14.Penilaian Hasil Belajar(CUT)

MODUL 14: PENILAIAN HASIL BELAJAR

PELATIHANPENGEMBANGAN SEKOLAH TERPADU WHOLE SCHOOL DEVELOPMENT(WSD)

SERI C


PANDUAN PELATIH


MODUL 14: PENILAIAN HASI BELAJAR

KERANGKA MODUL

Pendahuluan

Penilaian hasil belajar merupakan langkah yang sangat penting untuk mengetahui tingkat keberhasilan pembelajaran. Kegagalan ataupun keberhasilan kegiatan belajar mengajar (KBM) tidak akan bisa diketahui tanpa adanya penilaian. Penilaian hasil belajar harus dibuat untuk mengetahui keberhasilan perencanaan, proses, dan hasil pembelajaran. Oleh karena itu, peserta harus mampu melakukan penilaian hasil belajar.

Pada pembahasan Penilaian Hasil Belajar ini, pelatih mendorong peserta untuk menggali, menemukan dan mengolah ide/ gagasan secara alami terlebih dahulu, baru pada tahapan kegiatan selanjutnya peserta diharapkan mampu menemukan pengertian dan pemahaman tentang penilaian hasil belajar melalui tukar pendapat, tukar pengalaman, diskusi, pameran, belanja, kerja kelompok, evaluasi diri, dan studi dokumenter, serta pada akhirnya dapat memformulasikan simpulan tentang Penilaian Hasil Belajar beserta penjabarannya berdasarkan serangkaian kegiatan di atas.

Kompetensi yang diharapkan

Kemampuan Membuat Penilaian Hasil Pembelajaran yang pengembangannya disesuaikan dengan karakterisitk mata pelajaran

Tujuan

Setelah sesi pelatihan, peserta mampu:1. Memilih jenis dan teknik penilaian berbasis kelas sesuai dengan

kompetensi mata pelajaran.2. Membuat rubrik penilaian3. Membuat laporan hasil belajar

Indikator kinerja

Hasil kerja tim sekolah dalam membuat penilaian hasil belajar berdasarkan karakteristik mata pelajaran

Metode/ Strategi/ Pendekatan

1. Diskusi kelompok 2. Kerja kelompok


Kegiatan Refleksi

1. Apa yang saya peroleh dari pembuatan penilaian hasil belajar?2. Apa yang belum saya pahami dari sesi penilaian hasil belajar?3. Apa yang akan saya lakukan setelah menerima sesi penilaian hasil belajar dalam

implementasinya di sekolah?

Rencana Tindak Lanjut

Peserta mengungkapkan hikmah/ manfaat dari sesi yang sudah dilalui:

1. Apa keuntungan bagi sekolah memiliki Penilaian Hasil Belajar?

2. Apa rencana tindak lanjut yang akan dilakukan untuk mengimplementasikan?

3. Penilaian hasil belajar dalam proses pembelajaran di sekolah?

Referensi

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian

Preosedur

Alokasi WAktu (menit)

Tahapan Kegiatan Media/ Bahan/ Sumber

10 Pengantar

Pelatih menyampaikan informasi tentang tujuan, hasil sesi dan aktivitas yang akan dilakukan selama 120 menit, serta menekankan tentang konsep-konsep pokok apa saja yang semestinya dikuasai pada sesi ini, khususnya tentang Penilaian Hasil Belajar

Power poin No: 1- 5

20 Curah Pendapat: Menyusun RPP.

Peserta ( 20 menit pertama):

Peserta memperhatikan pertanyaan yang diajukan oleh pelatih Peserta berpikir untuk mengemukakan pendapatnya tentang

pertanyaan yang diajukan oleh pelatih Pertanyaan pelatih:

1. Apakah penilaian itu?2. Apakah sama antara penilaian, ulangan, dan ujian?

Jelaskan!3. Bagaimanakah cara melakukan penilaian?4. Apakah penilaian itu penting? Mengapa?

