HASIL ANALISIS SKL SMA NEGERI 1 CIMALAKA

HASIL ANALISIS SKL SMA NEGERI 1 CIMALAKA

No.SKL Satuan PendidikanSKL Kelompok Mata PelajaranSKL Mata PelajaranKet.

1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja. Agama dan Akhlak MuliaPendidikan Agama

2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya Agama dan Akhlak Mulia

Kewarganegaraan dan KepribadianPendidikan Agama

Pendidikan Kewarganegaraan

3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya Kewarganegaraan dan KepribadianPendidikan Kewarganegaraan

4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial Agama dan Akhlak Mulia Kewarganegaraan dan KepribadianPendidikan Agama

Pendidikan Kewarganegaraan

5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global Agama dan Akhlak Mulia

Kewarganegaraan dan KepribadianPendidikan Agama

Pendidikan Kewarganegaraan

6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri Estetika

9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan.

10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia Kewarganegaraan dan Kepribadian

14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya Estetika

15. Mengapresiasi karya seni dan budaya Estetika

16. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok Estetika

17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan.

18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat Kewarganegaraan dan Kepribadian

20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain Kewarganegaraan dan Kepribadian

21. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

23. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

HASIL ANALISIS SKL KELOMPOK MATA PELAJARAN

NO.KELOMPOK MATA PELAJARANSKL KELOMPOK MATA PELAJARANSKL MATA PELAJARANPENILAIAN.

1.Agama dan Akhlak MuliaMembentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja

2. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global

3. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial

4. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat

5. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain

6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan

7. Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani dalam kehidupan sesuai dengan tuntunan agama8. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawab1. Memahami ayat-ayat Al-Quran yang berkaitan dengan fungsi manusia sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

2. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna

3. Berperilaku terpuji seperti hasnuzzhan, taubat dan raja dan meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabzir dan fitnah

4. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam

5. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia

Pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi peserta didik yang dilakukan oleh guru agama, guru mata pelajaran lain dan konselorUlangan, dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik

2.Kewarganegaraan dan KepribadianMembentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.

1. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia

2. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan

3. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global

4. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab

5. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya

6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi

7. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya

8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri

9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis

10. Berkarya secara kreatif, baik individual maupun kelompok

11. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani

12. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan ketaqwaan dan memperkuat kepribadian

13. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat

14. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain

15. Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika1. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Repubilik Indonesia

2. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional, dan tindakan anti korupsi

3. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan, penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar negeri

4. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI

5. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi, kedaulatan negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia

6. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional

7. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945

8. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional, regional, dan kerja sama global lainnya

9. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik internasional, dan mahkamah internasional

Pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi peserta didik yang dilakukan oleh guru agama, guru mata pelajaran lain dan konselor

Ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik

1. Membaca

Menggunakan berbagai jenis membaca untuk mengapresiasi karya sastra berbentuk novel, cerita pendek, hikayat, dan drama

2. Menulis

Menggunakan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman dalam kegiatan apresiatif yang menghasilkan transformasi karya sastra, kritik dan esei, dan berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerita pendek, drama, serta transliterasi/transkripsi naskah lama berhuruf Arab Melayu

3. Kesastraan

Menguasai komponen kesastraan, genre sastra dan perkembangannya untuk mengapresiasi karya sastra berbentuk puisi, prosa, dan drama

Penilaian kemampuan berbahasa harus memperhatikan hakikat dan fungsi bahasa yang lebih menekankan pada bagaimana menggunakan bahasa secara baik dan benar sehingga mengarah kepada penilaian kemampuan berbahasa berbasis kinerja. Penilaian ini menekankan pada fungsi bahasa sebagai alat komunikasi yang mengutamakan adanya tugas-tugas interaktif dalam empat aspek keterampilan berbahasa, yakni mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Oleh karena itu, penilaian kemampuan berbahasa bersifat autentik dan pragmatik. Selain itu, komunikasi nyata senantiasa melibatkan lebih dari satu keterampilan berbahasa sehingga harus diperhatikan keterpaduan antara keterampilan berbahasa tersebut

Program Bahasa

1. Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkarannya, menentukan nilai kebenaran pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor, serta menggunakan prinsip logika matematika dalam pemecahan masalah

