2.Pengemb KPT terkait KKNI (Tel U)
29
Disajikan oeh Endrotomo (Tim Pengembang Kurikulum Pendidikan Tinggi) Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan DIKTI Tahun 2014
Transcript of 2.Pengemb KPT terkait KKNI (Tel U)
Disajikan oeh Endrotomo (Tim Pengembang Kurikulum Pendidikan Tinggi)
Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan DIKTI Tahun 2014
• Dengan diterbitkannya Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) sebagai Peraturan Presiden no 8 tahun 2012, maka mendorong semua perguruan tinggi untuk menyesuaikan diri dengan ketentuan di dalamnya.
• KKNI merupakan pernyataan kualitas SDM Indonesia, dimana tolok ukur kualifikasinya ditetapkan berdasarkan capaian pembelajaran (learning outcomes) yang dimilikinya.
• Jenjang kualifikasi merupakan kesepakatan nasional, khususnya untuk pendidikan tinggi, yaitu lulusan setiap program studi
paling rendah harus setara dengan deskripsi capaian pembelajaran tertentu menurut jenjangnya.
• Kurikulum pendidikan tinggi merupakan program untuk menghasilkan lulusan, sehingga program tersebut seharusnya menjamin agar lulusannya memiliki kualitas yang setara dengan kualifikasi yang disepakati dalam KKNI.
• Konsep yang dikembangkan DIKTI (Ditjen Belmawa) selama ini dalam menyusun kurikulum dimulai dengan menetapkan profil lulusan yang kemudian dirumuskan kemampuan/kompetensinya. Dengan adanya KKNI rumusan “kompetensi” lulusan perlu dikaji terhadap deskripsi dan jenjang kualifikasi yang ditetapkan di dalam KKNI.
• Dalam KKNI “kemampuan” dirumuskan ke dalam istilah “capaian pembelajaran”, dimana kompetensi tercakup di dalamnya
atau merupakan bagian dari capaian pembelajaran.
• Penggunaan istilah kompetensi yang digunakan DIKTI selama ini sebenarnya setara dengan capaian pembelajaran yang digunakan dalam KKNI, hanya karena didunia kerja penggunaan istilah kompetensi diartikan sebagai kemampuan yang sifatnya lebih sempit, dan karena terkait dengan uji kompetensi dan sertifikat kompetensi,
• Referensi tentang kerangka kualifikasi di dunia internasional digunakan istilah “learning outcomes” yang diterjemahkan menjadi “ capaian pembelajaran” maka selanjutnya dalam kurikulum pernyataan “kemampuan lulusan” digunakan istilah capaian pembelajaran.
• Di dalam KKNI deskripsi capaian pembelajaran dirumuskan ke dalam empat unsur, yaitu unsur sikap dan tatanilai, unsur
kemampuan kerja, unsur penguasaan keilmuan, dan unsur kewenangan dan tanggung jawab.
• Unsur sikap dan tatanilai dideskripsikan dalam deskripsi umum, sedang ketiga unsur yang lain harus dirumuskan tersendiri yang merupakan ciri lulusan prodi tersebut. Ketiga unsur tersebut ditetapkan oleh menteri atas usulan forum program studi sejenis dan telah diperiksa oleh tim pakar yang ditunjuk oleh menteri cq Dirjen DIKTI.
• Berdasarkan rumusan ‘capaian pembelajaran’ tersebut kurikulum suatu program studi disusun. Oleh karena itu forum program studi sejenis perlu merumuskan capaian pembelajaran lulusannya menurut strata dan jenis pendidikannya agar lulusannya
memiliki kualifikasi yang sesuai dengan jenjang kualifikasi dari KKNI.
• Secara garis besar kurikulum, sebagai sebuah rancangan, terdiri dari empat unsur, yakni capaian pembelajaran, bahan kajian yang harus dikuasai, strategi pembelajaran untuk mencapai, dan sistem penilaian/assesment ketercapaiannya.
RANCANGAN TUGAS
Tgs 1 Studi kasus
RENCANA PEMBELAJARAN
Mng Pokok Bahasan Ref.
1 Lingkup manajemen
2 Manajemen
3 Perkembangan
. UTS
.
.
