Misi

1. Melaksanakan Pembelajaran yang efektif, efesien dan inovatif melalui multi

media.

2. Mengutamakan pembelajaran serta bimbingan Ibadah rutin, Membaca yasin,

Asmaul- Husna dan surat-surat pendek sebelum masuk jam pelajaran.

3. Menerapkan cara membaca Al-Qu’an secara benar sesuai dengan kaedah ilmu

tajwid.

4. Mengembangkan pengetahuan dibidang Komputer, bahasa, olah raga dan seni

budaya sesuai dengan bakat, minat dan potensi siswa

5. Menjalin kerja sama yang harmonis antara warga Madrasah dengan lingkungan

masyarakat.

C. Tujuan Madrasah

Tujuan pendidikan dasar (Madrasah Ibtidaiyah) adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Merujuk pada tujuan pendidikan dasar tersebut, maka tujuan Madrasah Ibtidaiyah Negeri Seunuddon adalah sebagai berikut :1. Dapat mengamalkan ajaran agama hasil proses pembelajaran

dan kegiatan pembiasaan.2. Meraih prestasi akademik maupun non akademik minimal

tingkat Kecamatan.3. Menguasai dasar – dasar ilmu pengetahuan dan computer

sebagai bekal untuk melanjutkan ke Madrasah yang lebih tinggi4. Menjadi Madrasah pelopor dan penggerak dilingkungan

masyarakat sekitar Seunuddon.5. Menjadi Madrasah yang diminati oleh masyarakat

10

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum 2006

Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Stándar Nasional

Pendidikan pasal 6 ayat 1 menyatakan bahwa Struktur dan Muatan Kurikulum pada

jenjangpendidikan dasar dan menengah meliputi lima kelompok mata pelajaran

sebagai berikut :

1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;

2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;

3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi,

4. Kelompok mata pelajaran estetika;

5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

Cakupan masing-masing kelompok mata pelajaran untuk jenjang SD/MI/SDLB

disajikan pada tabel 1 sebagai berikut :

Tabel 1

Cakupan Kelompok Mata Pelajaran SD/MI/SDLB

No Kelompok Mata

Pelajaran

Cakupan

1. Agama dan Akhlak

Mulia

Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia

dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi

manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan

Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlakmulia

mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai

perwujudan dari pendidikan agama.

2. Kewarganegaraan

dan kepribadian

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan

kepribadian dimaksudkan untuk meningkatkan

kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak,

dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat,

11

berbangsa, bernegara, serta peningkatan kualitas

dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasan

termasuk wawasan kebangsaan, jiwa, dan patriotisme

bela negara. Penghargaan terhadap hak azasi manusia,

kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup,

kesetraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial,

ketaatan kepada hukum, ketaatan membayar pajak,

dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan

nepotisme.

3. Ilmu Pengetahuan

dan Teknologi

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

teknologi pada SD/MI/SDLB/Paket A dimaksudkan

untuk mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu

pengetahuan dan teknologi, serta menanamkan

kebiasaan berpikir dan berprilaku ilmiah yang kritis,

kraetif dan mandiri.

4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk

meningkatkan sensitivitaserta harmoni mencakup

apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan

individual sehingga mampu menikmati dan

mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan

kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan

kebersamaan yang harmonis.

5. Jasmani, olahraga

dan kesehatan

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan

kesehatan pada SD/MI/SDLB/Paket A dimaksudkan

untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan

sportifitas dan kesadaran hidup sehat. Budaya hidup

sehat termasuk kesadaran, sikap, dan prilaku hidup

sehat yang bersifat individual maupun bersifat kolektif

kemasyarakatan seperti keterbatasan dari prilaku

seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS,

demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang

potensial untuk mewabah.

12

Selanjutnya dalam pasal 7 Peraturan Pemerintah Nomor 9 tahun2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan dijelaskan pula bahwa :

1. Kelompok mata pelajaran dan akhlak mulia pada SD/MI/SDLB/Paket A

dilaksanakan melalui muatan lokal dan atau kegiatan agama,

kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika,

jasmani, olahraga , dan kesehatan

2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian pada

SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan lokal dan atau kegiatan

agama, akhlak mulia,kewarganegaraan, bahasa, seni, dan budaya, dan pen

didikan jasmani.