Anggota kelompok yang ditunjuk mengemukakan pendapatnya bedasarkan pertanyaan yang diajukan oleh pelatih

Pelatih

Power poin No: 6


Mengarahkan proses diskusi dan curah pendapat, mengatur strategi penyampaian pendapat atau jawaban dari perwakilan kelompok, dan memberi penjelasan kepada peserta sesuai kontek masalah yang dihadapi.

20 Penguatan:

Pelatih memberi bahan pengayaan dan penjelasan terkait konsep dan karakterisitik penilaian hasil belajar.

Peserta menemukan ide-ide pokok dari penjelasan pelatih dan mengajukan pertanyaan bila diperlukan.

Power poin No: 7-31

60 Kerja Kelompok: Menyusun RPP.

Peserta ( 40 menit pertama):

Peserta berkelompok berdasarkan sekolah asal Peserta menentukan satu standar kompetensi yang akan dijadikan

sebagai dasar pembuatan penilaian hasil belajar (berdasarkan SK pada proses penyusunan silabus dan RPP)

Menentukan kompetensi dasar yang menjadi bagian dari standar kompetensi yang akan dituangkan dalam Silabus Pembelajaran

Kegiatan kelompok dilakukan melalui proses diskusi dengan topik pembahasan:o Menentukan teknik penilaian yang sesuai, dan

membuat rubrik penilaiannya. Setiap anggota kelompok memberikan masukan dan tukar

gagasan dalam proses pembuatan penilaian hasil belajar dengan penentuan rubrik penialian

Setiap kelompok mendiskusikan ketepatan aspek dari masing-masing rubrik penilaian berdasarkan SK maupun KD dan indikator yang ditentukan sebelumnya.

Hasil kerja kelompok ditempatkan di LK 1

Power point No: 35

Lembar Kerja 1

Presentasi (20 menit kedua)

Hasil kerja kelompok dipresentasikan di depan anggota kelompok lain

Kelompok lain memberikan komentar terhadap hasil diskusi yang dipresenttasikan oleh kelompok

Kelmpok presentasi memberikan tanggapan terhadap kometnar yang dikemukakan oleh kelompok

Presentasi kelompok bergantian ke kelompok lain.

Power poin No: 36

Pelatih:

Mengarahkan proses diskusi dan presentasi, mengatur strategi

penyampaian pendapat atau jawaban dari perwakilan kelompok, dan memberi penjelasan kepada peserta sesuai konteks masalah yang dihadapi.

Peserta mencermati penjelasan dan pengayaan bahan dari pelatih dan


menemukan ide-ide pokok dari bahasan pelatih tentang penilaian hasi belajar.

10 Refleksi dan Evaluasi

Peserta:

Menemukan dan menyampaikan hikmah penting setelah melakukan kegiatan penilaian hasil belajar:

1. Apa yang saya peroleh dari pembuatan penilaian hasil belajar?

2. Apa yang belum saya pahami dari sesi penilaian hasil belajar?

3. Apa yang akan saya lakukan setelah menerima sesi penilaian hasil belajar dalam implementasinya di sekolah?

Setelah melakukan refleksi, seluruh peserta mengisi lembar evaluasi sesi

Slide No:37

Lembar Evaluasi.


PENILAIAN HASIL BELAJAR: INFORMASI SLIDE POWERPOINT

POWER POINT 39 SLIDES


BAHAN DAN SUMBER


PETUNJUK PENGISIAN RAPOR

A. RASIONAL

Rapor merupakan dokumen yang menjadi penghubung komunikasi baik antara sekolah dengan orangtua peserta didik maupun dengan pihak-pihak lain yang ingin mengetahui tentang hasil belajar anak pada kurun waktu tertentu. Karena itu, rapor harus komunikatif, informatif, komprehensif, dan menyeluruh memberikan gambaran tentang hasil belajar peserta didik.