15 UAS
PROSES
PEMBELAJARAN
PROSES EVALUASI
(Assessment)
PENCIPTAAN
SUASANA AKADEMIK
DAFTAR MATA KULIAH
SEMESTER I sks
1 Manjemen I 4
2 Pengantar Ekonomi 3
3 Statistik 3
4 Bahasa Indonesia 2
5 Bahasa Inggris 2
6 Pancasila 2
7 Olah raga 2
18
• mengutamakan penguasaan IPTEKS
• tidak merumuskan kemampuannya
• Konsorsium menetapkan mk wajib S1 : 100-110 sks
• Forum program studi sejenis menetapan Kompetensi Utama
• Dalam SNPT ditetapkan : sikap dan ketrampilan umum, prodi sejenis : ketrampilan khusus, dan pengetahuan.
endrotomoits@ yahoo.com
• mengutamakan pencapaian kompetensi
• tidak ditetapkan batasan keilmuan yang harus dikuasai
• mengutamakan kesetaraan capaian pembelajaran (mutu)
• Capaian pembelajaran terdiri dari sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus, dan penguasaan pengetahuan.
KBI KBK KPT
New Entrepreneurial
Education
Focus
Expectations
Leadership
Ownership
Old Industrial
Education
Content
Teacher
What
Expert
Passive
Feared
Programmed
Theory
Process
Student
Who & How
Doing
Learning tools
Generators
Facilitator
Flexible
Indikator penilaian
SNPT
SPMI
Kurikulum
• Peraturan Menteri o Penerapan KKNI o SKPI o RPL o Nomen klatur
• Panduan-panduan
Lulusan Prodi
ijasah
SKPI
UUPT & KKNI
2012
PEMANGKU KEPENTINGAN
Tim Belmawa DIKTI 2014
SNPT : Standar Nasional Pendidikan Tinggi
9
8
7
6
5
4
3
Fokus pada pengembangan dan
peningkatan keahlian kerja yang spesifik
Fokus pada pengembangan
keilmuan
LEVEL
KKNI
Sarjana
Magister
Doktor Doktor Terapan
Magister Terapan
Diploma 4
Diploma 3
Diploma 2
Diploma 1
Konsep &
Strategi pembelajaran
Pemilihan bahan kajian :
Tingkat keluasan, Tingkat kedalaman,
Tingkat kemampuan yang ingin dicapai
Matriks bahan kajian dengan Sikap, ketrampilan umum dan ketrampilan khusus
Konsep mata kuliah dan besarnya sks
Struktur kurikulum &
Rancangan pembelajaran
DOKUMEN KURIKULUM BARU
Kebijakan
Universitas & Program Studi
Peta keilmuan
(nomenklatur)
Kelompok Studi/
Bidang studi / Laboratorium
Keterlibatan
semua dosen
Tugas Tim
Pengembang Kurikulum Prodi
Masukan
Asosiasi & Stake holders
Ketetapan
Program studi
Konsep
kurikulum
Tugas Tim
Pengembang Kurikulum Prodi
Analisis SWOT (University values) (Scientific vision Prodi)
Tracer study (Need assessment)
(Market signal)
PROFIL LULUSAN
RUMUSAN
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
KOMPETENSI PENDUKUNG & LAINNYA
(hak perguruan tinggi)
KOMPETENSI UTAMA
(kesepakatan prodi sejenis)
Mampu merancang dan melaksanakan pelayanan gizi untuk berbagai kasus gizi secara mandiri.
Mampu mengembangkan pelayanan gizi, berdasarkan analisis masalah gizi, dengan metode pengembangan yang tepat , dan dengan memanfaatkan IPTEKS yang terkait.
Mampu beradaptasi dalam menghadapi masalah gizi dan memberi usulan penyelesaian berdasarkan data yang tersedia.
Mampu memformulasi kebijakan gizi untuk klien individu, kelompok masyarakat, dan organisasi, dalam konteks isyu nasional terkini.
Mampu berkomunikasi secara efekif baik dalam pelayanan gizi di lingkup kerjanya maupun di luar bidang kerjanya.
Mampu mengidentifikasi, memformulasikan, dan menyusun solusi masalah gizi ke dalam program pengembangan gizi.
Memiliki kemampuan belajar yang terstruktur untuk pengembangan diri, keilmuan , dan karier.
Memiliki kemampuan berfikir (meta kognitif) dan mampu mengkomunikasikan hasil pemikirannya secara akademis dan etis.
Mampu melakukan penelitian bidang gizi dengan bimbingan, sebagai bentuk penyelesaikan masalah gizi.
Mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip ilmu gizi, pangan, biomedik, manajemen, sosial dan humaniora, serta metode pengembangan , ke dalam bentuk pelayanan gizi.
Menguasai konsep manajemen gizi untuk dapat melakukan pengawasan program pelayanan gizi dalam sebuah organisasi.
Mampu berkerja sama dalam tim
PROFIL SARJANA
GIZI
1 PENYELIA
GIZI
2 PENASEHAT
GIZI
3 AKADEMISI
4 BIROKRAT/ PENGAWAS
KEMAMPUAN APA YANG MENJADI CIRI
SARJANA GIZI PERGURUAN TINGGI
INI ?
Dikaji apakah kemampuan
lulusannya sudah setara dengan
level 6 KKNI (S1)
LEVEL GRADASI KEMAMPUAN KERJA
dalam deskripsi KKNI Kesetaraan
9 Pendalaman dan perluasan IPTEKS, riset multi-transdisiplin S3
8 Mengembangkan IPTEKS melalui riset inter/multi disiplin,
inovasi, teruji. S2
7 Mengelola sumber daya, menerapkan, minimal setara standar
profesi, mengevaluasi, pengembangan strategis organisasi. Profesi
6 Mengaplikasikan, mengkaji, membuat desain, memanfaatkan
IPTEKS, menyelesaikan masalah. S1/D4
5 menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih berbagai
metode D3
4 menyelesaikan tugas berlingkup luas dan kasus spesifik ,
memilih metode baku D2
3 melaksanakan serangkaian tugas spesifik, D1
2 melaksanakan satu tugas spesifik SMA
1 melaksanakan tugas sederhana, terbatas, bersifat rutin,
dibawah pengawasan langsung
Tim Belmawa DIKTI 2014
LEVEL TINGKAT KEDALAMAN DAN KELUASAN MATERI PEMBELAJARAN DALAM SNPT
PRODI
9 Filosofi keilmuan bidang pengetahuan dan ketrampilan tertentu S3
8 Teori dan teori aplikasi bidang pengetahuan dan ketrampilan tertentu S2
7 Teori aplikasi bidang pengetahuan dan ketrampilan tertentu Profesi
6 Konsep teoritis bidang pengetahuan dan ketrampilan tertentu secara
umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan
dan ketrampilan tersebut secara mendalam. S1/D4
5 Konsep teoritis bidang pengetahuan dan ketrampian tertentu secara
umum D3
4 Prinsip dasar pengetahuan, dan ketrampilan pada bidang keahlian
tertentu D2
3 Konsep umum pengetahuan dan ketrampilan operasional lengkap D1
2 Pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual bidang kerja
yang spesifik
Lulusan
SMA
1 Pengetahuan faktual
Tim Belmawa DIKTI 2014
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Tim Belmawa DIKTI 2014
Ketrampilan khusus
Ketrampilan umum
Sikap
Pengetahuan
• PROFIL LULUSAN PROGRAM STUDI
• VISI-MISI PT/JURUSAN
• KURIKULUM PRODI SAAT INI
FORUM PRODI
SEJENIS
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
LULUSAN
• Sikap •Ketrampilan umum •Ketrampilan khusus
•Pengetahuan (bahan kajian)
