2. Rancangan Penilaian Hsl Bel

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 1/29

RANCANGAN PENILAIAN

HASIL BELAJAR


Penilaian merupakan rangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

** HAKIKAT PENILAIAN


Penilaian adalah proses sistematis meliputi pengumpulan informasi (angka, deskripsi verbal), analisis, dan interpretasi informasi untuk membuat keputusan.

Penilaian menjawab pertanyaan tentang sebaik apa hasil atau prestasi belajar peserta didik.

Hasil penilaian dapat berupa nilai kualitatif (pernyataan naratif dalam kata-kata) dan nilai kuantitatif (berupa angka).

** Penilaian (assessment)


Sahih (valid) Objektif Adil Terpadu Terbuka Menyeluruh dan berkesinambungan Sistematis Menggunakan acuan kriteria Akuntabel

** PRINSIP PENILAIAN


Teknik penilaian dilakukan melalui:

Tes, Observasi, Penugasan, Bentuk lain yang sesuai, misalnya

Inventori, Jurnal, Penilaian Diri, Penilaian

Antarteman.

** TEKNIK PENILAIAN


Tes : tertulis, lisan, dan atau praktik melalui ulangan dan ujian

Ulangan : harian, tengah semester, akhir semester, kenaikan kelas

Ujian : nasional, sekolah

Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan pada setiap KD harus mengikuti remedial

** T E S


Penilaian untuk penugasan dapat dilakukan secara individual atau kelompok, dan dapat berupa: projek, produk, portofolio.

Penilaian melalui pengamatan terhadap kinerja, minat, dan atau sikap peserta didik

** OBSERVASI

** PENUGASAN


A. Aspek Kognitif – Pengetahuan B. Aspek Psikomotor – KeterampilanC. Aspek Afektif - Sikap

** ASPEK YANG DIUKURDALAM PENILAIAN


No Kel. Mapel Kognitif Psiko-motor

Afektif

1 Agama & akhlak mulia

V V

2 Kewarganegara-an & kepribadian

V V

3 Ilmu Pengetahuan & Teknologi

Sesuai karakteristik kompetensi

yang dinilai

4 Estetika V V

5 Jasmani, olahraga, dan Kesehatan

V V V

** PENILAIAN HASIL BELAJAR

( PP 19 TAHUN 2005, PASAL 64 )

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN

10/29

Tes - perangkat tes berisi butir-butir soal (bentuk

PG, isian, uraian, praktik)Observasi – lembar pengamatanPenugasan – lembar tugas Inventori – skala Thurstone, skala Likert, skala SemantikPenilaian diri – kuesionerPenilaian antarteman - kuesioner

** INSTRUMEN PENILAIAN


11/29

Instrumen penilaian harus memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa;

Persyaratan substansi merepresentasikan kompetensi yang dinilai;

Persyaratan konstruksi adalah persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan;

Persyaratan bahasa berhubungan dengan penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik;

Instrumen penilaian dilengkapi dengan pedoman penskoran.

** Kriteria Instrumen Penilaian


12/29

Penilaian hasil belajar dilakukan oleh: Pendidik Satuan Pendidikan Pemerintah

** PROSEDUR PENILAIAN


13/29

Proses pengumpulan & penggunaan informasi oleh guru/pendidik melalui sejumlah bukti untuk membuat keputusan tentang pencapaian hasil

belajar/kompetensi peserta didik.

** PENILAIAN OLEH PENDIDIK


14/29

1. Belajar tuntas2. Otentik3. Menyeluruh dan berkesinambungan4. Berdasarkan acuan kriteria/patokan 5. Menggunakan berbagai cara & alat

penilaian 6. Hasil penilaian ditindaklanjuti

** CIRI PENILAIAN OLEH PENDIDIK


15/29

Belajar Tuntas (mastery learning): peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil yang baik.

*1 Belajar Tuntas


16/29

Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu

Mencerminkan masalah dunia nyata Menggunakan berbagai cara dan kriteriaHolistik (kompetensi utuh merefleksikan

pengetahuan, keterampilan, dan sikap,)Berdasarkan pengalaman belajar (tatap

muka, tugas terstruktur, dan tugas mandiri tidak terstruktur)

*2 Penilaian Otentik


17/29

Memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir Semester, dan Ulangan Kenaikan Kelas.

