SILABUSdigilib.iainkendari.ac.id/1563/8/LAMPIRAN.pdf1 SILABUS KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,...

1

SILABUS

KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATANPEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negari 1 RahaKelas : XIAlokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran/Minggu

Kopetensi Dasar MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran

1.1. Meyakini bahwaagama mengajarkantoleransi, kerukunan,dan menghindarkandiri dari tindakkekerasan.

2.1. Bersikap toleran,rukun, danmenghindarkan diri daritindak kekerasan sebagaiimplementasipemahaman Q. S.Yunus/10 : 40-41 dan AlMaidah/5:32 serta hadistyang terkait.

3.1. Menganalisis maknaQ. S. Yunus/10 : 40-41dan Al Maidah/5:32 sertahadist tentang toleransi,rukun dan menghindarkandiri dari tindak kekersan

4.1.1 Membaca Q. S.Yunus/10 : 40-41 dan AlMaidah/5:32 sesuaidengan kaidah tajwiddan makharijil huruf

4.1.2.Mendemonstrasikanhafalan Q. S. Yunus/10 :40-41 dan AlMaidah/5:32

Q. S. Yunus/10 :40-41 dan AlMaidah/5:32

Menyimak bacaan Q. S. Yunus/10 :40-41 dan Al Maidah/5:32 sertahadist yang terkait.

Membaca Q. S. Yunus/10 : 40-41dan Al Maidah/5:32 serta hadistyang terkait

Menanyakan cara membaca Q. S.Yunus/10 : 40-41 dan AlMaidah/5:32

Mengajukan pertanyaan tenyangtajwid Q. S. Yunus/10 : 40-41 danAl Maidah/5:32 serta hadist yangterkait

Menanyakan pesan-pesanutamayang terdapat di dalam Q. S.Yunus/10 : 40-41 dan AlMaidah/5:32

Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q. S. Yunus/10 : 40-41 danAl Maidah/5:32

Menterjemahkan Q. S. Yunus/10 :40-41 dan Al Maidah/5:32 sertahadist yang terkait

Mengidentifikasi makna Q. S.Yunus/10 : 40-41 dan AlMaidah/5:32 serta hadist yangterkait

Mendiskusikan manfaat kerukunandan toleransi sesuai denga pesan Q.S. Yunus/10 : 40-41.

Mendiskusikan manfaatmenghindari tindak kekerasansesuai dengan pesan Q. S. AlMaidah/5:32

2

4.1.3. Menyajikanketerkaitan antarakerukunan dantoleransi sesuaidengan pesan Q. S.Yunus/10 : 40-41 danAl Maidah/5:32

Mengaitkan antara kerukunandengan toleransi sesuai pesan Q. S.Yunus/10 : 40-41 denganmenghindari tindak kekerasansesuai pesan Al Maidah/5:32

Mendemonstrasikan bacaan Q. S.Yunus/10 : 40-41 dan AlMaidah/5:32 sesuai dengan kaidahtajwid dan makhrijul huruf

Menyajikan paparan keterkaitanantara kerukunan dan toleransisesuai pesan Q. S. Yunus/10 : 40-41dengan menghindari tindakkekerasan sesuai pesan Q.S. AlMaidah/5:32 serta hadist yangterkait

1.2. Meyakini adanyaRasul-Rasul Allah

2.2. Menunjukkan perilakusaling menolongsebagao cerminan beriman kepada Rasul-Rasul Allah Swt.

3.2. Menganalisis maknaiman kepada Rasul-Rasul Allah Swt

4.2. Menyajikan kaitanantara iman kepadaRasul-Rasul Allah Swtdengan keteguhandalam bertauhid,toleransi, dankecintaan kepada allah

Iman kepadaRasul-Rasul Allah

Membaca teks bacaan tentang imankepada Rasul-rasul Allah

Mengamati gambar atau peristiwaatau fenomena alam terkait denganterkait dengan keimanan kepadaRasul-Rasul Allah

Mencermati dalil-dalil tentang imankepada Rasul-Rasul Allah

Mencermati hikmah dan manfaatiman kepada Rasul-Rasul AllahSwt.

Menanyakan iman kepada kepadaRasul-Rasul Allah Swt.

Menanyakan hikmah dan manfaatiman kepada Rasul-Rasul AllahSwt.

Menanyakan keterkaitan berimankepada Rasul-Rasul Allah Swtdengan perilaku saling menolong

Mengidentifikasi tanda-tanda orangberiman kepada Rasul-Rasul AllahSwt.

Mendiskusikan makna berimankepada Rasul-Rasul Allah Swt.

Menganalisis tanda-tanda orangberiman kepada Rasul-Rasul AllahSwt.

3

1.3 Meyakini bahwa hrmatdan patuh kepadaorangtua dan gurusebagai kewajibanagama.

2.3 Menunjukan perilakuhormat dan patuhkepda orangtua danguru sebagaiimplementasi daripemahaman Q.S Al-Isra’ /17: 23 dan hadistyang berkaitan.

2.3. Menganalisis perilakuhormat dan patuhkepda orangtua danguru.

4.3. Menyajikan kaitanantara katauhidandalam beribadahdengan hormat danpatuh kepda orangtuadan guru sesuaidengan Q.S Al-Isra’/17: 23 dan hadistyang berkaitan.

Hormat dan patuhkepada oarangtuadan guru

Membaca tentang teks bacaaantentang hormat dan patuh kepdaorangtua dan guru

Mencermati daling-daling tentanghormat dan patuh kepda orangtuadan guru

Menanyakan makna hormat danpatuh kepda orangtua dan guru

Menanyakan dalil-dalil yangberkaitan dengan hormat dan patuhkepda orangtua dan guru

Mendiskusikan makna hormat danpatuh kepda orangtua dan guru

Menanyakan hikmah dan manfaathormat dan patuh kepda orangtuadan guru

Mengidentifikasi dalil-dalil yangberkaitan dengan hormat dan patuhkepda orangtua dan guru

Mencermati hikmah dan danmanfaat

Mengidentifikasi hikma danmanfaat hormat dan patuh kepdaorangtua dan guru

Mendiskusikan hormat dan patuhkepada orangtua dan guru hikmahdan manfaat hormat dan patuhkepada orangtua dan guru

Menganalisis dalil-dalil tentanghormat dan patuh kepada orangtuadan guru

Menganlisis hikmah dan manfaathormat dan patuh kepada orangtuadan guru

Menyimpulkann hikmah danmanfaat hormat dan patuh kepadaorangtua dan guru

Menyajikan paparan tentang makna,dalil, dan contoh hormat dan patuhkepada orangtua dan guru

1.4. Menerangkanketentuan khutbah,tablig, dan dakwah dimasyarakat sesuai

Pelaksanaankhutbah, tablig,dan dakwah diMasyarakat.

Membaca teks tentang ketentuankhutbah, tablig, dan dakwah.

Mengamati gambar, peristiwa ataufenomena alam yang terkait dengan

4

dengan syariat Islam2.4. Menjaga kebersamaan

dengan orang laindengan dalingmenasehati melaluikhutbah, tablig, dandakwah.

3.4. Mengalisispelaksanaan khutbah,tablig, dan dakwah.

4.4. Menyajikan ketentuankhutbah, tablig, dandakwah.

ketentuan khutbah, tablig, dandakwah.

Mencermati dalil-dalil tentangkententuan khutbah, tablig, dandakwah

Mencermati hikmah dan manfaatketentuan khutbah, tablig, dandakwah.

Menanyakan makna khutbah,tablig, dan dakwah

Menanyakan ketentuan khutbah,tablig, dan dakwah.

Mendiskusikan maknah khutbah,tablig, dan dakwah.

Mengidentifikasi dalil-dalil yangberkaitan dengan ketentuankhutbah, tablig, dan dakwah.

Mendiskusikan hikmah dan manfaatketentuan khutbah, tablig, dandakwah.

Menganalisis makna dan dalil-dalilkhutbah, tablig, dan dakwah

Mengalisis ketentuan khutbah,tablig, dan dakwah.

Menyimpulkan hikmah dan manfaatketentuan khutbah, tablig, dandakwah.

5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

(KONTEKSTUAL)Sekolah : SMA Negeri 1 RahaMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : XI / GenapMateri Pokok : Iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai denganperkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat danlingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasaninternasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan proseduralpada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untukmemecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolahsecara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampumenggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator1.4 Meyakini adanya rasul-rasul

Allah Swt. Meyakini adanya rasul-rasul Allah Swt.

2.4 Menunjukkan perilaku salingmenolong sebagai cerminanberiman kepada rasul-rasulAllah Swt.

Menunjukkan perilaku saling menolongsebagai cerminan beriman kepadarasul-rasul Allah Swt.

Mengimplementasikan perilaku imankepada rasul-rasul Allah Swt. dalamkehidupan sehari-hari.

3.4 Menganalisis makna imankepada rasul-rasul Allah Swt.

Menyebutkan arti iman kepada rasul-rasul Allah Swt.

Menjelaskan kandungan dalil naqlitentang iman kepada rasul-rasul AllahSwt.

Menjelaskan makna iman kepada rasul-

6

rasul Allah Swt. Menunjukkan perilaku yang

mencerminkan iman kepada rasul-rasulAllah Swt.

Menyimpulkan keterkaitan antaraberiman kepada Rasul-rasul Allah Swt.dengan perilaku saling tolongmenolong.

4.4 Menyajikan kaitan antara imankepada rasul-rasul Allah Swt.dengan keteguhan dalambertauhid, toleransi, ketaatan,dan kecintaan kepada Allah

Menyajikan paparan tentang makna,tanda-tanda, hikmah, dan manfaatberiman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

Menyajikan paparan keterkaitan antaraberiman kepada Rasul-rasul Allah Swt.dengan perilaku saling tolongmenolong.

C. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Meyakini adanya rasul-rasul Allah Swt. Menunjukkan perilaku saling menolong sebagai cerminan beriman kepada

rasul-rasul Allah Swt. Mengimplementasikan perilaku iman kepada rasul-rasul Allah Swt. dalam

kehidupan sehari-hari. Menyebutkan arti iman kepada rasul-rasul Allah Swt. Menjelaskan kandungan dalil naqli tentang iman kepada rasul-rasul Allah

Swt. Menjelaskan makna iman kepada rasul-rasul Allah Swt. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan iman kepada rasul-rasul Allah

Swt. Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

dengan perilaku saling tolong menolong. Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, hikmah, dan manfaat

beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt. Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada Rasul-rasul Allah

Swt. dengan perilaku saling tolong menolong.

D. Materi Pembelajaran Iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul AllahSwt.

Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi. Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan

7

E. Metode Pembelajaran1) Model Pembelajaran : Kontekstual2) Metode : Tanya jawab, berdiskusi , kegiatan kelompok dan

bermain peran, pengamatan (observasi), penugasandan cerama

F. Media PembelajaranMedia : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Al-Qur’an

Alat/Bahan : Spidol, papan tulis Laptop & infocus

G. Sumber Belajar Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2017 Internet Buku refensi yang relevan, LCD Proyektor Film Tawuran Pelajar Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran1 . Pertemuan Pertama, kedua, ketiga (3 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada

Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.Aperpepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

8

1 . Pertemuan Pertama, kedua, ketiga (3 x 45 Menit)dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskantentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah

Swt. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.Kegiatan Inti ( 105 Menit )Sintak ModelPembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Relation(mengaitkan)

KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi untuk melakukan belajar lebihbermakna dengan memusatkan perhatian, menemukan sendiri,mengontruksi sendiri, dengan keterampilan baru yangdimilikinya pada topik materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadistentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. dengan cara :

Mengamati Lembar kerja materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis

tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.. Pemberian contoh-contoh materi Dalil-dalil al-Qur’ān

dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul AllahSwt. untuk dapat dikembangkan peserta didik, darimedia interaktif dan dihubungkan dengan sesutu yangsudah dikenal siswa.

Membaca.Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolahdengan membaca materi dari buku paket atau buku-bukupenunjang lain, dari internet/materi yang berhubungandengan Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang berimankepada rasul-rasul Allah Swt..

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkaitDalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepadarasul-rasul Allah Swt..

Mendengar

9

1 . Pertemuan Pertama, kedua, ketiga (3 x 45 Menit)Pemberian materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentangberiman kepada rasul-rasul Allah Swt. oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai materi : Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada

rasul-rasul Allah Swt.untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,ketelitian, mencari informasi.

Eksperiencing(mengalami)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmenghubungkan keadaan yang sebenarnya berkaitan dengangambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang materi :

Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepadarasul-rasul Allah Swt.

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Appling(penerapan)

KEGIATAN LITERASIPeserta didik dapat menerapkan suatu konsep terhadappemecahan masalh melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Dalil-dalil al-Qur’āndan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slidepresentasi yang disajikan dan mencobamenginterprestasikannya dalam kehidupan dunia nyata.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi denganmencari dan membaca berbagai referensi dari berbagaisumber guna menambah pengetahuan dan pemahamantentang materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentangberiman kepada rasul-rasul Allah Swt. yang sedangdipelajari.

Cooperanting(Bekeerjasama)

BEKERJASAMAPeserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah datahasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data dari Materi :

10

1 . Pertemuan Pertama, kedua, ketiga (3 x 45 Menit) Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada

rasul-rasul Allah Swt. Mengolah informasi dari materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan

hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. yangsudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dankegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan padalembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materiDalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepadarasul-rasul Allah Swt..