Kurikulum berbasis kompetensi dikembangkan sesuai dengan karakteristik masing-masing mata pelajaran. Setiap mata pelajaran memiliki dimensi yang berbeda satu dengan lainnya, sehingga orientasi pembelajaran dan penilaian adalah penguasaan kompetensi sesuai dengan dimensi masing-masing mata pelajaran. Dengan demikian nilai pada rapor bukan nilai tunggal tetapi dikelompokkan menurut dimensi masing-masing mata pelajaran.

Setiap mata pelajaran memberikan informasi secara kuantitatif maupun deskriptif tentang perkembangan belajar peserta didik, sehingga dapat diketahui lebih jelas kelebihan maupun kekurangan peserta didik. Untuk memudahkan pengisian, maka aspek-aspek penilaian pada rapor diusahakan sama dengan aspek-aspek yang tertuang dalam Standar Kompetensi mata pelajarannya.

B. PENJELASAN UMUM

Informasi tentang hasil belajar dalam rapor ini diperoleh dari Format Penilaian Kemajuan Belajar yang dirangkum guru selama proses pembelajaran berlangsung. Format maupun cara pengisiannya dapat dilihat dalam Buku Pedoman Penilaian.

Secara umum pengisian rapor adalah (Lihat format):

1. Sekolah dapat menetapkan sendiri kelengkapan dari model rapor ini, misalnya identitas peserta didik dan sekolahnya.

2. Kotak pertama, berisi no, nama mata pelajaran, aspek penilaian, nilai (angka dan huruf) serta catatan guru.

a. Nomer merupakan nomer mata pelajaran sesuai dalam struktur kurikulum yang digunakan.

b. Mata Pelajaran merupakan nama mata pelajaran sesuai dalam struktur kurikulum yang digunakan

c. Aspek Penilaian merupakan aspek-aspek pada masing-masing mata pelajaran yang ingin dikomunikasikan.


d. Nilai merupakan nilai rata-rata dari masing-masing aspek penilaian. Kolom nilai angka diisi dengan angka dalam skala 10 (misal 8,40). Nilai tersebut ditulis dalam huruf pada kolom nilai huruf, misalnya: delapan koma empat puluh.

e. Catatan guru merupakan deskripsi pencapaian kompetensi siswa termasuk sikap yang berhubungan dengan mata pelajaran.

Misalnya (Bahasa Indonesia) intonasi sangat bagus, perbendaharaan kata kurang sehingga mengalami kesulitan dalam mengarang, kurang berani berlatih berpidato.

3. Kotak ke dua: Perilaku

Merupakan penjelasan tentang rangkuman catatan guru Bimbingan dan Konseling yang berkaitan dengan perilaku umum peserta didik yang menonjol positif maupun negatif. Misal kedisiplinan, keaktifan mengikuti kegiatan sekolah, dan tanggung jawab.

4. Kotak ke tiga: Pengembangan diri

Merupakan catatan guru pembina ekstrakurikuler tentang peserta didik yang berkaitan dengan pengembangan potensi diri yang dilakukan di luar jam belajar effektif (ekstrakurikuler). Misal, pengembangan diri dalam bidang olah raga, seni dan budaya, sains.

C. PENJELASAN PENGISIAN MASING-MASING MATA PELAJARAN PADA MASING-MASING SATUAN PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

a. Pendidikan Agama

INDIKATOR yang terdapat dalam Standar Kompetensi mata pelajaran Pendidikan Agama (Islam, Kristen, Katolik, Hindu, dan Budha) dikelompokkan menjadi aspek: 1) Kemampuan untuk mengembangkan konsep dan nilai-nilai kehidupan

beragama, dan 2) Kemampuan untuk menerapkan konsep dan nilai-nilai kehidupan beragama

melalui Praktik atau Pengalaman Belajar.

Berdasarkan hal itu, nilai hasil belajar yang dicantumkan dalam Rapor juga mencakup aspek:1) Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai, dan 2) Penerapan.