3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada


bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial ,

ketrampilan, kejuruan, dan muatan lokal yang relefan.

4. Kelompok mata pelajaran ilmu estetika pada SD/MI/SDLB/Paket A

dilaksanakan melalui muatan lokal dan atau kegiatan bahasa, seni budaya,

ketrampilan/kejuruan, dan muatan lokal yang relefan.

5. Kelompok mata pelajaran jasmani ,olahraga, dan kesehatan pada


pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan

alam, dan muatan lokal yang relevan.

Berdasarkan ketentuan tersebut di atas , struktur kurikulum MIN Seunuddon

Kabupaten Aceh Utara adalah sebagai berikut :

13

Tabel 2

Struktur Kurikulum 2006MIN Seunuddon Kabupaten Aceh Utara

Komponen PembelajaranKelas

I II III IV V VI

A. Mata Pelajaran

-

-

-

-

-

3

2

3

-

2

2

2

2

2

2

-

-

-

-

-

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1. Pendidikan Agama

a. Quran Hadits

b. Aqidah Akhlak

c. Fiqih

d. SKI

e. Bahasa Arab

2. Pend. Kewarganegaraan - 2 4 - 4 4

3. Bahasa Indonesia - 8 6 - 6 6

4. Matematika - 6 6 - 6 6

5. Ilmu Pengetahuan Alam - - 3 - 3 3

6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - 3 - 3 3

7. Seni Budaya dan Ketrampilan

- 4 4 - 4 4

8. Penjasorkes - 4 4 - 4 4

B. Muatan Lokal

1. Bahasa Aceh - - - - - -

2. B. Inggris - - - - 2 2

3. Tulisan Arab - - - - - -

4. Tulisan Arab Indonesia - - - - - -

J u m l a h - 34 42 - 42 42

14

B. STRUKTUR KURIKULUM 2013

Kompetensi Inti

Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada kelas

tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada kelas

yang berbeda dapat dijaga.

Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:

1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;

2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;

3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan

4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.

Uraian tentang Kompetensi Inti untuk jenjang Madrasah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah dapat

dilihat pada Tabel berikut.

Tabel 3Kompetensi Inti Kelas I, II, dan III Madrasah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah KOMPETENSI INTI KELAS I

KOMPETENSI INTI KELAS II

KOMPETENSI INTI KELAS III

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1.Menerima dan menjalan-kan ajaran agama yang dianutnya

1.Menerima dan men-jalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya

3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa

3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya

3.Memahami pengeta-huan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan

15

ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di Madrasah

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di Madrasah

menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di Madrasah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

4.Menyajikan engetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Tabel 2: Kompetensi Inti Kelas IV, V, dan VI Madrasah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah KOMPETENSI INTI KELAS IV

KOMPETENSI INTI KELAS V

KOMPETENSI INTI KELAS VI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di Madrasah dan tempat bermain

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di

16

Madrasah dan tempat bermain Madrasah dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Mata pelajaran

Berdasarkan kompetensi inti disusun mata pelajaran dan alokasi waktu yang sesuai dengan

karakteristik satuan pendidikan. Susunan matapelajaran dan alokasi waktu untuk Madrasah

Dasar/Madrasah Ibtidaiyah sebagaimana tabel berikut.