*3 Berkesinambungan


18/29

Ulangan tengah semester: mengukur pencapaian kompetensi setelah 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran, meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh KD pada periode tersebut.

Ulangan harian: dilakukan secara periodik untuk mengukur pencapaian kompetensi setelah menyelesaikan satu KD atau lebih.


19/29

Ulangan kenaikan kelas: mengukur pencapaian kompetensi di akhir semester genap, meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan KD pada semester tersebut.

Ulangan akhir semester: mengukur pencapaian kompetensi di akhir semester, meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada semester tersebut.


20/29

Prestasi kemampuan peserta didik TIDAK DIBANDINGKAN dengan kelompok, tetapi dengan kriteria/patokan yang ditetapkan

*4 Berdasar Acuan kriteria/patokan


21/29

Menggunakan penilaian yang bervariasi: Tertulis, Lisan, Produk, Portofolio, Unjuk Kerja, Proyek, Pengamatan, dan Penilaian Diri

*5 Menggunakan Berbagai cara & alat penilaian

Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi


22/29

TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN :

REMEDIAL

PENGAYAAN

PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN

*6 HASIL PENILAIAN DITINDAKLANJUTI


23/29

REMEDIAL DILAKUKAN BILA NILAI PESERTA DIDIK

KURANG DARI NILAI KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

PENGAYAAN DILAKUKAN BILA TUNTAS LEBIH CEPAT

PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN BILA TIDAK EFEKTIF

** KAPAN ?


24/29

Perancangan

Penilaian

Perancangan

Penilaian

Pelaksanaan PenilaianPelaksanaan Penilaian

Analisis Hasil

Penilaian

Analisis Hasil

Penilaian

Tindak lanjut Hasil

Penilaian

Tindak lanjut Hasil

Penilaian

Pelaporan Hasil

Penilaian

Pelaporan Hasil

Penilaian

** MEKANISME PENILAIAN


25/29

Perancangan penilaian (Permendiknas 20/2007)

Dilakukan oleh pendidik pada saat penyusunan silabus

Dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).

** PERANCANGAN PENILAIAN


26/29

Semua hasil penilaian (UH, Tugas, UTS, UAS dan UKK) harus dipertimbangkan dalam menentukan nilai rapor

Satuan pendidikan dapat menentukan pembobotan untuk masing-masing nilai

Contoh format berikut tidak baku, sekolah dapat mengembangkan sesuai dengan kebutuhan masing-masing

**PENGOLAHAN NILAI HASIL

BELAJAR


27/29

PENGOLAHAN NILAI HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK Mata Pelajaran : ……………………

Kelas/Semester : ……………………

NoNoNamaNama

Pes.ddkPes.ddk

Ulangan HarianUlangan Harian TugasTugas

NHNH UTUTSS

UAUASS

NRNR11 R-1R-1 22 R-2R-2 33 R-3R-3 11 22 33 RtRt

** CONTOH FORMAT


28/29

R

NH

:

:

Nilai hasil remedialNilai hasil remedial

Nilai Harian (gabungan Nilai Harian (gabungan dari rata-rata nilai tugas nilai tugas dan rata-rata nilai UH setelah remedial, dua dan rata-rata nilai UH setelah remedial, dua desimal, tidak dibulatkan)desimal, tidak dibulatkan)

UTS : Nilai Ulangan Tengah Semester (dua desimal, Nilai Ulangan Tengah Semester (dua desimal, tidak dibulatkan)tidak dibulatkan)

UAS : Nilai Ulangan Akhir SemesterNilai Ulangan Akhir Semester ( (dua desimal, dua desimal, tidaktidak dibulatkan) dibulatkan)

NR : Nilai Rapor (bilangan bulat)Nilai Rapor (bilangan bulat)

Keterangan :

** CONTOH FORMAT


29/29

2. Rancangan Penilaian Hsl Bel

Documents

Transcript of 2. Rancangan Penilaian Hsl Bel