Latar BelakangPada proses pembelajaran orang

dewasa, keberhasilan pencapaiantujuan secara efektif, sangat

bergantung pada kondisi psikologipeserta.

Pada proses pembelajaran orangdewasa, keberhasilan pencapaian

tujuan secara efektif, sangatbergantung pada kondisi psikologi

peserta.

Psikologi Pendidikan 2

ManfaatMemahami kondisi dan faktor

psikologi yangmempengaruhi, proses belajar

& pembelajaran sehinggamampu memilih perlakuan

yang tepat agar dapatmencapai tujuan

pembelajaran secara efektif

Memahami kondisi dan faktorpsikologi yang

mempengaruhi, proses belajar& pembelajaran sehingga

mampu memilih perlakuanyang tepat agar dapat

mencapai tujuanpembelajaran secara efektif

Psikologi Pendidikan 3

Kompetensi DasarSetelah mengikuti pelajaran ini,

peserta akan mampu :

Menjelaskan konsep psikologipendidikan dalam proses

pembelajaran

Setelah mengikuti pelajaran ini,peserta akan mampu :

Menjelaskan konsep psikologipendidikan dalam proses

pembelajaran

Psikologi Pendidikan 4

Indikator KeberhasilanMenjelaskan Pengertian psikologi pendidikan dalam

pembelajaranMenjelaskan pengaruh perbedaan individu dalam

pencapaian tujuan pembelajaranMenjelaskan pengaruh perbedaan individu dalam

pencapaian tujuan pembelajaranMenjelaskan 3 tujuan pembelajaran pada orang

dewasa

Menjelaskan 5 prinsip pembelajaran orang dewasa

Psikologi Pendidikan 5

Pokok BahasanPENDAHULUAN

PSIKOLOGI PENDIDIKAN DALAMPEMBELAJARAN

PSIKOLOGI PENDIDIKAN DALAMPEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN ORANG DEWASA

Psikologi Pendidikan 6

PSIKOLOGI

Intelegensi

MinatKematangan

PSIKOLOGI

BakatMotivasi

Psikologi Pendidikan 7

PsikologiStudi mengenai

perilaku manusiadengan tujuanuntuk dapatmemberikan

perlakuan yangtepat

Pendidikan

Proses merubahKnowledge, Skill

dan Attitudeseseorang

Studi mengenaiperilaku manusia

dengan tujuanuntuk dapatmemberikan

perlakuan yangtepat

Proses merubahKnowledge, Skill

dan Attitudeseseorang

Psikologi Pendidikan 8

Psikologi Pendidikanilmu pengetahuan yang mempelajari

tentang belajar, pertumbuhan dankematangan individu, serta penerapanprinsip ilmiah terhadap reaksi manusia

yang mempengaruhi prosespembelajaran

ilmu pengetahuan yang mempelajaritentang belajar, pertumbuhan dan

kematangan individu, serta penerapanprinsip ilmiah terhadap reaksi manusia

yang mempengaruhi prosespembelajaran

Psikologi Pendidikan 9

PSIKOLOGIPENDIDIKAN

BELAJARMENGAJAR

Peserta

Belajar(learning)

Mengajar(teaching)PSIKOLOGI

PENDIDIKANBELAJAR

MENGAJAR

Mengajar(teaching)

Motivasi(motivation)

Pengelolaankelas

Assessment danevaluasi

Psikologi Pendidikan 10

PerubahanTINGKAH

LAKU

Pengetahuan

PemahamanPola Pikir

PerubahanTINGKAH

LAKU

PersepsiMotivasi

Psikologi Pendidikan 11

Intelegensi

BakatKeberhasilan

BelajarSeseorang

Bakat

Motivasi

KeberhasilanBelajar

Seseorang

Psikologi Pendidikan 12

Intelegensi

“ Kemampuan untuk bertindak secaraterarah, berpikir secara rasional, &

menghadapi lingkungan secara efektif”(Weschler)

“ Kemampuan untuk bertindak secaraterarah, berpikir secara rasional, &

menghadapi lingkungan secara efektif”(Weschler)

Psikologi Pendidikan 13

Psikologi Pendidikan 14

Minat(interest)

Nilai-nilai(values)

Kebutuhan(needs)

Sikap(attitudes)

Motivasi

Minat(interest)

Sikap(attitudes)

Psikologi Pendidikan 15

Psikologi Pendidikan 16

Pembelajaran

Paedogogi(Pembelajaran Anak anak)

Andragogi(Pembelajaran orang Dewasa)