Tabel 4

Struktur Kurikulum 2013MIN Seunuddon Kabupaten Aceh Utara

Mata PelajaranAlokasi Waktu Per Minggu

I II* III* IV V* VI*

Kelompok A

1. Pendidikan Agamaa. Quran Haditsb. Aqidah Akhlakc. Fiqihd. SKIe. Bahasa Arab

222-2

22222

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran 5 - - 4 - -

3. Bahasa Indonesia 8 - - 6 - -

4. Matematika 5 - - 6 - -

5. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 - -

17

6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 - -

Kelompok B

1. Seni Budaya dan Prakarya 4 - - 4 - -

2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 - - 4 - -

3 Bahasa Inggeris 2

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 34 - - 42 - -

Tabel 5

Struktur Kurikulum *MIN Seunuddon Kabupaten Aceh Utara

Komponen PembelajaranKelas

I II III IV V VI

A. Pengembangan Diri

1. Selawat Badar, Asmaul Husna

2 2 2

2. Kesenian ( Rebana, Tarian, dan Paduan Suara)

2 2 2

3. Olahraga ( Sepak Bola, Bulu Tangkis, Catur, dan Atletik )

2 2 2

4 Pelatihan upacara 2 2 2

4. Pramuka 2 2 2

B. Remidial / Tambahan

1. Matematika 2 2 2 2 2 2

2. Ilmu Pengetahuan Alam 2 2 2 2

3 Membaca 2 2 2 2

4 Mengaji 2 2

J u m l a h 6 6 6 16 14 14

18

C. Muatan Kurikulum

1. Mata Pelajaran

a. Pendidikan Agama Islam

Tujuan :

Menumbuhkembangkan aqidah melalui pemberian, pemupukan, dan

pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan

serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi

muslim yang terus berkembang keimanan dan ketaqwaannya kepada

Allah SWT;

Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama adan berakhlak

mulia yaitu manusia yang berpengetahuan , rajin beribadah, cerdas,

produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), menjaga

keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya

agama dalam kominitas Madrasah.

Stándar Kompetensi dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri

Pendidikan nacional Nomor 22 Tahun 2006.

b. Pendidikan Kewarganegaraan

Tujuan :

Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu

kewarganegaraan

Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab serta bertindak secara

cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, serta anti

korupsi

Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri

berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup

bersama dengan bangsa lain.

Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara

langsung dan tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi

dan komunikasi.

19

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan

nasional Nomor 22 Tahun 2006.

c. Bahasa Indonesia

Tujuan :

Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang

berlaku baik secara lisan maupun tulisan.

Menghargai dan bangga menggunakan Bahasa Indonesia sebagai bahasa

persatuan dan bahasa negara

Memahami Bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan

kreatif untuk berbagai tujuan

Menggunakan Bahasa Indonesia untuk meningkatkan intelektual, serta

kematngan emosional dan sosial

Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,

memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan

kemampuan berbahasa

Menghargai dan mengembangkan Sastra Indonesia sebagai khasanah

budaya dan intelektual manusia Indonesia

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Bahasa

Indonesia dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan


d. Matematika

Tujuan :

Memahami konsep Matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep

dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat,

efisien, dan tepat dalam pemecahan masalah.

Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melalui manipulasi

matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau

menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.

20

Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,

merancang model matematika, menyelesaikan model, dan menafsirkan

solusi yang diperoleh

Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media

lain untuk memperjelas keadaaan atau masalah

Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dcalam kehidupan,

yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian dan minat dalam mempelajari

matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Matematika

dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan nasional Nomor

22 Tahun 2006.

e. Ilmu Pengetahuan Alam

Tujuan :

Memperoleh keyakinan terhadap Tuhan YME berdasrkan keberadaan,

keindahan, dan keteraturan alam ciptaan-Nya

Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang

bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari

Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran tentang

adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan,

teknologi, dan masyarakat

Mengembangkan ketrampilan proses untuk menyelidi alam sekitar,

memecahkan masalah dan membuat keputusan

Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dlam memelihara,

menjaga dan melestarikan lingkungan alam

Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan kesegala

keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan

Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan ketrampilan IPA sebagai

dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Ilmu

Pengetahuan Alam dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri

Pendidikan nasional Nomor 22 Tahun 2006.

21

f. Ilmu Pengetahuan Sosial

Tujuan :

Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat

dan lingkungannya

Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin

tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan ketrampilan dalam kehidupan

sosial

Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan

kemanusiaan

Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama, dan berkompetisi

dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Ilmu

Pengetahuan Sosial dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri

Pendidikan nasional Nomor 22 Tahun 2006.

g. Seni Budaya dan Ketrampilan

Tujuan :

Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan ketrampilan

Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan ketrampilan

Menampilkan kreatifitas melalui seni budaya dan ketrampilan

Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan ketrampilan dalam

tingkat lokal, nasional, maupun global

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Seni Budaya dan

Ketrampilan dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan


h. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Tujuan :

22

Mengembangkan ketrampilan pengelolaan diri dalam upaya

pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup

sehat melalui berbagai aktifitas jasmani dan olahraga yang terpilih.

