PowerPoint PresentationPengajaran Multimedia dan Grafik Komputer:
Satu Pengenalan dalam Kurikulum
Oleh:
Latar Belakang
hassan mohd ghazali 28 Oktober 2001
Latar Belakang
Pada peringkat awal, penggunaan komputer di sekolah hanyalah dalam kelab komputer
Sekitar 1990an maka guru-guru mula beralih kepada penggunaan komputer sebagai alat untuk pembelajaran
hassan mohd ghazali 28 Oktober 2001
Latar Belakang
hassan mohd ghazali 28 Oktober 2001
Latar Belakang
Mata Pelajaran Pendidikan Seni masih tidak menggunakan komputer dalam P & P kerana tidak ada dalam Kurikulum.
Komputer di sekolah hanya digunakan sebagai alat pengurusan dan alat pembelajaran khusus untuk IT.
hassan mohd ghazali 28 Oktober 2001
Mengapa P.Seni
Visual Perlu?
Pasaran luar, kerjaya dalam bidang grafik komputer dan multimedia mempunyai potensi yang cukup luas dan besar .
Dunia ITC memerlukan kemahiran komputer.
Mata pelajaran Pendidikan Seni Visual tidak ketinggalan dalam bidang perkomputeran.
Keperluan bidang Komunikasi Visual.
PERSOALAN?
Komputer untuk mata pelajaran IT sahaja?
Sesuaikah bilik seni di masukkan komputer?
Nanti banyak sangat bidang yang perlu diajar oleh guru seni visual……
hassan mohd ghazali 28 Oktober 2001
SUKATAN KBSM BARU
1999 Pusat Perkembangan Kurikulum telah mula menyemak Sukatan Pelajaran Baru KBSR dan KBSM
Satu komponen baru dimasukkan, iaitu
Komunikasi Visual
Bidang Komunikasi Visual:
SUKATAN BARU STPM
Bidang Komunikasi Visual:
Bidang Amali:
Kepentingan komunikasi visual
Media komunikasi visual
Kaedah Komunikasi visual
SUKATAN BARU STPM
Reka bentuk multimedia – setiap tahun satu soalan
Penghasilan animasi
Reka bentuk identiti korporat
Amali akan dijawab dalam kertas 970/3 (Kertas 3 Kerja Kursus), antara bidang yang akan dihasilkan ialah:
SUKATAN BARU STPM
SUKATAN BARU
Membawa perubahan
Kemahiran baru diperlukan kepada guru-guru pendidikan seni iaitu kemahiran grafik komputer, multimedia dan animasi.
Peralatan dan keperluan bilik seni yang memerlukan peralatan komputer, perisian, pengimbas, pencetak dan Pemancu CDR/CDRW
hassan mohd ghazali 28 Oktober 2001
Persoalan ?
Ramai antara guru Pendidikan Seni tiada latar belakang penggunaan komputer.
Peralatan dan perisian grafik komputer terlalu mahal.
Tiada buku-buku yang sesuai terutama dalam Bahasa Melayu
Kemampuan pelajar untuk belajar grafik komputer
Masa diperuntukkan untuk mata pelajaran pendidikan seni terlalu pendek.
Pembelajaran komputer tidak sesuai untuk orang seni – hanya sesuai untuk orang IT
hassan mohd ghazali 28 Oktober 2001
Perancangan
Latihan
9 hingga 14 Oktober 2000 kursus pendedahan grafik komputer di adakan di Pusat Perkembangan Kurikulum - Seramai 70 orang guru terlibat.
22 hingga 28 September 2001 satu kursus grafik komputer khusus kepada reka bentuk ilustrasi digital diadakan di Hotel Grand Continental Melaka – Seramai 40 orang guru terlibat.
Majlis Peperiksaan Malaysia juga telah mengadakan satu kursus pendek dikalangan wakil-wakil guru setiap negeri yang diadakan di Hotel De Palma Ampang Kuala Lumpur
hassan mohd ghazali 28 Oktober 2001
Perancangan
Peralatan
PPK telah memperuntukkan perisian grafik iaitu Adobe Ilustrator 9.0 dan Adobe Photoshop 6.0 kepada 55 buah sekolah yang dipilih
Pada tahun 2002 sebanyak 141 buah sekolah yang akan dibekalkan di bilik Seni Visual dengan dua buah set komputer dengan perisian Adobe Ilustrator 9.0 dan Adobe Photoshop 6.0
Menjelang pada tahun 2003 semua bilik seni visual akan dibekalkan dengan set komputer dan perisian grafik
hassan mohd ghazali 28 Oktober 2001
Persediaan awal di sekolah..
Cadangan Perisian
Pengajaran
Secara umumnya pengajaran reka bentuk multimedia dan grafik komputer adalah secara ‘Hand On’ daripada guru-guru.
Allesi,SM dan Tropllip, S.P, 1995:
kaedah pengajaran berdasarkan bentuk latih tubi, tutorial dan simulasi
hassan mohd ghazali 28 Oktober 2001
Pengajaran
Gange (1988) melalui ‘Adegan Pembelajaran’nya telah menghala ke satu arah yang memberi keyakinan kepada pembelajaran reka bentuk multimedia dan grafik komputer.
Melalui adegan pengajaran ke 9 pelajar dengan sendiri memindahkan pembelajaran (learning transfer) dan bertindak secara aktif untuk memperolehi, menstruktur semula, memanipulasi, mencipta semula dan menguji kaji pengetahuan yang didapati untuk menjadikannya lebih bermakna, berterusan dan kekal
hassan mohd ghazali 28 Oktober 2001
Pengajaran
Teori pembelajaran Konstraktivisme adalah sangat sesuai dalam keadaan ini. Pelajar akan menggunakan pengalaman yang berhubung rapat dengan persekitaran dan menerokai secara kreatif dan enovatif dalam mencapai hasrat pembelajaran reka bentuk multimedia atau grafik komputer
hassan mohd ghazali 28 Oktober 2001
Penutup
Daripada tinjauan ringkas yang dibuat melalui kerja kursus grafik komputer di UPSI, yang telah pelajar-pelajar saya hasilkan, sebahagian daripada dapatan dari tinjauan itu ialah:
70% guru-guru tiga buah sekolah di Kedah menyatakan bidang grafik Komputer perlu dilaksanakan di sekolah.
90% guru-guru pendidikan seni mengatakan grafik komputer sangat penting dalam mata pelajaran ini.
Kajian di tiga buah sekolah dinegeri Johor didapati 100% guru seni bersetuju bidang ini dilaksanakan dalam mata pelajaran pendidikan seni visual.
(Mohd Asri, Khairuddin, Ku Adnan, 2001)
hassan mohd ghazali 28 Oktober 2001
Sekian…..
Hassan Mohd Ghazali