MA
TA K
ULI
AH
Perguruan Tinggi
RUMUSAN
SIKAP DAN
KETRAMPILAN KERJA LULUSAN
BIDANG KEILMUAN YANG HARUS DIKUASAI
Bidang
kajian
Bidang
kajian
Bidang
kajian
Bidang
kajian
Bidang
kajian
a b c d e f
1 1a
2 2c
3 3e
4 4a
5
6
7 7a
8
9
10
IS : Information System
CS : Computer Science
SE : Software Engineering
IT : Information Technologi
CE : Computer Engineering
Diolah dari presentasi Aptikom
BIDANG IPTEKS yang dipelajari
BAHAN KAJIAN YANG HARUS DIKUASAI
Tingkat Keluasan Materi Tingkat Kedalaman
1
2
3
4
5
Tim Belmawa DIKTI 2014
BIDANG IPTEKS yang dipelajari
BAHAN KAJIAN YANG HARUS DIKUASAI
Tingkat Keluasan Materi Tingkat Kedalaman
1
2
3
4
5
Tim Belmawa DIKTI 2014
ILMU GIZI
BIOMEDIK
ANATOMI
KEPERAWATAN
KOMUNIKASI
• Kebutuhan kalori • Nutrisi • Diet
• Sistem pertumbuhan
• Proses fisiologis
• Prosedur asuhan keperawatan
• Komunikasi Interpersonal
Konsep teoretis mendalam
Konsep teoretis secara umum
Prinsip-prinsip
Pengetahun prosedural
Pengetahuan faktual
Contoh prodi Sarjana Gizi
SIKAP DAN KETRAMPILAN
KERJA
BAHAN
KAJIAN
MATA KULIAH
PROFIL
LULUSAN
1
2
3
Mata kuliah A bersifat komprehensif KONSEP BLOK
Mata kuliah B bersifat parsial
MATRIKS UNTUK
PEMBENTUKAN MATA KULIAH
RUMUSAN SIKAP DAN KETRAMPILAN KERJA
BIDANG KEILMUAN YANG HARUS DIKUASAI
Inti keilmuan IPTEKS
pendukung
IPTEKS
pelengk
Yang
dikemb
Untuk
ms dpn
Ciri
PT
1 Kemampuan merancang arsitektur
2 Kemampuan mengkomunikasikan ide.
3 Kemampuan bekerjasama
4 Memiliki kepekaan masalah nyata
5 Kemampuan membaca gambar
6 Memiliki kemampuan managerial & leadership
7 Mempunyai kemampuan dasar praktek
8 Kemampuan belajar sepanjang hayat
9 Berfikir & berkomunikasi secara akademik& etis.
10 kemampuan mengembangkan arsitektur
11 Menjunjung tinggi norma akademik
12 Memiliki penget. strategi pembangunan
Teo
ri, m
eto
de
De
sain
ars
.
Str
uk
tur
ba
ng.
Se
ni
Sa
ins
ars
-te
k
Pe
rk. A
rs.
Pe
ren
can
aan
Lan
seka
p a
rs
Pe
rmu
kim
an
Inte
rio
r
Ars
nu
san
tara
CA
D
Stra
tegi
pem
b
Lin
gk
& IT
(Blok) Mata kuliah
A
Mk
B
mk
C Bahan
Kajian
Mata kuliah
D
RUMUSAN SIKAP LULUSAN
PROGRAM SARJANA
MATA KUIAH
a b c d e f g h i
1. bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius ;
2 menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika;
3
berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila
4
berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
5 menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6 bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
7 taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
8 menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9 menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
10 menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
11 Memiliki sikap etis dan estetis, komunikatif, adaptif, dan apresiatif.
RUMUSAN
KETRAMPILAN UMUM LULUSAN
PROGRAM SARJANA
MATA KUIAH
a b c d e f g h i
1.
menerapkan ilmu pengetahuan dan/atau teknologi di bidang keahliannya melalui penalaran ilmiah berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif;
2
mengkaji pengetahuan dan atau teknologi di bidang keahliannya berdasarkan kaidah keilmuan, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan kaidah atau metoda rancangan baku, yang disusun dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir;
3
mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni, yang memenuhi syarat tata tulis ilmiah, dan dapat diakses oleh masyarakat akademik
4
menyusun dan mengkomunikasikan ide dan informasi bidang
keilmuannya secara efektif, melalui berbagai bentuk media kepada
masyarakat akademik
5
mengambil keputusan secara tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggungjawabnya;
6 Mengevaluasi diri mengelola pembelajaran diri sendiri;
7 mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.
RUMUSAN
KETRAMPILAN KHUSUS LULUSAN
PRODI ARSITEKTUR S1
MATA KUIAH
a b c d e f g h i
1. Mampu menyusun konsep rancangan arsitektur yang
mengintergrasikan hasil kajian aspek perilaku, lingkungan, teknis,
dan nilai-nilai yang terkait dengan arsitektur.
2
Mampu merancang arsitektur secara mandiri dengan metode
perancangan yang berbasis riset, dan menghasilkan karya arsitektur
yang kreatif, yang merupakan penyelesaian masalah arsitektur yang
kontekstual, dan teruji secara teoretis terhadap kaidah arsitektur
3
Mampu mengkomunikasikan pemikiran dan hasil rancangan dalam
bentuk grafis, tulisan, dan model yang komunikatif dengan teknik
manual maupun digital. Memiliki sikap etis dan estetis, komunikatif,
adaptif, dan apresiatif.