Untuk kepentingan pembelajaran dan penilaian, analisis terhadap seluruh INDIKATOR diperlukan untuk menentukan indikator-indikator yang termasuk ke dalam masing-masing aspek. Hasil belajar yang dicantumkan dalam Rapor merupakan keputusan akhir yang menyimpulkan pencapaian setiap aspek.

b. Pendidikan Kewarganegaraan

INDIKATOR yang terdapat dalam Standar Kompetensi mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dikelompokkan menjadi aspek: 1) Kemampuan untuk mengembangkan konsep dan nilai-nilai kehidupan

berbangsa dan bernegara, dan 2) Kemampuan untuk menerapkan konsep dan nilai-nilai kehidupan berbangsa

dan bernegara melalui Praktik atau Pengalaman Belajar.


Berdasarkan hal itu, nilai hasil belajar yang dicantumkan dalam Rapor juga mencakup aspek: 1) Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai, 2) Penerapan.

Untuk kepentingan pembelajaran dan penilaian, analisis terhadap seluruh indikator diperlukan untuk menentukan indikator-indikator yang termasuk ke dalam masing-masing aspek. Hasil belajar yang dicantumkan dalam Rapor merupakan keputusan akhir yang menyimpulkan pencapaian pada setiap aspek.

c. Bahasa dan Sastra Indonesia

Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia SMP dikelompokkan dalam aspek: 1) Kemampuan berbahasa, yang terdiri atas sub-aspek:

a) Mendengarkan,b) Berbicara, c) Membaca dan d) Menulis

2) Kemampuan Bersastra, yang terdiri atas sub-aspek:a) Mendengarkan, b) Berbicara,c) Membaca dan d) Menulis.

Aspek penilaian dalam rapor dikelompokkan ke dalam aspek: 1) Mendengarkan,2) Berbicara,3) Membaca 4) Menulis serta 5) Apreasiasi Sastra.

Ketika memasukkan nilai pada rapor guru memberikan kesimpulan nilai sub aspek kemampuan berbahasa sesuai dengan aspek penilaiannya. Sedangkan nilai Kemampuan Bersastra disimpulkan secara keseluruhan dan masuk dalam aspek penilaian apresiasi sastra.

d. Bahasa Inggris

Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMP dikelompokkan dalam aspek: 1) Mendengarkan, 2) Berbicara,3) Membaca dan 4) Menulis.

Aspek Penilaian dalam mata pelajaran ini juga dikelompokkan dalam aspek : 1) Mendengarkan,2) Berbicara, 3) Membaca dan 4) Menulis.

Oleh sebab itu, ketika memasukkan nilai pada rapor, guru memberikan kesimpulan nilai sesuai dengan aspek-aspek dalam Standar Kompetensi tersebut.

e. Matematika


Standar kompetensi mata pelajaran matematika SMP terdiri dari 4 aspek yaitu : (a) Bilangan; (b) Aljabar; (c) Geometri dan pengukuran; (d) Peluang dan statistika;

Kecakapan atau kemahiran matematika yang diharapkan dalam pembelajaran matematika yang mencakup ke empat aspek tersebut diatas adalah mencakup : (a) Pemahaman konsep; (b) Prosedur; (c) Penalaran dan komunikasi; (d) Pemecahan masalah; (e) Menghargai kegunaan matematika.

Demi kepraktisan dan kemudahan, maka aspek penilaian matematika dalam rapor dikelompokkan menjadi 3 aspek yaitu:1) Pemahaman Konsep2) Penalaran dan komunikasi3) Pemecahan masalah