Psikologi Pendidikan 17

Andragogi

Ilmu atau seni dalammembantu orang dewasa

belajar

Ilmu atau seni dalammembantu orang dewasa

belajar

Psikologi Pendidikan 18

Karakteristik BelajarOrang Dewasa

Mengembangkan kemampuannya

Memperkaya pengetahuan

Meningkatkan kualifikasi teknisMeningkatkan kualifikasi teknis

Belajar sesuai dengan pengalaman

Belajar timbul dari dalam diri sendiri

Psikologi Pendidikan 19

KonsepDiri

BelajarOrang

DewasaPengalaman

Kesiapanuntuk Belajar

Oritentasithd Belajar

Psikologi Pendidikan 20

Konsep diri

Iklim belajar yang kondusif

Pengalaman

Dapat dijadikan sumberbelajar

Teori Belajar Orang Dewasa (1)

Belajar sesuai kebutuhan

Pengajar hanya sebagaipembimbing

Evaluasi diri sendiri

Pemilihan metode belajaryang aktif

Penekanana padaaplikasi praktis

Psikologi Pendidikan 21

Kesiapan untukbelajar

Kurikulumberdasarkan peran

Orientasiterhadap belajar

Pengajar berperansebagai pemberi bantuan

Teori Belajar Orang Dewasa (2)

Kurikulumberdasarkan peran

Belajar secarakelompok homogen

Cenderung ingin cepatmengaplikasikan

Kegiatan dirancangberdasarkan

matapelajaran

Psikologi Pendidikan 22

Motivasi

Merasa sudah“tua”

Kebiasaan

Sulit memperbaikikesalahan

Masalah Pembelajaran Orang Dewasa (1)

Merasa sudah“tua”

Diperlukan teknikpartisipatif

Sulit memperbaikikesalahan

Cenderungmengulangikebiasaan

Psikologi Pendidikan 23

Daya ingat

Menilai rendahkemampuan diri

sendiri

Penolakanterhadap

perubahanSulit menerima

gagasan, metode,prinnsip baru

Masalah Pembelajaran Orang Dewasa (2)

Menilai rendahkemampuan diri

sendiri

Belajar maksimaljika merasa cocok

Sulit menerimagagasan, metode,

prinnsip baru

Bertindakotoriter

Psikologi Pendidikan 24

Nilai ManfaatSesuai dengan Pengalaman

Masalah sehari-hariPraktis

Prinsip Belajar Orang Dewasa

PraktisSesuai dengan kebutuhan

MenarikBerpartisipasi secara aktif

Kerjasama

Psikologi Pendidikan 25

Memberikan kesempatan untuk aktif

Saling menghormati dan menghargai

Suasana saling mempercayai

Membolehkan perbedaan

Suasana Belajar Orang Dewasa

Membolehkan perbedaan

Suasana penemuan diri

Suasana mengakui hak berbuat salah

Evaluasi bersama dan Evaluasi diri

Psikologi Pendidikan 26

IMPLIKASIAgar pelatihan mencapai tujuannya secaraefektif dan efisien:

- mempertimbangakan kondisi psikologispeserta

- pemilihan materi- metoda

Agar pelatihan mencapai tujuannya secaraefektif dan efisien:

- mempertimbangakan kondisi psikologispeserta

- pemilihan materi- metoda

Psikologi Pendidikan 27

28

PsikologiPendidikan

ilmu pengetahuan yangmempelajari tentangbelajar, pertumbuhan

dan kematanganindividu, serta

penerapan prinsip ilmiahterhadap reaksi manusia

yang mempengaruhiproses pembelajaran

Implikasiperbedaan individu

Memilih metodepembelajaran yang

bervariasi

ilmu pengetahuan yangmempelajari tentangbelajar, pertumbuhan

dan kematanganindividu, serta

penerapan prinsip ilmiahterhadap reaksi manusia

yang mempengaruhiproses pembelajaran

Memilih metodepembelajaran yang

bervariasi

Mengelola pembelajaransesuai bakat, kepribadian

dan motivasi peserta

Psikologi Pendidikan 29

Tujuan Belajarorang dewasa

Mengembangkankemampuannya,

memperkaya pengetahuan,

Prinsip Belajarorang Dewasa

Nilai ManfaatSesuai dengan Pengalaman

Masalah sehari-harimemperkaya pengetahuan,

meningkatkan kualifikasiteknis/profesionalnyaBelajar sesuai dengan

pengalamanBelajar timbul dari dalam

diri sendiri

Masalah sehari-hariPraktis

Sessuai dengan kebutuhanMenarik

Berpartisipasi secara aktifKerjasama

Psikologi Pendidikan 30

31

OrangDewasaBelajar

Pengakuansebagai orang

Dewasa

MateriAplikasiIklim Orang

DewasaBelajar

MengetahuiTujuan danProsesnya

MetodeBelajar

Psikologi Pendidikan 32