Meningkatkan pertumbuhan fisik dan psikis yang lebih baik

Meningkatkan kemampuan dan ketrampilan gerak dasar

Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-

nilai yang terkandung dalam pendidikan jasmani, olahraga, dan

kesehatan

Mengembangkan sikap sportif, jujur , disiplin, bertanggung jawab, kerja

sama, percaya diri, dan demokratis.

Mengembangkan ketrampilan untuk menjaga keselamatan diri, orang

lain, dan lingkungan.

Memahami konsep aktifitas jasmani dan olah raga di lingkungan yang

bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang

sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap

yang positif.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Seni Budaya dan

Ketrampilan dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan


2. Muatan Lokal

a. Bahasa Aceh

Tujuan :

Mengembangkan kemampuan dan ketrampilan berkomunikasi siswa

dengan menggunakan bahasa Aceh

Meningkatkan kepekaan dan penghayatan terhadap karya sastra Aceh.

Memupuk tanggung jawab untuk melestarikan hasil kreasi budaya

Aceh sebagai salah satu unsur kebudayaan nasional

b. Tulisan Arab Indonesia

Tujuan :

Mengenalkan Tulisan Arab Melayu sebagai tulisan Arab yang dilafalkan

dalam bahasa Indonesia

23

Membekali siswa agar dapat berkomunikasi secara tertulis dengan

menggunakan tulisan/ huruf arab

c. Bahasa Arab

Tujuan :

Mengenalkan bahasa Arab sejak dini


dengan menggunakan bahasa Arab

d. Bahasa Arab

Tujuan :

Mengenalkan bahasa Inggris sejak dini


dengan menggunakan Bahasa Inggris secara terbatas sesui usia.

3. Pengembangan Diri

3.1 Meliputi beragam kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan minat dan bakat

siswa , yang terdiri atas :

a. Olahraga

1) Sepak Bola

2) Bulu Tangkis

3) Catur

4) Atletik

Mata Kegiatan Kelas Hari Waktu Keterangan

Sepak Bola

Bulu Tangkis

Catur

Atletik

IV – VI

Jumlah

siswa tiap

mata

kegiatan

tentatif

Kamis 14.15 – 15.45 Pembina dari

Madrasah

dan dari luar

sesuai

kebutuhan

b. Seni

1) Ranup Lampuan

2) Tari Kreasi

3) Paduan Suara

24

4) Selawat Badar

5) Asmaul Husna

Mata Kegiatan Kelas Hari Waktu Keterangan

Tari Tradisional

Paduan Suara

Tari Kreasi

Selawat Badar

Asmaul Husna

IV - VI Rabu 14.15 – 15.45 Pembina dari

Madrasah dan

dari luar sesuai

kebutuhan

c. Pramuka

Pramuka penggalang bagi siswa kelas 4 – 6 ( berusia 10 – 12 tahun )

Mata Kegiatan Kelas Hari Waktu Ket

Pramuka IV - VI Selasa 14.15 – 15.45 Pembina dari

Madrasah

dan dari luar

4. Kegiatan Pembiasaan

a. Pembiasaan Rutin

Merupakan proses pembentukan akhlak dan penanaman/pengamalan

ajaran Islam, dan patriotisme. Adapun kegiatan pembiasaan tersebut

meliputi :

1) Pengajian Mentari Pagi ( baca Yasin ) setiap Jum’at pukul 07.30 –

08.00 )

2) Membaca Al-qur’an setiap hari, kamis sebelum jam pertama dimulai

sekitar 10 menit kecuali hari jum’at.

3) Belajar iqra’ dan Al-Qur’an setiap hari hari dari jam 08.00 s/d jam

10,00 bagi anak kelas II.

4) Upacara Bendera setiap hari Senin

25

5) Asmaul Husna setiap Rabu pukul 07.30 – 08.00

6) Senam pagi setiap hari selasa, rabu, kamis dan sabtu pukul 07.30 s/d

08.00

7) Budaya Baca Buku 10 Menit setiap hari.

8) Belajar membaca bagi yang belum bisa setiap hari pukul 08.00 s/d

08.30.