Transferring(mentansfer)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya danmentransfer hasil pengamatannya dengan fokus padapemahaman bukan sekedar hafalan melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuanberpikir induktif serta deduktif dalam membuktikantentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada

rasul-rasul Allah Swt.antara lain dengan : Peserta didik dan guru secarabersama-sama saling bertukar pikiran membahas jawabansoal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization(menarikkesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dalil-dalil al-

Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasulAllah Swt. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisissecara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengansopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada

rasul-rasul Allah Swt. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

tentanag materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentangberiman kepada rasul-rasul Allah Swt. dan ditanggapi oleh

11

1 . Pertemuan Pertama, kedua, ketiga (3 x 45 Menit)kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasulAllah Swt. yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada

rasul-rasul Allah Swt. Menjawab pertanyaan tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ān

dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataulembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitandengan materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentangberiman kepada rasul-rasul Allah Swt. yang akan selesaidipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasulAllah Swt. yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadapmateri pelajaran.

Kegiatan Penutup (15 Menit)Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dalil-dalil al-Qur’āndan hadis tentang beriman kepada rasul-asul Allah Swt. yang barudilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. yang barudiselesaikan.

Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yangharus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah ataudirumah.

Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi

pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt..

Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas

12

1 . Pertemuan Pertama, kedua, ketiga (3 x 45 Menit)projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberinomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjukkerja pada materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang berimankepada rasul-rasul Allah Swt..

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ān danhadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. kepada kelompok yangmemiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Raha, Juli 2018

MengetahuiKepala SMA Negeri 1 Raha Guru Mata Pelajaran PAI

Drs. MUHIDIN, M.Pd JAINADINIP. NIP.

13


(KONTEKSTUAL)

Sekolah : SMA Negeri 1 RahaMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : XI / GenapMateri Pokok : Hormat dan patuh kepada orangtua dan guruAlokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

I. Kompetensi Inti KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalamberinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dankawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkanpengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektifdan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator

1.6 Meyakini bahwa hormat dan patuhkepada orangtua dan guru sebagaikewajiban agama

Meyakini bahwa hormat dan patuh kepadaorangtua dan guru sebagai kewajiban agama

2.6 Menunjukkan perilaku hormat danpatuh kepada orangtua dan gurusebagai implementasi pemahamanQ.S. al-Isra’/17: 23 dan Hadis terkait

Menunjukkan perilaku hormat dan patuhkepada orangtua dan guru sebagai implementasipemahaman Q.S. al-Isra’/17: 23 dan Hadisterkait

3.6 Menganalisis perilaku hormat danpatuh kepada orangtua dan guru

Menjelaskan isi Q.S. al Isrā’ /17: 23-24. Menjelaskan isi hadis-hadis yang terkait dengan

hormat dan patuh kepada orang tua dan guru. Menunjukkan contoh perilaku yang

mencerminkan hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

Menampilkan perilaku yang mencerminkanhormat dan patuh kepada orang tua dan gurudalam kehidupan sehari-hari

Menyimpulkan hikmah dan manfaat hormatdan patuh kepada orangtua dan guru.

4.6 Menyajikan kaitan antara ketauhidandalam beribadah dengan hormat danpatuh kepada orangtua dan gurusesuai dengan Q.S. al-Isra’/17: 23dan Hadis terkait

Menyajikan paparan tentang makna, dalil, dancontoh hormat dan patuh kepada orangtua danguru.

Menyajikan paparan tentang hikmah danmanfaat hormat dan patuh kepada orangtua danguru.

14

K. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Meyakini bahwa hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai kewajiban agama Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implementasi

pemahaman Q.S. al-Isra’/17: 23 dan Hadis terkait Menjelaskan isi Q.S. al Isrā’ /17: 23-24. Menjelaskan isi hadis-hadis yang terkait dengan hormat dan patuh kepada orang tua dan

guru. Menunjukkan contoh perilaku yang mencerminkan hormat dan patuh kepada orang tua dan

guru. Menampilkan perilaku yang mencerminkan hormat dan patuh kepada orang tua dan guru

dalam kehidupan sehari-hari Menyimpulkan hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Menyajikan paparan tentang makna, dalil, dan contoh hormat dan patuh kepada orangtua

dan guru. Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan

guru.

L. Materi Pembelajaran Hormat dan patuh kepada orangtua dan guru

Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru. Q.S. al Isrā’ /17: 23-24 Kisah-kisah tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.

M. Metode Pembelajaran1) Pendekatan : Saintifik2) Model Pembelajaran : Kontekstual3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

N. Media PembelajaranMedia : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Al-Qur’an

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus

O. Sumber Belajar Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2016 Internet Buku refensi yang relevan, LCD Proyektor Film Tawuran Pelajar Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud Lingkungan setempat

15

P. Langkah-Langkah Pembelajaran1 . Pertemuan Kedua dan Ketiga (3 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan

berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam

kehidupan sehari-hari. Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan

baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.Kegiatan Inti ( 105 Menit )

Sintak ModelPembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topik materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang hormat dan patuhkepada orang tua dan guru dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)

Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. Mengamati

Lembar kerja materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang hormatdan patuh kepada orang tua dan guru.

Pemberian contoh-contoh materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadistentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca.Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membacamateri dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadistentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.

MendengarPemberian materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang hormat dan

16

1 . Pertemuan Kedua dan Ketiga (3 x 45 Menit)patuh kepada orang tua dan guru oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai materi : Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang hormat dan patuh kepada

orang tua dan guruuntuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,mencari informasi.

Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikandan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang materi :

Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang hormat dan patuh kepadaorang tua dan guru

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdasdan belajar sepanjang hayat.

Datacollection(pengumpulandata)

KEGIATAN LITERASIPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadistentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru yang sedangdipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan danmencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari danmembaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambahpengetahuan dan pemahaman tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ān danhadis tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru yang sedangdipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami darikegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guruberkaitan dengan materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang hormatdan patuh kepada orang tua dan guru yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dalil-dalil al-Qur’āndan hadis tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru yangtelah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalambuku paket mengenai materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentanghormat dan patuh kepada orang tua dan guru.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadistentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru yang telah

17

1 . Pertemuan Kedua dan Ketiga (3 x 45 Menit)diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakanbahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikanmateri dengan rasa percaya diri Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentanghormat dan patuh kepada orang tua dan guru sesuai denganpemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang hormat dan patuh kepada

orang tua dan gurudengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagaibahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiahyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerjayang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai carayang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.

Dataprocessing(pengolahanData)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING(BERPIKIR KRITIK)Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatandengan cara : Berdiskusi tentang data dari Materi :


Mengolah informasi dari materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentanghormat dan patuh kepada orang tua dan guru yang sudah dikumpulkandari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.

Verification(pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melaluikegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi

yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memilikipendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untukmengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif sertadeduktif dalam membuktikan tentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang hormat dan patuh kepada

orang tua dan guruantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan

hadis tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru berupakesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau medialainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

18

1 . Pertemuan Kedua dan Ketiga (3 x 45 Menit) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :


Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materiDalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang hormat dan patuh kepada orangtua dan guru dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadistentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru yang dilakukan danpeserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang hormat dan patuh kepada

orang tua dan guru Menjawab pertanyaan tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis

tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guruyang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Dalil-dalil al-Qur’ān danhadis tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru yang terdapatpada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadapmateri pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang hormat dan patuh kepadaorang tua dan guru berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputisikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit)Peserta didik : Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentanghormat dan patuh kepada orang tua dan guru yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadistentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru yang baru diselesaikan.

Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harusmempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Dalil-dalil

al-Qur’ān dan hadis tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan

benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugasprojek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadistentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentanghormat dan patuh kepada orang tua dan guru kepada kelompok yang memiliki kinerja dankerjasama yang baik.

19


(kONTEKSTUAL)

Sekolah : SMA Negeri 1 RahaMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : XI / GenapMateri Pokok : Pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakatAlokasi Waktu : 1 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

Q. Kompetensi Inti KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong




R. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator

1.8 Menerapkan ketentuan khutbah,tablig, dan dakwah di masyarakatsesuai dengan syariat Islam

Menerapkan ketentuan khutbah, tablig, dandakwah di masyarakat sesuai dengan syariatIslam

2.8 Menjaga kebersamaan dengan oranglain dengan saling menasihati melaluikhutbah, tablig, dan dakwah

Menjaga kebersamaan dengan orang laindengan saling menasihati melalui khutbah,tablig, dan dakwah

3.8 Menganalisis pelaksanaan khutbah,tablig, dan dakwah

Menjelaskan pengertian khutbah, tabl³g, dandakwah.

Menjelaskan dalil yang menerangkan tentangkhutbah, tabl³g dan dakwah.

Membedakan antara khutbah, tabl³g, dandakwah.

Menjelaskan ketentuan syariat Islam dalampelaksanaan khutbah, tabl³g, dan dakwah.

Menganalisis hikmah dan manfaat ketentuankhutbah, tablig dan dakwah.

Menyimpulkan hikmah dan manfaat ketentuankhutbah, tablig dan dakwah.

4.8 Menyajikan ketentuan khutbah,tablig, dan dakwah

Menyajikan paparan tentang makna dan daliltentang ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

Menyajikan paparan tentang hikmah danmanfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

Mempraktikkan khutbah, tabl³g, dan dakwah. Membiasakan khutbah, tabl³g, dan dakwah

dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat.

20

S. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Menerapkan ketentuan khutbah, tablig, dan dakwah di masyarakat sesuai dengan syariat

Islam Menjaga kebersamaan dengan orang lain dengan saling menasihati melalui khutbah, tablig,

dan dakwah Menjelaskan pengertian khutbah, tabl³g, dan dakwah. Menjelaskan dalil yang menerangkan tentang khutbah, tabl³g dan dakwah. Membedakan antara khutbah, tabl³g, dan dakwah. Menjelaskan ketentuan syariat Islam dalam pelaksanaan khutbah, tabl³g, dan dakwah. Menganalisis hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah. Menyimpulkan hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah. Menyajikan paparan tentang makna dan dalil tentang ketentuan khutbah, tablig dan dakwah. Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah. Mempraktikkan khutbah, tabl³g, dan dakwah. Membiasakan khutbah, tabl³g, dan dakwah dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat.

T. Materi Pembelajaran Pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat

Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah. Hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

U. Metode Pembelajaran1) Pendekatan : Saintifik2) Model Pembelajaran : Kontekstual3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran, penugasan

V. Media PembelajaranMedia : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Al-Qur’an


W. Sumber Belajar Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2016 Internet Buku refensi yang relevan, Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud Lingkungan setempat

X. Langkah-Langkah Pembelajaran1 . Pertemuan Keenam (3 x 45 Menit)



21

1 . Pertemuan Keenam (3 x 45 Menit)Aperpepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman




baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah







KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topik materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dandakwah dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah,tabl³g dan dakwah.

Pemberian contoh-contoh materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadistentang khutbah, tabl³g dan dakwah untuk dapat dikembangkanpeserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca.Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membacamateri dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadistentang khutbah, tabl³g dan dakwah.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah.

MendengarPemberian materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³gdan dakwah oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai materi : Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwahuntuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,mencari informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

22

1 . Pertemuan Keenam (3 x 45 Menit)statemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikandan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang materi :

Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwahyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdasdan belajar sepanjang hayat.



Mengamati dengan seksama materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadistentang khutbah, tabl³g dan dakwah yang sedang dipelajari dalam bentukgambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencobamenginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari danmembaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambahpengetahuan dan pemahaman tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ãn danhadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami darikegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guruberkaitan dengan materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah,tabl³g dan dakwah yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dalil-dalil al-Qur’ãndan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah yang telah disusun dalamdaftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalambuku paket mengenai materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentangkhutbah, tabl³g dan dakwah.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadistentang khutbah, tabl³g dan dakwah yang telah diperoleh pada bukucatatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yangbaik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikanmateri dengan rasa percaya diri Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentangkhutbah, tabl³g dan dakwah sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwahdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagaibahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah

23

1 . Pertemuan Keenam (3 x 45 Menit)yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerjayang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai carayang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.



Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah Mengolah informasi dari materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang

khutbah, tabl³g dan dakwah yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah.



yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memilikipendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untukmengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif sertadeduktif dalam membuktikan tentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwahantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan

hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah berupa kesimpulan berdasarkanhasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materiDalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadistentang khutbah, tabl³g dan dakwah yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah

Menjawab pertanyaan tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis

24

1 . Pertemuan Keenam (3 x 45 Menit)tentang khutbah, tabl³g dan dakwah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah yang akan selesaidipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Dalil-dalil al-Qur’ãn danhadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakansecara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materipelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dandakwah berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentangkhutbah, tabl³g dan dakwah yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadistentang khutbah, tabl³g dan dakwah yang baru diselesaikan.



al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan

benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugasprojek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadistentang khutbah, tabl³g dan dakwah.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentangkhutbah, tabl³g dan dakwah kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

25

(RPP)(KONTEKSTUAL)

Sekolah : SMA Negari 1 RahaMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : XI / GenapMateri Pokok : Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong




B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator

1.2 Meyakini bahwa agama mengajarkantoleransi, kerukunan, danmenghindarkan diri dari tindakkekerasan

Meyakini bahwa agama mengajarkan toleransi,kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindakkekerasan

2.2 Bersikap toleran, rukun, danmenghindarkan diri dari tindakkekerasan sebagai implementasipemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-41dan Q.S. al-Maidah/5 : 32, sertaHadis terkait

Bersikap toleran, rukun, dan menghindarkandiri dari tindak kekerasan sebagai implementasipemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-41 dan Q.S.al-Maidah/5 : 32, serta Hadis terkait

3.2 Menganalisis makna Q.S. Yunus/10 :40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32,serta Hadis tentang toleransi, rukun,dan menghindarkan diri dari tindakkekerasan

Menunjukkan contoh perilaku toleran danmenghindari tindak kekerasan sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Yŭnus/10:40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 serta hadisyang terkait.