Alasan:1) Pemahaman konsep merupakan kompetensi yang ditunjukkan siswa dalam

memahami konsep dan dalam melakukan prosedur (algoritma) secara luwes, akurat, efisien dan tepat. Indikator yang menunjukkan pemahaman konsep antara lain adalah:a) menyatakan ulang sebuah konsepb) mengklasifikasi objek-objek menurut sifat-sifat tertentu (sesuai dengan

konsepnya)c) memberi contoh dan non-contoh dari konsepd) menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematise) mengembangkan syarat perlu atau syarat cukup suatu konsepf) menggunakan, memanfaatkan, dan memilih prosedur atau operasi tertentu g) Mengaplikasikan konsep atau algoritma pemecahan masalah

2) Penalaran dan komunikasi merupakan kompetensi yang ditunjukkan siswa dalam melakukan penalaran dan mengkomunikasikan gagasan matematika.Indikator yang menunjukkan penalaran dan komunikasi antara lain adalah:a) menyajikan pernyataan matematika secara lisan, tertulis, gambar dan

diagramb) mengajukan dugaanc) melakukan manipulasi matematikad) menarik kesimpulan, menyusun bukti, memberikan alasan atau bukti

terhadap kebenaran solusie) menarik kesimpulan dari pernyataanf) memeriksa kesahihan suatu argumeng) menemukan pola atau sifat dari gejala matematis untuk membuat

generalisasi3) Pemecahan masalah merupakan kompetensi strategik yang ditunjukkan siswa

dalam memahami, memilih pendekatan dan strategi pemecahan, dan menyelesaikan model untuk menyelesaikan masalah. Indikator yang menunjukkan penalaran dan komunikasi antara lain adalah:a) menunjukkan pemahaman masalahb) mengorganisasi data dan memilih informasi yang relevan dalam

pemecahan masalahc) menyajikan masalah secara matematik dalam berbagai bentuk


d) memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepate) mengembangkan strategi pemecahan masalahf) membuat dan menafsirkan model matematika dari suatu masalahg) menyelesaikan masalah yang tidak rutin

Sehingga ketika akan memasukkan nilai kedalam rapor, maka:1) Hasil penilaian terhadap Indikator yang menunjukkan bahwa siswa telah

kompeten dalam pemahaman konsep dimasukkan ke dalam aspek penilaian pemahaman konsep.

2) Hasil penilaian terhadap Indikator yang menunjukkan bahwa siswa telah kompeten dalam penalaran dan komunikasi dimasukkan ke dalam aspek penilaian penalaran dan komunikasi.

3) Hasil penilaian terhadap Indikator yang menunjukkan bahwa siswa telah kompeten dalam pemecahan masalah dimasukkan dalam aspek penilaian pemecahan masalah.

f. Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dikelompokkan dalam:1) Pemahaman Konsep dan Penerapannya2) Kerja Ilmiah

Sedangkan Aspek Penilaiannya dikelompokkan menjadi:1) Pemahaman dan Penerapan konsep2) Kinerja Ilmiah

Alasan:1) Pemahaman dan Penerapan Konsep mencakup semua sub ranah dalam ranah

kognitif2) Kinerja Ilmiah mencerminkan semua aktivitas sains yang melatih dan

mengembangkan baik keterampilan sains dan sikap ilmiah

Untuk memasukkan nilai pada rapor, semua nilai pemahaman dan penerapan konsep yang mencakup semua sub ranah kognitif dimasukkan ke dalam aspek Pemahaman dan Penerapan Konsep, sedangkan semua nilai yang berhubungan dengan aktifitas sains yang melatih dan mengembangkan keterampilan sains dan Sikap Ilmiah, dimasukkan ke dalam aspek Kinerja Ilmiah.

g. Ilmu Pengetahuan Sosial

INDIKATOR yang terdapat dalam Standar Kompetensi mata pelajaran Pengetahuan Sosial dikelompokkan menjadi aspek: 1) Kemampuan untuk mengembangkan konsep kehidupan sosial, dan 2) Kemampuan untuk menerapkan konsep kehidupan sosial melalui Praktik atau

Pengalaman Belajar.

Berdasarkan hal itu, nilai hasil belajar mata pelajaran Pengetahuan Sosial yang dicantumkan dalam Rapor mencakup aspek: 1) Penguasaan Konsep,2) Penerapan.