4.1 Kegiatan Pembinaan

a. Pembinaan ketertiban pakaian seragam anak Madrasah

b. Pembinaan kedisiplinan

c. Pembinaan nilai akhlak Islami

d. Penanaman budaya minat baca baik latin maupun arab.

e. Penanaman budaya keteladanan

1) Penanaman budaya bersih diri (PHBS)

2) Penanaman budaya bersih lingkungan kelas dan Madrasah

3) Penanaman budaya lingkungan hijau

4) Peringatan hari bumi dan lingkungan hidup

5) Pembiasaan prilaku meletakan sampah pada tempatnya sesuai

dengan jenisnya ( organik dan anorganik )

6) Pembinaan pembatan kompos

4.2 Pembinaan dan Bimbingan Olimpiade/Lomba Kreatifitas

a. Olimpiade Matematika dan IPA

Mata Kegiatan Peserta Hari Waktu Pembina

I P A Kelas IV

dan V

Kamis

dan Sabtu

14.15 – 16.00 Juliana , S.Pd.

Matematika Kelas IV

dan V

Kamis

dan Sabtu

14.15 – 16.00 Imran, S.Pd.I

b.Perlombaan tingkat UPTD

Mata

Kegiatan

Peserta Hari Waktu Pembina

26

Asmaul

Husna dan

Azan

Kelompok

MIN

Seunuddon

Rabu 14.15 – 16.00 Darmawati,

S.Pd.

Rebana Kelompok

MIN

Rabu 14.15 – 16.00 Husnah, S.Pd

Seni Kelas IV

dan V

Jum’at 14.15 – 16.00 Rosmalinda,

S.Pd.I

5. Pengaturan Beban Belajar

Beban Belajar yang digunakan adalah sistem paket sebagaimana tertera dalam

struktur kurikulum, yaitu :

Kelas

Satu jam

pelajaran tatap

muka/menit

Jumlah jam

pelajaran per-

minggu

Minggu efektif

per-tahun ajaran

Waktu

Pembinaan/

jam per-tahun

I 35 34 37 44.030

II 35 34 37 44.030

III 35 42 37 54.390

IV 35 42 37 54.390

V 35 42 37 54.390

VI 35 42 37 54.390

6. Ketuntasan Belajar

Kriteria Ketuntasan Minimal BelajarMIN Seunuddon Kabupaten Aceh Utara

Tahun Pelajaran 2014/2015

Mata Pelajaran

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Kelas

I II III IV V VI

27

1. Pend. Agama

a. Alqur’an Hadits

b. Fiqih

c. Aqidah Akhlak

d. S K I

e. Bahasa Arab

2. Pend.Kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia

4. Matematika

5. Ilmu Pengetahuan Alam

6. Ilmu Pengetahuan Sosial

7. Seni Budaya Kerajinan

8. Pend. Jas Olahraga dan Kes

9. Mulok :

a. Bahasa Aceh

b. B. Inggris

c. T A I

d. B. Arab

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

-

-

2,66

2,66

-

-

-

-

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

-

-

2,66

2,66

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

-

-

-

-

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

2,66

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Kriteria Ketuntasan Minimal BelajarMIN Seunuddon Kabupaten Aceh Utara

Tahun Pelajaran 2014/2015

Mata Pelajaran

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Kelas

I II III IV V VI

1. Pend. Agama

a. Alqur’an Hadits

b. Fiqih

c. Aqidah Akhlak

d. S K I

-

-

-

-

-

-

-

-

66

66

66

-

-

-

-

-

-

-

-

-

66

66

66

66

28

e. Bahasa Arab

2. Pend.Kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia

4. Matematika

5. Ilmu Pengetahuan Alam

6. Ilmu Pengetahuan Sosial

7. Seni Budaya Kerajinan

8. Pend. Jas Olahraga dan Kes

9. Mulok :

a. Bahasa Aceh

b. B. Inggris

c. T A I

d. B. Arab

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

66

66

66

66

66

66

66

66

-

66

66

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

66

66

66

66

66

66

66

66

66

66

66

66

7. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a. Kenaikan Kelas

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria kenaikan

kelas antara lain :

1. Siswa dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan seluruh program

pembelajaran pada dua semester yang diikuti

2. Tidak terdapat nilai di bawah 6 dan mencapai nilai rata-rata 6,8 ( enam

koma delapan )

3. Memiliki nilai baik untuk aspek kepribadian pada semester yang diikuti

4. Menerapkan sistem gugur ( bagi siswa yang tidak naik kelas harus pindah

Madrasah )

b. Kelulusan

Kriteria kelulusan meliputi :

1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran

29

2. Memperoleh nilai minimal baik untuk seluruh kelompok mata pelajaran :

agama, aqidah akhlak, kewarganegaraan dan kepribadian, estetika, jasmani

olahraga dan kesehatan.

