PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

Oleh :

KUNTJOJOUniversitas Nusantara PGRI Kediri

2008

04/27/23 1

A. SEJARAH PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

• Sejarah psikologi perkembangan berawal ketika para ahli mulai berpikir tentang hakikat anak.

• Pada mulanya anak dianggap sebagai miniatur orang dewasa, sehingga perlakuan terhadap anak sebagaimana perlakuan terhadap orang dewasa.

• Dan ternyata pandangan tersebut keliru

04/27/23 Designed by Kuntjojo UNP Kediri 2

TOKOH-TOKOH PERINTISPSIKOLOGI PERKEMBANGAN

1. JOHAN AMOS COMENIUS (1592-1671)Comenius seorang ahli pendidikan dari CekoComenius menyatakan bahwa anak bukan

miniatur orang dewasa.Dalam bukunya yang berjudul Didactica

Magna, dia mengajurkan agar pembelajaran dapat menarik perhatian anak oleh karena itu pembelajaran harus diperagakan agar anak-anak dapat mengamati, menyelidiki, dan mengalaminya sendiri.

04/27/23 Designed by Kuntjojo UNP Kediri 3

2. JEAN JAQUES ROUSSEAU (1712-1671) Rousseau seorang pemikir dari Perancis. Dalam bukunya Emile Ou l’education, dia

menyatakan bahwa segala-galanya baik ketika datang dari tangan Sang Pencipta, dan segala-galanya memburuk dalam tangan manusia.

Bahwa pada dasarnya kodrat anak baik, namun apa yang baik tersebut dapat menjadi buruk karena kesalahan manusia.

Untuk mencegah terjadinya hal-hal yang buruk dalam mendidik anak, maka pendidik

hendaknya membekali diri dengan pengetahuan tentang segi kejiwaan anak.

04/27/23 Designed by Kuntjojo UNP Kediri 4

3. J.P. PESTALOZZI (1746-1827)Pestalozzi seorang pendidik dari Swiss yang

sangat memperhatikan kehidupan anak-anak.Ia menganjurkan agar pendidikan untuk anak

disesuaikan dengan perkembangan jiwa anak.

Proses pembelajaran untuk anak, menurut dia, hendaknya didasarkan pada pengalaman, dimulai dari tingkat paling mudah menuju pada tingkat yang lebih sulit.

04/27/23 Designed by Kuntjojo UNP Kediri 5

• 4. FRIDRICH FROBEL (1782-18520Frobel seorang pendidik dari Jerman.Ia tokoh yang mendirikan Kinder Garten

(taman kanak-kanak) yang pertama di dunia.

Menurut Frobel, Kinder Garten merupakan lingkungan bagi anak-anak untuk bermain, bernyanyi, dan mengerjakan tugas-tugas secara bersama.

04/27/23 Designed by Kuntjojo UNP Kediri 6

• 5. DIETRICH TIEDEMANIa seorang ahli dari Jerman,

memperjuangkan agar psikologi anak diakui keberadaannya sebagaimana ilmu-ilmu lain yang telah diakui.

Tahun 1987 ia mempublikasikan hasil penelitian tentang perkembangan anaknya

04/27/23 Designed by Kuntjojo UNP Kediri 7

6. WILHELM PREYER Preyer seorang ahli dari Jerman yg juga melakukan

penelitian seperti apa yang dilakukan Preyer. Selama 3 tahun ia mempelajari perkembangan motorik,

bahasa, ingatan, dan kemauan anaknya dgn observasi dan eksperimen.

Buku yang ia tulis DIE SEELE DES KINDES (1882) menjadi bahan yang berharga bagi perkembangan psikologi anak, sehingga pada akhir abad ke-19 sampai awal abad ke-20 psikologi anak berkembang dengan pesat.

Berkas jasanya, masyarakat ilmuwan menyatakan bahwa Preyer merupakan Bapak Psikologi Anak.

04/27/23 Designed by Kuntjojo UNP Kediri 8

B. PENGERTIAN PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

1. Psikologi perkembangan (developmental psychology) kadang-kadang disebut sbg psikologi genetik (genetic psychology).

2. Menurut J.P. Chaplin, “Developmental psychology is the branch of psychology which studies processes of pre and post natal growth and the maturation of behavior”

3. Menurut Ross Vasta dkk., psikologi perkembangan merupakan cabang psikologi yang mempelajari perubahan tingkah laku dan kemampuan sepanjang proses perkembangan individu dari masa konsepsi sampai mati.

04/27/23 Designed by Kuntjojo UNP Kediri 9

C. OBJEK PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

1. Objek material psikologi perkembangan: perilaku dan proses-proses mental manusia.

2.Objek formal psikologi perkembangan adalah perilaku dan proses-proses mental manusia ditinjau berdasarkan fase-fase perkembangannya.

04/27/23 Designed by Kuntjojo UNP Kediri 10

D. METODA PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

1. Metoda longitudinal (longitudinal method) : merupakan metoda yang dilakukan untuk mempelajari perkembang-an individu tertentu dlm waktu yg relatif lama, hari demi hari, bulan, demi bulan, bahkan tahun demi tahun secara berkesinambungan.

2. Metoda cross-sectional (cross-sectional method) adalah metoda untuk mempelajari perkembangan individu-individu yg usianya berbeda namun secara berurutan dlm waktu yg relatif singkat.

• Kedua metoda tersebut memiliki kelebihan dan kelemahan yg berlawanan.

04/27/23 Designed by Kuntjojo UNP Kediri 11

Thanks for your attentionAny questions?

04/27/23 Designed by Kuntjojo UNP Kediri 12