TEORI Pengenalan Teori pembelajaran dalam Pengajaran dan Pembelajaran PSV ( 3jam )

• Teori Behaviourisme• Teori Kognitif• Teori Humanis• Teori Psiko – Analitik• Teori Konstruktivisme.

drkasranmj

PSV 3107- PEDAGOGI PSV KBSR

Teori Kognitif – Jean Piaget & Edward C. TolmanJean Piaget (1896-1980)1. The Sociological model of Development

Kanak-kanak berubah dari kecenderongan egocentrism ke sociocentrism.Perubahan tingkahlaku kanak-kanak dipengaruhi oleh persekitaran.Tindakan mereka berubah dari hanya yang memuaskan diri sendiri kepada tindakan yang boleh diterima oleh kelompok masyarakat persekitarannya.Kadar perubahan tingkahlaku dipengaruhi oleh kadar penerimaan oleh kelompok masyarakat persekitaran.

drkasranmj

PSV 3107- PEDAGOGI PSV KBSR

Piaget

2. The Sensorimotor/Adaptive Model of Intellectual Development. - Daya intelek kanak-kanak mempunyai 2 bahagian yang saling berkait: a. Isi/makna yg terdapat dalam pemikiran.

b. Tindakan-tindakan yang menggunakan pemikiran.

Penyerapan dan Ubahsuai ( Assimilation & Accomodation) Penyerapan merujuk kepada penerimaan rangsangan dari luar dan

memproses rangsangan mengikut pengalaman sedia ada. Individu tidak perlu membuat perubahan dirinya kerana pengalamannya mampu menghadapi rangsangan tersebut.

Ubahsuai pula melibatkan individu secara aktif mengubah perlakuannya untuk menyesuaikan dirinya dengan rangsangan yang baru diterimanya.

drkasranmj

PSV 3107- PEDAGOGI PSV KBSR

Piaget3. The Elaboration of the Logical Model of Intellectual Development. - Intelektual berkembang mengikut peringkat tertentu. - Intelektual berkembang secara progresif. - Perkembangan peringkat mudah perlu dikuasai dulu sebelum mereka boleh menguasai konsep yang lebih kompleks. - Perubahan dari peringkat mudah ke yang lebih kompleks melibatkan pengolahan semula konsep yang telah dikuasai mengikut kesesuaian situasi. - Perkembangan inteleks mengembang ke atas (spiralling upward) di mana kanak-kanak sentiasa mengolah semula konsep/idea dari mudah ke kompleks.

drkasranmj

PSV 3107- PEDAGOGI PSV KBSR

PiagetRefleksi, Skema, Struktur dan Hiraki

Setiap individu dilahirkan dengan skema fungsi yang di kenali sebagai refleksi.

Refleksi membantu individu menyesuaikan diri dengan persekitarannya.

Apabila individu itu biasa dengan persekitaran baru, refleksi akan digantikan dengan skema tersusun.

Struktur bertanggungjawab keatas tingkahlaku yang lebih kompleks. Apabila struktur menjadi lebih matang, ia akan digantikan dengan penyusunan hierarki.

drkasranmj

PSV 3107- PEDAGOGI PSV KBSR

Piaget4. The Study of Figurative Thought (Persepsi & Memori) Piaget membahagikan perkembangan kebolehan kognitif kepada 4 peringkat:(a) Peringkat Deria- Pergerakan (0-2tahun)•Bayi mempunyai kemampuan terbatas.•Bayi hanya menyedari persekitarannya dengan kabur.•Perkembangan deria bayi ketika ini amat cepat.•Bayi suka memerhati dan memberikan gerakbalas terhadap rangsangan yang menarik perhatiannya.

drkasranmj

PSV 3107- PEDAGOGI PSV KBSR

Piaget(b) Peringkat Pra-Olahan (2-6tahun)•Kanak-kanak telah menguasai bahasa dan nama objek disekelilingnya.•Suka meneroka alam sekelilingnya , melihat objek dan perkara baru. •Rasa ingin tahu menyebabkan mereka mengajukan soalan.•Hasil dari kemahiran bahasa ini kanak-kanak menjadi petah bercakap.•Kemuncak bagi kemampuan berimaginasi dan mencipta pelbagai benda.

drkasranmj

PSV 3107- PEDAGOGI PSV KBSR

Piaget

(c) Peringkat Pengolahan Konkrit ( 7-11 tahun)•Penguasaan bahasa semakin bertambah.•Perasaan ingin tahu sangat tinggi•Banyak bercakap untuk melancarkan pertuturan.•Kebolehan menguasai konsep tentang paduan, nombor, berat dan padatan.•Kebolehan konsep ini membantu memahami konsep yang lebih rumit seperti susunan angka, pengklasifikasian bahan mengikut sifat serta melihat sesuatu perkara dari pelbagai perspektif.•Minat sentiasa berubah untuk mencapai kesempurnaan.•Selalu kecewa dan putus asa sekiranya gagal.•Tidak lagi egosentrik dan dapat menilai pro dan kontra.•Mampu membuat pertimbangan sebelum membuat keputusan.