3. Memenuhi batas minimal nilai Ujian Madrasah dan Ujian Nasional

berdasarkan hasil rapat dewan guru.

BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta

didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran,

minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

Analisis Hari Belajar Efektif Kalender Pendidikan SD/MI Tahun Pelajaran 2014/2015

KALENDER PENDIDIKAN SEMESTER I

BULAN SMTRJmlHari

Kegiatan

30

JuliI

(Sat

u)

- - - 1 1 1 3

14 Juli Permulaan tahun14,15,16 MOPDB21-26 libur ramadan28-29 hari raya idul fitri30-31 libur hari raya idul fitri

Agustus 4 4 4 4 4 4 241-2 Lanjutan libur idul fitri 17 Agust HUT RI

September 5 5 4 4 4 4 26 -

Oktober 2 2 3 3 4 2 16

5 Okt. 2014 Libur Idul Adha6 -11 UTS13-16 Jeda UTS 25 Okt Th. Baru Hijriah 1436 28 Upacara Sumpah Pemuda

Nopember 4 4 4 4 4 5 25 Upacara Hari Pahlawan

Desember 1 1 1 1 1 1 6

8 s/d 13 UAS Smester I20 Pembagian Raport25 Libur Natal26 cuti bersama22-31 libur akhir semester 1

JML 16 16 16 17 18 17 100

KALENDER PENDIDIKAN SEMESTER II (DUA)

BULAN SMTRJmlHari

Kegiatan

Januari

II (

Du

a) 4 4 4 4 4 4 24

1-3 lanjutan Libur akhir semester 11 libur umum masehi3 HAB Kemenag dan Maulid Nabi SAW16 Hari pertama masuk

Februari 4 4 4 3 4 4 23 19 Imlek

31

Maret 3 3 2 2 3 2 159-14 Ulangan tengah semester16-19 jeda UTS21 Hari Raya Nyepi

April 4 4 5 5 3 4 253 Isa Almasih21 Kartini

Mei 3 3 3 3 4 4 20

1 hari buruh nasional2 upacara hardiknas11-13 UM SD14 Kenaikan Isa Al-masih16 Isra’ Mi`raj20 Upacara Harkitnas

Juni 1 0 1 1 1 1 5

2 Hari Raya Waisak8-13 Ulangan Akhir Semester Genap15-19 Pengisian Nilai LHB17-19 Libur awal ramadhan20 Pembagian Raport22-30 Libur Kenaikan Kelas

JML 19 18 19 18 19 19 112

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Penyusunan kurikulum MIN Seunuddon melibatkan semua pemangku kepentingan secara aktif dan bersama-sama menghasilkan sebuah rambu-rambu menuju masa depan MIN Seunuddon.

Kurikulum MIN Seunuddon terdiri dari dokumen I, dokumen II, dokumen I berisi visi dan misi serta struktur kurikulum sejumlah muatannya, sedangkan dokumen II berisi manajemen kurikulum dan pembelajaran meliputi :

1. Program satu tahun ( prota ) setiap mata pelajaran2. Program satu semester ( prosater ) setiap mata pelajaran 3. Rencana strategi pembelajaran siswa ( silabus ) setiap mata pelajaran4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

32

B. KomitmenKurikulum MIN Seunuddon ini merupakan hasil kerja keras semua elemen

yang terlibat dalam rangka menyiapkan generasi penerus yang berkualitas. Kurikulum ini dipakai sebagai pedoman kerja semua komponen pembelajaran di Madrasah.

Hasil kerja keras semua pemangku kepentingan di MIN Seunuddon ini menjadi salah satu acuan utama dalam bekerja. Kami berkomitmen bahwa kami akan menjunjung tinggi hasil kerja keras kami ini. Saran dan perbaikan sangat kami harapkan dari semua pihak.

Seunuddon, 2 Januari 2015Kepala Madrasah

Muslem, S.AgNip. 19710622 199905 1 001

33

4. kurikulum min snd 2014

Education

Transcript of 4. kurikulum min snd 2014