2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, program linear, matriks dan determinan, vektor, transformasi geometri dan komposisinya, barisan dan deret, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

3. Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang di ruang dimensi tiga serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

4. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri serta menggunakan dalam pemecahan masalah

5. Memahami dan mengaplikasikan penyajian data dalam bentuk tabel, diagram, gambar, grafik, dan ogive, ukuran pemusatan, letak dan ukuran penyebaran, permutasi dan kombinasi, ruang sampel dan peluang kejadian dan menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari dan ilmu pengetahuan dan teknologi

6. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan

7. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerjasama Penilaian dalam matematika perlu menekankan keterampilan bermatematika, bukan hanya pengetahuan matematika.

Pendidik hendaknya memperhatikan benar kemampuan berpikir yang ingin dinilainya.

Titik berat penilaian dalam matematika hendaknya diberikan kepada penilaian yang terintegrasi dengan kegiatan pembelajaran.

Penilaian yang terintegrasi dengan kegiatan pembelajaran harus mencakup soal atau tugas yang memerlukan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Soal atau tugas demikian akan mendorong peserta didik untuk senantiasa berusaha meningkatkan kemampuan berpikirnya.

Penilaian akhir terhadap peserta didik hendaknya berdasarkan pada teknik penilaian yang beragam.

Tingkat kesukaran soal untuk penilaian akhir hendaknya bukan karena kerumitan prosedural yang harus dilakukan peserta didik, melainkan karena kebutuhan akan tingkat pemahaman dan pemikiran yang lebih tinggi.

Program Bahasa

1. Menganalisis kehidupan masyarakat Indonesia periode kerajaan-kerajaan tradisional, yang meliputi masa kerajaan Hindu-Buddha dan Islam

2. Menganalisis perkembangan bahasa dan karya sastra masa kebudayaan Hindu-Buddha dan Islam

3. Menganalisis perkembangan masyarakat dan bahasa, karya sastra masa pemerintahan kolonial Hindia Belanda

4. Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia

5. Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia periode Proklamasi (1945-1955), Orde Lama (1955-1967), Orde Baru (1967-1998), dan Reformasi (1998 -) mreliputi perkembangan politik, ekonomi, sosial, bidang budaya, bahasa, dan karya sastra

Geografi

1. Memahami hakikat, objek, ruang lingkup, struktur, dan pendekatan Geografi

2. Mempraktekkan keterampilan dasar peta dan memanfaatkannya dalam mengkaji geosfer

3. Memahami pemanfaatan citra dan SIG sebagai wahana memvisualkan geosfer

4. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan unsur-unsur geosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

5. Memahami pola dan aturan tata surya dan jagad raya dalam kaitannya dengan kehidupan di muka bumi

6. Memahami sumber daya alam dan pemanfaatannya secara arif

7. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

8. Menganalisis konsep wilayah dan pewilayahan dalam kaitannya dengan perencanaan pembangunan wilayah, pedesaan dan perkotaan, serta negara maju dan berkembang

Ekonomi

1. Menganalisis permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia dan sistem ekonomi

2. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi produsen, konsumen, permintaan, penawaran dan harga keseimbangan melalui mekanisme pasar

3. Mendeskripsikan kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi dalam kaitannya dengan pendapatan nasional, konsumsi, tabungan dan investasi, uang dan perbankan

4. Memahami pembangunan ekonomi suatu negara dalam kaitannya dengan ketenagakerjaan, APBN, pasar modal dan ekonomi terbuka

5. Menyusun siklus akuntansi perusahaan jasa dan perusahaan dagang

6. Memahami fungsi-fungsi manajemen badan usaha, koperasi dan kewirausahaan.

Sosiologi

1. Memahami sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan

2. Memahami proses interaksi sosial di dalam masyarakat dan norma yang mengatur hubungan tersebut serta kaitannya dengan dinamika kehidupan sosial