Menampilkan perilaku sebagai implementasidari pemahaman Q.S. Yŭnus/10:40-41 dan Q.S.al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait.

Membaca Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 dengan benar.

Mengidentifikasi hukum bacaan tajwĩd Q.S.Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32.

Menyebutkan arti Q.S. Yŭnus/10: 40-41 danQ.S. al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkaittentang perilaku toleran, rukun danmenghindari tindak kekerasan.

26

Menjelaskan isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S.al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkaittentang perilaku toleran, rukun danmenghindari tindak kekerasan.

Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Yŭnus (10):40-41 dan Q.S. al-Māidah (5):32.

Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yŭnus/10:40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32.

4.2.1 Membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41 danQ.S. al-Maidah/5 : 32 sesuai dengankaidah tajwid dan makharijul huruf

4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32 dengan fasih danlancar

4.2.3 Menyajikan keterkaitan antarakerukunan dan toleransi sesuai pesanQ.S. Yunus/10: 40-41 denganmenghindari tindak kekerasan sesuaipesan Q.S. Al-Maidah/5: 32

Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus/10 :40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32 dengan fasihdan lancar

Menyajikan keterkaitan antara kerukunan dantoleransi sesuai pesan Q.S. Yunus/10: 40-41dengan menghindari tindak kekerasan sesuaipesan Q.S. Al-Maidah/5: 32

C. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Meyakini bahwa agama mengajarkan toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari

tindak kekerasan Bersikap toleran, rukun, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi

pemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32, serta Hadis terkait Menunjukkan contoh perilaku toleran dan menghindari tindak kekerasan sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 serta hadisyang terkait.

Menampilkan perilaku sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Yŭnus/10:40-41 danQ.S. al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait.

Membaca Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 dengan benar. Mengidentifikasi hukum bacaan tajwĩd Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32. Menyebutkan arti Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait

tentang perilaku toleran, rukun dan menghindari tindak kekerasan. Menjelaskan isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait

tentang perilaku toleran, rukun dan menghindari tindak kekerasan. Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Yŭnus (10): 40-41 dan Q.S. al-Māidah (5):32. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32 dengan fasih

dan lancar Menyajikan keterkaitan antara kerukunan dan toleransi sesuai pesan Q.S. Yunus/10: 40-41

dengan menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S. Al-Maidah/5: 32

D. Materi Pembelajaran Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32

Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.

Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩddan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT.

Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi.

E. Metode Pembelajaran

27

1) Pendekatan : Saintifik2) Model Pembelajaran : Kontekstual3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran


Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocusG. Sumber Belajar Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2016 Internet Buku refensi yang relevan, LCD Proyektor Film Tawuran Pelajar Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran1 . Pertemuan Ketujuh dan Kedelapan (3 x 45 Menit)







baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32

sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan




Sintak Model Kegiatan Pembelajaran

28

1 . Pertemuan Ketujuh dan Kedelapan (3 x 45 Menit)Pembelajaran


KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topik materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajulhuruf dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S.Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidahtajwĩd dan makhrajul huruf.

Pemberian contoh-contoh materi Model-model jenis cara membacaindah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengankaidah tajwĩd dan makhrajul huruf untuk dapat dikembangkan pesertadidik, dari media interaktif, dsb

Membaca.Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membacamateri dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Model-model jenis caramembaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuaidengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Model-modeljenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5:32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.

MendengarPemberian materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10:40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd danmakhrajul huruf oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai materi : Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan

Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajulhuruf

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,mencari informasi.



Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 danQ.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajulhuruf


29

1 . Pertemuan Ketujuh dan Kedelapan (3 x 45 Menit)Datacollection(pengumpulandata)


Mengamati dengan seksama materi Model-model jenis cara membacaindah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengankaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang sedang dipelajari dalam bentukgambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencobamenginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari danmembaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambahpengetahuan dan pemahaman tentang materi Model-model jenis caramembaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuaidengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami darikegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guruberkaitan dengan materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S.Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩddan makhrajul huruf yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Model-model jenis caramembaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuaidengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang telah disusun dalamdaftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalambuku paket mengenai materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S.Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩddan makhrajul huruf.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Model-model jenis caramembaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuaidengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang telah diperoleh padabuku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasaIndonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikanmateri dengan rasa percaya diri Model-model jenis cara membaca indahQ.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidahtajwĩd dan makhrajul huruf sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan


dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagaibahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiahyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerjayang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,

30

1 . Pertemuan Ketujuh dan Kedelapan (3 x 45 Menit)sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai carayang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.




Mengolah informasi dari materi Model-model jenis cara membaca indahQ.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidahtajwĩd dan makhrajul huruf yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Model-modeljenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5:32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.



yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memilikipendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untukmengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif sertadeduktif dalam membuktikan tentang materi : Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan


antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Model-model jenis cara

membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuaidengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf berupa kesimpulanberdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan


Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materiModel-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S.al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Model-model jenis cara membacaindah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan

31

1 . Pertemuan Ketujuh dan Kedelapan (3 x 45 Menit)kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan


Menjawab pertanyaan tentang materi Model-model jenis cara membacaindah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengankaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Model-modeljenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5:32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang akan selesaidipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Model-model jenis caramembaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuaidengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakansecara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materipelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 danQ.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf berlangsung, gurumengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasapercaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,peduli lingkungan


muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Model-model jenis cara membaca indahQ.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajulhuruf yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Model-model jenis cara membacaindah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd danmakhrajul huruf yang baru diselesaikan.


Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Model-

model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuaidengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.

Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja denganbenar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugasprojek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Model-model jenis cara membacaindah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd danmakhrajul huruf.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Model-model jenis cara membaca indah Q.S.Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul hurufkepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

32


(BERBASIS MASALAH)

Sekolah : SMA Negeri 1 RahaMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : XI / GenapMateri Pokok : Iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit





B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator1.4 Meyakini adanya rasul-rasul

Allah Swt. Meyakini adanya rasul-rasul Allah Swt.







Menjelaskan makna iman kepada rasul-

33

rasul Allah Swt. Menunjukkan perilaku yang

mencerminkan iman kepada rasul-rasulAllah Swt.












Swt. dengan perilaku saling tolong menolong.

D. Materi Pembelajaran Iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.

Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul AllahSwt.

Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi. Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan

34

E. Metode Pembelajaran1) Model Pembelajaran : Berbasis Masalah2) Metode : Tanya jawab, berdiskusi , kegiatan kelompok dan

bermain peran, pengamatan (observasi), penugasandan cerama




H. Langkah-Langkah Pembelajaran1 . Pertemuan Pertama, kedua, ketiga (3 x 45 Menit)







35

1 . Pertemuan Pertama, kedua, ketiga (3 x 45 Menit)dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskantentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah




langkah-langkah pembelajaran.Kegiatan Inti ( 105 Menit )Sintak ModelPembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Relation(mengaitkan)

KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi untuk melakukan belajar lebihbermakna dengan memusatkan perhatian, menemukan sendiri,mengontruksi sendiri, dengan keterampilan baru yangdimilikinya pada topik materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadistentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. dengan cara :

Mengamati Lembar kerja materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis

tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.. Pemberian contoh-contoh materi Dalil-dalil al-Qur’ān

dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul AllahSwt. untuk dapat dikembangkan peserta didik, darimedia interaktif dan dihubungkan dengan sesutu yangsudah dikenal siswa.



Mendengar

36

1 . Pertemuan Pertama, kedua, ketiga (3 x 45 Menit)Pemberian materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentangberiman kepada rasul-rasul Allah Swt. oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai materi : Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada


Eksperiencing(mengalami)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmenghubungkan keadaan yang sebenarnya berkaitan dengangambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang materi :



Appling(penerapan)

KEGIATAN LITERASIPeserta didik dapat menerapkan suatu konsep terhadappemecahan masalh melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Dalil-dalil al-Qur’āndan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slidepresentasi yang disajikan dan mencobamenginterprestasikannya dalam kehidupan dunia nyata.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi denganmencari dan membaca berbagai referensi dari berbagaisumber guna menambah pengetahuan dan pemahamantentang materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentangberiman kepada rasul-rasul Allah Swt. yang sedangdipelajari.

Cooperanting(Bekeerjasama)

BEKERJASAMAPeserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah datahasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data dari Materi :

37

1 . Pertemuan Pertama, kedua, ketiga (3 x 45 Menit) Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada

rasul-rasul Allah Swt. Mengolah informasi dari materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan

hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. yangsudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dankegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan padalembar kerja.


Transferring(mentansfer)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya danmentransfer hasil pengamatannya dengan fokus padapemahaman bukan sekedar hafalan melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuanberpikir induktif serta deduktif dalam membuktikantentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada

rasul-rasul Allah Swt.antara lain dengan : Peserta didik dan guru secarabersama-sama saling bertukar pikiran membahas jawabansoal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.






tentanag materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentangberiman kepada rasul-rasul Allah Swt. dan ditanggapi oleh

38

1 . Pertemuan Pertama, kedua, ketiga (3 x 45 Menit)kelompok yang mempresentasikan.


CREATIVITY (KREATIVITAS) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul





Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasulAllah Swt. yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadapmateri pelajaran.


muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dalil-dalil al-Qur’āndan hadis tentang beriman kepada rasul-asul Allah Swt. yang barudilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. yang barudiselesaikan.



pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt..

Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas

39

1 . Pertemuan Pertama, kedua, ketiga (3 x 45 Menit)projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberinomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjukkerja pada materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang berimankepada rasul-rasul Allah Swt..


Raha, Juli 2018



40


(BERBASIS MASALAH)

Sekolah : SMA Negeri 1 RahaMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : XI / GenapMateri Pokok : Hormat dan Patuh Kepada Orang TuaAlokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit






1.4 Meyakini adanya rasul-rasulAllah Swt.

Meyakini adanya rasul-rasul Allah Swt.







41

Menjelaskan makna iman kepada rasul-rasul Allah Swt.

Menunjukkan perilaku yangmencerminkan iman kepada rasul-rasulAllah Swt.












Swt. dengan perilaku saling tolong menolong.D. Materi Pembelajaran

Iman kepada Rasul-rasul Allah Swt. Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah

Swt. Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi. Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan

42

E. Metode Pembelajaran1) Model Pembelajaran : Berbasis Masalah2) Metode : Tanya jawab, diskusi dan bermain peran




H. Langkah-Langkah Pembelajaran1 . Pertemuan Keempat dan Kelima(3 x 45 Menit)







dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan

43

1 . Pertemuan Keempat dan Kelima(3 x 45 Menit)tentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah




langkah-langkah pembelajaran.Kegiatan Inti ( 105 Menit )



KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untukmemusatkan perhatian pada topik materi Dalil-dalil al-Qur’āndan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadistentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt..

Pemberian contoh-contoh materi Dalil-dalil al-Qur’āndan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari mediainteraktif, dsb



MendengarPemberian materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentangberiman kepada rasul-rasul Allah Swt. oleh guru.

Menyimak

44

1 . Pertemuan Keempat dan Kelima(3 x 45 Menit)Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai materi : Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada



CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melaluikegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang materi :



pengumpulandata

KEGIATAN LITERASIPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Dalil-dalil al-Qur’āndan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slidepresentasi yang disajikan dan mencobamenginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencaridan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber gunamenambah pengetahuan dan pemahaman tentang materiDalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepadarasul-rasul Allah Swt. yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapatdipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akandiajukan kepada guru berkaitan dengan materi Dalil-dalilal-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasulAllah Swt. yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-

45

1 . Pertemuan Keempat dan Kelima(3 x 45 Menit)rasul Allah Swt. yang telah disusun dalam daftar pertanyaankepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahascontoh dalam buku paket mengenai materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasulAllah Swt..

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasulAllah Swt. yang telah diperoleh pada buku catatan dengantulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yangbaik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada

rasul-rasul Allah Swt.dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikapteliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yangdipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.


COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICALTHINKING (BERPIKIR KRITIK)Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah datahasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data dari Materi :


Mengolah informasi dari materi Dalil-dalil al-Qur’ān danhadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. yangsudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

46

1 . Pertemuan Keempat dan Kelima(3 x 45 Menit)sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dankegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan padalembar kerja.



CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya danmemverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teoripada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada

rasul-rasul Allah Swt.antara lain dengan : Peserta didik dan guru secarabersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telahdikerjakan oleh peserta didik.






tentanag materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentangberiman kepada rasul-rasul Allah Swt. dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan.


47

1 . Pertemuan Keempat dan Kelima(3 x 45 Menit)CREATIVITY (KREATIVITAS) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul





Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasulAllah Swt. yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individuuntuk mengecek penguasaan siswa terhadap materipelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang berimankepada rasul-rasul Allah Swt. berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingintahu, peduli lingkungan.


muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ān danhadis tentang beriman kepada rasul-asul Allah Swt. yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’āndan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. yang barudiselesaikan.



pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasulAllah Swt..

Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk

48

kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaranDalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul AllahSwt..


Raha, Juli 2018



49


(BERBASIS MASALAH)

Sekolah : SMA Negeri 1 RahaMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : XI / GenapMateri Pokok : Pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakatAlokasi Waktu : 1 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit






1.8 Menerapkan ketentuan khutbah,tablig, dan dakwah di masyarakatsesuai dengan syariat Islam

Menerapkan ketentuan khutbah, tablig, dandakwah di masyarakat sesuai dengan syariatIslam

2.8 Menjaga kebersamaan dengan oranglain dengan saling menasihati melaluikhutbah, tablig, dan dakwah

Menjaga kebersamaan dengan orang laindengan saling menasihati melalui khutbah,tablig, dan dakwah

3.8 Menganalisis pelaksanaan khutbah,tablig, dan dakwah

Menjelaskan pengertian khutbah, tabl³g, dandakwah.

Menjelaskan dalil yang menerangkan tentangkhutbah, tabl³g dan dakwah.

Membedakan antara khutbah, tabl³g, dandakwah.

Menjelaskan ketentuan syariat Islam dalampelaksanaan khutbah, tabl³g, dan dakwah.

Menganalisis hikmah dan manfaat ketentuankhutbah, tablig dan dakwah.

Menyimpulkan hikmah dan manfaat ketentuankhutbah, tablig dan dakwah.

4.8 Menyajikan ketentuan khutbah,tablig, dan dakwah

Menyajikan paparan tentang makna dan daliltentang ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

Menyajikan paparan tentang hikmah danmanfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

Mempraktikkan khutbah, tabl³g, dan dakwah. Membiasakan khutbah, tabl³g, dan dakwah

dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat.

50

C. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Menerapkan ketentuan khutbah, tablig, dan dakwah di masyarakat sesuai dengan syariat

Islam Menjaga kebersamaan dengan orang lain dengan saling menasihati melalui khutbah, tablig,

dan dakwah Menjelaskan pengertian khutbah, tabl³g, dan dakwah. Menjelaskan dalil yang menerangkan tentang khutbah, tabl³g dan dakwah. Membedakan antara khutbah, tabl³g, dan dakwah. Menjelaskan ketentuan syariat Islam dalam pelaksanaan khutbah, tabl³g, dan dakwah. Menganalisis hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah. Menyimpulkan hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah. Menyajikan paparan tentang makna dan dalil tentang ketentuan khutbah, tablig dan dakwah. Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah. Mempraktikkan khutbah, tabl³g, dan dakwah. Membiasakan khutbah, tabl³g, dan dakwah dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat.

D. Materi Pembelajaran Pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat

Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah. Hikmah dan manfaat ketentuan khutbah, tablig dan dakwah.

E. Metode Pembelajaran1) Pendekatan : Saintifik2) Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran, penugasan



G. Sumber Belajar Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2016 Internet Buku refensi yang relevan, Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran1 . Pertemuan Keenam (3 x 45 Menit)


berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

51

1 . Pertemuan Keenam (3 x 45 Menit) Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.





baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah







KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topik materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dandakwah dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah,tabl³g dan dakwah.

Pemberian contoh-contoh materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadistentang khutbah, tabl³g dan dakwah untuk dapat dikembangkanpeserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca.Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membacamateri dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadistentang khutbah, tabl³g dan dakwah.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah.

MendengarPemberian materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³gdan dakwah oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai materi : Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwahuntuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,mencari informasi.

52

1 . Pertemuan Keenam (3 x 45 Menit)Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)


Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwahyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai daripertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdasdan belajar sepanjang hayat.



Mengamati dengan seksama materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadistentang khutbah, tabl³g dan dakwah yang sedang dipelajari dalam bentukgambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencobamenginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari danmembaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambahpengetahuan dan pemahaman tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ãn danhadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami darikegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guruberkaitan dengan materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah,tabl³g dan dakwah yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dalil-dalil al-Qur’ãndan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah yang telah disusun dalamdaftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalambuku paket mengenai materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentangkhutbah, tabl³g dan dakwah.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadistentang khutbah, tabl³g dan dakwah yang telah diperoleh pada bukucatatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yangbaik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikanmateri dengan rasa percaya diri Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentangkhutbah, tabl³g dan dakwah sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwahdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai

53

1 . Pertemuan Keenam (3 x 45 Menit)bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiahyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerjayang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai carayang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.



Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah Mengolah informasi dari materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang

khutbah, tabl³g dan dakwah yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah.



yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memilikipendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untukmengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif sertadeduktif dalam membuktikan tentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwahantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan

hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah berupa kesimpulan berdasarkanhasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materiDalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadistentang khutbah, tabl³g dan dakwah yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah

54

1 . Pertemuan Keenam (3 x 45 Menit) Menjawab pertanyaan tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis

tentang khutbah, tabl³g dan dakwah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah yang akan selesaidipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Dalil-dalil al-Qur’ãn danhadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakansecara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materipelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dandakwah berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalahtanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentangkhutbah, tabl³g dan dakwah yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadistentang khutbah, tabl³g dan dakwah yang baru diselesaikan.



al-Qur’ãn dan hadis tentang khutbah, tabl³g dan dakwah. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan

benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugasprojek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadistentang khutbah, tabl³g dan dakwah.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ãn dan hadis tentangkhutbah, tabl³g dan dakwah kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

55


(BERBASIS MASALAH)

Sekolah : SMA Negari 1 RahaMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : XI / GenapMateri Pokok : Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit






1.2 Meyakini bahwa agama mengajarkantoleransi, kerukunan, danmenghindarkan diri dari tindakkekerasan

Meyakini bahwa agama mengajarkan toleransi,kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindakkekerasan

2.2 Bersikap toleran, rukun, danmenghindarkan diri dari tindakkekerasan sebagai implementasipemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-41dan Q.S. al-Maidah/5 : 32, sertaHadis terkait

Bersikap toleran, rukun, dan menghindarkandiri dari tindak kekerasan sebagai implementasipemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-41 dan Q.S.al-Maidah/5 : 32, serta Hadis terkait

3.2 Menganalisis makna Q.S. Yunus/10 :40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32,serta Hadis tentang toleransi, rukun,dan menghindarkan diri dari tindakkekerasan

Menunjukkan contoh perilaku toleran danmenghindari tindak kekerasan sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Yŭnus/10:40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 serta hadisyang terkait.

Menampilkan perilaku sebagai implementasidari pemahaman Q.S. Yŭnus/10:40-41 dan Q.S.al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait.

Membaca Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 dengan benar.

Mengidentifikasi hukum bacaan tajwĩd Q.S.Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32.

Menyebutkan arti Q.S. Yŭnus/10: 40-41 danQ.S. al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkaittentang perilaku toleran, rukun dan

56

menghindari tindak kekerasan. Menjelaskan isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S.

al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkaittentang perilaku toleran, rukun danmenghindari tindak kekerasan.

Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Yŭnus (10):40-41 dan Q.S. al-Māidah (5):32.

Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yŭnus/10:40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32.

4.2.1 Membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41 danQ.S. al-Maidah/5 : 32 sesuai dengankaidah tajwid dan makharijul huruf

4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32 dengan fasih danlancar

4.2.3 Menyajikan keterkaitan antarakerukunan dan toleransi sesuai pesanQ.S. Yunus/10: 40-41 denganmenghindari tindak kekerasan sesuaipesan Q.S. Al-Maidah/5: 32

Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus/10 :40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32 dengan fasihdan lancar

Menyajikan keterkaitan antara kerukunan dantoleransi sesuai pesan Q.S. Yunus/10: 40-41dengan menghindari tindak kekerasan sesuaipesan Q.S. Al-Maidah/5: 32

C. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Meyakini bahwa agama mengajarkan toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari

tindak kekerasan Bersikap toleran, rukun, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi

pemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32, serta Hadis terkait Menunjukkan contoh perilaku toleran dan menghindari tindak kekerasan sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 serta hadisyang terkait.

Menampilkan perilaku sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Yŭnus/10:40-41 danQ.S. al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait.

Membaca Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 dengan benar. Mengidentifikasi hukum bacaan tajwĩd Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32. Menyebutkan arti Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait

tentang perilaku toleran, rukun dan menghindari tindak kekerasan. Menjelaskan isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait

tentang perilaku toleran, rukun dan menghindari tindak kekerasan. Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Yŭnus (10): 40-41 dan Q.S. al-Māidah (5):32. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32 dengan fasih

dan lancar Menyajikan keterkaitan antara kerukunan dan toleransi sesuai pesan Q.S. Yunus/10: 40-41

dengan menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S. Al-Maidah/5: 32

D. Materi Pembelajaran Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32

Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.

Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩddan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT.

Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi.

57

E. Metode Pembelajaran1) Pendekatan : Saintifik2) Model Pembelajaran : Berbasis Masalah3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran



G. Sumber Belajar Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2016 Internet Buku refensi yang relevan, LCD Proyektor Film Tawuran Pelajar Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran1 . Pertemuan Ketujuh dan Kedelapan (3 x 45 Menit)







baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32

sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan




58

1 . Pertemuan Ketujuh dan Kedelapan (3 x 45 Menit)



KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topik materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajulhuruf dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S.Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidahtajwĩd dan makhrajul huruf.

Pemberian contoh-contoh materi Model-model jenis cara membacaindah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengankaidah tajwĩd dan makhrajul huruf untuk dapat dikembangkan pesertadidik, dari media interaktif, dsb

Membaca.Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membacamateri dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Model-model jenis caramembaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuaidengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Model-modeljenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5:32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.

MendengarPemberian materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10:40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd danmakhrajul huruf oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai materi : Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan


untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,mencari informasi.





59

1 . Pertemuan Ketujuh dan Kedelapan (3 x 45 Menit)Datacollection(pengumpulandata)


Mengamati dengan seksama materi Model-model jenis cara membacaindah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengankaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang sedang dipelajari dalam bentukgambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencobamenginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari danmembaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambahpengetahuan dan pemahaman tentang materi Model-model jenis caramembaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuaidengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami darikegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guruberkaitan dengan materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S.Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩddan makhrajul huruf yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Model-model jenis caramembaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuaidengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang telah disusun dalamdaftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalambuku paket mengenai materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S.Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩddan makhrajul huruf.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Model-model jenis caramembaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuaidengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang telah diperoleh padabuku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasaIndonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikanmateri dengan rasa percaya diri Model-model jenis cara membaca indahQ.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidahtajwĩd dan makhrajul huruf sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan


dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagaibahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiahyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerjayang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,

60

1 . Pertemuan Ketujuh dan Kedelapan (3 x 45 Menit)sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai carayang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.




Mengolah informasi dari materi Model-model jenis cara membaca indahQ.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidahtajwĩd dan makhrajul huruf yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Model-modeljenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5:32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.



yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memilikipendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untukmengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif sertadeduktif dalam membuktikan tentang materi : Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan


antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Model-model jenis cara

membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuaidengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf berupa kesimpulanberdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan


Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materiModel-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S.al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Model-model jenis cara membacaindah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan

61

1 . Pertemuan Ketujuh dan Kedelapan (3 x 45 Menit)kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan


Menjawab pertanyaan tentang materi Model-model jenis cara membacaindah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengankaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Model-modeljenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5:32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang akan selesaidipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Model-model jenis caramembaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuaidengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakansecara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materipelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 danQ.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf berlangsung, gurumengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasapercaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,peduli lingkungan


muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Model-model jenis cara membaca indahQ.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajulhuruf yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Model-model jenis cara membacaindah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd danmakhrajul huruf yang baru diselesaikan.


Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Model-

model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuaidengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.

Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja denganbenar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugasprojek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Model-model jenis cara membacaindah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd danmakhrajul huruf.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Model-model jenis cara membaca indah Q.S.Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul hurufkepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

62

Lampiran: A . Instrumen Penelitian

1. Lembar Observasi Siswa Aspek Psikomotor

No Kegiatan Yang Dinilai SKOR1 2 3 4

1 Membaca Al Qur’an dengan fasih 2 Penyetoran tugas tepat pada waktunya 3 Mempresentasikan tugas kelompok di depan kelas

4Berdiskusi dengan kelompoknya dalammenyelesaikan tugas

5 Mendengarkan penjelasan dari guru 6 Menanggapi pertanyaan dari guru maupun di luar

kelompoknya

7 Selama pembelajaran berlangsung berada dalamkelompoknya

8 Perencanaan tugas

9. Aktif dalam kelompoknya 10 Menjawab pertanyaan dari guru dengan spontan

dan benar dan tepat

11 Bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan 12 Siswa selalu bertanya bila ada hal yang tidak

dimengerti

13 Siswa berdiskusi dengan teman dalamkelompoknya dalam menyelesaikan soal

14 Siswa mempresentasikan tugas kelompoknya didepan kelas

15 Siswa menjawab pertanyaan dari kelompk lain 16 Siswa mentatat PR yang diberikan oleh guru17 Siswa menjawab benar PR yang diberikan guru18 Siswa dapat menarik kesimpulan dari beberapa

tanggapan dari kelompok lain19 Siswa dapat menyimpulkan materi yang telah

dibahas.20 Siswa menguasi materi yang telah diperoleh21 Siswa dapat meniru dengan contoh sesuai dengan

apa yang dipelajari22 Siswa mengikuti pelajaran sampai akhir

wakrtunya23 Siswa berdoa pada saat membuka pelajaran24 Siswa dapat menulis ayat Al Quran dengan

63

sempurna,25 Siswa merespon informasi dengan spontan dari

guru26 Siswa memberi jawaban dengan lancar dan tepat

Keterangan:

-Skor 1 = kurang-Skor 2 = cukup- Skor 3 = baik- Skor 4 = sangat baik

64

2. Lembar Observasi Aktivitas Guru

No Aspek yang DiamatiDilaksanakan

KeteranganYa Tidak

1. Orientasi

a. Melakukan pembukaan dengan salampembuka, memanjatkan sukur kepadaTuhan YME dan berdoa untuk memulaipelajaran

b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagaisikap disiplin

c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikdalam mengawali kegiatan pembelajaran

2. Apersepsi

a. Mengaitkan metri/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan denganpengalaman peserta didik denganmateri/tema/kegiatan sebelumnya

b. Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya

c. Mengajukan pertanyaan yang adaketerkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan

3. Motivasi

a. Memberikan gambaran tentang manfaatmempelajari pelajaran yang akan dipelajaridalam kehidupan sehari-hari

b. Membantu siswa untuk menguasai dandapat menjelaskan tentang materipembelajaran

c. Menyampaikan tujuan pembelajaran padapertemuan yang berlangsung

d. Mengajukan pertanyaan

65

4. Pemberian Acuan

a. Memberitahukan materi pembelajaranyang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

b. memberitahukan tentang kompetensi inti,kompetensi dasar, indikator, dan KKMpada pertemuan yang berlangsung

c. Pembagian kelompok belajar

d. menjelaskan mekanisme pelaksanaanpengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran

5 Kegiatan Pembelajaran

a. Guru menjelaskan materi pembelajarankepada siswa dan mengaitkan topik materipembelajaran dan dengan kehidupansehari-hari serta memberikan kesempatankepada siswa untuk membaca dan menulisresume yang berkaitan dengan topic materipembelajaran

b. Guru memberikan memberikankesempatan kepada siswa untukmenghubungkan materi pembelajarandengan keadaan yang sebenarnya danmemberikan kesempatan kepada siswauntuk bertanya

c. Guru memberikan kesempatan kepadasiswa untuk mencari dan mengamati topicmateri pembelajaran dari sumber lainkemudian siswa mendiskusikannya denganteman kelompok masing-masing

d. Guru mendengarkan hasil diskusi siswadan membantu siswa menyimpulkan topicmateri pembelajaran

6 Penutup

a. Guru mengumpulkan dan memeriksapekerjaan siswa.

66

b. Guru memberikan apresiasi danpenghargaan kepada siswa yangberprestasi.

73

3. Tes Hasil Belajar

Tes Hasil Belajar Kelas Uji Coba

Petunjuk soal.Berilah tanda silang (X) pada salah satu huruf a,b,c atau d pada jawaban yangpaling tepat!

1. 1. Orang yang paling berhak dan segera dibantu jikan merujuk pada ayat di atas adalah:

a. Ibnu sabilb. Kaum kerabat

c. Miskind. Peminta-minta

2. Kesimpulan dari Q.S Ar Ruum ayat 41 adalah :

a. Perintah mengandakan perjalanaanb. Perintah memelihara alam

c. Perintah berjihatd. Perintah bertaqwa

3. potongan ayat al Qur’an yang bergaris bawah mengandung

hukm bacaan.........

a. Idgham bighunnahb. Mad arid lissukun

c. Mad iwadd. Mad tabi’i

4. Sikap mubazir yang dijelaskan dalam ayat ke-27 surah Al-Isra’ diibaratkan

sebagai..

a. Bersikap zalimb. Melampauhi batas

c. Teman setand. Musuh manusia

5. Arti kata bilhaqqi pada potongan ayat 48 dari

surah Al-Maidah di atas adalah....

a. Membawah kebenaranb. Menurunkan kitab

c. Kepadamu Muhammadd. Akan menjaganya

6. Yang tidak termasuk nama lain dari Al Qur’an adalah......................

a. Al-Mizanb. Al-Huda

c. Al-Furqand. Al- Kitab

7. Kalimat yang mengandung hukum bacaan ikhfa syafawi di bawah ini adalah.......

74

a. b.

c. d.

8.

Pesan utama yang tersimpul dalam kandungan Q.S. Yunus ayat 101 tersebut di

atas adalah..........

a. Manusia yang menggunakan akal sehatnya untuk memikirkan alam

semesta, niscaya ia akan memperoleh bukti-bukti akan kauasaan dan

kebesaran Allah S.W.T.

b. Perintah Allah S.W.T kepada manusia untuk melakukan pengkajian,

penelitian dan pengamatan terhadap langit dan bumi serta segala isinya dari

segi IPTEK.

c. Manusia hendaknya mengambil manfaat dari tanda-tanda kekuasaan Allah

S.W.T dan mengambil peringatan yang disampakan para Rasul.

d. Manusia hendaknya menggunakan seluruh potensi dirinya untuk berupaya

mengembangankan ilmu pengetahuan dan teknologi.

9. Kepercayaan yang diyakini kebenarannya dalam hati, diucapkan dengan lisan

dan dibuktikan dengan amal perbuatan merupakan pengertian iman menurut.......

a. Prinsipb. Bahasa

c. Simbold. Istilah

10. Seorang laki-laki yang menerima wahyu dari Allah subhanahu wata’ala

disamping untuk diri juga berkewajiban untuk disampaikan kepada umat

manusia lainya merupakan pegertian dari......

a. Nabib. Sahabat

c. Rasuld. Tabi’in

75

11. Iman kepada rasul memiliki arti .......

a. Yakin Allah Swt. benar-benarmengutus rasul

b. Mengamalkan semua syariatrasul

c. Mengingkari nabi dan rasul yangtidak ditetahui namanya

d. Meyakini tidak semua rasul itumaksum

12. Hikma Iman kepada Rasul adalah................

a. Menjadikan rasul sebagaiteman dalam hidupnya

b. Bersahabat dengan rasulmendapatkan kenikmatantersendiri.

c. Mengetahui seluk belukkehidupan seorang rasul

d. Menjadikan teladan dalam

hidupnya.

13. Iman kepada rasul diiringi dengan perbuatan.............

a. Menyanggah isi wahyu setiaprasul

b. Memboikot isi ajarannya

c. Memprovokasi kejelekannya

d. Mengikuti perintannya

14. Kebanyakan dari kita bila belum memperoleh kedudukan sangat idealis, akan

tetapi setelah mendapatkan pangkat dan kedudukan kita sudah mulai lemah

bahkan sangat lemah terhadap kebenaran. Padahal seorang muslim yang

beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt. seharusnya memiliki perilaku.........

a. Berupaya sekuat tenaga untuk berjuang, menegakkan kebenaran dan

mencapai kesuksesan dalam rangka mencari ridha Allah Swt.

b. Melaksanakan amanah dari orangtua maupun amanah agama.

c. Berkata baik dan benar kepada siapa saja maka apabla tidak bisa maka lebih

bak diam.

d. Berupaya untuk selalu jujur dan ikhlas dalam segala perbuatan dan tindakan.

15. Hukum mengukuti khutbah Jum’at bagi para jamaah adalah .......

a. Wajibb. Sunah

c. Makruhd. Mubah

16. Orang yang menyampaikan dakwa disebut.........................

a. Muballigb. Da’i

c. Khatibd. Tablig

76

17. Khutbah diawal, kemudian baru shalat dua rakaat adalah shalat......

a. Idul adhab. Jum’at

c. Idul Fitrid. Istsqa

18. Dakwah dalam Islam adalah wajib. Apabila kita melihat kemungkaran, maka

hendaknya kita cegah. Mencegah yang paling rendah tingkat imannya adalah

mencegah dengan.......

a. Tanganb. Hati

c. Menjauhi teman yang jahatd. Mengutuk perbuatan itu

19. Seorang khatib hendaknya memenuhi syarat-syarat berikut ini, kecuali.....

a. Orang Islamb. Fasih membaca Al Qur’an

c. Membaca hamdalahd. Suci dari hadas dan najis

20. Sikap saling mengerti, menghargai dan menghormati sebuah perbedaan

disebut......

a. Kerukunanb. Musyawarah

c. Solidaritasd. Toleransi

21. Perilaku toleransi sesuatu yang harus dijunjung tinggi dalam interaksi sosial

masyarakat larena........

a. Toleransi terdapat padaUndang-Undang

b. Toleransi menentramkankehidupan masyarakat

c. Toleransi diajarkan di sekolahd. Tolernsi merupan terpecahnya

solidaritas..

22. Bentuk toleransi dalam perbedaan pendapat dapat diwujudkan dengan........

a. Mengedepankan pembenaransepihak

b. Melakukan pengamanan atasjalannya diskusi

c. Mengedepankan kesepakatanuntuk dialog

d. Menyelesaikan masalah dengnacara anarkis

23. Q.S Yunus ayat: 41 mengajarkan pada kita, dalam menyikapi orang-orang yang

mendustakan al-Qur’an, dengan cara mengatakan......

a. Bagiku agamaku dan bagimuagamamu

b. Bagiku pekerjaanku danbagimu pekerjaanmu

c. Kamu bukan penyembah Tuhanyang aku sembah

d. Tuhanku tidak sma denganTuhanmu

77

24. Ayat di atas juga menjelaskan perlunya menghargai perbedaan dan toleransi.

Salah satu cara menghargai perbedaan dan toleransi beragama adalah.........

a. Tidak mengganggu aktivitaskegamaan orang lain

b. Kerjasama dalam beribadah dirumah ibadah

c. Saling tolong menolong dalamperayakan hari besar setiapagamaan

d. Membantu dalam setiapkesulitan.

25. Di bawah ini adalah beberapa manfaat dari toleransi antar umat beragama

kecuali...........

a. Menyadari bahwa hidup ini tidak bisa terlepas dari orang lain.b. Berpikir positif terhadap keberadaan agama lainc. Memaksa penganut agama lain untuk masuk Islamd. Saling menghormati dan menghargai pemeluk agama lain.

26. Orangtua yang harus dihormati terlebih dahulu adalah.............

a. Nenekb. Kakek

c. Ibud. Bapak

27. Sering seorang siswa membeda-bedakan fungsi antara orangtua dan guru,

padahal keduanya hampir sama. Di bawah ini adalah fungsi orangtua dan guru

yang sama, kecuali...........

a. Mendidik dan mengajari.b. Membina dan merawat

c. Memberi makan untukpertumbuhan

d. Menjadi tempat mengadu

28. Yang termasuk cara berbakti kepada kedua orangtua dan guru adalah.............

a. Selalu meminta pendapatnya

b. Mendengarkan nasehatnya

c. Meminta agar keduanya memberihadiah

d. Meminta agar keduanya selalumembimbingnya.

29. Banyak cara yang dapat dilakukan seorang siswa dalam rangka berakhlak

terhadap guru, diantaranya adalah.........

1. Mengamalkan ilmunya dan membaginya kepada orang lain

2. Tidak melawan, menipu dan membuka rahasia guru

3. Memuliakan keluarga dan sahabat karib guru

4. Melaporkan guru jika ia bersalah

78

Pernyataan di atas yang termasuk berakhlak terhadap guru adalah.........

a. 1,2, dan 3

b. 1,2,3, dan 4

c. 2,3 dan 4

d. 1,3 dan 4

30. “Rida Allah Swt. ada pada rida orangtua, dan murkanya Allah Swt. ada pada

orangtua” maksud daripada hadist tersebut adalah........

a. Kalau ingin mendapatkan rida orangtua, harus taat kepada Allah Swt.

b. Kalau ingin mendapatkan murkanya Allah Swt., sayangi orangtua

c. Kalau ingin mendapat rida Allah Swt., hormati orangtua

d. Kalau ingin masuk surga cuumlah kaki ibumu.

No Pokok-pokokBahasa

Aspek yang diukur JmlhSoalC1

IngatanC2

PemahamanC3

AplikasiC4

Analisis1 Al Qur’an 1,2 3,4 5,6,7 8 8

2Iman kepadaRasul-RasulAllah

9,10 11 12,13 14 6

3Khutbah,Tabliq danDakwah

15 16 17 18,19 5

4

Pentingnyatoleransi dalamkehidupan. 20,21 22,23 24 25 6

5

Hormat danpatuh kepadaorangtua danguru

26,27 28 29 30 5

Jumlah 9 9 8 4 30

4.Tes Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan kontrol

Petunjuk soal.Berilah tanda silang (X) pada salah satu huruf a,b,c atau d pada jawaban yangpaling tepat!

79

1. Orang yang paling berhak dan segera dibantu jikan merujuk pada ayat di atas

adalah:

a. Ibnu sabilb. Kaum kerabat

c. Miskind. Peminta-minta

2. Kesimpulan dari Q.S Ar Ruum ayat 41 adalah :

a. Perintah mengandakanperjalanaan

b. Perintah memelihara alam

c. Perintah berjihatd. Perintah bertaqwa

3. potongan ayat al Qur’an yang bergaris bawah mengandung hukm

bacaan.........

a. Idgham bighunnahb. Mad arid lissukun

c. Mad iwadd. Mad tabi’i

2. Sikap mubazir yang dijelaskan dalam ayat ke-27 surah Al-Isra’ diibaratkan

sebagai..

a. Bersikap zalimb. Melampauhi batas

c. Teman setand. Musuh manusia

3. Arti kata bilhaqqi pada potongan ayat 48 dari surah

Al-Maidah di atas adalah....

a. Membawah kebenaranb. Menurunkan kitab

c. Kepadamu Muhammadd. Akan menjaganya

4. Yang tidak termasuk nama lain dari Al Qur’an adalah......................

a. Al-Mizanb. Al-Huda

c. Al-Furqand. Al- Kitab

5. Kalimat yang mengandung hukum bacaan ikhfa syafawi di bawah ini

adalah.......

a. b.

c. d d.