Untuk kepentingan pembelajaran dan penilaian, analisis terhadap seluruh indikator diperlukan untuk menentukan indikator-indikator yang termasuk ke dalam masing-masing aspek. Hasil belajar yang dicantumkan dalam Rapor merupakan keputusan akhir yang menyimpulkan pencapaian pada setiap aspek.


h. Seni dan Budaya

Standar Kompetensi Mata Pelajaran Seni dan Budaya dikelompokkan dalam: 1) Seni Rupa,2) Seni Musik,3) Seni Tari , dan 4) Seni Teater.

Siswa boleh memilih satu atau dua dari cabang seni tersebut. kelompok Standar Kompetensi tersebut kemudian diurai menjadi kompetensi dasar (KD) yang mencakup:1) konsepsi, 2) apresiasi dan3) kreasi,

Aspek Penilaian dalam mata pelajaran ini dikelompokkan dalam aspek:1) Apresiasi dan 2) Kreasi.

Untuk mengisi rapor nilai KD konsepsi dilebur ke dalam aspek apresiasi dan/atau kreasi sesuai dengan tuntutan kompetensinya. Nilai KD apresiasi masuk ke dalam aspek penilaian apresiasi, sedangkan nilai KD kreasi masuk ke dalam aspek penilaian kreasi. Jadi masing-masing cabang seni memiliki nilai kreasi dan apresiasi. Hal ini untuk mencegah bentuk penilaian yang teoritis pada mata pelajaran Kesenian.

h. Pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan.

Standar Kompetensi Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani , olah raga dan kesehatan terdiri atas:1) Permainan dan Olahraga, 2) Aktivitas Pengembangan, 3) Uji diri/senam, 4) aktivitas Ritmik, 5) Akuatik dan 6) Pendidikan Luar Kelas.7) Kesehatan

Aspek Penilaian yang dimasukan ke dalam rapor adalah: 1) Kemampuan gerak dasar, 2) Keterampilan cabang olah raga, 3) Kebugaran dan kesehatan, 4) Pilihan akuatik dan pendidikan luar kelas

j. Keterampilan

Standar Kompetensi mata pelajaran Keterampilan dikelompokkan dalam: 1) menciptakan dan mengkomunikasikan produk kerajinan, dan2) menciptakan dan mengkomunikasikan produk teknologi.

Aspek penilaiannya dalam rapor adalah: 1) Kreasi Produk Kerajinan, 2) Kreasi Produk Teknologi


Dengan demikian, semua nilai yang diperoleh dari kreasi tangan yang menggunakan bahan dengan tehnik tertentu atau tehnik campuran dimasukkan ke dalam nilai Kreasi Produk Kerajinan. Sedangkan, semua nilai yang diperoleh dari kreasi dengan bantuan peralatan teknologi (seperti pembuatan dan pengawetan makanan, Pemanfaatan tehnik Listrik, Teknologi Tanaman, Tehnik Cetak Foto, dan Tehnik Listrik) dimasukkan ke dalam nilai Kreasi Produk Teknologi. Perlu diingat, nilai kreasi termasuk juga nilai apresiasi dan etika kerja.

k. Teknologi Informasi dan Komunikasi

Standar kompetensi untuk mata pelajaran Teknologi Informatika dan Komunikasi dikelompokkan dalam:1) Pemahaman Konsep, Pengetahuan, dan Operasi Dasar, 2) Pengolahan Informasi untuk Produktivitas, dan3) Pemecahan masalah, eksplorasi, dan komunikasi.