3. Mengidentifikasi kegiatan bersosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian

4. Mengidentifikasi berbagai perilaku menyimpang dan anti sosial dalam masyarakat

5. Menganalisis hubungan antara struktur dan mobilitas sosial dalam kaitannya dengan konflik sosial

6. Mendeskripsikan berbagai bentuk kelompok sosial dan perkembangannya dalam masyarakat yang multikutural

7. Menjelaskan proses perubahan sosial pada masyarakat dan dampaknya terhadap kehidupan masyarakat

8. Menjelaskan hakikat dan tipe-tipe lembaga sosial dan fungsinya dalam masyarakat

9. Melakukan penelitian sosial secara sederhana dan mengkominukasikan hasilnya dalam tulisan dan lisan

Antropologi

Program Bahasa

1. Mengidentifikasi berbagai budaya lokal, budaya asing, dan hubungan di antara keduanya, serta dampak dari hubungan tersebut

2. Menunjukkan sikap toleran dan empati terhadap keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional

3. Menganalisis proses dinamika budaya dalam kaitannya dengan integrasi nasional

4. Memahami peran bahasa dan dialek dalam perkembangan budaya Indonesia, serta menunjukkan sikap peduli terhadap bahasa dan dialek

5. Menganalisis keragaman dan perkembangan seni dalam budaya Indonesia (Seni Rupa, Sastra dan Pertunjukan)

6. Memahami keragaman agama/ religi/ kepercayaan di Indonesia serta dampaknya dalam perilaku penganutnya

7. Memahami peran dan penerapan IPTEK, serta pengaruhnya terhadap perkembangan budaya Indonesia Penilaian IPA dan IPS dapat dilakukan secara terpadu dengan proses pembelajaran.

Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan tes tertulis, observasi, tes praktik, penugasan, tes lisan, portofolio, jurnal, inventori, penilaian diri, dan penilaian antarteman.

Pengumpulan data penilaian selama proses pembelajaran melalui observasi juga penting untuk dilakukan.

Data aspek afektif seperti sikap ilmiah, minat, dan motivasi belajar dapat diperoleh dengan observasi, penilaian diri, dan penilaian antarteman

Teknologi Informasi dan Komunikasi

1. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang ditopang oleh sikap cermat dan menghargai Hak Atas Kekayaan Intelektual

2. Menggunakan perangkat pengolah kata, pengolah angka, pembuat grafis dan pembuat presentasi dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram untuk menghasilkan informasi

3. Memahami prinsip dasar Internet/intranet dan menggunakannya untuk memperoleh informasi, berkomunikasi dan bertukar informasi

Penilaian dapat diukur melalui tes praktik sewaktu peserta didik menyelesaikan tugas dan/atau produk yang dihasilkan.

Tes praktik, dapat dilakukan melalui tes keterampilan tertulis, tes identifikasi, tes praktik simulasi maupun tes/uji petik/contoh kerja. Dalam pendidikan teknologi dan kejuruan, tugas-tugas laboratorium/ bengkel harus dirancang untuk mensimulasikan tes praktik pada pekerjaan yang sesungguhnya melalui tes praktik simulasi.

Tes petik kerja atau tes sampel kerja merupakan tes praktik tingkat tertinggi yang merupakan perwujudan dari tes praktik keseluruhan yang hendak diukur. Selain dengan tes kinerja, penilaian dalam bidang teknologi dapat pula dengan hasil penugasan dan portofolio.

Hasil penugasan dapat berupa produk yang mencerminkan kompetensi peserta didik. Hasil portofolio yang berupa kumpulan hasil kerja berkesinambungan dapat dipakai sebagai informasi yang menggambarkan perkembangan kompetensi peserta didik.

Seni Teater

1. Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh, pikiran dan suara

2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional dan nontradisional dan seni teater kreatif daerah setempat dalam konteks budaya masyarakat

3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional dan nontradisional dan seni teater kreatif Nusantara dalam konteks budaya masyarakat

4. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional, dan nontradisional dan seni teater kreatif mancanegara (NonAsia) dalam konteks budaya masyarakat

Seni Rupa (Program IPA)

1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat dan Nusantara

2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni terapan dengan memanfaatkan teknik mistar dan proyeksi dengan mempertimbangkan fungsi dan corak seni rupa terapan Nusantara dan mancanegara

3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni dan terapan (modern/ kontemporer) yang dikembangkan dari beragam unsur, corak dan teknik seni rupa Nusantara

Seni Rupa (Program IPS dan Bahasa)

1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat dan Nusantara

2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak Nusantara dan mancanegara

3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni dan terapan (modern/kontemporer) yang dikembangkan dari beragam unsur, corak dan teknik seni rupa Nusantara Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran estetika dilakukan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan ekspresi psikomotorik peserta didik.