80

6. Pesan utama yang tersimpul dalam kandungan Q.S. Yunus ayat 101 tersebut di

atas adalah..........

a. Manusia yang menggunakan akal sehatnya untuk memikirkan alam

semesta, niscaya ia akan memperoleh bukti-bukti akan kauasaan dan

kebesaran Allah S.W.T.

b. Perintah Allah S.W.T kepada manusia untuk melakukan pengkajian,

penelitian dan pengamatan terhadap langit dan bumi serta segala isinya dari

segi IPTEK.

c. Manusia hendaknya mengambil manfaat dari tanda-tanda kekuasaan Allah

S.W.T dan mengambil peringatan yang disampakan para Rasul.

d. Manusia hendaknya menggunakan seluruh potensi dirinya untuk berupaya

mengembangankan ilmu pengetahuan dan teknologi.

7. Kepercayaan yang diyakini kebenarannya dalam hati, diucapkan dengan lisan

dan dibuktikan dengan amal perbuatan merupakan pengertian iman menurut.......

a. Prinsipb. Bahasa

c. Simbold. Istilah

8. Iman kepada rasul memiliki arti .......

a. Yakin Allah Swt. benar-benarmengutus rasul

b. Mengamalkan semua syariatrasul

c. Mengingkari nabi dan rasul yangtidak ditetahui namanya

d. Meyakini tidak semua rasul itumaksum

9. Hikma Iman kepada Rasul adalah................

a. Menjadikan rasul sebagaiteman dalam hidupnya

b. Bersahabat dengan rasulmendapatkan kenikmatantersendiri.

c. Mengetahui seluk belukkehidupan seorang rasul

d. Menjadikan teladan dalam

hidupnya.

10. Iman kepada rasul diiringi dengan perbuatan.............

a. Menyanggah isi wahyu setiaprasul

c. Memprovokasi kejelekannya

81

b. Memboikot isi ajarannya d. Mengikuti perintannya

11. Kebanyakan dari kita bila belum memperoleh kedudukan sangat idealis, akan

tetapi setelah mendapatkan pangkat dan kedudukan kita sudah mulai lemah

bahkan sangat lemah terhadap kebenaran. Padahal seorang muslim yang

beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt. seharusnya memiliki perilaku.........

a. Berupaya sekuat tenaga untuk berjuang, menegakkan kebenaran dan

mencapai kesuksesan dalam rangka mencari ridha Allah Swt.

b. Melaksanakan amanah dari orangtua maupun amanah agama.

c. Berkata baik dan benar kepada siapa saja maka apabla tidak bisa maka lebih

bak diam.

d. Berupaya untuk selalu jujur dan ikhlas dalam segala perbuatan dan tindakan.

12. Orang yang menyampaikan dakwa disebut.........................

a. Muballigb. Da’i

c. Khatibd. Tablig

13. Khutbah diawal, kemudian baru shalat dua rakaat adalah shalat......

a. Idul adhab. Jum’at

c. Idul Fitrid. Istsqa

14. Seorang khatib hendaknya memenuhi syarat-syarat berikut ini, kecuali.....

a. Orang Islamb. Fasih membaca Al Qur’an

c. Membaca hamdalahd. Suci dari hadas dan najis

15. Sikap saling mengerti, menghargai dan menghormati sebuah perbedaan

disebut......

a. Kerukunanb. Musyawarah

c. Solidaritasd. Toleransi

16. Perilaku toleransi sesuatu yang harus dijunjung tinggi dalam interaksi sosial

masyarakat larena........

a. Toleransi terdapat padaUndang-Undang

b. Toleransi menentramkankehidupan masyarakat

c. Toleransi diajarkan di sekolahd. Tolernsi merupan terpecahnya

solidaritas..

82

17. Bentuk toleransi dalam perbedaan pendapat dapat diwujudkan dengan........

a. Mengedepankan pembenaransepihak

b. Melakukan pengamanan atasjalannya diskusi

c. Mengedepankan kesepakatanuntuk dialog

d. Menyelesaikan masalah dengnacara anarkis

18. Q.S Yunus ayat: 41 mengajarkan pada kita, dalam menyikapi orang-orang yang

mendustakan al-Qur’an, dengan cara mengatakan......

a. Bagiku agamaku dan bagimuagamamu

b. Bagiku pekerjaanku danbagimu pekerjaanmu

c. Kamu bukan penyembah Tuhanyang aku sembah

d. Tuhanku tidak sma denganTuhanmu

19. Ayat di atas juga menjelaskan perlunya menghargai perbedaan dan toleransi.

Salah satu cara menghargai perbedaan dan toleransi beragama adalah.........

a. Tidak mengganggu aktivitaskegamaan orang lain

b. Kerjasama dalam beribadah dirumah ibadah

c. Saling tolong menolong dalamperayakan hari besar setiapagamaan

d. Membantu dalam setiapkesulitan.


kecuali...........

a. Menyadari bahwa hidup ini tidak bisa terlepas dari orang lain.b. Berpikir positif terhadap keberadaan agama lainc. Memaksa penganut agama lain untuk masuk Islamd. Saling menghormati dan menghargai pemeluk agama lain.


a. Nenekb. Kakek

c. Ibud. Bapak

22. Sering seorang siswa membeda-bedakan fungsi antara orangtua dan guru,

padahal keduanya hampir sama. Di bawah ini adalah fungsi orangtua dan guru

yang sama, kecuali...........

a. Mendidik dan mengajari.b. Membina dan merawat

c. Memberi makan untukpertumbuhan

d. Menjadi tempat mengadu

83

23. Yang termasuk cara berbakti kepada kedua orangtua dan guru adalah.............

a. Selalu meminta pendapatnya

b. Mendengarkan nasehatnya

c. Meminta agar keduanya memberihadiah

d. Meminta agar keduanya selalumembimbingnya.

24. Banyak cara yang dapat dilakukan seorang siswa dalam rangka berakhlak

terhadap guru, diantaranya adalah.........

1. Mengamalkan ilmunya dan membaginya kepada orang lain

2. Tidak melawan, menipu dan membuka rahasia guru

3. Memuliakan keluarga dan sahabat karib guru

4. Melaporkan guru jika ia bersalah

Pernyataan di atas yang termasuk berakhlak terhadap guru adalah.........

a. 1,2, dan 3

b. 1,2,3, dan 4

c. 2,3 dan 4

d. 1,3 dan 4


kecuali...........

a. Menyadari bahwa hidup ini tidak bisa terlepas dari orang lain.b. Berpikir positif terhadap keberadaan agama lainc. Memaksa penganut agama lain untuk masuk Islamd. Saling menghormati dan menghargai pemeluk agama lain.e.


a. Nenek

b. Kakek

c. Ibu

d.Bapak

84

“No Pokok-pokokBahasa

Aspek yang diukur JmlhSoalC1

IngatanC2

PemahamanC3

AplikasiC4

Analisis1 Al Qur’an 1,2 3,4 5,6,7 8 8

2Iman kepadaRasul-RasulAllah

9 10 11,12 13 5

3Khutbah,Tabliq danDakwah

14 15 16 3

4

Pentingnyatoleransi dalamkehidupan. 17,18 19,20 21 22 6

5

Hormat danpatuh kepadaorangtua danguru

23,24 25 26 4

Jumlah 7 7 8 4 26

85

Lampiran B. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Data

1. Uji Validitas Data Kelas Uji Coba

Item Korelasi Sig. Ket.1 0,466 0,009 Valid2 0,398 0,029 Valid3 0,397 0,030 Valid4 0,527 0,003 Valid5 0,383 0,037 Valid6 0,466 0,009 Valid7 0,387 0,035 Valid8 0,426 0,019 Valid9 0,428 0,018 Valid10 0,111 0,561 Tidak Valid11 0,479 0,007 Valid12 0,545 0,002 Valid13 0,375 0,041 Valid14 0,584 0,001 Valid15 0,234 0,214 Tidak Valid16 0,426 0,019 Valid17 0,479 0,007 Valid18 0,293 0,116 Tidak Valid19 0,453 0,012 Valid20 0,414 0,023 Valid21 0,728 0,000 Valid22 0,459 0,011 Valid23 0,399 0,029 Valid24 0,411 0,024 Valid25 0,363 0,048 Valid26 0,390 0,033 Valid27 0,637 0,000 Valid28 0,402 0,028 Valid29 0,413 0,023 Valid30 0,142 0,453 Tidak Valid

Berdasarkan hasil analisis statistik aspek kognitif di atas diketahui

bahwa terdapat 4 (empat) nomor soal tes yang tidak valid yaitu nomor 10, 15,

18, dan 30. Dengan demikian jumlah soal yang dapat dimasukkan dalam analisis

frekuensi adalah sebanyak 26 nomor tes.

86

2. Uji Validitas Data Angket Aspek Afektif

Item Korelasi Sig. Ket.1 0,384 0,036 Valid2 0,450 0,013 Valid3 0,379 0,039 Valid4 0,448 0,013 Valid5 0,409 0,025 Valid6 0,382 0,037 Valid7 0,493 0,006 Valid8 0,411 0,024 Valid9 0,422 0,020 Valid10 0,458 0,011 Valid11 0,468 0,009 Valid12 0,585 0,036 Valid13 0,450 0,013 Valid14 0,397 0,030 Valid15 0,376 0,041 Valid16 0,401 0,028 Valid17 0,421 0,021 Valid18 0,424 0,020 Valid19 0,405 0,026 Valid20 0,368 0,045 Valid21 0,480 0,007 Valid22 0,438 0,016 Valid23 0,499 0,005 Valid24 0,519 0,003 Valid25 0,389 0,034 Valid26 0,321 0,044 TidakValid27 0,422 0,020 Valid28 0,402 0,028 Valid29 0,386 0,035 Valid30 0,402 0,028 Valid31 0,370 0,044 Valid32 0,387 0,035 Valid33 0,493 0,006 Valid34 0,377 0,040 Valid35 0,468 0,009 Valid

Berdasarkan hasil analisis statistik di atas diketahui bahwa terdapat

sol angket aspek afektif dinyatakan tidak valid yaitu soal no. 26. Dengan

demikian jumlah angket yang dapat dimasukkan dalam analisis frekuensi

yaitu sebanyak 34 nomor.

87

3. Uji Validitas Data Observasi Psikomotor

Item Korelasi Sig. Ket.1 0,547 0,002 Valid2 0,382 0,038 Valid3 0,454 0,012 Valid4 0,437 0,016 Valid5 0,387 0,035 Valid6 0,378 0,040 Valid7 0,650 0,000 Valid8 0,508 0,004 Valid9 0,554 0,001 Valid10 0,426 0,019 Valid11 0,375 0,041 Valid12 0,429 0,018 Valid13 0,111 0,010 Tidak Valid14 0,389 0,033 Valid15 0,386 0,035 Valid16 0,395 0,031 Valid17 0,481 0,007 Valid18 0,374 0,042 Valid19 0,377 0,040 Valid20 0,211 0,046 Tidak Valid21 0,403 0,027 Valid22 0,532 0,002 Valid23 0,635 0,000 Valid24 0,426 0,019 Valid25 0,142 0,052 Tidak Valid26 0,379 0,039 Valid

Berdasarkan hasil analisis statistik di atas diketahui bahwa secara

keseluruhan data aspek psikomotor dinyatakan ada 3 soal dinyatakan tidak valid.

Dengan demikian jumlah pernyataan dalam observasi yang dapat dimasukkan

dalam analisis frekuensi yaitu sebanyak 23 nomor.

88

4. Uji Reliabilitas Data

Indikator Alpha Cut of point KetKognitif Pembelajaran

Kontekstual 0,793 0,600 Reliable

Afektif 0,857 0,600 ReliablePsikomotor 0,803 0,600 Relable

Data di atas menunjukkan bahwa nilai cronbach’s Alpha untuk semua

konstruk di atas 0,600. Hasil ini menunjukkan bahwa semua konstruk pada model

yang diestimasi memenuhi discriminant validity.