4
Mampu menyajikan beberapa alternatif solusi rancangan dan
membuat keputusan pilihan berdasarkan pertimbangan keilmuan
arsitektur
5 Mampu memanfaatkan kemampuan merancangnya untuk
membantu melakukan pengawasan dan/atau pelaksanaan
pembangunan lingkungan dan bangunan.
6
Mampu mengkomunikasikan pemikiran dan hasil rancangan dalam
bentuk grafis, tulisan, dan model yang komunikatif dengan teknik
manual maupun digital.
Semester
MATA KULIAH ALTERNATIF sks
1 2 3 4 5 6 7 A B C
Sem 12
Sem 11
Sem 10
Sem 9
Sem 8 18 12 10
Sem 7 18 18 18
Sem 6 18 19 19
Sem 5 18 19 19
Sem 4 18 19 19
Sem 3 18 19 19
Sem 2 18 19 20
Sem 1 18 19 20
Program
Pendidikan
Akademik
Tim DIKTI 2011
6. MEMBANGUN STRUKTUR KURIKULUM
(ada dua model struktur kurikulum)
• Berdasar strategi pembelajaran • Prasyarat dieliminir dalam
proses pembelajaran • Integrasi lebih awal.
Tim DIKTI
Ma
the
ma
tic
&
Bas
ic S
cie
nce
Bas
ic E
ngi
ne
erin
g (
Engi
ne
erin
g P
rin
cip
al)
Engi
ne
erin
g D
esi
gn
Engi
ne
eri
ng
Dis
plin
e
Spe
cial
izat
ion
Hu
min
ity,
So
cia
l sci
en
ce,
pro
fesi
on
al p
ract
ice
& E
thic
Engineering Disipline
Specialization
Engineering Design
Basic Engineering (Engineering Principle)
Mathematic & Basic
Science
Hu
man
isti
c,so
cia
l sci
en
ce ,
pro
fesi
on
al p
ract
ice
& e
thic
• Berdasar logika keilmuan. • Asumsi dasar, ada prasyarat. • Parsial, integrasi diakhir
SEM Jml
sks MATA KULIAH DAN BESARNYA sks
VIII 14 Peng Technp
(2)
Proyek akhir
(8)
Pnd Agama
(2)
Pnd Kwrngr
(2)
VII 18 Etika profesi
(2)
Seminar Ars
(4)
Peranc Ars 7
(6)
Pilihan A2
(3)
Pilihan B2
(3)
VI 18 Praktek prof
(3)
Penelt. Ars
(3)
Peranc.Ars 6
(6)
Pilihan A1
(3)
Pilihan B1
(3)
V 18 Lansekap Ars
(3)
Teori Ars
(3)
Peranc Ars 5
(6)
Strkt Ars 2
(3)
Prnc Interior
(3)
IV 20 Ars Nus
(2)
Dsr PArs 2
(3)
Peranc Ars 4
(6)
Strkt Ars 1
(3)
CAAD 2
(3)
Sain AT.
(3)
III 20 Ars Barat-As
(2)
Dsr PArs 1
(3)
Peranc Ars 3
(6)
Kons bang II
(3)
CAAD 1
(3)
Utilitas
(3)
II 18 Peng I Lingk
(2)
Peng. Ars
(3)
Peranc Ars 2
(6)
Kons bang I
(3)
B.Inggris
(2)
Fisika Bang
(2)
I 18 Peng TI Kom
(2)
Estetika Rupa
(3)
Peranc. Ars 1
(6)
Mek Tek
(3)
B.Indonesia
(2)
Mtmtk ars
(2)
PENILAIAN/ ASSESSMENT
CAPAIAN PEMBELAJARAN
BAHAN KAJIAN YANG DIKUASAI
STRATEGI PEMBELAJARAN
Mampu berenang lima gaya
Teknik – teknik berenang
Ceramah dan diskusi
Ujian tulis, paper
• sesuai level KKNI dan SNPT
• mengacu hasil kesepakatan prodi sejenis
• memiliki ciri sesuai visi dan misi PT
• Sesuai rumpun ilmu
• mengacu capaian pembelajaran
• ditambah bidang keilmuan yang dikembangkan dan
• yang dibutuhkan lulusan untuk masa depan
• Sesuai capaian pembelajaran
• pertimbangan karakteristik mahasiswa, dosen, dan sumber belajar
• Penilaian proses dan hasil belajar
• Penggunaan instrumen rubrik dan porto folio