Pendidik mata pelajaran kelompok mata pelajaran estetika perlu mengembangkan sistem penilaian hasil belajar dengan memperhatikan esensi kelompok mata pelajaran estetika.

Penilaian hasil belajar yang relatif dapat diterima adalah jenis penilaian berbasis pengamatan/observasi yakni penilaian yang dilakukan dengan cara mengamati secara terfokus: (1) perilaku peserta didik dalam hal apresiasi, performance/ rekreasi, dan kreasi sebagai cerminan dari kompetensi dalam mata pelajaran Seni Budaya; dan (2) perilaku peserta didik dalam hal mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis sebagai cerminan dari kompetensi aspek sastra dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia.

Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran estetika dilakukan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan ekspresi psikomotorik peserta didik.

Pengamatan yang dilakukan untuk menilai kelompok mata pelajaran estetika dapat menggunakan indikator:

# apresiasi seni;

# kreasi seni;

5.Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan.Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan bertujuan: membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.

1. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani

2. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi lokal untuk menunjang kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani

3. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik dalam bidang pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan1. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan menggunakan peraturan

2. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

3. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasnani serta aktivitas lainnya

4. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik, dan aktivitas lainnya

5. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan keselamatan di air

6. Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain

7. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan psikomotorik dan afeksi peserta didik

Sesuai dengan karakteristik kelompok mata pelajaran ini, teknik penilaian mengacu pada aspek yang dinilai, yaitu teknik untuk mengukur aspek kognitif, afektif, dan keterampilan motorik peserta didik. Untuk keperluan tersebut, teknik penilaian dapat berbentuk tes perbuatan/unjuk kerja, dan pengamatan terhadap perilaku, penugasan, dan tes pengetahuan.

Tes kinerja dalam pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan dimaksudkan untuk mengukur kemampuan psikomotor peserta didik.

Kemampuan psikomotor secara umum mencakup kesegaran jasmani, kelincahan, dan koordinasi yang merupakan unsur-unsur dalam keterampilan gerak.

Di samping itu dapat juga dilakukan tes kinerja yang secara khusus dapat menggambarkan keterampilan dalam pendidikan jasmani dan olahraga seperti keterampilan bermain sepak bola, keterampilan bermain bola basket, keterampilan bermain bola voli dan sebagainya.

Kemampuan psikomotor peserta didik harus diukur setiap menyelesaikan satu kompetensi tertentu.

Kesegaran jasmani adalah kemampuan tubuh melakukan kegiatan sehari-hari tanpa merasa lelah. Pengukuran kesegaran jasmani dapat dilakukan dengan berbagai tes kesegaran jasmani yang telah dibakukan dan sesuai dengan tingkat usia peserta didik; seperti Tes Kesegaran Jasmani Indonesia (TKJI), tes aerobik, dsb. Pengukuran kesegaran jasmani ini sebaiknya dilakukan tiap tiga bulan sekali, sehingga dapat diketahui tingkat perkembangan atau kemajuannya.

Kelincahan adalah kemampuan tubuh mengubah arah dengan cepat dan tepat. Pengukuran kelincahan dapat dilakukan dengan berbagai macam tes kelincahan yang sesuai dengan tingkat usia peserta didik dan karakteristik aktivitas jasmani atau cabang olahraga. Kelincahan peserta didik diukur setelah peserta didik menyelesaikan satu kompetensi tertentu.

Koordinasi adalah kemampuan tubuh untuk mengelola unsur-unsur yang terlibat dalam proses terjadinya gerakan, dari yang sederhana sampai yang kompleks. Pengukuran koordinasi dapat dilakukan dengan berbagai macam tes koordinasi yang sesuai dengan tingkat usia peserta didik dan karakteristik aktivitas jasmani atau cabang olahraga seperti: tes koordinasi mata-tangan, tes koordinasi mata-kaki, tes koordinasi mata-tangan dan kaki, tes menggiring (drible) bola dalam sepakbola, tes menggiring (drible) bola dalam bolabasket, dan sebagainya. Kemampuan koordinasi peserta didik diukur setelah peserta didik menyelesaikan satu kompetensi tertentu.

