2 pembaharuan evaluasi_pembelajaran_fatirul_2013
-
Upload
deny160478 -
Category
Education
-
view
90 -
download
3
Transcript of 2 pembaharuan evaluasi_pembelajaran_fatirul_2013
PEMBAHARUAN EVALUASI PEMBELAJARAN
PERUBAHAN DARI TEORI BEHAVIORISTIK KE KOGINITIF
Perubahan tekanan dari hasil belajar ke proses belajar Perubahan dari respon pasif ke penyusunan makna
secara aktif Perubahan dari evaluasi keterampilan secara terpisah
ke keterampilan terintegrasi Perhatian ke metakognisi (ketrampilan pengolahan diri
dan belajar) dan keterampilan konatif (motivasi dan bidang-bidang lain yang mempengaruhi proses dan hasil belajar)
Perubahan makna tentang “ORANG YANG TAHU” dan “TERAMPIL”….dari akumalasi fakta dan keterampilan yang terisolasi ke penggunaan pengetahuan
PERUBAHAN DARI EVALUASI DENGAN MENGGUNAKAN KERTAS DAN PENSIL KE AUTENTIK
Perubahan tekanan dari hasil belajar ke proses belajar Perubahan dari respon pasif ke penyusunan makna
secara aktif Perubahan dari evaluasi keterampilan secara terpisah
ke keterampilan terintegrasi Perhatian ke metakognisi (ketrampilan pengolahan
diri dan belajar) dan keterampilan konatif (motivasi dan bidang-bidang lain yang mempengaruhi proses dan hasil belajar)
Perubahan makna tentang “ORANG YANG TAHU” dan “TERAMPIL”….dari akumalasi fakta dan keterampilan yang terisolasi ke penggunaan pengetahuan
PORTOPOLIO: dari EVALUASI SESAAT KE EVALUASI TERUS MENERUS
Sebagai dasar evaluasi oleh pembelajar
Sevagai dasar evaluasi diri oleh pemelajar
Sebagai dasar evaluasi oleh orang tua
PERUBAHAN dari EVALUASI ASPEK TUNGGAL KE EVALUASI MULTI-DEMENSIONAL
Pengakuan bahwa pemelajar memeiliki berbagai kemampuan dan bakat
Pengakuaan bahwa kemampuan pemelajar dapat dikembangkan
Kesempatan bagi mahasiswa untuk mengembangkan dan menunjukkan kemampuannya yang beraneka ragam
PERUBAHAN PENEKANAN DARI EVALUASI INDIVIDUAL KE EVALUASI KELOMPOK
KETERAMPILAN PROSES DALAM KELOMPOK
HASIL KERJA SAMA (KOLABORATIF)
Bagaimana Mengintegrasikan EVALUASI
dalam PEMBELAJARAN ?
TEORI:
Pengetahuan yang disimpan dalam ingatan adalah TERSTRUKTUR.
Belajar adalah proses pemaknaan (pengaitan) informasi baru ke struktur pengetahuan yang
dimiliki
IMPLIKASI terhadap PEMBELAJARAN/EVALUASI:
1. Dorong munculnya diskusi terhadap pengetahuan baru yang dipelajari.
2. Dorong munculnya berpikir divergent, kaitan dan pemecahan ganda, bukan hanya ada satu jawaban benar
3. Dorong munculnya jenis luapan pikiran/aktivitas, SEPERTI: main peran, simulasi, debat, dan pemberian penjelasan kepada teman.
4. Tekankan pada keterampilan berpikir kritis: analisis, , membandingkan, generalisasi, memprediksi, menghpotesis.
5. Kaitkan informasi baru ke pengalaman pribadinya atau ke pengetahuan yang telah dimiliki oleh pemelajar
6. Gunakan informasi pada situasi baru
TEORI:
Gaya Belajar, rentangan perhatian, ingatan, tahap perkembangan, dan
kecerdasan pemelajar sangat bervariasi.
IMPLIKASI terhadap PEMBELAJARAN/EVALUASI:
1. Sediakan pilihan tugas (tidak semua mengerjakan tugas yang sama)
2. Sediakan pilihan bagaimana cara memperlihatkan bahwa pemelajar telah menguasaai apa yang dipelajari
3. Sediakan waktu yang cukup untuk memikirkan dan mengerakan tugas
4. Jangan terlalu banyak menggunakan tes yang telah ditetapkan waktunya
5. Sediakan kesempatan untuk berpikir ulang dan melakukan pernaikan
6. Libatkan pengalaman-pengalaman konkrit
TEORI:Pemelajar akan belajar lebih baik apabila
IA tahu tujun pembelajaran, dan mendapat kesempatan kesempatan
mengamati contoh, serta mengetahui bagaimana unjuk kerjanya dibandingkan
dengan standar yang telah ditetapkan
IMPLIKASI terhadap PEMBELAJARAN/EVALUASI:
1. Beritahukan dan diskusikan tujuan pembelajaran
2. Berikan contoh hasil kerja pemelajar3. Berikan kesempatan kepada pemelajar untuk
melakkan evaluasi diri atau kelompok4. Diskusikan kriteria unjuk kerjanya5. Sediakan kesempatan bagi pemelajar untuk
memberikan masukan terhadap standar
TEORI:
Strategi yang dipakai pemelajar dalam belajar akan menentukan proses dan
hasil belajarnya
IMPLIKASI terhadap PEMBELAJARAN/EVALUASI:
1. Berikan kesempatan untuk menerapkan cara berpikir dan belajar yang paling cocok dengan dirinya
2. Suruh pemelajar melakukan evaluasi diri tentang cara berpikirnya, tentang cara belajarnya, tentang mengapa ia menyukai tugas tertentu……and so on
TEORI:
Motovasi dan usaha mempengaruhi belajar dan unjuk-kerja
IMPLIKASI terhadap PEMBELAJARAN/EVALUASI:
1. Motivasilah pemelajar dengan tugas-tugas riil dalam kehidupan sehari-hari dan kaitkan tugas-tugas dengan pengalaman pribadinya
2. Dorong pemelajar untuk memahami kaitan antara usaha dan hasil
IMPLIKASI terhadap PEMBELAJARAN/EVALUASI:
1. Beri kesempatan untuk melakukan kerja kelompok
2. Gabung kelompok-kelompok yang heterogen3. Dorong pemelajar untuk memainkan peran
yang bervariasi4. Perhitungkan proses dan hasil kelompok
TEORI:
Belajar pada dasarnya memiliki aspek sosial, kerja kelompok saangat
berharga