drkasranmj

PSV 3107- PEDAGOGI PSV KBSR

Piaget

(d) Peringkat Pengolahan Formal (12 tahun ke atas)•Mampu mengurus dan mengolah persekitaran mereka dengan baik.•Mampu menerima pelbagai kemungkinan daripada tindakan mereka.•Tidak mudah keliru dengan keputusan yang diluar dugaan.•Cara pemikiran mereka tidak sama dengan orang orang dewasa.•Perkembangan fizikal juga sejajar dengan perkembangan mental mereka.•Mula memahami konsep abstrak.•Mula ada kesedaran tentang falsafah hidup, etika, politik dan hal-hal keagamaan.•Faham prinsip moral dan etika.

drkasranmj

PSV 3107- PEDAGOGI PSV KBSR

Aplikasi Teori Sosial-Interaksi Piaget dalam pendidikan(a)Peringkat Pra-Olahan (2-6 tahun)

•Adalah penting bagi guru menggalakkan kanak-kanak untuk berimaginasi kerana ini akan menggalakkan daya cipta kanak-kanak.•Batasan imaginasi perlu ada untuk membezakan antara dunia imaginasi dan realiti dunia sebenar.•Pihak sekolah perlu mengadakan persekitaran yang kondusif untuk membantu perkembangan kognitif kanak-kanak pra –olahan/pra sekolah.•Objek konkrit yang mampu merangsang deria kanak-kanak perlu disediakan di dalam kelas. •Guru perlu memberi galakan kepada pelajar untuk meluahkan isihati mereka secara verbal. Ini akan melatih mereka untuk bertutur secara sempurna dan membantu menambah tatabahasa mereka.

drkasranmj

PSV 3107- PEDAGOGI PSV KBSR

Piaget

(b) Peringkat Pengolahan Konkrit (7-11 tahun)•Kanak-kanak pada peringkat ini mempunyai kepetahan bercakap yang sangat tinggi.•Kanak-kanak yang tidak mempunyai kemahiran komunikasi verbal akan menjadi pendiam dan tidak dapat mengambil bahagian secara aktif dalam aktiviti kelas.•Guru harus mengenalpasti kelompok yang introvert ini dan memberi rangsangan yang sesuai supaya mereka mendapat peluang yang sama rata •Setiap soalan perlu diberi jawapan yang sesuai. Beri maklumbalas yang betul.•Minat kanak-kanak peringkat ini pelbagai dan berubah-ubah dengan cepat. Guru harus mempelbagaikan aktiviti untuk menarik minat pelajar.•Guru boleh memberi tugas secara beransur-ansur dari mudah ke susah.•Kanak-kanak pada peringkat ini tidak boleh didesak supaya mereka tidak hilang minat dan jemu untuk belajar.

drkasranmj

PSV 3107- PEDAGOGI PSV KBSR

Piaget

(c) Peringkat Pengolahan Formal (12 tahun ke atas)•Oleh kerana pelajar telah mula memahami konsep abstrak, guru boleh mengenalkan kaedah perbincangan. •Tugasan juga perlu mencabar minda pelajar tetapi tidak terlalu susah sehingga mereka putus asa.•Tugasan yang mencabar membantu pelajar berfikir secara kritis , merangsang pelajar untuk lebih komited untuk menyiapkan tugasan.•Amalan membuat pilihan, befikir secara kritikal dan menyelesaikan masalah secara sistematik harus digalakkan.•Pendapat kanak-kanak harus diterima dengan baik tanpa ejekan atau cemuhan.•Alatan yang sesuai, cadangan dan petunjuk perlu diberikan untuk melatih kanak-kanak menyelesaikan masalah.

drkasranmj

PSV 3107- PEDAGOGI PSV KBSR

Teori KognitifEdward C. Tolman ( cognitivist Behaviourism)Dalam program Cognitivist Behaviourism, Tolman telah merancang masalah yang perlu diselesaikan secara kognitif (akal /pemikiran) tidak memerlukan ganjaran secara langsung.

Ganjaran secara tak langsung tetap ada seperti rasa selamat, selesa, tenang dan sebagainya.

Perkaitan antara rangsangan (masalah) dan ganjaran (Rasa tenang, lega dsbnya) hanyalah berada dalam minda individu yang mengubah tingkahlakunya (Gerak balas)untuk melepaskan diri dari situasi yang tidak selesa. Gerakbalas kognitif tidak berlaku secara reflektif ( Reflect action )

drkasranmj

PSV 3107- PEDAGOGI PSV KBSR

Terima Kasih atas perhatian anda!

drkasranmj

PSV 3107- PEDAGOGI PSV KBSR