89

Lampiran C. Hasil Penelitian1. Data Hasil Belajar Kognitif Kelas Eksperimen

No Resp.KOGNITIF CTL

Jum NilaiKognitif1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

1 MS 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 96,152 NA 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 96,153 WRAA 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 92,314 ASO 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 92,315 SSRR 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 24 92,316 LAZ 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 92,317 LMAW 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 24 92,318 LS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 25 96,159 AH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 24 92,3110 LMYS 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 96,1511 DA 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 24 92,3112 AA 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 92,3113 JA 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 21 80,7714 AH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 24 92,3115 MRM 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 92,3116 MAK 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 96,1517 SZ 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 24 92,3118 DKS 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 24 92,3119 YV 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 23 88,4620 AIQ 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 24 92,3121 MYI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 96,1522 DP 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 96,1523 YR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 25 96,1524 DUM 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 96,1525 AZ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 24 92,3126 DSR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 25 96,1527 CKT 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 24 92,3128 MOS 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 24 92,3129 HF 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 92,3130 PHM 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 96,15JUMLAH 24 28 27 28 28 27 28 27 29 28 28 29 28 28 29 29 28 28 28 28 29 29 28 28 28 28 727 2796

RATA-RATA 0,8 0,93 0,9 0,93 0,93 0,9 0,93 0,9 0,97 0,93 0,93 0,97 0,93 0,93 0,97 0,97 0,93 0,93 0,93 0,93 0,97 0,97 0,93 0,93 0,93 0,93 24,23

90

2. Data Hasil Belajar Kognitif Kelas Kontrol

No Resp.KOGNITIF PBM

Jum NilaiKognitif1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

1 WOAP 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 96,32 NR 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 92,593 WYAJ 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 96,34 DAF 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 92,595 WSR 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 23 85,196 FAT 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 24 88,897 AZ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 25 92,598 MR 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 96,39 EW 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 96,310 NNA 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 92,5911 SNN 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 21 77,7812 ANE 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 96,313 ARNA 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 24 88,8914 WALA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 96,315 HD 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 88,8916 ALT 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 25 92,5917 SON 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 96,318 AP 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 22 81,4819 EI 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 24 88,8920 LMAA 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 96,321 WB 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 25 92,5922 AN 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 88,8923 YKS 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 96,324 LMGH 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 92,5925 RA 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 92,5926 AJ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 22 81,4827 ADK 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 25 92,5928 MIL 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 20 74,0729 ZT 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 96,330 IW 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 96,3JUMLAH 21 29 29 27 29 29 28 21 24 28 28 29 29 29 28 25 29 27 27 29 29 29 29 29 24 29 739 2737

RATA-RATA 0,7 0,97 0,97 0,9 0,97 0,97 0,93 0,7 0,8 0,93 0,93 0,97 0,97 0,97 0,93 0,83 0,97 0,9 0,9 0,97 0,97 0,97 0,97 0,97 0,8 0,97 1,61

91

3. Data Angket Kelas Eksperiman

NO NAMAItem Angket ∑ Rata-

rata1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 341 MS 3 3 3 2 3 4 3 4 2 3 4 3 3 4 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 4 4 3 112 3,202 NA 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 131 3,743 WRAA 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 2 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 123 3,514 ASO 4 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 4 3 3 4 3 1 3 4 4 4 3 3 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 115 3,295 SSRR 1 2 3 2 4 3 3 4 1 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 117 3,346 LAZ 2 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 3 4 3 3 3 4 123 3,517 LMAW 4 4 3 3 4 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 127 3,638 LS 4 4 3 2 4 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 126 3,609 AH 1 3 3 3 4 4 2 3 3 2 3 4 3 4 3 4 3 2 2 4 4 4 3 2 4 4 2 4 3 4 4 4 4 2 112 3,2010 LMYS 2 3 3 4 3 4 3 4 1 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 115 3,2911 DA 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 137 3,9112 AA 2 4 3 4 3 2 3 3 4 3 4 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 1 3 3 3 3 105 3,0013 JA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 132 3,7714 AH 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 131 3,7415 MRM 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 131 3,7416 MAK 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 130 3,7117 SZ 3 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 133 3,8018 DKS 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 135 3,8619 YV 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 2 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 126 3,6020 AIQ 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 129 3,6921 MYI 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 126 3,6022 DP 4 4 3 2 4 4 4 3 3 1 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 2 4 4 3 3 3 4 3 3 3 116 3,3123 YR 4 4 3 2 3 4 2 3 3 1 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 114 3,2624 DUM 1 4 3 2 3 3 1 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 110 3,1425 AZ 4 3 3 2 4 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4 3 3 1 4 4 3 3 4 2 4 3 4 110 3,1426 DSR 2 3 3 3 2 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 4 3 1 3 3 3 3 4 4 3 3 4 103 2,9427 CKT 4 2 3 3 2 4 4 3 2 3 2 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 4 105 3,0028 MOS 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 126 3,6029 HF 4 4 3 1 3 4 4 3 3 2 4 3 3 2 3 4 2 4 2 4 4 4 3 2 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 112 3,2030 PHM 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 123 3,51

Jumlah 96 105 98 91 108 116 95 109 88 85 103 105 106 102 96 111 114 101 85 105 115 109 108 99 96 115 107 103 105 111 106 111 112 110 3635 3,46Rata-rata 3,20 3,50 3,27 3,03 3,6 3,87 3,17 3,63 2,93 2,83 3,43 3,50 3,53 3,40 3,20 3,70 3,80 3,37 2,83 3,50 3,83 3,63 3,60 3,30 3,20 3,83 3,57 3,43 3,5 3,7 3,53 3,70 3,73 3,67 3,46

92

4. Data Hasil Observasi Psikomoror Eksperimen

NO NAMAItem Pengamatan

∑ Rata-rata1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

1 MS 2 4 4 4 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 4 2 2 1 2 1 2 2 52 2,262 NA 3 4 4 4 3 2 4 2 2 3 3 2 4 4 4 4 3 2 4 4 1 3 3 72 3,133 WRAA 2 4 4 4 4 2 3 1 2 1 2 4 4 3 4 4 3 2 1 1 1 2 2 60 2,614 ASO 2 4 4 4 4 2 3 3 2 2 2 2 4 4 4 3 2 1 1 1 1 4 4 63 2,745 SSRR 2 4 4 2 2 2 2 1 2 2 2 4 4 4 2 4 2 2 1 1 1 2 2 54 2,356 LAZ 2 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 2 2 4 4 2 4 4 78 3,397 LMAW 2 4 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 1 2 76 3,308 LS 2 4 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 1 1 75 3,269 AH 2 3 4 4 4 2 4 3 3 2 2 4 4 3 4 4 2 2 1 2 1 4 2 66 2,8710 LMYS 1 2 4 4 1 2 1 1 2 4 2 2 2 2 4 4 2 2 1 2 1 4 2 52 2,2611 DA 2 2 2 2 4 2 4 1 1 2 2 4 4 2 3 2 2 2 1 1 1 2 2 50 2,1712 AA 2 4 4 4 2 2 2 3 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 1 77 3,3513 JA 2 4 4 4 4 4 2 1 2 3 2 4 4 2 4 4 4 2 1 2 1 4 4 68 2,9614 AH 4 2 4 4 3 4 4 1 2 3 2 4 4 4 4 4 2 1 1 1 1 2 4 65 2,8315 MRM 2 4 4 4 3 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 2 2 4 2 2 4 4 77 3,3516 MAK 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 3 3 3 4 2 1 1 1 1 1 4 66 2,8717 SZ 2 4 4 4 2 2 4 1 2 4 4 4 4 2 3 4 2 2 1 1 1 2 2 61 2,6518 DKS 3 4 4 4 3 4 2 1 3 3 2 4 4 4 4 4 2 2 1 1 1 2 4 66 2,8719 YV 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 4 4 3 2 4 3 3 3 4 75 3,2620 AIQ 3 3 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 85 3,7021 MYI 2 4 4 4 4 2 4 2 2 4 2 2 4 4 4 4 4 2 1 1 1 4 4 69 3,0022 DP 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 1 2 1 3 4 75 3,2623 YR 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 3 3 1 1 1 4 4 77 3,3524 DUM 4 4 4 4 3 3 3 2 4 4 2 4 4 3 3 4 2 2 4 4 3 4 4 78 3,3925 AZ 2 1 3 4 3 4 4 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 1 1 1 3 3 62 2,6926 DSR 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 78 3,3927 CKT 2 1 3 4 2 4 4 3 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 1 1 1 2 3 63 2,7428 MOS 2 4 4 4 4 2 4 2 2 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 1 1 4 4 71 3,0929 HF 3 1 3 4 3 2 3 3 1 3 2 2 4 3 3 3 3 2 1 1 1 1 3 55 2,3930 PHM 2 4 4 4 4 2 4 2 2 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 1 1 4 4 71 3,09

Jumlah 76 101 114 115 95 89 101 73 71 96 72 103 115 96 108 113 83 68 60 60 47 88 93 2037 2,95Rata-rata 2,53 3,37 3,8 3,83 3,17 2,97 3,37 2,43 2,37 3,20 2,40 3,43 3,83 3,20 3,60 3,77 2,77 2,27 2,00 2,00 1,57 2,93 3,10 2,95

93

5. Data Angket Kelas Kontrol (X2) (Afektif PBM)

NO NAMAItem Angket

∑ Rata-rata1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

1 WOAP 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 2 4 2 4 4 124 3,542 NR 4 4 3 2 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 112 3,23 WYAJ 4 4 3 2 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 122 3,494 DAF 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 115 3,295 WSR 4 4 3 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 102 2,916 FAT 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 2 4 4 4 4 3 2 4 4 3 4 3 2 3 4 3 122 3,497 AZ 3 4 3 2 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 1 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 114 3,268 MR 4 3 3 2 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 117 3,349 EW 4 3 2 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 2 3 3 3 4 2 4 4 4 2 3 2 3 3 3 3 113 3,2310 NNA 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 118 3,3711 SNN 4 4 3 2 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 104 2,9712 ANE 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 126 3,613 ARNA 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 127 3,6314 WALA 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 129 3,6915 HD 4 1 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 2 4 3 3 2 4 2 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 2 4 4 2 113 3,2316 ALT 2 3 4 2 1 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 1 1 3 3 101 2,8917 SON 3 1 1 1 4 4 3 3 3 3 3 1 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 4 4 4 3 106 3,0318 AP 4 4 3 2 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 126 3,619 EI 4 3 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 122 3,4920 LMAA 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 134 3,8321 WB 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 134 3,8322 AN 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 127 3,6323 YKS 3 3 4 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 129 3,6924 LMGH 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 116 3,3125 RA 3 1 2 2 4 4 3 3 4 2 4 1 3 2 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 3 107 3,0626 AJ 3 4 2 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 120 3,4327 ADK 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 109 3,1128 MIL 4 3 3 3 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 3 3 4 2 3 4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 122 3,4929 ZT 3 2 4 1 4 3 1 2 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 1 1 110 3,1430 IW 4 3 2 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 4 3 4 4 3 2 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 115 3,29

JUMLAH 108 95 91 76 102 114 96 97 111 95 111 98 103 109 98 105 110 101 77 102 108 104 103 96 100 111 104 101 104 104 100 104 101 95 3536 3,37Rata-rata 3,6 3,17 3,03 2,53 3,40 3,80 3,20 3,23 3,70 3,17 3,70 3,27 3,43 3,63 3,27 3,50 3,67 3,37 2,57 3,40 3,60 3,47 3,43 3,2 3,33 3,70 3,47 3,37 3,47 3,47 3,33 3,47 3,37 3,17 3,37

94

6. Data Observasi Kelas Kontrol (X2)

NO NAMAItem Pengamatan

TOTAL RATA-RATA1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

1 WOAP 1 4 3 2 1 2 1 1 1 4 1 2 3 4 4 3 1 1 4 4 3 2 1 53 2,302 NR 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 65 2,833 WYAJ 3 4 3 4 4 3 4 3 2 4 2 4 4 4 4 4 2 2 1 1 1 4 4 71 3,094 DAF 3 4 4 3 3 2 1 2 2 3 2 4 4 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 69 3,005 WSR 3 4 4 4 4 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 4 3 3 2 3 69 3,006 FAT 2 4 4 3 3 2 3 1 2 4 1 4 4 3 3 2 2 3 4 3 2 3 3 65 2,837 AZ 4 4 4 4 4 3 4 1 2 4 1 4 4 4 4 4 1 2 4 4 3 3 3 75 3,268 MR 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 4 2 2 4 2 2 4 3 3 2 2 60 2,619 EW 3 3 4 3 3 3 4 2 2 3 2 2 4 4 4 3 2 3 4 4 3 3 3 71 3,0910 NNA 3 4 3 4 3 3 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 77 3,3511 SNN 3 4 4 3 3 4 2 2 2 3 1 3 3 2 3 3 1 2 1 1 1 2 2 55 2,3912 ANE 3 3 3 4 2 3 1 2 2 4 2 4 4 2 3 4 2 2 1 1 1 2 2 57 2,4813 ARNA 3 4 4 3 3 2 3 2 2 4 3 4 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 72 3,1314 WALA 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 3 4 2 2 3 2 1 4 4 76 3,3015 HD 2 3 3 4 3 4 4 2 1 3 1 4 4 3 4 4 2 3 1 1 1 3 4 64 2,7816 ALT 2 2 4 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 1 3 4 4 2 2 58 2,5217 SON 4 3 3 3 4 2 2 1 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 1 1 1 2 3 54 2,3518 AP 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 1 1 1 3 4 72 3,1319 EI 4 4 3 4 3 4 4 3 2 4 2 4 4 4 4 4 2 2 1 1 3 3 3 72 3,1320 LMAA 4 2 4 4 3 2 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 2 2 1 1 1 3 4 70 3,0421 WB 2 2 3 4 3 4 4 4 2 4 2 2 4 4 4 3 2 2 4 4 3 4 4 74 3,2222 AN 1 1 2 3 3 2 1 1 1 3 2 2 3 2 2 2 1 2 1 1 1 3 2 42 1,8323 YKS 3 4 4 4 2 2 4 2 2 4 2 4 4 2 3 4 2 2 1 3 1 3 4 66 2,8724 LMGH 3 4 4 4 3 3 4 2 3 4 3 4 4 3 4 4 2 2 2 2 3 4 4 75 3,2625 RA 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 3 4 2 4 3 1 3 4 4 4 3 2 69 3,0026 AJ 2 4 1 4 2 4 3 1 1 3 3 4 4 4 4 4 2 1 1 1 1 2 4 60 2,6127 ADK 3 4 3 4 3 2 4 2 1 3 2 2 4 3 3 2 2 3 1 1 1 3 3 59 2,5728 MIL 2 2 3 3 3 2 4 3 2 4 1 4 4 3 4 4 1 2 1 1 1 3 2 59 2,5729 ZT 3 4 1 3 3 3 2 2 2 4 1 4 4 3 4 4 2 2 2 1 1 2 2 59 2,5730 IW 2 4 2 4 3 2 3 1 2 4 2 2 4 4 4 2 1 2 1 1 1 4 3 58 2,52