Aspek penilaian dalam rapor adalah:1) Etika Pemanfaatan 2) Pengolahan dan Pemanfaatan Informasi, dan3) Penugasan Proyek

Dengan demikian, semua nilai yang berkaitan dengan Pemahaman Konsep, Pengetahuan, dan Operasi Dasar, dimasukkan ke dalam aspek penilaian Etika Pemanfaatan, Nilai Pengolahan Informasi untuk Produktivitas, dimasukan ke dalam aspek penilaian Pengolahan dan Pemanfaatan Informasi, Nilai Pemecahan masalah, eksplorasi, dan komunikasi dimasukkan ke dalam aspek penilaian Penugasan Proyek.

l. Muatan Lokal

Muatan Lokal ditetapkan oleh daerah/sekolah, maka pengelompokan nilai dalam rapor ditetapkan oleh sekolah/daerah masing-masing.

D. MEKANISME PENENTUAN NAIK KELAS DAN TINGGAL KELAS

1. Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun

2. Siswa dinyatakan naik kelas, apabila yang bersangkutan telah mencapai kriteria ketuntasan minimal pada semua indikator, hasil belajar (HB), kompetensi dasar (KD), dan standar kompetensi (SK) pada semua mata pelajaran.

3. Siswa dinyatakan harus mengulang di kelas yang sama bila, a) memperoleh nilai kurang dari kategori baik pada kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia b) Jika peserta didik tidak menuntaskan KD dan SK lebih dari 3 mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran sampai pada batas akhir tahun ajaran, dan c) Jika karena alasan yang kuat, misal karena gangguan kesehatan fisik, emosi atau mental sehingga tidak mungkin berhasil dibantu mencapai kompetensi yang ditargetkan.

4. Ketika mengulang di kelas yang sama, nilai siswa untuk semua indikator, KD, dan SK yang ketuntasan belajar minimumnya sudah dicapai, minimal sama dengan yang dicapai pada tahun sebelumnya.


Nama Sekolah : ……………………………………………. Kelas : VIIAlamat : ……………………………………………. Semester Ke : 1 ( satu)Nama Siswa : ……………………………………………. Tahun Pelajaran : 2006/2007Nomor Induk : …………………………………………….

No. Mata Pelajaran KKMNilai Catatan

Angka Huruf

1. Pendidikan Agama2. Pendidikan Kewarganegaraan

3. Bahasa dan Sastra Indonesia

4. Bahasa Inggris

5. Matematika

6. Ilmu Pengetahuan Alam7. Ilmu Pengetahuan Sosial

8. Seni dan Budaya

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

10. Pilihan:a. Keterampilanb. Teknologi Informasi dan

Komunikasi11. Muatan Lokal

PERILAKU

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

PENGEMBANGAN DIRI

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

Ketidakhadiran Hari

1. Sakit

2. Izin

Model Rapor SMP


3. Tanpa Keterangan

Diberikan di: Tanggal :

Wali Kelas

( …………………………)

MengetahuiOrang Tua/Wali

( …………………………)


Nama Sekolah : ……………………………………………. Kelas : VIIAlamat : ……………………………………………. Semester Ke : 2 (dua)Nama Siswa : ……………………………………………. Tahun Pelajaran : 2006/2007Nomor Induk : …………………………………………….

No. Mata Pelajaran KKMNilai Catatan

Angka Huruf

1. Pendidikan Agama2. Pendidikan Kewarganegaraan

3. Bahasa dan Sastra Indonesia

4. Bahasa Inggris

5. Matematika

6. Ilmu Pengetahuan Alam7. Ilmu Pengetahuan Sosial

8. Seni dan Budaya

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

10. Pilihan:a. Keterampilanb. Teknologi Informasi dan

Komunikasi11. Muatan Lokal

PERILAKU

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

PENGEMBANGAN DIRI

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................

Ketidakhadiran Hari

1. Sakit

2. Izin

3. Tanpa Keterangan

Keputusan:Berdasarkan hasil yang dicapai pada semester 1 dan 2, maka siswa ini ditetapkan:Naik ke kelas ………………………(……….)Tinggal di kelas ………………………(……….)..........., ...................................