Kompetensi yang dinilai dalam pendidikan kesehatan mencakup penilaian tentang (a) kebersihan pribadi dan lingkungan, (b) Pendidikan keselamatan (c) penyakit menular, (d) kesehatan reproduksi dan pelecehan seksual, (f) pengetahuan gizi dan makanan, (g) penyalah gunaan obat dan psikotropika, (h) rokok dan minuman keras, (h) dan kebiasaan hidup sehat melalui aktivitas jasmani.

Pengamatan terhadap perilaku sportif merupakan pengamatan terhadap perilaku peserta didik dalam hal kesadaran akan sikap kejujuran dalam upaya memenangkan pertandingan, perlombaan, permainan, atau aktivitas jasmani dan olahraga.

Upaya memenangkan permainan tidak mengandung unsur kecurangan atau tidak sportif. Pengamatan yang dilakukan untuk menilai kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan dapat menggunakan indikator:

kerja sama dengan peserta didik lain dalam suatu tim olahraga;

kebiasaan hidup bersih;

tidak merokok;

disiplin waktu;

keterampilan melakukan gerak olahraga;

kriteria lainnya dapat dikembangkan oleh satuan pendidikan.

HASIL ANALISIS SKL MATA PELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA PROGRAM IPANo.SKLTkt. RanahStandar KompetensiKompetensi DasarKelas

XXIXII

121212

1.Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkarannya, menentukan nilai kebenaran pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor, serta menggunakan prinsip logika matematika dalam pemecahan masalahC2Logika

4. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor4.1 Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkaran atau negasinyaV

4.2 Menentukan nilai kebenaran dari suatu per-nyataan majemuk dan pernyataan berkuantorV

4.3 Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang diberikanV

4.4 Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan pemecahan masalahV

2.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar sederhana, fungsi kuadrat, fungsi eksponen dan grafiknya, fungsi komposisi dan fungsi invers, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, persamaan lingkaran dan persamaan garis singgungnya, suku banyak, algoritma pembagian dan teorema sisa, program linear, matriks dan determinan, vektor, transformasi geometri dan komposisinya, barisan dan deret, serta menggunakannya dalam pemecahan masalahC3Aljabar1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma1.1 Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma V

1.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritmaV

2.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat

2.1 Memahami konsep fungsi V

2.2 Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadratV

2.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat V

2.4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadratV

2.5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadratV

2.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannyaV

3.Menyusun persamaan lingkaran dan garis singgungnya3.1 Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukanV

3.2 Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi

V

4.Menggunakan aturan sukubanyak dalam penyelesaian masalah4.1Menggunakan algoritma pembagian sukubanyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagianV

4.2 Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalahV

5.Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi5.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi V

5.2 Menentukan invers suatu fungsi V

2.Menyelesaikan masalah program linear2.1 Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabelV

2.2 Merancang model matematika dari masalah program linearV

2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah program linear dan penafsirannyaV

3.Menggunakan konsep matriks, vektor, dan transformasi dalam pemecahan masalah3.1 Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lainV

3.2 Menentukan determinan dan invers matriks 2 x 2 V

3.3 Menggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabelV

3.4 Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalahV

3.5 Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah.V

3.6 Menggunakan transformasi geometri yang dapat dinyatakan dengan matriks dalam pemecahan masalahV

3.7 Menentukan komposisi dari beberapa transformasi geometri beserta matriks transformasinyaV

4.Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah4.1 Menentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometriV

4.2 Menggunakan notasi sigma dalam deret dan induksi matematika dalam pembuktianV

4.3 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deretV

4.4 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret dan penafsirannyaV

5.Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan masalah5.1 Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan masalahV

5.2 Menggambar grafik fungsi eksponen dan logaritmaV

5.3 Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen atau logaritma dalam penyelesaian pertidaksamaan eksponen atau logaritma sederhanaV

3.Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang di ruang dimensi tiga serta menggunakannya dalam pemecahan masalahC3Geometri

6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga6.1 Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tigaV

6.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tigaV

6.3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tigaV

4.Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri, rumus sinus dan kosinus jumlah dan selisih dua sudut, rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

C2Trigonometri

5.Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah5.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometriV

5.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri V

5.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri, dan penafsirannyaV

2.Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya2.1 Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentuV

2.2 Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinusV

2.3 Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinusV

5.Memahami limit fungsi aljabar dan fungsi trigonometri di suatu titik dan sifat-sifatnya, turunan fungsi, nilai ekstrem, integral tak tentu dan integral tentu fungsi aljabar dan trigonometri, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah

C2Kalkulus

6. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah6.1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di takhingga V

6.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri V

6.3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsiV

6.4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalahV

6.5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsiV

6.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannyaV

1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah1.1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu V

1.2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhanaV

1.3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putarV

6.Memahami dan mengaplikasikan penyajian data dalam bentuk tabel, diagram, gambar, grafik, dan ogive, ukuran pemusatan, letak dan ukuran penyebaran, permutasi dan kombinasi, ruang sampel dan peluang kejadian dan menerapkannya dalam pemecahan masalahC2Statistika dan Peluang

1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah

1.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive V

1.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya V

1.3 Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta penafsirannyaV

1.4 Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalahV

1.5 Menentukan ruang sampel suatu percobaanV

1.6 Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannyaV

7.Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupanTerkolaborasi dalam seluruh SKTerkolaborasi dalam seluruh KDVVVVVV

8.Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerjasama

Terkolaborasi dalam seluruh SKTerkolaborasi dalam seluruh KDVVVVVV

HASIL ANALISIS SKL MATA PELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA PROGRAM IPS

No.SKLTkt. RanahStandar KompetensiKompetensi DasarKelas

XXIXII

121212

1.Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkarannya, menentukan nilai kebenaran pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor, serta menggunakan prinsip logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor

C2Logika

4. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor4.1 Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkaran atau negasinyaV

4.2 Menentukan nilai kebenaran dari suatu per-nyataan majemuk dan pernyataan berkuantorV

4.3 Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang diberikanV

4.4 Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan pemecahan masalahV

2.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar sederhana, fungsi kuadrat dan grafiknya, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, komposisi dan invers fungsi, program linear, matriks dan determinan, vektor, transformasi geometri dan komposisinya, barisan dan deret, serta menggunakannya dalam pemecahan masalahC3Aljabar1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma1.1 Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma V

1.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritmaV

2.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat

2.1 Memahami konsep fungsi V

2.2 Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadratV

2.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat V

2.4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadratV

2.5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadratV

2.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannyaV

2.Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi2.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi V

2.2 Menentukan invers suatu fungsi V

2.Menyelesaikan masalah program linear2.1 Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabelV

2.2 Merancang model matematika dari masalah program linearV

2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah program linear dan penafsirannyaV

3.Menggunakan matriks, dalam pemecahan masalah3.1 Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lainV

3.2 Menentukan determinan dan invers matriks 2 x 2 V

3.3 Menggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabelV

4.Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah4.1 Menentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometriV

4.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deretV

4.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret dan menafsirkan solusinyaV

3.Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang di ruang dimensi tiga serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

C3Geometri

6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga6.4 Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tigaV

6.5 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tigaV

6.6 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tigaV

4.

Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

C2Trigonometri

5.Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah5.4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometriV

5.5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri V

5.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri, dan penafsirannya

V

5.Memahami limit fungsi aljabar dan fungsi trigonometri di suatu titik dan sifat-sifatnya, turunan fungsi, nilai ekstrem, integral tak tentu dan integral tentu fungsi aljabar dan trigonometri, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah

C2Kalkulus

3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah3.1 Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titikV

3.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabarV

3.3 Menggunakan sifat dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabarV

3.4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi aljabar dan memecahkan masalahV

3.5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi aljabarV

3.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi aljabar dan penafsirannyaV

1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah sederhana1.1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu V

1.2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar sederhanaV

1.3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurvaV

6.Mengaplikasikan penyajian data dalam bentuk tabel, diagram, gambar, grafik, dan ogive, ukuran pemusatan, letak dan ukuran penyebaran, permutasi dan kombinasi, ruang sampel dan peluang kejadian, dalam pemecahan masalah

C3Statistika dan Peluang

1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah1.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive V

1.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannyaV

1.3 Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta menafsirkannyaV

1.4 Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalahV

1.5 Menentukan ruang sampel suatu percobaanV

1.6 Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannyaV

7.Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupanTerkolaborasi dalam seluruh SKTerkolaborasi dalam seluruh KDVVVVVV