JUMLAH 83 102 96 103 91 84 93 68 60 104 63 100 112 92 102 100 55 67 68 66 61 86 90 1946 2,82RATA-RATA 2,77 3,40 3,20 3,43 3,03 2,80 3,10 2,27 2,00 3,47 2,10 3,33 3,73 3,07 3,40 3,33 1,83 2,23 2,27 2,20 2,03 2,87 3,00 2,82

95

7. Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen (Kognitif,Afektif dan Psikomotor)

NO NAMA NILAIAFEKTIF

NILAIPSIKOMOTOR

NILAIKOGNITIF

1 MS 112 52 96,152 NA 131 72 96,153 WRAA 123 60 92,314 ASO 115 63 92,315 SSRR 117 54 92,316 LAZ 123 78 92,317 LMAW 127 76 92,318 LS 126 75 96,159 AH 112 66 92,3110 LMYS 115 52 96,1511 DA 137 50 92,3112 AA 105 77 92,3113 JA 132 68 80,7714 AH 131 65 92,3115 MRM 131 77 92,3116 MAK 130 66 96,1517 SZ 133 61 92,3118 DKS 135 66 92,3119 YV 126 75 88,4620 AIQ 129 85 92,3121 MYI 126 69 96,1522 DP 116 75 96,1523 YR 114 77 96,1524 DUM 110 78 96,1525 AZ 110 62 92,3126 DSR 103 78 96,1527 CKT 105 63 92,3128 MOS 126 71 92,3129 HF 112 55 92,3130 PHM 123 71 96,15

Jumlah 3635 2037 2796Rata-rata 121,167 66,000 93,205

96

8. Data Hasil Belajar Kelas Kontrol (Kognitif,Afektif dan Psikomotor)

NO NAMA NILAIAFEKTIF

NILAIPSIKOMOTOR

NILAIKOGNITIF

1 WOAP 124 53 96,32 NR 112 65 92,593 WYAJ 122 71 96,34 DAF 115 69 92,595 WSR 102 69 85,196 FAT 122 65 88,897 AZ 114 75 92,598 MR 117 60 96,39 EW 113 71 96,310 NNA 118 77 92,5911 SNN 104 55 77,7812 ANE 126 57 96,313 ARNA 127 72 88,8914 WALA 129 76 96,315 HD 113 64 88,8916 ALT 101 58 92,5917 SON 106 54 96,318 AP 126 72 81,4819 EI 122 72 88,8920 LMAA 134 70 96,321 WB 134 74 92,5922 AN 127 42 88,8923 YKS 129 66 96,324 LMGH 116 75 92,5925 RA 107 69 92,5926 AJ 120 60 81,4827 ADK 109 59 92,5928 MIL 122 59 74,0729 ZT 110 59 96,330 IW 115 58 96,3

Jumlah 3536 1946 2737Rata-rata 117,867 64,867 91,235

97

9. Data Hasil Belajar Siswa Kelas XI MIA 2 Tahun Sebelumnya

No Nama Nilai Kognitif1 NR 83,332 MYA 80,003 NL 83,334 NIO 86,665 SMA 86,666 WI 86,667 SRA 83,338 MNI 76,669 FMP 83,33

10 WY 76,6611 MSF 73,3312 ANL 76,6613 IAF 83,3314 LMNW 83,3315 WAF 80,0016 DF 80,0017 WW 80,0018 ANL 86,6619 AH 90,0020 NF 90,0021 APR 83,3322 ARSA 83,33

Jumlah 1816,59Rata-rata 82,572

98

10. Analisis Frekuensi Data Hasil Belajar dengan Metode PembelajaranKontekstual

StatisticsNILAI_KOGNITIF

N Valid 30

Missing 0Mean 93.2050Std. Error of Mean 92.3100Median 92.31Mode 3.14130Std. Deviation 9.868Variance 15.38Range 80.77Minimum 96.15Maximum 2796.15Sum 93.2050

Frequency TableKognitif CTL

Kelas Interval Frekuensi (f) Persentase (%)

75 – 80 0 0,000081 – 86 1 3,333387 – 92 18 60,000093 – 98 11 36,6667Jumlah 30 100

99

Statisticsafektif_CTL Psikomotor_CTL

N Valid 30 30

Missing 0 0Mean 121.1667 67.9000Median 123.0000 68.5000Mode 126.00 66.00a

Std. Deviation 9.81232 9.28235Variance 96.282 86.162Range 34.00 35.00Maximum 137.00 85.00Minimum 103.00 50.00Sum 3635.00 2037.00a. Multiple modes exist. The smallest value is shown

Cara menentukan Panjang kelas interval:

Untuk mendeskripsikan panjang dan lebar kelas interval, maka dilakukan

klasifikasi dengan rumus:

ki = 1 + (3,3) log n

= 1 + (3,3) log 30

= 1 + (3,3).1,477

= 1 + 4,87

= 5,87 ≈ 6

Panjang kelas diperoleh dengan rumus sebagai berikut.

i = 1 +ik

R

Perolehan rentang kategori didasarkan pada rumus:

R = SMI – SMII

R = 137 – 103 = 34

Jadi i = 1 +6

34 = 5,67 ≈ 6

Jadi panjang dan lebar kelas dari data afektif dan psikomotor adalah 6.

100

Afektif CTLKelas Interval Frekuensi (f) Persentase (%)

103 – 108 3 10,0000109 – 114 6 20,0000115 – 120 4 13,3333121 – 126 7 23,3333124 – 131 6 20,0000132 – 137 4 13,333Jumlah 30 100

Psikomotor CTLKelas Interval Frekuensi (f) Persentase (%)

50 – 55 5 16,666756 – 61 2 6,666762 – 67 7 23,333368 – 73 5 16,666774 – 79 10 33,333380 – 85 1 3,3333Jumlah 30 100

11. Data Hasil Belajar dengan Metode Pembelajaran Berbasis Masalah

Statistics

Nilai_Kognitif

N Valid 30Missing 0

Mean 91.2353Median 92.5900Mode 96.30Std. Deviation 5.95602Variance 35.474Range 22.23Minimum 74.07Maximum 96.30Sum 2737.06

101

Frequency TableKognitif PBM

Kelas Interval Frekuensi (f) Persentase (%)75 – 80 2 6,666781 – 86 3 10,000087 – 92 5 16,666793 – 98 20 66,6667Jumlah 30 100

Afektif_PBM Psikomotor_PBM

N Valid 30 30Missing 0 0

Mean 117.8667 64.8667Median 117.5000 65.5000Mode 122.00 59.00a

Std. Deviation 9.14154 8.41482Variance 83.568 70.809Range 33.00 35.00Maximum 134.00 77.00Minimum 101.00 42.00Sum 3536.00 1946.00

Afektif PBMKelas Interval Frekuensi (f) Persentase (%)

101 – 106 4 13,3333107 – 112 4 13,3333113 – 118 8 26,6667119 – 124 6 20,0000125 – 130 6 20,0000131 – 136 2 6,6667Jumlah 30 100

Psikomotor PBMKelas Interval Frekuensi (f) Persentase (%)

42 – 47 1 3,333348 – 53 1 3,333354 – 59 8 26,666760 – 65 5 16,666766 – 71 7 23,333372 – 77 8 26,6667Jumlah 30 100

102

Lampiran D. Hasil Analisis

1. Hasil Uji Normalitas Data

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Kognitif_PBM Kognitif_CTL

N 30 30

Normal Parametersa Mean 93.2050 91.7783

Std. Deviation 3.14130 5.44873

Most Extreme Differences Absolute .321 .212

Positive .245 .185

Negative -.321 -.212

Kolmogorov-Smirnov Z 1.152 1.162

Asymp. Sig. (2-tailed) .141 .135a. Test distribution is Normal.

103

2. Uji Homogenitas dan Hipotesis Data

a. Hasil Analisis Hipotesis Pembelajaran Afektif CTL dan Pembelajaran Afektif PBM

Independent Samples TestLevene's Test for

Equality ofVariances t-test for Equality of Means

F Sig. T DfSig.

(2-tailed)Mean

DifferenceStd. ErrorDifference

95% Confidence Interval of theDifference

Lower UpperHasil Belajarafektif

Equal variancesassumed 1.849 .141 69.128 29 .000 117.86667 3.33333 114.4532 121.2802

Equal variances notassumed 69.128 2.000 .000 117.86667 3.33333 117.5027 124.8306

b. Hasil Uji Hipotesis Pembelajaran Psikomotor CTL dan Pembelajaran Psikomotor PBM

Independent Samples TestLevene's Test for

Equality ofVariances t-test for Equality of Means

F Sig. T DfSig.

(2-tailed)Mean

DifferenceStd. ErrorDifference


Lower UpperHasil BelajarPsikomotor

Equal variancesassumed .553 .872 .145 29 .886 -11. 22200 8.39337 -3.35614 2.91214

Equal variances notassumed .145 2.000 .886 -11. 22200 8.39337 -3.35614 .95176

104

c. Hasil Uji Hipotesis Hasil PembelajaranKognitif Pembelajaran CTL dengan Pembelajaran PBM

Levene's Test forEquality ofVariances t-test for Equality of Means

F Sig. T Df Sig.(2-tailed)

MeanDifference

Std. ErrorDifference


Lower UpperHasil BelajarKognitif

Equal variancesassumed .196 .898 -4.888 28 .0275 2.056 2.314 -6.671 2.560

Equal variances notassumed -4.888 26.735 .0275 2.056 2.314 -6.673 2.561

105

DOKUMENTASI

Keterangan : Pembelajaran kontekstual siswa membahas masalah yangberkaitan dengan kehidupan nyata

Keterangan: Siswa sedang mendiskusikan materi pelajaran yang diberikanoleh guru

106

Keterangan: Berdoa untuk mengawali pelajaran

Keterangan: Guru sedang menulis judul materi yang akan dibahas siswasecara kelompok

107

Keterangan: Guru sedang mengarahkan cara memecahkan sebuah masalahyang akan diselesaikan secara kelompok

Keterangan: Salah satu siswa menjawab permasalahan dari kelompok lain

108

Keterangan: Setiap kelompok mencatat masalah yang akan dibahas

Keterangan: Perwakilan dari salah satu kelompok mendeskripsikan hasildiskusi dari masalah yang ada

111

RIWAYAT HIDUP PENULIS

Nama : JainadiJenis Kelamin : PerempuanTempat Tanggal Lahir : Malainea, 31 Desember 1972Kewarganegaraan : IndonesiaPekerjaan : Guru SMA Negeri 1 RahaStatus Pernikahan : MenikahAgama : IslamAlamat : Jl. Made Sabara ( Depan SMA Negeri 1 Raha Kel.

Raha III Kec. Katobu Kab. Muna Sul-TraSuami : La Ode Kamburi, S.IPAnak : - Wa Ode Arrizqiyah Auliyah

- Wa Ode Nur Fadhillah Al Mawaddah- Wa Ode AlMirah Rahimah

No HP : 0813 4196 7866

Pendidikan Formal:Tahun 1978 – 1984 : SD Negeri Gusi Kab. MunaTahun 1984 - 1987 : SMP Negeri Matakidi Kab. MunaTahun 1987 - 1990 : SMEA (SMK 1) Raha Kab. MunaTahun 1990 - 1995 : Fakultas Tarbiyah IAIN Alauddin di KendariTahun 2016- 2018 : Pascasarjana IAIN Kendari

Pengalaman Kerja:Tahun 2000 – 2004 : Guru Tidak Tetap ( GTT ) di SMA Negeri 1 RahaTahun 2002 – 2004 : Guru Tidak Tetap ( GTT ) di SMAS Wamelai Raha

Guru Tidak Tetap ( GTT ) di SMA N. 1 SawerigadiKab. Muna

Pendidikan Non Formal:Tahun 2006 : Pengembangan Kurikulum (KTSP) PAI SMA di

Asrama Haji KendariTahun 2008 : Implementasi Pembelajar PAI Tingkat SMA/SMK

se-Sulawesi Tenggara di Asrama Haji KendariTahun 2010 : Pengembangan Kurikulum PAI SMA/SMK se-

Sulawesi Tenggara di Hotel Srikandi Lepo-LepoKendari

Tahun 2014 : Sosialisasi Kurikulum 2013 Tingkat SMA se-Sulawesi Tenggara di Hotel Kubra.

Tahun 2017 : Pengembangan Kompetensi Guru PAI TingkatSMA/SMK se Sulawesi Tenggara di Hotel ZahrahKendari

SILABUSdigilib.iainkendari.ac.id/1563/8/LAMPIRAN.pdf1 SILABUS KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,...

Documents

Transcript of SILABUSdigilib.iainkendari.ac.id/1563/8/LAMPIRAN.pdf1 SILABUS KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,...