Kepala Sekolah

( …………………………)

Model Rapor SMP


Wali Kelas

( …………………………)

MengetahuiOrang Tua/Wali

( …………………………)


PEMETAAN ASPEK PENILAIAN

MATA PELAJARAN : MatematikaKELAS/ SEMESTER : IX/ 1

NO

STANDAR KOMPE TENSI

KOMPETENSI DASAR

INDIKATORWAK

TU

ASPEK PENILAIAN

A B C 1 2 3 4 5

1.

2.

3

4

Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya

Melakukan pengolahan dan penyajian data

Memahami peluang kejadian sederhana

1.1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen

1.3Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah

2.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tabung, kerucut dan bola

2.2 Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola

2.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola

3.1 Menentukan rata-rata, median, dan modus data tunggal serta penafsirannya

3.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, dan lingkaran

4.1 Menentukan ruang sampel suatu percobaan

4.2 Menentukan peluang suatu kejadian sederhana

Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar

Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen

Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga.

Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen.

Menentukan perbandingan sisi-sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya

Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan.

Menyebutkan unsur-unsur: jari-jari/diameter, tinggi, sisi, alas dari tabung, kerucut dan bola

Menghitung luas selimut tabung, kerucut, dan bola.

Menghitung volume tabung, kerucut dan bola.

Menghitung unsur-unsur tabung, kerucut dan bola jika volumenya diketahui

Menggunakan rumus luas selimut dan volume untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola.

Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan turus/tally.

Mengurutkan data tunggal, mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data.

Menentukan rata-rata, median, modus data tunggal serta penafsirannya.

Menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel, diagram batang, garis dan lingkaran.

Membaca diagram suatu data

Menjelaskan pengertian ruang sampel, titik sampel suatu percobaan.

Menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya.

Menghitung peluang masing-masing titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√


Menghitung nilai peluang suatu kejadian.

Catatan Aspek : Penilaian :A. Pemahaman konsep 1. Tes lisan/ tulis 3. Proyek 5. PortofolioB. Penalaran & Kom 2. Unjuk Kerja 4. ProdukC. Pemecahan masalah

Mengetahui Jakarta, 15 Juli 2007Kepala Sekolah SMP 22 Jakarta Guru Mata pelajaran

Drs. D. Subagjo, M.Pd M. Ridho, S. Pd.Nip : 130 804882 Nip: 130797409

MODULE 15: PENILAIAN HASIL BELAJAR

BAHAN BAGI PESERTA

LEMBAR KERJA: RUBRIK PENILAIAN

LEMBAR KERJA 1LK: Penilaian Hasil Belajar

RUBRIK PENILAIAN

Mata Pelajaran : …………………………………Kelas : …………………………………Semester : …………………………………Standar Kompetensi : ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Kompetensi Dasar :................................................................................................................................................Indikator................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Rubrik

No Deskripsi/ Aspek Skor

Keterangan:

20


................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

LEMBAR EVALUASI: PENILAIAN HASIL BELAJAR

Terimakasih telah berpartisipasi dalam pelaksanaan sesi Penilaian Hasil Belajar. Agar terjadi peningkatan kualitas pelaksanaan sesi ini di masa yang akan datang, kami ingin mengetahui tanggapan, balikan dan masukan saran dari bapak/ibu.

Oleh karenanya, harap memberi respon terhadap hal-hal berikut:

No Pernyataan Indikator tingkat kepuasanSangat tinggi

Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah

1. Tentukan tingkat kepuasan bapak/ibu tehadap pelaksanaan sesi ini.

No Pertanyaan Jawaban:2. Apa kekuatan dari

sesi ini?Sampaikan Jawaban Bapak/Ibu di sini:

3. Apa saran dan masukan bapak/ibu untuk peningkatan kualitas pelaksanaan sesi ini di masa datang?

Sampaikan saran Bapak/Ibu di sini:

21


22

14.Penilaian Hasil Belajar(CUT)

Documents

Transcript of 14.Penilaian Hasil Belajar(CUT)