8.Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerjasamaTerkolaborasi dalam seluruh SKTerkolaborasi dalam seluruh KDVVVVVV

PEMETAAN KETERLAKSANAAN ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Nama Sekolah:SMA Negeri 1 Cimalaka

NSS:

Alamat:Jl. Tanjungkerta No. 120 Cimalaka, Sumedang, Tlp. (0261) 202745

A. SKL SATUAN PENDIDIKAN

No.Kriteria/IndikatorKesesuaianAnalisis Penyesuaian/Pemenuhan

(Rencana Tindak Lanjut)Alokasi

Program

YaTidak12

1.Hasil analisis bersesuain dengan visi sekolah

2.Hasil analisis bersesuain dengan misi sekolah

3.Hasil analisis bersesuain dengan tujuan sekolah

B. SKL KELOMPOK MATA PELAJARAN DAN SKL MATA PELAJARAN

No.Kriteria setiap KomponenDokumen HasilAnalisis Pemenuhan

(Rencana Tindak Lanjut)Alokasi

Program

AdaTidak12

I.SKL KELOMPOK MATA PELAJARAN

1. Hasli analisis kelompok Mapel Agama dan Akhlak Mulia

2. Hasli analisis kelompok Mapel Kewaganegaraan dan Kepribadian

3. Hasli analisis kelompok Mapel Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

4. Hasli analisis kelompok Mapel Estetika

5. Hasli analisis kelompok Mapel Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

II.SKL MATA PELAJARAN

1. Hasil analisis Mapel Pendidikan Agama

2. Hasil analisis Mapel Pendidikan Kewarganegaraan

3. Hasil analisis Mapel Bahasa Indonesia

4. Hasil analisis Mapel Bahasa Inggris

5. Hasil analisis Mapel Matematika

6. Hasil analisis Mapel Fisika

7. Hasil analisis Mapel Biologi

8. Hasil analisis Mapel Kimia

9. Hasil analisis Mapel Sejarah

10. Hasil analisis Mapel Geografi

11. Hasil analisis Mapel Ekonomi

12. Hasil analisis Mapel Sosiologi

13. Hasil analisis Mapel Seni Budaya

14. Hasil analisis Mapel Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

15. Hasil analisis Mapel TIK

16. Hasil analisis Mapel Muatan Lokal

Petunjuk Pengisian:

Kesesuaian dengan kriteria diisi (dicentang) dengan alternatif pilihan:

Ya:jika semua kriteria sesuai dengan setiap komponen (Visi. Misi, dan Tujuan) yang ada pada satuan pendidikan

Tidak:jika ada kriteria yang tidak bersesuaian dengan setiap komponen (Visi. Misi, dan Tujuan) yang ada pada satuan pendidikan

Kolom analisis penyesuaian/pemenuhan (Rencana Tindak Lanjut) diisi jika kolom kesesuaian dengan kriteria terisi (tencentang) tidak

Alokasi Program diisi (dicentang) dengan alternatif pilihan:

1:Jiika analisis penyesuaian/pemenuhan pada komponen yang dimaksud dapat dituangkan dalam Program Jangka Pendek (1 tahun)

2:Jiika analisis penyesuaian/pemenuhan pada komponen yang dimaksud dapat dituangkan dalam Program Jangka Menengah (4 tahun)

Petunjuk Pengisian:

Dukumen Hasil Analisis diisi (dicentang) dengan alternatif pilihan:

Ada:jika hasil analisis pada sub komponen setiap komponen telah terdokumentasi pada satuan pendidikan

Tidak:jika hasil analisis pada sub komponen setiap komponen belum terdokumentasi pada satuan pendidikan

Kolom analisis pemenuhan (Rencana Tindak Lanjut) diisi jika kolom kesesuaian dengan kriteria terisi (tencentang) tidak

Alokasi Program diisi (dicentang) dengan alternatif pilihan:

1:Jiika analisis pemenuhan (rencana tindak lanjut) pada sub komponen setiap komponen yang dimaksud dapat dituangkan dalam Program Jangka Pendek (1 tahun)

2:Jiika analisis pemenuhan (rencana tindak lanjut) pada sub komponen setiap komponen yang dimaksud dapat dituangkan dalam Program Jangka Menengah (4 tahun)